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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL

SLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

ALGEBRA LINEAL
A) SLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : Ingeniera Civil


1.2 Grupo :A
1.3 Semestre Acadmico : 2016 II
1.4 Ciclo de estudios :2
1.5 rea curricular : Ciencias Bsicas
1.6 Cdigo de la asignatura : MAT011
1.7 Crditos : 04
1.8 Pre-requisito : EDU003
1.9 Duracin por semanas : 17 Semanas
1.10 Nmero de horas de teora y prcticas : HT (02), HP (02);
Total 04 horas
1.11 Calendario : Del 01 de Setiembre al 31 de Diciembre
del 2016
1.12 N de aula : LC 502
1.13 Docentes : Lic. Georgina Cruz Quin (A)
gcruz@uandina.edu.pe

II. SUMILLA
Componente curricular del rea de tecnologas bsicas, de carcter terico prctico, tiene el propsito
de proporcionar las teoras, tcnicas y mtodos de matrices para su operacionalizacin y aplicacin en la
solucin de problemas. Comprende: Matrices, operaciones matriciales y determinantes, matrices
elementales, matrices invertibles; sistema de ecuaciones lineales, n dimensionales, factorizacin LU
espacios vectoriales; transformaciones lineales, Eigen Valores y Eigen Vectores, productos punto e
interno.

III.COMPETENCIA

Analiza los conceptos y propiedades fundamentales del Algebra Lineal, aplicndolos en la resolucin de
problemas propios de su carrera profesional, demostrando una actitud crtica.

IV.CAPACIDADES

4.1 Aplica la teora de matrices y determinantes en la solucin de sistemas de ecuaciones lineales.


4.2 Aplica la teora de espacios vectoriales.
4.3 Aplica la teora de transformaciones lineales.
V. CONTENIDOS

Unidades Capacidad Contenidos Sesin


de es 1.1. Introduccin 01
1.2. Matrices. Operaciones con matrices.
1.3. Transpuesta de una matriz. 01
1.4. Matrices cuadradas especiales.
1.5. Determinantes. Propiedades.
1.6. Clculo de determinantes. 02

1.7. Menores y cofactores.


I Unidad 1.8. Matriz adjunta. 02
Matrices y
Determinantes. 1.9. Matrices y forma escalonada.
Solucin de un 1.10. Operaciones elementales entre
4.1 03
sistema de filas. Equivalencia por filas.
ecuaciones 1.11. Rango de una matriz.
lineales. 1.12. Inversa de una matriz. 03
1.13. Solucin de un sistema ecuaciones
lineales mediante el mtodo de 04
eliminacin de Gauss.
1.14. Solucin de un sistema de n
ecuaciones lineales con n incgnitas 04
mediante la Regla de Cramer.
Evaluacin de la primera unidad. 05
2.1. Espacio vectorial.
06
2.2. Subespacios vectoriales.
2.3. Combinaciones lineales.
Subespacios generados. 06

4.2 2.4. Dependencia e independencia


lineal de vectores. 07
II Unidad 2.5. Base y dimensin.
Espacios 08
Vectoriales 2.6. Dimensin del espacio fila y
09
espacio columna de una matriz.
2.7. Coordenadas 10
Evaluacin de la segunda unidad. 11
3.1. Transformacin lineal 12
3.2. Operaciones con transformaciones
12
lineales.
III Unidad 3.3. Ncleo e imagen de una transformacin
13
Transformacin lineal.
4.3 3.4. Representacin matricial de las
Lineal 14
transformaciones lineales.
3.5. Autovalores y autovectores. 15
Evaluacin de la tercera unidad. 16
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

En esta asignatura emplearemos la metodologa activa a travs de la estrategia del aprendizaje basado en
problemas. Esta estrategia pone al estudiante como el principal artfice del aprendizaje mediado a travs de
la resolucin del problema, planificado en cada Unidad de Aprendizaje. El docente cumple el papel de
facilitador del aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento crtico.
Asimismo haremos uso de las tcnicas de aprendizaje colaborativo, que contribuyen favorablemente en la
construccin del conocimiento del estudiante, como resultado de su interaccin con sus pares.

