Prevencion Del Abuso Sexual y La Explotacion Sexual en Adolescentes PDF

Sesiones de tutora
para el nivel de educacin secundaria
c a t i va
i e n ta cin Edu
ra y O r
Tuto
c i n
Prev e n
s e x u a l y l a
a b u s o s e x u a l
del a c i n
e x p l o t e n te s
a d o l e s c
l a s y l o s
en
Ministerio de Educacin
Equipo Tcnico del MINEDU Ttulo del libro

responsable de la elaboracin Prevencin del abuso sexual
Mara Luisa Chvez Kanashiro y la explotacin sexual en las y los
Gloria Patricia Malpartida Antn adolescentes
Sylvia Teresa Rivera Rojas Sesiones de tutora para el nivel de
Mara del Carmen Flores Rojas educacin secundaria
Consuelo Carrasco Gutirrez
Marco Mallqui Luzquios
Johana Pomajambo Prez Hecho el Depsito Legal en la
Gilbert Oyarce Villanueva Biblioteca Nacional del Per
Francisca Araujo Boyd 2014-07759
Mara del Pilar Mendoza Yaez
Aida Violeta Sutta Vargas
Flor de Mara Zorrilla Araujo 2da Edicin - Mayo 2014
Mnica Salas Vidal Tiraje
1000 ejemplares
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DITOE
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ndice
NDICE ........................................................................ 3
PRESENTACIN.................................................................. 5
SECCIN I
MARCO TERICO Y NORMATIVO .............................................. 7
1.1. Conozcamos el problema ............................................. 7
1.2. Deinamos los conceptos .............................................11
1.2.1 Qu es el abuso sexual en nias, nios y adolescentes? .12
1.2.2 Qu es la explotacin sexual en nias, nios y
adolescentes? ...................................................18
1.2.3 Consecuencias del abuso sexual y la explotacin sexual
en la vida de las nias, nios y adolescentes ..............21
1.3. Leyes que protegen a nias, nios y adolescentes
contra la violencia sexual ............................................22
1.3.1 Normatividad internacional ...................................22
1.3.2 Normatividad nacional .........................................23
1.3.3 Normatividad sectorial .........................................30
1.4. Articulacin de acciones: Estado-Comunidad-Escuela .........31
1.4.1 Rol formativo - preventivo ...................................34
1.4.2 Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual
o explotacin sexual en nias, nios y adolescentes......36
SECCIN II
COMPROMISO Y ACCIN ......................................................41
2.1 Intervencin docente ................................................41
2.1.1. Ensea a protegerse a las y los estudiantes ................41
2.1.2. Identiica los signos de alerta .................................44
2.1.3. Escucha, acompaa y deriva a las y los estudiantes ......45
2.1.4. Haz de la familia tu principal aliada.........................46
2.1.5. Compromete a la escuela y a otras instituciones
de tu comunidad ................................................47
2.2 C
ontribuye a la prevencin desde la tutora ....................47
2.2.1. Sesiones de tutora para el nivel de educacin
secundaria........................................................48
BIBLIOGRAFA ..................................................................91
3
Presentacin
Estimada y estimado docente:

Prevenir la violencia sexual es una tarea cada vez ms urgente, dado el
sostenido incremento de los casos de abuso sexual y explotacin sexual
de nias, nios y adolescentes en el mbito nacional, realidad que afecta
duramente a los ms vulnerables e inocentes de la sociedad, interpelando
nuestra capacidad para proteger su vida e integridad personal.
Al respecto, las y los docentes tienen en este material una gua compuesta
por sesiones de tutora para el nivel de educacin secundaria. Su objetivo
es contribuir a que la prevencin de la violencia sexual (abuso sexual y
explotacin sexual) no se quede en el plano conceptual e informativo,
sino que conduzca a: alertar, comprometer y movilizar a la comunidad
educativa para proteger a las nias, nios y adolescentes de este delito.
Es evidente que una accin decidida en este campo no slo atae a la
comunidad educativa, pues involucra tambin a otros actores individuales
y colectivos. Sin embargo, el rol de la escuela es central en este tema, ya
que puede y debe formar parte de los esfuerzos sociales necesarios para
alejar y proteger a las y los estudiantes del dao que causan los agresores
y explotadores sexuales.
La presente gua est organizada en dos secciones; la primera aborda
el marco terico y normativo con que se enfoca la violencia sexual. El
objetivo de esta seccin es brindar conceptos bsicos y claros sobre los
tipos de violencia sexual y sus diferentes sujetos y escenarios, as como
las normas legales y consideraciones relevantes a tener en cuenta para
aplicar una estrategia de prevencin con la participacin de la comunidad.
La segunda seccin, propone sesiones de tutora dirigidas a tutores y
docentes para que trabajen con las y los estudiantes. Incluyen dinmicas
que les ayudarn a identiicar los peligros y aprender a prevenirlos.
5
Prevencin del abuso sexual y la explotacin sexual en las y los adolescentes
Esta es una propuesta de trabajo, que puede ser enriquecida y

contextualizada desde la propia prctica y experiencia docente, teniendo
en cuenta las caractersticas del medio social, cultural y geogrico de las
instituciones educativas.
6
Seccin I
Marco terico y normativo
1.1. Conozcamos el problema

La violencia sexual contra nias, nios y adolescentes, ya sea en forma de
abuso sexual o como explotacin sexual, es un fenmeno ms frecuente
de lo que se piensa, y aunque en el pas la informacin estadstica est
dispersa y no siempre releje la magnitud del fenmeno, debido a que no
todos los casos son denunciados, los indicios y datos disponibles hablan de
una alta incidencia en el mbito nacional.
Segn estudios sobre violencia sexual se estima que 36% de nias y 29%
de nios en el mundo han sido abusados sexualmente en lo que va de
la primera dcada de este siglo. A su vez, la Organizacin Mundial de la
Salud, OMS, indica que aproximadamente 20% de mujeres y entre 5% a 10%
de hombres reportan haber sido sexualmente abusados cuando eran nios.
Esta evidencia nos muestra que estamos lejos de asegurar que las nias,
nios y adolescentes en el mundo sean respetados en su condicin de
personas con derechos y que los mecanismos de proteccin existentes son
insuicientes.
En el Per las nias, los nios y adolescentes no escapan de esta realidad.
Ellos tambin son vctimas indefensas de una cultura de abuso y violencia
con escasos mecanismos de proteccin. Realidad que conocemos de manera
fragmentada, dado que la informacin est dispersa en tres instituciones
que atienden y registran los casos de abuso sexual hacia nias, nios y
adolescentes, cada una con un objetivo institucional distinto: La Polica
Nacional, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y el Ministerio
de Salud. No existe un nico circuito por donde circulen todas las denuncias
para tener una idea de la magnitud del problema.
El Ministerio de Salud a travs del Mdulo de Atencin al Maltrato Infantil
(MAMIS) inform que, en el ao 2011 que se atendieron 1,493 casos por
abuso sexual a nivel nacional, suma mayor que en el 2010, en que se
report 1,395 casos.
7
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, logr registrar y

atender a travs de los Centros de Emergencia Mujer (CEM)1, entre los aos
2002 a 2010, 71,917 casos de violencia contra nias, nios y adolescentes,
de los cuales el 69.2% corresponde a situaciones de violencia familiar
en su modalidad de violencia fsica y psicolgica; mientras que el 30.8%
(22,150) corresponde a casos de abuso sexual (Programa Nacional contra
la Violencia Familiar y Sexual - PNCVFS). Asimismo, durante los primeros 6
meses del ao 2013 se han registrado un total de 23,913 casos de violencia
familiar y sexual en el Per.
La Polica Nacional del Per, a travs de sus anuarios estadsticos presenta
la informacin relacionada a la situacin de las nias, nios y adolescentes2:
Por ejemplo, durante el ao 2010, se registraron 5,531 casos de menores
expuestos a circunstancias difciles, entre los que resaltan 1,031 fugados
de su hogar (18.64%); 812 en peligro de abandono (14.68%); 322 violados
(5.81%); 575 menores maltratados (10.39%); 14 objeto de explotacin
sexual infantil (0.25%); siendo Lima y Cuzco los departamentos que
registran el mayor nmero de casos con 1,360 y 1,380 respectivamente3.
Estas cifras, evidencian que aun falta fortalecer mecanismos efectivos,
sociales y culturales, de proteccin, en un contexto donde la urbanizacin
ha afectado sustancialmente las formas de organizacin y pautas de
crianza en las que se formaban a las nias y los nios4, particularmente en
el mundo andino.
Los ltimos datos sobre el problema de la violencia sexual podemos
encontrarlos en el primer informe anual de avances del Plan Nacional de
Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 (Ley No. 27666)5.
El primer paso para dar a conocer esta realidad es divulgar dicha informacin
estableciendo la condicin de delito de estos actos, a in de promover su
denuncia y censura general, asegurando se d seguimiento a los casos
1. Viviano Llave, Teresa Mara El abuso sexual, estadsticas para la relexin y pautas para la prevencin,
2012, 64 p.
2. Fuente: http://www.losandes.com.pe/Nacional/20130718/73268.html
3. Polica Nacional del Per Estado Mayor General- Anuario estadstico 2010 http://www.pnp.gob.pe/documentos/
ANUARIO%20PNP%202010.pdf
4. En la cultura andina el incesto es penado social y culturalmente. Los desastres naturales como terremotos,
inundaciones se atribuyen a comportamientos inmorales que afectan la reproduccin misma de la especie
humana (testimonio de Presidente de la Asociacin de Defensa y Desarrollo e las Comunidades Andinas
del Per).Para las personas que an conservan patrones de conducta sobre la base de una moral andina,
la violencia sexual es expresin de la prdida de valores ancestrales que han regulado la convivencia y la
supervivencia armnica de la especie humana.
5. http://www.mimp.gob.pehttp://adecapperu.com/?page_id=2/iles/direcciones/dgnna/informe_anual_2012_
PNAIA2021.pdf
8
denunciados y de los que se tiene conocimiento, tanto en lo legal como en
lo social. Simultneamente, correspondera asegurar un nico circuito de
atencin y un buen registro de informacin.
Efectos de la violencia sexual

Los efectos de la violencia en nias, nios y adolescentes varan en funcin
a su naturaleza y severidad; sin embargo, sus consecuencias suelen ser
devastadoras a corto y largo plazo.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el impacto del
abuso sexual en la infancia, explica aproximadamente un 6% de los casos
de depresin, un 6% de los casos de dependencia del alcohol o drogas, un
8% de intentos de suicidio, un 10% de desrdenes como el pnico y, un 27%
desrdenes de comportamiento (stress y desrdenes post traumticos).
Otros estudios relacionan el abuso sexual, el abuso fsico y otras adversidades
que afectan a las nias, nios y adolescentes, a la dependencia del
cigarrillo, a desrdenes alimenticios y al alto riesgo en el comportamiento
sexual, lo que a su vez est asociado a enfermedades como el cncer y
desrdenes cardiovasculares6.
El fenmeno es extenso en trminos cuantitativos, sus huellas (culpa,
humillacin, depresin, prdida de autoestima, entre otras) son heridas
que alteran y daan la vida misma de las nias, nios y adolescentes,
comprometiendo seriamente su desarrollo integral.
Estudios realizados en otros pases indican claramente que, en promedio,
alrededor de un tercio de las nias y nios han sufrido alguna de las formas
de abuso sexual o de explotacin sexual7. Del total de casos de violencia
sexual contra las nias, nios y adolescentes solo se denuncia un pequeo
porcentaje, tratndose de hechos bsicamente ocultos; primero, porque se
teme las consecuencias del escndalo, ocultamiento que aparentemente
afecta a la vctima y, en segundo lugar, porque no se tienen mecanismos que
permitan, una vez hecha la denuncia, proteger a la vctima, brindndoles
condiciones que le posibilite separarse del victimario y del entorno social
violento. Por lo tanto, la lucha contra la violencia sexual no debe limitarse
6. Fuente: World Health Organization: How can violence against children be prevented? http://www.who.int/
features/qa/44/en/
7. Explotacin Sexual Infantil. Anlisis de su Situacin en Espaa. Madrid; Save the Children, 2004
9
al tratamiento legal y la sancin penal, sino a ofrecer un sistema de

atencin especializada a quien ha sido vctima.
La generacin de estas condiciones y el debate pblico sobre la violencia
sexual contribuir a crear conciencia en una sociedad que, detrs de una
actitud de escndalo, evade asumir su responsabilidad y admite que se
reproduzca, en aras de mantener un supuesto aparente equilibrio social,
sin tener en cuenta los efectos en las nias, nios y adolescentes, en
muchos casos considerados no como personas sino como mercancas:
evidencia de la deshumanizacin y la predominante relacin de poder en
las relaciones sociales.
En muchos lugares del pas se ha incrementado la ocurrencia de tales
casos, ya sea como abuso sexual (tocamientos, acoso, violacin, etc.)
o como explotacin sexual en sus diversas formas (pornografa, turismo
sexual, actividades sexuales remuneradas, etc.). Estos delitos proliferan
porque sus autores aprovechan factores estructurales como la pobreza,
hacinamiento en las urbes y el aislamiento de las zonas rurales, adems
de la inestabilidad y precariedad de las familias.
Si bien la escuela no puede estar ajena a esta problemtica tampoco se
trata de que asuma sola esta delicada labor de prevencin y proteccin.
Se requiere trabajar de manera conjunta en alianza con otras instituciones
que brindan atencin y proteccin a nias, nios y adolescentes. Asimismo,
es muy importante la contribucin de la escuela para promover la
responsabilidad social frente a la prevencin y proteccin de las vctimas
de la violencia.
10
1.2. Definamos los conceptos
La violencia sexual es todo acto ofensivo por el cual una persona impone
su voluntad sobre otra que est en condicin de desventaja, implicndola
en actividades de naturaleza sexual para su propio beneicio. Estas ofensas
incluyen el coito sexual o el intento de tenerlo, con o sin consentimiento8
de la vctima. Para muchos, la violacin es la forma ms frecuente y por
tanto conocida del abuso sexual; sin embargo existen otras formas que se
dan sin contacto fsico. Para deinirla como violencia es importante tomar
en cuenta que a travs de esta se somete a las nias, nios y adolescentes
a experiencias sexuales contra su voluntad, para beneicio de quien la
ejerce.
La violencia sexual es un lagrante delito que se caracteriza por el abuso
de poder; por tanto no es el resultado de una enfermedad o alteracin
psicolgica, deinicin que no contribuye a su explicacin sino que ms bien
pretende atenuar las penas que genera. Quien ejerce este tipo de violencia,
lo hace con intencin planiicada; calculando y diseando estrategias
para sacar ventaja y aprovechar oportunidades sobre su vctima para
someterla, sin importarle el dao y las consecuencias de su accin sobre
la salud y dignidad de las personas. Es un abuso de poder orientado a la
satisfaccin sexual u otro tipo de beneicio (lucro, ms poder). Aprovecha
que la vctima no est en condicin fsica, emocional o intelectual para
defenderse, debido a su corta edad, a su menor fuerza, al factor sorpresa
o a su incapacidad para manejar o entender las circunstancias peligrosas
para ellos y ellas.
El abuso sexual y la explotacin sexual son dos formas o categoras de
violencia sexual.
Violencia sexual
Abuso sexual en nias, Explotacin sexual en nias,

nios y adolescentes nios y adolescentes
8. Center for Disease Control and Prevention, ver http://www.cdc.gov/violenceprevention/sexualviolence/

deinitions.html
11
Ambas formas de violencia sexual estn muy ligadas entre s, como lo

demuestran las estadsticas y testimonios recogidos en distintas regiones y
pases. El abuso sexual (generalmente el que ocurre dentro de la familia) es
experiencia previa muy comn en la mayora de vctimas de la explotacin
sexual infantil. As, por ejemplo, se sabe que el abuso sexual afecta el
rendimiento y la capacidad de aprendizaje de las nias, nios y adolescentes,
por lo que suelen abandonar la escuela, circunstancia que facilita su captacin
por los explotadores sexuales.
1.2.1. Qu es el abuso sexual en nias, nios y adolescentes?9

