INFORME DE AUTOEVALUACIN PARA LA RENOVACIN DE LA

ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD

PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA
COMIT DE AUTOEVALUACIN Y ACREDITACIN
2007 2014.

BOGOTA D. C.
2015
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Ignacio Mantilla Prada

Rector
Juan Manuel Tejeiro Sarmiento
Vicerrector Acadmico
Luis Eduardo Gallego Vega
Director Nacional de Programas de Pregrado
Diego Fernando Hernndez Losada
Vicerrector Sede Bogot
Gerardo Rodrguez Nio
Director Acadmico Sede Bogot

CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Ariel Ivn Ruiz Parra

Decano
Juan Manuel Arteaga Daz
Vicedecano Acadmico
Javier Hernando Eslava Schmalbach
Vicedecano de Investigacin y Extensin
Edgar Corts Reyes
Secretario de Facultad
Doris Amanda Ramrez de Pea
Directora de Bienestar
Jorge Andrs Rubio Romero
Director rea Curricular de Medicina
Sonia Liliana Pertuz Cruz
Directora rea Curricular de Nutricin y Alimentacin Humana
Nancy Stella Landnez Parra
Directora rea de Desarrollo Humano
Carlos Orlando Robles Roa
Representante del CSU
Luis Roberto Amador Lpez
Departamento de Patologa
Carlos Arturo Sarmiento Limas
Departamento de Salud Pblica
Liliana Isabel Neira Torres
Departamento de la Comunicacin Humana
Jos Fernando Galvn Villamarn
Representante profesores
Mara Alejandra Rojas Ordoez
Representante estudiantil de Pregrado
Rafael Eduardo Benavides Glvez
Representante estudiantil de Posgrado
Ismael Roldn Valencia
Representante de los Egresados

2
COMIT DE AUTOEVALUACIN Y ACREDITACIN

Jorge Andrs Rubio Romero

Profesor Titular
Departamento de Obstetricia y Ginecologa
Nairo Cano Arenas
Profesor Asociado
Departamento de Medicina Interna
Mara Luz Senz Lozada
Profesora Asociada
Escuela de Educacin Mdica
Patricia Reyes Harker
Profesora Asociada
Departamento de Salud Pblica
Bibiana Jeannette Escobar Surez
Profesora Asociada
Departamento de Ciruga
Bernarda Jinneth Acosta Snchez
Profesora Asociada
Departamento de Patologa
Miguel Eduardo Martnez Snchez
Profesor Asociado
Departamento de Ciencias Fisiolgicas
Jos Ricardo Navarro Vargas
Profesor Titular
Departamento de Ciruga
Martha Eugenia Cabarcas Santoya
Profesora Asociada
Departamento de Patologa
Jairo Alberto Zuluaga Gmez
Profesor Asociado
Departamento de Ciencias Fisiolgicas

APOYO ADMINISTRATIVO

Clara Janeth Martnez Acosta

Secretaria Ejecutiva
Escuela de Educacin Mdica
Gloria Elvira Aviln Aviln
Asistente Administrativa
Cristhian Camilo Rodrguez Arias
Estudiante Auxiliar

3
 Tabla de contenido
Tabla de contenido ......................................................................................................................................................... 4
ndice de Tablas ............................................................................................................................................................. 6
ndice de Figuras ............................................................................................................................................................ 7
INTRODUCCION ............................................................................................................................................................ 9
PRESENTACION DEL PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA ........................................................................... 10
Misin de la Universidad Nacional de Colombia. ..................................................................................................... 10
Visin de la Universidad Nacional de Colombia. ...................................................................................................... 10
Misin de la Facultad de Medicina. .......................................................................................................................... 11
Visin de la Facultad de Medicina. ........................................................................................................................... 11
Objetivos del Programa Curricular de Medicina para el proceso de formacin en salud. ........................................ 11
Objetivos del plan de estudios del Programa Curricular de Medicina. ..................................................................... 12
Perfil del aspirante y del egresado. .......................................................................................................................... 12
Antecedentes del programa. .................................................................................................................................... 13
Componentes estructurales del plan de estudios de 1992 (4). ................................................................................ 14
Fortalezas:................................................................................................................................................................ 14
Debilidades:.............................................................................................................................................................. 14
SEGUIMIENTO AL PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA CURRICULAR 2007 2014. ............................. 17
AUTOEVALUACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA ...................................................................... 32
Ponderacin de factores y caractersticas. ............................................................................................................... 32
Encuestas de apreciacin. ....................................................................................................................................... 32
ANLISIS DEL PROGRAMA POR CADA FACTOR. ................................................................................................... 33
1. MISIN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA .......................................................................... 33
1.1 Misin y Visin Institucional y coherencia con los objetivos del programa curricular. ................................. 33
1.2 Proyecto Educativo del Programa Medicina (PEP). .................................................................................... 34
1.3 Relevancia acadmica y pertinencia social del programa. .......................................................................... 35
2 ESTUDIANTES ................................................................................................................................................ 37
2.1 Mecanismo de seleccin e ingreso. ............................................................................................................ 37
2.2 Estudiantes admitidos y capacidad institucional. ........................................................................................ 41
2.3 Participacin en actividades de formacin integral. .................................................................................... 45
2.4 Desempeo acadmico............................................................................................................................... 46
2.5 Reglamento estudiantil y acadmico ........................................................................................................... 49
2.6 Permanencia y retencin estudiantil............................................................................................................ 52
3 PROFESORES ................................................................................................................................................ 57
3.1 Seleccin, vinculacin y promocin de profesores ...................................................................................... 57
3.2 Estatuto profesoral ...................................................................................................................................... 58
3.3 Nmero, dedicacin, nivel de formacin y experiencia de los profesores. .................................................. 59
3.4 Desarrollo Profesoral ................................................................................................................................... 64
3.5 Estmulos a la docencia, investigacin, creacin artstica y cultural, extensin o proyeccin social y a la
cooperacin internacional......................................................................................................................................... 65
3.6 Produccin, pertinencia, utilizacin e impacto de material docente. ........................................................... 66
3.7 Remuneracin por mritos. ......................................................................................................................... 68
3.8 Evaluacin de profesores. ........................................................................................................................... 69
4 PROCESOS ACADMICOS ........................................................................................................................... 71
4.1 Integralidad del currculo. ............................................................................................................................ 71
Fortalecimiento del segundo idioma. ........................................................................................................................ 73
4.2 Flexibilidad del currculo. ............................................................................................................................. 74
Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales o internacionales............................................................... 76
4.3 Interdisciplinariedad. ................................................................................................................................... 77
4.4 Metodologas y estrategias de enseanza-aprendizaje. ............................................................................. 78
Duracin media real del programa por cohorte de ingreso, excluyendo doble titulacin. ........................................ 80
4.5 Sistema de evaluacin de los estudiantes. ................................................................................................. 81

4
 4.6 Trabajo de los estudiantes. ......................................................................................................................... 83
Premios a los trabajos de los estudiantes. ............................................................................................................... 83
4.7 Evaluacin y autorregulacin del programa. ............................................................................................... 84
4.8 Extensin o proyeccin social. .................................................................................................................... 86
Proyectos y actividades de la comunidad acadmicos de extensin o proyeccin hacia la comunidad .................. 87
4.9 Recursos bibliogrficos. .............................................................................................................................. 88
4.10 Recursos informticos y de comunicacin. ................................................................................................. 90
4.11 Recursos de apoyo docente. ....................................................................................................................... 92
5 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL DEL PROGRAMA ................................................................. 93
5.1 Insercin del programa en contextos acadmicos nacionales e internacionales. Relaciones externas de
profesores y estudiantes. ......................................................................................................................................... 93
Reconocimientos otorgados al programa en el medio local, regional, nacional e internacional. .............................. 97
6 INVESTIGACIN, INNOVACIN Y CREACIN ARTSTICA Y CULTURAL .................................................. 97
6.1 Formacin para la investigacin y la creacin artstica y cultural. ............................................................... 97
6.2 Compromiso con la investigacin y la creacin artstica y cultural. ........................................................... 101
7 BIENESTAR INSTITUCIONAL ...................................................................................................................... 103
7.1 Polticas, programas y servicios de bienestar universitario dirigidos a la comunidad universitaria. .......... 103
8 IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO......................................................................................... 111
8.1 Seguimiento de los egresados .................................................................................................................. 111
8.2 Impacto de los egresados en el medio social y acadmico....................................................................... 114
9 ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN...................................................................................... 117
9.1 Organizacin, administracin y gestin del programa ............................................................................... 117
9.2 Sistemas de comunicacin e informacin. ................................................................................................ 121
9.3 Direccin del Programa ............................................................................................................................. 123
10 RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS. ..................................................................................................... 125
10.1 Recursos fsicos. ....................................................................................................................................... 125
10.2 Presupuesto del programa ........................................................................................................................ 128
10.3 Administracin de recursos. ...................................................................................................................... 130
PONDERACIN Y CALIFICACIN FINAL DE LOS FACTORES Y CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA
CURRICULAR DE MEDICINA. ................................................................................................................................... 132
PLAN DE MEJORAMIENTO....................................................................................................................................... 135
REFERENCIAS .......................................................................................................................................................... 142

5
 ndice de Tablas
1- Tabla 1.1 Estructura del plan de estudios de 1992................................................................................................... 14
2- Tabla 1.2 Seguimiento al plan de mejoramiento 2007 2014.................................................................................. 17
3- Tabla 1.3 Distribucin por estrato socio econmico de los estudiantes del Programa Curricular de Medicina. 2014-
03. ........................................................................................................................................................................ 36
4- Tabla 2.1 Programas de admisin para poblaciones especiales. ............................................................................. 38
5- Tabla 2.2 Informacin general sobre estudiantes 2007-2014................................................................................... 39
6- Tabla 2.3 Relacin de estudiantes por profesor segn asignatura y rotacin en las reas clnicas del Programa de
Medicina 2014. ..................................................................................................................................................... 44
7- Tabla 2.4 Puntajes promedio de las pruebas genricas del Examen de Estado de Calidad de la Educacin
Superior, Saber Pro por tipo de Institucin de Educacin Superior (IES) y grupos de referencia, 2013. ............ 47
8- Tabla 2.5 Tipo y nmero de reconocimientos a estudiantes del Programa Curricular de Medicina. 2009-2014. ..... 48
9- Tabla 2.6 Asignaturas de mayor perdida en los cuatro ltimos periodos acadmicos Programa de Medicina. ....... 54
10- Tabla 3.1 Nmero de profesores de planta vinculados al Programa Curricular de Medicina por categora y
dedicacin. Diciembre 31 de 2014. ...................................................................................................................... 59
11- Tabla 3.2 Nivel mximo de formacin de los profesores de planta del Programa Curricular de Medicina a 31 de
Diciembre de 2014. .............................................................................................................................................. 60
12- Tabla 3.3 Distribucin de los profesores segn tiempo de vinculacin y experiencia profesional. ......................... 60
13- Tabla 3.4 Porcentaje de tiempo dedicado por los profesores a la actividades misionales de docencia,
investigacin, extensin o a la atencin de funciones administrativas por UAB. ................................................. 61
14- Tabla 3.5 Nmero de nuevos profesores de planta y profesores ocasionales (*) contratados para el Programa de
Medicina. Aos 2007 a 2014................................................................................................................................ 63
15- Tabla 3.6 Nmero de profesores que han recibido comisiones de estudio conducentes a ttulo de Maestra o
Doctorado. Aos 2008-2014. ............................................................................................................................... 64
16 Tabla 3.7 Publicaciones en el rea de Medicina, Unidad de Publicaciones 2012-2014, Facultad de Medicina. ..... 67
17- Tabla 3.8 Cursos virtuales disponibles del Programa Curricular de Medicina. 2014. ............................................. 68
18- Tabla 4.1 Movilidad Saliente del Programa Curricular de Medicina. ...................................................................... 76
19- Tabla 4.2 Movilidad Entrante del Programa Curricular de Medicina. ...................................................................... 76
20- Tabla 4.3 Elaboracin de guas de prctica clnica de impacto nacional................................................................ 88
21- Tabla 4.4 Recursos electrnicos en el rea de la Medicina disponibles en el SINAB. Abril 2014. ......................... 90
22- Tabla 6.1. Grupos de Investigacin clasificados por Colciencias del Programa de Medicina (2013-2014). ......... 101
23- Tabla 7.1 Beneficiarios del Programa de Medicina de los programas de Bienestar de la Facultad de Medicina.
........................................................................................................................................................................... 106
24- Tabla 7.2. Servicios de bienestar en los campos de prctica del Programa de Medicina. 2014. ......................... 110
25- Tabla 8.1 Relacin de admitidos a los posgrados en medicina/ egresados del Programa de Medicina. ............. 116
26- Tabla 9.1 Unidades Acadmicas Bsicas de la Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia. ....... 118
27- Tabla 9.2 Servicios del Sistema de Informacin acadmico................................................................................. 122
28- Tabla 10.1 Laboratorios de la Facultad de Medicina que prestan servicios al Programa Curricular de Medicina.
........................................................................................................................................................................... 126
29- Tabla 10.2 Recursos destinados al proyecto de Hospital Universitario. Universidad Nacional de Colombia. 2005-
2014. .................................................................................................................................................................. 127
30- Tabla 10.3 Destinacin de recursos del presupuesto de la Facultad de Medicina al Programa Curricular de
Medicina. ............................................................................................................................................................ 129
31- Tabla 10.4 Destinacin de los recursos que benefician al Programa Curricular de Medicina. 2008-2014. .......... 130
32- Tabla de Ponderacin y Calificacin de los Factores y Caractersticas del Programa Curricular de Medicina. ... 132
33- Tabla Plan de Mejoramiento Programa Curricular de Medicina 2015. ................................................................. 136

6
 ndice de Figuras
1- Figura 1.1 Porcentaje de estudiantes que conocen la misin, la visin de la institucin y el PEP. .......................... 34
2- Figura 1.2 Porcentaje de profesores que conocen la misin, la visin de la institucin y el PEP. ........................... 34
3- Figura 2.1 Puntajes de admisin desde el periodo 2010-01 a 2014-01.................................................................... 40
4- Figura 2.2 Nivel de satisfaccin o comodidad de los profesores con respecto a la relacin entre el nmero de
estudiantes y los siguientes recursos................................................................................................................... 41
5- Figura 2.3 Nivel de satisfaccin o comodidad de los estudiantes con respecto a la relacin entre el nmero de
estudiantes y los siguientes recursos................................................................................................................... 42
6- Figura 2.4 Puntaje global promedio de los estudiantes del programa en las pruebas Saber-Pro. Aos 2011-2013.
............................................................................................................................................................................. 47
7- Figura 2.5 Estmulos recibidos por estudiantes durante el Programa de Medicina. ................................................. 49
8- Figura 2.6 Resultados de la percepcin del Estatuto Estudiantil por los profesores. ............................................... 50
9- Figura 2.7 Resultados de la percepcin del Estatuto Estudiantil por los estudiantes. .............................................. 51
10- Figura 2.8 Desercin acumulada por cohorte de ingreso del Programa de Medicina. 2008-01 a 2012-03. ........... 52
11- Figura 2.9 Desercin estudiantil segn el nmero de matrculas en el Programa de Medicina hasta 2011-01. .... 53
12- Figura 2.10 Modelo de graduacin, desercin y rezago segn las caractersticas estructurales del individuo 2007.
............................................................................................................................................................................. 56
13- Figura 3.1 Apreciacin de profesores sobre las polticas y mecanismos de seleccin y vinculacin de los
profesores. 2014. ................................................................................................................................................. 58
14- Figura 3.2 Apreciacin de los profesores del programa sobre la suficiencia del nmero y dedicacin de los
profesores. ........................................................................................................................................................... 62
15- Figura 3.3 Apreciacin de los estudiantes del programa sobre la suficiencia del nmero y dedicacin de los
profesores. ........................................................................................................................................................... 62
16- Figura 3.4 Apreciacin de profesores del programa sobre el impacto de las acciones orientadas al desarrollo en
los aspectos acadmicos, profesionales y pedaggicos. ..................................................................................... 65
17- Figura 3.5 Apreciacin de los docentes sobre estmulos y reconocimientos a los profesores por el ejercicio de la
docencia, la investigacin, la creacin artstica y cultural, la extensin o proyeccin social y la cooperacin
internacional. ........................................................................................................................................................ 66
18- Figura 3.6 Apreciacin de los profesores con respecto a la correspondencia entre la remuneracin y las
actividades misionales. ........................................................................................................................................ 69
19- Figura 3.7 Percepcin de los profesores sobre los criterios y mecanismos para la evaluacin de docente. ......... 70
20- Figura 3.8 Percepcin de los estudiantes sobre las herramientas y resultados de la evaluacin de docente. ...... 70
21- Figura 4.1 Apreciacin de profesores sobre las caractersticas del plan de estudios del Programa de Medicina. . 73
22- Figura 4.2 Apreciacin de estudiantes sobre las caractersticas del plan de estudios del Programa de Medicina.73
23- Figura 4.3 Apreciacin de estudiantes sobre la metodologa de enseanza-aprendizaje. ..................................... 80
24- Figura 4.4 Duracin media del programa por cohorte de ingreso en nmero de matrculas y corregida*. ............. 81
25- Figura 4.5 Apreciacin de profesores sobre la correspondencia entre los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas del plan de estudios y su forma de evaluacin. ................................................................................ 82
26- Figura 4.6 Apreciacin de estudiantes sobre la correspondencia entre los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas del plan de estudios y su forma de evaluacin. ................................................................................ 82
27- Figura 4.7 Apreciacin de docentes y directivos sobre el efecto de la autoevaluacin en el mejoramiento del
programa. ............................................................................................................................................................. 86
28- Figura 5.1 Nmero de convenios internacionales vigentes de la Universidad Nacional de Colombia 2008-2014
para el Programa Curricular de Medicina............................................................................................................. 94
29- Figura 5.2 Nmero de convenios docencia servicio de la Facultad de Medicina a nivel nacional por nivel de
complejidad 2014-01. ........................................................................................................................................... 95
30- Figura 5.3 Nmero de convenios docencia servicio de la Facultad de Medicina en Bogot D.C. por nivel de
complejidad. 2014. ............................................................................................................................................... 95
31- Figura 6.1 Nmero de estudiantes de Internado en Investigacin 2007 a 2014..................................................... 99
32- Figura 6.2 Nmero de estudiantes del Programa de Medicina con publicaciones entre los aos 2008 y 2014. .... 99
33- Figura 6.3. Estudiantes del Programa Curricular de Medicina vinculados a proyectos de investigacin entre los
aos 2007 a 2014-01. ........................................................................................................................................ 100

7
34- Figura 6.4 Estudiantes del Programa Curricular de Medicina vinculados por convocatoria de investigacin para
pregrado. ............................................................................................................................................................ 100
35- Figura 7.1 Porcentaje de profesores que conocen y participan en los programas de Bienestar. ......................... 108
36- Figura 7. 2 Apreciacin de los profesores respecto a la calidad y pertinencia de los servicios y actividades de
Bienestar. ........................................................................................................................................................... 108
37- Figura 7.3 Porcentaje de estudiantes que conocen y participan en los Programas de Bienestar. ....................... 109
38- Figura 7.4 Apreciacin de los estudiantes respecto a la calidad de los Programas y actividades de Bienestar
Estudiantil........................................................................................................................................................... 109
39- Figura 8.1. Ocupacin actual de los egresados del Programa de Medicina entre 2008-2014. ............................ 112
40- Figura 8.2. Apreciacin de los egresados sobre la calidad de la formacin dada por el Programa Curricular de
Medicina. ............................................................................................................................................................ 113
41- Figura 8.3. Apreciacin de los egresados sobre la integralidad de la formacin dada por el Programa Curricular
de Medicina. ....................................................................................................................................................... 113
42- Figura 8.4. Porcentaje de egresados del Programa de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia,
cotizantes al Sistema de Seguridad Social, como indicador de empleabilidad. ................................................. 114
43- Figura 8.5. Tiempo transcurrido para conseguir el primer empleo por los egresados del Programa de Medicina,
2008-2014. ......................................................................................................................................................... 115
44- Figura 8.6 Apreciacin de los empleadores sobre los egresados del Programa de Medicina 2007-2014. .......... 116
45- Figura 9.1 Organigrama vigente de la Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia. 2013. ........... 119
46- Figura 9.2 Apreciacin de profesores del programa sobre la eficiencia, eficacia y orientacin de los procesos
administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales. ....................................................................... 120
47- Figura 9.3 Apreciacin de estudiantes del programa sobre la eficiencia, eficacia y orientacin de los procesos
administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales. ....................................................................... 120

8
 INTRODUCCION
El presente documento contiene la autoevaluacin del Programa Curricular de Medicina de la Universidad Nacional de
Colombia con miras a la renovacin de la Acreditacin de Alta Calidad emanada del Ministerio de Educacin en la
Resolucin 2780 de 2007 (1). El documento constituye un instrumento para conocer el Programa de Medicina a
profundidad, sus fortalezas y sus oportunidades de mejora con el fin de mantener y optimizar la calidad en el camino
de formacin de profesionales que caracteriza a la Universidad Nacional de Colombia.

El proceso de autoevaluacin cont con la participacin de los miembros del Comit Asesor del Programa y la
conformacin de un comit de acreditacin, compuesto por los miembros del Comit Asesor y por profesores con
experiencia en la direccin del programa. Hubo apoyo permanente y decidido de la Decanatura de la Facultad de
Medicina y participaron todas las Unidades Acadmicas Bsicas responsables de la ejecucin del Programa Curricular
de Medicina y todas las oficinas y direcciones administrativas de la Facultad y la Sede Bogot, que suministraron la
informacin necesaria para la elaboracin del documento y el anlisis de autoevaluacin.

La metodologa para realizar este proceso est contenida en la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad
de los Programas de Pregrado de septiembre de 2013 (2) y se cont con la asesora y acompaamiento metodolgico
de la Direccin Acadmica de la Sede. Adems del presente informe, se cuenta con 19 anexos enunciados en el texto,
los cuales contienen los soportes e informacin relevante al programa y a la recopilacin contenida en el documento.

El Consejo de la Facultad de Medicina, en sesin del 30 de Abril de 2015, Acta 14, aval el presente informe de
autoevaluacin y el plan de mejoramiento luego de la revisin tcnica por la Direccin Acadmica, conforme a lo
establecido en la gua metodolgica (2).

9
 PRESENTACION DEL PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA
Nombre del programa Medicina
Nivel de formacin Pregrado
Ttulo que otorga Mdico Cirujano
Fecha de creacin o apertura 22 de noviembre de 1867
Sede Bogot D.C.
Cdigo SNIES 9
Crditos 256
Direccin Carrera 30 No. 45-03, edificio 471
Promociones 182
Mdicos Cirujanos Graduados 14348 (2014-03)

Marco Legal Vigente:

Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario (CSU).
Ministerio de Educacin Nacional, Resolucin 2780 de 2007, acreditado hasta 28 de mayo de 2015.
Acuerdo 037 de 2012 del Consejo Acadmico (CA).
Acuerdo 312 de 2014 del Consejo de Facultad de Medicina.

Misin de la Universidad Nacional de Colombia.

Como Universidad de la nacin, fomenta el acceso con equidad al sistema educativo colombiano, provee la mayor
oferta de programas acadmicos, forma profesionales competentes y socialmente responsables. Contribuye a la
elaboracin y resignificacin del proyecto de nacin, estudia y enriquece el patrimonio cultural, natural y ambiental del
pas. Como tal lo asesora en los rdenes cientfico, tecnolgico, cultural y artstico con autonoma acadmica e
investigativa.

Visin de la Universidad Nacional de Colombia.

La Universidad Nacional de Colombia, de acuerdo con su misin, definida en el Decreto Extraordinario 1210 de 1993,
debe fortalecer su carcter nacional mediante la articulacin de proyectos nacionales y regionales, que promuevan el
avance en los campos social, cientfico, tecnolgico, artstico y filosfico del pas. En este horizonte es la Universidad,
en su condicin de entidad de educacin superior y pblica, la que habr de permitir a todo colombiano que sea
admitido en ella, llevar a cabo estudios de pregrado y posgrado de la ms alta calidad bajo criterios de equidad,
reconociendo las diversas orientaciones de tipo acadmico e ideolgico, y soportada en el Sistema de Bienestar
Universitario que es transversal a sus ejes misionales de docencia, investigacin y extensin.

Se mantendr como la mejor Universidad del pas, y habr de constituirse en la primera universidad colombiana de
clase mundial y una de las ms importantes de Amrica Latina y el Caribe, con pregrados y posgrados de alta calidad,
dotados de infraestructura y tcnicas didcticas modernas y flexibles que faciliten una rpida respuesta de la
comunidad acadmica a los cambios y nuevos retos de su entorno e insercin en el mundo global. La Universidad
Nacional influir tambin en el desarrollo de la educacin bsica, media y tecnolgica de calidad y liderar, a travs
de sus prcticas docentes e investigativas, el Sistema de Educacin Superior Pblica del pas.

La Universidad ofrecer posgrados basados en la generacin de conocimiento y en su uso para la solucin de

problemas fundamentales de la sociedad colombiana; del mismo modo, llevar a cabo investigacin y extensin de
frontera y relevante, con estrecha comunicacin entre la Universidad y sectores productivos, sociales y
gubernamentales del pas.

Habr un nfasis especial en el desarrollo de investigacin desde mltiples formas organizativas (grupos, centros
disciplinares y temticos, institutos inter y transdisciplinarios) coordinadas en un sistema con metas claras, con polticas
de fomento e instrumentos de comunicacin eficaces, as como con programas integrados a grupos y redes en los

10
mbitos nacional e internacional. Los proyectos de investigacin sern en gran medida comunes a pregrados y
posgrados, y tendrn canales de flujo expeditos entre ellos. Los pregrados y posgrados estarn enlazados y debern
interactuar con los programas de investigacin y extensin a travs de los propios profesores investigadores, la
participacin en los semilleros y grupos de investigacin, la realizacin de seminarios permanentes de socializacin y
validacin social de los resultados de la investigacin y extensin, entre otras, difundiendo los productos de la
investigacin en libros de texto y revistas nacionales e internacionales, y a travs incluso de los medios masivos de
divulgacin.

As mismo, la Universidad fortalecer los programas de extensin o integracin con la sociedad y sus instituciones que
respondern a las necesidades sociales fundamentales a travs de proyectos de iniciativa universitaria y estar
fuertemente relacionada con la investigacin y la docencia. Usar el conocimiento generado para producir a travs de
sus egresados y de los impactos de la investigacin y extensin bienestar, crecimiento y desarrollo econmico y social
con equidad.

La Universidad tendr entonces una vida institucional activa, soportada en un Sistema de Bienestar Universitario que
propenda por una universidad saludable, con un modelo de comunicacin y una estructura de gestin que permitan la
toma de decisiones efectivas, con participacin real de la comunidad universitaria. Ser una universidad que piense
permanentemente y reflexione sobre los problemas estructurales del pas. Esto le permitir ser una institucin matriz
de conservacin y de cambio al utilizar eficientemente la extraordinaria diversidad de conocimiento sistemtico que
alberga; diversidad que se expresa tanto en el nmero de sus disciplinas como en la multiplicidad de sus enfoques y
posturas filosficas e ideolgicas. Al seguir este camino podr ser efectivamente lder del pensamiento, de la
intelectualidad y de la creacin artstica colombianos: formar los lderes en el campo de la ciencia y la tecnologa que
el pas necesita para hacer sostenible su progreso, y a los ciudadanos que hacen su trnsito acadmico por la
Universidad les proporcionar las condiciones para el desarrollo intelectual e integral al que tienen derecho como seres
humanos y ciudadanos de este pas, permitindoles proyectarse al mundo globalizado. En fin, la Institucin ser una
academia que participe activa, crtica y constructivamente en la reflexin sobre el desarrollo y la identidad nacional,
promotora de lenguajes para comunicarse con el resto de la sociedad (http://unal.edu.co/la-universidad/mision-y-
vision/)

Misin de la Facultad de Medicina.

Somos la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia. Formamos profesionales e investigadores de

alta calidad en las reas de medicina, nutricin y diettica, fisioterapia, terapia ocupacional y fonoaudiologa, con
valores ticos y humansticos, capacidad de liderazgo, trabajo en equipo, compromiso y proyeccin social, que ejercen
su ciudadana con sentido crtico, responsabilidad y autonoma. Producimos y proyectamos el conocimiento para
mejorar las condiciones de vida y bienestar de la poblacin colombiana (3).

Visin de la Facultad de Medicina.

Seremos, para el 2017, la primera Facultad de Medicina del pas y estaremos entre las 10 primeras en Amrica Latina
en docencia, investigacin y proyeccin social. Contaremos con un hospital universitario que sea modelo de calidad
para la enseanza de sus programas, la investigacin, el servicio a la comunidad, la gestin y la integracin
interdisciplinaria del conocimiento (3).

Objetivos del Programa Curricular de Medicina para el proceso de formacin en salud.

1. Promover el anlisis crtico, la autorreflexin y la generacin de conocimientos frente a los fenmenos de la salud y
la enfermedad.

2. Propiciar la produccin y asimilacin del conocimiento cientfico universal requerido para la solucin de los
problemas sanitarios del pas.

3. Favorecer la evaluacin crtica, constructiva, independiente e integral de las polticas de salud.

11
4. Garantizar la formacin idnea de profesionales en salud, sensibles, respetuosos de la dignidad humana, de los
derechos del paciente y de los valores ticos, solidarios y eficientes en la prestacin de sus servicios profesionales.

5. Promover la reflexin y el estudio de los problemas de naturaleza tica que suscitan la prctica profesional y la
cientfica sobre el ser humano y sus procesos vitales

6. Proponer soluciones posibles a corto, mediano y largo plazo para los problemas que se presentan en los diferentes
niveles de accin de salud.

7. Prever las consecuencias con carcter proyectivo, que tengan las diferentes acciones en salud, dentro de los
contextos individual, familiar, comunitario e institucional que se hallen en el rea de influencia de la facultad y de la
Universidad (3).

Objetivos del plan de estudios del Programa Curricular de Medicina.

1. Formar un profesional de la Medicina capaz de afrontar y resolver los problemas de la salud y la enfermedad, dentro
de contextos diversos asociados con la dinmica misma del proceso, con la multiculturalidad y soportado en el
reconocimiento de los ciclos vitales de los individuos, las familias y las comunidades.

2. Vincular a la formacin profesional los valores de responsabilidad social, servicio pblico, tica y compromiso para
enfrentar y responder a los cambiantes retos contemporneos.

3. Promover una formacin diversificada del estudiante de pregrado que fortalezca su proyecto de vida y fomente la
continuidad con su formacin posgraduada, la internacionalizacin y la ampliacin de los campos de desempeo
profesional.

4. Desarrollar en el estudiante las competencias y actitudes necesarias para el trabajo interdisciplinario y en equipo
(3).

El Programa Curricular de Medicina en su componente nuclear es presencial, y su intensidad horaria vara de acuerdo
con el semestre, con una dedicacin de tiempo completo. Se oferta a bachilleres de instituciones pblicas o privadas,
nacionales o extranjeras, que cumplan con los requisitos de ingreso determinados por la Direccin de Admisiones de
la Universidad Nacional de Colombia.

Perfil del aspirante y del egresado.

El aspirante debe estar motivado para aprender a comprender y manejar la salud, el dolor y la enfermedad humana
con sus determinantes, causas, consecuencias e interrelaciones. Debe tener una gran sensibilidad social, un
disposicin para aprender enseando, y unos valores de tica, humanismo, respeto y servicio a la sociedad.

El perfil de formacin que pretende el Programa Curricular de Medicina para sus egresados es el de un ciudadano
idneo, con conciencia y nimo de servicio social, capaz de asumir una actitud crtica ante cada situacin, analizarla y
decidir responsable y libremente. El egresado deber contar con criterios suficientes para continuar de manera
autnoma su proceso de educacin, decidir la profundizacin acorde con sus fortalezas y debilidades y tener un
conocimiento apropiado de la realidad del pas.

Se espera que el mdico cirujano egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, tenga
como finalidad el conocimiento del ser humano, su desarrollo y su funcionamiento, as como la promocin de la salud,
la prevencin, alivio, curacin y rehabilitacin de las enfermedades; sea capaz de investigar, interpretar y proponer
soluciones a los problemas de salud de nuestro pas, dentro de un marco tico y esttico que le permita interactuar en
su comunidad en forma participativa. Desde el punto de vista de la investigacin, el egresado tendr la capacidad de

12
aplicar el mtodo cientfico y las herramientas para el diseo de proyectos y participacin en procesos de investigacin.
Estas capacidades deben incluir la identificacin de los caminos que conducen a la formacin posgraduada (3).

Antecedentes del programa.

El primer programa de la Facultad de Medicina fue establecido en el Decreto Orgnico del 13 de enero de 1868 (3). El
plan de estudios de Medicina, antes de la acreditacin del programa en el ao 2007, fue reestructurado por ltima vez
en 1992, por el Acuerdo 38 del Consejo Acadmico (CA) de ese ao (4), siguiendo los lineamientos de la reforma
acadmica de los programas curriculares de pregrado propuesta en las administraciones de los rectores Antanas
Mockus y Guillermo Pramo y que se ejecut con el Acuerdo 14 de 1990 del CA (5).

En la mencionada reforma se definieron los criterios que sirvieron para fijar las caractersticas centrales de los planes
de estudios:

1. Coherencia conceptual interna de los planes de estudio: buscando reducir el nmero de asignaturas y definir
los planes de estudio teniendo en la cuenta los problemas reconocidos por las correspondientes comunidades
disciplinarias o profesionales. Se definieron dos componentes: el ncleo bsico y el componente flexible. El
primero de ellos inclua las asignaturas que deban cursar todos los estudiantes de un programa de pregrado,
por ser bsicas en su formacin profesional. El segundo componente lo conformaran asignaturas que el
estudiante poda elegir de acuerdo con sus intereses y que complementaban su formacin integral.
2. La flexibilidad de los planes de estudio: el estudiante podra participar en su proceso formativo mediante la
seleccin de asignaturas electivas, de contexto y de lneas de profundizacin.
3. Cambio de pedagogas: se privilegiaban aquellas modalidades en las que el trabajo del estudiante era el
centro del trabajo de formacin.
4. Formacin integral.
5. Competencia comunicativa: fortaleciendo el conocimiento y uso del espaol y el aprendizaje de una segunda
lengua.

