COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA

Campo bsico y capacitacin para el trabajo

RDA-03.04
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ecologa y Medio Ambiente
DOCENTE:
PLANTEL: SEMESTRE: 2016 B GRUPO (S):
BLOQUES DE LA ASIGNATURA: FECHA DE ELABORACIN:
BLOQUE II. Identificas problemas ambientales y TOTAL DE HORAS: 15 HORAS. Diciembre de 2015
propones alternativas de solucin.
PLANEACIN MOMENTO II
OBJETOS DE
DESEMPEOS APRENDIZAJE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO RECURSOS
DESEMPEO 1: Diversidad de Previo a la sesin, solicite a los Libros de ecologa
Reconoce la ecosistemas y reas estudiantes los siguientes materiales de disponibles en plantel.
diversidad de protegidas. rehso: Cartulina u hoja para rotafolio, Plataforma virtual.
ecosistemas plumones y cinta adhesiva. Tics.
acuticos y Cartulina/hoja para
terrestres, as 1.- Despus de la bienvenida, organiza al 2. ** Ejemplo con el Equipo 1.- Organizados en
equipo y numerados los integrantes del 1 al 4, pegan rotafolios.
como las reas grupo en equipos, revisa que todos tengan Pintarron.
protegidas del sus materiales de trabajo y orienta para la la hoja de rotafolio a la pared y vendan los ojos al
Plumones
pas. dinmica dibujando a ciegas. estudiante nmero UNO.
Pintarrones.
Equipo 1.- Dibuja un bosque de Pinos,
SESIN(ES): ardilla, conejo, pjaro carpintero, cascabel, Cinta adhesiva.
3.- Escuchando las orientaciones del Docente, el Libreta de notas.
1, 2 /15 paloma, y otros
estudiante UNO, a ciegas dibuja UN BOSQUE de
Los otros equipos dibujan:
FECHA(S): Equipo 2.- Selva: Flora y fauna PINOS en la hoja para rotafolios; el resto del equipo
________ EQ. 3.- Estero: Flora y fauna lo gua solo de palabra.
EQ. 4.- Lago: Flora y fauna
EQ. 5.- Pastizal: Flora y fauna 4.- El estudiante DOS. a ciegas contina el trabajo
EQ. 6.- montaa: Flora y fauna dibujando una ARDILLA
2. **
5.- El estudiante TRES, colabora con el trabajo,
dibujando un CONEJO.

6.- El estudiante CUATRO dibuja un PAJARO

CARPINTERO

7.- De acuerdo al nmero de integrantes, siguen

participando bajo las orientaciones del docente,
agregando ms elementos: Cascabel, paloma y otros

8.- El resto de los EQUIPOS dibujan

simultneamente.

9.- Despus de la participacin de los

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integrantes del equipo, solicita que 10.- Observando sus Obras de Arte, Justifican ante
observen la obra de arte colectiva y el grupo su respuesta: Si es o No un ecosistema, Por
cuestiona: qu?... Acutico o Terrestre ?... y exponen su
Consideran que lo observado en sus
definicin colectiva de ECOSISTEMA aceptando
hojas para rotafolio es un ecosistema? SI
o NO realimentacin.
Por qu?...
Orienta la construccin colectiva del
concepto, por equipos.

11.- Expone al grupo el concepto cientfico
de ecosistema, solicita el ajuste del propio
en cada equipo y en exposicin interactiva,
explica la clasificacin: Acuticos y
Terrestres
12.- Considerando el concepto construido por
c/equipo y el expuesto por el docente, ajustan
colegiadamente el propio y participan en la
clasificacin.

