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-Es normal que se produzcan retrocesos, algunos nios durante los primero
das no tuvieron ninguna reaccin negativa y a los pocos das empiezan a darse
cuenta que la escuela ya no es una novedad sino un lugar de permanencia y
manifiestan su descontento.
Cada nio/a, familia, educadora y grupo tendr que pasar su propio periodo de
adaptacin y poco a poco se irn integrando , aceptando los tiempos
particulares, internos y grupales, se ir consolidando la autonoma y afrontando
las frustraciones, progresos.
-RUTINAS, marcar una secuencia fija de los momentos de vida cotidiana que les
ayuden a poder anticipar lo que va a suceder debido a la repeticin y as crear
un clima de seguridad ya que conocen lo que viene despus, aunque con
flexibilidad para respetar sus procesos individuales.
-NINGN CAMBIO, los adultos educadores que sern de referencia deben ser
estables y un nmero reducido. Se deben evitar cambios en casa con la familia
(no cambio de la cuna a la cama, o a otra habitacin, quitar el paal)
-COMUNICACIN, tanto por parte de la familia como del centro debe ser fluida
y sincera
La comunicacin oral debe ser apoyada por las acciones, el lenguaje gestual y
del cuerpo es percibido por los nios y se pueden encontrar contradicciones
entre lo que se dice y lo que se hace. Se debe contar a los nios lo que va a
pasar nos vamos un ratito y despus del jardn venimos Nunca
desapareceris sin despediros antes del nio ya que necesita saber en que
momento os vais. Y recordad no enviareis mensajes contradictorios, cuando os
despidis tendris que salir, si no estis preparados es preferible permanecer a
su lado.