ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I. E.

Rafael Uribe Uribe CDIGO DANE :

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: QUINTO
Escriba el Eje temtico a trabajar: # de Fecha Fecha
sesiones de final
LA FBULA programa inicio
das
4 Mayo
13
Planeador No.______
COHERENCIA

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN
(Qu aprendizajes (Qu acciones evidencian los (qu espero evaluar)
espero que alcancen aprendizajes esperados)
mis estudiantes)
Reconocer las caractersticas Literatura Reconoce las caractersticas y la Identificar los elementos
textuales de una fbula . estructura textual de una fbula. narrativos en una fbula.
Compara textos narrativos Reconoce la moraleja y la
teniendo en cuenta algunos personificacin en una fbula a Comprender la moraleja en
de sus elementos partir de su lectura. una fbula leda.
constitutivos. Diferencia textos narrativos, segn
la intencin del mismo Reconocer la personificacin
Comprensin e Reconoce en los textos ledos como uno de sus principales
interpretacin textual elementos como tiempo, espacio, recursos literarios.
tema, personajes.
Identifica la intencin Comprender y disfrutar un
comunicativa de cada uno relato ledo en voz alta.
de los textos ledos
Leer comprensivamente
textos narrativos.

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 REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REFERENTES REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA REVISIN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Comprendo diversos tipos de texto, Ideas claves Textos:
utilizando algunas estrategias de Las fbula son textos narrativos
bsqueda, organizacin y La moraleja es una enseanza Competencias Comunicativas
almacenamiento de la informacin. Los personajes en una fbula presentan 5, pginas de 47 a 50
comportamientos humanos (personificacin) Competencias Comunicativas.
Elaboro hiptesis de lectura acerca Cuaderno de actividades 5.
de las relaciones entre los Pginas 20, 21 y 22.
elementos constitutivos de un texto
literario y entre ste y el contexto.
SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS
CONTEXTUALIZACIN
SABERES PREVIOS (qu DIAGNSTICO (qu conocimientos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y
conocimientos requeridos tienen mis CONTEXTO
requieren mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
estudiantes) debilidades)
Los estudiantes reconocen Fortalezas
las caractersticas, Identifica los elementos de la
elementos y estructura de narracin, la estructura y los
un texto narrativo. recursos que utiliza el narrador Has escuchado o ledo fbulas?
( dilogo y descripcin)
Muestra inters por la lectura de Qu personaje de fbulas puedes asociar con astucia?
textos narrativos.

2
 Asocia moraleja con enseanza
Debilidades Qu enseanza te ha dejado?
Se le dificulta proponer nuevas
ideas o desenlaces acerca de un
texto ledo.
El ritmo lector no favorece la
adecuada interpretacin del texto.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterizacin de materiales Taller x Idea general de su uso pedaggico
y recursos Gua x
El texto de Competencias Comunicativas se utiliza para la
Libro de texto MEN X
Texto: conceptualizacin y la Interpretacin textual.
Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Recurso virtual o En el proyecto de aula Soy lector, soy escritor se trabajan talleres
digital de interpretacin y produccin textual que desarrollen las
Recurso no competencias de lectura y escritura.
convencional
Cul: _________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin (reconocimiento de Ejecucin (acciones de Estructuracin Valoracin (momentos

saberes previos frente al eje
temtico y objetivo de aprendizaje)
Se inicia la clase indagando los
presaberes que los estudiantes
poseen con respecto a la temtica
a desarrollar mediante la
aprendizaje segn el uso de (conceptualizacin y intermedios y de cierre
materiales educativos y el modelacin frente al eje significativo para comprobar si
objetivo de aprendizaje) temtico y objetivo de se estn alcanzando o se
aprendizaje) cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
En la primera sesin, los estudiantes Las fbulas son En la cuarta sesin, se realiza la
leen la fbula Ratn de campo y narraciones breves y lectura El ciervo herido del
ratn de ciudad (pg 47 y 48 del sencillas que muestran las proyecto Soy lector, soy
texto) y posteriormente desarrollan
cualidades o critican los escritor (se considera un