13.- ACTIVIDAD EXTRACLASE:

Solicita que individualmente Investiguen
en la lectura 1 del momento 2 de la
plataforma la clasificacin de los
ecosistemas y anotan en su cuaderno lo
encontrado:
DESEMPEO 1: Diversidad de 14.- Despus de sensibilizar para el 15.- En equipos, y apoyados en el trabajo extraclase Libros de ecologa
Reconoce la ecosistemas y reas aprendizaje y justificar la clase, conecta construyen un cuadro comparativo atendiendo las disponibles en plantel.
diversidad de protegidas. con la sesin anterior: Trabajo en equipo caractersticas de los diferentes ambientes terrestres Plataforma virtual.
ecosistemas de 3 integrantes: Orienta la construccin Tics.
y acuticos.
acuticos y de un cuadro comparativo sobre la Hojas blancas.
terrestres, as clasificacin de los ecosistemas y sus Pintarron.
como las reas principales componentes: (Terrestres:
Pintarrones.
protegidas del Tundra, Taiga, Pastizales, Bosques
Libreta de notas.
pas. templados, selvas o bosques tropicales,
chaparral, Desierto; Acuticos; Aguas
SESIN(ES): continentales y aguas marinas), el cual
3,4 /15 atiende las caractersticas de: Clima,
Localizacin, Relieve, Fauna Flora.
FECHA(S):
________

16.- Cada equipo socializa una fila de su cuadro

comparativo; el resto escucha, propone y enriquece
su producto.

18.- PROYECTO INTEGRADOR:

17.- PROYECTO INTEGRADOR DE
En equipos de cuatro integrantes, se organizan para
PLANTEL.- Organiza el grupo en equipos
participar con herramientas, plantas, csped y lo
de 4 integrantes, fracciona el rea total de
necesario para embellecer el espacio asignado en el
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plantel, _incluyendo calles aledaas_ y plantel; entregan al docente su microproyecto para
asigna superficies para el proyecto de atenderlo.
embellecimiento del plantel; encarga
trabajo extraclase. 19.- ACTIVIDAD EXTRACLASE:
En binas: Investigan en diferentes fuentes y o en la
lectura 1 del momento 2 de la plataforma: Cules
son las reas naturales protegidas en el estado de
Sinaloa? Y la conceptualizacin de reas protegidas.
Describe sobre 5 reas protegidas nacionales de
otros estados.
Este producto se entrega de manera individual.
DESEMPEO 1: 19.- Conectando con la clase anterior, 20.- Se organizan en equipo y cada grupo pequeo, Libros de ecologa
Reconoce la comparte preguntas detonadoras al grupo comparte la respuesta de una pregunta al resto del disponibles en plantel.
diversidad de para contestarse en equipos y compartir en grupo. Plataforma virtual.
ecosistemas el grupo a razn de una por equipo: Tics.
acuticos y Diversidad de Que son las reas protegidas? Cmo 21.- Los estudiantes, de manera individual mejoran Pintarron.
terrestres, as se crean las reas protegidas? sus respuestas de acuerdo a las exposiciones y Pintarrones.
ecosistemas y reas
como las reas Qu institucin es la responsable de refuerzo docente.
protegidas. Libreta de notas.
protegidas del protegerlas y administrarlas?
pas. Cul es la funcin de esta institucin? 22.- Todas las respuestas se contextualizan por
medio de ejemplos prcticos en el medio ambiente.
SESIN(ES):
5, 6/15 23.- AUTOEVALUAN y corrigen cuestionario que se
incluye como actividad complementaria.
FECHA(S):
________
DESEMPEO 2: 1.- Sensibiliza y motiva al grupo para el 2.- En tercias responden las preguntas Libros de ecologa
Comprende e aprendizaje y formula la siguientes detonadoras disponibles en plantel.
identifica la preguntas detonadoras: Plataforma virtual.
importancia de la Qu importancia tienen para la vida en 3.- De manera individual, relacionan sus respuestas Tics.
litsfera, nuestro planeta, Biosfera, la litsfera, la con el diagrama de La Bisfera y con lo encuentra Cartulina/hoja para
hidrsfera y hidrsfera y la atmsfera? en la lectura 1 del momento 2 de la plataforma, con rotafolios.
atmsfera para el relacin a este tema. Pintarron.
desarrollo de vida Expone dibujo de la Biosfera, litsfera, la
Plumones
en el planeta. hidrsfera y la atmsfera en el mismo 4.- Resuelve individualmente ejercicio , escribiendo
Pintarrones.
diagrama y caractersticas de cada cual en el parntesis la letra L, H, A B si la
SESIN(ES): para que el estudiante las identifique y referencia se trata de Litsfera, Hidrsfera, Atmsfera Cinta adhesiva.
7,8/15 relacione con sus respuestas. Biosfera respectivamente, segn caso: Libreta de notas.
( ) Presencia del agua en la superficie terrestre
FECHA(S): INCLUDEPICTURE como resultado de la desgasificacin del manto
_______ "http://lonedain.files.wordpress.com/2012/0 ( )Significa " envoltura viva de la tierra "
2/atm.jpg" \* MERGEFORMATINET ( ) Del griego , litos, piedra y
, sphara, esfera
( ) Sistema formado por los seres vivos propios
del planeta tierra.
( ) Incluye los ocanos, mares, ros, lagos, el
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agua subterrnea y la nieve.
( ) Es la capa slida superficial de la Tierra
( ) Es el conjunto de litsfera, hidrsfera y
atmsfera
( ) Cambio de estado y de transporte que en
conjunto configuran el ciclo hidrolgico o ciclo del
agua.
( ) Est fragmentada en una serie de placas
tectnicas o litosfricas
hidrsfera.

