ORIENTAES GERAIS

Tutora: Adriana Ribeiro

Tutora: Rafaela Correa
 O caderno de Orientaes Gerais esta
dividido em quatro unidades:
Unidade 1 - Orientaes Contextuais
Unidade 2 - Orientaes sobre a oferta a
distncia
Unidade 3 - Orientaes Pedaggicas
Unidade 4 - Ementrio
Unidade 1 Orientaes Contextuais

Objetivos:
Entender como vem sendo construda
historicamente a profissionalizao dos
funcionrios da educao.
Situar o programa Profuncionrio no
contexto das orientaes legais que o
fundamentam.
 O Profuncionrio no a primeira
experincia na formao profissional de
funcionrios da educao, embora seja a
primeira como poltica de governo, no caso,
do Governo Federal.
Antes dele, e ainda hoje, existiram e
existem cursos profissionais de nvel mdio
para a formao em servio dos funcionrios
da educao.
 Em relao a base curricular, a
proposta de formao do Profuncionrio
um novo momento de acmulo e
diferenciao no processo de construo
das referncias para a formao profissional
e de reconstruo das identidades
profissionais.
 A palavra reconstruo usada neste
documento com inspirao em Habermas
(1983). Trata-se, aqui, de um processo de
desmontar para depois remontar de modo
novo. Esse processo possibilita tanto a
conservao como a transformao do que
existe, alm de possibilitar a criao de algo
novo.
 O referencial maior do Profuncionrio
se encontra no art. 61 da LDB, nos termos da
Lei n 12.014, de 6 de agosto de 2009, que
consagrou os funcionrios de escolas,
devidamente habilitados e efetivados, como
profissionais da educao.
Art. 61 Consideram-se profissionais da
educao escolar bsica os que, nela estando
em efetivo exerccio e tendo sido formados em
cursos reconhecidos, so:
I professores habilitados em nvel mdio ou
superior para a docncia na educao infantil e
nos ensinos fundamental e mdio;
II trabalhadores em educao portadores de
diploma de pedagogia, com habilitao em
administrao, planejamento, superviso,
inspeo e orientao educacional, bem como
com ttulos de mestrado e doutorado nas mesmas
reas;
III trabalhadores em educao, portadores
de diploma de curso tcnico ou superior em
rea pedaggica ou afim. Pargrafo nico. A
formao de profissionais da educao, de modo a
atender s especificidades do exerccio de suas
atividades, bem como aos objetivos das diferentes
etapas e modalidades da educao bsica, ter
como fundamentos:
I a presena de slida formao bsica, que
propicie o conhecimento dos fundamentos
cientficos e sociais de suas competncias de
trabalho;
II a associao entre teorias e prticas,
mediante estgios supervisionados e
capacitao em servio;
III o aproveitamento da formao e
experincias anteriores em instituies de
ensino e em outras atividades.
Competncia profissional a capacidade de
articular, mobilizar e colocar em ao valores,
conhecimentos e habilidades necessrios para o
desempenho eficiente e eficaz de atividades
requeridas pela natureza do trabalho.
1. Voc tem se expressado de forma clara, objetiva e
educada com seus colegas de trabalho?
2. Tem uma boa relao com os demais
funcionrios?
3. Cite alguns dos valores ticos e morais que devem
estar presente no ambiente de trabalho?
4. O seu conhecimento tem te ajudado a efetuar
suas atividades na escola? D exemplo.
5. Voc se considera um profissional competente?
Justifique.
6. Seus colegas de trabalho tem tido competncia
profissional? Justifique.
Unidade 2
ORIENTAO SOBRE A OFERTA A DISTNCIA

Explicitar em que consiste a Educao a

Distncia - EAD e que diferenas
fundamentais ela apresenta em relao
educao presencial.
 Como seria se fosse possvel estudar na
hora em que podemos ou que queremos e
no local que escolhemos?
Que consequncias isso poderia ter para o
nosso aprendizado?
 Diferentemente da criana e do jovem,
cujas personalidades esto ainda em
formao, com grandes inquietaes e a
perspectiva de futuro ainda muito aberta, o
adulto j apresenta a possibilidade de ser uma
pessoa mais autnoma, com capacidade de
realizar uma escolha responsvel e prever as
consequncias de sua deciso. capaz de assumir
e cumprir compromissos. Esses elementos criam
uma perspectiva que, sem dvida, deve
influenciar no modo como o adulto aprende.
 Outra caracterstica ainda a de que
o adulto busca consequncias prticas
associadas sua realidade para dar sentido ao
seu aprendizado. No Profuncionrio, quem o
cursa deve estar interessado em aprender mais
para poder pensar e fazer de outra forma aquilo
que j vem fazendo ao longo de sua experincia
profissional. Alm, claro, de aprender novas
tcnicas que melhorem as suas condies de
existncia e conquistar uma melhor
remunerao na sua carreira.
Pratique:

Qual sua viso sobre a Educao a distncia.