VII. RECURSOS PEDAGGICOS


Infraestructura: Aula

Material: Separatas fsicas y/o digitales, Fichas de ejercicios.


Recursos Tecnolgicos: Pizarra interactiva, computadora porttil, calculadora (Opcional).

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

8.1 CRITERIOS
Se considerar los siguientes criterios:

PF: PROMEDIO FINAL

P1 P2 P3
PF
3

P1 , P2 , P3
Donde son los promedios por unidad.
En cada unidad se tendr en cuenta las siguientes ponderaciones:

Actividades Peso
Actividades Formativas 70%
Actividades de Investigacin Formativa 15%
Actividades de Responsabilidad Social 15%
Total 100%

Para obtener el promedio de cada unidad se emplear la siguiente frmula:


Pi 0,70 * AF 0,15 * AIF 0,15 * ARS , i 1, 2,3

dnde:
AF: Nota correspondiente a Actividades Formativas
AIF: Nota correspondiente a Actividades de Investigacin Formativa
ARS: Nota correspondiente a Actividades de Responsabilidad Social

8.2 NORMATIVIDAD
Se basa en el Reglamento de evaluacin de los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco
Resolucin N CU 125 13/SG UAC.
Art. 11. El estudiante tiene la obligacin de ingresar a la pgina web de la Universidad para
informarse de las calificaciones de los aportes de cada unidad de aprendizaje de las
asignaturas y el promedio final de la misma.
Art. 12. La asistencia a clases tericas, prcticas y actividades oficiales de la Universidad es
obligatoria. El profesor toma lista al inicio de las clases.
Art. 21 Los estudiantes que no hayan recibido las pruebas calificadas en su oportunidad, pierden el
derecho de revisin de la misma en fecha posterior
Art. 23. El estudiante que sin justificacin no rinda una evaluacin o no cumpla con la entrega de
algn trabajo acadmico, o realizacin de prcticas, recibir la calificacin de cero en la
misma, sin derecho a solicitar nueva evaluacin.
Art. 24. El estudiante que por razn de enfermedad o por otra grave razn no haya rendido una
evaluacin en su oportunidad, deber solicitar por va regular su reprogramacin. Dicha
solicitud deber presentarla dentro de las 48 horas posteriores a la fecha de evaluacin y
antes del ingreso del aporte; adjuntando el certificado mdico expedido por una Institucin
de Salud u otros documentos sustentatorios que acrediten la gravedad del caso.
Art. 33 Si al efectuar el promedio general o de los aportes, existiese un residuo de 0.5 o ms, se
aproximar al entero superior.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Del Valle, J. C. (2011). lgebra lineal para estudiantes de ingeniera y ciencias. Mxico: McGraw - Hill

Interamericana.

Hernndez, E., Vsquez, M. J., & Zurro, M. . (2012). lgebra lineal y Geometra. Madrid: Pearson

Educacin.

Kolman, B., & Hill, D. (2006). lgebra Lineal (Octava ed.). Mxico: Pearson Educacin.

Lay, D. (2012). lgebra lineal y sus aplicaciones. Mxico: Pearson Educacin.

Lzaro, M. (2009). lgebra Lineal. Lima: Moshera.


B) PLAN DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I: Matrices y Determinantes.


Solucin de un sistema
de ecuaciones lineales.