Es toda accin ofensiva, dirigida contra nias, nios y adolescentes que
una persona adulta o mayor realiza con intencin de lograr satisfaccin
sexual. Para que esto suceda, el abusador aprovecha de su poder basado,
ya sea en el apego o autoridad que tiene sobre su vctima, aprovechndose
de la conianza y el respeto que genera este tipo de vnculo, para hacerlo
participar en actividades sexuales que la nia o el nio no comprende y
para lo cual es incapaz de dar su consentimiento, aun cuando el nio o
nia no se d cuenta de la connotacin que tiene el abuso.
El abusador sexual y sus armas

Es importante aclarar que el abuso no siempre se realiza mediante
la fuerza y la violencia directa. Para controlar a una nia, nio o
adolescente, los abusadores suelen usar formas ms sutiles de presin
como el chantaje, la amenaza, el soborno y la manipulacin psicolgica
a partir del conocimiento de aquello que su vctima ms teme o desea.
9. Adaptado de la Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores
y Docentes. Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin
del Per. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
12
El abuso sexual, en todas sus formas y en todos los casos, es un delito porque
se realiza contra la voluntad de la nia, nio o adolescente, aun cuando
la vctima no haya tomado conciencia de esa experiencia como sexual y
abusiva. Se denomina abuso sexual porque se abusa a travs del ejercicio
de la fuerza o autoridad sobre una vctima que no est en condiciones de
igualdad para defenderse, discernir y enfrentarse a su agresor. Asimismo,
es un aprovechamiento de la vulnerabilidad e inexperiencia de la nia,
nio o adolescente, por parte de la persona abusadora, para realizar
acciones que se dirigen a su satisfaccin sexual.
El abuso sexual se produce comunmente en el hogar (padres o familiares),

o es cometido por una persona conocida por la familia. Tambin se produce
en la escuela y en entornos laborales, como el caso de nias, nios y
adolescentes que son empleados como trabajadores domsticos.
El abuso sexual est relacionado a cualquier prctica en la que la nia, el

nio o adolescente es utilizado para obtener satisfaccin sexual. Algunos
ejemplos de estas prcticas son tocamientos, hacer que toque los
rganos sexuales del abusador o de otra persona, penetrar su vagina o
su ano, practicar el sexo oral, masturbarse en su presencia, presentarle
material pornogrico, explotarlo sexualmente o inducirlo o involucrarlo
en esta actividad.
El Cdigo Penal del Per contiene diversas disposiciones que castigan al

que comete el delito de abuso sexual a nias, nios o adolescentes, las
que presentamos en un cuadro en las pginas 25 a 29.
13
Formas como se presenta el abuso sexual
El abuso sexual CON CONTACTO FSICO se da cuando una persona:
Obliga a que le toquen sus rganos genitales.
Manosea o toca el pecho del nia, nio o adolescente, sus nalgas u

rganos genitales por encima o debajo de la ropa (tocamientos).
Obliga a la nia, nio o adolescente vctima a realizar tocamientos

a otras personas: tocar los genitales o masturbar a otro; cualquier
contacto sexual, menos la penetracin.
Viola sexualmente a una nia, nio o adolescente: realiza la

penetracin sea con parte de su cuerpo (el pene, dedo) o algn
objeto a travs de su vagina, ano o boca.
El abuso sexual infantil SIN CONTACTO FSICO se da cuando una persona:
Muestra pornografa a una nia, nio o adolescente, utilizando medios

como revistas, vdeos, pelculas, internet, etc.
Obliga a la nia, nio o adolescente a tener contactos sexuales con

animales.
Conduce a que la nia, nio o adolescente exhiba una parte o

todo su cuerpo desnudo con el in de obtener satisfaccin sexual
(voyerismo). La accin del voyerista no implica ninguna actividad
sexual posterior, pero s puede suceder que los agredidos sean luego
objeto de chantaje.
Induce u obliga a la nia, nio o adolescente a que observe los

rganos genitales del abusador para obtener excitacin sexual
(exhibicionismo).
Hace gestos con connotaciones sexuales o propuestas groseras.
14
Es coaccin, no cooperacin
El abuso sexual es un delito. Ninguna
nia, nio o adolescente debe ser
sometido a estas vejaciones u
ofensas, aun cuando el agresor
alegue consentimiento o
aceptacin. Generalmente
el abusador utiliza diversas
formas de coaccin y
mentira, asi como infundir
miedo a la vctima, para
ejercer su poder.
15
Existen algunas creencias errneas sobre el abuso sexual:
Mitos y realidades sobre el abuso sexual

Mito Realidad
Las nias, nios y adolescentes Difcilmente ellas o ellos mienten al relatar
mienten cuando dicen haber una situacin de abuso sexual.
sido abusados sexualmente.
Ellos inventan historias.
Las vctimas de abuso sexual Las vctimas de abuso sexual son tanto
slo son nias. nias y nios, as como adolescentes de
uno u otro sexo.
El nio varn vctima de La gnesis de la homosexualidad es de
abuso sexual se convierte en estructura ms compleja. Esta no resulta
homosexual. necesariamente del abuso sexual.
La persona que abusa La persona que abusa sexualmente de una
sexualmente de un estudiante, nia, nio o adolescente es siempre el
que segn l se le ofrece, no nico responsable de sus actos.
es culpable de la situacin, pues
al inal, el menor as lo quiso.
El abuso sexual afecta ms a los Las consecuencias para las nias son tan
nios que a las nias. serias como para los nios.
Los abusadores siempre usan la Por lo general los abusadores usan su
fuerza y la violencia. poder y su relacin de conianza con las
nias, nios o adolescentes. No aplican,
necesariamente la fuerza. Se valen ms
bien de la intimidacin y de una gama de
chantajes para ganar el silencio de este. Si
logran que calle, buscan nuevas ocasiones
para repetir el abuso.
Las nias, nios o adolescentes Los menores agredidos sexualmente
vctimas de abuso sexual tienen diferentes caractersticas fsicas.
siempre son los ms bonitos Los abusadores escogen a sus vctimas
o bonitas. observando el carcter de la nia, nio o
adolescente y evaluando si ser capaz de
negarse a someterse, denunciar el abuso o
buscar ayuda.
Los abusadores sexuales son Los abusos sexuales son tambin cometidos
siempre personas adultas. por adolescentes y jvenes. Asimismo,
los abusadores pueden ser hombres o
mujeres.
16
Mitos y realidades sobre el abuso sexual
Mito Realidad
El abuso sexual en nias, nios y Ocurre en espacios familiares y a
adolescentes ocurre en lugares cualquier hora del da. Las agresiones,
solitarios y en la oscuridad. frecuentemente, son producidas por una
persona cercana a las vctimas, y buena
parte de ellos son familiares o conocidos
que frecuentan al nio, nia o adolescente.
Los abusadores sexuales son Tambin abusan sexualmente las mujeres
siempre hombres. aunque es ms difcil la deteccin en tanto
deja menos huellas fsicas.
El abuso sexual existe solo Existe abuso sexual sin contacto fsico,
cuando hay penetracin o como fotograiar a una nia o nio desnudo
contacto fsico. o hacerlo presenciar actos sexuales, que
no implican contacto corporal entre el
abusador/a y la vctima, e igualmente
corresponden a delitos sexuales porque
buscan la satisfaccin o excitacin sexual
del agresor utilizando a una nia, nio o
adolescente.
Los agresores sexuales son La mayor parte de los abusadores no
personas marginales a la presenta una patologa mental especica;
sociedad y con patologa actan en conciencia, por lo cual traman
psiquitrica. su estrategia para esconder su delito,
conduciendo a su vctima al silencio
y el secreto. Algunos de ellos pueden
ser personas con cargos o posiciones
importantes y gozan de una imagen pblica
respetable que no da pie a sospecha alguna.
Los casos de abuso sexual son La tendencia es al incremento de casos de
hechos aislados. abuso sexual o en todo caso ha aumentado
el nmero de personas que deciden
denunciarlo. Se estima que de tres casos
de abuso sexual, solo uno se denuncia.
Muchas veces son ocultados por la misma
familia de la vctima porque se anteponen
otros intereses y no los de la nia, nio o
adolescente.
17
1.2.2. Qu es la explotacin sexual en nias, nios y adolescentes?

En la ciudad de Estocolmo, Suecia, se realiz el I Congreso Mundial contra la
Explotacin Sexual Comercial Infantil (1996) y all se deini este delito como
una violacin fundamental de los derechos de la niez. Se estableci que
esta clase de explotacin abarca el abuso sexual por parte de un adulto y la
remuneracin en dinero o en especies para la nia, nio o adolescente, quienes
son utilizados como objetos sexuales y mercancas. La explotacin sexual es una
forma de coercin y violencia contra las nias, nios o adolescentes; equivale a
trabajo forzado y a una forma contempornea de esclavitud.
Traficantes de cuerpos y mentes

Quienes se dedican a la explotacin sexual infantil, traican comercialmente
con los cuerpos y la imagen corporal de las nias, nios y adolescentes, a
in de obtener ganancias econmicas, como si se tratase de mercancas. Se
distingue del abuso sexual, en tanto tiene como agravante el negocio,
que por lo general no opera aisladamente sino en cadena. Esta prctica se
realiza de manera escondida o subterrnea. La explotacin sexual infantil
involucra a grupos que al operar ilegalmente se convierten en maias,
aprovechndose de la condicin de pobreza, pobreza extrema y abandono
de un sector de la poblacin infantil y adolescente.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables10 deine la explotacin

sexual infantil como la utilizacin de nias, nios y adolescentes en
actividades sexuales o erticas, con contacto fsico o no, para la satisfaccin
de los intereses y deseos de una persona o grupo de personas, a cambio de
dinero, promesa de pago o cualquier otro tipo de beneicio.
En nuestra sociedad, las nias, nios y adolescentes pueden ser explotados
mediante:
Actividades sexuales remuneradas, cuando son utilizados en cualquier
actividad sexual a cambio de dinero u otro tipo de beneicio material.
Estas actividades se realizan por lo general en calles, parques o negocios
(bares, night clubes, discotecas, hostales y otros espacios) que se crean
para lucrar y ocultar tales actos. Asimismo, quienes buscan a nias, nios
10. Tomado del DECRETO SUPREMO N 014-2006-MIMDES Lineamientos y Procedimientos del Ministerio de la Mujer
y Desarrollo Social en su condicin de ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adoles-
cente para la intervencin en focos de explotacin sexual de nios, nias y adolescentes.
18
y adolescentes para efectuar estas prcticas no son clientes, como se
les llama errneamente, sino simplemente explotadores.
Pornografa infantil, cuando las nias, nios y adolescentes son mostrados
en fotos, libros, revistas, internet, etc., realizando actividades sexuales
o mostrando sus rganos genitales.
Trata de personas con ines de explotacin sexual, cuando las nias,
nios o adolescentes son reclutados o llevados por terceros con ines
de explotacin sexual, empleando para ello la fuerza u otras formas
de coercin (la privacin de la libertad, el fraude, el engao, el abuso
de poder o el aprovechamiento de alguna vulnerabilidad). La Trata de
Personas se origina en nuestro medio cuando una nia, nio o adolescente
es movilizado desde su lugar de origen (generalmente zonas rurales) a
ciudades o centros urbanos, con el propsito de explotarlo sexualmente.
Muchas nias, nios y adolescentes en situacin de riesgo son reclutados
por personas que los engaan, aparentando preocupacin por su futuro y
ofrecindoles (tanto a ellos como a sus padres) una vida con bienestar e
ingresos econmicos, a cambio de su trabajo en bares, discotecas, night
clubes, etc.
Turismo sexual, cuando las nias, nios y adolescentes son utilizados
para tener actividad sexual con turistas, a cambio de una remuneracin
en dinero u otro tipo de beneicio.
Los aliados del delito