Quais as vantagens e desvantagens de estudar
na modalidade de ensino- EAD.
Orientaes para os estudantes
O estudante de educao a distncia precisar:
ser auto-motivado, ou seja, buscar em si mesmo
razes e objetivos pessoais para a realizao do
curso;
ser capaz de auto organizar seu tempo em funo
do cronograma do curso (estabelecer horrios,
esquemas e rotinas de estudo);
ser organizado com os materiais de estudo;
saber estudar de forma independente e
autnoma, reconhecendo seu ritmo e estilo de
aprendizagem;
 Ser curioso e saber pesquisar informaes que
complementem, aprofundem ou, at mesmo,
contradigam conhecimentos trabalhados pelo
Profuncionrio em outras fontes;
Saber transformar as informaes, obtidas nos
mdulos e em materiais complementares, em
conhecimentos;
Ter iniciativa prpria para apresentar ideias,
questionamentos e sugestes;
 Ser capaz de trabalhar em grupo, de forma
colaborativa e cooperativa, sempre que
necessrio;
Ser disciplinado, a fim de cumprir com os
objetivos que estabeleceu para si mesmo;
Ser responsvel por seu prprio aprendizado;
Estar consciente da necessidade de aprendizagem
constante;
Unidade 3 Orientaes Pedaggicas
Objetivo:
Os princpios orientadores; as competncias e os
conhecimentos previstos para uma formao
consistente e coerente; como foram elaboradas
as disciplinas; alm dos princpios, dos
instrumentos e das orientaes sobre o
processo de avaliao da aprendizagem do
estudante.
Objetivo Geral do Profuncionrio:
Oferecer formao profissional, em nvel mdio a
distncia, aos funcionrios que atuam nos sistemas
de ensino da educao bsica pblica.
Objetivos especficos:
1. Formar tcnicos em Secretaria Escolar
2. Formar tcnicos em Multimeios Didticos
3. Formar tcnicos em Alimentao Escolar.
4. Formar tcnicos em Infraestrutura Escolar.
 Para a garantia destas formaes preciso
ter a competncia profissional.
A competncia de um profissional vista
pelo uso que ele faz de valores, conhecimentos e
habilidades adquiridos na formao para lidar com
uma demanda de trabalho na sociedade.
No basta definir competncias. preciso
que o estudante as exera na sua prtica cotidiana
de educador e profissional.
 A estrutura curricular est organizada em
trs ncleos que se cruzam. So eles:
Formao Pedaggica
Formao Especfica
Prtica Profissional Supervisionada
Perfil especifico do Tcnico em
Alimentao Escolar
Preparar cardpios escolares de alto valor
nutritivo, baixo custo, preparo rpido e sabor
regionalizado;
Dominar os conhecimentos principais da
profisso;
Conhecer na teoria e na prtica os valores dos
alimentos;
Conhecer os fundamentos e as prticas da
educao alimentar;
Perfil especfico do Tcnico em Infraestrutura
Escolar constitudo de conhecimentos, saberes,
valores e habilidades que o credenciam como gestor
do meio ambiente e da manuteno da
infraestrutura escolar. Espera-se, ento, que esta
formao profissional propicie as seguintes
competncias especficas:
Conhecer o histrico da evoluo dos espaos
escolares e as teorias arquitetnicas e pedaggicas
de construo do espao educativo;
Dispor-se a agir solidariamente com os educadores
e educandos na gesto do meio ambiente e do
espao escolar para estrutur-los como agentes
educativos;
 Cuidar da conservao dos nveis desejveis de
ventilao e de temperatura ambiente nos espaos
interiores da escola;
Conhecer a rotina fsica dos prdios escolares,
incluindo tarefas de impermeabilizao,
conservao de coberturas, pisos e pinturas, bem
como tcnicas simples de construo de madeira,
metal e alvenaria;
Ter familiaridade com os equipamentos e materiais
didticos mais comuns nas escolas, de forma a
reconhecer as alternativas de seu uso nas diferente
situaes pedaggicas e prover sua manuteno e
conservao.
 Gerenciar, do planejamento execuo, os
servios de higiene e limpeza da escola,
solidariamente com os outros trabalhadores e
estudantes;
compreender as questes de segurana das
escolas, no contexto de seu espao geogrfico e
de seu projeto poltico-pedaggico, valorizando
as relaes de vizinhana e de servio
comunidade;
ser capaz de entender os procedimentos de
manuteno das redes eltrica, hidrulica e de
esgotamento sanitrio, bem como identificar
problemas de funcionamento e executar reparos
conjunturais, na medida dos recursos da escola;
Pense a respeito das trs questes, escreva um
texto, no como resposta de questionrio, mas
em forma de um texto, contendo este pontos
destacados nas perguntas.
- Quem sou eu ?
- De onde eu vim?
- Como foi minha trajetria escolar e
profissional?
 PRATIQUES

O caderno de Orientaes Gerais dividido em

quatro unidades. Cite o nome de cada uma delas.
Quais so os objetivos das Orientaes Gerais?
Defina Competncia Profissional.
Diferencie a educao a distncia da educao
presencial.
Descreva os objetivos da Orientaes Pedaggicas.
A estrutura curricular esta organizada em tres
ncleos. Quais so ele?
Cite 3 competncias do tcnico em infraestrutura
escolar.
Cite 3 competncias do tcnico em alimentao
saudvel.