NOMBRE DEL PRACTICANTE: Asadur Mujtarin.

GRUPO: 22.

TEMA DEL DIA: Construccin de mediatriz.

OBJETIVO:
- Que los alumnos sepan trazar una mediatriz con regla y comps.
- Que utilicen el procedimiento de trazar una mediatriz para hallar el punto medio de un
segmento.

CONCEPTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES:

- Saber manipular con reglas y comps.
- Tener capacidad de abstraccin.
- Significado de ngulo recto.

ESQUEMA DE LA CLASE:
- Introduccin.
a) Presentacin de la clase.
b) Definicin de mediatriz.
c) Qu es una recta? Qu es un segmento? Particularidades y diferencias.
d) Qu significa que dos rectas sean perpendiculares?.
- Construccin de mediatriz
a) Por qu los arcos de centro A (extremo de un segmento) debe tener una anchura
mayor a la mitad del segmento AB?. Qu suceder si su anchura es menor de la mitad?
Y si es exactamente igual?.
- Conclusin.
a) Punto medio del segmento pertenece a la mediatriz. Mencionar que es una buena
forma de hallar el punto medio de cualquier segmento sea cual sea su medida.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA CLASE:

Dando la bienvenida a todo el alumnado doy por comenzada la clase.
Les dir: Hoy nuestro tema central de la clase ser la mediatriz; su construccin
y sus caractersticas.
Terminado de decir esto voy a darme media vuelta al pizarrn de la izquierda y
con marcador negro escribir Mediatriz ser de una fuente muy grande y su ubicacin
ser en la parte superior central del pizarrn antes mencionado.

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 Debajo de ste ttulo voy a poner su definicin. Su caligrafa ser en color negro
aunque de una fuente menor a la que us en el ttulo. La que tom es una definicin y
una propiedad de la mediatriz. La definicin la tom del libro Matemtica 1. M.
Borbonet, B. Burgos, A. Martnez, N. Ravaioli. Grupo Botad: A la recta
perpendicular a un segmento en su punto medio la llamaremos mediatriz del
segmento. Adems agregar la propiedad de mediatriz tomada del libro Matemtica 2.
C. Ochoviet, F. Vitabar: Todo punto de la mediatriz est a igual distancia de los
extremos del segmento.
Enseguida de escribir esto en el pizarrn voy a subrayar con un marcador rojo
las siguientes palabras: Recta, Perpendicular, Segmento.

Despus de subrayar les dir: Subray stos trminos porque considero que
deben saber exactamente que significan. En el pizarrn de la derecha escribir con
marcador negro la palabra Recta en la parte superior y a la izquierda y Segmento en
la parte superior pero a la derecha.

La idea de estas escrituras es ver las particularidades y las diferencias entre

Recta y Segmento. Voy a trazar con el juego de geometra que he trado una
representacin de recta en el pizarrn de la izquierda y con puntos suspensivos en sus
extremos con marcador negro.
Les dir: Los puntos suspensivos quiere decir que la lnea representada en el
pizarrn es infinito. A esta lnea la llamaremos lnea recta, a esta lnea recta la llamar
r. Si queremos nombrar una lnea recta de ahora en ms utilizaremos letra minscula, en
cambio si nombramos a los puntos lo haremos con letras maysculas. Supongan ahora
que yo elijo un punto que pertenezca a la lnea recta y lo llamo A. Lo escribo en el
pizarrn el punto al azar que he tomado en la recta.

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 En el rectngulo 1 escribir: A r: el punto A pertenece a la recta r. Les
dir: Para que se acostumbren a trminos usando smbolos matemticos, de ahora en
ms los voy a utilizar.

De la misma manera que eleg el punto A voy a elegir el punto B (que tambin
pertenecer a r). Lo marcar en el pizarrn.

Al terminar de anotar al punto B en el pizarrn me dar media vuelta y les dir:

Algo en comn que tienen tanto las rectas como los segmentos es que se tratan de un
conjunto de puntos. (Tomando la definicin que se encuentra en el libro Matemtica 1.
M. Borbonet, B. Burgos, A. Martnez, N. Ravaioli) Al conjunto formado por los puntos
A,B y todos los que estn entre ellos lo llamaremos segmento de extremos A y B.
Anotar como particularidad en rectngulo 3 y 2 -Consiste en un conjunto de puntos..
Despus anotar la definicin Segmento en el pizarrn, con marcador negro, ubicado
en el rectngulo 2. Sacar dos flechas rojas de A y B respectivamente y escribir debajo
de ellas extremos. Adems har una llave en rojo que diga Segmento entre el punto A
y B. Les dir: Ya pudimos ver que el segmento debe tener dos extremos. Si en una
recta ubicamos un punto A entonces diremos que son dos semirrectas de origen A. En
sntesis, diremos que la recta no tiene extremos. En el pizarrn escribir -No tiene
extremos (Rectngulo 3).
Hecho esto les dir: Y dicha la definicin de recta y segmentos vamos a intentar
definir que significa que dos rectas sean perpendiculares.

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 Voy a borrar el pizarrn de la izquierda y escribir Rectas perpendiculares. La
fuente ser igual a las que escrib en el pizarrn de lado las palabras Recta y
Segmento. Debajo de Rectas perpendiculares pondr su definicin.