El poco control de las autoridades, la existencia de nias, nios y
adolescentes en situacin de vulnerabilidad (pobreza extrema,
familias desintegradas, desercin de la escuela, etc.), la complicidad
de ciertos trabajadores (malos taxistas, administradores y empleados
de centros de diversin u hoteles), as como el sigilo y anonimato de
los ambientes en que actan los explotadores, facilitan la expansin
de la explotacin sexual infantil.
Es necesario indicar, que la violencia sexual contra las nias, nios y

adolescentes y especialmente la explotacin sexual infantil, tiene una
connotacin cultural en la medida que la sociedad permite y tolera la bsqueda
de este tipo de servicios sexuales. Se suele cuestionar a quienes brindan
estos servicios, sin embargo no se cuestiona a quienes los solicitan en su
19
condicin de clientes con derecho a recibir un servicio a cambio de

un pago, disponiendo de las personas, en este caso de las nias, nios
y adolescentes como si fueran objetos. Esta visin cultural favorece la
compra de servicios sexuales extensiva a las nias, nios y adolescentes.
El siguiente cuadro desmitiica algunas creencias sobre la conducta de las
vctimas de estos delitos y sus explotadores.
Mitos y realidades
sobre la explotacin sexual infantil
Mito Realidad
Son prostitutas y ese es La explotacin sexual infantil, es una
su trabajo violacin de los derechos humanos
fundamentales de las nias, nios y
adolescentes. No es un trabajo.
Estn en eso porque Las nias, nios y adolescentes han
les gusta sido atrapados por explotadores. No
estn ah porque quieren o porque
les gusta, son vctimas de una forma
moderna de esclavitud.
Ganan mucho dinero Los nicos que se beneician son los
que facilitan la explotacin y lucran
con ella.
Les hago un favor Utilizar a una nia, nio o adolescente
pagndoles; as mantienen con ines de explotacin sexual
a su familia infantil, es un delito; nunca un favor.
Solo ocurre en ambientes Puede ocurrir en cualquier estrato
de extrema pobreza socioeconmico.
El clima y la No hay ningn estudio cientico que
cultura inciden en el pruebe que el clima y la cultura
despertar sexual de los inluyen en el comportamiento sexual
adolescentes de las personas; por el contrario, la
realidad muestra que la explotacin
sexual se da en diferentes latitudes,
climas y culturas.
20
1.2.3. Consecuencias del abuso sexual y la explotacin sexual en la
vida de las nias, nios y adolescentes
Las secuelas del abuso sexual y la explotacin sexual en nias, nios y
adolescentes son muy graves y se evidencian en el cuerpo, la salud, la
apariencia fsica y la conducta. Es sabido que cualquier atentado contra la
libertad sexual daa fsica y emocionalmente a la vctima y, en este caso,
el resultado es particularmente traumtico, con efectos a corto y largo
plazo, entre los que iguran11:
A nivel fsico
Lesiones en el cuerpo, trastornos estomacales, hemorragias, etc.
Vulnerabilidad para contraer o transmitir Infecciones de Transmisin
Sexual (incluyendo el VIH-SIDA).
Embarazos no deseados, abortos.
Desnutricin.
A nivel psicolgico
Miedo generalizado y desconianza hacia los dems.
Pesadillas o insomnio.
Depresin y dependencia emocional.
Problemas en el aprendizaje.
Sentimientos de culpa y sensacin de incapacidad personal
(percepcin negativa de s mismos).
Vergenza (porque a veces son vctimas de marginacin o
desprecio, como si fueran responsables de su situacin).
Vulnerabilidad al consumo de alcohol u otras drogas.
Baja autoestima (rechazo al propio cuerpo, poca conianza en s
mismos, etc.).
Comportamientos de agresividad, hostilidad (porque su traumtica
experiencia los induce a ser violentos como forma de defensa).
A nivel social
Diicultades para relacionarse con los dems (porque sienten mucha
desconianza e inseguridad pero al mismo tiempo necesitan el afecto,
la aceptacin y el reconocimiento de los otros).
Retraimiento social (ganas de estar siempre solos).
11. Rompe el silencio. Manual Informativo para Docentes y Padres de Familia. CODENI Cusco, Setiembre 2006.
CODENI, Cmara de Comercio del Cusco, Pluspetrol, Save the Children Suecia.
21
Mayor probabilidad de sufrir revictimizacin.

Posible desarrollo de comportamientos de desadaptacin social, tales
como pandillaje o participacin en actividades delictivas.
La aparicin de determinadas consecuencias depende de la constitucin
individual de la vctima y del apoyo emocional que encuentre en su
entorno familiar y social. No todas ellas surgen necesariamente en las
nias, nios o adolescentes que han sufrido abuso sexual o explotacin
sexual infantil, sino que algunas lo hacen en mayor o menor medida y en
diferente orden de tiempo.
Para disminuir el dao fsico, psicolgico y social que presentan las vctimas
de violencia sexual, es necesario brindarles apoyo y ayuda familiar,
institucional, teraputica y legal. Las acciones de recuperacin competen a
toda la sociedad y el Estado; en ese sentido, un paso importante es comenzar
a modiicar diversas creencias y prcticas (como las ya mencionadas) que
justiican a los agresores y que arbitraria e injustamente inculpan al menor
que sufre abuso sexual o se halla prisionero de los ilegales sistemas de
explotacin sexual infantil.
1.3. Leyes que protegen a nias, nios y

adolescentes contra la violencia sexual
Desde principios del siglo XX se han formulado diversos instrumentos
legales de carcter internacional contra el abuso sexual y la explotacin
sexual infantil, los que han ido adecundose progresivamente al marco
jurdico interno de los pases. A continuacin se describe de manera
sucinta algunas normas de carcter internacional y nacional.
1.3.1. Normatividad internacional
Convencin sobre la Esclavitud, Sujecin, Trabajos Forzados y

Prcticas Anlogas (1926).
Fue adoptada por la Liga de las Naciones, organismo precursor de las
Naciones Unidas, prohibiendo que las personas fuesen cambiadas o vendidas
como cosas. Constituye una referencia histrica obligada para todos los
que ven el comercio sexual infantil como una modalidad de esclavitud.
22
Convencin de los Derechos del Nio (ONU 1989).
En su artculo 34 seala el compromiso de los Estados de proteger a las
nias, nios y adolescentes contra todas las formas de explotacin y abuso
sexual. Considera como formas de explotacin:
a. La incitacin o coaccin para que un nio se dedique a cualquier
actividad sexual ilegal.
b. La explotacin del nio en la prostitucin u otras prcticas sexuales
ilegales.
c. La explotacin de nios en espectculos o en la produccin de
materiales pornogricos.
Convencin de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada
transnacional (2000).
Sienta las bases formativas de la lucha contra la Trata de Personas
y establece la cooperacin entre Estados para prevenir y combatir
eicazmente la delincuencia organizada transnacional (Art. 1). Este
instrumento seala que los Estados Parte debern penalizar todas
las conductas que impliquen la participacin de un grupo delictivo
organizado. Tiene tres protocolos internacionales, destacando el
Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la Trata de Personas,
especialmente mujeres y nios.
Protocolo Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio
relativo a la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de
nios en pornografa (2000).
En su artculo primero establece que los Estados parte prohibirn la
venta de nios, la explotacin sexual infantil y la utilizacin de nios en
pornografa, de conformidad con lo indicado en el presente Protocolo.
1.3.2. Normatividad nacional
La Constitucin Poltica del Per.

De acuerdo con el artculo 55 y la Cuarta Disposicin Transitoria, los
tratados celebrados por el Estado forman parte del Derecho Nacional y
las normas relativas a los derechos y a las libertades que la Constitucin
23
reconoce, se interpretan de conformidad con la Declaracin Universal de

los Derechos Humanos, con los tratados y acuerdos internacionales sobre
las mismas materias ratiicados por el Per. Segn la Constitucin, estn
prohibidas terminantemente la esclavitud, la servidumbre y trata de seres
humanos, en cualquiera de sus formas.
Ley N 27337 - Cdigo de los Nios y Adolescentes.
En su artculo 4 seala que: el nio y el adolescente tienen derecho
a que se respete su integridad moral, psquica y fsica y a su libre
desarrollo y bienestar. No podrn ser sometidos a tortura, ni a trato cruel
o degradante. Se consideran formas extremas que afectan su integridad
personal, el trabajo forzado y la explotacin econmica, as como el
reclutamiento forzado, la prostitucin, la trata, la venta y trico de
nios y adolescentes, y todas las dems formas de explotacin.
Ley N 28251 (07/06/2004).
Modiica diversos artculos del Cdigo Penal con relacin a la violencia
sexual que se ejerce sobre nias, nios y adolescentes, tanto de abuso
sexual como de explotacin sexual infantil. Entre estas ltimas, cabe
resaltar la inclusin de la igura del explotador usuario o cliente.
Ley N 28704 (05/04/2006).
Modiica artculos del Cdigo Penal relativos a los delitos contra la libertad
sexual, incrementando drsticamente las penas en el caso de menores de
14 a 18 aos, y excluye la posibilidad que los sentenciados invoquen los
derechos de gracia, indulto y conmutacin de la pena.
Ley N 28950 (16/01/2007).
Modiica artculos del Cdigo Penal y tipiica el delito de Trata de Personas
y sus formas agravantes.
A continuacin presentamos algunos delitos relevantes que afectan a las

nias, nios y adolescentes12.
12. Tomado de Lineamientos y Procedimientos del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de
ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente para la intervencin en focos de
explotacin sexual de nios, nias y adolescentes, 2005. RM N 624-2005-MIMDES
24
Cdigo Penal
Delitos de violencia sexual contra nias, nios y adolescentes
Delito Definicin Penas y sanciones
Violacin El que tiene acceso carnal
sexual de por va vaginal, anal o bucal
menor de o realiza otros actos anlogos
edad introduciendo objetos o
(Artculo partes del cuerpo por alguna
173) Ley de las dos primeras vas, con
N 2870413 un menor de edad.
1. Si la vctima tiene menos Cadena perpetua.
de 10 aos de edad.
2. Si la vctima tiene entre No menor de 30 aos ni
10 aos de edad y menos mayor de 35.
de 14 aos de edad.
3. Si la vctima tiene entre No menor de 25 ni mayor
14 aos de edad y menos de 30 aos.
de 18 aos de edad.
Si el agente tuviera cualquier La pena para los sucesos
posicin, cargo o vnculo previstos en los incisos
familiar que le d particular 2 y 3, ser de cadena
autoridad sobre la vctima o perpetua.
le impulse a depositar en l
su conianza.
Actos contra El que sin propsito de tener
el pudor en acceso carnal regulado por
menores el artculo 170 del Cdigo
(Artculo Penal, realiza sobre un menor
176A) Ley de 14 aos u obliga a este
N 2870414 a efectuar sobre s mismo
o tercero, tocamientos
indebidos en sus partes
ntimas o actos libidinosos,
contrarios al pudor.
13. Ley que modiica artculos del Cdigo Penal relativos a los delitos contra la libertad sexual y excluye a los sen-
tenciados de los derechos de gracia, indulto y conmutacin de pena.
14. Idem.
25

Actos 1. Si la vctima tiene menos No menor de 7 ni mayor de
contra el de 7 aos de edad. 10 aos.
pudor en 2. Si la vctima tiene de 7 No menor de 6 ni mayor de
menores a menos de 10 aos de 9 aos.
(Artculo edad.
176A) Ley 3. Si la vctima tiene de 10 No menor de 5 ni mayor de
N 2870415 a menos de 14 aos de 8 aos.
edad.
4. Si la vctima se encuentra No menor de 10 ni mayor
en alguna de las condiciones de 12 aos.
previstas en el ltimo
prrafo del artculo 173 o
el acto tiene un carcter
degradante o produce
grave dao en la salud fsica
o mental de la vctima que
el agente pudo prever.
Trata de El que promueve, favorece, No menor de 8 ni mayor de
personas inancia o facilita la captacin, 15 aos.
(Artculo transporte, traslado, acogida,
153) Ley recepcin o retencin de otro,
N 2895016 en el territorio de la Repblica
o para su salida o entrada del
pas, recurriendo a: la violencia,
la amenaza u otras formas
de coaccin, la privacin de
libertad, el fraude, el engao,
el abuso del poder o de una
situacin de vulnerabilidad,
o la concesin o recepcin de
pagos o beneicios, con ines
de explotacin, venta de nios,
para que ejerza la prostitucin,
someterlo a esclavitud sexual
u otras formas de explotacin
sexual.
15. Idem.
16. Ley contra la trata de personas y el trico ilcito de migrantes
26
Exhibiciones y El que en un lugar pblico No menor de 2 ni mayor de
publicaciones realiza exhibiciones, gestos, 4 aos.
obscenas tocamientos u otras conductas
(Artculo de ndole obscena.
183) Ley N 1. El que muestra, vende o No menor de 3 ni mayor de
2825117 entrega a un menor de 18 6 aos.
aos, por cualquier medio,
objetos, libros, escritos,
imgenes, visuales o
auditivas que por su carcter
obsceno, pueden afectar
gravemente el pudor,
excitar prematuramente o
pervertir su instinto sexual.
2. El que incita a un menor No menor de 3 ni mayor de
de 18 aos a la prctica 6 aos.
de un acto obsceno o le
facilita la entrada a los
prostbulos u otros lugares
de corrupcin.
3. El administrador, vigilante No menor de 3 ni mayor de
o persona autorizada para 6 aos.
controlar un cine u otro
espectculo donde se
exhiban representaciones
obscenas que permita
ingresar a un menor de 18
aos.
Usuario - El que mediante una prestacin No menor de 4 ni mayor de
cliente econmica o ventaja de 6 aos.
(Artculo cualquier naturaleza tiene
179A) Ley acceso carnal por la va vaginal,
anal o bucal o realiza otros
N 2825118
actos anlogos introduciendo
objetos o partes del cuerpo por
alguna de las dos primeras vas
con una persona de 14 y menos
de 18 aos.
17. Ley que modiica los artculos(170,171,172,173,174,175,176,176-A, 179, 180, 181, 182,183,183-
A, e incorpora los artculos 179-A, 181-A, 182-A, a los Captulos IX, X, XI del Ttulo IV, del Libro Segundo del
Cdigo Penal)
18. Idem.
27
Delito Definicin Penas y Sanciones

sanciones
Pornografa El que posee, promueve, No menor de 4 ni mayor de
infantil fabrica, distribuye, exhibe, 6 aos y con 120 a 365 das
(Artculo ofrece, comercializa o multa.
183A) Ley publica, importa o exporta
N 2825119 por cualquier medio incluido
el internet, objetos, libros
escritos, imgenes visuales
o auditivas o realiza
espectculos en vivo de
carcter pornogrico en los
cules se utilice a personas
de 14 y menos de 18 aos de
edad.
1. Cuando el menor tenga No menor de 6 ni mayor de
menos de 14 aos de 8 aos y con 150 a 365 das
edad. multa.
2. Si la vctima se encuentra No menor de 8 ni mayor de
en alguna de las 12 aos.
condiciones previstas en el
ltimo prrafo del artculo
173, o si el agente acta
en calidad de integrante de
una organizacin dedicada
a la pornografa infantil.
Turismo El que promueve, publicita, No menor de 2 ni mayor de
sexual favorece o facilita el turismo 6 aos.
infantil sexual, a travs de cualquier
(Artculo medio escrito, folleto,
181A) Ley impreso, visual, audible,
N 2825120 electrnico, magntico o a
travs de internet, con el
objeto de ofrecer relaciones
sexuales de carcter comercial
de personas de 14 y menos de
18 aos de edad.
19. Idem.
20. Idem.
28
1. Si la vctima es menor de No menor de 6 ni mayor de
14 aos. 8 aos.
2. Cuando ha sido cometido No menor de 8 ni mayor de
por autoridad pblica, sus 10 aos.
ascendientes, maestro o
persona que ha tenido a
su cuidado por cualquier
ttulo a la vctima.
Ruianismo El que explota la ganancia No menor de 3 ni mayor de
(Artculo obtenida por una persona 8 aos.
180) Ley que ejerce la prostitucin.
21 1. Si la vctima tiene entre No menor de 6 ni mayor de
N 28251
14 y menos de 18 aos de 10 aos.
edad.
2. Si la vctima tiene No menor de 8 ni mayor de
menos de 14 aos, o es 12 aos.
cnyuge, conviviente,
descendiente, hijo
adoptivo, hijo de
su cnyuge o de su
conviviente o si est a su
cuidado.
Proxenetismo El que compromete, seduce No menor de 3 ni mayor de
(Artculo o sustrae a una persona 6 aos.
181) Ley para entregarla a otro con
N 28251 22 el objeto de tener acceso
carnal.
1. Si la vctima tiene menos No menor de 6 ni mayor de
de 18 aos. 12 aos.
Favorecimiento El que promueve o favorece No menor de 4 ni mayor de
a la la prostitucin de otra 6 aos.
prostitucin persona.
(Artculo 1. Si la vctima es menor de No menor de 5 ni mayor de
179) Ley 18 aos. 12 aos.
N 2825123
21. Idem.
22. Idem.
23. Idem.
29
1.3.3. Normatividad sectorial