4.1. Aplica la teora de


matrices y
Capacidad determinantes en la
solucin de sistemas
de ecuaciones lineales.
Actividades formativas, actividades de investigacin
formativa y actividades de responsabilidad social Tiempo:
El docente socializa el silabo y plan de aprendizaje de la
asignatura, y responde a las preguntas formuladas por
los estudiantes.
Se recogen los saberes previos de los estudiantes
Semana 01
mediante una prueba escrita.
El docente presenta informacin sobre matrices,
operaciones con matrices, transpuesta de una matriz y
matrices cuadradas especiales.
Los estudiantes efectan operaciones con matrices.
El docente presenta informacin sobre determinantes y
matriz adjunta. Semana 02
Los estudiantes calculan el determinante de una matriz
y la matriz adjunta.
El docente presenta informacin sobre operaciones
elementales por filas, matrices equivalentes por filas,
rango de una matriz e inversa de una matriz. Semana 03
Los estudiantes determinan el rango de una matriz y
hallan tambin su inversa.
El docente presenta informacin sobre la solucin de
sistemas de ecuaciones lineales mediante la eliminacin
Gaussiana y la regla de Cramer. Semana 04
Los estudiantes resuelven sistemas de ecuaciones
lineales.
Los grupos de ejercicios de cada tem, sern evaluados
por el docente a travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas sobre
matrices, determinantes, y sistemas de ecuaciones
lineales que sern evaluados a travs de una prueba
escrita.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA: Los
Semana 05
estudiantes, de forma individual, presentan un resumen
sobre clculo de determinantes, indicando 05 citas
bibliogrficas considerando la normatividad APA.

ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL: Los


estudiantes, de forma grupal, elaboran una lista de
productos residuales e indica a que grupo pertenece
(Desechos orgnicos e inorgnicos), tambin explica
la importancia de reciclar los desechos en el cuidado
del medio ambiente.
Unidad de Aprendizaje II: Espacios Vectoriales
4.2 Aplica la teora de
Capacidad
espacios vectoriales.
Actividades formativas, actividades de investigacin
formativa y actividades de responsabilidad social
Tiempo
El docente presenta informacin sobre espacios
Semana 06
vectoriales y combinaciones lineales.
Los estudiantes resuelven ejercicios respecto a este tema.
El docente presenta informacin sobre dependencia e
Semana 07
independencia lineal de vectores.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre este tema.
El docente presenta informacin sobre base y dimensin
de un espacio vectorial. Semanas 08
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre este tema.
El docente presenta informacin sobre el rango de una
matriz, desde el punto de vista de espacios vectoriales. Semana 09
Los estudiantes determinan el rango de una matriz.
El docente presenta informacin sobre coordenadas.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre vectores
coordenados.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA:
Los estudiantes buscan un resumen sobre Semana 10
independencia lineal de vectores, obtenidos de dos
videos de You tube, indicando las referencias de
dichos videos segn la normatividad APA.

Los grupos de ejercicios y problemas de cada tem, sern


evaluados por el docente a travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas sobre
espacios vectoriales, que sern evaluados a travs de una
prueba escrita. Semana 11
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Los estudiantes, de forma grupal, averiguan los
problemas que genera el crecimiento del parque
automotor y que medidas de solucin plantean.
Transformacin Lineal
Unidad de Aprendizaje III:

4.3. Aplica la teora de


Capacidad transformaciones
lineales.
Actividades formativas, actividades de investigacin
Tiempo:
formativa y actividades de responsabilidad social
El docente presenta informacin sobre
transformaciones lineales.
Los estudiantes determinan si una Semana 12
correspondencia dada entre dos espacios
vectoriales es o no una transformacin lineal.
El docente presenta informacin sobre
operaciones con transformaciones lineales.
El docente presenta informacin sobre el ncleo e
imagen de una transformacin lineal.
Semana 13
Los estudiantes hallan el ncleo y la imagen de
una transformacin lineal.
El docente presenta informacin sobre la
representacin matricial de las transformaciones
lineales. Semana 14
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre el
tema.
El docente presenta informacin sobre
autovalores y autovectores.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre el
tema.
Semana 15
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA:
Los estudiantes buscan informacin en internet
sobre autovalores y autovectores y presentan un
resumen indicando 05 citas bibliografas
considerando la normatividad APA.
Los grupos de ejercicios y problemas de
cada tem, sern evaluados por el docente a
travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y Semana 16
problemas sobre transformaciones lineales,
que sern evaluados a travs de una prueba
escrita.
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Los estudiantes, de forma grupal, elaboran un
trabajo sobre los ltimos acuerdos internacionales
para la proteccin del medio ambiente.
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Rbrica
Trabajo (Grupo de ejercicios)

