JOMABER 2017

El espacio fsico en el cual se encuentra ubicada la sede principal de la

institucin desde el ao 1968 fue en sus comienzos una finca llamada Villa Capri,
siendo constituida como quinta de veraneo de la familia Vsquez Uribe de
Medelln en la poca de los aos 20, cuando el municipio tuvo gran apogeo como
sitio de descanso de las familias prestantes de la ciudad de Medelln.

Es la institucin ms antigua de secundaria del Municipio de Caldas. Funcion

desde su creacin en el ao de 1881 en un local de propiedad del Municipio con
el nombre de La Trinidad, primer colegio de varones del distrito de Caldas y
tuvo continuidad con diferentes nombres; en el ao de 1904 funcion el colegio
para varones Len XIII, reemplazado ms tarde en 1910 por el colegio La
Unin; en 1917 el colegio se llam Instituto Caldas hasta el ao de 1936
cuando desaparece la secundaria en el municipio por un lapso de 17 aos. En el
ao de 1952 reaparece con el nombre de Instituto Francisco Jos de Caldas
hasta el ao de 1963. A partir de 1964 el presbtero Godofredo Gmez prroco
de la parroquia de nuestra seora de las Mercedes lo entrega a la Secretara de
Educacin de Antioquia, llamndose Liceo Departamental de Varones de
Caldas hasta el ao de 1968; en este ao el Rector de la institucin recibi una
comunicacin de la secretara de que el Liceo continuar llamndose Liceo Jos
Mara Bernal por ordenanza # 10 de diciembre 18 de 1967.

El cambio se da por medidas polticas, el doctor Jos Mara Bernal fue

gobernador de Antioquia en el ao de 1949 dentro de todos los meritos que
tuvo como dirigente poltico. El 18 de enero de 1982 mediante el decreto #
0014, emanado de la Gobernacin del Departamento de Antioquia, en sus
artculos 9 y 10, se crea a partir del ao lectivo de 1982 el Liceo Jos Mara
Bernal segunda agrupacin, que funcion en la jornada de la tarde y en la
jornada de la maana el Liceo Jos Mara Bernal primera agrupacin.

En septiembre 3 de 1997 se da la Resolucin Departamental # 1180 y se

integran el Liceo Jos Mara Bernal primera agrupacin y el Liceo Jos Mara
Bernal segunda agrupacin en un solo establecimiento que se seguir
denominando Liceo Jos Mara Bernal.

Con la Resolucin Departamental # 0595 del 29 de enero de 2003 con la cual se

fusionan unos establecimientos educativos, el Liceo Jos Mara Bernal y las
escuelas Joaqun Aristizabal Santa Ins y Jorge Valencia Jaramillo y la
seccin primaria Federico ngel que ms tarde se convirti en institucin
educativa, en adelante se denomin Institucin Educativa Jos Mara Bernal,
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emitida por la Secretara de Educacin y Cultura de Antioquia en cumplimiento

de los lineamientos establecidos en la Constitucin Nacional de 1991 en sus
artculos 67 y 68, la ley 115 de 1994 en su artculo 87 y la ley 715 de 2001.

PARGRAFO 1. En documento que reposa en la biblioteca del plantel, aparece

consignado que el liceo fue primeramente una entidad privada que data desde
1908; en 1920, fue clausurado y retorna tambin como privado a partir de 1930.

Por acuerdo municipal # 78 de diciembre 30 de 1952, firmado por el alcalde, se

cre el colegio Instituto Francisco Jos de Caldas para personal masculino.
Como colegio municipal funcion hasta cuando por ordenanza # 9 del 18 de
noviembre de 1963 de la Asamblea de Antioquia se dispuso la
departamentalizacin del mismo instituto con el nombre del Liceo
Departamental de Caldas.

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN.

La institucin de carcter oficial est constituida desde el ao 2003 con todos

los niveles establecidos por la ley 115; integrada por las secciones de preescolar
y primaria: Joaqun Aristizabal, Santa Ins, Jorge Valencia Jaramillo; y la
seccin de secundaria y media.

Actualmente cuenta con una capacidad instalada para atender

aproximadamente: 210 estudiantes en educacin preescolar (6 grupos), 1680
estudiantes en educacin bsica primaria (42 grupos), 1520 estudiantes en
educacin bsica secundaria (36 grupos) y 650 estudiantes en educacin media
(16 grupos), para un total de 4060 estudiantes.

NOTA: En la bsica primaria se incluye el aula para el funcionamiento de un

grupo bajo el programa aceleracin del aprendizaje.

NOMBRE OFICIAL: INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA BERNAL.

NORMA DE CREACIN: Resolucin departamental N 130064 28 de

octubre 2014.

ENTIDAD TERRITORIAL: Departamento de Antioquia.

MUNICIPIO: Caldas.
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NATURALEZA: Oficial.

CARCTER: Mixto.

NIVELES: Preescolar - Bsica primaria y secundaria - Educacin Media

(Acadmica).

MODALIDAD: Acadmica.

CALENDARIO: A.

NCLEO EDUCATIVO: Cdigo 906 Telfono 2 78 04 17

DIRECCIN DE LA SEDE ADMINISTRATIVA: Calle 127 D SUR N 54 - 51

Barrio Villa Capri.