De acuerdo con estos lineamientos se trazaron los objetivos del Programa Curricular de Medicina, para formar un
profesional en el arte y la ciencia de la Medicina que tuviera como finalidad el conocimiento de la estructura del ser
humano, su desarrollo, su funcionamiento y la promocin de la salud, la prevencin, alivio, curacin y rehabilitacin de
las enfermedades, capaz de investigar, interpretar y proponer soluciones a los problemas de salud de nuestro pas,
dentro de un marco tico y esttico que le permitiera interactuar en su comunidad en forma participativa. El plan de
estudios qued plasmado en el Acuerdo 38 de 1992 del CA.

La estructura del plan de estudios se dise para ser cursado en doce semestres, con una intensidad de 8 horas
diarias en promedio, con turnos en las reas clnicas, en periodos acadmicos de 18 semanas por semestre (25 en el
internado). El plan estaba integrado por el ncleo profesional y el componente flexible.

El ncleo profesional pretenda escoger los conocimientos y las tcnicas esenciales para la formacin, cuya
apropiacin convirtiera al estudiante en un virtual miembro de la comunidad profesional, en un interlocutor vlido, una
persona capaz de actualizarse permanentemente mediante la lectura de investigaciones en el campo, capaz de
orientar y organizar su accin teniendo en cuenta las investigaciones de su comunidad. Este ncleo tena dos
componentes: un componente trans-curricular que desarrollaba temas que haciendo nfasis en la salud, integraban,
daban continuidad y se incorporaban a los contenidos de las asignaturas del segundo componente; el componente
estructural, el cual estaba dividido en rea bsica (los cinco primeros semestres), rea clnica (los semestres sexto a
dcimo) y el internado (los ltimos dos semestres). Se consideraban las siguientes modalidades de internado: rotatorio,
nuclear, y especial o con nfasis en la investigacin.

El componente flexible estaba conformado por las asignaturas de contexto y electivas y lneas de profundizacin. Este
ncleo se cursaba durante toda la carrera. Todo estudiante deba cursar al menos dos cursos de contexto y una
asignatura electiva durante el rea bsica y un curso de contexto y una electiva en el rea clnica. En las lneas de
profundizacin el estudiante profundizaba en un rea del conocimiento, a travs del planteamiento de un problema

13
especfico, de un tema seleccionado o de una tcnica determinada y deba cursar al menos dos semestres de lnea de
profundizacin.

Componentes estructurales del plan de estudios de 1992 (4).

1- Tabla 1.1 Estructura del plan de estudios de 1992.

NCLEO PROFESIONAL 95 % COMPONENTE FLEXIBLE 5 %

Componente estructural Componente trans-curricular

1. rea Bsica de Fundamentacin en Salud y sociedad 2 contextos

Salud Humana formada por 10 1 electiva
asignaturas (5 semestres)
2. rea Clnica de Salud del Adulto y Apoyo diagnstico y teraputico 1 contexto
Materno Infantil, formada por 15 Gentica 1 electiva
asignaturas: (5 semestres) Inmunologa 1 lnea de profundizacin:
Salud y recuperacin del discapacitado (2 semestres)
Salud mental
3. Internado (2 semestres):
Nuclear
Diversificado con nfasis en la investigacin.

El Acuerdo 031 del 16 de septiembre de 1998 y las resoluciones 024 del 28 de enero de 1999, 221 del 1 de junio de
2001, 080 del 2 de mayo de 2002 del Consejo de Facultad y el Acuerdo 29 de 2002 del Consejo de Sede, realizaron
ajustes al plan de estudios que afectaron principalmente al ao de internado, dndole cabida a la flexibilidad y a la
investigacin. Teniendo en la cuenta estos cambios y lo planteado en el Acuerdo 001 de 2004 del CA y los lineamientos
de la Direccin Nacional de Programas Curriculares, la Escuela de Educacin Mdica propuso el plan ajustado a
crditos en el ao 2004 (Anexo N 1).

En el informe de autoevaluacin realizado en el ao 2002 respecto al plan de estudios, se identificaron fortalezas y

debilidades del Programa Curricular (6,7):

Fortalezas:

1. Coherencia entre los objetivos del programa y las necesidades nacionales, los fines, misin y visin de la
Universidad.
2. Existencia de espacios de diseo, discusin, revisin y actualizacin del programa curricular.
3. Existencia de polticas de proyeccin del programa curricular.
4. Congruencia entre los contenidos de las asignaturas, el perfil de formacin y los objetivos del plan de estudios
y existencia de reas temticas claras en un conjunto de actividades debidamente ordenadas.
5. Desarrollo de las lneas de profundizacin hecho que impuls la transformacin del modelo pedaggico
facilitando el aprendizaje autnomo por parte del estudiante, la discusin razonada y el desarrollo de
proyectos y de grupos de investigacin.
6. Relacin alumno-profesor que ha tendido a mejorar facilitando la integracin y el acercamiento para las
actividades acadmicas.

Debilidades:

1. Deficiencias en algunas reas clnicas pues la situacin de falta del hospital universitario propio redujo las
oportunidades de prctica y dificult la organizacin de actividades para los grupos de estudiantes,
usualmente numerosos.
2. Oferta moderada de cursos del componente flexible.
3. Disponibilidad moderada de materiales didcticos (material bibliogrfico e informtico, de laboratorio,
audiovisuales, etc.).

14
Como acciones mejoradoras en ese momento se plantearon las siguientes:

1. Concretar y poner a funcionar los nuevos campos de prctica: hospital universitario.

2. Establecer los mnimos conocimientos y competencias que debe saber un mdico general.
3. Mejorar oferta de contextos y electivas.
4. Procurar la reflexin y la orientacin sobre las modalidades pedaggicas empleadas.
5. Mejorar la disponibilidad de los recursos bibliogrficos.
6. Mejorar y ampliar la disponibilidad de salones en el edificio (planta fsica) de la facultad.

Con el Acuerdo 033 de 2007 del CSU, la Universidad Nacional de Colombia reform todos los programas curriculares
de pregrado (68). En consecuencia, el Acuerdo 204 de 2008 del CA (9), defini el plan de estudios del Programa
Curricular de Medicina con sus componentes, agrupaciones, asignaturas de libre eleccin, porcentaje de asignaturas
optativas y obligatorias, basado en las recomendaciones contenidas en el Acta 35 del 14 de octubre de 2008 del
Consejo de la Facultad de Medicina, con los siguientes objetivos:

1. Promover el anlisis crtico, la autorreflexin y la generacin de conocimientos frente a los fenmenos de la salud y
la enfermedad.
2. Propiciar la produccin y asimilacin del conocimiento cientfico universal requerido para la solucin de los
problemas sanitarios del pas.
3. Favorecer la evaluacin crtica, constructiva, independiente e integral de las polticas de salud.
4. Garantizar la formacin idnea de profesionales en salud, sensibles, respetuosos de la dignidad humana, de los
derechos del paciente y de los valores ticos, solidarios y eficientes en la prestacin de sus servicios profesionales.
5. Promover la reflexin y el estudio de los problemas de naturaleza tica que suscitan la prctica profesional y la
cientfica sobre el ser humano y sus procesos vitales.
6. Proponer soluciones posibles a corto, mediano y largo plazo para los problemas que se presentan en los diferentes
niveles de accin de salud.
7. Prever las consecuencias con carcter proyectivo, que tengan las diferentes acciones en salud, dentro de los
contextos individual, familiar, comunitario e institucional que se hallen en el rea de influencia de la Facultad y de la
Universidad.

De esta manera, el plan de estudios qued conformado por un total de doscientos cincuenta y seis (256) crditos,
distribuidos en tres componentes:
Componente de fundamentacin: 72 crditos exigidos, de los cuales el estudiante deba aprobar 63 crditos
correspondientes a asignaturas obligatorias y nueve 9 crditos correspondientes a asignaturas optativas.
Componente de formacin disciplinar o profesional: ciento treinta y tres (133) crditos exigidos, de los cuales el
estudiante deba aprobar 121 crditos correspondientes a asignaturas obligatorias y 12 crditos correspondientes a
asignaturas optativas.
Componente de libre eleccin: 51 crditos exigidos, que corresponden al 20% del total de crditos del plan de estudios,
en concordancia con el Acuerdo 033 de 2007 del CSU.

Qued establecido que cada estudiante debera cursar todas las asignaturas obligatorias de cada componente y
completar los crditos exigidos en cada componente con las asignaturas optativas elegidas de la oferta vigente. La
Resolucin 501 de 2010 del Consejo de Facultad de Medicina, defini las asignaturas de las diferentes agrupaciones
y componentes as como los prerrequisitos para cursar cada una de ellas (10).

El Acuerdo 037 de 2012 del CA, modific la distribucin de los 256 crditos exigidos del plan de estudios del Programa
Curricular de Medicina de la siguiente manera (11):

Componente de fundamentacin: 72 crditos exigidos, de los cuales el estudiante debe aprobar 67 crditos
correspondientes a asignaturas obligatorias y cinco crditos correspondientes a asignaturas optativas.
Componente de formacin disciplinar o profesional: 133 crditos exigidos, de los cuales el estudiante debe aprobar 95
crditos correspondientes a asignaturas obligatorias y 38 crditos correspondientes a asignaturas optativas.

15
Componente de libre eleccin: 51 crditos exigidos, que corresponden al 20% del total de crditos del plan de estudios.

Con lo anterior, hubo un aumento significativo de la cantidad de crditos correspondientes a asignaturas optativas del
componente disciplinar de 12 crditos a 38 crditos. El propsito de esta modificacin fue incrementar la flexibilidad
del programa y aumentar las alternativas de diversificacin del estudiante en diferentes reas clnicas, de investigacin
o de la salud pblica, permitiendo definir trayectorias curriculares y dando posibilidades a la formacin de acuerdo con
las capacidades, intereses y competencias del estudiante, as como a la articulacin con otros planes de estudio a
nivel nacional y a la transicin a programas curriculares de posgrado.

Con la reforma acadmica del Acuerdo 033 de 2007 y los Acuerdos 035 de 2008 (12) y 102 del 2013 del CSU (13), se
introdujo y defini el idioma ingls como la lengua extranjera fundamental para la formacin disciplinar de los
estudiantes para el Programa Curricular de Medicina. Por esta razn, de acuerdo con el resultado de la prueba
especfica de idioma realizada por la Direccin Nacional de Admisiones (DNA), los estudiantes deben cursar los niveles
necesarios de ingls durante los cuatro primeros perodos acadmicos de su plan de estudios como nivelacin o
certificar un dominio del idioma con un nivel mnimo de B1 de acuerdo con las equivalencias dadas por el Marco de
Referencia Europeo para el Aprendizaje, la Enseanza y la Evaluacin de las Lenguas. Tambin se evidenci la
necesidad de ofrecer cursos de nivelacin obligatorios en las reas de matemticas bsicas, lecto-escritura e ingls
luego de la clasificacin en el examen de admisin desde el primer perodo acadmico cursado. Asimismo, el Acuerdo
026 de 2012 del CA, reglament la asignatura trabajo de grado y se especificaron las diferentes opciones para
desarrollar esta actividad acadmica (8,11,14). Las diferentes modalidades del trabajo de grado son:

1. Trabajos investigativos definidos como trabajo monogrfico, participacin en proyectos de investigacin o proyecto
final.
2. Prcticas de extensin definidas como participacin en programas docente-asistenciales, internado, pasantas o
proyecto social.
3. Opcin de grado, correspondiente a inscribir y cursar asignaturas ofertadas por programas de posgrado.

Estas opciones tienen el propsito de visibilizar las trayectorias acadmicas de los estudiantes, permitir la
profundizacin en los diferentes campos del saber de la Medicina y favorecer el trnsito de los estudiantes hacia
programas de posgrado en reas clnicas, salud pblica o la investigacin, mediante la participacin en convocatorias,
la seleccin de los mejores trabajos de grado y el acceso a beneficios como becas, admisin automtica a posgrados
o cursando las asignaturas de un Programa Curricular de posgrado.

Se ha establecido que la oferta de asignaturas optativas del plan de estudios debe ser revisada al menos anualmente
y podr ser modificada por el Consejo de Facultad, previa solicitud del Comit Asesor del Programa Curricular. Para
dar cumplimiento al Acuerdo 037 de 2012 del CA, los Acuerdos 239 de 2013 (15) y 312 de 2014 (16) del Consejo de
la Facultad de Medicina, contienen las asignaturas obligatorias con sus crditos y la oferta de asignaturas optativas de
las agrupaciones temticas de los componentes del Programa Curricular de Medicina (16). En el Anexo N2 presenta
un resumen detallado de los cambios y modificaciones del Programa de Medicina desde la implementacin del Acuerdo
033 de 2007 del CSU y el Anexo N3 contiene el Acuerdo 239 de 2013 y el Acuerdo 312 de 2014 del Consejo de la
Facultad de Medicina vigente en la actualidad.

Los ajustes realizados en las asignaturas, agrupaciones y componentes de la malla curricular obedecen a la dinmica
de la flexibilidad en los contenidos acadmicos exigidos por la Universidad Nacional de Colombia y, por otra parte, a
los cambios que se requieren dentro del programa curricular para cumplir con el objetivo de Promover una formacin
diversificada del estudiante de pregrado que fortalezca su proyecto de vida y fomente la continuidad con su formacin
posgraduada, la internacionalizacin y la ampliacin de los campos de desempeo profesional (11).

Las modificaciones y actualizaciones permanentes del Programa Curricular de Medicina buscan adems responder a
la problemtica social actual, a los cambios en el perfil epidemiolgico de la comunidad con mayor prevalencia de
enfermedades crnicas y a la legislacin del sistema general de seguridad social (17,18). Por estas razones se han
introducido y visibilizado nuevos contenidos acadmicos relacionados con la Medicina Familiar, la Atencin Primaria
en Salud (APS), la Salud Pblica, la Telemedicina, la Biotica y la Investigacin.

16
SEGUIMIENTO AL PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA CURRICULAR 2007
2014.
En el cuadro siguiente se muestran los resultados del plan de mejoramiento planteado en el proceso de Acreditacin
de Alta Calidad del ao 2007 con base en la autoevaluacin realizada por el programa y las recomendaciones de la
Resolucin de Acreditacin 2780 del 2007 del Ministerio de Educacin Nacional (1).
2- Tabla 1.2 Seguimiento al plan de mejoramiento 2007 2014.
FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
MISIN, VISIN Articular el currculo de tal forma que sea
PROYECTO cada vez ms coherente con las
INSTITUCIONAL Y DE necesidades de la sociedad.
PROGRAMA
ESTUDIANTES Hacer una mejor difusin de las polticas
de apoyo a los estudiantes. As mismo es
necesario el fortalecimiento de
programas tales como monitorias y
auxiliares de docencia ya que son apoyos
econmicos y acadmicos importantes y
valiosos para los estudiantes.
Fortalecer y dar continuidad a los
programas de bienestar y de apoyo
acadmico principalmente a estudiantes
que ingresan por programas especiales
(PAES).
17
RESULTADO
La reforma planteada en el Acuerdo 033 de 2007 del
Consejo Superior Universitario (CSU) (8) busca que los
currculos respondan de manera coherente, integral y
flexible a los problemas y necesidades de la sociedad
colombiana. En la Facultad de Medicina, se
implement a partir del ao 2009 con los siguientes
cambios:
Las trayectorias, que responden a las necesidades en
las tres reas misionales de la Universidad, se
fortalecieron al crear asignaturas electivas.
Se increment la flexibilidad en el ao de internado
(aumento de las asignaturas electivas en relacin con
el nmero total de asignaturas del plan de estudios), de
manera que la mitad del mismo es elegido por el
estudiante, de acuerdo con sus motivaciones y
aspiraciones.
Se establecieron convenios de docencia servicio con
los hospitales de las zonas de influencia de las sedes
de presencia nacional (Orinoquia y Amazona) de la
Universidad Nacional de Colombia.
La Universidad forma a sus mdicos para responder
profesional y crticamente al contexto dinmico de su
desempeo profesional en razn al permanente
cambio del sector salud que se refleja en los modelos
de atencin, financiacin, contratacin y la atencin,
originados por los ajustes y la reglamentacin del
Sistema de Seguridad Social en Salud (SGSSS).
Se ha fortalecido la investigacin en pregrado a travs
de los semilleros de investigacin especialmente en el
marco de la salud pblica.
En cada periodo acadmico se han realizado
convocatorias desde la Direccin de Bienestar de la
facultad y la Vicedecanatura Acadmica para
estudiantes auxiliares segn lo establecido en los
Acuerdos 012 y 040 de 2004 y el Acuerdo 025 de 2009
del CSU (1921).
A partir del ao 2010, se fortaleci el Sistema de
Bienestar Universitario con recursos propios de la
Facultad de Medicina en las cinco reas establecidas:
1. Gestin y fomento con un incremento en el apoyo
econmico alimentario y de transporte del 209 % (22);
2. Deporte con torneos de ftbol, voleibol, ftbol sala,
ajedrez, carrera atltica, baloncesto; 3. Cultura a travs
de conciertos, exposiciones, talleres de danza,
FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
Optimizar espacios desde el contexto
acadmico para la organizacin
estudiantil que cuenten con el respaldo
de los diferentes estamentos.
Mejorar la participacin estudiantil en los
organismos colegiados as como en los
procesos de evaluacin, planeacin y
decisin del programa.
Fortalecer el proceso de consejera,
hacindolo sistemtico y permanente a lo
largo de la carrera.
Hacer un seguimiento ms continuo de
los estudiantes reingresados, que
permita acciones de mejoramiento
Realizar actos protocolarios para hacer
entrega de los estmulos acadmicos a
18
RESULTADO
instrumentos musicales, taller de tcnica vocal, mimos,
danza rabe, festival de coros; 4. Salud y convivencia
con talleres de ortptica, salud sexual, nutricin,
promocin y prevencin de la Diabetes y de la infeccin
por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH),
talleres de reanimacin cerebro-cardio-pulmonar,
gimnasia cerebral; 5. Acompaamiento a travs de la
semana de induccin, valoracin socio-econmica,
monitorias acadmicas (asignaturas de alta tasa de
repeticin), acompaamiento a estudiantes de alto
riesgo acadmicos como aquellos de reubicacin
socioeconmica, reingreso, traslado y admitidos por
Programas de Admisin Especial y Movilidad
Acadmica (PAES y PEAMA).
Existe representacin estudiantil en todos los cuerpos
colegiados de la Universidad y de la Facultad con
participacin activa en la toma de decisiones
establecida en el Estatuto General de la Universidad
(Acuerdo 011 de 2005 del CSU (23,24)).
Los estudiantes tienen dos representantes (un principal
y un suplente) en el Comit Asesor del Programa
Curricular, donde se realizan los procesos de discusin
y gestin acadmica, curricular y disciplinar, recogen la
participacin de un representante por cada semestre y
su asistencia y compromiso activos son valorados y
tenidos en cuenta en la orientacin del comit.
El decano se rene peridicamente con los
representantes estudiantiles de cada semestre para
tratar diversos temas del funcionamiento de la
Facultad.
A partir del Acuerdo 28 de 2010 del CA, se estableci
el Sistema de Acompaamiento Estudiantil (SAE), que
reglament las tutoras acadmicas y los deberes y
derechos de los profesores y estudiantes (25).
La Direccin de Bienestar de la Facultad de Medicina
dise un programa tutorial para satisfacer las
necesidades de acompaamiento estudiantil integral
de los estudiantes de pregrado, con el fin de prevenir
problemas que afecten negativamente su permanencia
en la Universidad y la culminacin exitosa de la
formacin profesional y promover los procesos de
integracin a la vida universitaria.
El Comit Asesor del Programa tiene como poltica que
sus miembros asuman la tutora de los estudiantes en
condicin de vulnerabilidad socio-econmica y alto
riesgo acadmico, como en el caso de los reingresos,
quienes adems reciben seguimiento estricto por el
sistema de bienestar que incluye asesora psicolgica
y psiquitrica.
Los estudiantes admitidos por programas especiales,
cuyas tasas de ingreso se han mantenido estables,
forman parte de este grupo al que se realiza
seguimiento estricto.
En el Estatuto Estudiantil (Acuerdo 008 de 2008 del
CSU) (26) se establecen los premios y distinciones
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
los estudiantes y dar ms realce dentro
de la comunidad acadmica.
Continuar monitoreando las causas de
desercin estudiantil y puntos crticos de
los estudiantes del programa y reforzar
acciones para favorecer su permanencia
y terminacin en el tiempo estipulado
para completar el programa acadmico.
Aunque hay algunos estudios sobre
mortalidad y desercin de las carreras
que han analizado sus causas en algunas
instancias, se deben dar a conocer y
profundizar ms en stos para tratar de
dar respuestas reales a la problemtica.
ESTUDIANTES Facilitar y mejorar el acceso del
estudiante a medios informticos y su
formacin en esta rea.
19
RESULTADO
(exencin de pago de derechos de matrcula, grado de
honor) para los estudiantes que se destacan por su
rendimiento acadmico o participaciones nacionales o
internacionales donde se represente a la Universidad
Nacional de Colombia. Asimismo, se ha reglamentado
la participacin en concurso de mejores trabajos de
grado a partir del Acuerdo 026 de 2012 del CA (14).
Las distinciones y estmulos acadmicos (como la
admisin automtica) estn contempladas en los
Acuerdos 070 de 2009 y 007 de 2010 del CA y la
Resolucin 121 de 2010 de rectora (2729).
Se realiza una reunin de despedida a los estudiantes
antes de su graduacin, organizada por la Asociacin
de Ex-Alumnos de Medicina de la Universidad Nacional
de Colombia, AEXMUN. All, se premia a los
estudiantes que sobresalieron o recibieron alguna
distincin durante su ao de internado.
La Vicerrectora de Sede entrega reconocimientos a los
mejores resultados en las pruebas Saber- Pro cada
ao.
La Universidad Nacional de Colombia realiz el estudio
Cuestin de Supervivencia, Graduacin, Desercin y
Rezago en la Universidad Nacional de Colombia
donde se identificaron las causas de desercin y se
hicieron propuestas para resolver el problema (30).
La desercin acumulada por causas acadmicas y no
acadmicas no supera el 18,3 % y la permanencia
promedio excede un semestre la duracin planeada
(ver factor estudiantes). Se ha identificado la presencia
de problemas de salud mental y bienestar psicolgico:
estudiantes con diagnsticos de esquizofrenia,
trastorno bipolar, trastornos de ansiedad y depresin.
Como parte del plan de mejoramiento, se han
implementado monitorias acadmicas, cursos de
ingls, acompaamiento acadmico, psicolgico y
psiquitrico, talleres de adaptacin a la vida
universitaria y preparacin para el cambio a cargo de la
Direccin de Bienestar de la Facultad y de la Direccin
de Bienestar de la Sede Bogot.
Dentro de la gestin del plan de estudios, el Programa
Curricular ofrece cursos de asignaturas inter-
semestrales, aumento de cupos y creacin de grupos
adicionales en la programacin de los cursos y oferta
de nuevas asignaturas en los componentes y
agrupaciones para completar los crditos exigidos en el
plan de estudios y los requisitos de segunda lengua.
La Direccin Acadmica de la Sede ha implementado
el curso de matemticas en el mes anterior al inicio del
periodo acadmico para facilitar la nivelacin y el
aprendizaje. Asimismo, ha implementado monitoras
permanentes en matemticas, fsica y qumica para
todos los estudiantes.
La Universidad cuenta con acceso inalmbrico a
internet en toda la Sede Bogot y se increment de
manera significativa el nmero y el rea de las aulas de
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
ESTUDIANTES Tener en cuenta en el proceso de
seleccin de estudiantes aspectos
referentes a los valores humanos. Es
necesario implementar procesos de
seleccin complementarios al examen
general.
ESTUDIANTES Apropiar y difundir el estatuto estudiantil
en la comunidad acadmica, as como la
participacin activa en la reformulacin
de ste.
Incluir en el reglamento estudiantil
comportamientos para sancionar que an
no estn incluidos en ste.
20
RESULTADO
informtica de la Facultad, con asesora y apoyo
permanente de personal administrativo incluyendo los
fines de semana.
Se han desarrollado e implementado plataformas
virtuales como Sophia , Blackboard , Moodle y
otros portales a travs del SINAB y la Direccin de
Innovacin Acadmica (www.virtual.unal.edu.co) para
los procesos formativos y de evaluacin de las
asignaturas del programa.
La Facultad de Medicina cuenta con cuatro salas de
informtica con disponibilidad de cerca de 200
computadores. La Unidad de Informtica cuenta con el
soporte tcnico de tres ingenieros de sistemas y un
tcnico en sistemas e informtica, adems de toda la
infraestructura de la Sede Bogot.
A travs de la Direccin de Bienestar se han mejorado
las condiciones de acceso informtico desde los
hospitales en convenio mediante la adquisicin de
computadores y acceso a redes.
El proceso de admisin al Programa de Medicina se
hace a travs de la Direccin Nacional de Admisiones,
que disea el examen de ingreso a la Universidad con
base en criterios de confiabilidad y transparencia. En
2014, se realiz una modificacin al proceso de
admisin mediante la Resolucin 002 de 2014 (31). El
proceso de admisin no incluye entrevistas o
evaluaciones especficas a los aspirantes al Programa
de Medicina.
La Universidad ha implementado sistemas de admisin
diferenciada para poblaciones colombianas
vulnerables, con el nimo de fortalecer el acceso
equitativo a la educacin superior (Programas PAES y
PEAMA).
Durante su induccin al programa, los estudiantes
reciben la normatividad de la Universidad Nacional de
Colombia, referente al Estatuto Estudiantil (Acuerdo
008 de 2008 del CSU) y sus disposiciones acadmicas
(26), la estructuracin del plan de estudios y la malla
curricular, las recomendaciones en el manejo de los
asuntos estudiantiles y la convivencia.
En las reuniones curriculares se refuerza el
conocimiento sobre los compromisos, deberes y
derechos de los estudiantes que salen a realizar
prcticas clnicas, el internado y la representacin que
todo estudiante hace de la Universidad Nacional de
Colombia en cualquier escenario.
El Acuerdo 44 de 2009 del CSU (32) armoniza el
Estatuto Estudiantil con las consideraciones sobre el
bienestar y la convivencia en la institucin. En su
captulo VII, establece los aspectos disciplinarios
encaminados al fomento de la honestidad, la buena fe
y el respeto entre los miembros de la comunidad
universitaria y entre sta y la institucin, as como la
proteccin y defensa de sus bienes y derechos para
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
PROFESORES Dar a conocer los estatutos que expresen
los deberes y derechos de los docentes
dentro de la Facultad.
Definir los criterios de docencia
calificada, quines son los profesores
merecedores de esta categora y que
organismo lo selecciona.
Socializar y clasificar los requisitos y
trmites para la promocin docente. As
mismo concebir la promocin como un
derecho ms que como una obligacin.
Definir clara y concretamente el concepto
de mritos acadmicos, diferenciarlos de
la produccin acadmica y reflexionar
sobre la remuneracin econmica.
Dignificacin del trabajo docente donde la
cuestin del bienestar est presente
como parte integral de este proceso.
PROFESORES Hacer control por parte de los directores
de departamento de cada docente.
PROFESORES Fortalecer el proceso de formacin,
capacitacin y actualizacin pedaggica
y profesional obligatoria de los docentes,
sin olvidar los cambios generacionales.
Se debe aclarar en cuanto a la asignacin
docente el tiempo y su utilizacin
adecuada.
Instaurar, con la participacin del grupo
pedaggico un programa de capacitacin
en modalidades pedaggicas para el
conjunto del cuerpo docente
21
RESULTADO
salvaguardar el orden universitario, define las faltas y
establece los procesos y sanciones disciplinarios.
En el Acuerdo 123 de 2013 del CSU (33) se expresa
que los niveles de formacin y desempeo acadmico
de los docentes estarn acordes con las exigencias del
desarrollo cientfico, tecnolgico, artstico e intelectual
contemporneo, se debe ofrecer la posibilidad para
realizar una carrera rigurosa con etapas y exigencias
claramente definidas basadas en la excelencia
acadmica e incluye nuevas categoras docentes que
reconocen a los profesionales expertos como docencia
calificada. Los mritos acadmicos estn
contemplados en el acuerdo y all se reglamentan las
bases de los concursos para la provisin de cargos de
la carrera docente universitaria y para la promocin
dentro de la misma, lo que facilita el acceso y ejercicio
de la profesin docente.
El rgimen salarial y prestacional del personal docente
est contemplado en el Decreto de la Presidencia de la
Repblica sobre salario a personal docente de
Universidades estatales sin modificacin reciente y en
la normatividad de la Universidad (34).
Desde 2010, la Direccin Nacional de Bienestar
desarrolla actividades dirigidas a todo la comunidad
universitaria, incluyendo programas de prevencin y
promocin de la salud, vacunacin y actividades
culturales dirigidas a docentes y personal
administrativo.
El Programa de Trabajo Acadmico es el instrumento a
travs del cual los profesores registran el plan de
actividades que realizan durante la vigencia de dicho
programa. Las jornadas docentes son concertadas con
los directores de Departamento o Unidad Acadmica
Bsica (UAB) y reflejan la dedicacin ponderada a las
diferentes actividades de formacin, investigacin,
administracin, extensin y tutora de los docentes. Las
jornadas son ajustadas peridicamente en
concordancia con las necesidades de los programas
acadmicos y asignaturas, investigacin y programas
de extensin a cargo de cada Departamento.
El personal acadmico tiene entre sus deberes la
actualizacin permanente en su rea y en los procesos
pedaggicos correspondientes para legitimar su
autoridad intelectual y mantener su presencia como
miembros activos en comunidades acadmicas
nacionales e internacionales.
El Grupo de Apoyo Pedaggico y Formacin Docente
(GAPFD) realiza cursos de induccin para las cohortes
de docentes nuevos.
En 2010 se inici la Maestra en Educacin en la
Facultad de Ciencias Humanas con docentes de la
Facultad de Medicina en la lnea en pedagoga y
docencia universitaria con nfasis en ciencias de la
salud. A la fecha se han admitido cinco cohortes, con
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
PROFESORES Fortalecer el programa de capacitacin
docente conducente a ttulo con el fin de
dotar el rea de ciencias bsicas y de
salud pblica de un nmero suficiente de
investigadores con formacin a nivel de
doctorado, con el fin de constituir una
masa crtica de talento humano que
pueda soportar programas de doctorado
en estas reas.
Disear un plano de capacitacin
docente no conducente a ttulo, tendiente
a garantizar una circulacin permanente
del talento humano a nivel nacional e
internacional, a travs de pasanta de
excelencia acadmica en las reas
clnica, bsica y de salud pblica.
PROFESORES Aclarar por parte de la Universidad las
condiciones laborales de los docentes
estableciendo las incompatibilidades.
Instaurar una coherencia entre los
requisitos de vinculacin de docentes
altamente calificados con los recursos
disponibles para su desempeo y
desarrollo.
Defender la disponibilidad de profesores
frente a la amenaza que supone la
vinculacin de ctedra, la cual trivializa la
prctica docente en s.
PROFESORES Construir y mantener en actualizacin
peridica una base de datos referente a
la produccin acadmica y participacin
en eventos, nacionales e internacionales,
de los docentes que participan en la
Carrera de Medicina.
22
RESULTADO
la vinculacin de profesores de la Facultad como
estudiantes.
La Vicerrectora Acadmica programa seminarios de
formacin docente en los periodos inter-semestrales
para promover y mejorar los procesos alternativas de la
enseanza y aprendizaje en la educacin superior,
mientras la Facultad realiza actividades de
capacitacin en Medicina Basada en la Evidencia para
profesores
(http://www.unal.edu.co/diracad/ddocente/index.html).
La Facultad y la Sede estudian y aprueban comisiones
que permiten la formacin posgraduada de sus
profesores en los niveles de sub-especialidad, maestra
y doctorado.
La Facultad de Medicina promueve la movilidad
nacional e internacional de los docentes para participar
en actividades cientficas propias de su formacin
acadmica y se solicita al docente la presentacin de
productos acadmicos que contribuyan a la divulgacin
del conocimiento entre los estudiantes de pregrado.
Se invita a docentes visitantes internacionales, gestin
realizada por los diferentes UAB, incluyendo la
financiacin de la visita de seis profesores extranjeros
para el desarrollo de actividades relacionadas con
Investigacin/Innovacin.
Se programa la participacin de invitados nacionales o
internacionales a discutir un tema acadmico del rea
bsica o clnica de la medicina.
Las pasantas internacionales actualmente son en
promedio dos por ao, pero se propone aumentarlas
progresivamente a 4 a 6 por ao.
La Ley 4 de 1992 y el Estatuto de Personal Acadmico
(35) establecen las incompatibilidades y las
condiciones laborales y reconoce la importancia del
personal acadmico para desarrollar sus objetivos
institucionales fundamentales por lo que proporciona,
de acuerdo con la disponibilidad de recursos, las
herramientas necesarias para el desarrollo de sus
funciones.
La vinculacin a la Universidad Nacional de Colombia
es una oportunidad para jvenes acadmicos que
quieran iniciar o continuar una carrera docente e
investigativa y por eso se convoca de manera
permanente a concurso profesoral para proveer los
cargos disponibles en la Facultad de Medicina.
Los profesores de ctedra, vinculados por concurso,
forman parte de la planta docente de la Universidad
garantizando su continuidad, permanencia y desarrollo
profesional y docente dentro de la institucin.
La Secretaria de la Facultad mantiene el registro
detallado de comisiones y permisos para eventos
acadmicos y cientficos. La Direccin Nacional de
Personal a travs del aplicativo SARA
(www.sara.unal.edu.co), permite el registro y solicitud
de reconocimiento de puntaje y bonificaciones por
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
PROFESORES Brindar la oportunidad real de
participacin a los profesores jubilados
en los procesos de enseanza
aprendizaje y de relevo generacional.
PROFESORES La evaluacin docente debe ser una
herramienta til a la hora de evaluar el
programa y el oficio pedaggico de cada
docente.
PROFESORES Consolidar la planta de profesores de
medio tiempo y tiempo completo. As
mismo consolidar un programa de
desarrollo profesoral para su cualificacin
a nivel de maestras y doctorados.
Continuar fortaleciendo la calificacin de
los profesores en el marco de una
adecuada poltica de relevo generacional.
PROCESOS Impulsar el trabajo de grupos
ACADMICOS interdisciplinarios.
23
RESULTADO
concepto de productividad acadmica y cientfica,
artstica y cultural.
Los profesores pensionados son invitados
permanentes a compartir sus experiencias en la
semana de induccin y en actividades acadmicas de
formacin profesional para los futuros mdicos dentro
de cada UAB y las asignaturas a su cargo.
La historia de la Facultad de Medicina es parte de la
formacin curricular y el ejemplo de los docentes
pensionados (Orgullo UN) hace parte de la motivacin
para ser mejores profesionales, dentro de la ctedra de
identidad e historia de la Facultad de Medicina en la
que participan activamente como conferencistas.
La Universidad ha implementado metodologas para
evaluar sus docentes y los cursos de las asignaturas a
travs de encuestas virtuales y presenciales al finalizar
los cursos.
Existe la evaluacin docente integral con fines de
Mejoramiento, denominada EDIFICANDO
(www.unal.edu.co/diracad/procesos_curri/evacursos.ht
m) que constituye un modelo general e instrumento de
evaluacin para el mejoramiento continuo de la
actividad docente a partir de la perspectiva de los
estudiantes (36,37).
La evaluacin por los directores de Departamento
supervisa la concordancia entre actividades plasmadas
en el formato de jornada acadmica (aprobada por el
director y el decano) y actividades efectivamente
realizadas.
Se implementaron comits tutoriales para el ingreso a
carrera docente y cambio de categora en el Estatuto
de Profesores.
En el Estatuto de Personal Acadmico
(http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/norma1.
jsp?!=56697) de la Universidad Nacional de Colombia
(33) se definen las dedicaciones exclusivas, de tiempo
completo y de ctedra. Se establece que la actividad
docente es compatible con actividades de docencia
servicio en concurrencia laboral que permite la
integracin del ejercicio asistencial con el ejercicio
docente.
Las especialidades y subespecialidades realizadas en
el posgrado, permiten a los docentes promoverse en la
carrera profesoral, hecho que cualifica sus actividades
en la prctica clnica junto con los procesos de
educacin continuada y las comisiones de estudio.
Para mejorar la interdisciplinariedad entre los distintos
planes de estudio, la Facultad increment la flexibilidad
y la articulacin entre los planes de estudio de pregrado
mediante asignaturas comunes para desarrollar las
competencias en el cuidado de la salud (11,15,16) y se
han hecho convocatorias internas para promover la
investigacin interdisciplinaria.
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA RESULTADO

