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CEBA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2011-2016
INDICE
Presentacin3
Datos generales:.....................................4
Resea histrica de la institucin.4
I.-IDENTIDAD.....6
Misin.......7
Visin ...7
Valores.....7
II.- DIAGNSTICO.....9
III.-PROPUESTA DE GESTIN40
Propuestas.41
Agentes educativos del ceba...............................42
Organigrama estructural ceba Jos Olaya Balandra...43
Los principios.44
Liderazgo pedaggico..45
Clima institucional.45
Estrategias.47
Alianzas estratgicas...48
IV.-ANEXOS.....50
Nuestro CEBA Jos Olaya Balandra, forma parte de las 17 instituciones educativas de esta
modalidad que se encuentran en la UGEL 07, con estos CEBAS compartimos caractersticas
similares de nuestra poblacin estudiantil, no podemos olvidar que la mayor parte de nuestros
alumnos son migrantes, que estudian y trabajan a la vez, que por mltiples razones no han
podido concluir sus estudios oportunamente, es decir atendemos a una poblacin que se
encuentra marginada socialmente.
Sin embargo tenemos tambin caractersticas propias como institucin que nos permiten
servir como fuentes de energa para nuestros logros institucionales, en este caso tenemos el
gran potencial humano de nuestros actores educativos ,ya que no se podra hacer nada sino
existe el compromiso, el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida de todos ,este
nuevo PEI es muestra de ello.
Teniendo en cuenta las polticas sociales y educativas a nivel mundial y nacional enmarcados
dentro de la consigna de EDUCACIN PARA TODOS, promovemos un enfoque inclusivo
para nuestro CEBA, para el cual ofreceremos a todos nuestros alumnos y alumnas las
oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para
su progreso acadmico y personal. Promovemos el respeto a la diversidad y las diferencias, el
derecho de todos a tener oportunidades educativas, pero con calidad, por ello proponemos un
aprendizaje centrado en los alumnos, donde se trabaje de acuerdo a sus ritmos y estilos de
aprendizajes, buscamos una educacin integral con slida formacin en valores y actitudes
que nos permitan ciudadanos respetuosos de los derechos de los dems, pero tambin con
gran capacidad de emprendimiento y con alta autoestima.
Buscamos que nuestros alumnos al egresar puedan desempearse eficientemente dentro del
mercado laboral ya sea por medio de la creacin de su propia empresa o como trabajador, para
ello se cuenta con siete talleres ocupacionales ,donde todos los alumnos tendrn acceso de
adquirir las habilidades empresariales, tcnicas y actitudes de emprendimiento .
Con este PEI, elaborado con mucho esfuerzo y gran vocacin de servicio, esperamos
contribuir a promover una educacin pblica de calidad, que contribuya a generar una sociedad
ms justa y menos excluyente.
El CEBA Jos Olaya Balandra es una Institucin Educativa que brinda a sus estudiantes una
formacin inclusiva y ligado al trabajo productivo de alto nivel acadmico, basado en una
educacin en valores y actitudes productivas que le posibilita insertarse al mundo laboral de
manera eficiente contribuyendo al desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.
VISIN
Ser una organizacin educativa de prestigio, lder en una educacin inclusiva y ligado al trabajo
productivo, con bases slidas en una formacin integral, con valores ticos y morales que
contribuyan a formar ciudadanos democrticos, participativos y reflexivos impartiendo
conocimientos a travs de docentes actualizados en tecnologa y metodologa educativa que
permita lograr alumnos competitivos, creadores, emprendedores con una conviccin
empresarial, capaces de responder a las exigencias y demandas del mercado laboral.
VALORES
Los valores morales vienen en el individuo por influencia de la familia y son valores como el
respeto, la honestidad, la responsabilidad, el trabajo, etc.