Puntuaci
Excelente Regular Deficiente
n
Presenta el No presenta Presenta el
trabajo en el trabajo y la trabajo de
Presentaci forma clara y cartula en forma
n del ordenada con forma desordenada
trabajo su respectiva adecuada. y sin
cartula. cartula.
02 01 00
No siempre
Utiliza utiliza
No respeta la
correctamente correctament
Terminolog terminologa
la terminologa e la
ay y las
y las terminologa
Notacin notaciones
notaciones y las
notaciones.
02 01 00
Presenta del Presenta del Presenta
80% al 100% 50% al 80% menos del
Nmero de
de los de los 50% de los
ejercicios
ejercicios ejercicios ejercicios
resueltos
propuestos. propuestos. propuestos.
05 - 06 04 02
El proceso Hay algunos El proceso
Proceso y presentado es errores en el presentado
resolucin correcto y proceso, y no es errneo,
de los llega al llega al al igual que
ejercicios resultado resultado el resultado.
resueltos esperado. esperado.
06 04 01
TOTAL DE PUNTOS
Rbrica Prueba Oral
Excelente Regular Deficiente Puntuaci
n
Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla
ejercicio en ejercicio en el ejercicio
Presentaci
forma forma no en
n del
ordenada. muy desorden.
ejercicio
ordenada.
0,5 0,25 00
No utiliza
correctament
Emplea No respeta
e las
correctamente la
Terminolog notaciones y
la terminologa terminolog
ay terminologa
y las a y las
Notacin en el
notaciones notaciones
desarrollo del
ejercicio.
0,5 0,25 00
El proceso Hay algunos El proceso
presentado es errores en el presentado
Proceso y correcto y proceso, y no es errneo,
resolucin llega al llega al al igual que
del ejercicio resultado resultado el
esperado. esperado. resultado.
01 0,5 00
TOTAL DE PUNTOS
Rbrica para evaluar la resolucin de un ejercicio y/o problema en la Prueba Escrita

Excelente Bueno Regular Deficiente Puntuacin


Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el Hay
ejercicio y/o ejercicio y/o ejercicio y/o desorden en
problema en problema en problema no el desarrollo
Presentaci
forma ordenada forma muy del ejercicio
n del
justificando y ordenada; sin ordenadament y/o
ejercicio
argumentando justificar su e. problema.
su respuesta. respuesta.
01 0,5 0,25 00
Emplea Comete Comete No respeta
correctamente algunas muchas la
la terminologa equivocaciones equivocaciones terminologa
Terminolog y las en el uso de la en el uso de la y las
ay notaciones. terminologa y terminologa y notaciones.
Notacin las notaciones. las notaciones.

01 0,5 0,25 00

El proceso El proceso El proceso El proceso


presentado es presentado presentado se presentado
correcto, y contiene encuentra a es errneo,
Proceso y obtiene el algunos medias. al igual que
resolucin resultado errores, y no el resultado.
del ejercicio esperado. obtiene el
resultado
esperado.
03 2,5 1,5 00
TOTAL DE PUNTOS
Rbrica
Actividad de Responsabilidad Social

Excelente Regular Deficiente Puntuaci


n
Presenta un Presenta un Presenta el trabajo de
trabajo pulcro y trabajo pulcro, forma inadecuada.
en forma pero hay (Por ejemplo, hojas
ordenada. desorden. sucias, maltratadas,
etc.)
02 01 00
Presentaci
Presenta cartula
n del trabajo Presenta
de forma No presenta cartula
cartula
inadecuada
01 0,5 00
Presenta una
Presenta No presenta
introduccin
introduccin introduccin
inadecuada
01 0,5 00
El trabajo presenta El trabajo contiene
La redaccin y
algunos errores de muchos errores de
Redaccin y ortografa son
redaccin y redaccin y
ortografa adecuadas.
ortografa. ortografa.
02 01 00
El
El contenido
Desarrollo contenido El contenido es
no es
del es escaso.
completo
contenido completo.
10 05 00
Las
Las conclusiones
conclusiones se
Conclusione no se desarrollan No presenta
desarrollan
s adecuadamente
debidamente
02 01 00
Los datos de
Los datos de las
las fuentes
Fuentes de fuentes son No menciona fuentes
estn
informacin incompletos.
completos.
02 01 00
TOTAL DE PUNTOS
Rbrica
Evaluacin de la Actividad de Investigacin Formativa