Decreto Supremo N 011-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley
General de Educacin N 28044. Establece la atencin a situaciones
de inequidad (artculo 12), entre las que se encuentran el maltrato
infantil y la explotacin sexual.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial. Establece las medidas
preventivas (artculo 44), as como las causales de destitucin de
docentes (artculo 49) ante situaciones y casos de presuntos delitos
de violacin de la libertad sexual u otras formas de violencia contra
las y los estudiantes.
Ley N 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el
personal docente y administrativo de instituciones educativas pblicas
y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apologa del terrorismo,
delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de
drogas; crea el Registro de personas condenadas o procesadas por
delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de
la libertad sexual y trfico ilcito de drogas y modifica los artculos 36
y 38 del Cdigo Penal.
Decreto Supremo N 010-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley
N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas. Promueve la convivencia democrtica, la prevencin y
erradicacin de la violencia en las escuelas. Establece criterios y
procedimientos para la aplicacin de medidas correctivas a los estudiantes.
Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED. Aprueba la Directiva
N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la Prevencin y
Proteccin de las y los Estudiantes contra la Violencia Ejercida por Personal
de las Instituciones Educativas. Establece orientaciones y procedimientos
bsicos para el desarrollo de acciones intersectoriales e interinstitucionales
de prevencin y proteccin de las y los estudiantes.
Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, Aprueba los
Lineamientos para la implementacin de la Estrategia Nacional contra la
violencia escolar, denominada Paz Escolar, en las Instancias de Gestin
Educativa Descentralizada. Promueve iniciativas sectoriales que previenen
la violencia fsica y psicolgica en las instituciones educativas.
30
1.4. Articulacin de acciones:
Estado - Comunidad - Escuela
Si bien contamos con herramientas jurdicas que tipiican los diversos tipos
de delito de violencia sexual, es necesario que los organismos del Poder
Ejecutivo, es decir los encargados de ponerlas en prctica, cuenten con
los recursos (capacidades y inanciamiento) y mecanismos de articulacin
intersectorial para que una vez iniciada la denuncia se active un circuito
ininterrumpido de acciones, entre:
Ministerio Pblico, promueve de oicio o a peticin de parte la accin
judicial, conduce desde un inicio la investigacin del delito y ejercita
la accin penal.
Ministerio del Interior, encargado de identiicar, investigar, detener,
hacer seguimiento a los delincuentes y las maias que existen alrededor
de la violencia sexual.
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, encargado de
canalizar denuncias y asegurar intervenciones sociales de proteccin a
la vctima.
Ministerio de Salud, encargado de veriicar y atender los daos fsicos
como psicolgicos de la vctima de violencia sexual.
Ministerio de Educacin, encargado de realizar acciones formativas
para la prevencin y de proteccin de las nias, nios y adolesccentes
frente a situaciones de violencia sexual.
Lograr que los diversos sectores del Estado coordinen acciones de manera
sincronizada es un desafo pero de nada vale esta exigencia si es que
la sociedad civil, es decir la comunidad organizada, no asume que la
prevencin y atencin de las consecuencias de estos delitos tambin son su
responsabilidad. No basta contar con leyes sino lograr sacar del encierro y
del silencio al delito, activando todo el sistema de soporte y mecanismos
de funcionamiento legal y social para que se legitimen conductas de
indignacin y de proteccin como expresin de valores sociales; para
que el delito no quede impune y exista una verdadera sancin as como,
al mismo tiempo, se recupere la conianza en el sistema de justicia y
la proteccin social, destacando que los derechos de las nias, nios y
adolescentes son respetados.
31
Sin embargo, es necesario sealar la importancia de la prevencin de

este delito desde la familia, escuela y comunidad. Si bien el delito se
comete con frecuencia en el mbito familiar, la raz del problema es
social y cultural, razn por la cual es importante que la sociedad entera
se movilice y comprometa en una accin conjunta para legitimar como
una necesidad social la prctica de la proteccin hacia las nias, nios y
adolescentes. Para lograrlo es necesario comprometer, e involucrar a las y
los ciudadanos en acciones de proteccin y prevencin, as como asegurar
que los rganos competentes del Estado, operen de manera eiciente,
eicaz y coordinen entre ellos.
Como parte de la sociedad, es importante que la comunidad educativa
acte de la mano con las autoridades locales como son el alcalde, la polica
y las diversas instituciones con las que tienen contacto, como las iglesias,
las organizaciones comunitarias entre otras. No olvidemos que los actores
de la violencia sexual, ejercen su poder sacando ventaja de ausencia de
autoridad y la indiferencia social. En ese sentido, es importante tomar en
cuenta que el abuso del poder y la violencia sexual se perpetran en un
contexto cultural y social que duda de la justicia y permite la impunidad.
Los abusadores sexuales son delincuentes que se amparan en la proteccin
del silencio y la mal entendida privacidad o intimidad familiar, confundida
con propiedad. Si bien la familia tiene derecho a la privacidad, las
nias, los nios y los adolescentes no son su propiedad. El abuso sexual
que se realiza en el mbito familiar es considerado generalmente un
asunto privado. Si el abuso sexual sucede en la escuela, se cuida el
prestigio y se evita el escndalo. En ambos casos, lo que se hace es dejar
impune el aprovechamiento del poder que ejerce el ms fuerte sobre el
ms vulnerable. Al ser un asunto de poder, es importante que la sociedad
organizada participe para contrarrestarlo.
De otro lado, existe una racionalidad que atraviesa las relaciones de poder
especialmente en la sociedad de consumo, donde todo se compra y se
vende; donde an la infancia y la dignidad se conciben como mercancas;
hecho que combinndose con la pobreza, convierten a las nias, nios y
adolescentes en oportunidades de negocio por las maias y delincuentes,
aliados de la corrupcin.
32
Enfrentar el delito basado en el poder, la indiferencia y la corrupcin,
requiere empoderar a la sociedad y sus organizaciones para recobrar su
sentido de responsabilidad y compromiso de accin para preservar la
dignidad de todas las personas y no esperar a que la violencia sexual le
toque a los suyos.
Necesitamos de mecanismos de proteccin, pero sobre todo precisamos
de una sociedad civil organizada en la tica de los derechos humanos,
de familias, ciudadanos y ciudadanas, vecinos y vecinas, comuneros
y comuneras convencidos de hacer algo, para ejercer el derecho de
las nias, nios y adolescentes a vivir con dignidad y no como objetos
sexuales de abusadores o como mercancas de redes de negocios ilcitos
que aprovechan del descontrol, la corrupcin y el miedo. En ambos casos,
los actores de la violencia sexual sacan ventaja de la indiferencia social
y por ende de la desorganizacin. Comprender esto signiica relexionar
sobre la necesidad de un cambio de actitud y una accin organizada para
cultivar y preservar el derecho de las nias, los nios y adolescentes a una
vida sana y digna como expresin de una autntica democracia.
La escuela tiene un rol central contra la violencia sexual en cualquiera de
sus formas, por ello es importante estar informados y desarrollar acciones
de prevencin e intervenir ante casos de violencia sexual.
33
Extender la misin de la escuela

Debemos tener en cuenta que la prevencin y proteccin de las y los
estudiantes involucra a toda la escuela en el aprendizaje de la dignidad y
la integridad como inherentes a sus derechos.
Se requiere empoderar a las nias, los nios, los adolescentes, a las
familias, asi como a las instituciones y organizaciones de la comunidad en
la prctica de los derechos humanos, adems de convencer que lo privado
es un asunto de inters pblico cuando de la violacin de estos se trata.
Lo que sucede dentro del hogar cuando se vulneran los derechos tambin
compete a la sociedad. Se debe acompaar y denunciar la violencia sexual,
dejando la investigacin y sancin a cargo del Ministerio Pblico y el Poder
Judicial.
La institucin educativa debe cumplir una funcin formartiva, as como
de identiicacin de casos, de denuncia y de acompaamiento a las y los
estudiantes y sus familias.
1.4.1. Rol formativo - preventivo
La institucin educativa cumple un rol formativo, favoreciendo una cultura

de respeto y tomando acciones para la proteccin de las y los estudiantes.
En tal sentido, le compete promover, defender y vigilar el cumplimiento
de los derechos de las nias, nios y adolescentes; as como fortalecer los
factores protectores para prevenir el abuso sexual y la explotacin sexual
infantil, para lo cual debe:
Sensibilizar e informar. Realizar acciones de sensibilizacin e informacin

para que la comunidad educativa conozca las caractersticas de esta forma
de violencia y el marco legal que la sanciona, identiicando sus riesgos,
consecuencias y modalidades. Dejar en claro que el abuso sexual ocurre
principalmente en el ambiente familiar y comunitario de la nia, nio o
adolescente, aclarando que en algunos casos el abusador (hombre o mujer)
puede ser parte del entorno escolar e inclusive un escolar de mayor edad.
Sobre todo, debemos tratar que los estudiantes conozcan, de acuerdo a
34
su nivel de entendimiento, las estrategias utilizadas por los abusadores
y explotadores para atrapar a sus vctimas, as como los riesgos a lo que
estn expuestos.
Promover el ejercicio de los derechos de las nias, los nios y
adolescentes. Es importante que ellas y ellos vivencien situaciones de
derecho para que se conviertan en aprendizajes y se hagan respetar.
Fortalecer en las y los estudiantes habilidades sociales (autoestima,
asertividad, comunicacin, toma de decisiones y otras), que constituyen
factores protectores frente a riesgos.
Incluir actividades para la prevencin de la violencia sexual (abuso
sexual y explotacin sexual infantil) en el Plan Anual de Trabajo de la
institucin educativa. Estas acciones deben considerar la sensibilizacin
de los integrantes de la comunidad educativa, investigar las maneras
comunes de cmo se perpetra la violencia sexual en la localidad.
Promover una comunicacin directa y asertiva sobre temas que afectan
la sexualidad y el desarrollo integral de las y los estudiantes. Es necesario
que en las instituciones educativas se implemente la Educacin Sexual
Integral, involucrando a las y los estudiantes, docentes y a las familias.
Asmismo, se promueva el dilogo acerca de la prevencin del abuso sexual
y sobre las diversas formas de explotacin sexual infantil.
Identiicar a las y los estudiantes que se encuentren en situacin de
vulnerabilidad.
Mantenerse alertas sobre posibles riesgos en los alrededores de la
institucin educativa, para evitar por ejemplo, que explotadores sexuales
se acerquen a las y los estudiantes.
Dar a conocer la legislacin que condena y sanciona los delitos de
violencia sexual infantil en cualquiera de sus modalidades, promoviendo
tambin en las nias, nios y adolescentes el fortalecimiento de una tica
individual y grupal que rechace cualquier actitud, creencia o conducta
opuesta a la integridad sexual de una persona.
35
1.4.2. Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual o explotacin

sexual en nias, nios y adolescentes
A la institucin educativa le compete tambin el rol de detectar y denunciar

el abuso sexual y la explotacin sexual, atendiendo a las siguientes
recomendaciones:
Cmo intervenir desde la escuela en

casos de abuso sexual o explotacin sexual en
nias, nios y adolescentes?24
Pasos Acciones Responsables
1. Detener Al conocer el caso, la o el Director/a
el abuso docente inmediatamente Docentes
sexual o la informa al Director/a para que
situacin de tome las medidas pertinentes.
explotacin
sexual
2. Proteger a la Conocido el caso el Director/a Familia

vctima busca a los familiares de la Director/a
vctima para informarles de
la situacin, procurando que
se brinde proteccin. De ser
necesario acompaa a la familia
a la Comisara del sector.
3. Sancin Ante la falta de un familiar o Comisara
penal al negativa de stos a denunciar, Ministerio Pblico
agresor el Director/a lo hace en la
Comisara o ante el Ministerio
Pblico.
24. Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes.
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin. Viceministe-
rio de Gestin Pedaggica. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
36
4. Asegurar la El Ministerio Pblico o la Centro de Salud
recuperacin instancia judicial respectiva Institucin
fsica, tiene la obligacin de Educativa
emocional y coordinar con el sector Salud Familia
social de la o la recuperacin fsica y
el estudiante emocional de la o el estudiante.
La institucin educativa
reforzar su desarrollo
acadmico, protegindolo
contra toda discriminacin o
estigmatizacin.
5. Control La Institucin Educativa, el Institucin Educativa
Social Centro de Salud, la Comisara Comisara
y las organizaciones locales Organizaciones
desarrollarn acciones de locales
prevencin, vigilancia y defensa Familias
de los derechos de las nias, los Nias, nios y
nios y los adolescentes. adolescentes.
Las acciones preventivas y de control social, as como de

identiicacin y denuncia de casos, involucran a todo el personal
que labora o colabora en la institucin educativa (autoridades,
docentes, estudiantes, madres y padres de familia, personal
auxiliar, administrativo, de limpieza, concesionarios de kioscos,
entre otros).
Es responsabilidad del director de la institucin educativa
garantizar la conidencialidad del caso, la no estigmatizacin o
discriminacin del estudiante, la no exposicin a los medios de
comunicacin, el derecho a la educacin y la atencin integral de
salud.
Las estrategias especicas que una institucin educativa
pueda adoptar, dependern del diagnstico realizado y de las
caractersticas del entorno.
37
Es necesario establecer coordinaciones con lderes de la comunidad