PROCESOS Ofrecer ms espacios a los estudiantes El Programa de Medicina tiene un gran desarrollo en la
ACADMICOS para discusin y reflexin de cuestiones parte acadmica y en cada uno de los espacios
referentes a su formacin y al quehacer docentes se permite el debate y la discusin
mdico en general. acadmica. Existen ctedras y observatorios (ver factor
estudiantes y procesos acadmicos) que hacen parte
de la formacin integral del estudiante e involucra en
sus discusiones las crisis hospitalarias, las
problemticas de salud comunitaria, el sistema de
aseguramiento en salud, los modelos de atencin y el
Hospital Universitario.
Se implementaron foros interdisciplinarios para la
discusin de temas de inters nacional en el quehacer
del mdico, entre ellos la Ley Estatutaria en Salud.
PROCESOS Equilibrar los roles de docencia, El Proyecto Educativo del Programa (PEP) identifica
ACADMICOS investigacin y extensin. tres trayectorias del perfil profesional del estudiante de
Medicina: clnico, investigacin y salud pblica. Dentro
de estos perfiles, se desarrollan esfuerzos para
fortalecer la investigacin e innovacin, con la creacin
y apoyo a los grupos de Investigacin, aumento del
nmero de estudiantes en pasanta, convocatorias de
financiacin de semilleros de investigacin y apoyo a
los procesos de extensin, incluyendo difusin de
programas de salud para la comunidad, enfocados en
la promocin y prevencin (infarto de miocardio,
suicidio, neumona, obstruccin de va area por
cuerpo extrao, hbitos de vida saludables, cncer de
cuello uterino, control prenatal, osteoporosis, etc.) y
videoconferencias dirigidas a internados.
Se han implementado modalidades pedaggicas como
la simulacin y el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicaciones (TIC) y paralelamente
se ha estimulado el uso de herramientas informticas
de consulta bibliogrfica y la participacin en cursos y
comunidades acadmicas virtuales de manera que se
optimiza el tiempo del estudiante y el profesor para el
desarrollo de las competencias en las reas de
docencia, investigacin y extensin en los servicios
clnicos.
PROCESOS Mejorar la disponibilidad de los recursos La Universidad Nacional de Colombia cuenta con una
ACADMICOS bibliogrficos. excelente red de bibliotecas con revistas, bases de
datos y libros mdicos a libre disponibilidad entre sus
estudiantes y docentes.
Cuenta con tres revistas mdicas: Revista de Salud
Pblica (categora A1), Revista de la Facultad de
Medicina (categora A2), indexadas en Scielo, en ISI
Web of Knowledge (WOK) y la revista Morfolia, que
est en los trmites de indexacin. La cuarta revista
denominada Case Reports est en edicin.
El potencial de produccin acadmica representado en
la autora de libros ha sido fortalecido por el Consejo de
Facultad al aprobar seis colecciones temticas: 1.
Medicina Clnica (6 libros) Medicina Bsica - Nutricin
Humana y Salud Pblica (5 libros)- Desarrollo humano
(8 libros) Coediciones Coleccin General (11 libros)
y se encuentra en edicin un libro de Oncologa.

24
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
PROCESOS Asumir un convenio conjunto a propsito
ACADMICOS de la flexibilizacin, su fortalecimiento,
integracin y visibilidad como parte
integral del plan curricular. Dentro de este
proceso es necesaria la participacin
conjunta de profesores y aumentar la
participacin de los estudiantes en las
decisiones acadmicas.
PROCESOS Fomentar espacios de apertura hacia
ACADMICOS otros programas afines con el fin de
integrar asignaturas comunes.
PLAN CURRICULAR
PROCESOS Fortalecer dentro del plan curricular la
ACADMICOS formacin del estudiante no slo a nivel
tcnico sino tambin social y
PLAN CURRICULAR
humanstico.
Mejorar y ampliar la oferta de cursos de
contexto y asignaturas electivas.
Acentuar espacios de reflexin y accin
para mantener una permanente
actualizacin del currculo, una ms
equilibrada formacin integral y
flexibilidad curricular a travs de electivas
y lneas de profundizacin
interdisciplinaria, considerar la posible
incorporacin de componentes en Salud
familiar, Biotica, Medicina legal,
Administracin y el planteamiento de
mayores competencias en lengua
extranjera.
Implementar reas temticas
encaminadas a la formacin en tica,
Medicina Tropical, Oncologa y Medicinas
Alternativas.
Fomentar a travs de contextos y
ctedras el sentido de pertenencia con el
pas.
PROCESOS Ir ms all de la simple produccin de
ACADMICOS documentos a propsito de la
autoevaluacin del plan curricular. Se
25
RESULTADO
El componente de libre eleccin (CLE) corresponde al
20 % del total de crditos del plan de estudios. El
estudiante puede inscribir las asignaturas de acuerdo a
su inters y motivacin particular, y los docentes
brindan asignaturas de alto contenido en
profundizacin e investigacin, lo cual es una entrada
desde el pregrado al campo de la formacin profesional
o como parte de su formacin integral.
Los estudiantes forman parte estatutaria de los cuerpos
colegiados del Programa, de la Facultad y de la
Universidad.
Se ha implementado en pequea escala la creacin de
espacios que favorecen la integracin en asignaturas
comunes entre diferentes planes de estudios de la
Facultad o de otras ramas de la salud. Existen
asignaturas del componente de fundamentacin
ofrecidas a otros programas y facultades adems de las
asignaturas del componente de libre eleccin.
Las asignaturas de libre eleccin ofrecidas por la
Facultad tienen un alto componente tcnico y cientfico.
Se han incluido asignaturas con perspectivas
comunitarias y sociales encaminadas a la formacin
integral del estudiante como Biotica, Investigacin
Cualitativa en Salud, Atencin Primaria en Salud,
Narrativas en Medicina, Ecologa Mdica, Medicina
Familiar, Salud en el Trabajo - Medicina Laboral,
Introduccin a la Medicina Alternativa y Terapias
Complementarias, Medio Ambiente y Toxicologa y
Salud. Segn el Acuerdo 033 de 2007 del CSU, el
estudiante puede escoger libremente asignaturas de
otras facultades de acuerdo a sus intereses y
disponibilidad de horario que complementen su
formacin disciplinar. Se identific la necesidad de
fortalecer el componente trans-curricular en Oncologa.
Se aumentaron las opciones de asignaturas de libre
eleccin en los tres componentes del Programa
Curricular.
Como parte del cumplimiento del dominio de una
segunda lengua como requisito de grado, la Facultad
ha destinado recursos para la contratacin de un
docente nativo que interacte en el quehacer diario con
los estudiantes.
La Direccin Acadmica de la Sede fomenta la creacin
de ctedras semestrales e inter-semestrales a cargo de
diferentes facultades que se ofrecen dentro del
componente de libre eleccin con el propsito de
generar conciencia, sentido de pertenencia y
responsabilidad para la solucin del conflicto armado y
los dems problemas de la nacin.
La Facultad de Medicina implement la ctedra de libre
eleccin sobre de Historia e Identidad de la Medicina
en 2014-03.
El Comit Asesor hace una reflexin permanente sobre
el currculo, lo que ha permitido corregir y ajustar el plan
de estudios (ajuste de crditos, prerrequisitos, creacin
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
PLAN CURRICULAR espera que este sea un proceso que
continuamente se est retroalimentando
y socializando a fin de lograr una reflexin
conjunta y oportuna entre todos los
miembros de la comunidad acadmica.
Se espera una sistematizacin y un
sistema de archivo disponible sobre los
procesos y resultados de la
autoevaluacin.
PROCESOS Articular y fomentar la capacidad de
ACADMICOS liderazgo, gestin y funcin social
presente en el quehacer mdico, esto
PLAN CURRICULAR
dentro de los mnimos conocimientos y
competencias que debe saber un mdico
general
PROCESOS Fortalecer los procesos de evaluacin por
ACADMICOS competencias.
PLAN CURRICULAR
PROCESOS Concretar y poner a funcionar los nuevos
ACADMICOS campos de prctica. As mismo generar
polticas encaminadas hacia la
PLAN CURRICULAR
articulacin conceptual de estos espacios
y su integracin en diferentes escenarios.
Crear un modelo de Hospital Universitario
con participacin de todas las facultades
y reas del conocimiento que permita el
mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad y a la vez contribuir con el
proceso de formacin integral de un
profesional mdico guiado por la
excelencia.
26
RESULTADO
de asignaturas, oferta de optativas, etc.), evaluar las
prcticas pedaggicas, los mtodos de evaluacin, la
articulacin del plan de estudios con la reforma en la
salud, etc. Estos procesos se llevan a cabo en cada
UAB, en las asignaturas que se dictan en cada uno de
ellos y se socializan en el Comit Asesor, en el Comit
de Directores de Departamento y permiten el
mejoramiento continuo del programa.
Estos procesos se han a sistematizado mediante la
plataforma www.autoevaluacion.unal.edu.co/pregrado
para el seguimiento de indicadores de evaluacin
continua a partir de noviembre de 2014.
El PEP contempla dentro de las trayectorias del perfil
profesional y los objetivos educacionales el desarrollo
de competencias, liderazgo y la funcin social del
mdico dentro de las comunidades a las que
pertenezca, para lo cual se han desarrollado los foros
de salud pblica con temas relevantes sobre el sistema
de salud, las polticas pblicas y las reformas del
Sistema de Seguridad Social en Salud.
La Direccin Acadmica de Sede ha desarrollado
cursos virtuales de emprendimiento y liderazgo,
disponibles en
http://www.unal.edu.co/diracad/Liderazgo/index.html.
A nivel de cada departamento responsable de las
asignaturas del plan de estudios y dentro del comit
asesor del programa, se realiza una continua revisin
actualizacin de los contenidos y competencias que
deben ser enseados a los mdicos generales y de los
cuales se espera que ellos se apropien con una mirada
crtica y propositiva, para que continen su formacin y
actualizacin una vez terminen sus estudios.
El decano ha participado activamente en la definicin
de las competencias de los Programas Curriculares de
Medicina que se lleva a cabo en la Academia Nacional
de Medicina.
Los convenios docencia-servicio que ha establecido la
Universidad Nacional de Colombia con instituciones de
todo el pas, han permitido dar continuidad al Programa
Curricular de Medicina. Las relaciones administrativas,
acadmicas y asistenciales cumplen con la relacin
docencia-servicio establecidas en el Decreto 2376 de
2010 (38) y ha sido determinante en la formacin
profesional a travs de una planificacin acadmica,
administrativa y de investigacin a largo plazo. La
Facultad y el Programa de Medicina cuentan con ms
de 80 convenios marco o docencia-servicio donde se
promueve la adquisicin y aplicacin de competencias
en el contexto clnico donde se integran las tres
dimensiones del quehacer mdico: social (la razn de
ser del profesional de la salud) cognitiva (a travs de
los conocimientos declarativos y procedimentales) y
emocionales (empata y papel de las neuronas espejo)
(39).
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA RESULTADO

El Plan Global de Desarrollo 2012-2015 de la

Universidad Nacional de Colombia (40) estableci
como meta la recuperacin y fortalecimiento de las
escuelas de salud, de la cual hace parte la puesta en
marcha del Hospital de la Universidad Nacional de
Colombia en dos fases, que ha recibido una inversin
del orden de 76.000 millones de pesos desde el ao
2005 hasta la fecha.
La fase I corresponde a un hospital con capacidad de
236 camas destinadas a la atencin integral de adultos
que entra en funcionamiento en el segundo semestre
de 2015. La fase II corresponde a hospital con
capacidad de 600 camas dotado con tecnologa de
punta, que se financiar con recursos establecidos en
la Ley 1697 de 2013 por la cual se cre la Estampilla
pro Universidad Nacional de Colombia y dems
Universidades estatales" (41). Se estima que el tiempo
de ejecucin de este proyecto es cercano a cinco aos.
VISIBILIDAD Los servicios clnicos de extensin Estos aspectos estn ligados a la apertura del Hospital
NACIONAL E requieren soportes acadmicos de Universitario y los convenios docencia servicio. Existen
INTERNACIONAL: operacin y cumplir unos requisitos definiciones respecto a los tiempos docentes y
mnimos legales que no se encuentran asistenciales para el funcionamiento de los servicios
ARTICULACIN establecidos. clnicos como la concurrencia y el Decreto 2376 de julio
CON EL MEDIO Territorializar la responsabilidad de de 2010 (38) que admite esta modalidad con
accin en una zona de la ciudad. Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud (IPS).
La Facultad de Medicina y la Secretaria Distrital de
Salud mantienen un convenio marco, avalado por la
Alcalda Mayor de Bogot, que le da prioridad en todo
el territorio del Distrito Capital.
VISIBILIDAD Hacer un uso adecuado de los medios de En los ltimos siete aos se ha realizado el
NACIONAL E comunicacin que permitan una mantenimiento, actualizacin y el rediseo de la pgina
INTERNACIONAL: articulacin efectiva y amplia con la web de la Facultad y de la Universidad.
comunidad. La Facultad, a travs de sus revistas y de UN Peridico,
ARTICULACIN hace amplia difusin de los resultados de los proyectos
CON EL MEDIO de investigacin y de extensin de la Facultad de
Medicina y de toda la Universidad.
Se hace uso de UN Radio para difundir programas
dirigidos a la comunidad y se han grabado ms de 20
programas de Estacin Salud, Medicina a tiempo que
se emiten por el canal institucional e internet, con
nfasis en atencin primaria en salud.
VISIBILIDAD Fortalecer la movilidad e interaccin tanto Desde la Resolucin 013 de 2005 de Vicerrectora
NACIONAL E en profesores como de estudiantes con Acadmica (42), se establecen los convenios de
INTERNACIONAL: comunidades y redes acadmicas cooperacin acadmica con instituciones de educacin
nacionales e internacionales. superior del pas y del exterior con la difusin
ARTICULACIN Fortalecer los vnculos con comunidades acompaamiento de la Direccin de Relaciones
CON EL MEDIO acadmicas. Exteriores (DRE), antes Oficina de Relaciones
Interinstitucionales (ORI) de los convenios suscritos
vigentes.
La movilidad internacional de los docentes se ha
mantenido y la de estudiantes ha venido en incremento
a travs de la suscripcin de convenios con
instituciones universitarias en Amrica del Sur,
Norteamrica y Europa (ver factor visibilidad nacional e
internacional).

27
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
INVESTIGACIN, Formular en forma clara, explcita, abierta
INNOVACION, Y y compartida las polticas en materia de
CREACIN investigacin y proyeccin social del
ARTSTICA Y programa y del conjunto de los
CULTURAL programas de la Facultad, tanto de
pregrado como de postgrado. Se precisa
de una accin institucional deliberada de
parte del Consejo de Facultad con la
efectiva participacin de la comunidad
acadmica.
INVESTIGACIN, Poner en marcha, ligado a las polticas de
INNOVACION, Y investigacin y de extensin, un sistema
CREACIN operativo que garantice el cabal
ARTSTICA Y cumplimiento de estas funciones
CULTURAL universitarias. Se espera que este vaco
lo llene el comit de investigaciones y
extensin considerado en la propuesta de
reestructuracin de la Facultad.
INVESTIGACIN, Definir de manera objetiva el grado de
INNOVACION, Y importancia de las iniciativas y proyectos
CREACIN de investigacin.
ARTSTICA Y Institucionalizar otros espacios de
CULTURAL investigacin interdisciplinaria
consignados en la propuesta de
reorganizacin acadmico-
administrativa de la Facultad.
Aproximar a los estudiantes del
Programa Curricular de Medicina con los
estudiantes de postgrado a travs de
lneas de profundizacin y la vinculacin
a proyectos de investigacin. De esta
manera la investigacin se debe concebir
como un elemento curricular.
28
RESULTADO
Se ha logrado la pertenencia a redes acadmicas
internacionales como la Colaboracin Cochrane,
siendo la Facultad de Medicina la nica sede en
Latinoamrica y la Red Internacional de Guas de
Prctica Clnica (GIN), entre otras.
Hay incremento en los grupos de investigacin, en
convocatorias de extensin e investigacin de la
facultad, produccin acadmica de videos, artculos en
revistas indexadas y la indexacin de las dos
principales revistas de la facultad.
Se han visibilizado las capacidades de investigadores,
grupos y centros de la facultad, apoyando a los
docentes y grupos de investigacin que lo solicitaron en
forma directa o a travs de capacitaciones generales a
travs de la Vicedecanatura de Investigacin y
Extensin.
En la convocatoria del ao 2013, aplicaron a la
clasificacin de Colciencias 60 grupos de investigacin
y 49 resultaron clasificados en categoras A hasta D.
Se han incrementado los recursos externos para el
desarrollo de proyectos de investigacin e innovacin
en la Facultad, acompaado de la creacin y
diversificacin de semilleros de investigacin.
La Facultad de Medicina estableci el apoyo a la
movilidad de estudiantes de pregrado que asisten en
calidad de participantes a eventos acadmicos,
adems del apoyo a la movilidad de quienes presentan
resultados de investigacin.
El programa o plataforma Hermes
(www.hermes.unal.edu.co) constituye el sistema de
informacin de la vicerrectora de investigaciones a
travs del cual se difunden, registran y gestionan las
convocatorias y los proyectos de investigacin,
dirigidas a profesores y estudiantes con presupuestos
hasta de 1000 millones de pesos por ao.
Se integr en una sola dependencia la Vicedecanatura
de Investigacin y Extensin para el diseo e
implementacin de las polticas relacionadas con estas
actividades misionales.
La investigacin es una trayectoria definida dentro del
PEP, sin embargo no es la trayectoria predominante en
comparacin con la de formacin acadmica y
profesional.
El Comit Asesor del Programa promueve
oportunidades de investigacin en semilleros,
participacin en asignaturas de investigacin a travs
de internado optativo y electivo en investigacin,
trabajo de grado, lneas de profundizacin en
componente de libre eleccin, metodologa de la
investigacin, investigacin cualitativa, internado
especial de un ao en investigacin para la
construccin explcita de una trayectoria en
investigacin o en salud pblica.
Se estimula que los estudiantes que realizan internado
en investigacin puedan acceder a los posgrados
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
Contar con espacios para la discusin
franca, abierta y socializante de la
actividad investigativa en la Facultad,
para garantizar la crtica constructiva
permanente como condicin para
asegurar su calidad.
Crear lneas institucionales
investigacin ligadas a procesos
formativos del pre y postgrado que
respondan a la realidad social y al
desarrollo cientfico tcnico que genere
recursos.
Definir y poner en marcha mecanismos
efectivos para promover
fortalecimiento de grupos
investigacin y creacin de nuevos
grupos, con el propsito de favorecer la
interaccin interdisciplinaria en la
produccin de conocimiento original en
las reas clnicas, bsica clnica, bsica
y de salud pblica y mejorar las
condiciones para la investigacin.
Articular docencia investigacin
teniendo en cuenta la diversidad de
competencias de los diferentes
profesores e involucrar en la
investigacin a los estudiantes.
Disponer de espacios y recursos
destinados a la investigacin, as como la
utilizacin racional del recurso humano y
fsico destinado al desarrollo de la misma.
La generacin y el fortalecimiento de
escuela debe girar en torno a los
procesos de investigacin.
Concebir al que-hacer mdico como un
proceso individual y social donde la
investigacin tenga cabida y responda a
la realidad en salud de nuestras
comunidades.
AMBIENTE Aumentar el nmero de estudiantes
INSTITUCIONAL: beneficiados por los programas de
BIENESTAR bienestar universitario y la divulgacin de
INSTITUCIONAL los mismos.
Promover las actividades de integracin
por un mayor nmero de estudiantes.
IMPACTO DE LOS Propender por el fortalecimiento de la
EGRESADOS EN EL relacin con los egresados.
MEDIO. Priorizar seguimiento de egresados en
cuanto a promocin y vinculacin laboral.
Los egresados requieren cursos
peridicos de capacitacin y Corporacin Salud UN y del Consejo de Sede.
29
RESULTADO
relacionados como las maestras y doctorados
mediante la admisin anticipada y la modalidad de
trabajo de grado asignaturas de posgrado.
Proyectos como el del Parque de Ciencia, Tecnologa
e Investigacin (Acuerdo de Cooperacin Alcalda
Mayor de Bogot-SDS-ESE-Universidad Nacional de
de Colombia CT+I) incorporan componentes acadmico,
investigacin y de servicio en centros de excelencia
para el manejo de enfermedades del trax, oncologa,
enfermedades crnicas, medicina materno - infantil,
oncologa, trasplantes y un centro de biotecnologa en
la Red Distrital de Salud de Bogot.
La Facultad implement el laboratorio de equipos
el comunes que concentra equipos de alta tecnologa
de para la investigacin y la docencia.
La Vicedecanatura de Investigacin y Extensin apoya
los procesos acadmicos, administrativos y de
reconocimiento de los grupos de investigacin, realiza
las convocatorias para semilleros de investigacin y de
investigacin interdisciplinaria.
Se han realizado tres congresos para la socializacin y
reconocimiento de los productos de la investigacin y
la extensin de la Facultad.
Se ampli la cobertura de apoyo socioeconmico a los
estudiantes, particularmente en los programas de
alimentacin y transporte, as como el fomento de las
actividades deportivas, el apoyo a los proyectos
estudiantiles, a la participacin gremial, a la
participacin en actividades de prevencin y promocin
de la salud y actividades dirigidas hacia el personal
docente y administrativo para mejorar el clima laboral y
la integracin de la comunidad universitaria como se
mencion previamente.
La Facultad ha mantenido estrechos vnculos con la
Asociacin de Exalumnos del Programa Curricular de
Medicina (AEXMUN). La asociacin actualmente
participa activamente en el desarrollo del Proyecto
Hospital Universitario, formando parte de la
 FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA
actualizacin. Es necesario repensar las
fortalezas del AEXMUN.
IMPACTO DE LOS Propender por el fortalecimiento de la
EGRESADOS EN EL relacin con los egresados, actualizacin
MEDIO. permanente de las bases de datos de los
egresados del programa y una ms
estrecha articulacin y actividades hacia
y con ellos.
RECURSOS FSICOS Mejorar y ampliar los salones de la planta
Y FINANCIEROS: fsica de la Facultad.
RECURSOS Aumentar en nmero las aulas los
laboratorios y renovar los equipos
necesarios para una adecuada prctica y
dotarlos de los materiales necesarios.
Mejorar las aulas de clases, las que se
encuentran dentro de la Universidad
como las que nos han sido asignadas en
otros sitios de prctica.
Renovar la planta fsica de la biblioteca,
actualizar y aumentar el material de
consulta.
RECURSOS FSICOS Favorecer la destinacin de presupuesto
Y FINANCIEROS: para continuar el mejoramiento de la
RECURSOS. infraestructura y dotacin de los recursos
fsicos a disposicin del Programa de
30
RESULTADO
Los profesores del Programa Curricular participan
como conferencistas en el Congreso de la Asociacin
de Exalumnos de la Facultad de Medicina que se
realiza cada dos aos.
Se han promovido, a travs de los egresados del
Programa y de la Facultad que ejercen en el exterior,
las pasantas de estudiantes.
Se han sistematizado los procesos para mantener
contacto permanente con la comunidad de egresados
en los mbitos laborales y de educacin continuada a
travs del programa egresados UN.
Con el objetivo de mejorar la relacin y la integracin
de los egresados a las dinmicas de la Facultad de
Medicina, se realizan encuentros de egresados para
cada quinquenio de las promociones que cumplen ms
de 20 aos a travs de AEXMUN y se invitan egresados
emprendedores para que compartan sus experiencias
con los estudiantes de Medicina.
La Sede Bogot realiza anualmente una feria en la que
los egresados presentan sus proyectos, realizaciones y
empresas a la comunidad acadmica para fortalecer
los lazos de cooperacin.
La ejecucin del plan de renovacin arquitectnica y
mantenimiento de la Facultad de Medicina incluida en
los dos ltimos planes de desarrollo de las decanaturas
ha permitido la renovacin de auditorios, equipos de
prcticas de laboratorio y oficinas dentro de la Facultad.
Se realizaron adecuaciones a los principales auditorios
(121 y 122) con capacidad para 140 estudiantes cada
uno, con sistema automatizado de equipos
audiovisuales (sonido y video proyector de alta
definicin), sistema de video conferencias y se realiza
un plan de adecuacin y mejora del mobiliario de los
salones dotndolos de video proyectores. Se tiene el
aval de la Oficina de Infraestructura para la
remodelacin del auditorio del tercer piso y se
construyeron dos nuevas aulas en el primer piso del
edificio 471.
Se ha diseado e implementado un programa
semestral de mantenimiento preventivo y correctivo
para el edificio 471 de la Facultad de Medicina a travs
del cual se han aumentado los laboratorios e impulsado
el laboratorio de simulacin y la adecuacin y
habilitacin del anfiteatro. Ante el problema de la
consecucin de cadveres se adquiri una mesa de
anatoma de diseccin digital. Se adquirieron nuevos
microscopios para los laboratorios de histologa.
El Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB) cuenta con
una de las ms importantes y completas colecciones en
fsico y digitales del pas.
La gestin de la Facultad de Medicina logr que el CSU
aprobara un presupuesto de 40.000 millones de pesos
para la adecuacin y dotacin de la fase I del Hospital
Universitario.
FACTOR ACCIN MEJORADORA PROPUESTA RESULTADO

Medicina, incluido el Hospital A travs de proyectos acadmicos derivados de los

Universitario de la Universidad.
planes de mejoramiento, se han logrado recursos para
la dotacin y actualizacin de equipos audio visuales y
de laboratorio de la Facultad.
Se han logrado donaciones de graduandos y
exalumnos para dotacin de bienestar y del Hospital
Universitario. La promulgacin de la Ley 1697 de 2013
(41) Estampilla Pro-Universidad Nacional de Colombia
y dems Universidades estatales, fue consecuencia
de una iniciativa de la Facultad de Medicina para lograr
un hospital universitario acorde con las necesidades de
los estudiantes de las facultades de Medicina,
Enfermera y Odontologa, de los habitantes de Bogot
y el pas as como para beneficio las edificaciones del
campus de la Universidad.

31
AUTOEVALUACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA
El Programa Curricular de Medicina, acreditado por Resolucin 2780 de 2007 del Ministerio de Educacin Nacional
hasta el 28 de mayo de 2015, ha realizado el proceso de autoevaluacin con fines de renovacin de la acreditacin de
Alta Calidad. El proceso se enmarcada dentro de los lineamientos contenidos en la Gua de autoevaluacin y
seguimiento de los programas de pregrado de septiembre de 2013 (2), para lo cual se constituy el Comit de
Acreditacin del Programa Curricular de Medicina, que tuvo en cuenta los indicadores de evaluacin continua, y ajustes
e indicadores adicionales, creados para la evaluacin de los programas de salud de la Universidad Nacional de
Colombia. El proceso de autoevaluacin inici en el segundo semestre acadmico de 2014. Los indicadores e
informacin para la realizacin del proceso involucran el periodo comprendido entre el ao 2007 y el final del primer
semestre de 2014 aunque se incluyeron algunos datos disponibles y consolidados del periodo 2014-03.

Ponderacin de factores y caractersticas.

De acuerdo con la gua metodolgica, se realiz el ejercicio de ponderacin con la participacin de los miembros del
Comit de Acreditacin. Se tom como base de ponderacin global el total de 100 puntos, a distribuidos entre los diez
factores evaluados. Luego se subdividi la porcin del puntaje asignada a cada uno de los factores distribuida entre
las caractersticas que forman parte de cada factor, en funcin de la importancia relativa que se considera que cada
una de ellas tiene para el funcionamiento del programa curricular. Para la ponderacin se empez por los factores con
menor nmero de caractersticas considerando su gobernabilidad o importancia para la definir la calidad del Programa
Curricular.

Los factores con mayor peso en la ponderacin fueron estudiantes, profesores y procesos acadmicos (cada uno con
14 puntos de los 100 que conforman la ponderacin global) ya que concentran la mayor cantidad de caractersticas e
indicadores y corresponden a los aspectos vitales para el funcionamiento del Programa Curricular de Medicina. El
siguiente factor correspondi a misin y proyecto institucional con 10/100 puntos seguido de los factores bienestar
institucional e impacto de egresados en el medio que se ponderaron en 9/100 puntos. Los factores organizacin,
administracin y gestin, recursos fsicos y financieros recibieron un ponderacin de 8 puntos cada uno. Los factores
investigacin, innovacin y creacin artstica y visibilidad nacional e internacional tuvieron la menor ponderacin toda
vez que por la naturaleza progresiva de la formacin y ejercicio profesional y que la Universidad Nacional de Colombia
promueve, dentro de sus polticas, las trayectorias y la integracin entre los diferentes niveles de formacin estas
actividades y factores adquieren relevancia y son determinantes en la evaluacin de la educacin posgraduada (8).

El anlisis del nmero de los indicadores que componen una caracterstica fue tenido en cuenta para evaluarla y
calificarla de manera individual, lo que permiti proponer una ponderacin diferenciada de cada una de ellas. Si bien,
todos los tpicos involucrados fueron considerados relevantes, la informacin y descripciones especficas con las
cuales se analiz, evalo y calific cada caracterstica recibieron diferentes ponderaciones especficas en funcin de
su relevancia para la calidad del programa curricular. A manera de ejemplos, la integralidad y la flexibilidad del
programa ms all del currculo mismo se consideran definitivas definir la calidad del mismo y las metodologas
pedaggicas y los sistemas de evaluacin estudiantil representan aspectos crticos en la calidad del proceso educativo,
ms que los trabajos de los estudiantes que en el indicador no reflejan la realidad de la carrera y el internado, aspectos
vitales en la formacin del estudiante de Medicina.

Encuestas de apreciacin.

Durante los meses de octubre y noviembre de 2014, se enviaron encuestas virtuales de apreciacin a todos los
estudiantes activos, a todos los profesores del programa y a los egresados entre el ao 2007-02 y 2014-01. De igual
forma, se enviaron encuestas a 100 empleadores que solicitaron certificados de validez de ttulo registrados en la base
de datos de la Secretaria Acadmica de la Facultad de Medicina. Se recibieron respuestas de 602/1416 estudiantes
(42,5 %), 131/ 309 profesores (42,4 %), 152/1315 egresados (11,5 %) y 33/100 empleadores (33 %) (Anexo N4).