Excelente Regular Deficiente Puntuacin


Presenta el No presenta el Presenta el
trabajo en forma trabajo y la trabajo de
Presentacin clara y ordenada cartula en forma forma
del trabajo con su respectiva adecuada. desordenada y
cartula. sin cartula.
02 01 00
Presenta Presenta un No presenta
correctamente el resumen resumen
Presentacin
resumen incompleto.
del resumen
solicitado.
08 04 00
Presenta el Presenta el 50% No elabora las
100% de las de las referencias
Nmero de
referencias referencias solicitadas.
referencias
solicitadas. solicitadas.
04 02 00
Respeta la Considera la No respeta la
Normatividad normatividad normatividad APA normatividad APA.
APA APA. con algunos errores.
06 03 00
TOTAL DE PUNTOS

C) ELABORACIN DE BANCO DE PREGUNTAS

1. Sea A=
[ ] [
x y ; B= 5 6 ; C= 4
z w 1 2 ] [
y +w
x+z
3 ] . Determinar x , y , z , w , si A T . B=C

[ ]
1 23 4
2. Hallar el rango de la matriz B= 2 4 6 2
7461
3 6 9 12

[ ]
a+1 3 a b+2 a b +1
3. Hallar determinante de la matriz A= 2b 2 b+1 2b 1
a+2 0 1 a+3
b1 1 a+2 a+ b

| |
1+ x x x x
x 2+ x x x =0
4. Halle el valor de x de modo que:
x x 3+ x x
x x x 4+ x

[ ]
3 813 18
C= 2 5 8 11
5. Determinar la inversa de la matriz C , si existe, siendo: , por el mtodo de
2 6 9 12
3 811 15
GAUSS JORDAN.
[ ] [ ]
2 2 3 5 1 1
B= 1 1 0 6. Hallar la matriz adjunta de las matrices: D= 1 2 3 y
1 2 1 4 3 2

1
7. Hallar su inversa de la matriz A si existe, por el mtodo de menores complementarios ( A1= adj( A) )
| A|

[ ]
3 2 1
A= 4 5 2
5 3 4

8. Resolver los sistemas de ecuaciones (mtodo de Gauss-Jordn)

{
x2 y + Z+ 2 w=2
2 x+ 3 y z5 w=9
4 x y+ z w=5
5 x3 y +2 z+ w=3

9. Mediante el mtodo de CRAMER, resolver el sistema de ecuaciones

{
x+ 5 y+ 4 z=1
2 x+ 10 y+ 8 z =3
3 x +15 y +12 z=5

10. Resolver los problemas:


a) La Cia XYZ produce tornillos y clavos. La materia prima para los tornillos cuesta S/2 por unidad, mientras que la
materia prima para cada clavo cuesta S/2.50. un clavo requiere dos horas de mano de obra en el departamento
#1 y tres horas en el departamento #2, mientras que un tornillo requiere cuatro horas en el departamento #1 y
dos horas en el departamento #2, el jornal por hora en ambos departamentos es de S/2. Si ambos productos se
venden a S/18, y el nmero de horas de mano de obra disponibles por semana en los departamentos es de 160
y 180 respectivamente, expresar el problema propuesto como un programa lineal, tal que se maximicen las
utilidades.
b) Se hace un pedido a una papelera de 800 rollos de papel corrugado de 30 pulgadas de ancho, 500 rollos de 45
pulgadas de ancho, y 1000 de 50 pulgadas de ancho. Si la papelera tiene solamente rollos de 108 pulgadas de
ancho. Cmo deben cortarse los rollos para surtir el pedido con el mnimo de desperdicio de papel, sabiendo
que el mximo desperdicio aceptable de papel por rollo es de 22 pulgadas.
11. Determinar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) Todo espacio vectorial contiene un vector cero.
b) Un espacio vectorial puede tener ms de un vector cero.
c) En cualquier espacio vectorial ax=bx implica a=b
d) En cualquier espacio vectorial ax=ay implica x=y
e) Sea S={0,1} i F=R. Dadas las funciones f, g, h F(S,R), donde f(x)=2x+1, g(x)=1+4x-2x2, h(x)=5x+1. Probar que: f =
g i f+g=h

