PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADO

I. IDENTIFICACIN:

NOMBRE: R.U.T:
FECHA DE NACIMIENTO:20/09/2006 EDAD: 10 aos
NOMBRE DEL PADRE: NOMBRE DE LA MADRE:
DOMICILIO:Alonso Snchez 122 San Pedro de la Paz TELFONO:
ESTABLECIMIENTO: Escuela Miguel Jos Zaartu CURSO:4 Bsico A

FECHA DE ELABORACIN DEL PLAN: Octubre 2016 DURACIN PREVISTA: Octubre a Diciembre 2016

II. ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL DEL ALUMNO (A):

Rubn Ortiz Ramos es un estudiante diagnosticado con el trastorno del espectro autista leve.
Asiste regularmente al establecimiento educacional Miguel Jose Zaartu y se encuentra cursando 4 Bsico.
La madre refiere que la conducta de Rubn es manipuladora, cmoda y en reiteradas ocasiones le cuesta seguir instrucciones y acatar a la brevedad lo que se le solicita,
siendo esta una problemtica importante, tambin presenta una baja tolerancia a la frustracin al momento de no poder realizar alguna actividades tanto en el mbito es
escolar como dentro del ncleo familiar.

El estudiante asiste regularmente a clases con agrado, evidenciando las buenas relaciones con sus pares, profesor jefes, educador diferencial y asistente tcnico.
El estudiante necesita de refuerzos pedaggicos constantes y nivelacin de conocimientos para la asignatura de lenguaje y comunicacin .. Es por esto que es
necesario contar con un plan educativo de forma individual y equipo multiprofesional, en este caso Fonoaudiloga, terapeuta ocupacional que atienda al estudiante.
 III. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I:

Nombre del Profesional Firma Funcin para ejecucin P.A.C.I

- Mantener una comunicacin constante con dicho profesional, para ir trabajando los diversos
Solange Schalper contenidos, a su vez coordinar las diversas evaluaciones que se realizarn al estudiante.
(Profesora Jefe) - Llevar a cabo cada una de las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con la Educador
Diferencial y as poder coordinar la ejecucin de stas en cada una de las asignaturas.
- Mantener constante comunicacin con la familia del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la Educadora Diferencial y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Reuniones peridicas de trabajo colaborativo 1vez a la semana.
- Las evaluaciones diferenciadas sern asesoradas por Educador Diferencial y posteriormente
supervisadas por UTP.
Fabin Torres Burgos - Trabajar coordinadamente con la docente de aula, colaborando as con la elaboracin de las
(Educador Diferencial) adecuaciones curriculares, aportando diversas estrategias y as poder favorecer cada uno de los
aprendizajes del estudiante.
- Mantener constate comunicacin con el estudiante y la familia de ste para s poder trabajar de forma
colaborativa, cada uno de los objetivos planteados.
- Realizar apoyo en aula comn y/o de recursos, cabe sealar, que ser en base a las necesidades de
cada estudiante.
- Evaluaciones del trabajo de co-enseanza
- Evaluacin a las planificaciones correspondientes
- Evaluaciones adecuadas significativas
- Trabajo en conjunto con Educador Diferencial y profesora jefe , apoyo en las diferentes asignaturas
Katherine Diocares Almendra en aula comn, preparacin de material requerido para cada asignatura solicitada previamente por
(Tcnico Diferencial) Educador Diferencial y as potenciar la adquisicin de los diferentes objetivos.

Liliana Concha Barra - Entregar estrategias a padres relacionadas al favorecimiento de independencia en AVDB de Rubn.
(Terapeuta Ocupacional) - Realizar evaluaciones anuales: Desarrollo psicomotor, perfil sensorial, VMI
- Realizar adecuaciones en actividades: Graduacin del nivel de complejidad.
- Entregar estrategias sensoriales a padres y profesores para favorecer respuesta adaptativa ante
diferentes situaciones.
IV. TIPOS DE ADECUACIN CURRICULAR Y CRITERIOS:

Especificacin de la adecuacin Criterios


ADECUACIONES DE ACCESO
V. PROPUESTA DE ADECUACIN:
-Presentacin de la informacin: La informacin que se presentar a
Rubn Ortiz debe ser visual ya que es el estilo de aprendizaje ms
predominante para que el adquierala informacin. Utilizando imgenes
para los contenidos y material audiovisual acerca de las actividades a
realizar , letras grandes y coloridas..
-Entorno: Dentro del aula comn, Rubn Ortiz debe ubicarse en los
primeros puestos de la sala, frente a la pizarra, favoreciendo as su
atencin a los contenidos.
Evitar mantener distractores visuales frente al puesto de trabajo de
Rubn. (Objetos con brillo o colores muy fuertes)
En instancias donde la iluminacin natural es menor, ubicarlo en puesto
que no quede bajo la luminaria artificial, esto genera molestia en el y
disminuye el tiempo de concentracin y atencin necesario para
actividades de orden escolar.
-Formas de respuestas: Realizar monitoreo y revisiones constantes de
las actividades en su cuaderno, enseando la materia de forma pausada
respetando as su ritmo de aprendizaje e ir repitiendo lo sealado
constantemente. Como tambin apoyo en las actividades concretas.
-Organizacin del tiempo y horario: Rubn Ortiz saldr de la sala
comn para asistir al centro TEA los das martes y jueves en el ultimo
bloque.
 Asignatura Objetivos Estrategias metodolgicas Tiempo de Recursos humanos/ Evaluacin
aplicacin Materiales
Lenguaje -Desarrollar el gusto por - Se utilizar textos de inters personal del 2 Semestre - Lminas - Observacin directa.
la lectura, leyendo estudiante, revistas, cuentos, noticias etc. - Cuentos
habitualmente diversos - Fichas - Pauta de cotejo
textos. - Textos
- Realizar dictado de palabras enseadas y nuevas
- Material - Evaluacinintermedi
. Incorporar de manera para incrementar vocabulario. audiovisual a.
pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo -Crear preguntas de lo ledo y responder en el
extrado de textos cuaderno de estudio o texto de estudio.
escuchados o ledos.
-- Despus de leer los cuentos realizar preguntas
-- Leer textos breves en
como: Qu paso con el personaje principal?
voz alta para adquirir
fluidez: Dnde? Cundo? Reforzando las preguntas
pronunciando cada interrogativas en un texto.
palabra con precisin,
aunque
se autocorrijan en -- Leer revistas de entretencin o diarios, leyendo
algunas ocasiones palabra a palabra y corrigiendo a la vez.
leyendo palabra a
palabra.

-- Demostrar
comprensin de
narraciones que aborden
temas que les sean
familiares:
 2 Semestre - Computador - Observacin directa.
-Comprender poemas - Memorizar poesas, poemas, etc, para reforzar la - Lminas
adecuados al nivel e memoria y capacidad expresiva. - Guas de trabajo - Pauta de cotejo
interpretar el lenguaje - Cuentos
figurado presente en - Material didctico - Evaluacinintermedi
ellos. - visualizar video de poemas simples y realizar - Lpices de a.
preguntas sobre el lenguaje figurado que se utiliza colores.
en este. - Revistas
- Crear poemas relacionados al habito familiar - Material
afectivo. audiovisual
Enriquecimient Que el usuario logre Realizacin visita observacional al 2 semestre - - Observacin directa
o del currculo mejorar desempeo establecimiento educativo. - Evaluacin
TERAPIA ocupacional en contexto Realizacin psicoeducacin a padres estandarizada
OCUPACIONAL escolar -
alteraciones sensoriales presentes.
Que el usuario
Utilizacin del juego como medio y fin.
logre mejorar
atencin y Entrega de dieta sensorial
concentracin Estrategia conductual: uso de refuerzos
Que el usuario positivos
logre modular Graduacin nivel de complejidad en
respuestas actividades.
vestibulares
Que el usuario
logre mejorar
coordinacin
motora gruesa
Que el usuario
logre aumentar
tolerancia a la
frustracin
Que el usuario
logre aumentar
participacin
social

 VI. COLABORACIN CON LA FAMILIA:

mbitos a trabajar con la familia:

Apoyar cada uno de los procesos pedaggicos en el hogar- refuerzo escolar.

Entregar a la menor apoyo afectivo
Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
Colaborar en los planes especficos
Asistir a entrevistas reuniones y talleres que se realicen en la Institucin Educativa

VII.Asegurar
CRITERIOS asistencia al colegio y aYlos
DE PROMOCIN apoyos de la menor.
EVALUACIN:
Facilitar informacin que sea relevante.
Establecimiento de hbitos en la realizacin de AVDB (entrega calendario rutina)
Psicoeducacin en torno a necesidad de favorecer nivel de autonoma en Rubn
Promover instancias de participacin social a travs de juego al aire libre

Criterios de orientacin para la evaluacin de cada uno de los logros planteados para la menor:

- Evaluacin diferenciada.
. Evaluacin de cada uno de los procesos.

VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN P.A.C.I:

- Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos

- Reevaluacin pedaggica (nos permite poder conocer el proceso y todos los avances de la estudiante y si alcanzo o no los objetivos propuestos
por el PACI)
- Revisin de las entrevistas de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP)
- Reuniones semanales.
Solange Schalper S. Fabin Torres NattallyRojasGanz
Profesora Jefe Docente Especialista Coordinadora PIE