3
formulacin de interrogantes tales actividades de interpretacin y defectos de los seres recurso evaluativo)
como: produccin textual (pg 48 y 49) humanos; casi siempre
terminan con una En los momentos de la
En la segunda sesin se trabaja en secuencia didctica el
Qu es una fbula? enseanza o moraleja.
el proyecto Soy lector, soy escritor estudiante estar en capacidad
Cules son las caractersticas de
el taller de interpretacin y de:
una fbula? produccin textual basado en las
Los personajes de las
Con qu propsito se elabora una fbulas: fbulas suelen ser
fbula? animales u objetos que Identificar los elementos narrativos
El tigre y el jabal
en una fbula.
piensan, hablan y actan
Asociemos personajes de fbulas como los seres humanos
Comprender la moraleja en una
con virtudes o defectos. Por En la tercera sesin se desarrolla la a esto se le llama fbula leda.
ejemplo: actividad que presenta el libro de personificacin - .
Astucia : el zorro actividades en las pginas 20, 21 y Reconocer la personificacin como
Pereza : la liebre 22) En esta actividad, los uno de sus principales recursos
estudiantes reconocern la literarios.
Perseverancia: la tortuga
importancia de las fbulas para el
Sabidura: el bho
ser humano y conocer importantes Comprender y disfrutar un relato
Trabajador: la hormiga fabulistas ledo en voz alta.

Los estudiantes leen una fbula

Leer comprensivamente textos
corta El perro y su sombra y narrativos.
realizan la comprensin lectora.

Caracterizacin de la forma
de trabajo
(Seleccione los principales
modos de trabajo que propone
para el desarrollo de las
actividades)
METODOLOGA
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Otro
Cul: ______________________
x Describa en general los modos de organizacin y trabajo
X de los estudiantes en relacin con las actividades
propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o
x
secuencia.
Los estudiantes realizan lectura individual y participan
explicando lo que entendieron en la lectura.
Posteriormente se realiza lectura colectiva con el fin de
facilitar la interpretacin del texto.

4

PROCESO
(Evaluar los aprendizajes
alcanzados por los estudiantes en el
desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de laEvaluacin
para el Aprendizaje resulta
fundamental involucrar a los estudiantes
en su propia evaluacin y monitoreo de
sus procesos de aprendizaje. En este
sentido, uno de los secretos para que la
evaluacin comience a formar parte del
proceso de aprendizaje de los
estudiantes y no sea vista solamente
como algo que hacen para el docente
es compartir con ellos los objetivos y
ayudarlos a que,paulatinamente, se
hagan dueos de su camino de
aprendizaje, desarrollen habilidades para
detectar y regular ellos mismos sus
dificultades, y pedir y encontrar
lasayudas necesarias para superarlas, es
Taller individual de interpretacin textual.
La sesin de evaluacin se desarrolla en taller grupal de
interpretacin y produccin textual.
Socializacin y justificacin de respuestas.
Retroalimentacin y correccin.
EVALUACIN FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN
(Seleccione los tipos (Idea general del proceso de evaluacin)
de evaluacin que
planea)
Autoevaluacin x Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las
actividades, momentos intermedios y de cierre de las
Coevaluacin x clases, unidad o secuencia en los que evaluar.
Heteroevaluacin
En el desarrollo de la temtica se tendr en cuenta si el
estudiante:
Otro Utiliza un volumen adecuado al leer en voz alta.
Cul: Pronuncia correctamente las palabras.
Respeta los signos de puntuacin al leer.
Describe los personajes principales de la historia.
Infiere qu podra pasar con la historia si los personajes
cambiaran su actitud.
Est atento a las explicaciones del docente.
Escucha con respeto a mis compaeros y compaeras.
Trae el material necesario para el trabajo en clases.
Procura consultar cada vez que tiene dudas en el significado
de una palabra.
5
decir, desarrollen capacidades
metacognitivas.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu
Especiales (NEE) recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Disear herramientas acordes al nivel de aprendizaje.

Especiales presentan?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

Liliru1973gmail