32
ANLISIS DEL PROGRAMA POR CADA FACTOR.
1. MISIN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA

La Universidad Nacional de Colombia, creada por la Ley 66 de 1867, es una comunidad acadmica cuya misin
esencial es la creacin, desarrollo e incorporacin del conocimiento y su vinculacin con la cultura. Es un rgano
pblico estatal, autnomo e independiente, de rango constitucional, no perteneciente a ninguna de las ramas del poder
pblico, con personera jurdica especial segn lo establecido en el Decreto 1210 de 1993 (43).

1.1 Misin y Visin Institucional y coherencia con los objetivos del programa curricular.

La Universidad Nacional de Colombia tiene como funcin promover el desarrollo de la educacin superior hasta sus
ms altos niveles, fomentar el acceso a ella y desarrollar la docencia, la investigacin, las ciencias, la creacin artstica
y la extensin, para alcanzar la excelencia. Segn el contenido del Acuerdo 011 del CSU de 2005 (23), entre los fines
especficos de la Universidad Nacional de Colombia se encuentran: contribuir a la unidad nacional y a su vinculacin
con el mbito internacional, en su condicin de centro universitario abierto a todas las creencias, corrientes de
pensamiento y a todos los sectores sociales, tnicos, culturales, regionales y locales, crear y asimilar crticamente el
conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la tcnica, la tecnologa, el arte y la filosofa y formar
profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y humanstica, dotndolos de una conciencia crtica,
que les permita actuar responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporneo y liderar
creativamente procesos de cambio, siendo ciudadanos libres que promuevan los valores democrticos, de tolerancia
y de compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos, capaces de estudiar y analizar los problemas
nacionales y proponer, con independencia, formulaciones y soluciones pertinentes.

El Programa Curricular de Medicina cumple de manera integral con los fines, la misin y la visin institucional,
mencionados en el primer captulo del presente documento, segn los objetivos para el proceso de formacin en salud
contenidos en el Acuerdo 037, artculo 2, del 25 de mayo de 2012 del CA (11), donde se definen los objetivos para la
formacin en salud y para el Programa de Medicina y entre los que se encuentran formar para la sociedad
profesionales competentes y responsables comprometidos con las necesidades del pas, promover el anlisis crtico,
la autorreflexin y la generacin de conocimientos frente a los fenmenos de la salud y la enfermedad, propiciar la
investigacin, produccin y asimilacin del conocimiento cientfico universal requerido para la solucin de los
problemas sanitarios del pas y favorecer la evaluacin crtica, constructiva, independiente e integral de las polticas
de salud.

El Programa de Medicina propende por la formacin idnea de profesionales en salud, sensibles, respetuosos de la
dignidad humana, de los derechos del paciente y de los valores ticos, solidarios y eficientes en la prestacin de sus
servicios profesionales, promueve la reflexin y el estudio de los problemas de naturaleza tica que suscitan la prctica
profesional y la cientfica sobre el ser humano y sus procesos vitales para proponer soluciones posibles a corto,
mediano y largo plazo para los problemas que se presentan en los diferentes niveles de accin en salud y prever las
consecuencias que tengan las diferentes acciones en salud, dentro de los contextos individual, familiar, comunitario e
institucional (11). Adems, el programa tiene como objetivo formar un profesional de la Medicina capaz de afrontar y
resolver los problemas de la salud y la enfermedad, dentro de contextos diversos asociados con la dinmica misma
del proceso, con la multiculturalidad, y soportado en el reconocimiento de los ciclos vitales de los individuos, las familias
y las comunidades, vincular a la formacin profesional los valores de responsabilidad social, servicio pblico, tica y
compromiso para enfrentar y responder a los cambiantes retos contemporneos y promover una formacin
diversificada del estudiante de pregrado que fortalezca su proyecto de vida y fomente la continuidad con su formacin
posgraduada, la internacionalizacin y la ampliacin de los campos de desempeo profesional con competencias y
actitudes necesarias para el trabajo interdisciplinario y en equipo (3,11,15,16).

33
 1- Figura 1.1 Porcentaje de estudiantes que conocen la misin, la visin de la institucin y el PEP.

70%
58%
60%

50% 45% 46%

40%
28% 26%
30% 25% 26% 24%
20% 15%
10%
2% 2% 2%
0%
Misin Visin PEP
Si (A1) No (A2) Parcialmente (A3) Sin respuesta

2- Figura 1.2 Porcentaje de profesores que conocen la misin, la visin de la institucin y el PEP.

80% 75%
68%
70%

60%

50%

40% 35% 34%

29%
30% 23%
20% 17%

10% 7% 8%
2% 2% 2%
0%
Misin Visin PEP
Si (A1) No (A2) Parcialmente (1) Sin respuesta

En la encuestas se encontr que solo el 20 y el 25 % de los estudiantes manifestaron conocer la misin y visin
institucional respectivamente, mientras que alrededor del 70% de los profesores manifestaron conocerlas. Es necesario
disear, desarrollar e implementar estrategias para aumentar dentro de la comunidad universitaria este conocimiento
y contribuir al fortalecimiento institucional.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Los profesores conocen la misin y visin de la institucin. Dentro de los estudiantes hay poco conocimiento de la misin
Hay sentido de pertenencia institucional. y la visin institucional.
ACCIONES
Aumentar, dentro de la comunidad universitaria, el conocimiento de la misin y visin para contribuir con el fortalecimiento
institucional.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
1.1 Misin y Visin Institucional y coherencia con los objetivos 4,8
del programa curricular.

1.2 Proyecto Educativo del Programa Medicina (PEP).

El Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Medicina (3) contiene los lineamientos, polticas y principios que orientan
y dirigen el desarrollo del Programa Curricular de Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de

34
Colombia. Por lo tanto, es un instrumento de referencia para conocer el programa curricular, sus principios
epistemolgicos, la articulacin entre las asignaturas y los objetivos de formacin y la articulacin con el medio, as
como el talento humano y la infraestructura que lo soportan. En este sentido se trata de un acuerdo dinmico, sujeto
a adaptaciones evolutivas producto de la reflexin acadmica y pedaggica permanentes y de las circunstancias
sociales, ambientales, polticas y de salud que afectan a la comunidad.

El PEP fue elaborado por la Vicedecanatura Acadmica, la Direccin del rea Curricular de Medicina y el Comit
Asesor. Para su elaboracin, se cont con la colaboracin de miembros de la comunidad acadmica, de las
dependencias administrativas de la Facultad y la Direccin Acadmica de la Universidad y fue avalado por el Consejo
de la Facultad de Medicina, en el Acta No. 13 del 25 de abril de 2013. El PEP de Medicina orienta al estudiante y futuro
egresado hacia una de tres reas fundamentales: (1) el ejercicio de la medicina clnica en las reas mdico-quirrgicas,
(2) el ejercicio de la salud pblica y la administracin en salud o (3) la investigacin.

El Programa Curricular de Medicina incorpora, a travs del Comit Asesor, a los actores del programa (directores de
los 14 Departamentos de la Facultad relacionados con el desarrollo del mismo, los coordinadores y profesores de las
asignaturas y representantes estudiantiles) en las discusiones y anlisis de las directrices y lneas para el desarrollo
de las polticas del Ministerio de Salud y Proteccin Social (18,44,45) relacionadas con la pertinencia, componentes y
contenidos del Programa Curricular, para responder a los cambios y tendencias en el marco normativo y al modelo de
atencin y prestacin de servicios definido por las normas que rigen el SGSSS. El propsito es realizar ajustes al plan
de estudios consecuentes con la reforma curricular establecida en la Universidad Nacional de Colombia en el ao 2007
(8,46), incorporando los resultados de la autoevaluacin por Departamentos, los avances y tendencias en los campos
del conocimiento mdico y las realidades sociales y culturales de los entornos educativo y en salud (3). En este sentido
se han realizado adems foros inter-facultades sobre definicin, caractersticas, principios, legislacin, objeto y
temticas de la Atencin Primaria en Salud, se est implementando la gua curricular de la Organizacin Panamericana
de la Salud sobre seguridad del paciente y se adelant una encuesta de percepcin entre los miembros de la
comunidad acadmica sobre este tema. Asimismo, para fortalecer la enseanza en Atencin Primaria y Medicina
Familiar se han grabado y emitido programas de televisin en el espacio Estacin Salud. Medicina a Tiempo y se
avanza en la creacin de un posgrado en Medicina Familiar. Actualmente se est elaborando un libro sobre oncologa
bsica y clnica y se planea la creacin de un curso inter-semestral de oncologa bsica. Finalmente, se mantienen las
asignaturas de investigacin formativa en pregrado y se promueven semilleros de investigacin e internados en
investigacin y en salud pblica para fomentar la formacin y el desarrollo curricular en estas reas de la salud (47).

Los indicadores de apreciacin (figuras 1.1 y 1.2) muestran que el PEP no est adecuadamente difundido entre los
miembros de la comunidad universitaria y son los estudiantes quienes ms desconocen el documento. Esto puede
deberse a su introduccin, aprobacin por el Consejo de la Facultad y divulgacin durante el primer semestre del ao
2014 siendo necesario desarrollar una estrategia de divulgacin y discusin del mismo dentro de la comunidad
universitaria.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un proyecto definido de Programa Curricular que define No hay adecuado conocimiento del PEP dentro de la
los lineamientos, perfiles y trayectorias de la formacin de los comunidad universitaria.
estudiantes del programa.
ACCIONES
Divulgar y discutir peridicamente en la comunidad universitaria el PEP para su actualizacin permanente y adaptarlo a las
necesidades y dinmicas de la salud y la nacin colombiana.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
1.2 Proyecto educativo del programa Medicina PEP- 4,8

1.3 Relevancia acadmica y pertinencia social del programa.

El Plan Decenal de Salud Pblica de Colombia para el periodo 2012-2021 (45), reporta que Colombia se encuentra en
proceso de transicin demogrfica: la mortalidad se ha venido reduciendo pasando de una tasa de 7.1 por mil
habitantes en el ao 1973 a solo 4,4 en el 2005; una natalidad en descenso con una fecundidad general disminuida
que pas de 91 x 1.000 mujeres en el ao 1974 a 74 x mil mujeres en el 2010. La mortalidad infantil contina en

35
descenso a nivel nacional pasando en el quinquenio 1985-1990 de 31 muertes de menores de un ao por mil nacidos
vivos a 16 muertes en el quinquenio 2005-2010. Asimismo, hay un aumento importante en la esperanza de vida al
nacer, pasando de 68 aos en el periodo 1985-1990 a 74 aos en el quinquenio 2005-2010, por lo tanto, con una
mayor sobrevivencia de los adultos mayores.

El perfil epidemiolgico del pas muestra caractersticas de la llamada transicin epidemiolgica, con un predominio
de las enfermedades crnicas no transmisibles y coexistencia de los daos a la salud debidos a las enfermedades
transmisibles, carenciales y epidmicas emergentes y reemergentes. Este perfil refleja, no solo la exposicin a factores
de riesgo vinculados con la pobreza y el hambre, sino aquellos ligados al desarrollo, el consumo y la globalizacin,
siendo ello un reflejo de las desigualdades e inequidades en salud y de la diferencia en el desarrollo de grupos de
poblacin y territorios en Colombia. Las principales causas de mortalidad en el pas estn representadas por las
enfermedades del sistema circulatorio con el 28 a 30 % del total de muertes, seguido de las causas externas (17 a 24
%) pues el conflicto armado se ha caracterizado por homicidios, desaparicin, confinamiento y desplazamiento forzado,
con grandes consecuencias para la salud pblica del pas. En tercer lugar se encuentran las neoplasias (14 a 18 %),
seguidas por las enfermedades respiratorias con el 8,7 % y las enfermedades del aparato digestivo con el 4,3 % (45).

En cuanto a la morbilidad atendida en el trienio 2009-2011, la causa ms frecuente de consulta externa fue la
hipertensin arterial (11,2 % en mujeres y 8,7 % en hombres), seguida por la caries dental (8,5 % en mujeres y 8,7 %
en hombres) y la rinofaringitis aguda (6,1 % en mujeres y 6,7 % en hombres). En consultas de urgencias, las ms
frecuentes fueron diarrea y gastroenteritis (6,2 % en mujeres y 7,4 % en hombres). La carga de enfermedad est
representada por las enfermedades crnicas no transmisibles en el 76 % de la morbilidad, un 15 % corresponde a
enfermedades transmisibles, maternas, perinatales y nutricionales; y el 9 % a lesiones de causa externa. Las primeras
veinte causas en todas las edades y ambos sexos, ocasionan 280 aos de vida saludable perdidos por enfermedad y
discapacidad por cada mil personas (45).

En el contexto socioeconmico, Colombia es uno de los pases del mundo con las mayores desigualdades sociales e
inequidades en salud: la evaluacin realizada por la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) en
2009 muestra al pas con la peor distribucin del ingreso en la regin. Los indicadores de desarrollo humano y el ndice
de condiciones de vida reflejan diferencias a nivel territorial con ndices menores del 0,70 en Choc, La Guajira,
Crdoba, Sucre y Nario, hasta mayores de 0,80 en Bogot, Santander, Valle del Cauca, Atlntico y Antioquia (48).

Segn el Banco Mundial, en el 2010 la razn entre el nmero de profesionales mdicos y la poblacin total en nuestro
pas era de 0,1 por 1.000 habitantes, mientras que el promedio de pases como Inglaterra, Alemania, Francia y Suiza,
el nmero oscil entre 2,8 y 4,1 mdicos por 1000 habitantes (3). En respuesta a esta problemtica, la Universidad
Nacional de Colombia fomenta el acceso con equidad a la educacin superior y al Programa Curricular de Medicina.
Como se observa en la tabla No. 1.1, el 80,5 % de los estudiantes de Medicina pertenecen a los estratos cero a tres.

3- Tabla 1.3 Distribucin por estrato socio econmico de los estudiantes del Programa Curricular de
Medicina. 2014-03.

ESTRATO Frecuencia % % Acumulado

0 4 0,28 0,28
1 105 7,46 7,75
2 459 32,62 40,37
3 564 40,09 80,45
4 212 15,07 95,52
5 44 3,13 98,65
6 19 1,35 100
TOTAL 1.407 100
Fuente: Oficina de Registro. Universidad Nacional de Colombia. Septiembre 30 de 2014.

En este contexto la Universidad Nacional de Colombia y su Facultad de Medicina, asumen el compromiso de enfrentar
estas situaciones y buscar soluciones en las reas que le competen, mediante la formacin de talento humano

36
capacitado para enfrentar los retos que se plantean al sector de la salud dentro de un abordaje integral. Por ello, la
Facultad de Medicina asume la formacin de profesionales tcnicamente cualificados, transformadores y crticos frente
a la realidad social, basado en los principios contenidos en el Acuerdo 033 de 2007, de excelencia acadmica,
formacin Integral, contextualizacin, internacionalizacin, formacin Investigativa, interdisciplinariedad, flexibilidad y
gestin para el mejoramiento acadmico (8) con la participacin de todas las Unidades Acadmicas Bsicas (UAB)
que la componen. Se espera que el mdico formado sea un profesional en el arte y la ciencia de la Medicina que tenga
como finalidad el conocimiento de la estructura del ser humano, su desarrollo y su funcionamiento, as como en la
promocin de la salud, la prevencin, alivio, curacin y rehabilitacin de las enfermedades; capaz de investigar,
interpretar y proponer soluciones a los problemas de salud de nuestro pas, dentro de un marco tico y esttico que le
permita interactuar en su comunidad de forma participativa.

En este marco, el Programa permite al acceso con equidad a la educacin superior, participa en la discusin y
generacin de polticas pblicas de salud y de educacin, se ajusta a ellas y a los cambios que las suscitan. El egresado
del Programa de Medicina mantiene su relevancia y pertinencia dentro del sistema de salud del pas con el potencial
para influir sobre el mismo y mejorar las condiciones de salud de la poblacin.

FORTALEZAS DEBILIDADES
El programa permite al acceso con equidad a la educacin La participacin en espacios de discusin esta disuelta entre
superior y participa en la generacin de polticas pblicas de la cantidad de programas de Medicina en el rea de influencia
salud y de educacin y se ajusta a ellas. de la Facultad.
ACCIONES
Continuar y fomentar la participacin de la comunidad acadmica en los observatorios de salud pblica.
Fortalecer los observatorios de salud pblica para la generacin de polticas pblicas de carcter nacional.
Visibilizar curricularmente la participacin de la comunidad acadmica en los observatorios de salud pblica.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
1.3 Relevancia acadmica y pertinencia social del programa 5,0

2 ESTUDIANTES

2.1 Mecanismo de seleccin e ingreso.

Para la admisin al Programa Curricular de Medicina es necesaria la presentacin de una prueba escrita de admisin.
Este lineamiento, de larga tradicin en la Universidad, se mantiene en la reglamentacin vigente y es uno de los ms
preciados y respetados bienes de la autonoma de la Universidad Nacional de Colombia. El Acuerdo 008 de 2008,
Estatuto Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia, en sus disposiciones acadmicas, establece en el captulo
I, artculo 2, que el criterio exclusivo de ingreso es la presentacin de la prueba de admisin (26).

La reglamentacin especfica de admisin ha tenido modificaciones sustanciales en el ao 2014. Anteriormente, los

aspirantes se inscriban especficamente para concursar por los cupos de un programa en particular, existiendo la
posibilidad de seleccionar una segunda y tercera opciones para acceder, segn su puntaje, a otras carreras en caso
de no ser admitido en su primera opcin. A partir de enero de 2014, atendiendo criterios de excelencia acadmica y
para favorecer el acceso a los mejores aspirantes, fue modificado este proceso de tal manera que todos los aspirantes
presentan una nica prueba y la admisin a los programas curriculares es en orden estricto segn una distribucin por
grupos, de acuerdo con el puntaje obtenido en la prueba, hasta llenar la totalidad de los cupos ofrecidos por los
programas curriculares en cada sede (31).

La convocatoria semestral al programa se realiza mediante la pgina web de admisiones de la Universidad Nacional
de Colombia y mediante una amplia difusin impresa. La Universidad aplica sus pruebas de admisin en sus sedes y
facilita la presentacin de pruebas en otras ciudades del pas para garantizar la disponibilidad de la admisin a
aspirantes de toda la nacin. Las caractersticas de la prueba, su elaboracin y logstica de aplicacin, calificacin y
seleccin de admitidos dentro de los marcos normativos actuales, se encuentran bajo el control estricto de la Direccin
Nacional de Admisiones, dependencia de la Vicerrectora Acadmica. Este control estricto y centralizado garantiza la
transparencia del proceso de admisin a la Universidad Nacional de Colombia
(http://www.admisiones.unal.du.co/home/consultados).

37
La Universidad Nacional de Colombia cuenta con un Programa de Admisin Especial (PAES) desde 1986, dirigido a
favorecer la admisin de estudiantes provenientes de comunidades especiales y de grupos vulnerables, histricamente
marginados de la educacin superior para cumplir con la misin institucional de garantizar el acceso con equidad a la
educacin superior. La tabla 2.1 resume los programas de admisin especial.

4- Tabla 2.1 Programas de admisin para poblaciones especiales.

Acuerdo y fecha de entrada en vigencia Poblacin objeto de la reglamentacin

Acuerdo 093 de 1989 del CSU (Acta 22 del 1 de noviembre).
Acuerdo nmero 30 de 1990 del CSU (Acta 4 del 4 de marzo).
Acuerdo Nmero 018 de 1999 del CSU (Acta 14 del 26 de
julio) modificando Acuerdo 22 de 1986.
Acuerdo Nmero 013 de 2009 del CSU (Acta 06 del 24 de
junio).
Acuerdo 076 de 2012 del 16 de Octubre del CSU
Resolucin 1385 de 2012 del 25 de octubre de Rectora
Acuerdo Nmero 075 de 2012 (Acta 12 al 16 de octubre) del
CSU
Mejores bachilleres de municipios pobres. Cupo del 2% de los
cupos establecidos para cada programa.
Programa mejores bachilleres con disposiciones para
admisin y bienestar.
Bachilleres miembros de comunidades indgenas cupo del 2%
de los cupos establecidos para cada programa
Mejores bachilleres de poblacin negra, afrocolombiana y
raizal. Cupo del 2% de los cupos establecidos para cada
programa.
Inscripcin gratuita para el proceso de admisin a estudiantes
que cumplen la doble condicin de PAES y PEAMA
Programa Especial de Admisin y Movilidad Acadmica
(PEAMA) de las sedes de Amazonia, Caribe y Tumaco.
Admisin especial a vctimas del conflicto armado interno en
Colombia. Inscripciones gratuitas y disposiciones especficas
para proceso de admisin.

A travs de este proceso objetivo de admisin, se expresan unos slidos principios de equidad, transparencia y calidad
convocando aspirantes y brindando acceso a todas las regiones y sectores socioeconmicos y culturales del pas.
Estos principios y sistema de admisin son reconocidos positivamente por ms del 80 % de la comunidad acadmica
segn la encuesta de percepcin.

El Programa de Medicina ofrece 120 cupos cada semestre. El nmero promedio de aspirantes inscritos para las
pruebas de admisin es de 6815 bachilleres por semestre. En virtud de los principios de igualdad y equidad, todos los
estudiantes con empate en el ltimo puntaje de admisin son aceptados, lo que mantiene estable el ingreso de los
estudiantes de admisin regular en alrededor de 130 admitidos. Por admisin especial (programa PAES) ingresaron
un promedio de tres admitidos de poblacin indgena, tres mejores bachilleres de municipios pobres y tres
afrocolombianos por semestre en el periodo 2007 a 2014. La tasa de absorcin del programa es de 1,9 % de los
aspirantes y es la ms baja de la Universidad, explicada por alta demanda para estudiar en el programa.

38
 5- Tabla 2.2 Informacin general sobre estudiantes 2007-2014.

Admisin Regular

negra, afro, raizal,

Total Admitidos

Desercin no
bachilleres de
comunidades

comunidades
miembros de

acadmica
Bachilleres
municipios
bachilleres

Nmero de

acadmica
graduados

Desercin
indgenas
Mejores

Mejores
Periodo

pobres
Ao

(...)
2007 03 141 135 3 3 118 1 0
2008 01 141 134 4 3 3 6 0
2008 03 140 134 3 3 174 13 4
2009 01 144 138 3 3 78 11 0
2009 03 145 138 3 4 95 13 0
2010 01 148 137 5 3 3 129 9 2
2010 03 135 126 3 3 3 90 5 5
2011 01 135 126 3 3 3 122 12 4
2011 03 138 130 5 3 111 2 5
2012 01 135 123 5 4 3 4 3 7
2012 03 115 12 5
2013 01 142 132 3 4 3 116
2013 03 123 117 1 3 2 92
2014 01 131 121 3 3 4 98
Nota: En 2012-03 no se realiz proceso de admisin regular. Fuente: Oficina de Registro. Universidad Nacional de Colombia.
Informacin disponible a Octubre 31 de 2014.

El Consejo de Sede autoriza el nmero de cupos para el programa, que es estudiado por el Comit Asesor del
Programa y es recomendado por el Consejo de Facultad. Actualmente el nmero de cupos es de 120 estudiantes y se
establece con base en los recursos fsicos (salones, auditorios, laboratorios y campos de prctica) y el talento humano
(la planta docente) disponibles para la ejecucin de las tareas que demanda el programa, las asignaturas ofrecidas y
sus grupos de trabajo, as como las necesidades del pas. El tamao de los grupos vara segn las metodologas
pedaggicas, desde conferencias magistrales para el total de inscritos en cada asignatura, hasta grupos de prctica
clnica hospitalaria de entre dos y siete estudiantes. De esta manera, el nmero de cupos est supeditado a la
capacidad de cobertura institucional, al nmero de salones, de laboratorios, de docentes en la planta del programa y
de convenios docencia-servicio vigentes, la capacidad definida por cada institucin hospitalaria, un escenario y hospital
universitario propio.

La figura 2.1 muestra los puntajes de admisin del periodo 2010-2014. Los puntajes promedio han oscilado entre
759,84 para el ltimo admitido y 994,46 para el primer admitido
(www.admisiones.unal.edu.co/es/inicio/descargas.html). Los puntajes de admisin para el Programa de Medicina, se
encuentran entre los ms altos de la Universidad. La alta demanda por el programa y la baja tasa de absorcin explican
este fenmeno. La ausencia de puntajes reportados para 2012-03 corresponde a la no convocatoria al programa como
consecuencia de la invalidacin de las asignaturas en el periodo acadmico 2011-03 por la Resolucin 1218 del 6 de
Octubre de 2011de Rectora (49), como resultado del movimiento estudiantil en pro del Hospital Universitario que
impidi el desarrollo de las actividades acadmicas durante ese periodo acadmico.

39
 3- Figura 2.1 Puntajes de admisin desde el periodo 2010-01 a 2014-01.
1200

1000
Puntaje de Admisin

800

600

400

200

0
2010-01 2010-03 2011-01 2011-03 2012-01 2012-03 2013-01 2013-03 2014-01

Mximo Mnimo Promedio

Fuente: www.autoevaluacin.unal.edu.co/pregrado

El traslado entre programas curriculares es un proceso que reconoce y acepta la posibilidad de re-direccionamiento
vocacional de un estudiante con un desempeo acadmico adecuado hacia otra rea del saber distinta a la de su
escogencia inicial. Las polticas institucionales aplicadas a homologaciones, convalidaciones, equivalencias,
validaciones, doble titulacin y traslados estn contenidas en el Estatuto Estudiantil y estn reglamentadas por el CA
de la Universidad Nacional de Colombia. En esencia, estos procedimientos reconocen explcitamente saberes,
conocimientos, competencias y logros acadmicos previos o simultneos de los estudiantes para que se articulen
dinmica y creativamente con el currculo del plan de estudios que se cursa, evitando la repeticin innecesaria y
optimizando el tiempo y la dedicacin, encaminadas a la excelencia acadmica, la flexibilidad y la movilidad interna
entre programas y la articulacin de ciclos de formacin como la admisin automtica a posgrado (26,5052). El
traslado se autoriza a quienes hayan cursado al menos un periodo acadmico del programa para el cual fueron
admitidos y tengan derecho a renovacin de matrcula. Para la viabilidad del traslado se tiene en cuenta la historia y
el rendimiento acadmicos del estudiante: que tenga un puntaje igual o superior al puntaje del ltimo admitido al
programa destino o un Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado (P.A.P.A.) dentro del 30% de los mejores
promedios del programa de destino segn el momento en que realice la solicitud de traslado y que existan cupos
disponibles en el programa destino (50).

La comprensin de la existencia de afinidades reales entre diferentes programas, con asignaturas comunes en muchos
casos, la necesidad de responder a las expectativas de formacin individuales y el deber de facilitar el desarrollo
profesional ptimo de los estudiantes de mejor desempeo acadmico son los pilares de la doble titulacin. Esta puede
ser al interior de la Universidad, ser simultnea o secuencial y es apoyada desde la tutora acadmica y por el Comit
Asesor del Programa. Normativamente se contempla realizarla con otras Universidades y cuando la reciprocidad que
establezca un convenio de doble titulacin con una Universidad extranjera as lo exija, se podr autorizar un porcentaje
mayor de crditos, pero no superior al 75 % (51,52). El trnsito de un estudiante de pregrado a posgrado reconoce la
necesidad de facilitar y dar continuidad a una formacin posgraduada, que se puede realizar a travs del proceso de
admisin automtica, como mecanismo de distincin y estmulo a los mejores estudiantes de pregrado que se otorga
a quienes realizaron los mejores trabajos de grado, obtuvieron el grado de honor o lograron los mejores P.A.P.A. La
modalidad de trabajo de grado asignaturas de posgrado contenida en el Acuerdo 026 de 2012 del CSU as como la
posibilidad de cursar asignaturas de posgrado como parte del componente flexible, tambin apuntan a la articulacin
entre niveles, el reconocimiento de desempeos acadmicos sobresalientes y la optimizacin del tiempo y dedicacin
a la formacin profesional (14,26,27).

La movilidad externa reconoce, estimula y valora las experiencias acadmicas extra-institucionales que repercuten en
una formacin excelente, diferenciada e innovadora para los estudiantes y crea y consolida redes acadmicas de
formacin, investigacin y extensin. Esta se realiza dentro del marco de actividades de intercambio acadmico por

40
convocatoria nacional con instituciones universitarias y hospitalarias nacionales e internacionales y por el programa
SGUEME con instituciones de educacin superior como la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad de
Antioquia, la Universidad de la Sabana, la Universidad del Rosario, la Universidad del Valle, la Universidad Industrial
de Santander y la Universidad Pontificia Bolivariana.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Proceso de admisin transparente equitativo y estandarizado. Dificultad para aumentar cobertura y tasa de absorcin.
Programa de Admisin Especial (PAES) para sectores
vulnerables y tradicionalmente marginados de la educacin
superior.
Procesos normativos de las denominaciones (traslados,
homologaciones, convalidaciones, equivalencias).
Procesos normativos de movilidad externa e interna
Admisin automtica a posgrado a los mejores estudiantes.
Definicin de cupos atendiendo criterios de relacin recurso
fsico/planta docente aplicados individualmente a las
modalidades didcticas de las diferentes asignaturas y a las
necesidades del pas.
ACCIONES
Revisar peridicamente la capacidad instalada y la planta docente para definir un cupo mximo de admitidos por periodo.
Mantener el cupo actual de traslados hacia el programa.
Difundir los mecanismos de homologacin, convalidaciones, equivalencias y movilidad entrante y saliente.
Identificar todas las asignaturas potencialmente validables.
Mejorar la articulacin de los ciclos de formacin para definir trayectorias y favorecer el acceso a posgrado.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN:
2.1 Mecanismos de seleccin e ingreso 4,9

2.2 Estudiantes admitidos y capacidad institucional.

4- Figura 2.2 Nivel de satisfaccin o comodidad de los profesores con respecto a la relacin entre el nmero
de estudiantes y los siguientes recursos.

60%
50%
47% 48%
50%
42%
40% 33%
34% 33%
31% 29%
30% 24% 23%

20% 18% 18%

10% 11% 11%
10% 6% 5%
3% 3%2%5% 2%2% 2% 2% 2%
4%
2%
1%
0%
Areas de estudio Aulas de clase Laboratorios Salas de informtica Campos de prctica
clnica
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

41
5- Figura 2.3 Nivel de satisfaccin o comodidad de los estudiantes con respecto a la relacin entre el nmero
de estudiantes y los siguientes recursos.

60%
52%
50% 43%
43% 42% 42%
40% 37% 35%
30%
30% 27% 27% 27% 27%
21% 22% 20%
20%
18%
13% 15%
8% 9%
10% 6% 3% 5% 6%
1%
3%
0% 2%3% 0%2%
3% 2%
0% 1% 3%
0%
Salas de estudio Aulas de clase Laboratorios Auditorios y salas Salas de Campos de
de conferencia informtica prctica clnica
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La relacin entre el nmero de estudiantes y los recursos de la Facultad por profesores y estudiantes se muestra en
las figuras 2.2 y 2.3. Las salas de estudio y aulas de clase tuvieron una calificacin por los estudiantes de regular en
un 43 % y 37 %, respectivamente, mientras que las salas de informtica fueron calificadas como buena y excelente
por el 79,3 %, al tiempo que los profesores las consideraron susceptibles de mejorar. Un 64 % de estudiantes calificaron
de buena a excelente la disponibilidad de auditorios y salas de conferencias y el 81 % de los profesores calificaron de
esa manera las aulas de clase. Este hecho puede reflejar la inversin en infraestructura realizada en los ltimos aos.

Los campos de prctica clnica tienen una calificacin entre regular y mala por un 46 % de los estudiantes que
respondieron. Sin embargo, debe observarse que el 33 % de los estudiantes respondi que no los conoce y se puede
inferir que estos an no han rotado por estos escenarios de prctica. La percepcin sobre los campos de prctica
mejora al excluir este grupo y el proyecto de Hospital Universitario podra mejorar puntualmente algunos aspectos de
la percepcin que se tiene de los campos de prctica clnica mediante convenios docencia-servicio.

El nmero de estudiantes matriculados en los periodos 2007-01 al 2014-03, se mantuvo alrededor de 1.430 por periodo
acadmico, destacndose en el periodo 2012-03 un nmero menor (1.331), por la ausencia de nuevos admitidos en
ese periodo por razones que ya expuestas. Para una programacin de asignaturas en 12 semestres acadmicos, se
calcula un promedio entre 111 y 120 estudiantes por semestre. Estos promedios, que son ligeramente inferiores al
cupo semestral de admitidos, se explican por el balance entre la desercin y la repeticin de cursos que afecta
esencialmente a los primeros semestres de plan de estudios. Esto explica que en las cohortes de asignaturas de
fundamentacin el promedio es de 140 estudiantes mientras que en las asignaturas clnicas y el internado es de 95 a
110 estudiantes.

El Comit Asesor del Programa y el Consejo de Facultad han aprobado desde el ao 2012 hasta el 2014-03, la doble
titulacin para diez estudiantes de pregrado, que provienen de diferentes programas de la Universidad: seis
procedentes de programas de la salud y cuatro de ciencias sociales y de artes. Asimismo, desde 2008-01 a 2014-03
se han aprobado 112 homologaciones de 238 asignaturas; 569 convalidaciones de 684 asignaturas y 49 equivalencias
de 81 asignaturas diferentes. Estos datos corresponden exclusivamente a asignaturas cursadas en otras carreras y
Universidades y no reflejan cambios en historias acadmicas producto de transiciones entre las reformas de los planes
de estudio durante el periodo. Se destaca que ms del 70 % de las solicitudes de homologacin de asignaturas son
aceptadas por el programa. En el mismo periodo, se han estudiado 290 solicitudes de traslado y, de acuerdo con los
requisitos existentes, se han aprobado 25, teniendo en cuenta que dentro del marco normativo de la Universidad, el
programa define la asignacin semestral de dos cupos para traslados. El porcentaje de solicitudes aceptadas
corresponde a solo un 8,6 %, que responde al nmero de cupos ofrecido y a la imposibilidad de los solicitantes de
cumplir con los requisitos exigidos por la normatividad vigente. De cualquier manera, esta proporcin constituye un

42
porcentaje muy superior a la tasa de absorcin del programa de 1,9 % del proceso de admisin regular. El consolidado
de todos los trmites ante el Consejo de Facultad del periodo 2007 a 2014 se encuentra en el Anexo N5.