5.- Extraclase: En un mapa de la Repblica

Mexicana, diferencie con colores los diferentes
biomas, de acuerdo a la bisfera aprendida.

6.- Cierra como corrector conceptual y

ajustes de contenidos al contexto.

7.- ACTIVIDAD EXTRACLASE:

Solicita que individualmente elaboren un
resumen de las pginas 1, 2, 3 y parte de
la 4, de la lectura 2 del momento 2 de la
plataforma, con relacin al flujo de energa
y anotan en su cuaderno lo encontrado:
DESEMPEO 3: Flujo de materia y 1.- Despus de sensibilizar al grupo y 2.- En equipos y reflexionado sobre la pregunta Libros de ecologa
Comprende la energa. justificar la clase, comparte la pregunta detonadora.. Quin se come a quin y qu le queda disponibles en plantel.
transferencia detonadora: al que come? Y apoyados en la actividad extraclase Plataforma virtual.
energtica entre Quin se come a quin y qu se gana el clasifican las imgenes de las especies como: Tics.
los diferentes que come? DESCOMPONEDORES, PRODUCTORES, Pintarron.
niveles trficos. Presenta una serie de imgenes HERVIVOROS, CARNIVOROS (de primer segundo Pintarrones.
recortadas de diferentes especies: orden), CARROEROS.
Libreta de notas.
SESIN(ES): PASTO, LOBO, CONEJO, BUITRE,
9,10,11/15 BACTERIAS, CEBRA, LEOPARDO, 3.- De acuerdo a sta clasificacin, escucha
HIENA, LEON, ACACIA, JIRAFA orientaciones del docente y los organiza como
FECHA(S): (Pueden encargarse previamente a los PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO y CUARTO
________ estudiantes) y solicita que las ordenen. NIVEL TROFICO respectivamente.

4.-Ahora, pega en desorden las imgenes y las une

por medio de flechas bajo el orden Quien se come a
quien
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5.- En binas y por escrito, con base al ejercicio,

justifican los trminos:
Flujo de materia y energa, Primera Ley de la
termodinmica, Cadena alimenticia o trfico, Nivel
trfico, Biomasa, Redes Alimenticias, Ley del 10% o
diezmo ecolgico, Segunda Ley de la Termodinmica,
Pirmide de energa.

6.- Orienta ajustes en el orden trfico y en

la definicin de trminos.