Entonces los valores que deben caracterizar y orientar nuestro comportamiento individual y
grupal, se evidenciar mediante las actitudes que demostremos toda la comunidad educativa
en los diferentes espacios de nuestro CEBA.
a) Solidaridad.- es un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente
debe vivirse en casos de desastre y emergencia. Es la fuerza que impulsa a los
hombres a prestarse ayuda mutua al punto de no ser felices si no lo son los dems.
(Que los alumnos ayuden a sus compaeros en temas que no entienden).
b) Laboriosidad.- trabajar es slo el primer paso, hacerlo bien y con cuidado en los
pequeos detalles es cuando se convierte en un valor. Formar en los alumnos hbitos
para el trabajo.
c) Responsabilidad.- est ligado a obligacin y deber (formar al alumno con un criterio
amplio para cumplir son sus obligaciones como estudiante y parte integrante de la
sociedad en que vive).
Las actitudes basadas en los valores propuestos sern las formas de actuar, sentir y pensar.
Las actitudes que caracterizaran a nuestro CEBA, sern los siguientes:
FORTALEZAS DEBILIDADES
ASPECTO PEDAGGICO
FORTALEZAS DEBILIDADES
ASPECTO INSTITUCIONAL
ASPECTO ADMINISTRATIVO
Una caracterstica del docente de esta modalidad es que un 70% de los docentes laboran en
centros educativos privadores durante el da, sin embargo no existe ausentismo ni faltas
excesivas a su jornada laboral.
Los docentes durante el mes de diciembre elaboran sus programas curriculares para el ao
prximo, de esta manera se garantiza el avance curricular con normalidad, as mismo cada
docentes cuenta con su carpeta pedaggica donde se encuentran planificadas las actividades
a realizar durante el ao escolar.
Los profesores de manera democrtica eligen a sus representantes por cada rea, el cual
asume las funciones de coordinador, sin embargo no existe una resolucin que avale tal
designacin ni un manual de funciones.
Existe un buen clima institucional, donde prima el respeto entre colegas y un buen
cumplimientos con las funciones pedaggicas, sin embargo las estrategias y mtodos
utilizados por los docentes es an tradicional.
Nuestro CEBA cuenta con siete talleres ocupaciones que le permite al alumno adquirir
habilidades para poder desempearse en una ocupacin ,los docentes son especialistas y
titulados en el taller que imparten y los equipos se encuentran en buenas condiciones.
EL CEBA: Jos Olaya de la modalidad de adultos cuenta con una poblacin de 360 alumnos
de los cuales 39 son del nivel intermedio y 320 del nivel avanzado . Nuestros alumnos tienen
una edad promedio de 19 a 23 aos 49% y entre 15-18 aos un 51 %.++++
En cuanto al problema que ms les afecta en forma personal son los problemas familiares(se
encuentras lejos de su familia) y los problemas econmicos(bajos salarios ,eventualidad ) .
Los alumnos participan activamente en todas las actividades del CEBA , tiene gran sentido de
participacin, les agrada que el profesor les llame por su nombre ,que sea expresivo y amigo.
ASPECTO INSTITUCIONAL
El CEBA .Jos Olaya cuenta con un Proyecto Educativo institucional y otros documentos de
gestin, cuenta con Plan anual de trabajo, libro de caja, plan de trabajo, reglamento interno
,plan de Supervisin ,archivos de documentos y actas, etc.Se evidencia una desconcentracin
de trabajo bajo un lineamiento democrtico.
Sin embargo no existe un Proyecto Curricular del Centro, ni proyectos innovadores a nivel
institucional.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
El plantel a pesar de no contar con personal administrativo , delega funciones a los profesores
,estos se agrupan por especialidades y asumen la funcin de coordinadores de reas Ad
Honorem.
Los profesores presentan proyectos y propuestas en el mes de marzo , que son estudiados
por la direccin.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ASPECTO FISICO
*Estar ubicado en una zona cercana a la *Estar ubicado cerca a un parque con muy poca
Municipalidad. iluminacin que influye a que se renan
delincuentes.
*Su cercana a centros de Educacin
Superior. *La cercana al acueducto de la antigua
hacienda Villa, donde se esconden
*Su fcil acceso .
delincuentes.