Desde el 2011-01 al 2014-03, 402 estudiantes han realizado el trnsito de pregrado a posgrado gracias a un P.A.P.A.
entre 4,24 y 4,34. Estos egresados han accedido, de acuerdo con los estatutos, sin someterse al proceso de admisin
regular a los posgrados que ofrece la Facultad.

Para cumplir con los objetivos de formacin del Programa, la Facultad de Medicina ha establecido una serie de
convenios docencia-servicio para la realizacin de las prcticas clnicas de los estudiantes de pregrado y posgrado.
stos se categorizan en cuanto al apoyo interinstitucional y al nmero de equipos acadmicos presentes. Un equipo
acadmico est constituido por un docente, estudiantes de posgrado y estudiantes de pregrado. La calidad de los sitios
de prctica o rotacin depende no solo del espacio fsico y la cantidad de pacientes sino tambin de los modelos de
atencin, protocolos y guas de manejo que se apliquen, del acompaamiento por parte de los docentes y especialistas,
de los medios educativos, como bibliotecas y recursos informticos y del bienestar que se les proporcione a los
estudiantes. Una caracterstica fundamental del sistema de convenios docencia servicio del Programa de Medicina de
la Facultad es que los profesores que acompaan a los estudiantes y que lideran los equipos acadmicos son docentes
de planta del programa o en situaciones especiales, son docentes ocasionales que laboran para la Universidad
Nacional de Colombia. En concordancia con lo anterior y sin menoscabo de los procesos asistenciales-administrativos
de las instituciones, consideraciones ticas y del ejercicio humanizado y seguro de la medicina, todos los estudiantes
de pregrado participan activamente de forma supervisada en el proceso de atencin de los pacientes a su cargo. La
presencia de docentes de planta y el contacto directo de los estudiantes de pregrado con los pacientes son
consideradas por el Programa Curricular como caractersticas crticas y fundamentales para la calidad de la formacin
del estudiante.

En el caso de las asignaturas de internado, que se desarrollan en otras instituciones de la ciudad o nacionales y que
exceden la capacidad presencial docente del programa, se acuerda mediante convenios y anexos tcnicos, la
participacin de profesionales mdicos generales y especialistas en el proceso formativo clnico, de investigacin o de
salud pblica que el currculo contempla. Los convenios se rigen por el Decreto 2376 de 2010 y con ellos se crea un
vnculo para la planificacin acadmica, administrativa e investigativa de largo plazo, para integrar la formacin
acadmica con la prestacin de servicios de salud. El propsito es fortalecer y generar competencias, capacidades y
nuevos conocimientos en los estudiantes y docentes de los programas de formacin en salud, en un marco que
promueve la calidad de la atencin y el ejercicio profesional autnomo, responsable y tico de la profesin (38). Estos
convenios se han formalizado con 49 instituciones de la red hospitalaria de Bogot y al menos 30 instituciones a nivel
nacional. Los convenios docencia-servicio se caracterizan por su equilibrio y reciprocidad e incluyen Instituciones
Acreditadas de Alta Calidad (http://www.acreditacionensalud.org.co/) en todo el pas como el Hospital Pablo VI Bosa,
Fundacin Santa Fe de Bogot, Clnica El Country, Centro Dermatolgico Federico Lleras Acosta, Fundacin Cardio
Infantil - Instituto de Cardiologa, Hospital San Vicente de Pal Medelln, Hospital Universitario Departamental de
Nario, Instituto de Ortopedia Infantil Roosevelt, Hospital Civil de Ipiales, Hospital Infantil Los ngeles, Clnica
Universitaria La Sabana y Clnica Shaio (53). El nmero y asignacin de los estudiantes de internado a los sitios de
convenio depende de la capacidad que ofrece cada institucin con la direccin del Programa Curricular.

La relacin de estudiantes por cada docente vara de acuerdo con las diferentes asignaturas y actividades tericas,
terico-prcticas y clnicas que se desarrollan en cada una de ellas. En las reas de fundamentacin, predominan
modalidades pedaggicas mixtas entre conferencias magistrales, los seminarios, el trabajo en grupo y los talleres, por
lo que la relacin entre el nmero de estudiantes por profesor puede ir desde 30 a 1 hasta 120 a 1 segn la modalidad
pedaggica empleada por el docente en cada actividad y asignatura. En las reas clnicas o disciplinares se
predominan y destacan como modalidades pedaggicas los seminarios, la revisin de temas, el club de revistas, la
simulacin y las actividades de prctica clnica diaria. As, el nmero de estudiantes por profesor se reduce
sustancialmente en el componente clnico profesional. La tabla 2.3 detalla la relacin entre el nmero de estudiantes
y profesor o tutor en las reas clnicas. En el Anexo N6 se muestra la informacin detallada que incluye la relacin
estudiante a profesor por UAB.

43
 6- Tabla 2.3 Relacin de estudiantes por profesor segn asignatura y rotacin en las reas clnicas del
Programa de Medicina 2014.

Semestre Asignatura Rotacin Estudiantes por profesor

VI Medicina Interna I Prctica de Semiologa 8-10
Pisos Medicina Interna 6
Urgencias 6-8
Medicina Interna II
Consulta Externa 4-5
VII
Neurologa 4-6
Medicina Interna III Especialidades 2-6
Rehabilitacin Varios servicios 4-6
Neonatos, lactantes, medicina
Pediatra I interna, pediatra social, urgencias, 4-7
VIII consulta externa, medicina familiar
Pediatra II Especialidades 4-7
Habilitacin Peditrica Varios servicios 6-7
Ciruga I Ciruga General 6
Anestesiologa 1-2
Ciruga Peditrica 2-3
Ciruga Plstica 1-2
IX Neurociruga 2
Ciruga II
Oftalmologa 2
Ortopedia 1
Otorrinolaringologa 1
Urologa 1-2
Obstetricia III nivel 5-7
Ginecologa y obstetricia II nivel 5-7
X Ginecologa y Obstetricia Atencin primaria 5-7
Infectologa 5-7
Simulacin 5-7
Psiquiatra II Varios servicios 5-10
1-3 (en conjunto con el grupo de
XI-XII Internados Clnicos Varios servicios estudiantes de pregrado segn
sitio de rotacin)

Como se evidencia en la tabla anterior, la razn de estudiantes por docente en las prcticas clnicas oscila entre uno
y 10, estando el promedio general alrededor de seis por profesor entre el sexto y dcimo semestres y de dos por cada
profesor en los internados. Este indicador, que se considera adecuado, obedece a la necesidad de supervisin directa
de la actividad clnica con pacientes en los escenarios de hospitalizacin, consulta, urgencias y quirfanos.

El conjunto de un docente, generalmente de planta, uno o dos residentes de posgrado de especialidad mdica, uno a
tres internos y los estudiantes de pregrado conforman el denominado equipo o bloque acadmico, que es la unidad
bsica de funcionamiento de las prcticas clnicas en el Programa de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia.
La importancia del equipo acadmico en el proceso formativo se describe en el anlisis del factor Procesos
Acadmicos.

FORTALEZAS DEBILIDADES

La estabilidad tanto en el nmero de admitidos como el
nmero de matriculados.
La planta de docentes altamente calificados, con
formaciones disciplinarias diversas y una muy adecuada
relacin con el nmero de estudiantes (grupos pequeos
para cada docente).
Disponibilidad de recursos (laboratorios, campos de prctica)
limitados.
Falta gobernabilidad a largo plazo sobre los convenios y su
normatividad.
Dificultad en la oferta especfica de campos de prctica en
las clnicas quirrgicas para pregrado.

44
 El modelo de bloques acadmicos con supervisin directa de Supervisin de procesos formativos en algunos internados.
prcticas formativas.
Los laboratorios de la facultad.
Los convenios docencia-servicio vigentes.
Normatividad y poltica definidas sobre convenios.
ACCIONES
Seleccin apropiada de cargos en concursos docentes, priorizando los perfiles que corresponden a las necesidades del
programa y al modelo de bloques acadmicos.
Continuar la actualizacin peridica de los laboratorios existentes.
Mantenimiento y fortalecimiento de los convenios con instituciones pblicas del orden local y nacional.
Inversin en aulas de clase y salas de estudio y optimizacin de uso de disponibles.
Con el hospital propio, mejorar la calidad de la prctica clnica.
CARACTERSTICA CALIFICACIN:
2.2. Estudiantes admitidos y capacidad institucional 4,5

2.3 Participacin en actividades de formacin integral.

Para cumplir con los objetivos misionales de formar profesionales competentes y socialmente responsables, la
Universidad Nacional de Colombia reconoce y fomenta las actividades que propenden por una formacin integral de
los estudiantes. La formacin integral, adems de incluir la rotacin de todos los estudiantes en los mltiples escenarios
de prctica de la Medicina, se completa a travs de espacios curriculares (por ejemplo asignaturas elegibles),
actividades extracurriculares, y de una manera menos cuantificable, pero muy importante, gracias a la existencia de
un campus universitario comn que permiten al estudiante asistir a actividades externas a su facultad y convivir en
espacios fsicos cercanos en muchas otras actividades de la vida universitaria. El campus universitario permite la
conjuncin de diversas ciencias, artes, disciplinas, los museos, reas deportivas y otros espacios aptos y disponibles
para las diversas manifestaciones cientficas, artsticas y culturales que exponen a los estudiantes a una visin ms
integrada y contextualizada del papel de la formacin acadmica universitaria en la construccin permanente de la
nacin colombiana.

Dentro del componente curricular, existen asignaturas electivas disponibles para otros planes de estudio que estimulan
en los estudiantes la aproximacin, desde otras miradas, a la solucin de los problemas de su disciplina y profesin y
le permiten profundizar en conocimientos afines o de su motivacin personal. Dentro de estas asignaturas comunes,
se destaca que los estudiantes tienen la oportunidad de participar en las diferentes ctedras que ofrece la Universidad.
La Ctedra Jorge Elicer Gaitn se cre a finales del ao 2005 con el fin de generar espacios de presentacin y
discusin de ideas, propuestas y reflexiones, en torno a la democracia, la ciudadana, la educacin, la convivencia, la
paz, la pluralidad, la valoracin de las diferencias, la promocin de los derechos humanos y la bsqueda de la equidad,
la inclusin, el desarrollo social, poltico, econmico, cultural y cientfico de la Nacin. La Ctedra Marta Traba es la
propuesta a reflexionar sobre los aportes de las artes y las humanidades en la construccin de una mejor sociedad.
La Ctedra Jos Celestino Mutis propone un espacio para la reflexin y discusin sobre ciencia y tecnologa como
factores en el desarrollo del pas. Recientemente, se cre la ctedra Jos Flix Patio, para analizar las circunstancias,
fundamentos y resultados de la modernizacin de la Universidad a partir de la reforma instaurada por este rector. Las
ctedras promueven el desarrollo de habilidades y destrezas para la redaccin y publicacin de manuscritos originales.
Apoyados por una tutora acadmica, los estudiantes pueden cursar asignaturas electivas en cualquier momento de
su carrera, incidiendo positivamente en la adaptacin, permanencia y culminacin exitosa de su proceso formativo.

Las actividades extracurriculares para la formacin integral, se enlazan en buena medida con las de Bienestar
Universitario. El Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia es un conjunto integrado
de reas, con programas especficos en su interior, muchos de los cuales le apuntan a la integralidad bajo diferentes
estrategias. En el rea de acompaamiento integral para el fortalecimiento de las competencias sociales, se
complementa la formacin profesional y se promueve en el estudiante el crecimiento personal como miembro de la
comunidad universitaria, se contribuye a la promocin de los valores institucionales; se facilita la inclusin social y se
promueve la convivencia en la vida cotidiana de la Universidad, a travs de la preservacin, el respeto y la defensa de
los derechos humanos.

45
En las reas de cultura, artstica, deportiva y de fomento socioeconmico, la Universidad ofrece a los estudiantes la
oportunidad de asistir a conciertos de la Orquesta Filarmnica de Bogot (Auditorio Len de Greiff), reserva la tarde
de los viernes sin actividades acadmicas para actividades culturales, que se divulgan en
(http://www.unal.edu.co/divulgacin) y conmemora anualmente su creacin durante la semana universitaria.
Adicionalmente, la Universidad cuenta con 25 museos y colecciones museogrficas abiertas permanentemente al
pblico. Existen programas para estimular el desarrollo, formacin, expresin y divulgacin de aptitudes estticas y
artsticas de los estudiantes atendiendo a la diversidad cultural. Se promueven actividades fsicas y deportivas como
las prcticas deportivas libres de tipo recreativo, formativo y competitivo, con el fin de fomentar la integracin y el
aprovechamiento del tiempo libre. Adems, existen incentivos econmicos para aquellos estudiantes que se destacan
en actividades deportivas zonales, de carcter nacional o internacional en las que representan a la Universidad.
Finalmente, como parte de la formacin integral, existe la vinculacin de estudiantes como becarios, monitores
acadmicos y estudiantes auxiliares para el apoyo de actividades de docencia, investigacin, extensin, bienestar
universitario y gestin administrativa de la Universidad.

El Sistema de Acompaamiento Estudiantil (SAE) apoya a los estudiantes en su proceso de formacin integral
buscando el xito en la culminacin de su plan de estudios. La Facultad de Medicina y la Direccin de Bienestar
implementaron el sistema virtual de acompaamiento estudiantil y tutora acadmica
(http://www.medicina.unal.edu.co/SAE/inicio.php), para que cada profesortutor luego de una entrevista presencial con
el estudiante levante un perfil de su vida personal, familiar y acadmica (fortalezas y debilidades en su formacin
acadmica, condiciones socio-demogrficas, situacin econmica, dinmica personal y familiar, condiciones de salud
fsica y mental, situaciones de discapacidad, intereses y habilidades), programe un seguimiento y monitoreo
permanente a las condiciones de riesgo que comprometan la permanencia del estudiante en la Universidad e
identifique las capacidades y aptitudes de cada individuo para el desarrollo de sus potencialidades tanto acadmicas
dentro del programa como en las reas de cultura, deportes o expresin artstica.

Los estudiantes que participan en estas actividades de fomento se seleccionan por convocatorias que cuentan con la
participacin del Comit Asesor, la Vicedecanatura Acadmica y la Vicedecanatura de Investigacin y Extensin, la
Direccin de Bienestar de la Facultad y el Consejo de Facultad. Sin embargo, a pesar que el 83 % de los estudiantes
manifestaron conocer los espacios y estrategias de formacin integral, existe un baja participacin de los mismos en
estas actividades ya que apenas un 56 % de los estudiantes encuestados manifestaron participar como se muestra en
la figura 7.3 (Seccin de Bienestar Institucional).

FORTALEZAS
La amplia y diversa oferta de actividades curriculares y
extracurriculares (culturales, artsticas y deportivas).
Apoyo por parte de la Direccin de Bienestar para que el
estudiante realice actividades como becario y auxiliar docente.
ACCIONES
DEBILIDADES
Insuficiencia en la difusin, conocimiento y reconocimiento de
la formacin integral.
Hay iniciativas sobre proyectos de desarrollo empresarial,
gremial y liderazgo con pobre difusin dentro del programa.

Mantener espacios curriculares y extracurriculares que estimulen a los estudiantes a participar en actividades que fortalezcan
su formacin integral
Divulgar y generar sentido de pertenencia y de participacin en los estudiantes para aprovechar de manera ms integral los
recursos ofrecidos por la Universidad.
Fortalecer los programas de formacin en liderazgo gremial y empresarial.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN:
4.4. Participacin en actividades de formacin Integral 4,5

2.4 Desempeo acadmico

La participacin de estudiantes del Programa de Medicina en evaluaciones externas del desempeo acadmico se
inici en la dcada de 1990 en el denominado Concurso al Mejor Interno de la Asociacin Colombiana de Facultades
de Medicina (ASCOFAME) que evolucion hacia los Exmenes de Calidad de la Educacin Superior (ECAES) y
actualmente a los Exmenes Saber-Pro, requisito indispensable para el grado segn la Ley 1324 de 2009 y que se
aplica a los estudiantes de internado (54). La prueba ha sufrido modificaciones sustanciales en los contenidos y las

46
competencias evaluadas y esto impide comparar el desempeo de los estudiantes del programa entre las cohortes y
la identificacin de tendencias a mediano o largo plazo. La comunidad acadmica del Programa de Medicina,
tradicionalmente crtica y deliberante, ha cuestionado la utilidad real de una prueba escrita para la valoracin del
desempeo, los contenidos evaluados y la metodologa de elaboracin y acopio de las preguntas especficas y si la
prueba refleja los conocimientos y competencias de los estudiantes bajo la ptica de la misin, visin y el perfil
profesional del mdico egresado de la Universidad Nacional de Colombia. No obstante, el programa ha identificado e
incorporado temticas pertinentes dentro del plan de estudio evaluadas por la prueba Saber-Pro.

A pesar de las diferencias conceptuales enunciadas, los estudiantes del programa han tenido un desempeo positivo
en estas pruebas. La figura 2.4 presenta los puntajes globales promedio de prueba Saber Pro desde 2011-01 a 2013-
03 de los estudiantes del programa, teniendo como lnea de base el promedio nacional que es cercano a 10,0. Los
resultados muestran una media entre 10,8 y 11,2 manteniendo una tendencia consolidada alrededor de 11,0.

6- Figura 2.4 Puntaje global promedio de los estudiantes del programa en las pruebas Saber-Pro. Aos 2011-
2013.

13

12,5

12

11,5 11,2
11,1 11,1
11

10,8 10,8 10,8

10,5

10
2011-1 2011-2 2012-1 2012-3 2013-1 2013-3
Fuente: http://www2.icfes.gov.co/examenes/saber-pro

La tabla 2.4 muestra los resultados obtenidos en las pruebas practicadas en 2013, para los componentes de
competencias ciudadanas y competencias profesionales para los estudiantes del grupo de referencia de Medicina. Se
destaca el puntaje promedio superior en todas las competencias anotadas, incluyendo competencias ciudadanas e
ingls.

7- Tabla 2.4 Puntajes promedio de las pruebas genricas del Examen de Estado de Calidad de la Educacin
Superior, Saber Pro por tipo de Institucin de Educacin Superior (IES) y grupos de referencia, 2013.

Instituciones Comunicacin Ingls Lectura crtica Razonamiento Competencias

de educacin escrita cuantitativo ciudadanas
superior Evaluados Puntaje Evaluados Puntaje Evaluados Puntaje Evaluados Puntaje Evaluados Puntaje
promedio promedio promedio promedio promedio

Universidad
Nacional de 198 10,55 198 12,30 198 11,26 198 11,92 198 11,14
Colombia
Oficial 1.599 10,40 1.606 11,25 1.606 11,04 1.606 11,15 1.606 10,85
Privada 4.847 10,08 4.869 10,77 4.869 10,38 4.869 10,28 4.869 10,17
Total 6.644 10,17 6.673 10,93 6.673 10,57 6.673 10,54 6.673 10,36
Fuente: Pruebas Saber Pro 2013. www.icfes.gov.co/saber-pro-resultados-individuales/resultados/agregados-saber-pro

47
Respecto a la evaluacin de competencias especficas de Medicina, los resultados durante los aos 2011-2013 de la
prueba muestran un desempeo satisfactorio en las reas de investigacin, pruebas genricas, diagnstico,
administracin y gestin en salud y promocin y prevencin en salud. En las ltimas tres aplicaciones de la prueba, el
puntaje promedio obtenido fue de 11,2 para Atencin en salud de la persona, el paciente y la comunidad salud
pblica mientras el promedio nacional fue 10,5. Para Fundamentos en el diagnstico y tratamiento mdicos, el
puntaje promedio fue 10,9 y el puntaje nacional 10,0. En Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad el
puntaje promedio de los estudiantes del Programa fue de 11,3, con un promedio nacional de 10,4. El desempeo en
las pruebas mantiene la tendencia del desempeo superior tanto en la evaluacin de las competencias comunes y
especficas de la formacin mdica frente a las dems instituciones del pas, sobresaliendo el idioma ingls con un
puntaje promedio de 12,3 comparado con el promedio nacional de 10,9. Sin embargo, los puntajes en las pruebas
genricas sobre competencias de comunicacin escrita desde 2012 a 2013 son ms cercanas al promedio nacional,
con valor promedio de 10,5. Este resultado ha motivado la reflexin sobre la necesidad de reforzar estas competencias
dentro de las asignaturas del plan de estudios (Anexo N7). Los estudiantes del programa participan desde el ao
2013 en el Concurso Pfizer de Medicina, en el que concurren facultades de Medicina de todo el pas y es invitada una
universidad extranjera.

La Universidad Nacional de Colombia tiene reglamentado los estmulos y distinciones para los estudiantes que se
destaquen por su desempeo acadmico, cientfico, cultural o deportivo segn lo establecido en el Acuerdo 070 de
2009 (27). En las actas del Consejo de Facultad, se registraron 433 estmulos a estudiantes del Programa que se
detallan en la tabla 2.3 durante el periodo 2009 a 2014 (Anexo N7).

8- Tabla 2.5 Tipo y nmero de reconocimientos a estudiantes del Programa Curricular de Medicina. 2009-
2014.

Estmulo o reconocimiento Nmero

Admisin automtica a posgrado. 101
Beneficios para cursar estudios de posgrado. 12
Desempeo deportivo. 9
Exencin de pago. 251
Grado de honor. 2
Incentivos por resultados destacados en pruebas nacionales o internacionales. 1
Matrcula de honor. 2
Mejores trabajos de grado. 11
Monitora acadmica. 38
Otro. 6
Total 433
Fuente: Actas del Consejo de la Facultad de Medicina 2009-2014.

48
 7- Figura 2.5 Estmulos recibidos por estudiantes durante el Programa de Medicina.

100% 89%
84% 86%
90% 82%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 9% 9% 12%
7% 7% 7% 7%
10% 2%
0%
Beca Reconocimiento mejor Premio Otro
promedio
Si (A1) No (A2) Sin respuesta

Del total de estudiantes activos que respondieron la encuesta en octubre de 2014, se encontr que entre el 7 y el 9 %
han recibido estmulos por rendimiento acadmico o reconocimientos de otra ndole.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Buen desempeo acadmico en las pruebas genricas del Falta participacin de los profesores de Medicina de la
examen de estado: pensamiento crtico y competencias Universidad Nacional de Colombia en el diseo de las pruebas
ciudadanas; y en competencias especficas de investigacin, de estado.
diagnstico, administracin y gestin en salud y promocin y Los dominios del proceso de evaluacin de las pruebas no ha
prevencin en salud sido constante lo que dificulta la interpretacin y determinar
Excelente promedio de desempeo acadmico en un alto las reas del saber con oportunidad de mejora.
porcentaje de los estudiantes.
Estmulos e incentivos acadmicos en cantidad y calidad a los
mejores estudiantes por su desempeo acadmico, por
ejemplo, la admisin automtica en posgrados a los mejores
promedios (10 % superior) de cada cohorte.
ACCIONES
Revisin peridica de los resultados de las pruebas de estado y del desempeo acadmico para identificar y corregir
continuamente las debilidades detectadas.
Mejorar la interaccin entre la Universidad y el Instituto Colombiano de Fomento para la Educacin Superior para
retroalimentacin en temas de evaluacin.
Realizar actividades acadmicas que refuercen algunos aspectos de la comunicacin escrita y la comprensin de lectura.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN:
2.4 Desempeo acadmico 4,9

2.5 Reglamento estudiantil y acadmico

El Estatuto Estudiantil vigente (Acuerdo 008 de 2008 del CSU) ha sido el resultado de diferentes ajustes a las nuevas
dinmicas en los modelos acadmicos y en la relacin Universidad comunidad estudiantil. El Estatuto previo (Acuerdo
101 de 1977 del CSU) tuvo mltiples actualizaciones y reglamentaciones que condujeron a la discusin, elaboracin
e implementacin del actual (26,55). El Estatuto Estudiantil est organizado en dos captulos. El primero contempla la
reglamentacin relacionada con el proceso de formacin: calidad de estudiante, admisin, inscripcin, matrcula,
cancelaciones, reservas de cupo, programacin acadmica, evaluaciones y calificaciones, homologaciones,
convalidaciones y equivalencias, traslados, rendimiento acadmico, prdida de la calidad de estudiante, reingreso,
doble titulacin y requisitos de grado. El segundo captulo se encarga de las distinciones y estmulos acadmicos. As
se incorporan a la norma de forma balanceada los elementos de actualizacin y flexibilizacin en respuesta a las
dinmicas acadmicas establecidas en el Acuerdo 033 de 2007: Por el cual se establecen los lineamientos bsicos

49
para el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia a travs de sus programas
curriculares.

El Estatuto Estudiantil incluye reglamentaciones posteriores que amplan y detallan aspectos especficos aplicables.
Los aspectos ms relevantes que han sido objeto de nuevas reglamentaciones son el proceso de admisin, que se
rige por la Resolucin 002 de 2014 de la Vicerrectora Acadmica, los aspectos econmicos relacionados con las
cancelaciones por el Acuerdo 032 de 2010 del CSU, las validaciones reglamentadas por la Resolucin 279 de 2009
de la Vicerrectora Acadmica, las homologaciones, equivalencias y convalidaciones mediante las circulares 004 y 008
de 2013 de la Vicerrectora Acadmica, los traslados por el Acuerdo 089 de 2014 del CSU, el mbito de uso del P.A.P.A
al interior de la Universidad por el Acuerdo 040 de 2012 del CSU, la excepcin del P.A.P.A. mnimo para los reingresos
en la Resolucin 164 de 2010 del CSU, los procedimientos para reingreso en la Resolucin 012 de 2014 de la
Vicerrectora Acadmica, la doble titulacin por el Acuerdo 155 de 2014 del CSU y el cumplimiento del requisito de
idioma ingls en el Acuerdo 102 de 2013 del CSU.

El Acuerdo 044 de 2009 del CSU (http://www.unal.edu.co/estatutos/eestud_db/eestud_bc1.html) (32) complementa el

Acuerdo 008 de 2008 con las disposiciones sobre bienestar y convivencia. Este acuerdo contiene captulos relativos a
los principios, fines, derechos y deberes de los estudiantes, el sistema de acompaamiento, bienestar universitario, la
participacin, organizacin y representacin estudiantil, los estmulos, la conciliacin y los aspectos disciplinarios,
trazando las polticas, derroteros, actores, actividades y medios acadmicos y de bienestar para facilitar la adaptacin,
la permanencia y la culminacin exitosa de la formacin profesional del estudiante. Los estatutos se difunden desde el
ingreso del estudiante durante la induccin y son completamente accesibles en la pgina web de la Universidad. El
Comit Asesor del Programa y la Escuela de Educacin Mdica apoyan a los estudiantes y profesores que soliciten
informacin especfica de los aspectos normativos a travs de consultas personales, telefnicas o por correo
institucional.

8- Figura 2.6 Resultados de la percepcin del Estatuto Estudiantil por los profesores.

60%
50%
50% 44%
40% 37%
29% 31% 31%
30%
18% 19%
20%
11% 8%
10% 6% 8%
2% 2% 4% 2%
0% 1%
0%
Claro Completo Acorde
Totalmente de acuerdo (A1) De acuerdo (A2) En desacuerdo (A3)
Totalmente en desacuerdo (A4) NS / NR (A5) Sin respuesta

50
 9- Figura 2.7 Resultados de la percepcin del Estatuto Estudiantil por los estudiantes.

50%
43%
45%
40%
35% 33% 34%
35% 33%
30%
30%
25% 20% 20%
20%
15%
15%
10% 6% 4% 5% 5% 4% 4% 5%
5% 1% 3%
0%
Claro Completo Acorde
Totalmente de acuerdo (A1) De acuerdo (A2) En desacuerdo (A3) Totalmente en desacuerdo (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

Una tercera parte de estudiantes y profesores respondieron no conocer el Estatuto Estudiantil. El 50% de estudiantes
lo consideran comprensible y claro, el 39% completo y el 38% acorde con las necesidades estudiantiles. Los profesores
tienen una percepcin mejor del estatuto: claro (61 %), completo 49.6 % y acorde a las necesidades o exigencias un
45 %. La encuesta muestra falta inters de profesores y estudiantes para acceder a la informacin de una norma
esencial para la convivencia universitaria a la que quiz se recurre para obtener informacin cuando se necesita en
circunstancias especiales.

La participacin de los estudiantes en los rganos de Direccin de la Universidad se encuentra consagrada como un
derecho y un deber de los mismos. Los estudiantes tienen representacin en todos los cuerpos colegiados de la
Universidad con voz y voto, lo cual refrenda el carcter amplio, democrtico y participativo de la Universidad. El
Acuerdo 044 de 2009 del CSU (32), reglamenta los estamentos y cuerpos colegiados con representacin estudiantil,
los mecanismos de eleccin y los deberes y derechos de los representantes estudiantiles. De igual manera considera
relevante la organizacin estudiantil, como estrategia lcita para considerar sus puntos de vista sobre el mejoramiento
y la solucin de problemas en consonancia con los objetivos misionales de la Universidad.

Desde la Escuela de Educacin Mdica se promueve la participacin de todos los semestres para la revisin
permanente del currculo (con la participacin de profesores y estudiantes). Para esta gestin, se mantiene una activa
comunicacin entre los representantes estudiantiles y el Comit Asesor del Programa con los delegados estudiantiles
de cada semestre acadmico, lo que permite canales de comunicacin y de retroalimentacin para plantear mejoras
al programa y a la gestin acadmica. En el Consejo de Facultad tambin se cuenta con un representante estudiantil
de la Facultad y su suplente.

La Universidad Nacional de Colombia cuenta adems con el mecanismo de los Claustros y Colegiaturas (23), para la
consulta y participacin de la comunidad universitaria incluyendo a los estudiantes para reformar y orientar la
planeacin de la Universidad al inicio cada periodo rectoral. Los estudiantes, a travs de diferentes grupos,
asociaciones estudiantiles y la representacin estudiantil, jugaron un papel definitivo en la hoja de ruta para la
construccin del hospital universitario propio y la financiacin del mismo mediante la Ley 1697 del 2013 'Pro-
Universidad Nacional y dems Universidades estatales (41). Este duro proceso signific para el movimiento estudiantil
la invalidacin de asignaturas del periodo acadmico 2011-03, pero luego, con el apoyo decidido de la Decanatura y
la Rectora, es una muestra del trabajo y organizacin del conjunto de la comunidad acadmica para cumplir con la
misin y visin de la Facultad para el 2017: Ser la primera Facultad de Medicina del pas y estar entre las 10 primeras
en Amrica Latina en docencia, investigacin y proyeccin social y contar con un hospital universitario que sea modelo
de calidad para la enseanza de sus programas, la investigacin, el servicio a la comunidad, la gestin y la integracin
interdisciplinaria del conocimiento.

51
 FORTALEZAS DEBILIDADES
La representacin con voz y voto que tienen los estudiantes Falta de inters y conocimiento por el Estatuto Estudiantil y las
en los cuerpos colegiados de la Universidad Nacional de dems normas que lo complementan.
Colombia y su articulacin con los dems cuerpos de la
Facultad.
La permanente dinmica de transformacin y adecuacin del
Estatuto Estudiantil con las normas que lo complementan.
ACCIONES
Difundir el Estatuto Estudiantil ms all de la informacin que se da al ingreso al programa o de la informacin virtual para su
apropiacin.
Retroalimentacin peridica hacia instancias superiores por el comit asesor que permita fortalecer el estatuto vigente.
Estimular la participacin activa de estudiantes del programa en el Comit Asesor, el Consejo de Facultad y los dems cuerpos
colegiados de la Universidad.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN:
2.5 Reglamento Estudiantil y Acadmico 4,8

2.6 Permanencia y retencin estudiantil

La evaluacin de la problemtica de la desercin, la permanencia y la retencin estudiantil requiere en principio la

observacin detallada y el anlisis de los indicadores propuestos para ese fin. No es suficiente la informacin all
registrada y son pertinentes los estudios realizados al interior de la Universidad y del programa para identificar las
causas subyacentes, as como la experiencia misma de los miembros del comit asesor, quienes conocen de primera
mano los casos particulares y las tendencias observadas sobre este fenmeno.

La tabla 2.1 muestra el nmero de deserciones por cohorte desde 2008 a 2014 obtenido del Sistema de Autoevaluacin
de Programas Curriculares (www.autoevaluacion.unal.edu.co/pregrado). La tasa de desercin acumulada por cohorte
de ingreso, expresada en porcentaje, informa la proporcin de estudiantes de la misma cohorte que se han retirado
del programa en un punto especfico en el tiempo. Visto de esta manera, y teniendo en cuenta que algunos estudiantes
(alrededor del 5,4 % del total de matriculados en el periodo 2007-01 a 2012-03) extienden su permanencia en el
programa un periodo significativamente mayor al promedio de 13,4 semestres (segn se explican en el anlisis del
factor procesos acadmicos), la capacidad del indicador para reflejar la desercin total del programa es limitada, pues
solo a medida que la cohorte llega a la duracin promedio, el valor reportado se acercar al valor real final. Los
porcentajes reportados para las cohortes ms recientes muestran la situacin de desercin de los semestres cursados
hasta ese momento, alejndose del valor real final. Como consecuencia de lo anterior, la figura 2.8 muestra una
tendencia a la disminucin de la desercin por causas acadmicas y no acadmicas.