DIRECCIN ELECTRNICA (E-MAIL): Jomaber@hotmail.com

PGINA WEB: iejomaber.edu.co

TELFONOS:

Rectora 2 78 00 41 Secretara - 2 78 10 05 - Coordinacin general

bachillerato 2 78 17 78 - Coordinacin general Joaqun Aristizabal
334383 TEL/FAX - Coordinacin general Santa Ins 2 78 68 26 TEL/FAX -
Coordinacin general Jorge Valencia Jaramillo 2 78 10 86 TEL/FAX.

NIT: 811011585-6.

CDIGOS ICFES SABER: 001495.

CDIGO DANE: 105129000216.

FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS: Cuentas corrientes N 29500345-

3. Y 038569997968 de DAVIVIENDA.

DIRECTIVOS DOCENTES: Rector 1 Coordinadores 6.

PLAZAS DOCENTES: 115.

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PERSONAL DE APOYO: 1 asesora psicolgica 1 biblioteclogo 1

secretaria acadmica y 5 auxiliares administrativas. 4 de planta para oficios
varios (4 vigilantes ) y 7 por cooperativa (2 docentes de apoyo de la U.A.I., 3
aseadoras, 1 oficios varios y 1 granjero).

SITUACIN LEGAL DE LA INSTITUCIN.

La institucin educativa Jos Mara Bernal se cre mediante resolucin N

130064 del 28 de octubre de 2014 emitida por la secretara de educacin y
cultura de Antioquia en cumplimiento de los lineamientos establecidos en la
constitucin nacional de 1991, artculos 67 y 68, la ley 115 de 1994, artculo 87
y la ley 715 de 2001.

MISIN:

La institucin educativa Jos Mara Bernal es una entidad oficial que ofrece una
formacin basada en las dimensiones del desarrollo humano articulado al
proyecto de vida, permitiendo al estudiante desempearse con xito en su
entorno.

VISIN

En el 2020 la Institucin Educativa Jos Mara Bernal estar posicionada como

lder en la formacin de jvenes consentidos ecolgicos, sana convivencia, y
proyeccin social y formacin inteligente en el uso de las TIC

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

Representan el fundamento de la actividad educadora que se enmarca en una

concepcin del aprendizaje y de la intervencin pedaggica entendida en
sentido amplio. No se identifican, por tanto, con una teora precisa, sino con los
enfoques presentes en diferentes referentes tericos. Confieren unidad y
coherencia a la intervencin educadora en tanto que aseguran dicha coherencia
tanto a nivel vertical (son aplicables a todos los niveles educativos) como a nivel
horizontal (referente para todas y cada una de las reas, materias o mdulos).
Nuestros principios son:
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a) INTEGRIDAD: Entendido como la totalidad del ser en todas sus dimensiones.

En este sentido, la integridad no significa nicamente ejercer un rol
determinado sino que implica realizarlo con honestidad, es decir, con
absoluta lealtad a las normas y buscando el servicio a las personas y a la
sociedad por encima de los intereses egostas.

b) CONVIVENCIA: Es la capacidad de los seres humanos para interactuar en

diferentes contextos. Entendido como el respeto por acuerdos y normas
comunes; de ah que se distinga por la alta capacidad reguladora de ley
moral y cultura sobre los individuos produciendo confianza y
fortalecindose con ella. En este sentido, la convivencia puede entenderse
como aquel estado en el cual una pluralidad de individuos diversos y
diferentes se tratan entre s en trminos de reconocimiento, tolerancia e
imparcialidad, pudiendo as vivir unos con otros de manera pacfica y segura.
Los valores que rigen esta convivencia son: el reconocimiento que alude a la
diversidad, la tolerancia que alude a la diferencia y la imparcialidad que
alude a la igualdad, porque es en torno a la comprensin, aceptacin y
prctica de estos valores que debe girar un proceso educativo orientado a
formar para la convivencia.

c) LIDERAZGO: Entendido como el de gestores con capacidad de

competitividad e influencia en cualquier contexto con visin futurista. En
este sentido, el liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para
que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes.

d) COMUNICACIN: Entendido como interaccin en el crecimiento personal y

proyeccin social. En este sentido, la comunicacin consiste en el
intercambio de mensajes entre los actores de la comunidad educativa e
implica la transmisin de determinada informacin a travs de distintos
medios.

e) DEMOCRACIA: Entendido como un sistema en que todos los integrantes de

la comunidad educativa participan con iguales derechos en las discusiones y
soluciones correspondientes al acto educativo. En sentido amplio, la
democracia es una forma de convivencia social en la que todos los actores
educativos son libres e iguales ante la norma y las relaciones interpersonales
se establecen de acuerdo a mecanismos preestablecidos.
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f) LIBERTAD: Entendido como facultad humana de expresar y difundir su

pensamiento y opiniones con responsabilidad social. En este sentido, la
g) libertad es un estado en el cual podemos crecer, aprender y desarrollar
nuestros talentos, y explorar la vida y el mundo en sus muchas dimensiones.