*Estar ubicado en una zona urbana. *Lo desolado del lugar sobre todo durante las
*Contar con servicios bsicos. noches
CONTEXTO EDUCATIVO-CULTURAL
CONTEXTO TECNOLGICO
ANLISIS EXTERNO
El CEBA: Jos Olaya se encuentra ubicado en la Urbanizacin San Juan Bautista en el distrito
de Chorrillos. El lugar cuenta con todos los servicios bsicos como: agua, alumbrado pblico,
desage, telfono, Las viviendas en su mayora son de construccin noble y acabada. Nos
ubicamos muy cerca un gran parque que se ha convertido en un lugar donde proliferan
delincuentes y es comn el asalto a alumnos y docentes.
En los alrededores del plantel hay zonas despobladas y con precaria iluminacin que convierte
a esta zona en peligrosa a ciertas horas de la noche.
CONTEXTO EDUCATIVO-CULTURAL
Los pobladores del Centro Educativo presentan un alto grado de alfabetismo, un 100% saben
leer y escribir en la urbanizacin donde se encuentra el plantel, pero en los alrededores
representa un 85 % de alfabetismo.
CONTEXTO TECNOLGICO:
Los recursos tecnolgicos han contribuido de cierta manera a que los docentes utilicen estos
medios en su prctica pedaggica, el uso de la TIC es una de ellas.
Las cabinas electrnicas han proliferado y en los alrededores de nuestro CEBA existe una
gran cantidad de ellos, sin embargo muchos de ellos no cuentan con filtros ,permitiendo a nios
y jvenes entrar a pginas no convenientes.
Una de las caractersticas propuestas en el diseo curricular en EBA es Impulsar la formacin para la gestin productiva y el
trabajo con visin empresarial en los alumnos de modalidad, esto permitir que el estudiante pueda reflexionar sobre su
desempeo y desarrollo dentro del campo ocupacional generado por l mismo o insertarse en el mercado ocupacional.
Por medio de una Educacin para el Trabajo, se podr desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes productivas,
emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y econmicas, capitalizando las oportunidades que brinda
el mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora y orientada hacia el logro de competencias
laborales identificadas con participacin del sector productivo.
La Educacin para el Trabajo adquiere vital importancia en la formacin integral del estudiante, debido a que desarrolla
capacidades y actitudes que le permitirn lograr su
auto sostenimiento, realizacin personal y eficiente desempeo en sus actividades
laborales y profesionales futuras, como trabajador dependiente o generador de su propio puesto de trabajo.
Una de las caractersticas de los alumnos de EBA, es que muy pocos continan estudios superiores universitarios, existiendo
mayor intereses por continuar estudios tcnicos. El EBA busca impulsar competencias laborales por medio del rea de
Educacin para el trabajo y de esta manera lograr que los alumnos puedan insertarse al mercado laboral de manera eficiente
y competitiva.
Teniendo en cuenta que ms del 90% de los CEBAS a nivel nacional no cuenta con talleres productivos y la implementacin
de estos generaran un presupuesto exorbitante para el Ministerio de Educacin, es por ello que se propone que cada CEBA
realice un convenio con algn CEPRO.
EL CEBA, Jos Olaya Balandra, es uno de las pocas instituciones a nivel nacional que cuenta con siete talleres ocupaciones
productivos , acondicionadas con un equipo adecuado y una plana docente con amplia experiencia.
a) Computacin e informtica
b) Cuero y Calzado
c) Industrias alimentarias
d) Mecnica y metales
e) Construccin-Madera
f) Textil y confecciones
g) Esttica personal
Formacin bsica, Desarrolla capacidades y actitudes empresariales y capacidades para utilizar las
tecnologas de la informacin y comunicacin; como herramientas para procesar informacin, para mejorar
diseos y procesos de la produccin, y como medio de comunicacin con el mercado global.
Enfatiza la formulacin de ideas y planes de negocios, procedimientos bsicos para la constitucin y gestin
de microempresas y el desarrollo de actitudes emprendedoras.