y alianzas con otras organizaciones (estatales y privadas) para
implementar mecanismos especicos de vigilancia, a in de detectar
a nias, nios y/o adolescentes que puedan estar sufriendo alguna
forma de violencia sexual; estableciendo mecanismos conjuntos para
realizar la referencia, denuncia y acompaamiento de la vctima de
estos delitos.
Es importante contar con un directorio de instituciones y profesionales
de la comunidad, a quienes recurrir para la referencia y denuncia.
Cmo actuar en casos de violencia sexual infantil

cuando el agresor o agresora es un o una docente?25
1. Detener el La o el docente al conocer el Director/a
abuso caso, inmediatamente informa Profesores
al Director/a.
2. Proteccin a El Director/a citar de Director/a
la vctima inmediato a los familiares del Familia
estudiante para informarles
acerca de lo ocurrido y
establecer los mecanismos
de proteccin, que incluye la
denuncia inmediata.
3. Sancin penal Los familiares o tutores, del Denunciar:
y estudiante agraviado y el Familiares
Administrativa Director/a, se dirigirn a la La o el estudiante
Comisara del sector para agraviado
denunciar lo ocurrido. Director/a
Ante la ausencia de los Lugares para
familiares o la negativa a denunciar:
denunciar, el Director/a hace Comisara
la denuncia. Asimismo, el Ministerio Pblico
mismo da, una vez conocido UGEL
el hecho, informar a la UGEL.
25. Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes.
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin. Viceministe-
rio de Gestin Pedaggica. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
38
4. Establecer El Ministerio Pblico, el Centro de Salud
medidas Poder Judicial y/o la UGEL Institucin Educativa
para la establecern coordinacin Familia
recuperacin con el Sector Salud para que,
fsica, a travs de una atencin
emocional especializada, el estudiante
y socio y su familia superen la
afectiva crisis emocional derivada
de la o el de la situacin de abuso. La
estudiante institucin educativa reforzar
estas medidas brindando
buen trato al estudiante,
garantizando que se respete la
reserva de su identidad, y se
le brinde el apoyo acadmico
necesario.
5. Control La institucin educativa Institucin Educativa
Social desarrollar mecanismos de Comisara
prevencin e intervencin Centro de Salud
oportuna ante casos de abuso Organizaciones
sexual con la participacin locales
de docentes, familiares, Familias
estudiantes e instituciones Nias, nios,
locales. adolescentes
39
40
Seccin II
Compromiso y Accin
2.1. Intervencin docente

Qu puedes hacer como docente para prevenir la violencia sexual?
Tras conocer mejor la naturaleza, modalidades y leyes sobre la violencia
sexual, as como sus efectos en nias, nios y adolescentes; es necesario
dar el paso siguiente que consiste en prevenir y enfrentar de manera
activa las causas, manifestaciones y los casos mismos de violencia sexual.
Seguridad y afecto ante todo

Uno de los primeros pasos para prevenir el abuso sexual y la explotacin
sexual infantil, ser constituir la escuela como un espacio seguro
para las nias, nios y adolescentes. Ello implica que cuenten con la
informacin del caso y adems que se sientan queridos y en libertad
de expresarse, que mantengan relaciones armnicas con sus pares y
que se respeten sus derechos.
Para cumplir una labor preventiva eicaz, debemos ser capaces de actuar
asertivamente en cada una de las siguientes dimensiones:
2.1.1. Ensea a protegerse a las y los estudiantes

Como docentes debemos tener en cuenta que el elemento de partida para
proteger a las nias, nios y adolescentes contra las diversas formas de
violencia sexual es informarles de manera didctica y participativa, segn
su nivel de desarrollo. Adems, es necesario promover habilidades de
autocuidado que constituyan factores protectores ante toda situacin que
afecte su integridad.
Recibiendo informacin apropiada y oportuna, ellos comprendern las
implicancias de estos delitos y sobre la base de ello, podrn adoptar
conductas preventivas acordes con las situaciones o factores de riesgo
presentes en la sociedad. Para ello sugerimos26:
26. Tomado de Rompe el silencio. Manual informativo para docentes y padres de familia. CODENI, Cusco.
41
Relexionar con las y los estudiantes sobre las caractersticas del abuso
sexual y cmo identiicar todas las situaciones posibles de riesgo en su
entorno y pensar en la manera de autoprotegerse.
Ensear a las nias, nios y adolescentes que deben hacer caso a
las alarmas internas (presentimientos, intuiciones y sentido de
sobrevivencia) porque nos alertan del peligro y nos ayudan a alejarnos
de l. La experiencia muestra que de haberse escuchado las alarmas
internas se hubieran evitado muchos casos de violencia sexual.
Ensear a las y los estudiantes que todo su cuerpo es privado y que no
deben permitir que alguien los incomode con tocamientos.
Ayudar a diferenciar los secretos inofensivos de aquellos que los ponen
en riesgo, pues la persona agresora buscar que la vctima no diga nada
para continuar sus agresiones sexuales. Por ello, es importante que
sepan que nunca deben de quedarse callados.
Debemos ser conscientes que algunos de los factores de riesgo son de
carcter ms estructural que individual y que por esa causa no son tan
fcilmente controlables (por ejemplo, la pobreza o la propaganda con
contenido machista de la televisin).
En nuestro medio los principales factores de riesgo son27:
Pobreza. Es un factor de riesgo que genera situaciones de vulneracin
para la explotacin sexual, pero no constituye el nico factor. Las
vctimas de la violencia sexual no provienen nicamente de familias
pobres.
Maltrato hacia nias, nios y adolescentes dentro de la familia. A
esto contribuye, a veces, el hacinamiento y la precariedad en que viven
las familias, lo que origina situaciones de agresin y estrs entre sus
miembros y obliga a prcticas peligrosas como el colecho (dormir los
hijos con los padres o familiares).
Conlictos armados. Nias, nios y adolescentes desplazados por
conlictos armados internos, refugiados o hurfanos son fcilmente
vctimas de explotadores sexuales.
Consumismo. La televisin, la prensa y otros medios o modalidades
de comunicacin, generan modelos de consumo que nias, nios y
adolescentes quieren imitar, porque les prometen reconocimiento
27. En base al documento La explotacin sexual comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para
docentes. Misterio de Educacin Organizacin Internacional del Trabajo. Lima.
42
social y una vida ideal. Al estar muchos de estos nios en situacin de
pobreza, estos modelos se tornan inalcanzables y por eso se vuelven
vulnerables a la explotacin sexual infantil.
El internet y el chat. El peligro a que estn expuestos las nias, nios y
adolescentes cuando ingresan a ciertas pginas utilizando computadoras
que no cuentan con los iltros adecuados, en lugares sin supervisin y
completamente desinformados sobre cmo protegerse. Asimismo, la
creciente presencia de pornografa infantil por internet.
Al respecto se requiere una accin continua y cotidiana de madres
y padres de familia, docentes, autoridades, instituciones pblicas y
privadas, usuarios de internet (nios, jvenes y adultos) y proveedores
de este servicio, pues cada da aparecen un promedio de 500
nuevas pginas web dedicadas a promover, publicar, comercializar
o intercambiar material pornogrico infantil; tambin personas que
buscan vincularse con las nias, nios y adolescentes para someterlos
sexualmente o utilizarlos como simple mercanca, hacindolos parte
de sus redes de abuso y explotacin. Por ello, cuando un estudiante
navegue por internet ha de explicrsele que:
No debe dar sus datos personales a desconocidos, como su nombre,
la ubicacin o referencia de su casa o institucin educativa, su
edad, el nombre de sus padres o su correo electrnico.
No debe publicar o colgar fotografas que permitan su identiicacin
por personas inescrupulosas o explotadores sexuales.
Si alguien quiere acosarlo por internet, debe avisar a sus familiares
mas cercanos, docentes u otros adultos coniables que estn en
capacidad de protegerlo.
A nivel de proteccin electrnica, se requiere usar programas que
eliminen el rastro de un nio, nia o adolescente (depurador), de
manera que su itinerario no sea conocido por el o la atacante.
Nios que trabajan o viven en la calle. Son nios que estn expuestos
a todo tipo de agresiones a su integridad y a la vulneracin de sus
derechos. Esta situacin los pone en riesgo de ser explotados sexualmente
a cambio de dinero, comida, drogas o alcohol.
Discriminacin tnica-cultural y de gnero. Muchas nias, nios y
adolescentes de la sierra y de la selva se hallan sometidos a discriminacin
43
econmica y social, siendo las nias las ms afectadas por su condicin de

mujer, favoreciendo una migracin forzosa y el abandono de la proteccin
familiar. Estas nias, nios y adolescentes desarrollan baja autoestima y se
encuentran ms vulnerables a caer en redes de trata de personas con ines
de explotacin sexual.
Acceso limitado a servicios educativos. Las nias, nios y adolescentes
que no han ido a la escuela son ms vulnerables al engao al no conocer
sus derechos y carecer de una red de soporte. La educacin es un factor
de proteccin frente a la violencia sexual y los docentes deben desarrollar
estrategias para evitar la desercin escolar.
Tolerancia social e impunidad. La ausencia de sancin social, moral y legal
a quienes ejercen la violencia sexual con nias, nios o adolescentes, es
causa importante de su incremento y vigencia. Una comunidad vigilante
no tolera esas conductas abusivas y genera una barrera contra distintas
formas de violacin de sus derechos. La tolerancia de la sociedad es tan
nociva como la misma violencia sexual.
Cultura machista y conductas sexuales irresponsables. El machismo
se convierte en factor de riesgo ante la violencia sexual, ya que
promueve comportamientos agresivos. Existen mitos populares
errneos en torno a la sexualidad, que valoran la pureza y la
virginidad como estimulante para tener relaciones sexuales.
Tradiciones y costumbres perjudiciales. En muchos lugares del pas hay
familias que an se guan por tradiciones antiguas en las que los padres
eligen el esposo de sus hijas y las entregan a la fuerza a hombres mayores,
por razones econmicas, sociales o polticas.
2.1.2. Identiica los signos de alerta

A continuacin presentamos algunos signos que podran indicarnos que
estamos frente a un caso de violencia sexual. Es necesario recordar
que la tarea del docente no es investigar y/o determinar si hay abuso o
explotacin sexual, sino ante todo, apoyar y acompaarlo antes y despus
de la denuncia de los hechos.
44
Posibles indicadores en las vctimas de violencia sexual
Seales de maltrato fsico: moretones, quemaduras, heridas,
cortes, etc.
Demuestra gran inters por temas sexuales.
Inasistencias frecuentes a la institucin educativa y sin justiicacin
de los familiares.
El nio, nia o adolescente es buscado por diferentes mujeres u
hombres adultos en la institucin educativa, domicilio o comunidad.
El nio, nia o adolescente hace o recibe llamadas telefnicas
frecuentes de gente desconocida.
Exhibe objetos, ropa o dinero que van ms all de las posibilidades
econmicas de su familia.
Pertenece a una familia con antecedentes de violencia sexual.
Se ha escapado de su hogar.
Asiste frecuentemente a las cabinas de internet.
Maniiesta tener irritacin, dolor en los genitales y/o presentan
infecciones de transmisin sexual.
2.1.3. Escucha, acompaa y deriva a las y los estudiantes

Cuando un estudiante cuente o sospechemos que es vctima de una
situacin de violencia sexual, sugerimos actuar del siguiente modo:
Escuchndolo con respeto e inters y brindndole conianza.

Creyndole. No cuestionar lo que dice ni la veracidad de los hechos.
Dejando en claro que no tiene ninguna culpa y que el responsable es la
persona agresora.
Evitando sobreprotegerlo sin evadir el tema.
Expresndole afecto permanentemente para que se sienta seguro,
dicindole que se le quiere igual que antes, reconociendo sus
sentimientos y animmdolo a que los exprese.
45
Comunicando lo sucedido a la familia o a las autoridades encargadas

de la proteccin de la nia, nio o adolescente para la denuncia
correspondiente.
Apoyando a su familia o a los especialistas que estn llevando el caso
para prevenir que la persona agresora, no tenga contacto con la o el
estudiante.
Promoviendo que la nia, nio o adolescente reciba atencin y
tratamiento especializado.
Manteniendo en reserva la identidad del estudiante y evitando
estigmatizarlo.
Brindando acompaamiento y apoyo emocional durante y despus de
la denuncia.
Instituciones a donde acudir

En caso de saber sobre un delito de violencia sexual puede acudirse
a la DEMUNA, Polica Nacional o Ministerio Pblico.
2.1.4. Haz de la familia tu principal aliada