7.- EXTRACLASE. Solicita un diagrama

de cadenas alimenticias que contemplen al
menos una docena de organismos, de los
que ms de la mitad, pertenezcan a un
rea natural de la regin: Ro, parque,
playa, sierra, monte, etc.
8.- Se motiva al aprendizaje del grupo por 9.- En equipo de tres participantes y apoyados en Libros de ecologa
medio de estrategia del profesor (Video, fuentes disponibles, completan el siguiente cuadro: disponibles en plantel.
PPT, Reflexin, material de la plataforma Plataforma virtual.
de la lectura 2 del momento 2) Tics.
Y expone esquemas de ciclos (dibujo en Cartulina/hoja para
pizarrn/ppt/video/cartulina, de acuerdo a rotafolios.
DESEMPEO 3: los recursos) atmosfricos (agua, Pintarron.
Comprende la oxgeno, nitrgeno, carbono y fsforo) y
Plumones
transferencia sedimentarios (sales minerales) y, solicita
Pintarrones.
energtica entre el llenado en equipos de la siguiente tabla.
los diferentes Ciclos Cinta adhesiva.
niveles trficos. Libreta de notas.
Biogeoqumicos
SESIN(ES):
12,13/15
10.- En plenaria, cada equipo socializa con el grupo
FECHA(S): una fila de la tabla, el resto proponen mejoras y de
________ ser necesario, tambin complementos.

11.- Cierra orientando coevaluacin en la

que los estudiantes intercambian sus
productos para revisarlos y perfeccionarlos
entre iguales.
DESEMPEO 4: Educacin Ambiental 1.- Conexin: Esta parte trabaj el 2.- Somete a evaluacin y seguimiento sus Libros de ecologa
Ejecuta acciones (Aplicacin del estudiante desde el desempeo 1: documentos del anteproyecto, con apego al Proyecto disponibles en plantel.
factibles y anteproyecto) Actividad18.- PROYECTO Integrador de Plantel, as como tambin demuestra Plataforma virtual.
pertinentes que INTEGRADOR: sus avances in situ, del rea que su equipo est Tics.
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den solucin a un En equipos de cuatro integrantes, se recuperando ecolgicamente. Cartulina/hoja para
problema organizan para participar con rotafolios.
ambiental de su herramientas, plantas, csped y lo 3.- Atiende las orientaciones de su asesor en funcin Pintarron.
eleccin. necesario para embellecer el espacio de los ajustes necesarios a su proyecto en desarrollo, Plumones
asignado en el plantel; entregan al docente congruentes en sentido prctico con el concepto de Pintarrones.
SESIN(ES): su microproyecto para atenderlo. Educacin Ambiental. Cinta adhesiva.
14,15/15 Coordinado con los equipos del grupo,
Libreta de notas.
revisa los avances del proyecto ecolgico 4.- HETEROEVALUACION. Somete a evaluacin
FECHA(S): implementado in situ, como parte del documentacin de seguimiento, cronograma,
________ Proyecto Integrador; Embelleciendo mi fotografas in situ y oficios de gestin en su caso.
plantel. (o el que cada centro educativo
haya decidido)

ACTIVIDAD INTEGRADORA PARA EVALUAR LOGRO DE COMPETENCIAS GENRICAS. MOMENTO: II

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEO(S) ATRIBUTO EVIDENCIA
INTEGRADORA GENRICA DESEMPEO
DESEMPEO 4: Ejecuta 8. Participa y colabora 8.2 Aporta puntos de vista EXPLICACIN IN Participacin activa
acciones factibles y Exposicin in de manera efectiva en con apertura y considera los SITU: de los avances Apertura
pertinentes que den solucin situ de los equipos diversos. de otras personas de manera de la aplicacin del Nivel de escucha
a un problema ambiental de avances de la reflexiva. Anteproyecto Calidad de ideas
su eleccin. aplicacin del expuestas.
Anteproyecto

NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA:

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA NO DESARROLLADA COMPETENCIA EN DESARROLLO COMPETENCIA DESARROLLADA
EVALUACIN:
Participa y colabora con displicencia y Participa y colabora de manera Participa y colabora de manera efectiva y
Escala obligado, de manera insegura y aptica al medianamente segura y cordial en equipos afectiva en equipos diversos, con ideas de
apreciativa trabajo en equipo, sin aportacin de ideas diversos, con buenas ideas y buena calidad y buena escucha.
de calidad ni buena escucha. escucha.
Anexar instrumento de evaluacin.
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ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del estudiante: Evidencia: EXPLICACIN IN SITU

Asignatura: Ecologa y Medio Ambiente. Momento: II Desempeo:

4.-Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den
solucin a un problema ambiental de su eleccin.
(Se evala competencia 8 atributo
2)
Niveles de apreciacin de logro.
ASPECTOS A EVALUAR
Excelente Muy bien Bien Regular
1.- Participa activamente en la toma de decisiones del equipo

2.- Respeta turnos en el orden de participacin

3.- Practica la buena escucha de manera reflexiva en la participacin de los

dems.
4.- Expone ideas propias de calidad y con apertura.