Formacin Tcnica: Se realiza con la finalidad de desarrollar capacidades especficas de una especialidad
ocupacional tcnica, por la que el estudiante opta de acuerdo a sus intereses y aptitudes empresariales, y a
las especialidades que ofrece el CEBA.
Para la organizacin de la formacin tcnica se tomar como referente el Catlogo Nacional de
Ttulos y Certificaciones. Para cada carrera, el Catlogo presenta un perfil por competencias laborales y
propone los mdulos orientados al desarrollo de capacidades y actitudes para alcanzar la competencia.
Diploma:
La Institucin Educativa otorga al estudiante luego de concluir satisfactoriamente la EBA, el diploma de egresado con
mencin en una especialidad ocupacional, que indica el nivel de competencia alcanzado, y lo habilita para incorporarse
en el mundo laboral y desempearse en mejores condiciones. La EBA, para otorgar este Diploma, puede reconocer las
competencias tcnicas logradas en los diferentes desempeos del mundo laboral, debidamente certificados.
Este enfoque ha tomado una vigencia prctica porque los reglamentos de la ley de
Educacin dan mandato expreso a que esta se aplique en todas las modalidades educativas y
en todos los niveles.
f) Estar orientado por competencias. Que hagan posible que los estudiantes resuelvan con
autonoma situaciones personales, familiares, laborales o sociales en contextos relacionados
con su vida cotidiana.
En sentido amplio, una adaptacin curricular se entiende como las sucesivas adecuaciones
que, a partir de un currculo abierto, realiza un centro o un profesor para concretar las
directrices propuestas por la administracin educativa, teniendo presente las caractersticas y
necesidades de sus alumnos y de su contexto.
- Principio de Normalizacin: Favorece que los alumnos se beneficien, siempre que sea
posible, del mayor nmero de servicios educativos ordinarios.
CICLOS
Idioma Extranjero,
(Ingls) o
Lengua originaria
REAS
CURRICULARES Matemtica Matemtica Matemtica
Comunicacin Integral:
Matemtica:
Educacin social:
Desarrolla las habilidades para conocer y comprender su entorno natural, el mundo fsico, sus
fenmenos, principios y leyes para su cuidado, preservacin y transformacin
Educacin religiosa:
Idioma Extranjero
Teniendo en cuenta las necesidades de nuestra institucin y el perfil del egresado del
EBA, buscamos una formacin que le permita desempearse eficientemente en el
mercado de la produccin ya sea como empresario o como trabajador, para ello el
alumno tendr la oportunidad de desarrollar las capacidades y habilidades por medio de
talleres ocupacionales.
La especialidad de tecnologa del vestido, brinda a los estudiantes del primero al quinto ao del
ciclo avanzado, la opcin ocupacional en el rea de educacin para el trabajo Tiene por
finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan desarrollarse con
efectividad y eficiencia en mercado laboral, ejerciendo una cultura emprendedora, exportadora
y una funcin empresarial en las actividades econmicas de sus hogares y del pas.
Los estudiantes de todas las edades necesitan comprobar que lo que estn aprendiendo tiene
una aplicacin en la vida diaria y que cuentan con capacidades y herramientas para aprender
a aprender a y aprender a pensar.
As respondern con xito a los retos y a los requerimientos de la globalizacin del mundo
contemporneo, constituyndose en sujetos trasformadores de su persona, entorno familiar y
social ,convirtindose en una realidad concreta del desarrollo del pleno pas.
Esta especialidad brinda a los estudiantes del CEBA Jos Olaya Balandra, la formacin
especfica ,para ello se han creado mdulos en patronajes, tejido plano ,desarrollando
capacidades y valores ,demostrando habilidades, destrezas y desempeo en la produccin de
prendas de vestir ,utilizando equipos y materiales Apropiados para la confeccin de los
proyectos.