10- Figura 2.8 Desercin acumulada por cohorte de ingreso del Programa de Medicina. 2008-01 a 2012-03.
14

12

10

8
Porcentaje

0
2008-01 2008-03 2009-01 2009-03 2010-01 2010-03 2011-01 2011-03 2012-01

Acadmica No acadmica

Fuente: www.autoevaluacion.unal.edu.co/pregrado

52
Teniendo en cuenta la consideracin anterior, es recomendable analizar los datos reportados para las cohortes del
periodo 2008-02 a 2009-03, que evidencian una tasa de desercin por causas acadmicas entre 8,5 a 12,5 % y 1,6 a
5,8 % por causas no acadmicas, para un total ente 11,9 y 18,3 %. Segn los datos de Sistema de Prevencin y
Anlisis de la desercin en las Instituciones de Educacin Superior (SPADIES) que registra la desercin en relacin
con el nmero de matrculas, se evidencian resultados similares pues la tasa calculada es de 16,0 % para un nmero
de 13 matrculas (el promedio calculado de matrculas del programa) segn se muestra en la figura 2.9.

11- Figura 2.9 Desercin estudiantil segn el nmero de matrculas en el Programa de Medicina hasta 2011-
01.
20,00%
18,00%
Desertores % acumulado

16,00%
14,00%
12,00%
10,00%
8,00%
6,00%
4,00%
2,00%
0,00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Semestres cursados

Fuente: Ministerio de Educacin Nacional, Sistema de Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones de Educacin
Superior. http://spadies.mineducacin.gov.co. Universidad Nacional de Colombia.

Los resultados evidencian que la desercin en el programa en ningn caso supera el 31,2 %, desercin reportada en
2011 para todos los programas de la Sede Bogot de la Universidad Nacional de Colombia (56). Estos datos, sin ser
los ideales, tambin son significativamente inferiores a los datos reportados por SPADIES para la Educacin
Universitaria a nivel nacional, de alrededor del 45 %. Adicionalmente, se muestra que las causas acadmicas tienen
un mayor impacto en el indicador y son responsables de aproximadamente dos tercios de las deserciones.
Con respecto a los datos informados de la desercin semestre por semestre de cada cohorte, se destaca una tendencia
claramente establecida de una alta desercin durante el primer semestre acadmico y algunos picos menores entre el
segundo y quinto semestres (desercin temprana), comportamiento que guarda estrecha relacin con las asignaturas
con mayores tasas de repeticin, que se muestran en la tabla 2.4. A partir del inicio de las actividades clnicas, en
sexto semestre, se presentan algunos casos de desercin, pero su aporte a la desercin total es significativamente
inferior.

En referencia con la retencin estudiantil, el sistema SPADIES, para el periodo 2007-02 a 2014-03 presenta tasas
superiores al 97,8 % en 14 periodos analizados, con excepcin del periodo 2008-01 donde muestra un nadir atpico
de 91,9 % posiblemente atribuible a los ajustes de entrada en vigencia del Estatuto Estudiantil actual. Estos resultados
estn correlacionados con un bajo nmero de estudiantes que desertan por periodo (promedio de 23,8 estudiantes)
de un universo superior a 1400 estudiantes. Los datos obtenidos, independientemente de la existencia del rezago
estudiantil, muestran resultados positivos que guardan relacin con las tasas de desercin reportadas y reflejan el
hecho de la continuidad y persistencia de los estudiantes para matricularse peridicamente, sin interrupciones, en
busca de la culminacin de su ciclo de estudios.

53
 9- Tabla 2.6 Asignaturas de mayor perdida en los cuatro ltimos periodos acadmicos Programa de
Medicina.

Nmero Cdigo Asignatura % Prdida

1 1000049 Ingls II - virtual 52,0
2 1000050 Ingls III - virtual 26,7
3 1000001 Matemticas bsicas 25,8
4 2017979 Anatoma I 23,7
5 1000051 Ingls IV - virtual 23,2
6 1000053 Ingls intensivo III y IV 17,2
7 2023105 Inmunologa 16,7
8 2018006 Microbiologa 16,3
9 2011303 Convenio SGUEME* 15,1
10 1000041 Qumica bsica 14,9
11 2017995 Histologa I 13,8
12 2017983 Bioqumica I 13,8
13 2023109 Patologa especial 12,8
14 2023103 Anatoma II 11,4
15 2017988 Embriologa 11,2
Nota: * La prdida de la asignatura Convenio SGUEME corresponde a demoras en el reporte de las notas al Sistema de
Informacin Acadmica. Fuente: www.autoevaluacion.unal.edu.co/pregrado

En los primeros lugares de prdida se encuentran las asignaturas de nivelacin de idioma ingls y matemticas. El
fenmeno puede representar dificultades con el aprendizaje de idiomas extranjeros, una dedicacin mayor otras
asignaturas, una carga excesiva de crditos simultneos o una pobre adaptacin a la modalidad virtual con
subestimacin del nivel de exigencia. Este hecho se contrasta con el resultado de los estudiantes en las pruebas
Saber-Pro en el idioma ingls que muestra que al finalizar el proceso los estudiantes adquieren las competencias del
idioma, pero plantea que los estudiantes ingresan con un nivel bajo de ingls y logran una mejora sustancial a lo largo
del Programa. La asignatura de nivelacin en matemticas bsicas requiere la retroalimentacin correspondiente y el
apoyo de los programas de la Direccin Acadmica de la Sede. En tercera instancia, con tasas de prdida superiores
al 10 %, aparecen asignaturas propias del programa que tienen en comn que pertenecen al componente de
fundamentacin, corresponden a los cinco primeros semestres y tienen procesos y metodologas acadmicas
similares: clases magistrales, talleres y evaluaciones escritas. Estos puntos comunes deben usarse para identificar,
evaluar y adaptar estrategias para disminuir los ndices de prdida y repeticin de las mismas.

Con respecto a las tasas de graduacin por cohorte de ingreso, se cuenta con datos correspondientes a las cohortes
2007-01, 2007-03 y 2008-01. La informacin de estas cohortes tiene corte al 2014-01 y debe tenerse en cuenta el
efecto de la invalidacin de asignaturas del periodo 2011-03 por la Resolucin 1218 de 2011 (49) que increment
atpicamente la duracin del programa y disminuy la tasa de graduacin. Para la cohorte de 2007-01, la tasa de
graduacin reportada fue de 72,8 %, 14 periodos despus de su ingreso, para 2007-03 fue 56,5 % 13 periodos despus
y la tasa de graduacin para la cohorte 2008-01 correspondi al 37,5 % en 12 periodos. Este ltimo valor representa
la duracin planeada de 6 aos para el programa pero el indicador se ve afectado por la invalidacin de asignaturas
del periodo acadmico de 2011-03. Los porcentajes mostrados son el resultado de la acumulacin de los fenmenos
de desercin, repeticin de asignaturas y rezago, as como de las desvinculaciones transitorias (reservas de cupo)
contempladas en el Estatuto de Estudiantes. De esta manera, la informacin sugiere que ms del 70 % de los
estudiantes del programa logran culminar exitosamente sus estudios en un punto de corte de un semestre superior a
la duracin planeada.

La Universidad Nacional de Colombia considera relevante la comprensin de los fenmenos del fracaso estudiantil y
tiene estudios que se han encaminado especficamente hacia este aspecto. Luego del proceso de autoevaluacin del
programa en 2007, la Direccin Nacional de Bienestar Universitario public el texto Cuestin de Supervivencia
Graduacin, Desercin y Rezago en la Universidad Nacional de Colombia (30) que presenta informacin general y
detallada por facultades y programas de la situacin acadmica de cohortes que ingresaron entre 1996 y 1998 y refleja

54
el comportamiento de dicha poblacin antes de la reforma acadmica de 2007 y del Estatuto Estudiantil de 2008. La
comparacin entre este estudio y los datos ms recientes presentados en el presente informe debe realizarse
cuidadosamente dadas las diferencias metodolgicas (investigacin vs. Indicadores de seguimiento del SIA y
SPADIES), lo que limita la capacidad de identificar tendencias.

Para el caso de Medicina, este estudio identific que el 32 % de los estudiantes tuvo un episodio de desvinculacin, lo
cual es inferior al promedio general de la Universidad del 49 % y calcul tasas de graduacin de 77 %, desercin de 9
% (el ms bajo de la Universidad) y rezago del 14 % mientras que para el conjunto de la Universidad fueron de 45 %,
29 % y 26 % respectivamente, mostrando un comportamiento significativamente mejor en el Programa de Medicina.
Segn el estudio, el riesgo de desercin a lo largo de los semestres cronolgicos disminuye a medida que estos
avanzan pues el 59 % de los desertores abandonaron antes del cuarto semestre; el 33 % entre el cuarto y el sptimo
y el 8 % lo hizo al final. La mayor cantidad de desertores presentaron bajos promedios acadmicos y se encontr
vulnerabilidad econmica pero no acadmica. La vulnerabilidad econmica puede significar una trayectoria con
desvinculaciones pero una alta probabilidad de retorno, ya que se encontr que los estudiantes vulnerables
econmicamente pero con buenos recursos acadmicos que debieron trabajar fuera de la Universidad para garantizar
su sostenimiento, tendieron a prolongar su carrera pero sin retirarse. Las causas de ndole acadmico fueron las
responsables del 40 % de la desercin, sin embargo la desvinculacin y la desercin acadmica no tienen un nico
factor que las explique.

En este contexto, el estudio identific que pertenecer a ciertas reas del conocimiento (incluida salud), ser mujer menor
de 18 aos, no tener vulnerabilidades acadmicas o econmicas y lograr mayor integracin social e institucional fueron
factores protectores contra la desercin. El rezago estuvo asociado a las condiciones socioeconmicas y requerir el
beneficio de prstamo estudiantil. Con la informacin anterior, los autores de la investigacin presentaron, desde la
ptica estudiantil, el modelo de la figura 2.10 que resume la situacin general de los determinantes de grado, rezago
y desercin. En su parte final, el estudio presenta estrategias con el fin de impactar los indicadores presentados que
han sido implementadas dentro del sistema de Bienestar Universitario con el propsito de mejorar los indicadores de
permanencia, retencin estudiantil y las tasas de graduacin de los programas de la Universidad Nacional de Colombia.

55
 12- Figura 2.10 Modelo de graduacin, desercin y rezago segn las caractersticas estructurales del
individuo 2007.

Fuente: tomado de Cuestin de supervivencia: graduacin, desercin y rezago en la Universidad Nacional de Colombia. Direccin
Nacional de Bienestar Universitario, Universidad Nacional de Colombia.2007. Pgina: 185 (30).

En el marco de las actividades del SAE a nivel de la Facultad, las valoraciones que se realizan por parte de la Direccin
de Bienestar de la Facultad y el anlisis de los casos que el Comit Asesor estudia a lo largo de los semestres permiten
identificar, adems de los factores de riesgo acadmico descritos, la existencia de factores psicolgicos y de
enfermedad mental prevalente e incidente como un problema especfico del programa. El ingreso al programa, el inicio
de prcticas clnicas y el inicio del internado parecen ser momentos crticos en los cuales esta problemtica es ms
pronunciada ocasionando incapacidades, desercin, rezago, desvinculaciones transitorias, y repeticin de asignaturas
que afectan las tasas de graduacin. Las acciones coordinadas de la Direccin de Bienestar, la Direccin Curricular,
el Comit Asesor y los tutores de los estudiantes a travs de las diversas estrategias del SAE, son consideradas al
momento, la primera lnea de accin para mitigar los problemas e impactar a largo plazo los indicadores.

FORTALEZAS
Excelentes indicadores de permanencia en los estudiantes
admitidos.
Seguimiento de Acompaamiento Estudiantil (SAE)
direccionado al mejoramiento de estos indicadores para
disminuir las tasas de repeticin.
Los esfuerzos continuos de transformacin curricular
(flexibilizacin).
Tasas bajas de desercin.
DEBILIDADES
Desercin alta de admitidos por PAES.
Falta de recursos suficientes para beneficiar a todos los
estudiantes de bajas condiciones socio-econmicas.
Tasas elevadas de repeticin en asignaturas del rea bsica
(componente de fundamentacin) y en idioma extranjero.
El seguimiento tutorial por los docentes an es limitado.

56
 ACCIONES
Mantener el programa de tutora acadmica, reforzando la capacitacin de los docentes tutores.
Seguimiento peridico de las asignaturas de alta repeticin.
Implementar programas para disminuir las tasas de desercin de estudiantes de alto riesgo (PAES).
Mantener y propulsar el sistema de acompaamiento estudiantil y la identificacin temprana de factores de riesgo de
desercin acadmica.
Intensificar las actividades de acompaamiento a grupos de riesgo: reingreso, bajo rendimiento acadmico, alta repeticin,
antecedente de cancelaciones y reservas de cupo.
Capacitar continuamente en el sistema de acompaamiento estudiantil.
Difundir los programas de monitorias o tutoras acadmicas por pares estudiantiles.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN:
2.6 Permanencia y retencin estudiantil 4,5

3 PROFESORES

3.1 Seleccin, vinculacin y promocin de profesores

La Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia cuenta con 366 profesores de planta, de los cuales
309 son profesores vinculados a la carrera profesoral universitaria, a travs de sus Departamentos al Programa
Curricular de Medicina, bajo la reglamentacin del Estatuto de Personal Acadmico contenido en el Acuerdo 123 de
2013 del CSU (33). El Estatuto est definido como un sistema regulador de la vinculacin, permanencia, formacin,
promocin y desvinculacin del personal acadmico para el cumplimiento de los fines propios de la Universidad.

La vinculacin de los profesores se realiza mediante un concurso pblico cuyas etapas y modos de valoracin estn
reglamentados por el Acuerdo 072 de 2013 del CA (57). Este acuerdo y las normas que le han precedido guardan
coherencia entre s y se han caracterizado porque determinan las etapas del proceso de seleccin. Estas etapas
incluyen la elaboracin del perfil del cargo aprobado por la facultad y la sede que incluye los requisitos de titulacin y
la dedicacin, de acuerdo con las necesidades de la unidad acadmica bsica o departamento al que se adscribir el
nuevo docente. La convocatoria al concurso es publicada en medios de difusin masivos y en la pgina web
(http://docentes.unal.edu.co/concurso-profesoral/) en donde se aclara el calendario para el cumplimiento de los
requisitos, la valoracin de la hoja de vida por parte de un jurado conformado por docentes de carrera previamente
designados y la presentacin pblica de pruebas de aptitud escrita y oral, dirigidas a evaluar las competencias
docentes e investigativas por parte de un segundo grupo de profesores designados especficamente para ese
propsito. El procedimiento incluye tambin todas las garantas para que el aspirante pueda conocer y, si es del caso,
objetar y solicitar reconsideracin de los puntajes obtenidos. Al finalizar el proceso y como resultado del concurso se
elabora un listado de candidatos elegibles y se da un tiempo prudencial para que el aspirante decida si opta o no por
la plaza.

Una vez el aspirante acepta la plaza ofrecida en el concurso se procede a su clasificacin en una de las categoras del
escalafn docente de acuerdo con la titulacin, la experiencia y la productividad acadmica, factores que tienen
consecuencias en la determinacin del salario final de acuerdo con la dedicacin ofrecida con el cargo. El
reconocimiento a los ttulos de posgrado, la experiencia y la productividad acortan el trnsito de los docentes por el
escalafn, de tal forma que el ocupante de un cargo con perfil de Mdico Especialista o PhD bien puede quedar
clasificado desde el inicio de su carrera profesoral en la categora de profesor auxiliar o profesor asociado, siendo ste
ltimo el paso previo para acceder a la categora de profesor titular, la ms alta en el escalafn que establece el
Acuerdo 123 de 2013 del CSU. El ingreso formal a la carrera docente se completa tras un periodo de prueba de 18
meses previa evaluacin favorable de un comit tutorial conformado por tres profesores de carrera que incluyen al
director de la UAB a la que ser adscrito el nuevo profesor.

57
13- Figura 3.1 Apreciacin de profesores sobre las polticas y mecanismos de seleccin y vinculacin de los
profesores. 2014.

60%
50%
50% 47%
41% 42%
40%
40% 35% 34%
31%
30%

20% 18%
13%
10%
10% 8% 6%
3% 3% 3% 3% 3% 5%
2%
0%
Transparentes Claros Coherentes Imparciales
Totalmente de acuerdo (A1) De acuerdo (A2) En desacuerdo (A3) Totalmente en desacuerdo (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

Los resultados muestran que la percepcin sobre el proceso de seleccin y vinculacin es buena puesto que sumadas
las opiniones que se encuentran totalmente de acuerdo y de acuerdo, la trasparencia, claridad e imparcialidad se
encuentran por encima del 80%. Para el tem coherencia, un poco ms del 20 % de los encuestados considera que
podra mejorar.

FORTALEZAS DEBILIDADES
El proceso de seleccin y contratacin de profesores se La normatividad para seleccionar y vincular profesores solo
caracteriza por su transparencia, claridad, coherencia e aplica para profesores de carrera docente y no para docentes
imparcialidad. ocasionales.
Participacin activa del profesorado en todas las etapas de los
concursos para mantener sus cualidades que redunden en la
seleccin de docentes idneos
ACCIONES
Mantener los procesos de seleccin del profesorado para el recambio generacional.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.1. Seleccin, vinculacin y promocin de profesores 5,0

3.2 Estatuto profesoral

El Estatuto de Personal Acadmico reglamentado por el Acuerdo 123 de 2013 del CSU (33), exige que los niveles de
formacin y desempeo de su personal acadmico estn acordes con las exigencias del desarrollo cientfico,
tecnolgico, artstico e intelectual contemporneos ofreciendo la posibilidad de realizar una carrera acadmica
rigurosa, basada en la excelencia acadmica. Con su implementacin, se unificaron los estatutos existentes
previamente (58,59) y se disminuy la percepcin de desigualdad al evitar preferencias en la dedicacin a algunas
actividades laborales. En la encuesta de apreciacin, ms del 90% de los profesores manifest que conoce dicho
estatuto aunque el 32 % de los encuestados lo conoce de manera parcial.

La participacin de los docentes en los rganos de direccin de la Universidad est reglamentada en el Estatuto
General (Acuerdo 011 de 2005 del CSU) (23). Como se observa en la presentacin del Acuerdo 011 en la pgina web
de la Universidad, pocas instituciones en el pas tienen la potestad de darse sus propias normas de funcionamiento;
la Universidad Nacional de Colombia es una de ellas y ha entendido esta potestad como una responsabilidad para con
el pas y con ella misma. El Estatuto General adoptado por el Consejo Superior Universitario representa un esquema
organizativo sobre el cual existe hoy en la comunidad acadmica un alto grado de consenso, y constituye, sin lugar a
dudas, una obra colectiva construida pausada y metdicamente.

58
De acuerdo con el mencionado Estatuto General, los cargos de direccin de todos los niveles de la Universidad, con
excepcin hecha de la Gerencia General y la Gerencia de UNISALUD, son desempeados por profesores de carrera
universitaria designados para tal fin de acuerdo con los mecanismos y por los periodos all definidos. La eleccin por
votacin directa de representantes profesorales principales y suplentes en las instancias colegiadas de direccin de la
Universidad como el CSU, el CA, Consejos de Sede, Consejo de Bienestar Universitario, Consejos de Facultad, Junta
Directiva de UNISALUD, etc., tambin garantiza la participacin profesoral en la direccin de la Universidad. As, La
direccin del Programa Curricular de Medicina est a cargo de los profesores que participan como miembros del Comit
Asesor del Programa segn la estructura y las disposiciones adoptadas por la Facultad para tal fin en el Acuerdo 031
de 2008 y la Resolucin 179 de 2009 del Consejo de Facultad (24,60).

FORTALEZAS DEBILIDADES
El Estatuto reconoce y da legitimidad a la labor docente. El Estatuto es nuevo y an falta decantar sus fortalezas y
La unificacin de todos los estatutos permite claridad en las debilidades.
reglas de juego para la labor docente y los fines misionales de La separacin del rgimen disciplinario genera incertidumbre
la Universidad. ante posibles conflictos entre la normatividad.
ACCIONES
Divulgar el estatuto docente entre los profesores.
Estimular la participacin de docentes en la eleccin de sus representantes a los cuerpos colegiados.
Revisar y reflexionar sobre el Estatuto Profesoral para identificar oportunidades de mejoramiento del mismo, aplicables al
contexto diferenciado del ejercicio docente en Medicina.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.2 Estatuto profesoral 5,0

3.3 Nmero, dedicacin, nivel de formacin y experiencia de los profesores.

El Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia establece que el personal acadmico est conformado
por profesores universitarios de carrera en las categoras y dedicaciones definidas en el estatuto de personal
acadmico, expertos, profesores visitantes, especiales, ocasionales entre otros, que deben estar adscritos a un
Departamento o Unidad Acadmica Bsica (UAB). Asimismo, establece el deber de todos los profesores de carrera
de desarrollar actividades de docencia durante mnimo la mitad de su dedicacin para los profesores de tiempo
completo o de dedicacin exclusiva (23,33). Las tablas siguientes muestran el nmero total de profesores de la
Facultad de Medicina que tienen relacin con el programa curricular, su dedicacin y categora docente. El Anexo N
8 muestra en detalle la conformacin del cuerpo profesoral del Programa de Medicina.

10- Tabla 3.1 Nmero de profesores de planta vinculados al Programa Curricular de Medicina por categora y
dedicacin. Diciembre 31 de 2014.

Dedicacin C. 0,2 C. 0,3 C. 0,4 C. 0,5 C. 0,6 C. 0,7 Medio Tiempo Exclusiva Total
n (%) Tiempo Completo
Experto-III 1 (0,3) 1 (0,3)

P. Auxiliar 2 (0,6) 3 (1,0) 16 (5,2) 2 (0,6) 3 (1,0) 1 (0,3) 27 (8,7)

P. Asistente 8 (2,6) 3 (1,0) 2 (0,6) 21 (6,8) 18 (5,8) 52 (16,8)

P. Asociado 2 (0,6) 3 (1,0) 13 (4,2) 11 (3,6) 5 (1,6) 12 (3,9) 11 (3,6) 136 (44,0) 12 (3,9) 205 (66,3)

P. Titular 1 (0,3) 2 (0,6) 2 (0,6) 9 (3,0) 10 (3,2) 24 (7,7)

Total 2 (0,6) 5 (1,6) 25 (8,1) 31 (10,1) 9 (2,8) 16 (5,1) 32 (10,4) 166 (53,8) 23 (7,4) 309 (100)
Nota: P.: Profesor: C.: Ctedra

La tabla 3.1 muestra que ms del 62 % de los profesores del programa son de tiempo completo o de dedicacin
exclusiva y ms del 74 % de los profesores tienen la categora de asociado o titular, lo que refleja un alto grado de
formacin y experiencia en la carrera docente, como tambin se ilustra tambin en las tablas 3.2 y 3.3.

59
 11- Tabla 3.2 Nivel mximo de formacin de los profesores de planta del Programa Curricular de Medicina a
31 de Diciembre de 2014.

Departamento Profesional Especialidad en Maestra Doctorado Total General

Universitario Medicina Humana n (%)
Ciencias Fisiolgicas 1 (4) 4 (17) 8 (35) 10 (43) 23
Ciruga 51 (88) 5 (9) 2 (3) 58
Imgenes Diagnsticas 7 (64) 3 (27) 1 (9) 11
Medicina Fsica y Rehabilitacin 5 (71) 2 (29) 7
Medicina Interna 40 (80) 7 (14) 3 (6) 50
Microbiologa 8 (62) 5 (38) 13
Morfologa 2 (9) 7 (32) 12 (55) 1 (5) 22
Obstetricia y Ginecologa 8 (42) 11 (58) 19
Patologa 1 (4) 18 (72) 4 (16) 2 (8) 25
Pediatra 1 (3) 26 (74) 7 (20) 1 (3) 35
Psiquiatra 4 (36) 5 (45) 2 (18) 11
Salud Pblica 4 (13) 2 (7) 14 (47) 10 (33) 30
Toxicologa 4 (100) 4
Escuela de Educacin Mdica 1 (100) 1
Total General n (%) 9 (3) 173 (56) 90 (29) 37 (12) 309 (100)
Nota: Cuando los profesores tienen ms de un posgrado, se clasifican por el mximo nivel de formacin alcanzado.

12- Tabla 3.3 Distribucin de los profesores segn tiempo de vinculacin y experiencia profesional.

Tiempo de Vinculacin Tiempo de experiencia profesional

N de aos N de profesores Porcentaje N de profesores Porcentaje
0-10 103 33,3 97 31,4
11-20 94 30,4 61 19,7
21-30 89 28,8 107 34,6
31-49 23 7,4 44 14,2
Total 309 100 309 100

El porcentaje de dedicacin a las actividades misionales de la Universidad Nacional de Colombia por departamentos
flucta desde el 50 % hasta el 86 % del tiempo de dedicacin a actividades de docencia directa o actividades
relacionadas con la misma (preparacin de clases, elaboracin de material didctico, jurado de exmenes, etc.)
definidas en el Estatuto General de la Universidad (Acuerdo 011 de 2005 del CSU) (23). Para actividades de
investigacin y extensin, los profesores de planta dedican alrededor del 15 % del tiempo, con variaciones en cada
departamento debidas a la realizacin de cursos libres y diplomados. El tiempo medio dedicado a actividades
administrativas es cercano al 10 %. Sin embargo, este indicador se afecta por la heterogeneidad en el nmero de
profesores de cada departamento y el departamento de origen de los profesores que ocupan cargos directivos en la
Facultad.

La proporcin de dedicacin a actividades de docencia tambin involucra la permanencia de estudiantes de posgrado,

especficamente de especialidades mdico quirrgicas en los equipos acadmicos. Esta situacin hace que la relacin
de dedicacin a la docencia entre pregrado/posgrado tienda a ser menor en las reas de ciencias bsicas y de salud

60
pblica por la oferta de programas de posgrado y a ser mayor en reas clnicas debido a la docencia de pregrado y
posgrado simultnea en los escenarios de prctica.

13- Tabla 3.4 Porcentaje de tiempo dedicado por los profesores a la actividades misionales de docencia,
investigacin, extensin o a la atencin de funciones administrativas por UAB.

Departamento % de tiempo % de tiempo % de tiempo % de tiempo dedicado a

dedicado a dedicado a dedicado a funciones administrativas
docencia investigacin extensin
Ciencias Fisiolgicas 59 22 6 13
Ciruga 85 4 0 9
Escuela de Educacin Mdica 68 14 4 14
Imgenes Diagnsticas 74 8 0 9
Medicina Fsica y rehabilitacin 77 9 7 7
Medicina Interna 86 8 1 0
Microbiologa 50 14 4 9
Morfologa 69 14 5 12
Obstetricia y Ginecologa 67 12 15 14
Patologa 65 11 8 13
Pediatra 83 6 1 8
Psiquiatra 67 7 0 17
Salud Pblica 75 10 4 9
Toxicologa 58 28 0 19
Total general 70 12 4 11

Como se mencion en el anlisis del factor estudiantes, los espacios y estrategias que ofrecen los departamentos para
manejar el nmero de estudiantes son diversos, razn por la cual un indicador grueso como la relacin nmero de
estudiantes/nmero de profesores, distorsiona el verdadero sentido de las distintas estrategias de enseanza que se
han desarrollado a medida que la planta de profesores y el plan de estudios se modifican con el tiempo. En general,
predominan como estrategias pedaggicas la clase magistral en grupos grandes, en la que participan varios
profesores, en el rea bsica. Esto arroja un nmero de 120 estudiantes por profesor. Simultneamente, se emplean
estrategias en las prcticas de laboratorio y asignaturas como la distribucin de las cohortes en tres o ms grupos para
adelantar cursos similares en paralelo con distintos profesores y sesiones de grupo en seminarios o reuniones clnicas
a las cuales asisten uno o ms profesores. Como se muestra en la tabla 2.3, el trabajo por grupos pequeos en las
rotaciones clnicas hospitalarias arroja una relacin de nmero de estudiantes / nmero de profesores baja y all
predominan metodologas de tipo seminario, clubes de revista, aprendizaje basado en problemas, la revisin de casos
y realizacin de talleres en los escenarios de prctica clnica.

61
 14- Figura 3.2 Apreciacin de los profesores del programa sobre la suficiencia del nmero y dedicacin de
los profesores.

60%
50%
50% 45% 44%
40% 35% 35%
28%
30%

20%
11% 13%
9% 9%
10% 5% 5%
2% 2% 2% 3% 1% 2%
0%
Calidad Cantidad suficiente Atencin Estudiantil
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

15- Figura 3.3 Apreciacin de los estudiantes del programa sobre la suficiencia del nmero y dedicacin de
los profesores.
70%
58%
60% 53%
50% 49%
50%
40% 36%
32%
30% 23% 20%
18% 16%
20%
9% 2% 11%
1% 7% 1%
10% 3% 1% 2% 2% 1% 3%
1% 1%
0%
Cantidad de profesores que Satisfaccin con la Satisfaccin con dedicacin Satisfaccin con Material de
apoyan el programa dedicacin a Atencin a actividades docentes apoyo
estudiantil

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

El nivel de satisfaccin de los estudiantes con respecto a la cantidad, dedicacin a labores docentes, el apoyo recibido
de los profesores y la calidad del material de apoyo es bueno o excelente para el 86 %, 85%, 67 % y 78 % de los
estudiantes respectivamente, lo que constituye un reconocimiento a labor desarrollada por los profesores del programa
y una fortaleza del programa (figura 3.3). La percepcin de los profesores es discrepante por cuanto solo el 56 %
considera que la calidad de los docentes es buena o excelente y el 79 % de los profesores considera que la cantidad
de docentes es regular o mala.

Adicionalmente a los profesores de planta y como consecuencia del congelamiento global de la planta de personal de
la Universidad Nacional de Colombia, ha sido necesario implementar una poltica de contratacin de docentes
ocasionales por periodos acadmicos para reforzar parcialmente la nmina de profesores vinculados al Programa de
Medicina. La contratacin de profesores ocasionales tambin obedece a la velocidad con la que se realiza y completa
la contratacin de los profesores que ingresan a la planta docente, el remplazo de los profesores en cargos de
responsabilidad acadmica y administrativa o comisin de estudios. Si bien la contratacin de estos docentes no sigue
los procedimientos descritos para los profesores de planta las exigencias de formacin y experiencia son justificadas
desde los departamentos y aprobadas por el Consejo de la Facultad de Medicina. La tabla 3.5 muestra la evolucin de
dichas contrataciones en los ltimos aos que viene en reduccin como consecuencia de la incorporacin de nuevos
profesores de planta.

62
 14- Tabla 3.5 Nmero de nuevos profesores de planta y profesores ocasionales (*) contratados para el
Programa de Medicina. Aos 2007 a 2014.

Departamento 2007 2008 2008* 2009 2009* 2010 2010* 2011 2011* 2012 2012* 2013 2013* 2014 2014*
C. Fisiolgicas 1 4 4 7 2 8 7 2 4
Ciruga 4 22 3 25 10 5 9 10 8 4 11
Imgenes Diagnsticas 2 1 1 1 2 2 1 1 2
Medicina fsica y rehabilitacin 1 5 6 5 4 5 2 2 9
Medicina Interna 2 34 36 4 7 1 18 27 13 8 26
Microbiologa 4 1 1 1 1 1 1
Morfologa 3 14 9 6 4 14 5 2 9
Obstetricia y Ginecologa 1 1 12 9 2 6 1 7 5 2 1 6
Patologa 2 4 2 2 4 1 2 1 4
Pediatra 1 16 14 13 2 15 1 7 3 3 10
Psiquiatra 3 4 3 3 6 1 2 1 4
Salud Pblica 1 9 6 4 4 4 1 4
Toxicologa 8 2 3 4 3 2 2 5
Total 3 12 135 4 121 7 68 12 81 1 94 3 42 30 90

La Facultad de Medicina ha establecido convenios docenciaservicio con Instituciones de Salud (IPS) que cumplen
con los requisitos de habilitacin y acreditacin contenidos en el Decreto 2376 de 2010 y la Resolucin de Habilitacin
2003 de 2014 (38,61). Las actividades de prctica clnica de los estudiantes del Programa de Medicina exceden el
horario de la actividad asistencial y de supervisin por los profesores de planta de la Universidad. En este contexto,
los mdicos y especialistas contratados por cada institucin tienen las condiciones y la verificacin de idoneidad
profesional para desempearse en su ejercicio. Asimismo las instituciones, especialmente las de carcter universitario,
que cuentan con convenios docencia-servicio con mltiples instituciones educativas, reciben a travs de sus
profesionales formacin en aspectos docentes y constituyen refuerzos plenamente capacitados y reconocidos para la
supervisin de las actividades acadmicas y clnicas de los estudiantes, junto con los mdicos residentes que hacen
sus prcticas clnicas en estas mismas instituciones, dentro del modelo definido como equipo acadmico.

La Facultad de Medicina ofrece cursos de capacitacin docente como parte de la contraprestacin establecida en
dichos convenios para el personal de que lleva a cabo la supervisin en las instituciones. Estos cursos estn a cargo
del Grupo de Apoyo Pedaggico y de Formacin Docente (GAPFD) de la Facultad de Medicina. La Facultad tambin
reconoce a los profesionales de las instituciones campo de prctica con la vinculacin como profesores ad honorem
contemplada en el Acuerdo 123 de 2013 del CSU (33) a quienes la solicitan.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal de planta altamente calificado y experimentado Teniendo en cuenta los tres objetivos misionales, se considera
desde el punto profesional. que el nmero de docentes resulta insuficiente para la
El personal recibe formacin docente. distribucin de las funciones.
Existen convenios docencia-servicio con instituciones Conflicto entre la misin universitaria de investigacin y
universitarias acreditadas o con vinculacin universitaria y posgrado con el objetivo de formacin de profesionales en
niveles de complejidad adecuados. salud altamente calificados desde el punto de vista tcnico,
cientfico y humanstico.
Dispersin geogrfica de profesores en diferentes convenios
y sitios de prctica.
ACCIONES
Realizar peridicamente cursos de formacin docente.
Privilegiar la contratacin de docentes de tiempo completo en los cargos dirigidos a las actividades clnicas de pregrado en los
concursos docentes.
Difundir ms ampliamente los concursos docentes para evitar vacancias.
Vinculacin ad honorem reconocida de los docentes de prcticas de los estudiantes, principalmente de internado.
Identificar reas de priorizacin de la actividad profesoral que repercutan en la asignacin de las funciones.
Reconocimiento de la labor tcnico cientfica dentro de los convenios docencia-servicio.