h) EQUIDAD: Entendida como justicia en el trato del ser humano, segn sus
necesidades. A partir de este concepto se pueden incluir tratamientos
iguales o diferentes aunque considerados equivalentes en trminos de
derechos, beneficios, obligaciones y oportunidades. En sentido amplio, la
equidad tiene una connotacin de justicia e igualdad social con
responsabilidad y valoracin de la individualidad, llegando a un equilibrio
entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud.

i) TICO: Entendido como todo aquello que favorece el crecimiento de la

persona y que le impulsa a hacer el bien. Este principio hace caer en la
cuenta de que toda persona, a pesar de sus errores, est llamada a obrar
correctamente y a buscar el propio bien y el de los dems. Este principio
convoca a la comunidad educativa en torno a la bsqueda de distintas
alternativas de formacin que disminuyan los desaciertos de las personas y
desplieguen las potencialidades escondidas en ellas. El principio de tica
implica tambin la comprensin de que no hay personas mejores ni peores;
simplemente con circunstancias y experiencias de vida distintas, las que bien
se pueden o no compartir o avalar.

j) IGUALDAD: Entendido como el reconocimiento de que todas las personas,

en cuanto lo son, no presentan entre s diferencias sustanciales. Todas, en su
esencia humana, son iguales en derecho y merecen la misma consideracin,
con independencia de la diversidad que entre ellas surge por motivos como
la raza, el sexo, el color, el origen o las creencias. En toda institucin
educativa, las personas se encuentran efectivamente en la misma situacin
de hecho, por lo tanto, y desde la perspectiva de los valores, no es admisible
conferir un trato distinto a las personas que integran la comunidad
educativa, en especial en lo que concierne a los estudiantes. Significa, que
otorgar un trato desigual ser una discriminacin contraria a la constitucin
(corte constitucional, sentencia T-049 de 2005).

VALORES INSTITUCIONALES.
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Desde el punto de vista pedaggico, los valores son objetivos que nos
proponemos en la educacin y parte de la concepcin que tenemos del ser
humano. Es aquello que consideramos como bueno, crucial para nuestros
estudiantes y por ende para la institucin. Siempre asumiendo que todos los
valores que rodean el desarrollo humano son igualmente tenidos en cuenta por
la educacin y consecuentemente con la realidad social se promovern como
valores Rectores de nuestra accin pedaggica los siguientes:

a) EXCELENCIA: Entendida como la tendencia a sobrepasar el cumplimiento

de los requisitos establecidos, con el nimo de desempearse siempre mejor.

b) RESPETO: Es vivir y convivir en armona con las leyes naturales y sociales

para crecer en la diferencia, en un mundo lleno de desigualdades.

c) RESPONSABILIDAD: Es la habilidad para responder con diligencia y

ecuanimidad al deber universal de hacer las cosas bien, como garanta del
cumplimiento de los compromisos adquiridos y la generacin de confianza
entre las personas.

d) GRATITUD: Sentimiento que se manifiesta como expresin de admiracin

por los bienes y favores recibidos como condicin de calidad humana.

e) TOLERANCIA: Es la capacidad de escuchar y aceptar a los dems,

comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. Es el
respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes
o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a
aquello que es diferente de sus valores.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

Son la expresin de los objetivos educativos que orientan los procesos de

enseanza-aprendizaje en el nivel correspondiente a las programaciones de
aula. Expresan la aportacin concreta que, desde cada una de las reas de la
gestin educativa (directiva, acadmica-pedaggica, administrativa-financiera y
de convivencia y comunidad), se har al desarrollo de las metas que se
desprenden del proyecto educativo institucional P.E.I. Ellos son:

a) Propiciar un clima organizacional armnico entre los estamentos

comprometidos en el desarrollo de los procesos educativos, mediante la
claridad en las acciones y las comunicaciones.
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b) Valorar al educando como centro del proceso educativo y sujeto activo de su

formacin integral, evidenciado en su desempeo en el mbito escolar y
social.
c) Implementar mecanismos que permitan vincular la institucin con la
comunidad y el entorno natural y social.
d) Proporcionar una formacin integral encaminada al desarrollo de las
dimensiones del ser humano: tica, cognitiva, comunicativa, ambiental,
recreativa, corporal, esttica y espiritual.
e) Fomentar acciones encaminadas al logro de las competencias bsicas,
ciudadanas y laborales que le permitan al educando el acceso al sector
productivo y el avance en su proceso formativo.
f) Construir comunidad educativa con capacidad de gestin, para formar
jvenes con identidad individual y colectiva, con desarrollo de competencias
en el campo de la ciencia, la tecnologa, las humanidades, la ecologa y el
entorno ambiental, que les permita al terminar su educacin media, el
ingreso a la educacin superior y/o al sector laboral.
g) Orientar los procesos de formacin por medio de todas las formas del
lenguaje, utilizando la creatividad, la expresin y la comunicacin como
elementos de gestin educativa.
h) Orientar la organizacin hacia la preservacin del ambiente y de las
instituciones sociales.
i) Implementar mecanismos para prestar servicios a la comunidad a travs de
los espacios fsicos y los recursos humanos y tecnolgicos.