C. Carpintera de Madera:
D. Carpintera Metlica:
El rea de Educacin para el trabajo ,busca generar en los estudiantes las condiciones
necesarias para que asuman gradual y responsablemente los retos que le plantea el mundo
del trabajo y sobre todo que vayan explorando sus preocupaciones vocacionales y de
trabajo futuro y lo mejor que tienen.
Los cursos se realizan mediante mdulos y se trabajan proyectos por cada una de ella, tambin
se realiza mantenimiento de muebles de metal con acabados de pintura.
E. Cosmetologa:
Este taller desarrolla en sus estudiantes tcnicas bsicas de peluquera para el cuidado y
arreglo del cabello, barba y bigote, en condiciones de seguridad e higiene requeridas.
F. Computacin e informtica:
G. Industrias alimentarias:-
El rea de educacin para el trabajo busca generar en los estudiantes las condiciones
necesarias para que asuman gradual y responsablemente los retos que se plantea el mundo
del trabajo sobre todo vaya explorando sus preocupaciones vocacionales y del trabajo futuro o
mejorando el que tienen.
La especialidad de industrias Alimentarias brinda a los estudiantes del ciclo avanzado, los
conocimientos tecnolgicos y prcticos, desarrollando capacidades fundamentales y valores
que contribuyen a la formacin integral en la vida del ser humano.
Empleando materiales de calidad y el equipo apropiado con una visin de mercado y cultura
emprendedora donde permite al estudiante insertarse a un trabajo o en una actividad
empresarial.
LA ENSEANZA CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE DE EVALUACIN
Es integral. Considera no slo la dimensin cognitiva del aprendizaje sino tambin los
aspectos afectivos involucrados: actitudes, valores, habilidades sociales, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Es el medio que se emplea para recoger informacin sobre los aprendizajes esperados de
los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de lo que
se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems, los cuales posibilitan la
obtencin de la informacin deseada.
Conocimientos
Debe conocer a cada estudiante.
Debe conocer la comunidad en torno de la escuela o ubicacin de la clase.
Debe conocer su asignatura.
Debe saber cmo y cundo utilizar a los estudiantes para que se ayuden entre s.
Debe saber que los estudiantes como individuos son ms importantes que la
informacin y los hechos, y que el aprendizaje debe convertirse en algo personal.
Actividades
Debe establecer la atmsfera para el grupo.
Debe proporcionar a los estudiantes la informacin y las habilidades de uso
inmediato para su vida cotidiana.
Debe variar los mtodos tcnicas enfoques y actividades de la enseanza.
Debe preocuparse por la actividad fsica de los estudiantes.
Debe proporcionar tareas en medida adecuada al nivel de logros de los estudiantes.
La propuesta de gestin est referida a las acciones que permiten organizar y conducir a la
institucin para propiciar y vivir lo planeado en el Proyecto Educativo Institucional.
Las acciones de conduccin deben ser planificadas. En ellas se debe prever las estrategias
adecuadas. La gestin se enmarca dentro de un proceso de planificacin estratgica para tener
una visin relacionada con el entorno y las propias capacidades del centro educativo. Nuestra
CEBA ha definido a la gestin como un proceso participativo en donde todos los agentes
educativos se ven involucrados y con responsabilidades compartidas.
PROPUESTAS
Los docentes tienen que ser gestores estratgicos con espritu de prospectiva, de
reconocer demandas sociales y de descubrir nuevas oportunidades
Los docentes sean gestores para generar proyectos compartidos, redes alianzas entre
los diferentes eslabones de la descentralizacin
Buscamos que los gestores educativos de nuestro CEBA se comprometan ampliar sus
competencias profesionales para originar proyectos que estimulen innovaciones
educativas para alcanzar una mayor calidad educativa en su jurisdiccin.
Emplear talleres donde puedan demostrar sus diferentes habilidades artsticas, plsticas
y talleres que contribuyan a su formacin y orientacin vocacional.
Los directivos, en ellos recae la labor de organizar y coordinar la actividad general del CEBA.