La misin del docente es muy importante al brindar informacin y
analizar estos problemas con las nias, nios y adolescentes. En el
despliegue de esta tarea conviene buscar la intervencin activa -y de
ser posible protagnica- de los padres de familia, apoderados u otros
adultos signiicativos, pues est probado que la prevencin y atencin
de casos de violencia sexual es ms efectiva cuando logra involucrar
a los seres de conianza ms cercanos. As, se procura establecer una
relacin estrecha entre la escuela y las familias, a in de desarrollar en
ellos las capacidades y compromisos necesarios para advertir a las y los
estudiantes sobre la violencia sexual, cmo detectar la misma y estar
preparados para actuar ante casos concretos.
46
2.1.5. Compromete a la escuela y a otras instituciones de tu comunidad
Como hemos indicado, la prevencin de la violencia sexual exige trabajar
con las y los estudiantes y sus familias, pues son ellas y ellos quienes
sufren el impacto ms fuerte de este problema social. Tambin han de
hacerse esfuerzos para conformar una red de apoyo que involucre a
otras instituciones de la comunidad.
Por ello, desde la institucin educativa, y de acuerdo a un plan concordado
con todos los docentes, buscamos espacios de coordinacin con otras
entidades, incluyendo al sector Salud, las diversas iglesias, clubes y
organizaciones locales. El objetivo ser integrar una plataforma comn
para llevar a cabo actividades ms eicientes y eicaces en la prevencin,
acompaamiento y derivacin de las nias, nios y adolescentes expuestos
al abuso sexual y explotacin sexual.
Las y los estudiantes del nivel de educacin secundaria tienen en estas

nueve sesiones de tutora la oportunidad de conocer sus derechos y
desarrollan habilidades para protegerse de situaciones de abuso sexual
y explotacin sexual, con el apoyo de los adultos, particularmente de las
y los tutores. El respeto a sus derechos es el eje de las sesiones de este
material educativo.
El desarrollo de los temas estar a cargo de las y los tutores, que utilizarn
diversos recursos pedaggicos que promuevan la participacin activa e
involucre a las y los estudiantes, desarrollando sus capacidades para
identiicar, describir, analizar y relexionar sobre la problemtica de la
violencia sexual (abuso sexual y explotacin sexual).
De igual modo, estas sesiones estn orientadas a promover actitudes
y comportamientos para la prevencin de cualquiera de las formas de
violencia sexual, desde la escuela, utilizando los recursos del sistema
de proteccin social frente a la vulneracin de derechos, articulando
esfuerzos entre la familia, escuela y comunidad.
47
2.2.1. Sesiones de tutora para el nivel de educacin secundaria
Sesiones de tutora para el nivel

de educacin secundaria
Sesin 1: La proteccin de mi integridad es un derecho.
Sesin 2: Identiicando situaciones de vulneracin del derecho
a la integridad personal.
Sesin 3: Previniendo el abuso sexual.
Sesin 4: Reconozco situaciones de abuso sexual.
Sesin 5: Conociendo el delito de la Trata de Personas con ines de
explotacin sexual.
Sesin 6: Modalidades de captacin en la Trata de Personas.
Sesin 7: Previniendo riesgos en internet.
Sesin 8: Sin enredos en la red.
Sesin 9: Pedimos ayuda para protegernos frente a la violencia sexual.
48
Sesiones
de tutora
para
el nivel de
educacin
secundaria
49
50
Sesin 1
La proteccin
de mi integridad es un derecho
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan la importancia del derecho
a la integridad personal y elaboren una idea que releje su
signiicado.
MATERIALES
Papelotes
Carteles con frases
Plumones
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes del 1er y 2do grado de educacin secundaria
(VI ciclo de EBR).
PRESENTACIN
5 minutos
Presentamos tres carteles con las siguientes frases: integridad personal,
derecho humano y violencia sexual. Preguntamos qu entienden por
cada una de ellas.
51
Registramos sus respuestas en la pizarra o en papelotes. Finalizamos el

ejercicio, destacando las ideas comunes.
DESARROLLO
30 minutos
Utilizando los mensajes claves que se encuentran en los recuadros al
inal de esta sesin, explicamos que la integridad personal es un derecho
humano que se relaciona con el respeto a la vida y a la dignidad de las
personas.
Destacamos las ideas principales de los conceptos presentados en los
recuadros, establecemos una relacin entre estos conceptos y el derecho
a la integridad personal.
A continuacin, formamos grupos con un mximo de seis estudiantes,
entregamos a cada uno un papelote y pedimos que dialoguen sobre las
ideas presentadas y elaboren un lema que exprese el signiicado del
derecho a la integirdad personal, presentndolo en un aiche.
CIERRE
10 minutos
Solicitamos a los equipos que lean el mensaje escrito en sus aiches.
Enfatizamos la importancia de proteger el derecho a la integridad personal
y a disfrutar de una vida libre de cualquier tipo de violencia.
52
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Pedimos a los equipos que coloquen sus aiches en las paredes
de la institucin educativa para compartirlos con los dems
estudiantes.
Ideas claves
Integridad personal
La integridad personal es un derecho humano
fundamental, que se relaciona con el respeto a la vida
y al desarrollo pleno de las personas.
Es el derecho que tiene la persona a que nadie atente

o ponga en riesgo su integridad fsica, psicolgica,
sexual y moral, ni perturbe o impida su desarrollo y
bienestar integral.
Indemnidad sexual
Es un aspecto relacionado a la integridad personal y
se reiere al derecho de la nia, nio o adolescente a
vivir su sexualidad de manera protegida de cualquier
situacin o hecho que afecte, atente o vulnere su
desarrollo sexual integral.
53
Derechos humanos
Las nias, nios y adolescentes son sujetos de derecho,

no pueden ser abusados, maltratados, violentados ni
mucho menos pueden ser tratados como objetos que
se venden o intercambian.
Violencia sexual
Es todo acto ofensivo por el cual una persona impone
su voluntad sobre la otra, que est en condicin de
desventaja, implicndola en actividades de naturaleza
sexual para su propio beneicio.
Lo importante a tener en cuenta para deinirla como

violencia es porque a travs de esta se somete a la
persona a experiencias sexuales contra su voluntad
para beneicio de quien la ejerce.
54
Sesin 2
Identificando situaciones
que vulneran el derecho a la
integridad personal
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen las diversas formas de
vulneracin del derecho a la integridad personal, relacionndolas
con la violencia sexual, las comparen y den ejemplos.
MATERIALES
Cuadro con lista de situaciones
03 crculos de cartulina (01 rojo, 01 amarillo y 01 verde)
Casos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR)
55
PRESENTACIN
10 minutos
Utilizamos cartulinas cortadas en crculos, simulando las luces de un semforo,
identiicamos tres espacios en el aula donde podamos colocarlos. Aseguramos
que el aula est dispuesta para realizar un ejercicio rpido de identiicacin de
situaciones que vulneran del derecho a la integridad personal.
Utilizando los colores rojo, amarillo y verde, solicitamos a las y los estudiantes
que sealen si la situacin descrita es una forma de vulneracin del derecho a la
integridad personal.
Pedimos que se ubiquen en el color, segn el siguiente cdigo:
Rojo: SI vulnera el derecho a la integridad personal.
Amarillo: No sabe.
Verde: NO vulnera el derecho a la integridad personal.
Lista de situaciones VERDE AMARILLO ROJO

Un vecino me muestra sus
genitales.
Un adolescente falta a
clases, porque est enfermo.
El to de un compaero me
invita a chatear hablndome
de sexo.
Una compaera de clases
trabaja en un bar por las
noches.
Un profesor me ha pedido
que guarde un secreto.
Un amigo me coment que
quiere tener informacin
sobre sexualidad.
56
DESARROLLO
30 minutos
Con apoyo del cartel adjunto brindamos informacin sobre lo que signiica la
vulneracin del derecho a la integridad personal.
A continuacin, formamos grupos con un mximo de seis estudiantes y les
entregamos el cuadro de la pgina anterior con la lista de situaciones de
vulneracin del derecho a la integridad personal. Solicitamos que completen
la lista, adicionando tres situaciones similares, una para cada color: ROJO,
AMARILLO y VERDE.
Luego solicitamos a los grupos que comparen dos casos y analicen las
historias, para identiicar cul de ellas describe mejor las caractersticas de
una situacin de vulneracin de la integridad personal.
Cartel
Vulneracin del derecho a la integridad personal
Es un atentado de carcter fsico, psicolgico y/o sexual contra

nias, nios y adolescentes, que conigura la violacin del derecho
a la vida y a la salud. Asimismo, la vulneracin de este derecho
tiene formas y connotaciones diversas; abarca desde la tortura,
la violencia sexual, la Trata de Personas y otro tipo de vejmenes
o tratos crueles, inhumanos o degradantes que generan secuelas
fsicas, psicolgicas y sociales.
57
Caso 1 Caso 2
Durante un operativo contra
la Trata de Personas realizado 26 nios y adolescentes, a plena
por las autoridades locales en luz del da, fueron identiicados
una zona minera de Trujillo, trabajando en una chacra. Las
encontraron a varias mujeres autoridades estn preocupadas
que venan siendo explotadas porque ms del 60% no asisten
sexual y laboralmente, entre a la escuela. Los propietarios de
ellas, una adolescente de 15 la chacra dicen que cuentan con
aos de edad. La familia haba la autorizacin de sus familias,
denunciado su desaparicin pero no pueden demostrar esta
y sospechaba que dicha airmacin.
adolescente haba huido con su
enamorado de Huaraz hace dos
aos, cuando en realidad fue
engaada y entregada a una
maia de explotacin sexual
infantil.
CIERRE
5 minutos
Para inalizar, solicitamos a los grupos que formulen una conclusin a partir
de lo trabajado en la sesin.

Solicitamos a las y los estudiantes que, recorten o escriban una
noticia que presente un caso donde se vulnere el derecho a la
integridad personal y escriba un comentario sobre esta.
58
Sesin 3
Previniendo
el abuso sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen y relexionen sobre
aquellas situaciones que representan un riesgo para su
integridad sexual.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Fichas de trabajo con los casos
DESTINATARIOS
Estudiantes de 1ro y 2do grado de educacin secundaria
(VI Ciclo de EBR)
Se deine el abuso sexual como toda accin ofensiva, dirigida a

nias, nios y adolescentes que una persona adulta o mayor realiza
con intencin de lograr satisfaccin sexual. Por lo general el
abusador se vale de la situacin de poder que tiene sobre la vctima,
aprovechndose de su conianza y el respeto que
representa el abusador.
59
El abusador sexual, por lo general, es una persona conocida por la

vctima, incluso puede ser un familiar. Muchos adolescentes por
temor o vergenza no informan de una situacin de abuso sexual
que puedan estar sufriendo.
El tutor o tutora debe ayudar a prevenir este tipo de situaciones que

atentan contra la dignidad del estudiante, por ello es importante
que d a conocer cules son aquellas situaciones de riesgo, con la
inalidad de prevenir el abuso sexual en nias, nios y adolescentes
y si ha ocurrido, evitar que contine.
PRESENTACIN
8 minutos
Iniciamos la sesin explicando a las y los estudiantes que todas las personas
experimentamos situaciones agradables, que nos hace sentir querido/a o
apreciado/a. Por ejemplo: Cundo tu madre te da un beso al regresar del
colegio... esta situacin de agrada?, te hace sentir querido/a?; pedimos
a las y los estudiantes que nos den otros ejemplos.
Luego, precisamos que existen otras situaciones que nos hacen sentir
incmodos y nos generan clera o miedo. Por ejemplo: Si un seor en el
mnibus quiere tocarte o se pega demasiado a tu cuerpo... esta situacin
te hace sentir incmodo o molesto?; pedimos a las y los estudiantes que
nos den otros ejemplos.
60
DESARROLLO
30 minutos
Conformamos grupos de trabajo y entregamos una tarjeta con una situacin
concreta. Dependiendo del ritmo de trabajo de los grupos podemos
entregar ms de una situacin.
Situaciones a trabajar en grupos:

El amigo de mi pap toca mi cuerpo y me dice que no le diga a nadie,
porque es un secreto.
Un adulto en la calle me quiere dar un beso a cambio de un regalo.
El seor de la mototaxi me dice que me quiere llevar a un lugar bonito
para invitarme a comer.
Mi vecino me toca los genitales cuando estoy solo/a con l.
Una seora en el paradero me dice que estoy lindo, me besa en la boca
y me aprieta contra su cuerpo.
Un profesor me cita en su casa para darme clases, pero cada vez que
asisto me dice que soy atractivo.
Cada vez que mi mam sale, mi padrastro me obliga a sentarme en sus
piernas y me dice que no le diga nada a mi mam.
Una vez entregada las situaciones, indicamos a los grupos que dialoguen
y en un papelote o tarjeta respondan las siguientes preguntas: qu
sentimientos puede generar en un adolescente si estuviera en una situacin
como esa?, crees que estas situaciones atentan contra la integridad sexual
de una o un adolescente?, por qu?
En plenaria, los grupos leen las respuestas y las comentan.
61
CIERRE
7 minutos
Relexionamos sobre el trabajo realizado, remarcando que las y los
estudiantes tienen derecho a la integridad personal, a ser queridos y
tratados con respeto.
Dejamos claro la diferencia que existe entre una caricia y un tocamiento.
Las caricias son contactos fsicos agradables, una demostracin de afecto;
el tocamiento es un contacto fsico o una conducta que incomoda, que nos
hace sentir mal o con temor, siendo considerado como abuso sexual.
Finalmente, sealamos que es importante mantener la comunicacin con la
madre, el padre, el tutor o un adulto de conianza, quienes estn dispuestos
a orientarlos o ayudarlos si les ocurriera una situacin de abuso sexual.

Indicamos que piensen en algunas acciones que pueden realizar
las y los estudiantes para evitar situaciones que ponen en riesgo
su integridad sexual. Pueden escribir un mensaje y pegarlo en
un lugar visible del aula.
62
Sesin 4
Reconozco situaciones
de abuso sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen situaciones de abuso
sexual.
MATERIALES
Peridicos
Papelotes
Cinta adhesiva
Plumones de distintos colores
DESTINATARIOS
(VII Ciclo de EBR)
63
PRESENTACIN
15 minutos
Entregamos a los grupos de estudiantes ejemplares de peridicos
(completos) para que identiiquen y recorten noticias que se relacionan
con situaciones de abuso sexual. A continuacin, pedimos que peguen los
recortes en medio papelote, colocndoles un ttulo visible que permita
identiicar la noticia.
Utilizamos la tcnica del museo para que todas y todos, de manera rpida
y dinmica, podamos leer cada una de las noticias seleccionadas.
DESARROLLO
25 minutos
Utilizando una deinicin sencilla sobre el abuso sexual y las formas en

que se presenta, explicamos cundo una o un adolescente es vulnerable
o puede convertirse en vctima de una situacin de violencia sexual.
Dialogamos con las y los estudiantes sobre las situaciones mostradas en las
noticias, las que pueden ayudarnos a identiicar formas de abuso sexual.
A continuacin, presentamos situaciones para que los grupos identiiquen
aquellas que se relacionan con el abuso sexual.
64
Situaciones SI NO
Uno de tus familiares cercanos te besa cuando se
encuentran solos, de una forma que te incomoda.
Mi amigo me pide fotos en ropa interior y me paga.
En el bao del colegio, un estudiante de quinto grado

de secundaria me muestra sus genitales.
Cuando estoy con mis amigos viendo un partido de

futbol, festejamos los goles abrazndonos.
A mi prima de 17 aos, le han ofrecido trabajo de

secretaria privada, con buen sueldo y no le piden
experiencia.
Mi to me invita a ver una revista pornogrica y me

pregunta si me excito.
CIERRE
5 minutos
Concluimos sealando que el nico responsable del abuso sexual es la
persona que lo induce y lleva a cabo. Destacamos la importancia de
reconocer situaciones de abuso sexual para comunicarlo a una persona
de conianza.