Tom la definicin del libro Matemtica 2. C. Ochoviet, F. Vitabar: Dos rectas

son perpendiculares si al cortarse determinan cuatro ngulos iguales. Cada uno de
esos ngulos es un ngulo recto. Voy a aclarar algo sobre la definicin dicindoles:
Aunque hable de que se cortan rectas tambin se puede aplicar en segmentos. Ahora
citaremos ejemplos. Debajo de la definicin har ejemplos de intersecciones con un
juego de geometra y con marcador negro. Sern los siguientes:

Lo que har despus ser participen los estudiante desde sus bancos levantando la
mano. La primera pregunta que har va a ser: El primer caso en donde se cortan la
recta y el segmento AB Piensan que son rectas perpendiculares? Espero a que
levanten la mano y que basndose en la definicin que est escrita arriba del ejemplo
me respondan. La respuesta es que s. Terminado el ejercicio har que otro alumno
participe en el siguiente caso, mi pregunta ser: Son perpendiculares los segmentos
AB y CB?. El alumno que levante la mano desde su banco me tendr que decir si es as
o no. La respuesta ser negativa debido a que la interseccin entre los segmentos no
forman cuatro ngulos iguales.
Preguntar si hay dudas. Si las hay las responder si el alumno con la duda
levanta la mano ordenadamente. Si no hay dudas procedo con la clase.
Voy a borrar el pizarrn de la izquierda y voy a escribir como ttulo
Construccin de una mediatriz de un segmento.

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En el rectngulo 1 pondr los procedimientos que har para trazar la mediatriz del
segmento. El procedimiento de la construccin de una mediatriz de un segmento lo
tom del libro Matemtica 1. Borbonet, B. Burgos, A. Martnez, N. Ravaioli. Les dir:
Supongan un segmento de extremos AB. Lo trazo en el pizarrn. El rectngulo 1
escribo en marcador negro -Trazo un segmento de extremos AB.

El segundo procedimiento que les dir y que despus escribir en el pizarrn en

el rectngulo 1 ser: -Apoyando el comps en A y con una abertura cualquiera pero
mayor a la mitad del segmento, trazamos dos arcos uno en cada semiplano del borde
AB. Debajo de la anotacin en rectngulo 1 anotar: -Apoyando en B y con la misma
abertura cortamos los arcos anteriores
Que los arcos sean de una abertura mayor que la mitad del segmento va a
generar ciertas incertidumbres en los alumnos, una por ejemplo podr ser Porqu no es
menor a la mitad del segmento? O la otra puede ser Porqu no es igual a la mitad del
segmento?. Ante stas preguntas les responder: Si yo trazo arcos de aberturas
similares a la mitad del segmento, los arcos se van a intersectar en un punto. Pero por un
punto pasan infinitas rectas. Si el alumno desconfa acerca de que por un punto pasan
infinitas rectas, le voy a responder basndome en el libro Matemtica 1. Aritmtica y
geometra. Vital G. Britos dicindole: Es un postulado que por un punto pasan
infinitas rectas. Postulado quiere decir enunciado que se admite como cierto sin
demostracin. Otra duda puede ser porqu la abertura de los arcos no pueden ser
menor a la mitad del segmento AB. Les dir: El objetivo de hacer arcos de aberturas
mayores a la mitad del segmento es porque solamente en ste caso los arcos al
intersectarse me generan dos puntos. La distancia de esos puntos generados por la
interseccin de estos arcos con los extremos A y B es similar, ya que la distancia en este
caso es la medida del radio de dos circunferencias de mismo radio. Ahora cuando lo
trace en el pizarrn ser ms visible y entendible. Los trazo en el pizarrn.

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 En la interseccin de los cuatro arcos me darn dos puntos (Los llamar C y D) y
los har en rojo.

Retomando lo dicho anteriormente y mirando lo trazado en el pizarrn repetir

lo mencionado: Como los dos primeros arcos corresponden a una circunferencia de
radio similar a los arcos de la otra circunferencia pero teniendo como centro el otro
extremo, podemos decir que sus radios son iguales, por lo tanto la distancia de AD es
igual a BD, lo mismo sucede a AC y CD. Estas 4 medidas son iguales. Si vamos a la
definicin de mediatriz que haba escrito anteriormente podemos leer lo siguiente "todo
punto de la mediatriz est a igual distancia de los extremos del segmento. Si sucede
esto entonces el punto C y D deben pertenecer a la mediatriz y como por dos puntos
solamente pasa una recta debido a que es un postulado (Tomado del libro Matemtica
1. Aritmtica y geometra. Vital G. Britos) entonces la mediatriz debe ser la recta que
pase por los puntos C y D. siguiendo en el rectngulo 1 escribir: -Los puntos
obtenidos determinan la mediatriz del segmento AB. Trazo la recta que nombr
anteriormente y de color rojo.

La mediatriz al ser una recta (por definicin) les voy a decir que no tiene
extremos. En particular sucede que se intersecta con el segmento y mi pregunta ser:
Sabiendo que la distancia del punto de los extremos con cualquier punto de la
mediatriz es de igual medida. Qu tendr en comn el que se logra de la interseccin
de la mediatriz con el segmento AB?. La idea ser que me digan que es el punto medio
del segmento. Lo explicar de la siguiente manera: Como todo punto de la mediatriz
est a la misma distancia de sus extremos y la interseccin con el segmento nos da un
punto del segmento entonces podemos decir que la distancia de ese punto con los
extremos es la mitad del segmento. La conclusin es que ese punto es el punto medio
del segmento AB. La conclusin ser: Trazando la mediatriz del cualquier segmento
de cualquier medida podemos hallar su punto medio.

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 Doy culminada la clase.

BIBLIOGRAFA:
Matemtica 1. M. Borbonet, B. Burgos, A. Martnez, R. Ravaioli. Grupo Botad.
Matemtica 2. C. Ochoviet, F. Vitabar.
Matemtica 1. Aritmtica y geometra. Vital G. Britos. Coleccin Monteverde.