Responsables de la eficacia y eficiencia del CEBA como organizacin educativa. Se les
encomienda que establezcan con claridad qu es lo que se pretende alcanzar? (objetivos) y
cmo conseguirlo? (estrategias). Dicho en otros trminos el director es considerado
fundamentalmente como un gestor cuyas funciones bsicas en el CEBA son las de elaborar
(programar y planificar), ejecutar (tomar decisiones) y evaluar su funcionamiento, liderando
equipos de trabajo y gestionando los recursos.
Las familias, de nuestra modalidad esto reviste una singular importancia, para el caso del
PEBANA, debe incluirse en este universo, a los apoderados, llamados padrinos o tos.
Participan en los diversos espacios de intervencin, aula, actividades del propio CEBA, en el
CONEI.
Agentes educativos comunales, resultan el nexo con las instituciones comunales a las que
representan, y su compromiso es de una labor de vigilancia social que garantice una gestin
transparente, eficaz y eficiente.
Por lo tanto, una buena gestin no se circunscribe al aula, sino a todo el espacio donde la
enseanza aprendizaje se d como creacin colectiva. Sin olvidar que se debe conseguir
flexibilizar y agilizar los procesos institucionales: planificacin, organizacin, direccin,
monitoreo y evaluacin; garantizar el uso eficiente de los recursos disponibles, promover la
participacin, no slo en el plano de la comunicacin o colaboracin, de los estudiantes en la
toma de decisiones de la accin educativa. Todo ello, sera la garanta de que en el CEBA
trabajen de cara al desarrollo de la educacin.
REA
ADMINISTRATIVA
COORDINACIN GENERAL
DOCENTES
PARTICIPANTES
LIDERAZGO PEDAGGICO
Hoy en da se espera que las prcticas de los gestores educativos como responsables
del mbito educativo territorial y organizacional estn en condiciones de asegurar las
siguientes funciones: Analizar-Sintetizar; Anticipar- Proyectar; Concertar-Asociar;
Decidir-Desarrollar; Comunicar-Coordinar; Liderar-Animar; Evaluar-Reenfocar.
CLIMA INSTITUCIONAL
En nuestra institucin educativa queremos que la gestin del clima institucional tenga el
propsito de mejorar la calidad educativa y para ello el rol del director es importante,
pues lidera el Proyecto Educativo para obtener logros de aprendizaje, logros
institucionales y de satisfaccin de la comunidad educativa, por otro lado el rol de
docente debe ser un animador pedaggico, mediador, motivador, comunicador y gestor
de medios y recursos, como tambin de generar procesos de sensibilizacin y
convocatoria para trabajar en colaboracin con otros, en el logro de aprendizajes
educativos de los alumnos.
Por eso para propiciar un clima laboral favorable, el Director junto con exigir los altos
estndares de cumplimiento, debe reconocer logros y promover lazos de confianza y
apoyo mutuo entre todo el personal.
Clima participativo
Clima de comunicacin
Clima comprometido
Clima abierto
Cima de confianza
Clima enriquecedor
Clima innovador
Clima transformador
ESTRATEGIAS
Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea especfica, teniendo
responsabilidades en los resultados.
MOTIVACIN
EVALUACIN
ALIANZAS ESTRATGICAS
INSTITUCIONES APOYO
MUNICIPALIDAD DE CHORRILLOS * Brindar infraestructuras para
eventos de ndole cultural, social y
deportivo.
* Ejecutar proyectos de arborizacin.
UNIVERSIDAD PARTICULAR SAN * Brinda apoyo y asesora a travs de
JUAN BAUTISTA charlas en los diferentes campos de
carreras profesionales.
FUERTE MILITAR TARAPAC * Apoyo de instruccin militar a
adolescentes.
CASA PANCHITA * Brinda asesoramiento legal gratuito
a las trabajadoras del hogar.
I.S.T.ANTENOR ORREGO * Brinda charlas de aptitud y vocacin
profesional.
COMISARA DE VILLA (PNP) * Brinda seguridad escolar.