5.- Armoniza con el resto de los equipos del grupo

6.- Mantiene una actitud asertiva y tolerante a las aportaciones del resto del
grupo.
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LISTADO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN MOMENTO: II

DESEMPEOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DESEMPEO 1: CUADRO COMPARATIVO: Sobre la clasificacin de los ecosistemas y sus

Reconoce la diversidad de ecosistemas acuticos
y terrestres, as como las reas protegidas del
pas.
DESEMPEO 2:
Comprende e identifica la importancia de la
litsfera, hidrsfera y atmsfera para el desarrollo
de vida en el planeta.
DESEMPEO 3:
Comprende la transferencia energtica entre los
diferentes niveles trficos.
DESEMPEO 4:
Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den
solucin a un problema ambiental de su eleccin.
principales componentes
Rbrica.
EJERCICIO RESULTO: Relacionado con Litsfera, Hidrsfera, Atmsfera
Biosfera. (Ejercicio c/parntesis).
Escala estimativa
DIAGRAMA DE CADENAS ALIMENTICIAS: que contemplen al menos una docena
de organismos, de los que ms de la mitad, pertenezcan a un rea natural de la Rbrica.
regin: Ro, parque, playa, sierra, monte, etc.
DOCUMENTADO DEL PROYECTO: donde se observe el avance con relacin al
cronograma, gestiones, fotografas in situ, etc. Lista de cotejo
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RBRICA
Nombre del estudiante: Evidencia: CUADRO COMPARATIVO: Sobre la
clasificacin de los ecosistemas y sus principales
componentes
Asignatura: ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE Momento: II Desempeo:
1.- Reconoce la diversidad de ecosistemas
acuticos y terrestres, as como las reas
protegidas del pas.
Nivel de desempeo
ASPECTOS A EVALUAR NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
INICIAL BSICO AUTNOMO ESTRATGICO
Elementos y caractersticas a Identifica un mnimo de los Identifica algunos de los Identifica la mayora de los Identifica todos los
comparar. elementos a comparar, con elementos a comparar, con elementos a comparar, con elementos a comparar, con
registro de pocas de las registro tambin de algunas registro casi completo de registro completo de
`caractersticas acordadas caractersticas acordadas caractersticas acordadas caractersticas acordadas
Semejanzas y diferencias Identifica de con dificultad, el Identifica de manera precisa Identifica de manera clara y Identifica de manera clara y
mnimo de las semejanzas y algunas las semejanzas y precisa la mayor partes de precisa todas las
diferencias acordadas entre los diferencias acordadas entre las semejanzas y semejanzas y diferencias
elementos a comparar los elementos a comparar diferencias acordadas entre acordadas entre los
los elementos a comparar elementos a comparar
Congruencia con el contenido El contenido registrado, en su El contenido registrado, El contenido registrado, en El contenido registrado
solicitado para cada lnea de mayora no corresponde al corresponde parcialmente al su mayora corresponde al corresponde al especfico
comparacin. solicitado para esa lnea de solicitado para esa lnea de solicitado para esa lnea de para esa lnea de
comparacin. comparacin. comparacin. comparacin.
Aplicacin de las reglas El cuadro comparativo presenta El cuadro comparativo El cuadro comparativo El cuadro comparativo no
gramaticales, Ortografa y errores gramaticales y presenta errores presenta errores presenta errores
presentacin ortogrficos mltiples. gramaticales y ortogrficos gramaticales y ortogrficos gramaticales ni ortogrficos.
(Ms de 5) mnimos. (Ms de 3, Menos mnimos. (Menos de 3)
de 5)
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ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del estudiante: Evidencia: EJERCICIO RESULTO:
Relacionado con Litsfera, Hidrsfera,
Atmsfera Biosfera. (Ejercicio c/parntesis).
Asignatura: Ecologa y Medio Ambiente. Momento: II Desempeo:
2.- Comprende e identifica la importancia de la
litsfera, hidrsfera y atmsfera para el
desarrollo de vida en el planeta.