12. En los siguientes ejercicios, se especifican los conjuntos i se mencionan las operaciones definidas en l. Diga si son o
no espacios vectoriales sobre el campo dado. Justifique su respuesta.
a) V={(a1,a2) R2 / a1, a2 R}
Adicin de pares ordenados: (a1,a2)+(b1,b2)=(a1+b1,a2b2).
Multiplicacin de un par por esc.: k(a1,a2)=(ka1,a2), k R.
b) V={(a1,a2) R2 / a1, a2 R}, k R.
Adicin de pares ordenados: (a1,a2)+(b1,b2)=(a1+b1,0).
Multiplicacin de un par por un esc.: k(a1,a2)=(ka1,ka2).

13. Decir si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas.


a) Si V es un espacio vectorial i W un subconjunto de V que es tambin un espacio vectorial, entonces W es un
subespacio de V.
b) El conjunto vaco es un subespacio de todo espacio vectorial.
c) Si V es un espacio vectorial distinto del espacio vectorial {0}, entonces V contiene un subespacio W tal que W V.
d) La suma de 2 subconjuntos cualesquiera de V es un subespacio de V.
14. Verifique que los siguientes subconjuntos son subespacios de R3 bajo las operaciones usuales en R3.
a) W1 = {(a,b,c) R3 / a=3b, c=-b}
b) W2 = {(a,b,c) R3 / 2a+b+5c=0}
15. Diga cules de las siguientes funciones son lineales i cules no:
a) f:R2 ---> R3, f(x1,x2)=(3x1-2x2,5x1,x2)
b) f:R2 ---> R3, f(x1,x2)=(x1-3x2,x2-x1,x1)
c) h:R3 ---> R4, h(x1,x2,x3)=(2x1-x2,x2+x3,x1+x2-x3,x1+x2)
d) h:R4 ---> R4, h(x1,x2,x3,x4)=(2x1,x2+x3,x4-x1+x2,-x3)
16. Definimos la aplicacin T:P3(R) ---> P3(R). Diga cules son transformaciones lineales i cules no:
a) T(a0+a1x+a2x2)=(a0+1)+a1x+a2x2
b) T(a0+a1x+a2x2)=a0+a1(x+1)+a2(x+1)2
17. Definimos T: M2x2(R) ---> R, diga cules son transformaciones lineales:

a) T
(ac bd ) = a2 + b2

b) T
(ac bd ) = 2a+3b+c-d

c) T
(ac bd ) = det
(ac bd )
18. Sea V un espacio vectorial n-dimensional i S={v1,v2,...,vn} una base fija de V. Defnace T:V ---> Rn mediante T(v) = [v] s;
es decir, T transforma un vector v en la matriz de coordenadas (o un vector de coordenadas). Verifique que T es una
transformacin lineal.
19. Sea T:R3 ---> R2 una transformacin matricial; es decir, T(v) = Av , v R3 i supngase que T(1,0,0) = (1,1), T(0,1,0) =
(3,0), T(0,0,1) = (4,-7).
a) Halle la matriz A
b) Obtenga T(1,3,8)
c) Encuentre T(x,y,z)
20. Calcular la matriz asociada a la aplicacin lineal T:R3--->R2 dada por T(x,y,z) = (2x+y-z,3x-2y+4z) en las bases
A={(1,1,1), (1,1,0), (1,0,0)} de R3 i B={(1,3), (1,4)} de R2.
21. Sea T:R3 ---> R2 la transformacin lineal dada por T(x,y,z) = (y,x)
a) Encontrar la matriz asociada a T en las bases B i C, donde B={(1,-1,0),(0,1,0),(2,0,1)} es una base de R3, C={(1,0),
(0,1)} es la base cannica de R2.
b) Determinar la matriz asociada a T en las bases C' i D, donde C'={(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1)} es la base cannica de R3, i
D={(-1,1),(1,1)} es una base de R2.
22. Sea T:R2 ---> R2 la transformacin lineal dada por T(x,y) = (x-y,x+y)
a) Si B={(1,-2),(1,0)} es una base de R2, halle la matriz asociada a T en la base B.
b) Si C={(1,0),(0,1)} es la base cannica de R2, halle la matriz asociada a T en la base C.
23. Sea D:P4(R) ---> P4(R) el operador lineal diferenciacin definido por D(p(x)) = d(p(x))/dx. Halle la matriz asociada
a D con respecto a la base cannica C={1,x,x2,x3}
24. Sea D:V ---> V el operador diferencial tal que D(f(t)) = d(f(t))/dt, donde V={f:R ---> R} es el espacio vectorial de las
funciones reales. Halle la matriz de D en cada base:
a) A={et,e2t,te2t}
b) B={sent,cost}
c) C={e5t,te5tt2e5t}
d) D={1,t,sen3t,cos3t}
25. Sea T:P3(R) ---> p5(R) la transformacin lineal definida por T(p(x)) = (2x2-3)p(x), i sean C i C' las bases cannicas de
P3(R) i P5(R) respectivamente. Halle la matriz asociada a T respecto a las bases C i C'.

1
26. Encuentre la matriz asociada a la transformacin lineal T:P3(R) ---> R definida por T(p(x)) = p ( x ) dx en las
0
bases:
a) B={1, x-1, x(x-1)}, D={1}
b) B={1, x-1, x(x-1)}, D={2}
27. Encuentre la matriz asociada a la transformacin lineal T: P3 (R) ---> P4 (R) definida por T(p(x)) =(x2-1)p'(x) en la base
B={1, x, x2} de P3(R), i en la base D={1, x-1, (x-1)2, (x-1)3} de P4(R).
28. Sea T:R2 ---> R3 la transformacin lineal dada por T(x , y) = ( 2x y , y , x + y).
a) Sea B={(1,0),(2,1)} una base de R2 i D={(0,1,4),(2,0,-1), (1,0,0)} una base de R3. Halle la matriz asociada a T en las
bases B i D.
b) Sean C={(1,0),(0,1)} la base cannica de R2 i C'={(1,0,0), (0,1,0),(0,0,1)} la base cannica de R3. Halle la matriz
asociada a T en las bases C i C'.
29. Dada la transformacin lineal T, Determine la matriz que represente a T en las bases B i D, i la imagen del vector v: T(v),
mediante la matriz asociada i verifique su resultado usando la definicin de T.
a) T:R3 ---> R3, T(x,y,z)=(x-y,y-x,x-z); B={(1,0,1),(0,1,1), (1,1,0)}, D=B; v=(2,0,0)
b) T:P2(R) ---> P3(R), T(p(x))=xp(x); B={1,x}, D={1,x,x2}; v=1-2x
30. Calcular la matriz semejante a A cuando la base cannica se cambia a la base B={(1,1,1) , (3,4,3), (3,3,4)}
31. Dada la matriz A de la aplicacin lineal T con respecto a las bases B i D, encuentre la imagen de v T(v)

( )
3 2 1 0
a) A = 1 6 2 1 , T:R4 ---> R3;
6 0 7 1
Con B={(0,1,1,1),(2,1,-1,-1),(1,4,-1,2),(6,9,4,2)} y D={(0,8,8),(-7,8,1),(-6,9,1)}; v=(2,2,0,0)