* Brinda charlas sobre seguridad.
COMPAA DE BOMBEROS * Brinda charlas y capacita acerca de
GARIBALDI primeros auxilios y prevencin contra
accidentes domsticos.
CLUB RECREACIONAL CULTURAL * Brinda las instalaciones para
LIMA actividades recreacionales.
HOSPITAL DE LA SOLIDARIDAD * Charlas y asesoramientos en el
cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades.
DEFENSORA DEL NIO Y LA * Asesoramiento a nios,
MUJER adolescentes y mujeres con algn tipo
de maltrato fsico y/o sicolgico.
UGEL 07 * Apoyo en el desarrollo de proyectos.
* Taller de capacitacin docente en
CUESTIONARIO (DOCENTES)
Por favor tome unos minutos para completar la encuesta siguiente. El propsito de esta
encuesta es recabar informacin importante que nos ayudar a detectar problemas y
poder dar soluciones a travs de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Cdigo:..........................................................
Si..No.
D. Otro
3.-Es usted:
A. Casado
B. Soltero
C. Divorciado
D. Conviviente
Si.. No.
Si.. No.
Si.. No.
III.-RELACION DOCENTE-GESTIN
Si.. No.
Si.. No.
Si.. No.
Si.. No.
IV.-CONOCIMIENTOS :
Si..No.
Microsoft Word
Microsoft Excel
Microsoft PowerPoint.
Microsoft Access
Otro
Si.. No.
............................................................................................................................. ..............
CUESTIONARIO (ALUMNOS)
Por favor tome unos minutos para completar la encuesta siguiente. El propsito de esta
encuesta es recabar informacin importante que nos ayudar a detectar problemas y
poder dar soluciones a travs de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Cdigo:..........................................................
AoSeccin.. Edad
Si. No.
a) Trabajo independiente..............
b) Trabajo dependiente................
b) Obrero.
c) Chofer
d) Cobrador.
e) Mozo.
f) Empleado(especificar)
g) Otros (especificar)........................................................................
a) Vendedor ambulante........
b) Microempresario
c) Otros (indicar).........................................................................
d) Ms de Mil soles.
a) Menos de 8 horas
b) Ms de 8 horas
a) Menos de un ao
b) Ms de 2 aos
c) Entre 3 a 5 aos
d) Ms de 5 aos.
Si. No.
Si. No.
a) Menos de un ao
c) Entres 3 a 5 aos
d) Ms de cinco aos.
b) Solo
d) Con mi empleador
f) Con mi padrino(a)
g) Otro.
a) Los cedros
c) Las Delicias
d) Villa Nicolasa
e) Otro..
14.-Tiene o ha tenido hermanos que han estudiado en el CEBA Jos Olaya Balandra?
Si. No.
Si. No.
Si. No.
II.-SITUACIN ACADMICA:
a) Dos veces
b) Una vez
c) Ms de tres
Si. No.
a) Un ao
b) Dos aos
c) Ms de tres aos.
Si. No.
d) Otro.
e) Otro
Si.no..
Si.no..
Si.no..
Si.no..
29.-Alguna vez tus profesores han dejado que evales a tus compaeros o a ti mismo?
Si.no..
Si.no..
Si. No.
a) Se esfuerzan en ensearles.
c) Otro
............................................................................................................................. .......
b) 5-10
c) 10-15
d) 15-20
IV.-SERVICIOS OFRECIDOS
S . No
a) Mecnica
b) Joyera
c) Electricidad
d) Otro..
a) Limpias
b) Sucias
c) No sabe
a) Buena
b) Mala
c) No sabe
V.-HABILIDADES INFORMTICAS:
S..No
S ..No
b) Microsoft Excel
c) Microsoft PowerPoint.
d) Microsoft Access
e) Otro
S..No
Por qu?................................................................................................
c) Otro..
Seleccione en las siguientes tres listas las destrezas que correspondan a usted siempre o casi
siempre, encerrndolas en un crculo. No se detenga a pensar mucho en su respuesta.