Encargamos a los grupos que elaboren un aiche relacionado a la
prevencin del abuso sexual.
65
Recursos
Definicin: Abuso sexual
Es todo acercamiento con contenido sexual explcito o implcito de
una persona (adulto o adolescente), hacia nias, nios y adolescentes,
haciendo uso de su poder, chantaje, fuerza o engao, para lograr algn
beneicio sexual.
Formas de abuso sexual

Espiar a un nia, nio o adolescente al cambiarse o baarse.
Hacer que la nia, nio o adolescente toque los rganos sexuales de una
persona mayor.
Manosear o tocar el pecho de una nia, nio o adolescente, sus nalgas u
rganos sexuales por encima o debajo de la ropa.
Hacer que la nia, nio o adolescente le muestre a la persona mayor sus
rganos genitales.
Hacer que la nia, nio o adolescente observe los rganos genitales de
una persona mayor.
Hacer gestos con connotaciones sexuales o propuestas groseras.
Decir palabras sexualmente insinuantes a nias, nios o adolescentes.
Ensear pornografa (revistas, videos) a nias, nios o adolescentes.
Tener una relacin sexual con una nia, nio o adolescente realizando la
penetracin sea con parte de su cuerpo (el pene, dedo) o algn objeto
a travs de su vagina, ano o boca.
Situaciones que favorecen el abuso sexual

Escaso conocimiento y valoracin del cuerpo.
Poca valoracin y seguridad personal.
Deiciente comunicacin en el contexto familiar y en la escuela.
Percepcin que las nias, nios y adolescentes son propiedad de
los adultos.
Estereotipos de gnero relacionados con la construccin de la
masculinidad y la feminidad.
Informacin distorsionada sobre sexualidad en los medios de
comunicacin, que consideran a la mujer y las nias, nios y
adolescentes como objetos.
66
Sesin 5
Conociendo el
delito de la Trata de Personas
con fines de explotacin sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan el problema de la Trata de
Personas y reconozcan las diversas modalidades de explotacin
sexual.
MATERIALES
Carteles con ttulos de los temas a trabajar
Sobres y carteles con deiniciones
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
(VI ciclo de EBR).
El delito de Trata de Personas con ines de explotacin sexual es

el traslado de nias, nios y adolescentes desde su lugar de origen
(generalmente zonas rurales) a otro lugar dentro o fuera del pas, con
la inalidad de explotarlos sexualmente.
67
Muchas nias, nios y adolescentes que se encuentran en situacin de

vulnerabilidad, son reclutados por adultos que aparentan preocuparse
por su futuro y los engaan ofrecindoles, directamente a ellas, ellos
o a sus familias, una vida de bienestar; sin embargo, en realidad,
los someten a diversas formas de explotacin sexual, en situacin de
esclavitud.
Las y los docentes deben orientar sobre la naturaleza de estas formas

de explotacin sexual, buscando desarrollar en las y los estudiantes
una visin crtica de estos delitos, y a la vez, la adopcin de
conductas preventivas.
Recuerda: En el delito de Trata, las vctimas pueden ser nias, nios,

adolescentes, mujeres u hombres, sin importar la edad.
PRESENTACIN
10 minutos
Iniciamos la sesin presentando los siguientes carteles:
Explotacin sexual infantil
Actividades sexuales remuneradas
Pornografa infantil
Turismo sexual
A continuacin preguntamos qu saben al respecto de estos temas.
Registramos las intervenciones en papelotes (mximo dos intervenciones
por cada tema).
68
DESARROLLO
25 minutos
Formamos cuatro grupos de estudiantes, mediante una dinmica. Seguidamente
entregamos a cada grupo un sobre con una deinicin de los ttulos de los
carteles.
Es la utilizacin de nias, nios Es la accin de contratar u ofrecer

y adolescentes en actividades los servicios de una nia, nio o
sexuales, con o sin contacto adolescente para realizar actos
fsico, para satisfaccin de los sexuales a cambio de dinero u
intereses y deseos de una persona otra contraprestacin brindada
(o grupo de personas) a cambio por esa misma persona u otra.
de dinero u otro tipo de beneicio Las vctimas son iniciadas por
material. Es una violacin a los la fuerza o mediante engaos,
derechos fundamentales de privndolas de sus derechos, de
nias, nios y adolescentes. su dignidad y de su inocencia.
Es toda representacin, difundida Es la explotacin sexual de

a travs de cualquier medio nias, nios y adolescentes en
(fotos videos o imgenes), de su pas de residencia por parte
una nia, nio o adolescente de nacionales o extranjeros
dedicado a actividades sexuales que visitan el pas en calidad
explcitas, reales o simuladas, con de turistas. Las vctimas
ines primordialmente sexuales. involucradas en este delito no
Esta situacin atenta contra sus son culpables de lo que sucede.
derechos.
Posteriormente, cada grupo dispondr de 5 minutos para leer y analizar el

contenido de las deiniciones. Transcurrido el tiempo cada grupo pegar su
deinicin debajo del cartel que corresponda.
Seguidamente analizamos con las y los estudiantes las asociaciones realizadas.
69
CIERRE
10 minutos
Finalmente, fortalecemos los nuevos conocimientos a travs de las
siguientes ideas fuerza:
La Trata de Personas es una forma de esclavitud, en la que se compran
o venden personas.
Es un delito y atenta contra la dignidad, la vida y los derechos de las
personas.
Las vctimas de este tipo de delito NO son culpables de lo que sucede;
pues son engaadas, chantajeadas o forzadas.
Debemos aprender a identiicar situaciones de riesgo y conversar al
respecto con alguien de conianza que pueda ayudarnos.

Pedimos a las y los estudiantes que conversen en casa con su familia
lo trabajado en clase y que busquen ms informacin sobre la Trata
de Personas, la cual debe ser trabajada en una prxima sesin.
70
Sesin 6
Modalidades de
captacin en la Trata
de Personas
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan las modalidades de
captacin en la Trata de Personas a in de evitar ser vctimas
de este delito.
MATERIALES
Lectura La historia de Zulma
Carteles con ttulos de los temas a trabajar
Sobres y carteles con deiniciones
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
(VII ciclo de EBR)
La captacin implica ganar la voluntad, atraer, reclutar a la posible

vctima de este delito. Se realiza en el lugar de origen, a travs de
ofertas laborales, posibilidades de migrar, facilidades econmicas o
diversas promesas que generan expectativa.
71
Es importante destacar que en la mayora de los casos, el captor o

reclutador pertenece al mismo entorno social de la vctima, lo que
genera en ella la conianza necesaria para aceptar la oferta. En los
casos de nias, nios y adolescentes, tambin puede darse la venta
por parte de los adultos responsables de su cuidado.
PRESENTACIN
10 minutos
Indicamos a las y los estudiantes que vamos a realizar una lectura silenciosa.
El viaje de Zulma
Zulma (11 aos) viva con su mam La y sus seis hermanos en un
lugar de la sierra. Su mam trabajaba mucho para mantenerlos
pero estaba muy preocupada porque no le alcanzaba el dinero para
alimentarlos y vestirlos.
Un da, la madre de Zulma, recibe la visita de su comadre a quien le
cuenta sobre sus problemas econmicos; pensando en retirar de la
escuela a su hija Zulma.
La comadre le dice que no haga eso, que ella tiene un amigo que
tiene un negocio en la ciudad y que justo necesita una chica para
que lo ayude. Le ofrece hablar con su amigo para que Zulma se vaya
a vivir con l. En el fondo La tiene pena de que se vaya su hija, pero
cree que es lo mejor para ella porque en la ciudad podr estudiar y
vivir mejor. A los pocos das le cont a su hija, en presencia de toda la
familia, lo que tena pensado para ella.
Yo no me quiero ir, dijo Zulma.
Ni siquiera porque te vas a ir a una escuela mejor? pregunt su
hermanito Julio.
No.
Ni siquiera porque vas a tener una casa grandota y un montn de
72
comida?, pregunt su hermanita Rosa.
No.
Pero vas a tener tu propio cuarto, vas a ver televisin, te van a
comprar ropa, dijo Ernesto.
No.
Y por qu? pregunt su mam.
Te acuerdas de mi compaerita Celestina que se fue as, para
estudiar a la casa de su padrino? Despus de mucho tiempo volvi
a su casa... a su mam no le cont, para no preocuparla, pero
a m s... todo el da la hacan trabajar, nadie le ayudaba, no le
hacan estudiar, le pegaban y ella no poda decir nada. Un da su
padrino le trajo a un seor que quera quitarle su ropa, all fue
cuando mi amiga se escap porque le dio mucho miedo. Eso no
me gusta. Quiero quedarme ac.
Doa La, muy arrepentida, entonces le dijo:
Zulmita... me pareci que eso poda ser algo bueno, pero veo
que no hijita. Con la unin de la familia saldremos adelante.
Posteriormente, preguntamos: Qu situaciones se presentan en la lectura?

Este ejercicio tiene por inalidad que las y los estudiantes identiiquen el tema
central de la lectura El viaje de Zulma y lo relacionen con la problemtica
de Trata de Personas.
Voluntariamente cada estudiante expresa su respuesta.
DESARROLLO 30 minutos
Iniciamos la sesin presentando los siguientes carteles:
Agencia de empleo
Seduccin
Matrimonio
Adopcin ilegal
Padrinazgo
Internet
73
A continuacin preguntamos qu saben al respecto de estos temas.

Registramos las intervenciones en papelotes (mximo dos intervenciones
por cada tema).
Posteriormente, formamos seis grupos de estudiantes, mediante una dinmica.
Entregamos a cada grupo un sobre con una deinicin de los ttulos de los
carteles.
Formas de captacin
en Trata ms comunes
Estas airman tener vnculos

con personas en el extranjero y
manejar contratos desde el pas
de origen. Luego de ser captadas, Hombres dedicados a seducir
las vctimas son llevadas para a la vctima, enamorarlas y
la realizacin de trabajos proponerles una mejor vida en
domsticos, acompaantes de el extranjero. La persona, una
viajes y trabajos artsticos, entre vez que acepta, es llevada para
otros, sin garantas ni beneicios ejercer la prostitucin.
reconocidos. Una vez en el pas
de destino, las condiciones
ofrecidas no se cumplen.
El tratante se presenta ante la
vctima como potencial marido.
Se reiere a situaciones anlogas Le propone matrimonio a la
donde no se han cumplido todo vctima quien, antes o despus
los requisitos legales exigidos del matrimonio, es trasladada al
para adoptar a una nia, nio o pas donde reside el cnyuge.
adolescente o aquellas en la que En este lugar, se le impide la
uno o ms de estos requisitos comunicacin con familiares y
han sido conseguidos mediante amistades, y se le retienen sus
fraude. documentos.
74
Esta modalidad de captacin est orientada a satisfacer la demanda
de trabajo domstico de las zonas urbanas. La nia, nio o
adolescente es entregado por la familia a algn conocido o pariente
lejano con el que tiene algn tipo de relacin (padrino o madrina)
para que reciba educacin o mejores posibilidades de desarrollo. A
cambio de ello el menor apoyar en las labores domsticas de la
familia que lo acoge (cocina, lavado, cuidado de nios pequeos).
Sin embargo, en muchos casos esta situacin acaba convirtindose
en explotacin laboral pues la vctima no puede estudiar, no recibe
sueldo, pierde contacto con familiares y soporta largas jornadas de
trabajo.
Debido a la irrupcin de las nuevas tecnologas de la informacin

y comunicacin, las maias dedicadas a la Trata han encontrado
un espacio virtualmente ininito donde operan y aplican todos los
mecanismos de captacin. De este modo, se tiene incontables
pginas web que bajo la fachada de agencias matrimoniales, de
empleo, de adopcin buscan captar futuras vctimas. Asimismo,
medios de interaccin virtual tan populares como las salas de chat
o los blogs se han convertido en lugares donde los delincuentes
acechan y contactan a las posibles vctimas mediante todo tipo de
engaos orientados a ganarse su conianza.
Posteriormente, cada grupo dispondr de 5 minutos para leer y analizar el

contenido de las deiniciones. Transcurrido el tiempo cada grupo pegar su
deinicin debajo del cartel que corresponda.
A continuacin analizamos con las y los estudiantes las asociaciones realizadas.
75
CIERRE
5 minutos
Finalmente, se coloca un papelote en la pizarra y se solicita a cada estudiante
escribir una frase o lema en contra del delito de Trata de Personas. Cerramos
la sesin informando lo siguiente:
En el Per existe un Plan Nacional de Accin contra la Trata de Personas
2011-2016, aprobado con el Decreto Supremo N 004-2011-IN.
La Ley N 29918 que declara el 23 de setiembre de cada ao como el Da
Nacional contra la Trata de Personas.

Pedimos a las y los estudiantes que investiguen cul es el objetivo
general del Plan Nacional de Accin contra la Trata de Personas 2011-
2016 y qu instituciones estn involucradas en este.
76
Sesin 7
Previniendo riesgos
en el internet
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan el grooming en la red e
identiiquen comportamientos responsables para su prevencin.
MATERIALES
Fichas de trabajo El internet y sus riesgos
Plumones
DESTINATARIOS
(VI Ciclo de EBR)
Qu es el grooming?
Es el conjunto de acciones que lleva a cabo una persona sobre una nia,
nio o adolescente, con un objetivo marcadamente sexual. El objetivo
puede tener como in ltimo desde la obtencin de imgenes de la
nia, nio o adolescente en situaciones sexuales o pornogricas hasta
la posibilidad de establecer contacto fsico con ella o l para consumar
el abuso.
77
PRESENTACIN
5 minutos
Damos la bienvenida a las y los estudiantes y les planteamos la siguiente

interrogante:
Qu entendemos por riesgo?
A modo de lluvia de ideas, anotamos sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Luego, preguntamos en qu situaciones nos ponemos en riesgo? Dialogamos
en torno a sus respuestas, sealando que existen comportamientos que
nos ayudan a prevenirlos.
DESARROLLO
30 minutos
A continuacin, les preguntamos:
Qu riesgos encontramos en el internet?
Escribimos sus respuestas en la pizarra. Algunas posibles respuestas
pueden incluir la adiccin a los juegos virtuales, ciberbullying, robo de
cuentas de banco, etc.
Seguidamente, les preguntamos saben qu es el grooming en la red?
Despus de escuchar sus respuestas explicamos de qu se trata. Pegamos
en la pizarra la icha El internet y sus riesgos que les permitir
identiicar el nivel de riesgo de algunas acciones que realizamos cuando
utilizamos el internet y la desarrollamos de forma conjunta.
78
El internet y sus riesgos
Marca con una X segn corresponda:
Riesgo Riesgo Riesgo

Accin
Bajo Medio Alto
Dar la contrasea a otra persona
Colgar fotografas personales
Incluir la direccin de terceras personas

en los mensajes
Pensar que las personas que nos escriben

y que no conocemos son realmente
quienes dicen ser
Abrir correos de extraos o de remitentes

desconocidos
Tener siempre conectada la webcam.
Dejar que nos incluyan en listas de

correos
Publicar informacin personal (nombre,

direccin, telefno, rutina diaria, etc)
Colgar fotos de personas sin su permiso.
Contestar a los insultos y agresiones de

la misma forma
Chatear con personas que no conocemos
Agregar a nuestra lista de amigos

virtuales a personas desconocidas
Contestar correos de extraos o de

remitentes desconocidos
79
CIERRE
10 minutos
Solicitamos a las y los estudiantes que en parejas elaboren un lema que
promueva comportamientos responsables en el uso del internet, para
prevenir el grooming.