( )
1 3 1
b) A = 2 0 5 , T:P3(R) ---> P3(R);
6 2 4

Con B = D = { 3x + 3x2 , -1 + 3x + 2x2 , 3 + 7x + 2x2 }; v = 1 + x2 32. Halle la matriz de T con respecto a B,


i use la formula correspondiente,
para hallar la matriz de T con respecto a la base B':
a) T:R2 ---> R2, T(x,y)=(x+7y,3x-4y) ; B={(2,2),(4,-1)}, B'={(1,3),(-1,-1)}

b) T:R3 ---> R3, T(x,y,z)=(x+2y-z,-y,x+7z); B=base cannica, B'={(1,0,0),(1,1,0),(1,1,1)}


33. Dado el operador lineal T:R2 --> R2, determine los valores propios i los subespacios propios:

a) T(a,b) = (3a+6b , a+2b)


b) T(a,b) = (2a+2b , a+3b)
c) T(a,b) = (10a - 9b , 4a-2b)

34. Dado el operador lineal T:R3 --> R3, encuentre los valores propios i los subespacios propios:
a) T(a,b,c) = (2a+b+3c , b+3c,2c)
b) T(a,b,c) = (4a+c , -2a+b , -2a+c)
c) T(a,b,c) = (5a+6b+2c , -b-8c,a-2c)

35. Diga si las siguientes matrices son diagonalizables; en caso de que lo sean halle una matriz P que diagonalice a A, i
encuentre P-1AP. En algunos casos halle directamente la matriz diagonal D.
1 0 0 0 2 1 2 0 -2
36. Dado el operador lineal
a) 0 1 1 b) 6 1 2 c) 0 3 0
T:R3 --> R3, encuentre si
0 1 1 12 8 1 0 0 3 es que existe, una base
propia para T, i con ello la matriz representativa:
a) T(x,y,z) = (x-y+z,y,x-y+z)
b) T(x,y,z) = (2x-y-z,x-z,-x+y+2z)

37. Resolver los problemas:


a) Supngase que el peso de un puente puede tomar en toneladas los siguientes pesos: b 1 = 150, b2 =153, b3 =
152; b4 = 151. Cul es el mejor valor, en el sentido de los mnimos cuadrados, que podemos asociar con este
peso?
b) Una pieza se estira a una longitud de L = 5, 6 y 7 pies bajo la aplicacin de fuerzas F = 1, 2 y 4 toneladas
respectivamente. Asumiendo la ley de Hooke L = a + bF, encontrar la longitud normal a por mnimos
cuadrados.
c) Escribir las cuatro ecuaciones para ajustar y = C + Dt a los datos: y = -4 en t = -2; y = -3 en t = -1; y = -1 en t=
1; y =0 en t = 2. Mostrar que las columnas son ortogonales y normalizarlas; Encontrar la recta ptima y dibujar
su grfica
d) Un fabricante compra grandes cantidades de ciertas refacciones para mquinas. Encuentra
que su costo depende del nmero de cajas de piezas que compre una vez i que el costo por unidad disminuye
al aumentar el nmero de unidades compradas. Supone que el costo es una funcin cuadrtica del volumen y.
De experiencia anterior se obtiene la tabla siguiente:
e) Supongamos que un sistema econmico con tres
Nmero de Cost industrias, las demandas externas son respectivamente de
cajas o 10, 15 y 20. Considrese: a11= 0.20; a12 = 0.50; a13 = 0.15;
total a21 = 0.40; a 22= 0.10; a23 = 0.30, a31 = 0.25; a32 = 0.50;
10 $ 150 a33 = 0.15. Encontrar la produccin en cada industria para
30 $ 260 equilibrar la oferta con la demanda.
50 $ 325 f) Se pide concejo a un economista para asesorar a un
100 $ 500 pas cuya economa consiste de tres industrias. Las
175 $ 670 demandas internas de stas estn dadas por la matrz de
Encontrar la funcin del costo total. tecnologa:

( )
0.2 0.4 0.2
A = 0.7 0.3 0.8 , el economista se
0.3 0.4 0.1
horroriza con estos datos i comenta que el pas est en un serio problema econmico. Por qu llega a
esa conclusin?

Cusco, Setiembre de 2016

Lic. Georgina Cruz Quin

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