Tiempo:15 minutos.
Resultado...
Resultado... Resultado...
Estilo de Aprendizaje.
Lista C
Lista B
Tiempo:15 minutos.
Tipo de Inteligencia:
Test de estilos de aprendizaje
Anlisis de Resultados:
N de
N de N de N de
Total de N de N de N de Alumnos
Alumnos Alumnos Alumnos
alumnos Alumnos Alumnos Alumnos con
Grado y con con con
que se con con con aprendizaje
seccin aprendizaje aprendizaje aprendizaje
aplic el aprendizaje aprendizaje aprendizaje Auditivo
Auditivo- Auditivo - Visual -
instrumento Auditivo visual Kinestsico Visual-
Visual kinestsico kinestsico
Kinestsico
Primaria
20 5 7 5 1 0 1 1
1A
27 7 4 6 2 2 5 1
1B
10 3 2 2 0 1 0 2
2A
22 8 3 6 1 3 1 0
2B
11 5 2 2 0 2 0 0
3A 2 0 4 1 1 0 0
8
8
3B 3 3 0 0 2 0 0
3C
5 3 1 0 0 0 0 1
14
4A 5 1 5 2 1 0 0
12
4B 2 3 3 0 3 1 0
4C 8 2 1 0 2 2 0
15
14
5A 7 2 4 0 0 1 0
17
5B 6 2 5 1 1 1 1
13
5C 2 2 4 0 2 1 2
196 66 34 47 8 20 13 8
Total
Resultados finales:
Total de
alumnos
Grado y que se Lgico Cinestsico- Intrapersona
Lingstica Espacial Musical Interpersonal
seccin aplic el Matemtico Corporal l
instrument
o
Primari
a 20 2 2 0 2 2 2 10
1A
27 11 1 2 1 3 1 8
1B
10 6 1 0 0 0 1 2
2A
22 4 2 1 1 9 0 5
2B
11 2 0 0 0 4 1 4
3A 1 0 0 2 0 2 3
8
8
3B 0 0 0 1 1 1 5
3C
5 2 0 0 1 1 1 0
14
4A 4 0 0 1 3 1 5
12
4B 4 0 1 0 2 3 2
4C 9 1 0 0 1 1 3
15
14
5A 4 0 0 0 2 6 2
17
5B 5 0 0 1 4 1 6
13
5C 1 0 0 1 0 7 4
Total 55 7 4 11 32 28 59
196
(Ciclo avanzado)
Aprobaro
Aprobaron Aprobaron n
Manejo de Aprobaro Inferencia Evaluaci
Fueron Aprobaro Desaprobaro Vocabulari n Sentido /Interpretaci Aprobaro ny
Aula Evaluados n n o Literal n n Sntesis opinin
Primero
A" 25 3 22 11 2 2 4 4
Primero" 6 0 6 2 0 2 2 2
Segundo
"A" 20 9 11 7 15 9 15 10
Segundo
"B 10 5 5 6 10 7 8 6
Tercero
A" 12 0 12 0 3 6 1 5
Tercero" 8 0 8 1 1 2 2 3
Tercero
"C" 6 0 6 5 0 1 2 2
Cuarto A" 11 2 9 9 4 2 3 2
Cuarto "B 10 0 10 10 2 2 0 3
Cuarto "C 17 1 16 10 1 7 6 5
Quinto "A" 14 1 13 9 3 2 6 10
Quinto "B" 19 8 11 10 16 13 9 17
Quinto "C" 13 1 12 7 4 7 6 10
Grfico N 01
Solo un 18% % de los alumnos del ciclo avanzado aprobaron la evaluacin sobre
comprensin Lectora
Grfico N 02
Manejo de vocabulario
Grfico N 03
Grfico N 05
Grafico N 06
Se puede apreciar que existen muchas aulas que no tienen ningn alumno que haya aprobado
Grafico N 07
Se puede apreciar que existe un mayor nmero de alumnos con deficiencias en cuanto al sentido
literal e interpretacin