63
 Identificar y promover formas alternativas de contacto entre profesores y estudiantes.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.3. Nmero, dedicacin, nivel de formacin y experiencia de 4,5
los profesores

3.4 Desarrollo Profesoral

El Estatuto de Personal Acadmico en su artculo 28, numeral 4 (33) establece la figura de comisin como una de las
situaciones administrativas que pueden disfrutar los docentes de la Universidad. De acuerdo con la mencionada norma:
El personal acadmico de la Universidad Nacional de Colombia se encuentra en comisin cuando ha sido autorizado
para realizar estudios doctorales, desempear funciones acadmicas, acadmico - administrativas, desarrollar un
proyecto profesional de inters institucional, ejercer funciones de representacin profesoral, de representacin
institucional o diplomtica, o cuando se le haya autorizado para desempear funciones en el sector pblico o privado.
Esta condicin ofrece mltiples posibilidades para que los docentes accedan, durante periodos de duracin variable,
a adelantar actividades de formacin, profundizacin y perfeccionamiento tanto a nivel profesional como acadmico y
docente. Durante el periodo de 2007 a 2014, los profesores del Programa recibieron un total de 1.864 comisiones
regulares para asistencia a eventos cientficos, acadmicos y culturales con estos propsitos, y que estn disponibles
en el Anexo N 8. En la tabla 3.6 se muestra el nmero de comisiones de estudio para profesores conducentes a ttulo
de Maestra o Doctorado.

15- Tabla 3.6 Nmero de profesores que han recibido comisiones de estudio conducentes a ttulo de Maestra
o Doctorado. Aos 2008-2014.

Departamento Novedad 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Total

Ciencias Comisin de estudios o

Fisiolgicas prorroga 1 1 2

Ciruga Comisin de estudios,

prorroga. 1 1 1 2 1 6

Medicina Interna Comisin de estudios o

prorroga 1 1 2 1 5

Obstetricia y Comisin de estudios o

Ginecologa prorroga 1 1 2

Pediatra Prrroga de una comisin

especial y comisin regular 2 2 1 1 1 7
de estudios
Salud Pblica Comisin especial de
estudios y prrroga. 2 2 2 1 2 1 1 11

Total General
6 6 6 3 3 5 4 33

La formacin pedaggica de los profesores de la Facultad de Medicina esta reforzada por el Grupo de Apoyo
Pedaggico y Formacin Docente (GAPFD) adscrito a la Vicedecanatura Acadmica de la Facultad de Medicina y
creado en 1999. El grupo se encarga de llevar a cabo talleres de induccin, cursos y diplomados y recientemente de
la lnea en Educacin con nfasis en Ciencias de la Salud de la Maestra de Educacin que ofrece el Instituto de
Investigaciones Pedaggicas de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia. El grupo
est constituido por 16 profesores de la Facultad de Medicina, dos docentes de la Facultad de Odontologa y una de
la Facultad de Enfermera. El grupo se rene semanalmente para coordinar, programar y desarrollar actividades de
formacin docente en el rea de la salud dentro del marco de la Maestra en Educacin y la educacin continuada, ha
hecho publicaciones importantes en el campo de la educacin en ciencias de la salud (cuatro libros), es un grupo de
investigacin clasificado en Colciencias y ha estado a cargo de los cursos de induccin para los nuevos docentes

64
desde su conformacin e incluyendo el grupo de 34 profesores que se incorpor en octubre de 2014. Simultneamente,
la Direccin Acadmica de Sede ofrece cursos de formacin docente disponibles en
http://www.unal.edu.co/diracad/ddocente/index.html.

16- Figura 3.4 Apreciacin de profesores del programa sobre el impacto de las acciones orientadas al
desarrollo en los aspectos acadmicos, profesionales y pedaggicos.

45% 40%
40% 38%
35% 33%
30%29%
30%
22% 24%
25%
20% 18%
15% 12% 11% 11%
10%
8% 8% 7%
5% 2% 2% 2% 2%
0%
Acadmicos Profesionales Pedaggicos
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La encuesta revela que se perciben oportunidades para mejorar los procesos de formacin y desarrollo de los
profesores en aspectos acadmicos, profesionales y pedaggicos.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Permite el desarrollo personal acadmico, cientfico y La ausencia de recurso e infraestructura hospitalaria
docente, ya que existen los mecanismos y las propia dificulta el desarrollo ptimo de las habilidades y
condiciones para lograrlo y retornarlo a la Universidad competencias profesionales del cuerpo docente.
En el momento, el desarrollo profesoral beneficia a
terceros (instituciones en convenio docencia) y no
directamente a la Facultad en un Hospital Universitario
propio.
ACCIONES
Fortalecer las actividades de desarrollo profesoral en el rea clnica, de salud pblica y de investigacin.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.4. Desarrollo Profesoral 4,8

3.5 Estmulos a la docencia, investigacin, creacin artstica y cultural, extensin o proyeccin social y a la
cooperacin internacional.

El Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 123 de 2013 del CSU) (33) recoge la poltica de estmulos y
reconocimientos a los docentes en su captulo VIII artculos 32 a 37. En ellos se precisa que a nivel nacional, se otorgan
distinciones a cargo del CSU como el Doctorado Honoris Causa, la Medalla al Mrito Universitario, la distincin de
Profesor Emrito y la Orden Gerardo Molina. A nivel de Sede y a cargo del Consejo de Sede las distinciones Excelencia
Acadmica, Profesor Honorario y Extensin Solidaria y al nivel de Facultad se otorgan los premios a Docencia
Excepcional e Investigacin Meritoria.

La Facultad de Medicina adems reconoce con una periodicidad semestral, en sesiones acadmicas especiales, la
labor de los docentes y a quienes hayan recibido distinciones fuera de la Universidad por sus actividades de
investigacin o de extensin, a quienes hayan alcanzado la categora de profesor titular o se hayan pensionado en el
periodo inmediatamente anterior a la celebracin de dicha sesin acadmica. Entre los aos 2007 y hasta noviembre

65
de 2014, cerca de 90 profesores han recibido alguna de las distinciones mencionadas. El listado de profesores con
distinciones y reconocimientos de los ltimos aos se muestra en el Anexo N 9.

17- Figura 3.5 Apreciacin de los docentes sobre estmulos y reconocimientos a los profesores por el
ejercicio de la docencia, la investigacin, la creacin artstica y cultural, la extensin o proyeccin social y la
cooperacin internacional.

45%
38% 40%
40% 37% 37% 38%
34% 36% 35%
35% 31%
30% 26%
25%
18% 19%
20% 15% 16%
15% 11% 10% 8%
10% 6% 8% 8% 7%
5% 5%
5% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2%
0%
Docencia Investigacin Creacin Artstica y Extensin o proyeccin Cooperacin
cultural social internacional
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La apreciacin por parte de los profesores que respondieron la encuesta muestra que, en cuanto a los estmulos y
reconocimientos a la docencia y la investigacin, las opiniones mayoritarias se mueven entre regular y bueno (71
% para la docencia, 75 % para la investigacin, 67 % para creacin artstica y 73 % para extensin) Los profesores no
conocen premios o distinciones a la cooperacin internacional. Esto podra explicarse por la orientacin ms cientfica
de la disciplina y de los profesores del programa que hacia el campo social y constituye una oportunidad para la
distincin de docentes del Programa de Medicina.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen estmulos para todas las actividades misionales. Hay desconocimiento por parte de los profesores de los
premios y distinciones, sobre todo de los estmulos a
proyeccin social, creacin artstica y cooperacin
internacional en la medida que si bien no son ajenos al
quehacer mdico, no son el fuerte de la actividad mdica. Los
estmulos a la docencia y produccin de material docente son
insuficientes.
ACCIONES
Mejorar la difusin de los diferentes estmulos a la investigacin y la extensin con el fin de mantener su productividad y calidad
actual.
Promocionar los diferentes estmulos que reciben los profesores por la docencia directa en Medicina y especialmente en las
trayectorias de clnica y de salud pblica y comunitaria para alcanzar estmulos en esas reas.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.5. Estmulos a la docencia, investigacin, creacin artstica 4,8
y cultural, extensin o proyeccin social y a la cooperacin
internacional

3.6 Produccin, pertinencia, utilizacin e impacto de material docente.

La Universidad Nacional de Colombia incentiva la produccin de todo tipo de material impreso y virtual en forma de
artculos cientficos, artculos de revisin, reseas, captulos de libro y libros de investigacin o de texto que pueden
ser utilizados como material de apoyo a la docencia u otros fines misionales, a travs de los comits de publicaciones
contemplados en el Estatuto General. El Comit de Publicaciones de la Facultad tiene como objetivo el estudio,
promocin y difusin de conocimiento relativo al rea de la salud, desde las siguientes lneas de accin: 1. Libros

66
(impresos y digitales): a) Libros de texto requeridos para la enseanza en los pregrados y posgrados. b) Libros con
productos de investigacin. c) Libros de pedagoga. d) Libros producto de proyectos de extensin (convenios
interadministrativos) 2. Revistas seriadas (impresas y digitales). 3. Otros tipos de publicaciones (impresos o digitales)
como folletos, documentos, y similares de apoyo a la docencia, en formatos establecidos previamente. 4. Material en
formato digital, utilizando la metodologa de Open Journal System (OJS) que posee la Universidad, y su Repositorio
Institucional. 5. Material en formato audiovisual.

Entre los aos 2012 y 2014 en la Unidad de Publicaciones de la Facultad de Medicina se han procesado 29 productos
correspondientes a las colecciones desarrollo humano con (8/29), coediciones con (7/29), medicina clnica (6/29) y
salud pblica y nutricin humana (5/29), coleccin general y Yu Takeuchi (3/29). De ellas, 16 estn relacionadas
directamente con temas del Programa Curricular de Medicina (tabla 3.7). La coleccin Yu Takeuchi, de la Direccin
Acadmica de la Sede Bogot, publica libros de texto para pregrado, bajo la modalidad de textos gua de clase desde
el ao 2013.

16 Tabla 3.7 Publicaciones en el rea de Medicina, Unidad de Publicaciones 2012-2014, Facultad de Medicina.

Publicaciones Coleccin Ao
Epidemiologa: Fundamentos y Reflexiones Salud Pblica y Nutricin Humana 2012
Semiologa Quirrgica. Medicina Clnica 2012
Cncer de la piel. Coediciones 2012
Construccin y evaluacin de un perfil de competencias profesionales en General 2012
medicina interna.
Amebiasis: Clnica, Diagnstico, Tratamiento y Prevencin. Medicina Clnica 2012
Lecciones en Pediatra. Medicina Clnica 2012
Neonatos y lactantes menores. Gua orofacial y deglutoria. Evaluacin, Medicina Clnica 2012
Diagnstico e Intervencin Teraputica.
Historia clnica psiquitrica. Yu Tackeuchi 2013
Acercamiento a la patologa del paciente. Medicina Clnica 2013
Sistema de Riesgos (Ministerio de trabajo). Coediciones 2014
Patologa Forense Tomo I Coediciones 2014
Patologa Forense Tomo II Coediciones 2014
Patologa Forense Tomo III Coediciones 2014
Tpicos selectos de reanimacin (Espaol) Coediciones 2014
Tpicos selectos de reanimacin (Ingls) Coediciones 2014
Virologa Mdica. Segunda Edicin Medicina Clnica 2015

La Universidad cuenta adems con el Repositorio Institucional UN en el que se encuentran 9.447 documentos del rea
Medicina de los cuales 32,4 % (3.061/9.447) corresponden a libros de medicina y 15,7 % (1.484/9.447) son del tema
salud pblica - medicina. Tres libros relacionados con el Programa de Medicina y la Facultad estn dentro de los cinco
productos ms descargados de todo el Repositorio Institucional UN: Obstetricia Integral Siglo XXI. Tomo II en el primer
lugar con ms de 564.000 descargas, Fundamentos para la Evaluacin del Crecimiento, Desarrollo y Funcin Crneo
facial en el tercero con ms de 278.000 y Obstetricia Integral Siglo XXI. Tomo I en el cuarto lugar con ms de 222.000
descargas (http://www.bdigital.unal.edu.co/cgi/stats/report).

Con el apoyo de la Direccin Nacional de Innovacin Acadmica, se cuenta con los siguientes cursos virtuales
disponibles en http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/eLearning/experiencias/html/salud.html:

67
 17- Tabla 3.8 Cursos virtuales disponibles del Programa Curricular de Medicina. 2014.

Curso virtual Autor

Anticoncepcin Basada en Evidencias Pio Ivn Gmez Snchez
Electrocardiografa (medicina interna) Analida Elizabeth Pinilla Roa
Electrodiagnstico Fernando Ortiz Corredor
Epilepsia Pablo Lorenzana Pombo
Evolucin Luis Enrique Caro
Genotoxicidad Myriam del Carmen Gutirrez
Infecciones en Obstetricia y Ginecologa Edith Angel Muller
Manejo de la Intoxicacin por Mordedura de Serpiente Oscar A. Guevara - Manolo Riascos
Medicina Basada en la Evidencia Mauricio Rodrguez
Morfologa Manuel Ballen
Neuroanatoma Edgar Danilo Osuna
Patokinesiologa Osteomuscular y Tegumentario Edgar Corts Reyes
Semiologa de la Radiologa Osteoarticular Enrique Clavo Pramo
Semiologa Quirrgica Mnica Oviedo
Trastornos del Sueo Franklin Estuardo Escobar
Trauma De Trax lvaro Casallas Gmez

Como se observa en la figura 3.3, el 78 % de los estudiantes considera que la calidad de los materiales de apoyo
producidos por los docentes es buena o excelente.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe produccin de textos, material de apoyo e impresos, y El material docente y la produccin acadmica no es conocido
produccin acadmica permanente que son bien valorados por toda la comunidad acadmica y faltan espacios de
por los estudiantes y son reconocidos como produccin encuentro que permita identificar y aunar los esfuerzos que
acadmica cuentan con una poltica y el apoyo econmico cada departamento y sus asignaturas realizan para proveer
dentro de los planes de desarrollo. recursos de formacin e investigacin.
ACCIONES
Estimular la produccin peridica, la actualizacin y la diversificacin del material producido por los docentes.
Mejorar los mecanismos de difusin y de auto-reconocimiento de la produccin de material docente.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.6. Produccin, pertinencia, utilizacin e impacto de material 4,9
docente.

3.7 Remuneracin por mritos.

En relacin directa con el Decreto 1279 de 2002 que determina el rgimen salarial de los docentes de las universidades
pblicas (34) y en ejercicio de su autonoma, la Universidad Nacional de Colombia utiliza un sistema de puntos para
determinar la remuneracin de los profesores de carrera el cual incluye la asignacin de puntaje por titulacin,
experiencia, productividad acadmica, antigedad y categora en el escalafn y las bonificaciones transitorias por
cargos de direccin acadmica - administrativa a las que se hace acreedor el docente a lo largo de su carrera
profesoral. Como resultado de esta poltica, el sistema de informacin de la produccin acadmica (SARA), report
4.172 productos acadmicos registrados por profesores del Programa entre artculos completos en revistas indexadas,
libros de texto, libros de investigacin, captulos de libro, ponencias y premios nacionales e internacionales en eventos
cientficos entre los aos 2008 y 2014. (Anexo N8).

68
 18- Figura 3.6 Apreciacin de los profesores con respecto a la correspondencia entre la remuneracin y las
actividades misionales.

45% 42%
40%
34%
35%
29%
30% 26%
24% 25% 25%
23%
25%
20% 18%
15% 15%
15%
10% 8% 6%
4% 2%
5% 2% 2% 0%
0%
Docencia Extensin Investigacin
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La percepcin sobre la correspondencia entre la remuneracin y la dedicacin a la docencia, la extensin y la

investigacin se mueve entre las opiniones de regular y buena para la mayora de los encuestados (entre 55 y 63
%).

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe remuneracin y estmulos a la produccin cientfica y Los estmulos a la docencia son insuficientes y se privilegia en
acadmica, incluyendo material docente. la remuneracin a la produccin derivada de investigacin o
publicaciones seriadas a la produccin de impresos
universitarios o libros de texto para los estudiantes.
ACCIONES
Estimular la participacin docente en las convocatorias de proyectos de investigacin en temticas pertinentes para el Programa
y los grupos de investigacin y mejorar la productividad acadmica en algunas reas.
Buscar la remuneracin por actividades simultneas de docencia y extensin como las prcticas clnicas.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.7. Remuneracin por mritos. 4,8

3.8 Evaluacin de profesores.

El Estatuto de Personal Acadmico de 2013 incluy una serie de normas alrededor de los momentos y alcances de
los distintos tipos de evaluacin de los profesores. De esta manera, gener una unidad de conjunto y se incorpor la
evaluacin de los profesores como un elemento estructural del Estatuto. De acuerdo con el artculo 18, La evaluacin
de los profesores de carrera es un proceso permanente cuya finalidad principal es reconocer los logros acadmicos
obtenidos por los profesores e identificar eventuales fallas que puedan ser corregidas oportunamente. Los resultados
de la evaluacin hacen parte de la base para la permanencia en la Universidad, la renovacin del nombramiento y las
promociones. La evaluacin de los profesores tiene tres momentos y modalidades: 1. Evaluacin anual; 2. Evaluacin
integral y 3. Evaluacin especial e incluye la participacin de pares, estudiantes y de las directivas (33).

69
19- Figura 3.7 Percepcin de los profesores sobre los criterios y mecanismos para la evaluacin de docente.

45% 41%
40% 36%
34%
35%
30%
30%
25%
20%
15%
15%
9% 9% 8%
10% 7% 6%
4%
5% 2%
0%
Herramientas de evaluacin docente Resultados de la evaluacin docente

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La percepcin de los docentes sobre las herramientas de evaluacin a las que se les somete se mueve
mayoritariamente entre regular y lo bueno (51 %) y en forma similar los resultados generados por dicha evaluacin (70
% de las opiniones se mueven entre regular y bueno).

20- Figura 3.8 Percepcin de los estudiantes sobre las herramientas y resultados de la evaluacin de
docente.

60%
48%
50%

40% 36%
30%
30% 27%

20% 15%
10% 10%
10% 8% 6%
4% 3% 3%
0%
Herramientas Resultados generados
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

En el caso de los estudiantes las opiniones sobre las herramientas y los resultados generados por la evaluacin
docente se mueven mayoritariamente entre regular y bueno, con predominio de la impresin de bueno para los dos
tems (48 % para las herramientas y 36 % para los resultados) mientras que entre los docentes prima la impresin de
regular para los resultados de la evaluacin.

FORTALEZAS DEBILIDADES
La Universidad tiene mecanismos de evaluacin docente por Las relaciones docente-estudiante son cortas por una
estudiantes y por pares para su permanencia en el cargo y estructura curricular de asignaturas distribuida entre
promociones. Departamentos y tiempos cortos (limitados a clases
especificas o rotaciones) en el componente disciplinar.
Es necesario visibilizar a todos los profesores responsables
de las asignaturas y actividades acadmicas en el Sistema de
Informacin Acadmica.

70
 La evaluacin no es sistemtica ya que no todos los
estudiantes participan en la evaluacin.
ACCIONES
Participacin activa y comprometida de los profesores en los comits de evaluacin docente.
Estimular el uso de la herramienta actual de evaluacin docente por los estudiantes y su consulta por parte de los docentes.
Visibilizar todas las actividades acadmicas y sus responsables en los sistemas de informacin acadmicos y administrativos.
Mantener los espacios de deliberacin y la discusin permanente para fortalecer las estrategias de evaluacin y mejoramiento
continuo de la calidad de la docencia.
Capacitacin de los docentes en sus reas dbiles detectadas por las evaluaciones de los estudiantes.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
3.8. Evaluacin de profesores 4,5

4 PROCESOS ACADMICOS

4.1 Integralidad del currculo.

El Programa Curricular de Medicina se fundamenta en los principios epistemolgicos que la Universidad estableci
para los programas de pregrado en los artculos 8 del Acuerdo 033 de 2007 del CSU y primero del Acuerdo 034 del
2008 del CSU (8,62): los programas curriculares de pregrado tienen como propsito desarrollar conocimientos,
aptitudes, prcticas, habilidades, destrezas, desempeos y competencias generales, propios de un rea de
conocimiento, y especficos de una disciplina, profesin u ocupacin, que permiten a un graduando argumentar,
sintetizar, proponer, crear e innovar en su desempeo y desarrollo acadmico, social, profesional y ocupacional.

En atencin a estos lineamientos y utilizando como insumos adicionales la reflexin interna por la comunidad
acadmica y la experiencia formativa de 149 aos de existencia, el Programa Curricular de Medicina tiene definidos
los objetivos de formacin que corresponden a los perfiles profesional y disciplinar que la sociedad necesita y al
permanente cambio que el conocimiento reclama. El perfil de formacin pretendido para los egresados es el de un
ciudadano idneo, crtico y responsable, capaz de continuar su formacin de manera autnoma y continuada, y
contextualizado con la realidad del pas. Un mdico que tenga conocimientos, capacidad de accin y reflexin sobre
las dinmicas de salud y enfermedad a nivel individual y colectivo y que pueda participar activamente en las diferentes
etapas de la actividad investigativa(3). En concordancia el estudiante puede transitar en tres reas fundamentales:
ejercicio de la medicina clnica, ejercicio de la salud pblica y administracin y ejercicio de la investigacin.

El Acuerdo 037 de 2012 del CA (11) establece los objetivos del programa y del plan de estudios del Programa Curricular
de Medicina que apuntan al desarrollo del perfil profesional se incluyen en la primera seccin del presente documento.
Las competencias generales y especficas desarrolladas en el plan de estudios no estn asociadas con asignaturas
determinadas pues se considera que todos los cursos desarrollan nuevas competencias y refuerzan las ya adquiridas,
de manera que la red de competencias del Programa Curricular son acumulativas (3).

El plan de estudios del programa se ha definido y actualizado peridicamente apuntando al cumplimiento del perfil y
de los objetivos educacionales definidos. Las asignaturas de fundamentacin tienen como objetivo la reflexin y el
conocimiento sobre las disciplinas fundamentales para el rea de la salud como la Biologa Humana, Fisiologa,
Bioqumica, Microbiologa, Parasitologa, Farmacologa y Gentica, de la sociedad desde la mirada de la salud y la
investigacin formativa. Para mejorar el aprovechamiento de este componente, la Universidad cre las asignaturas de
nivelacin que son cursadas con carcter obligatorio de acuerdo a los resultados del examen de admisin, en las reas
de matemticas, lecto-escritura y lengua extranjera.

Algunas asignaturas del componente de formacin profesional integran los conocimientos mencionados con el ejercicio
profesional e investigativo y otras lo ubican en la realidad del quehacer mdico y le confieren las capacidades para
convertirlo en un miembro de su comunidad profesional. Durante el internado, el estudiante completa y consolida los
conocimientos adquiridos a travs del ejercicio clnico, en salud pblica o la investigacin.

Los profesores de la Facultad a travs de su quehacer diario, preparan a los estudiantes para el servicio en la sociedad
con una base tica, humanstica y con sentido de responsabilidad social. Algunas de estas acciones se realizan de

71
manera explcita como la formacin en tica, que de manera trans-curricular, se estudia en la mayora de las
asignaturas del plan de estudios mientras otras quedan en el llamado currculo oculto menos reconocido pero
igualmente importante. Los docentes contribuyen a la formacin como ciudadano orientado a los valores democrticos
de tolerancia, compromiso con los deberes civiles y respeto de los derechos humanos, con elementos que le permitan
al estudiante desarrollar una conciencia crtica y gran sentido de compasin y empata por el otro.

En los procesos de autoevaluacin anterior se encontr que la evaluacin de los estudiantes se haba orientado a
asignarles calificaciones y a controlarlos y clasificarlos encontrndose un desequilibrio entre las exigencias de los
cursos, las intensidades horarias asignadas y la evaluacin de su desempeo. La sobrecarga de actividades dificulta
el proceso de asimilacin y reflexin por parte del estudiante, convirtindolo en un especialista para preparar y
presentar exmenes (63). Como respuesta a esa situacin, en algunas asignaturas de fundamentacin y salud pblica
se proponen temas de revisin, presentaciones temticas, elaboracin de ensayos y simulaciones de situaciones como
estrategias no tradicionales de evaluacin; en otras se utilizan aulas virtuales, plataformas de ejercicio y de
autoaprendizaje, con exmenes diseados para promover la dinmica de autoevaluacin.

La evaluacin en las asignaturas clnicas e internados contempla la apreciacin del docente y sus estudiantes sobre
las habilidades y destrezas propias de cada rea y del ejercicio profesional, los conocimientos previos y su integracin
con los nuevos y el componente afectivo dado por las interacciones interpersonales a mltiples niveles, de manera
que se integra la valoracin del saber, del ser y del saber hacer. Aunque an se realizan pruebas finales escritas, estas
son solo una parte de un proceso permanente y continuo pues se considera que los procesos son ms importantes
que los resultados. Se ha implementado la modalidad de anlisis de casos clnicos y de pregunta abierta en los
exmenes escritos, en concordancia con la participacin de docentes del programa en la formulacin de preguntas del
examen Saber Pro que utiliza esta modalidad evaluativa y la evaluacin de competencias en investigacin formativa
se realiza a travs de la valoracin de la lectura crtica de la literatura mdica correspondiente a cada asignatura.

La Universidad cuenta con una poltica explcita para que los programas curriculares se desarrollen integralmente.
Dentro de los principios consignados en el Acuerdo 033 de 2007 del CSU (8) para alcanzar los objetivos de formacin,
la formacin integral permite armonizar la formacin personal en aspectos tales como el respeto a los derechos
individuales y colectivos, a las diferencias de creencia, de pensamiento, de gnero y cultura y aspectos relacionados
con el desarrollo intelectual y profesional tales como el dominio del pensamiento sistmico, la autonoma, la resolucin
de problemas y responsabilidad tica, humanstica, ambiental y social. Los otros principios contemplados son
excelencia acadmica, contextualizacin, formacin investigativa, flexibilidad e interdisciplinariedad. La definicin de
las reas curriculares: conjuntos de programas agrupados por sus referentes epistemolgicos y la definicin de los
programas curriculares como sistemas abiertos y dinmicos soportan la formacin integral. Por otro lado, la gestin
del mejoramiento acadmico permite que cada programa de forma sistemtica, permanente, participativa e integral,
actualice su curriculum. Existen mecanismos normativos para realizar cambios en los planes de estudios, los cuales
se realizan con la participacin de diversos estamentos universitarios: el Comit Asesor del Programa, la Direccin del
rea Curricular, el Consejo de Facultad, la Direccin Nacional de Programas de Pregrado, la Direccin Acadmica de
Sede, la Vicerrectora Acadmica y el CSU. El Acuerdo 035 de 2009 del CSU (64) estipula que las modificaciones de
los programas sean justificados por los grupos acadmicos que los conforman y por su pertinencia acadmica,
respaldada por los procesos de seguimiento, evaluacin y mejoramiento. El Estatuto General de la Universidad (23),
establece los Claustros y Colegiaturas como espacios que garantizan la participacin del personal acadmico y de los
estudiantes en los procesos de autoevaluacin de los programas.

El Programa Curricular de Medicina cuenta con su PEP, que describe detalladamente los componentes, agrupaciones
y asignaturas que desarrollan cada objetivo del proceso de formacin (3). En el desarrollo del perfil educativo, se
habilitar al egresado para continuar su formacin posgraduada en cualquier modalidad. La articulacin de la formacin
del estudiante de pregrado con las especializaciones, maestras, especialidades y doctorados de la Facultad y de la
Universidad, se realiza a travs del componente flexible del plan de estudios, las asignaturas electivas del internado y
trabajo de grado, que definen la trayectoria del proceso de formacin de cada estudiante.

72
 21- Figura 4.1 Apreciacin de profesores sobre las caractersticas del plan de estudios del Programa de
Medicina.

70%
61%
60%
51%
50%
39% 38%
40%
27% 29% 27%
30%
21%
16%
20% 13%15%
7% 8% 7% 6% 8% 7%
10% 5% 3% 5%
2% 2% 2% 2%
0%
Calidad Integralidad Flexibilidad Interdisciplinariedad
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

22- Figura 4.2 Apreciacin de estudiantes sobre las caractersticas del plan de estudios del Programa de
Medicina.

60% 56%
51%
50%
40% 41%
40%
32%
29%
30% 23% 22%
20%
20% 16% 16% 15%
12%
9%
10% 3% 1%3%
1% 0%3% 2%3% 1%3%
0%
Calidad Integralidad Flexibilidad Interdisciplinariedad

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La encuesta de percepcin muestra que ms del 40 % de profesores y del 70 % de los estudiantes consideran la
calidad e integralidad entre buena y excelente, con un porcentaje superior al 15 % de profesores que desconocen o
no calificaron estas caractersticas, razn por la que se debe optimizar la divulgacin del plan de estudios entre los
profesores.

Fortalecimiento del segundo idioma.

Desde la reforma planteada en el Acuerdo 14 de 1990 del CSU (5) se mencionaba la necesidad para el estudiante de
leer contenidos en una lengua extranjera, que le permitiera tener acceso a los conocimientos de punta producidos en
otras latitudes en los campos de las ciencias, el arte y la tecnologa, y como una manera de mejorar las competencias
comunicativas. El Acuerdo 033 de 2007 del CSU hace realidad esta necesidad a travs de la inclusin de los idiomas
extranjeros como estrategia de formacin: Todo estudiante deber tener formacin en una de las lenguas extranjeras
ofrecidas por las sedes de la Universidad Nacional de Colombia de acuerdo con las necesidades acadmicas propias
de los programas curriculares Los programas curriculares de pregrado y posgrado estimularn la lectura en lenguas
extranjeras (8).

73
Los Acuerdos 035 de 2008 y 102 de 2013 del CA (12,13) dictan disposiciones relacionadas con la formacin en lengua
extranjera: Que el desarrollo de una competencia comunicativa en, por lo menos una lengua extranjera, debe ser
parte de la formacin integral de los estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. En los Acuerdos
204 de 2008 y 037 de 2012 del CA (9,11) se establece el idioma ingls como la lengua extranjera fundamental en la
formacin disciplinar de los estudiantes y en las diferentes asignaturas del plan de estudios se fomenta la revisin de
artculos, textos y material audiovisual en ingls, como estrategia para mejorar la competencia de comprensin lectora,
a la vez que se conecta con los desarrollos permanentes del conocimiento en cada rea. El nivel de competencia
requerido debe corresponder a la acreditacin de un nivel B1 de acuerdo con el Marco de Referencia Europeo para el
Aprendizaje, la Enseanza y la Evaluacin de las Lenguas y el estudiante puede demostrar su suficiencia en diversas
modalidades.

La movilidad acadmica a travs de pasantas internacionales, ha permitido a algunos estudiantes avanzar en otras
competencias en la formacin de la segunda lengua. Por otro lado, la Facultad a travs de la Direccin Acadmica ha
desarrollado proyectos para el fortalecimiento del aprendizaje de la segunda lengua con la contratacin de profesores
nativos. Como resultado de estas polticas, se ha encontrado un desempeo superior en las pruebas Saber Pro, en el
componente de ingls. En las pruebas del ao 2013, 198 estudiantes del ltimo ao del programa ocuparon el sptimo
lugar en este componente con una calificacin promedio de 12,3; siendo la calificacin mxima 13,5 (tabla 2.4).

FORTALEZAS DEBILIDADES
Coherencia entre el perfil profesional y el plan de estudios. Falta mayor participacin de la comunidad acadmica, en la
Revisin y actualizacin sistemtica del plan de estudios cada difusin, evaluacin y actualizacin del plan de estudios y en
semestre en el comit asesor. el fomento de la integralidad del currculo.
Falta visibilizar, fomentar y difundir la formacin en liderazgo.
ACCIONES
Socializar y hacer ms partcipe a la comunidad acadmica del PEP.
Aumentar la participacin docente para la revisin y actualizacin peridica del plan de estudios y del PEP.
Contribuir con acciones que mejoren el desempeo de los estudiantes en una segunda lengua, a travs de incentivar la lectura
y escritura en temas propios de la profesin.
Desarrollar componentes curriculares hacia la formacin en liderazgo y fomentar los cursos existentes en
http://www.unal.edu.co/diracad/Liderazgo/index.html
Continuar la reflexin en torno a la evaluacin como proceso con oportunidades de mejora.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.1 Integralidad 4,7

4.2 Flexibilidad del currculo.

Desde la reforma planteada y aprobada en 1990, se plante la flexibilidad de los planes de estudio en la Universidad
Nacional de Colombia con el propsito de que los estudiantes participaran en la definicin de su proceso formativo
mediante la existencia de asignaturas que pueden ser elegidas y cursadas de acuerdo con sus intereses acadmicos
especficos y sus aptitudes para enriquecer su formacin con una visin integral. La flexibilidad abarca
simultneamente la renovacin continua de planes de estudio de acuerdo con los diferentes desarrollos tecnolgicos,
cientficos y conceptuales del rea del conocimiento e implica necesariamente una gestin acadmica.