Niveles de apreciacin de logro.

ASPECTOS A EVALUAR Excelente Muy Bien Bien Regular Insuficiente
10 8o9 7 6 5 o menor a
Grado de resolucin correcta de los planteamientos. Relaciona o Relaciona o Relaciona o Relaciona o Relaciona o
contesta contesta contesta contesta contesta
correctamente 9 correctamente 8 correctamente 7 correctamente 6 correctamente 5 o
de los 9 de los 9 de los 9 de los 9 menos de los 9
planteamientos planteamientos planteamientos planteamientos planteamientos
basados en los basados en los basados en los basados en los basados en los
contenidos de contenidos de contenidos de contenidos de contenidos de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
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RBRICA
Nombre del estudiante: Evidencia: DIAGRAMA DE CADENAS
ALIMENTICIAS: que contemplen al menos una
docena de organismos, de los que ms de la
mitad, pertenezcan a un rea natural de la regin:
Ro, parque, playa, sierra, monte, etc.
Asignatura: ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE Momento: II Desempeo:
3.- Comprende la transferencia energtica entre
los diferentes niveles trficos.

Nivel de desempeo
ASPECTOS A EVALUAR NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
INICIAL BSICO AUTNOMO ESTRATGICO
Representa de manera Representa la mayor parte Representa todos los Representa de manera clara
Claridad y cantidad de desordenada, el mnimo de de una cadena alimentaria elementos de la cadena e innovadora y adecuada la
elementos en la elementos de la cadena del ecosistema seleccionado alimentaria del ecosistema cadena alimentaria del
representacin alimentaria, del ecosistema seleccionado ecosistema seleccionado,
seleccionado,
Reconoce un mnimo de los Reconoce solo algunos de Reconoce a los organismos Reconoce la mayora de los
Reconocimiento de organismos del ecosistema los organismos del del ecosistema organismos del ecosistema
seleccionado, desconoce la ecosistema seleccionado, seleccionado, conoce la seleccionado, conoce
organismos, su funcin y
funcin que le corresponde a conoce la funcin que le funcin que le corresponde detallladamente la funcin
organizacin en el cada cual en el ecosistema y los corresponde a cada cual en a cada cual en el que le corresponde a cada
esquema organiza de manera el ecosistema y los organiza ecosistema y los organiza cual en el ecosistema y los
incongruente. congruentemente. congruentemente. organiza congruentemente.
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LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: Evidencia: DOCUMENTADO DEL
PROYECTO: donde se observe el avance con
relacin al cronograma, gestiones, fotografas in
situ, etc.
Asignatura: Ecologa y Medio Ambiente Momento: II Desempeo: 4.-Ejecuta acciones factibles y
pertinentes que den solucin a un problema
ambiental de su eleccin.

PONDERACI
ASPECTOS A EVALUAR SI NO N

Presentacin y ortografa

Claridad de las ideas que se plantean

Evidencia grfica del trabajo in situ, que se muestre en el documento (fotos, ilustraciones,
graficas, avance en el cronograma, etc.)

Relacin de las ideas escritas con los contenidos correspondientes de la ecologa

Ordenamiento lgico en la estructura del documento.

Conclusiones pertinentes de los avances

Comentario y/o sugerencias:

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ELABORADO POR:

Nombre del docente que elabor la planeacin

Mary Cruz Escoboza Montas
Plantel (58, El Guayabo y 115, San Jos de Ahome)

Nombre del docente que elabor la planeacin

Jorge Eudoro Heredia Torres
Plantel (Planteles 02 y 54, Los Mochis)

Nombre del jefe de materia de zona

Silvano Ortiz
Jefe de materia de (campo Ciencias Experimentales) zona educativa (01)

REVISADO POR:

Nombre del jefe de materia estatal

Jos Manuel Ruiz Valenzuela
Jefe de materia de (campo Ciencias Experimentales) estatal.