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Mtodo Suzuki: El Mtodo de la Lengua Materna

Profesora Graciela Alejandra Vides

Conservatorio de Msica Gilardo Gilardi
Escuela de Arte de Berisso
Escuela de Arte de F. Varela
Direccin de Educacin Artstica
Direccin Gral. de Cultura y Educacin
gracielavides@yahoo.com.ar

Todos los nios pueden aprender. Es el concepto fundamental de la filosofa del Dr.
Shinichi Suzuki, violinista, pedagogo y humanista japons nacido en 1898 y fallecido en 1998, quien
revolucion la enseanza de la msica a partir de una revelacin sumamente simple: Todo nio del
Japn habla japons. Profundizando esta idea, analiz cmo los nios llegan a hablar su lengua
materna, y traspuso los pasos para desarrollar la compleja habilidad de tocar un instrumento musical.

Estas son las condiciones que el Dr. Suzuki crey necesarias para el desarrollo de esa habilidad:

1- El perodo temprano
2- El mejor ambiente
3- El mejor mtodo de enseanza
4- Ms entrenamiento
5- Un instructor superior
(Suzuki 1969, citado por Beegle)
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1-El perodo temprano

Si bien nunca es demasiado tarde para aprender, cuanto antes se comience dar mejores
resultados: la msica se convierte en una parte natural de la vida de los nios. Los padres pueden influir
ms en un nio pequeo que en uno que comienza a afirmar su independencia. Adems, los infantes
carecen de tensin y ansiedad, por lo que sus presentaciones ante el pblico suelen ser placenteras. No
realizan tantas actividades por lo que tienen ms tiempo para practicar, y al comenzar temprano tienen
un buen nivel de habilidad al llegar a la adolescencia, lo que hace menos probable que abandonen el
instrumento en momentos difciles.

2-El mejor ambiente

Suzuki crea que las habilidades se desarrollan por adaptacin al ambiente, por lo que un
ambiente superior tendr mayores efectos en crear habilidades superiores. La escucha de msica debe
tener un lugar importante en la vida del nio. As como un nio que no ha escuchado en sus primeros
aos ninguna lengua no podr aprender a hablar, sin msica en su ambiente le ser muy difcil poder
llegar a aprenderla. Suzuki sugiere escuchar tanto el repertorio del mtodo como bien grabaciones y
conciertos por variados intrpretes de calidad tres aos antes de comenzar las lecciones. Es tambin
parte del ambiente la asistencia a recitales en vivo, lo que estimular su deseo de aprender a tocar un
instrumento. La escucha temprana de msica tambin ayuda a establecer preferencias. Suzuki declara
una vez que lo que a uno le gusta es lo que har bien (1969,26 citado por Beegle 2000). Los nios no
nacen con una preferencia por un lenguaje, y tampoco con una preferencia por un estilo o calidad
musical. Suzuki crea que el destino de un nio est en las manos de sus padres (1981,2 citado por
Beegle). La educacin del nio es responsabilidad de sus padres, que asisten a todas las lecciones de
msica con el nio para poder ayudarlo en el hogar con la prctica.

3-El mejor mtodo de enseanza

Suzuki crey que la maestra se logra asegurando cada habilidad que ser la base de la
prxima habilidad a construir. Con el mtodo Suzuki, la lectura musical es introducida despus de que
se han desarrollado las habilidades de escucha y de interpretacin. Conceptos de lectura tales como

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digitacin, tonalidad, compases y patrones de notacin, son introducidos gradualmente de acuerdo a la

preparacin del estudiante. Este proceso acumulativo construye confianza y autoestima. Suzuki
observ que los mtodos de enseanza de msica ms tradicionales que comienzan con la lectura de
notas, no siguen adecuadamente una direccin natural de la secuencia de aprendizaje. Uno aprende a
hablar antes que a leer, y el nio puede aprender el lenguaje de la msica antes de leerlo.

4-Ms entrenamiento

Suzuki observ que la habilidad y el hbito estn cercanamente relacionados. La

habilidad crece continuamente con entrenamiento (1969,23,30 citado por Beegle 2000). El perodo de
prctica debe crecer gradualmente, dependiendo de la capacidad de concentracin. La meta debe ser
mejor prctica, no ms prctica. El lapso de atencin del nio puede variar da a da, por lo que en los
comienzos, muchas sesiones cortas pueden resultar mejores que una larga. Se enfatiza la importancia
de la repeticin. Desde habilidades acumuladas a travs de correctas repeticiones, la prctica puede ser
hacia una meta orientada y especfica. Repeticiones descuidadas son intiles si solo refuerzan malos
hbitos. En un aprendizaje por repeticin hasta el punto de la maestra, el estudiante desarrolla la
habilidad de la persistencia en mejorar habilidades. La habilidad crece con la revisin de las piezas
aprendidas. As como cuando el nio aprende una palabra no olvida las anteriores, en este mtodo el
repertorio es continuamente mantenido completo aunque se agreguen piezas nuevas. Este proceso
acumulativo construye slidas habilidades, y sus resultados son excelentes. Para el nio pequeo las
repeticiones no son aburridas, porque el cerebro necesita muchas repeticiones para adquirir una
habilidad. Los adultos pueden percibir ciertos tipos de repeticiones como aburridas porque ellos estn
en un nivel diferente de aprendizaje, pero los nios necesitan la experiencia del proceso para ellos
mismos

5- Un instructor superior

El maestro Suzuki asume la responsabilidad primaria para el aprendizaje del nio. Los
maestros de este mtodo se forman en la filosofa que les sirve de base, y se actualizan y entrenan
continuamente para mejorar sus habilidades de enseanza. En los cursos de capacitacin tienen
oportunidad de observar a maestros experimentados (teacher trainners). En ese espacio, los maestros

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que realizan los cursos deben tocar de memoria el repertorio del libro del nivel del que van a estudiar la
metodologa de enseanza. Un buen maestro debe tener adems una actitud de amor, de contencin y
de aliento.

El objetivo de Suzuki no fue solo ensear msica sino a travs de la msica educar a la
persona: El carcter primero y despus la msica. Su sueo fue que a travs de la msica se pueda
crear un mundo mejor.

En la ciudad de La Plata se ensea con este mtodo piano, guitarra, flauta traversa, violn,
violoncello y canto en estudios particulares. En el Conservatorio de Msica Gilardo Gilardi funciona
como un proyecto de extensin nico en el pas desde el ao 1999 en el que se ofrecen piano y guitarra.

Los profesores se han capacitado en festivales de Buenos Aires, Crdoba y Per en los que
se brindan cursos intensivos y estn avalados por la SAA (Asociacin Suzuki de las Amricas).

Bibliografa:

Suzuki, Shinichi. Hacia la Msica por Amor. Ro Piedras. Puerto Rico, octubre de 1983.
Beegle, Jeanne (2000). Music Learning Research and the Suzuki Method. Part II. American Suzuki
Journal, Vol 28 N 2.
Capponi, Anala (2003). Cognicin Musical y Mtodo Suzuki. III Reunin Anual de SACCOM.
Universidad de La Plata
Asociacin Suzuki La Plata: www.asociacionsuzukilp.com.ar
Asociacin Suzuki de Buenos Aires: www.suzukiba.org.ar
Asociacin Suzuki del Per: www.suzukimusica.com.pe
Asociacin Suzuki de las Amricas: www.suzukiassociation.org

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