Escuela Normal Superior Villahermosa

Tolima.
Tema: Nmeros del 1 al 10
Competencia:

La Comunicacin
La formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos
Desempeo:

Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin,

conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
Pensamiento: numrico o sistema de nmeros.
DBA: Sabe contar de 0 a 99

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA
1. ACTIVIDADES DE INICIACION:
1.1 ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: video, reconocimiento del significado
del nmero desde el conteo.

1.2 ACTIVIDAD: segn lo observado en el video anterior, jugaremos a

la golosa.
 1.3 EXPLICACION DEL TEMA:
QUE ES LA GOLOSA?
QUE SON LOS NUMEROS CARDINALES?

1.4 REPASO DE LOS NMEROS DEL 1 AL 10 CON AYUDA DE SU

ESTUDIANTE MAESTRA: esta se llevar a cabo con ayuda de una
bolsa llena de juguetes la cual los nios irn contando uno por uno.

2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1 UN EQUIPO DE FUTBOL TIENE 11 JUGADORES, OBSERVA LOS
NMEROS COLOCADOS COMO PISTA Y COMPLETA LA
SECUENCIA EN LAS CAMISETAS QUE FALTAN:

2.2 CUENTA Y UNE SEGN CORRESPONDA:

2.3 DIBUJA LO QUE SE INDICA EN CADA CASO:
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACION
3.1 AGRUPEMOS LAS OVEJITAS:

3.2 ORGANIZA LOS ANIMALITOS

SEGN SU ESCALN:
 1. El conejito est en el
escaln.

2. La vaquita est en el
escaln.

3. El gatito est en el
escaln.

4. La jirafita este en el
escaln.

3.3 COLOREA LAS FICHAS:

 3.4 ACTIVIDAD DE EVALUACIN: de esta manera los nios podrn
mostrar si entendieron o no el tema.

3.5 TRABAJO EN CASA

* HOLA! AHORA QUE SABES CONTAR HASTA 10 (DIEZ). ME AYUDAS? *

* ESCRIBE EL NMERO CORRESPONDIENTE EN CADA CASILLA.
* COLOREA LA IMAGEN CREATIVAMENTE.

SINTESIS CONCEPTUAL.

NMEROS CARDINALES
En principio los nmeros cardinales son expresiones idiomticas
que se relacionan a la aritmtica o la matemtica pues sirven
para determinar cantidades en relacin a
cosas, animales o personas. La definicin
de nmeros cardinales es que son numerales
que pueden enunciar el monto o la cantidad de elementos
en relacin a los nmeros naturales y toda su serie, incluyendo al cero que
significa una cantidad nula.

QUE ES LA GOLOSA?

Se trata bsicamente de un juego de casilleros

que se traza sobre el suelo, por lo general por
medio de una tiza.
Primero se traza el cuadro que lleva el nmero uno, sigue el dos, el tres, el cuatro
y cinco van en la misma lnea pero con su propio cuadrado, sigue el seis, el siete y
ocho se hacen igual que el 4 y 5, sigue el nueve y por ltimo el cielo o llegada.

Este juego requiere que los jugadores tengan muy buen equilibrio. Debern saltar
con una sola pierna y donde estn los dos cuadrados o casilleros juntos podrn
apoyar sus dos piernas, una en cada cuadrado.

RECURSOS:

Computador
Video beam
Tiza
Fotocopias

Escuela Normal Superior Villahermosa

Tolima.
Tema: Nmeros de 10 en 10
hasta 100

Competencia:
La Comunicacin
La formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos
Desempeo:

Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin,

conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
Pensamiento: numrico o sistema de nmeros.

DBA: Sabe contar de 0 a 99

ACTVIDADES.
ACTIVIDADES DE RUTINA
1. ACTIVIDADES DE INICIACION:
1.1 Explicacin del tema, nmeros de 10 en 10 hasta 100.
QUE SON LOS NUMEROS CARDINALES?
QUE ES LA DECENA?
1.2 DINMICA DE MOTIVACIN: jugaremos saltando con los nmeros
Saldremos con los estudiantes al patio y dibujaremos crculos pequeos
en la cancha utilizando una tiza (se colocaran algunas pistas). Los nios
se formaran en dos grupos organizadamente, cada alumno saltar por
los crculos diciendo los nmeros de 10 en 10 hasta 100. El primer
grupo que termine gana.
Ejemplo:

1 1 1
0
3 0
5 0

2
1
0 4 0

1
8 10 1

6 0
1
0
0

0
9 1

7 1
0 0
0
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1 DE ACUERDO CON LA EXPLICACION COMPLETA LA SIGUIENTE
AFIRMACION:

2.2 RELACIONA CADA PAREJA DE NUMEROS CON UN COLOR

DIFERENTE:

10 DIEZ
OCHENTA

30 DIEZ

50 CUARENTA

80 DIEZ DIEZ
TREINTA
 40
SETENTA

20 CINCUENTA

70 NOVENTA

90 VEINTE
2.3 COLOCA LOS NUMEROS DE DIEZ EN DIEZ EN LAS NUBES,
LUEGO ORDENALOS DE MENOR A MAYOR EN LOS BAGONES
DEL TREN.
2.4 FORMA DECENAS DE COLORES. LUEGO RESPONDE LAS
PREGUNTAS.

2.5 FORMA CENTENAS DE COLORES. LUEGO RESPONDE LAS

PREGUNTAS.

3 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y/O EVALUACION

 3.1 ACTIVIDAD DE EVALUACION: los nios sacran una hoja, un lpiz
y un borrador en donde debern escribir los nmeros de 10 en 10 hasta
100.

3.1 TAREA: COMPLETA LOS NMEROS QUE FALTAN, TANTO EN

NMERO COMO EN LETRAS. TEN EN CUENTA LA ORTOGRAFA.
RECURSOS:

Computador
Video vean
Tiza
Fotocopias

SINTESIS CONCEPTUAL.

NMEROS CARDINALES
En principio los nmeros cardinales son expresiones idiomticas que se
relacionan a la aritmtica o la matemtica pues sirven para determinar cantidades
en relacin a cosas, animales o personas. La definicin de nmeros cardinales es
que son numerales que pueden enunciar el monto o la cantidad de elementos en
relacin a los nmeros naturales y toda su serie, incluyendo al cero que significa
una cantidad nula.

LA DECENA:
Conjunto formado por 10 unidades.
Escuela Normal Superior Villahermosa
Tolima.
Tema: Nmeros de 0 a 100
Competencia:
La Comunicacin
La formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos
Desempeo:

Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin,

conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones.

Pensamiento: numrico o sistema de nmeros.

DBA: Sabe contar de 0 a 99

ACTVIDADES
ACTIVIDAES DE RUTINA
1 ACTIVIDADES DE INICIACION
1.1 DINAMICA DE MOTIVACION CONCENTRACION: la dinmica
consiste en formar un crculo y a travs de palmadas, aplausos y
movimientos de las manos se lleva el ritmo de la cancin. la estudiante
maestra empieza a cantar con-cen-tra-cion, estamos listos, empecemos,
uno dos; y luego el siguiente estudiante dice dos tres, el siguiente dice tres
cuatro y as sucesivamente. Quien se equivoque paga penitencia.
1.2 EXPLICACION DEL TEMA:
Qu SON LOS NUMEROS CARDINALES?

2.ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1 UNE CON UNA LNEA LOS SIGUIENTES NMEROS SIGUIENDO EL
ORDEN DE LA SERIE NUMRICA. DESPUES, COLOREA
CREATIVAMENTE.
1.2 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN. LUEGO RESPONDE LAS
PREGUNTAS.
1.3 REPRESENTA CADANMERO EN EL BACO,
DIBUJANDOLAS FICHAS CORRESPONDIENTES.

1.4 ESCRIBE EN LA TABLA LOS NMEROS QUE TU DOCENTE

PROPONE.
Los nmeros sern:
24
65
98
76
45
67
12
53
1.5 COMPLETA EN NMERO, LA CANTIDAD DE OBJETOS DE CADA
CONJUNTO.
2 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y/O EVALUACION
 3.1 COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA.

RECURSOS:

Computador
Video vean
Fotocopias

SINTESIS CONCEPTUAL.

NMEROS CARDINALES
En principio los nmeros cardinales son expresiones idiomticas que se
relacionan a la aritmtica o la matemtica pues sirven para determinar cantidades
en relacin a cosas, animales o personas. La definicin de nmeros cardinales es
que son numerales que pueden enunciar el monto o la cantidad de elementos en
relacin a los nmeros naturales y toda su serie, incluyendo al cero que significa
una cantidad nula.