Motivemos a las y los estudiantes a conigurar la privacidad de sus
cuentas en internet, para prevenir riesgos.
80
Sesin 8
Sin enredos
en la red
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes relexionen sobre los riesgos presentes
en las redes sociales e identiiquen comportamientos que
ayuden a prevenirlos.
MATERIALES
Papelotes
Plumones para papel
Carteles con los nombres de las redes sociales
Cinta adhesiva
Tizas
Fotocopia de caso
DESTINATARIOS
Estudiantes del 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR)
Qu son las redes sociales?

Son plataformas participativas que ponen en contacto a las personas
de todas partes del mundo y con muy variados intereses, permitiendo,
entre otras cosas, desarrollar actividades colaborativas, establecer
conexiones amistosas, laborales, educativas, etc.
81
Permite la centralizacin de informacin y de recursos (fotos, videos,

pensamientos y ms) en un nico lugar de fcil acceso e intercambio
con otros, en el cual son los propios usuarios quienes generan y
administran sus propios contenidos.
PRESENTACIN
10 minutos
En la pizarra, colocamos carteles con los nombres de las redes sociales
preferidas por las y los estudiantes.
A continuacin, pedimos que levanten la mano aquellos que usan
facebook, aquellos que usan twitter, instagram, youtube, etc.
Conversamos sobre el uso que les damos en nuestra vida diaria y les
preguntamos: qu ventajas tienen para nosotros las redes sociales?,
qu desventajas? Escribimos sus respuestas en la pizarra haciendo dos
columnas.
Orientamos a las y los estudiantes para que, entre las desventajas, se
mencione el riesgo de conocer personas que pueden afectar su integridad.
DESARROLLO
25 minutos
Luego, pedimos a una o un estudiante que lea a la clase el siguiente
caso:
82
Gabriela tiene 15 aos, y hace un mes, al revisar su facebook,
encontr una invitacin de amistad de un joven llamado Gerardo
a quien no conoca; al revisar su peril encontr que estudia en un
colegio cerca de su casa, juega en un equipo de ftbol y tiene los
mismos gustos que ella. Al ver sus fotos le pareci un joven atractivo.
Gabriela lo acept como amigo y al da siguiente Gerardo le escribi
que le pareca una chica muy simptica y que le gustara ser su
amigo.
Gabriela se emocion, estaba muy contenta y empez a mantener
con Gerardo una relacin virtual, chateaban, le contaba sus cosas y
le confesaba sus secretos.
Preguntamos:
Qu haran en el lugar de Gabriela?
Qu creen que ocurri despus?
Dialogamos en torno a las preguntas y presentamos la segunda parte de
la historia.
Con el tiempo Gerardo comenz a pedirle fotos a Gabriela, le deca:

eres tan bonita que podras ser una modelo. Poco a poco, le empez
a pedir fotos en ropa de bao y le prometa que el prximo verano
iran juntos a la playa. Los das pasaban y Gerardo peda fotos cada
vez ms atrevidas, ahora tambin eran en ropa interior, l le deca
nunca har nada que t no quieras hacer, lo dejaremos cuando
t digas, t decides hasta donde podemos llegar pero era muy
insistente y Gabriela coniaba en l.
Un da Gabriela ya no quiso hacer ms fotos y Gerardo le dijo que si
no las haca, publicara las fotos que l tena y las enviara a todos
sus contactos del facebook y a sus padres.
Gabriela se senta asustada y no saba qu hacer.
83
Luego preguntamos:
Qu le aconsejaran a Gabriela?
Cmo podemos evitar que eso nos ocurra?
Recordemos a las y los estudiantes, que si alguien se encuentra en

esta situacin, es importante contarle a nuestra familia o a algn
adulto de conianza, pues ellos SIEMPRE nos apoyarn, no importa
lo malo que creamos que es lo que nos ocurre, ellos nos aman de
manera incondicional.
CIERRE
10 minutos
Escribamos juntos en un papelote algunas medidas para protegernos de los
riesgos en las redes sociales. Podemos tomar en cuenta las siguientes ideas:
No aceptes como amigos virtuales a personas que no conozcas, porque no
siempre quien escribe, es realmente quien dice ser.
Si no quieres compartir con todo el mundo o que todos vean una foto, es
mejor no enviarla o publicarla. Recuerda que una vez compartida puede
ser publicada por quien sea, donde sea y a quien sea.
Conigura la privacidad de tus cuentas para evitar el acceso a personas que
no conoces.
Denuncia cualquier situacin de acoso en la red.
No reveles informacin personal en las redes, como nmeros telefnicos,
direccin, etc.

Animemos a las y los estudiantes a investigar sobre algunas
instituciones que brindan apoyo en el caso de acoso en la red
84
Sesin 9
Pedimos ayuda para
protegernos frente a la
violencia sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan qu hacer y a dnde acudir
en caso del abuso sexual y explotacin sexual.
MATERIALES
Tarjetas
DESTINATARIOS
Estudiantes del 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR).
La violencia sexual es todo acto ofensivo por el cual una persona

impone su voluntad sobre la otra, que est en condicin de desventaja,
implicndola en actividades de naturaleza sexual para su propio
beneicio. La violencia sexual se puede presentar de dos formas, una
como abuso sexual y la otra como explotacin sexual. Ambas son un
delito y merece ser sancionado con la pena privativa de libertad quien
incurra en estos delitos.
El abuso sexual es una actividad sexualizada contra la voluntad de la
nia, nio o adolescente. Se denomina abuso porque se ejerce la fuerza o
la autoridad sobre la vctima, la cual no est en condiciones de igualdad
para defenderse del abusador.
85
La explotacin sexual se entiende como la utilizacin de nias, nios y

adolescentes en actividades sexuales erticas, con contacto fsico o no,
para la satisfaccin de los intereses y deseos de una persona o grupo de
personas, a cambio de dinero, promesa de pago o cualquier otro tipo de
beneicio.
PRESENTACIN
5 minutos
Iniciamos la sesin colocando en la pizarra un cartel que diga abuso sexual
y otro cartel que diga explotacin sexual. Recogemos los saberes previos
de las y los estudiantes y luego pegamos las deiniciones de estas formas
de violencia sexual.
Comentamos que es importante saber cmo actuar y a dnde acudir en
caso de ser vctima de abuso sexual o de explotacin sexual.
86
DESARROLLO
35 minutos
Continuamos la sesin presentando dos casos: uno sobre abuso sexual

(caso 1) y otro sobre explotacin sexual (caso 2):
Caso 1
Carolina tiene 12 aos y vive con su mam y su padrastro. Un da Carolina

fue invitada a una iesta de cumpleaos de una amiga muy querida, su
mam no le dio permiso porque la iesta empezaba muy tarde. Ella se
puso triste, y al verla as su padrastro le dijo: Si t me das un beso y un
abrazo, puedo hacer que tu mam cambie de idea. Carolina deseaba
mucho ir a esa iesta, todas sus amigas iban a estar all y no vio nada
de malo en hacer lo que su padrastro le peda, pero cuando fue a darle
un beso en la mejilla, el padrastro volte la cara y la bes en la boca.
Carolina se asust, pero no hizo nada. Su padrastro cumpli con su
promesa y ella fue a la iesta con sus amigas. Sin embargo, no se
divirti. Sus amigas le preguntaron qu le pasaba, pero no tuvo el valor
de contarles la verdad. Tena miedo de que sus amigas pensaran mal de
ella. No sabe si contrselo a su mam...
87
Caso 2
Mara tiene 15 aos, ella siempre dese ser actriz, sus padres ganan
muy poco y sus amigas siempre conversan sobre lo hermoso que sera
salir en televisin y ser famosa.
Un da vio un aviso cerca de la puerta de su escuela, que deca
CASTING: SE NECESITA SEORITAS DE BUENA PRESENCIA PARA SER
ANIMADORAS INFANTILES. A ella le gust la idea, pens que podra
iniciar un trabajo como animadora y un poco de dinero no le caera
mal. Cuando fue al casting, Pedro el representante, le dijo que tena
buena igura y que podra ser modelo citndola para el da siguiente.
Mara estaba feliz, no poda creerlo, era su gran oportunidad. Cuando
lleg al local, haba otra persona junto a Pedro y le dijeron que iban
a iniciar la sesin de fotos, para ello era necesario que se sacara la
ropa
Formamos grupos y repartimos las tarjetas con los casos presentados,

pidindoles que analicen y respondan en grupo las siguientes preguntas:
En el caso 1
Qu haras en el lugar de Carolina, le contaras a tu mam? por qu?
A qu personas e instituciones podra acudir Carolina para pedir ayuda?
En el caso 2
Qu haras en el lugar de Mara? por qu?
A qu personas e instituciones podra acudir Mara para pedir ayuda?
Las y los estudiantes designarn un representante del grupo para que exponga.
88
CIERRE
5 minutos
Enfatizamos que existen personas de conianza e instituciones encargadas
de la proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes frente
a las situaciones como las ocurridas con Carolina y Mara.
Sealamos entre las principales instituciones, las siguientes:
La Escuela
La Comisaria
La Defensora Municipal del Nio y el Adolescente (DEMUNA)
El Centro de Emergencia Mujer (CEM)
La Defensora del Pueblo
El Ministerio Pblico
El Centro de Salud
El Poder Judicial
Preguntamos a las y los estudiantes sobre cmo se ha sentido hablando de
estos temas durante la sesin. Estamos atentos a las emociones y dudas,
tratando de resolverlas en conjunto u ofreciendo tutora individual si un
caso lo requiere.
89
Notas:
90
Bibliografa
CODENI. Rompe el silencio. Manual informativo para docentes y padres

de familia, Cusco, s/f.
IDEIF, CODENI, REDES, MOVIMIENTO EL POZO (2005). Mercanca
Sexual? Cmo Hemos Creado la Demanda para la Explotacin Sexual
Comercial de Nios, Nias y Adolescentes en el Per. ECPAT Internacional.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Mdulo de Sesiones de
Tutora en temas de Educacin Sexual - Educacin Secundaria. Lima,
Ministerio de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2011). Propuesta para la
formacin de docentes en Educacin Sexual Integral. Lima, Ministerio
de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2006). Gua para la Promocin del
Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y
Docentes. Lima, Ministerio de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER - OIT. La explotacin sexual
comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para docentes,
Lima, s/f.
MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL (2005). Lineamientos
del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de ente
rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente
para la intervencin en focos de explotacin sexual comercial de nios,
nias y adolescentes. RM N 624-2005-MIMDES.
OIT/IPEC (2004). Ojos que s ven, corazn que s siente. Manual para
profesoras y profesores dirigido a la prevencin y eliminacin de la
explotacin sexual comercial de personas menores de edad, San Jos, OIT/
IPEC.
ORGANIZACIN INTERNACIONAL PARA LAS MIGRACIONES - OIM (2010).
Prevencin de la Trata de nios, nias y adolescentes en el Per - Manual
de capacitacin para docentes y tutores. Lima, OIM
SAVE THE CHILDREN (2004). Explotacin sexual infantil. Anlisis de su
situacin en Espaa, Madrid, Save the Children.
91

Prevencion Del Abuso Sexual y La Explotacion Sexual en Adolescentes PDF

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para el nivel de educacin secundaria

Equipo Tcnico del MINEDU Ttulo del libro

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Astrid Mendocilla Alvarez Calle Del Comercio 193 - San Borja,

Equipo de apoyo en diagramacin

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Estimada y estimado docente:

Esta es una propuesta de trabajo, que puede ser enriquecida y

1.1. Conozcamos el problema

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, logr registrar y

Efectos de la violencia sexual

al tratamiento legal y la sancin penal, sino a ofrecer un sistema de

Abuso sexual en nias, Explotacin sexual en nias,

8. Center for Disease Control and Prevention, ver http://www.cdc.gov/violenceprevention/sexualviolence/

Ambas formas de violencia sexual estn muy ligadas entre s, como lo

1.2.1. Qu es el abuso sexual en nias, nios y adolescentes?9

El abusador sexual y sus armas

El abuso sexual se produce comunmente en el hogar (padres o familiares),

El abuso sexual est relacionado a cualquier prctica en la que la nia, el

El Cdigo Penal del Per contiene diversas disposiciones que castigan al

Formas como se presenta el abuso sexual

El abuso sexual CON CONTACTO FSICO se da cuando una persona:

Obliga a que le toquen sus rganos genitales.

Manosea o toca el pecho del nia, nio o adolescente, sus nalgas u

Obliga a la nia, nio o adolescente vctima a realizar tocamientos

Viola sexualmente a una nia, nio o adolescente: realiza la

El abuso sexual infantil SIN CONTACTO FSICO se da cuando una persona:

Muestra pornografa a una nia, nio o adolescente, utilizando medios

Obliga a la nia, nio o adolescente a tener contactos sexuales con

Conduce a que la nia, nio o adolescente exhiba una parte o

Induce u obliga a la nia, nio o adolescente a que observe los

Hace gestos con connotaciones sexuales o propuestas groseras.

Existen algunas creencias errneas sobre el abuso sexual:

Mitos y realidades sobre el abuso sexual

1.2.2. Qu es la explotacin sexual en nias, nios y adolescentes?

Traficantes de cuerpos y mentes

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables10 deine la explotacin

Los aliados del delito

Es necesario indicar, que la violencia sexual contra las nias, nios y

condicin de clientes con derecho a recibir un servicio a cambio de

Mayor probabilidad de sufrir revictimizacin.

1.3. Leyes que protegen a nias, nios y

1.3.1. Normatividad internacional

Convencin sobre la Esclavitud, Sujecin, Trabajos Forzados y

1.3.2. Normatividad nacional

La Constitucin Poltica del Per.

reconoce, se interpretan de conformidad con la Declaracin Universal de

A continuacin presentamos algunos delitos relevantes que afectan a las

Delito Definicin Penas y sanciones

Delito Definicin Penas y Sanciones

1.3.3. Normatividad sectorial

Sin embargo, es necesario sealar la importancia de la prevencin de

Extender la misin de la escuela

1.4.1. Rol formativo - preventivo

La institucin educativa cumple un rol formativo, favoreciendo una cultura

Sensibilizar e informar. Realizar acciones de sensibilizacin e informacin

1.4.2. Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual o explotacin

A la institucin educativa le compete tambin el rol de detectar y denunciar

Cmo intervenir desde la escuela en

2. Proteger a la Conocido el caso el Director/a Familia

Las acciones preventivas y de control social, as como de

Es necesario establecer coordinaciones con lderes de la comunidad