El Acuerdo 033 de 2007 del CSU (6) hizo explcita la flexibilidad como uno de los principios que gua la formacin de
los estudiantes y diferencia claramente los conceptos de Programa Curricular y Plan de Estudios. El primero est
definido como un sistema abierto y dinmico de actividades, recursos, actores y procesos, que buscan cumplir con los
objetivos de formacin. Por otro lado, el plan de estudios est constituido por las actividades acadmicas, obligatorias
o electivas, que se deben cursar para alcanzar un proceso formativo. En consecuencia, un programa curricular puede
tener varios planes de estudio. Antes de la reforma, los planes de estudio que la Universidad ofreca hacan muy difcil
la posibilidad de homologar asignaturas que, aunque con contenidos y propsitos formativos similares, pertenecan a
planes de estudios diferentes. Esta circunstancia haca que el estudiante de otro programa o Universidad tuviera que
repetir contenidos ya cursados. Las modificaciones introducidas en la reforma curricular permiten que, aunque los
caminos para la formacin son distintos a travs de diferentes trayectorias, los objetivos finales de formacin sean
comunes y al trmino del proceso se logre un profesional ntegro y con una mirada propia del complejo paradigma

74
epistemolgico de la salud. El mismo Acuerdo defini que el componente de libre eleccin debe corresponder a un
mnimo del 20 % del total de crditos de un programa curricular.

Para la implementacin de estas modificaciones, fueron necesarios los siguientes aspectos y consideraciones:

El Estatuto Estudiantil (26) se construy, actualiz y modific con la comunidad universitaria atendiendo a los
criterios de flexibilidad curricular y a la vida universitaria.
Una misma asignatura puede formar parte de diferentes planes de estudio o programas curriculares, con diferente
nominacin y tipologa, pudiendo ser obligatoria para un plan y optativa o electiva para otro.
La programacin acadmica se realiza con base en el concepto de crdito acadmico.
La presencialidad de cada asignatura es variable segn la metodologa empleada, posibilitando el uso de las
Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TICS) como herramientas didcticas.
Los programas curriculares se estructuran en componentes de fundamentacin y de formacin disciplinar o
profesional, que deben contener en s mismos opciones de flexibilidad, de manera que el estudiante construya su
propia trayectoria de formacin a partir de sus aspiraciones o intereses y un tercer componente de libre eleccin
(CLE) que le permita aproximarse, contextualizar o profundizar en temas de su propia profesin o de otras. La
Universidad designa como asignaturas optativas a las asignaturas flexibles de los componentes de
fundamentacin y disciplinar y como electivas a las asignaturas del CLE.
La movilidad se concibe como una oportunidad mediante la cual los estudiantes pueden acceder a otras miradas
de los mismos problemas del conocimiento donde a la vez exportan y transmiten sus saberes a otros espacios.
Se posibilita y estimula mediante la flexibilidad la doble titulacin aprovechando las mltiples posibilidades de
formacin.
Se posibilita mediante la flexibilidad el acceso a asignaturas de posgrado como estrategia para la articulacin
entre el pregrado y los posgrados.
Se establece en el calendario acadmico un espacio especfico para la creacin y modificacin de asignaturas, lo
que permite la renovacin continua de los planes de estudio, elemento esencial de la flexibilidad y actualizacin
permanente del currculo.

La flexibilidad adoptada como principio, posibilita la gestin acadmica de manera que estos procesos se allanen y la
transicin de los estudiantes en sus planes y trayectoria se facilite. De este modo la Universidad reconoce a los
estudiantes conocimientos y competencias previamente adquiridos y los integra en su trayectoria incluyendo en el
Estatuto Estudiantil las siguientes posibilidades, teniendo en cuenta el concepto de los profesores de cada rea
especfica:

La homologacin para el caso de asignaturas cursadas en otras instituciones cuando su contenido, intensidad y
tipologa es similar.
La equivalencia para asignaturas cursadas en la Universidad Nacional de Colombia con contenidos e intensidad
similares.
La convalidacin cuando una asignatura cursada tiene un contenido o intensidad diferentes.
La validacin para el caso de asignaturas que especficamente lo contemplen permitiendo al estudiante acreditar
su idoneidad a travs de una prueba aunque no la haya cursado.

Actualmente, en el Programa de Medicina se ofrece un 7 % de asignaturas optativas en el componente de

fundamentacin cuyo propsito es permitir al estudiante la construccin de su propia trayectoria. Especficamente,
estos crditos estn orientados a la identificacin de intereses por las reas de la salud pblica o la investigacin
(8,11). En el componente de formacin profesional se brinda un 29 % de asignaturas optativas con el fin de que el
estudiante contine su recorrido elegido. La profundizacin en ciencias bsicas, la diversificacin del perfil profesional
y los internados en salud pblica, investigacin y clnico, concretan estas trayectorias.

El componente de libre eleccin permite al estudiante aproximarse, contextualizar y/o profundizar temas de su
profesin o disciplina y apropiar herramientas y conocimientos de distintos saberes tendientes a la diversificacin,

75
flexibilidad e interdisciplinariedad. El programa propone a sus estudiantes distribuir los 51 crditos de este componente
de la siguiente manera:
25 crditos de internado que dan la posibilidad de elegir entre la profundizacin en salud pblica o en investigacin
y mltiples opciones de asignaturas de internado en reas clnicas, que apunta al objetivo profundizar en temas
de su profesin o disciplina.
Hasta 9 crditos electivos que son ofrecidos al estudiante para pasantas clnicas, cuyo objetivo es reforzar la
adquisicin de competencias en dichas reas clnicas.
Un mnimo de 17 crditos en asignaturas de libre eleccin que le apuestan a los dems objetivos de la
flexibilizacin. Las lneas de profundizacin, asignaturas de otros programas de la Facultad y la Universidad,
incluidas asignaturas de posgrado, hacen parte de esta modalidad.

Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales o internacionales.

Una de las estrategias propuestas por la Universidad para facilitar las diferentes trayectorias de formacin y propender
por la internacionalizacin de sus estudiantes, es a travs de la movilidad entre programas curriculares nacionales e
internacionales. Para tal fin se adopt el rgimen de crditos acadmicos, que al mismo tiempo que promueve una
mayor flexibilidad, facilita la homologacin de asignaturas cursadas en otras universidades. La Vicerrectora Acadmica
reglamenta en la Resolucin 013 de 2005 los intercambios acadmicos y los define como: toda actividad de ndole
acadmica (asignatura, prctica acadmica, pasanta, trabajo de investigacin) que realizan estudiantes de pregrado
o posgrado de la Universidad Nacional de Colombia como parte de los planes de estudio conducentes a ttulo, dentro
del marco de convenios de cooperacin existentes entre la Universidad Nacional de Colombia (Universidad de origen)
y otras instituciones de educacin superior del pas o del exterior (institucin de destino) (42).

La Direccin de Relaciones Internacionales (DRE) dependiente de la Rectora se encarga de los procesos de movilidad
entrante y saliente y realiza convocatorias ordinarias (semestrales) y extraordinarias. Para el ao 2014 existen
convenios vigentes, entre marco y especficos, con 20 instituciones en Estados Unidos, 15 Universidades en Espaa,
12 Universidades en Mxico, siete Universidades en Brasil, seis en Alemania, cinco Universidades en Argentina, tres
en Chile, dos Universidades en Ecuador, dos en Estados Unidos, dos en Canad, dos en Per, dos en Noruega y con
una universidad en Australia, en Pases Bajos, en Corea, en Inglaterra, en Portugal, en Uruguay y en Venezuela.

18- Tabla 4.1 Movilidad Saliente del Programa Curricular de Medicina.

AO MOVILIDAD SALIENTE MOVILIDAD SALIENTE TOTAL
NACIONAL INTERNACIONAL
2008 1 15 16
2009 3 15 18
2010 20 21 41
2011 30 17 47
2012 40 20 60
2013 28 13 41
2014 15 10 25

19- Tabla 4.2 Movilidad Entrante del Programa Curricular de Medicina.

AO MOVILIDAD ENTRANTE MOVILIDAD ENTRANTE TOTAL
NACIONAL INTERNACIONAL
2008 9 0 9
2009 30 8 38
2010 12 2 14
2011 8 1 9
2012 25 6 31
2013 12 5 17
2014 5 1 6
Fuente: Actas del Consejo de la Facultad de Medicina 2008-2014

76
La Universidad pertenece al Programa SGUEME a travs del cual los estudiantes de otras universidades colombianas
de carcter pblico o privado, acceden a cursar asignaturas del programa, lo que ocurre primordialmente durante el
internado para el Programa de Medicina. Durante el periodo 2008-2014 se aprobaron 248 de 249 solicitudes de
movilidad saliente de estudiantes dentro del programa. De ellas, el 55 % se dieron a instituciones universitarias
nacionales: 68 a la Universidad del Valle y 44 a la Universidad de Antioquia. Los intercambios con instituciones
internacionales se dieron principalmente con universidades y centros hospitalarios de Estados Unidos, Espaa, Brasil,
Argentina, Mxico, Alemania y Francia. Asimismo, el programa realiza una convocatoria propia de internado, que
integra sus procedimientos con la DRE y a la cual acceden por concurso estudiantes de todas las facultades de
Medicina del pas acreditadas (Anexo N 5).

Durante el mismo periodo, se aprobaron 124 de 147 solicitudes de movilidad entrante, de las cuales 19 % fueron para
estudiantes internacionales y 81 % para nacionales. Las Universidades de las que se han recibido estudiantes con
ms frecuencia son la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, la Universidad Militar Nueva Granada, la
Universidad Industrial de Santander, la Universidad del Valle, la Universidad del Tolima, la Universidad de Antioquia y
la Pontificia Universidad Javeriana. Las movilidades entrantes internacionales han venido de Alemania, Mxico y
Espaa principalmente. La informacin anotada, documenta la consolidacin de la movilidad estudiantil, manteniendo
la coherencia con los principios de internacionalizacin y la flexibilidad inspirados en la reforma del ao 2007, como
estrategias para alcanzar los objetivos de formacin en sus programas (Anexo N 5).

La encuesta a profesores y estudiantes revel diferencias en la percepcin de la flexibilidad del programa, ya que
mientras el 68 % de los profesores percibe como bueno o excelente este aspecto, solo el 41 % de los estudiantes tiene
la misma percepcin (figuras 4.1 y 4.2).

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un marco normativo que favorece la flexibilidad. ndice de aprobacin de homologaciones y equivalencias con
Hay un significativo grado de flexibilidad del programa. potencial de aumentar.
Hay un progresivo aumento de la movilidad estudiantil. Escasa difusin y limitacin en la comprensin de la
flexibilidad.
ACCIONES
Favorecer la actualizacin curricular permanente sin comprometer el grado de flexibilidad consolidando trayectorias y
escenarios explcitos para la formacin integral diversificada.
Mejorar los mecanismos para facilitar la equivalencia, convalidacin y homologacin de las asignaturas cursadas en otros
programas.
Mejorar la oferta de asignaturas del componente flexible (optativas o electivas); evaluar los prerrequisitos y optimizar los cursos
de las asignaturas obligatorias.
Mejorar el uso de los periodos inter-semestrales, con el fin de optimizar el tiempo de los estudiantes.
Continuar mejorando el diseo de las trayectorias de formacin de los estudiantes.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.2 Flexibilidad del currculo 4,6

4.3 Interdisciplinariedad.

Uno de los principios de la formacin de los estudiantes de pregrado es la interdisciplinariedad, factor que a su vez
hace parte de la formacin integral. El programa debe contemplar la posibilidad de desarrollar competencias genricas
y especficas transferibles que le permitan entender el objeto de estudio de otras disciplinas, compartir saberes con
ellas y trabajar en sinergia para la solucin de problemas reales de la sociedad. Un obstculo para su desarrollo deriva
de la concepcin de planes de estudio mono-disciplinares y de una estructura acadmica dividida en facultades y
departamentos que los sostienen. Una alternativa a este paradigma es pasar de la territorialidad de las disciplinas al
dilogo entre disciplinas (65).

Los cambios introducidos en la reforma del 2007 en las estrategias de formacin, crearon el espacio favorable para el
pleno desarrollo de la interdisciplinariedad pero no resulta sencillo sistematizar y organizar los mbitos pertinentes de
un enfoque interdisciplinar para un mdico en formacin. En concordancia con el perfil profesional, se desarrollan
algunos escenarios de interdisciplinaridad:

77
 Los profesores del rea de salud pblica tiene perfiles de formacin diversa: mdicos con formacin en ciencias
sociales y profesionales de las ciencias sociales que en mltiples escenarios y concretamente en el desarrollo
de las asignaturas, permiten al estudiante reflexionar sobre la problemtica de salud-enfermedad en los
colectivos, con el fin de que el futuro profesional participe activamente en la identificacin y construccin social
de soluciones y alternativas al proceso salud-enfermedad.
La formacin en investigacin en pregrado, a la vez que favorece una mirada ms amplia del conocimiento,
pone en contacto el estudiante con un ambiente en donde convergen distintos niveles de formacin. En las
asignaturas bsicas los estudiantes interactan con docentes mdicos con formacin posgraduada en ciencias
bsicas, con estudiantes de maestra y doctorado y profesionales de otras ciencias. En los laboratorios y con
su participacin en los proyectos de investigacin, se familiarizan con metodologas, procedimientos
experimentales y exploraciones de campo, que amplan su capacidad de asimilar, producir y demandar
crticamente el conocimiento.
En el ejercicio clnico dentro del mbito hospitalario, los estudiantes interactan directamente con docentes y
estudiantes de distintos niveles de formacin (residentes e internos) y profesionales y estudiantes de las dems
reas de la salud, en la resolucin de problemas de salud de las personas que requieren un enfoque inter y
multidisciplinario.
La Universidad promueve la interaccin con estudiantes de otras reas de la salud y de la Universidad, que
ocurre de manera natural en las asignaturas del componente de libre eleccin y en los espacios
extracurriculares del campus universitario, facilitada por las actividades desarrolladas a travs del Sistema de
Bienestar Universitario y de las ctedras de Sede y de Facultad.

Como se muestra en las figuras 4.1 y 4.2, el 56 % de profesores y estudiantes consideran buena o excelente la
interdisciplinaridad del plan de estudios y alrededor del 40 % la considera susceptible de mejorar.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe contacto e interaccin con diversas reas del La interaccin no se genera explcitamente en todas las reas.
conocimiento.
La Facultad de Medicina est constituida por cinco programas
de pregrado.
La Universidad es un ambiente de intercambio de saberes en
la ciencia, la tecnologa, las humanidades y las artes.
ACCIONES
La consolidacin del proyecto de hospital universitario junto con la utilizacin de escenarios de prcticas formativas de manera
conjunta mantendr e impulsar la interdisciplinariedad en el rea clnica.
Crear asignaturas de convergencia en el componente flexible que sean comunes a distintos programas, con metodologas
participativas e integradoras.
En las asignaturas del rea clnica, desarrollar mdulos comunes con estudiantes de otras profesiones.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.3 Interdisciplinariedad 4,2

4.4 Metodologas y estrategias de enseanza-aprendizaje.

Desde la reforma acadmica de 1990 y en la de 2007, se plante la necesidad de cambiar hacia modalidades
pedaggicas que siten la labor del estudiante en el centro del trabajo de formacin pasando de pedagogas basadas
en clases magistrales a pedagogas que se apoyan en una mayor valoracin y en un mayor rigor de la comunicacin
oral y escrita. De esta manera, se facilita adquirir hbitos que hagan al estudiante ms autnomo, ms protagonista
en su formacin intelectual y con ms capacidad de tomar decisiones. Asimismo, el tiempo de los profesores y los
estudiantes se utiliza de modo ms racional y adecuado, dando paso a un mayor y profundo compromiso con el
conocimiento (65).

El Programa Curricular de Medicina asumi este reto de manera desigual. Por un lado, la mayora de las asignaturas
del componente de fundamentacin continua utilizando las metodologas tradicionales de tipo expositivo, centradas en
la transmisin del conocimiento por parte del profesor, pues el nmero de estudiantes por grupo y la cantidad de

78
contenidos a cubrir hacen difcil el cambio. Sin embargo, se ha racionalizado el uso del tiempo y hecho ms personal
la relacin del profesor con sus alumnos en espacios virtuales y de laboratorio, buscando el desarrollo de las
competencias comunicativas necesarias. Se emplea la metodologa de taller en especial para los laboratorios en
asignaturas como morfologa e histologa. Las asignaturas optativas dentro de este componente permiten una relacin
docente-estudiante ms favorable para emplear procesos de enseanza-aprendizaje ms participativos que le dan una
nueva ptica a los conocimientos bsicos. Esas asignaturas favorecen la innovacin, la libertad de ctedra y se
constituyen en un escenario propicio para la experimentacin con nuevas tecnologas y estrategias pedaggicas.

En las asignaturas de salud pblica se emplea la metodologa de talleres grupales y seminarios. Esta metodologa
permite que los estudiantes indaguen en temas propios del rea con base en artculos de revistas cientficas o de
textos, realicen presentaciones y discusiones para que argumenten y sustenten sus puntos de vista. Se elaboran
escritos creativos analticos, bsquedas bibliogrficas, lectura crtica y cine-foros.

En las asignaturas clnicas, las metodologas han incluido tradicionalmente mltiples prcticas como la consulta
mdica, el caso clnico y la revisin de pacientes. Estas formas de ensear continan vigentes pues sitan al estudiante
y al paciente como el centro de inters. En la consulta la enseanza es ms directa, uno a uno; los contenidos son
aprendidos por exploracin y cuestionamiento, se utiliza una metodologa semejante a la del aprendizaje basado en
problemas donde el estudiante aprende de lo que hace. El conocimiento y la informacin surgen de lo que est
pasando, est ms disponible para recordar y evocar y es ms probable que se aplique en situaciones nuevas. Ayuda
al alumno a organizar la memoria por medio de asociaciones y mapas mentales y promueve el estudio independiente
(66). En el hospital o campo de prctica formativa, el estudiante hace la historia clnica detallada, el examen fsico, el
diagnstico diferencial, el plan de tratamiento e inicia la discusin con residentes e internos en una revista detallada
con su profesor. Adicionalmente, ocurre un proceso cognitivo diacrnico relacionado con la evolucin clnica, la
respuesta o fracaso teraputico y la interaccin con otros profesionales. Estos procesos y la relacin con las familias
de los pacientes, enriquecen an ms la formacin iniciada en el contexto ambulatorio. El mtodo del caso clnico
promueve la capacidad de anlisis y sntesis, el razonamiento crtico, la bsqueda de informacin, la
interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, cada vez ms autnoma segn el grado de
formacin (66,67).

En las asignaturas del componente de formacin profesional se ha implementado la simulacin como estrategia
pedaggica complementaria. sta, ubica al estudiante en una situacin clnica hipottica especfica como una
reanimacin cardio-pulmonar, un procedimiento o un examen clnico complejo, sin el estrs emocional y los riesgos de
un escenario real, lo que le permite actuar, reflexionar, repetir, le genera familiaridad y confianza y lo prepara para la
experiencia real.

El uso de nuevos medios, tecnologas y otros lenguajes de expresin y comunicacin para el desarrollo de estrategias
y diversas modalidades de aprendizaje, ha sido incorporado en los lineamientos de formacin del programa como lo
plante la reforma del 2007 (8). En una seccin posterior se describe con detalle el uso de los recursos informticos
como estrategia didctica y se aborda el tema de la evaluacin.

79
 23- Figura 4.3 Apreciacin de estudiantes sobre la metodologa de enseanza-aprendizaje.
Metodologa de enseanza
60%
49%
50%

40%
31%
30%

20%
10%
10% 7%
3%
0%
0%
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La mayora de estudiantes (49 %) considera la metodologa de enseanza-aprendizaje como buena y el 7 % excelente.

El 40 % de los estudiantes considera que la metodologa de enseanza puede mejorar. Con la informacin obtenida
no es posible discriminar esta percepcin por componentes de formacin o asignaturas para orientar las acciones que
impacten este indicador de manera eficaz.

Duracin media real del programa por cohorte de ingreso, excluyendo doble titulacin.

El clculo de este indicador se realiza con base en el anlisis de las cohortes de egreso de 2007-01 a 2014-01. El
nmero total de estudiantes graduados durante este periodo fue de 1479, quienes tuvieron un promedio de duracin
de 13,4 semestres. Para las ltimas cuatro cohortes, se realiz un ajuste de un semestre dada la invalidacin de
asignaturas en el periodo 2011-03 por causas no ligadas a los procesos acadmicos determinada por la Resolucin
1218 de 2011 de la rectora de la Universidad Nacional de Colombia (49). El comportamiento histrico de la
permanencia muestra un incremento de 0,72 semestres cuando se compara contra las cohortes entre 1994 y 2000,
que podra ser significativo desde la ptica de los procesos acadmicos (figura 4.6). Las causas atribuibles de este
pequeo incremento incluyen la implementacin y adaptacin de la reforma acadmica de 2007: desagregar algunas
asignaturas, crear nuevas y definir prerrequisitos, entre otros, implic que la prdida de una asignatura pudo conllevar
un atraso en el plan de estudios. Otra posible causa sera la implementacin del estatuto estudiantil en 2008 (26) que
incluy la existencia de una bolsa de crditos, la posibilidad de cursar una carga mnima de crditos, nuevos criterios
de reingreso y una mala comprensin y aplicacin del concepto de flexibilidad y autonoma por parte del estudiante.
Estos factores permiten la presencia de casos aislados de individuos con un nmero excesivo de matrculas que afecta
el promedio calculado. Sin embargo, la duracin se mantiene por debajo de 14 periodos acadmicos, duracin mxima
contemplada por el Consejo de Bienestar Universitario para los Programas Curriculares de ms de 186 crditos (68).

80
 24- Figura 4.4 Duracin media del programa por cohorte de ingreso en nmero de matrculas y corregida*.
15,0
14,5
14,0
13,5
13,0
12,5
12,0
11,5

PROMEDIO DE MATRICULAS PROMEDIO DE MATRICULAS CORREGIDO*

Nota:* Invalidacin de asignaturas del periodo acadmico 2011-03 por Resolucin 1218 de 2011 de Rectora (49)

FORTALEZAS DEBILIDADES
Las estrategias son variadas y se apoyan en recursos An predominan didcticas tradicionales en algunas reas
tecnolgicos. especficas, con poca renovacin de recursos de apoyo
La duracin real del programa es cercana a la propuesta. docente y de nuevas tecnologas.
ACCIONES
Hacer seguimiento a los estudiantes con indicadores acadmicos de riesgo.
Explorar nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje sin comprometer, y por el contrario, fortaleciendo la enseanza clnica
directa con pacientes, en un entorno de calidad, seguridad y trato humano al enfermo.
Socializar y visibilizar todas las metodologas empleadas por los profesores, pues constituyen una de las fortalezas del
programa.
Fortalecer el uso de las TIC y crear espacios virtuales de interaccin, que disminuyan los desplazamientos fsicos innecesarios
de los estudiantes o profesores.
Flexibilizar el tiempo y la oferta de cursos junto con acciones preventivas y correctivas en asignaturas de alta tasa de repeticin
para mejorar este indicador.
Intervencin coordinada entre la escuela de educacin mdica, tutores acadmicos y Direccin de Bienestar para disminuir la
tasa de repeticin y desercin en estudiantes con riesgo acadmico.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.4 Metodologas y estrategias de enseanza-aprendizaje. 4,6

4.5 Sistema de evaluacin de los estudiantes.

La evaluacin es una caracterstica de la enseanza que la sita como objeto de anlisis en su dimensin meta-
cognitiva, le permite ponderar su respeto por los principios pedaggicos que la inspiran y es en ltimas lo que reconoce
la comunidad docente como un aprendizaje vlido y significativo. Tradicionalmente, la evaluacin se ha considerado
un medio para calificar, controlar y clasificar a los estudiantes, sin coherencia entre las exigencias de los cursos, el
trabajo que se espera que realicen y la valoracin de su desempeo. Los miembros de la comunidad acadmica han
reconocido la necesidad de establecer una nueva cultura de la evaluacin, que transforme sus prcticas y reformule
sus sistemas. La evaluacin ha pasado de ser solo una medicin y cualificacin, a ser vista como un momento de
aprendizaje, una ocasin para la valoracin integral del alumno, una oportunidad de retroalimentacin y diagnstico
de los procesos de enseanza- aprendizaje y de todos sus actores. Toda esta complejidad, y el de cambio de
paradigma sobre su contextualizacin y propsitos, hacen y harn en el futuro muy difcil concretar una nica forma
de evaluar. No obstante esta limitante, diversos documentos, escenarios de discusin y miembros de la comunidad
acadmica han explicitado las dificultades existentes y propuesto estrategias de solucin (63,69).

En el Programa Curricular de Medicina, la evaluacin de las competencias adquiridas en las asignaturas de

fundamentacin y en la investigacin, guarda similitud con lo que ocurre en otras carreras disciplinares y en las

81
asignaturas bsicas de las carreras profesionales en las que las pruebas escritas, presentacin de documentos y su
sustentacin son las estrategias habituales. En los espacios clnicos la evaluacin se realiza de manera permanente;
se combina el aprendizaje acadmico con el trabajo prctico en un proceso continuo de valoracin, interpretacin y
deliberacin. Esta demanda ms tiempo del profesor pero permite una apreciacin ms personal e integral de cada
estudiante. El docente tiene en cuenta la aplicacin de conocimientos previos pertinentes, la actitud hacia el ejercicio
clnico, la elaboracin y coherencia de un plan diagnstico y teraputico y la comprensin del contexto psicosocial del
paciente; proporcionando una retroalimentacin inmediata que hace al aprendizaje ms interesante y retador. La
identificacin por parte del estudiante de sus dificultades y vacos conceptuales previos y actuales, las competencias
adquiridas o afianzadas y las estrategias de solucin, son temas de discusin entre el docente y el estudiante. El
ejercicio de la autonoma y la consolidacin de una cultura acadmica de respeto por los procesos y el quehacer de
los docentes, ha garantizado que la evaluacin se realice con criterios de imparcialidad y transparencia, hecho
reconocido por un 73 % de los estudiantes segn se muestra en la figura 4.8.

25- Figura 4.5 Apreciacin de profesores sobre la correspondencia entre los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas del plan de estudios y su forma de evaluacin.

70%
60%
60% 56%

50%

40%

30%
22% 20%
20%
8% 6% 6% 7% 8%
10% 5%
2% 2%
0%
Metodologa E- A y Evaluacin Objetivos y evaluacin
Totalmente de acuerdo (A1) De acuerdo (A2) En desacuerdo (A3)
Totalmente en desacuerdo (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta
Nota: Metodologa E-A: Enseanza aprendizaje.

26- Figura 4.6 Apreciacin de estudiantes sobre la correspondencia entre los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas del plan de estudios y su forma de evaluacin.

70% 66%

60%

50%

40%

30%
20%
20%

10% 7%
2% 2% 3%
0%
Totalmente de De acuerdo En desacuerdo Totalmente en Ns/Nr Sin respuesta
acuerdo desacuerdo

En la figura 4.6 se encontr que ms del 66 % de los estudiantes y profesores consideraron que existe relacin entre los objetivos,
la metodologa del plan de estudios y la forma de evaluacin de las asignaturas del Programa de Medicina.

82
 FORTALEZAS. DEBILIDADES
La evaluacin es dinmica, diferenciada y transparente. Existe confusin entre los conceptos de evaluacin y
calificacin.
Predominio de algunas metodologas tradicionales de
evaluacin en reas especficas del Programa.
ACCIONES
Mejorar las estrategias de evaluacin reconociendo su diversidad sin pretender una homogenizacin o estandarizacin
universal de la misma.
Crear espacios de reflexin para los docentes y los estudiantes, sobre el verdadero sentido de la evaluacin.
Apoyar las acciones encaminadas a la innovacin e investigacin en evaluacin por competencias.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.5 Sistema de evaluacin de los estudiantes 4,6

4.6 Trabajo de los estudiantes.

La Universidad Nacional de Colombia adopt el sistema de crditos mediante el Acuerdo 001 de 2004 del CA (70) con
los siguientes propsitos : a) Establecer una unidad de medida y aportar criterios para el diseo y la ejecucin de las
diferentes actividades acadmicas que hagan parte del plan de estudios, b) Orientar el trabajo y el esfuerzo acadmico
del estudiante en cada asignatura o actividad, en cada perodo acadmico y en el conjunto de su proceso de formacin,
c) Fomentar el compromiso y el trabajo autnomo de los estudiantes en su proceso de formacin, d) Promover la
utilizacin y el acceso a diferentes tipos de experiencias y entornos de aprendizajes flexibles y e) Facilitar la movilidad
de los estudiantes entre programas de la Universidad y de otras Universidades del pas y del exterior.

El Acuerdo 033 de 2007 del CSU aclar que el nmero de horas presenciales depende de la asignatura y la
metodologa empleada, en contraste con la normatividad previa que exiga una estricta de proporcin entre horas
presenciales y horas de trabajo autnomo. Esta aclaracin contribuy de manera positiva en la flexibilizacin de los
planes de estudio. Para el clculo de crditos acadmicos, se establece un periodo acadmico de 16 semanas y un
mximo de 54 horas semanales (presenciales y no presenciales) y se contempla una excepcin para las prcticas
acadmicas y clnicas, teniendo en cuenta hasta 25 semanas por semestre (8).

La Escuela de Educacin Mdica ha revisado la correspondencia entre los crditos asignados a las asignaturas y las
franjas horarias programadas por los coordinadores de las mismas en la programacin acadmica y el Sistema de
Informacin Acadmica (SIA), donde an persiste dispersin y falta de correspondencia entre unos y otras para
algunas asignaturas. Esta dispersin no obedece exclusivamente a una gran carga acadmica en clases presenciales,
sino que se debe en parte a la complejidad logstica para disponer, en el Sistema de Informacin Acadmica (SIA), de
subgrupos en los diferentes laboratorios y talleres en las asignaturas bsicas. De la misma forma, en las asignaturas
clnicas se deben realizar mdulos de rotacin semanal o mensual dependiendo de la asignatura, sus caractersticas,
la relacin entre el nmero de estudiantes y la capacidad instalada en los campos de prctica y de los escenarios
donde se realizan las actividades clnicas, hechos que son imposibles de representar dentro de la programacin
acadmica existente en el sistema de informacin actual.

Simultneamente, el calendario acadmico del Programa Curricular de Medicina es diferente al de los dems
programas curriculares de la Universidad. Los periodos acadmicos de las asignaturas de fundamentacin (semestres
II a VI) pueden durar hasta 18 semanas, los de las asignaturas disciplinares (semestres VII y X) entre 18 a 21 semanas
y los de las asignaturas de internado (semestres XI y XII) duran 25 semanas. La duracin variable y creciente es
explicada, segn los profesores de las asignaturas, por la gran cantidad de contenidos y prcticas a las que los deben
estar expuestos los estudiantes con el propsito de lograr los objetivos de formacin establecidos.

Premios a los trabajos de los estudiantes.

A partir de la dcada de 1970, se asimil el ao de internado al trabajo de grado, en razn a que se ha considerado
que durante este ao el estudiante consolida a travs de la prctica sus conocimientos tericos y sus competencias
en el tratamiento de problemas especficos, como es la atencin del paciente representacin tangible del ejercicio de

83
la profesin mdica. El Acuerdo 38 de 1992 del CSU (4) reglament por primera vez el internado con nfasis en la
investigacin como escenario propicio para el desarrollo de trabajos de grado de tipo investigativo. El Acuerdo 033 de
2007 defini la asignatura trabajo de grado para todos los pregrados de la Universidad y posteriormente el Acuerdo
026 de 2012 del CA precis los criterios para reglamentarla y le asign un rango entre 6 y 10 crditos, con unos
lineamientos que han tenido gran impacto sobre el Programa de Medicina, pues han introducido flexibilidad y
diversificacin adicional al plan de estudios (8,71).

Para el Programa de Medicina, el Acuerdo 037 de 2012 del CA (11) estableci las modalidades y submodalidades de
la asignatura trabajo de grado as: 1. Trabajos investigativos (trabajo monogrfico, participacin en proyectos de
investigacin, proyecto final). 2. Prcticas de extensin (participacin en programas docente-asistenciales, internado,
pasantas, proyecto social). 3. Opcin de grado (asignaturas de posgrado). Este marco permite la integracin curricular
entre pregrado y algunos posgrados, la consolidacin de los hallazgos de investigaciones y de las experiencias
realizadas en el rea de la salud pblica. Esta asignatura, a la que se le asignaron seis crditos y que en consecuencia
no puede ser equivalente a la totalidad del internado, plantea un reto a la gestin acadmica y curricular, en la medida
que debe existir una coherencia entre el perfil de trayectoria del estudiante, las asignaturas optativas y electivas
cursadas durante todo el plan de estudios y la realizacin de la modalidad del trabajo de grado mismo.

Este contexto de transicin normativa, los estudiantes del Programa han sobresalido de manera individual por su
desempeo acadmico en las distintas plazas de internado, hecho reflejado en las calificaciones y evaluaciones de los
comits docencia servicio. El promedio de calificaciones de la asignatura trabajo de grado (modalidad internado) de
las cohortes 2012-03 hasta 2014-01, oscila entre 4,6/5,0 y 4,8/5,0. Adems, durante el periodo evaluado, seis
estudiantes cursaron trabajo de grado en modalidad asignaturas de posgrado y para el corte de 2014-03 se postularon
once trabajos monogrficos a la convocatoria mejores trabajos de grado, de los cuales uno fue seleccionado para el
premio Otto de Greiff al mejor trabajo de grado de pregrado de la Sede Bogot (Anexo N 5).

FORTALEZAS. DEBILIDADES
Rendimiento acadmico y reconocimiento del internado como Falta coherencia entre crditos asignados y horas
trabajo de grado. presenciales en algunas asignaturas del Programa.
El nmero de trabajos de grado en modalidades diferentes al
internado clnico es bajo.
ACCIONES
Promover los estmulos al rendimiento acadmico consagrados en el Estatuto Estudiantil.
Fortalecer las diversas modalidades del trabajo de grado, favoreciendo su armonizacin y articulacin con las dems
asignaturas optativas y electivas.
Continuar con la propuesta de reglamentacin de las diversas modalidades del trabajo de grado.
Apoyar a los estudiantes en sus proyectos acadmicos de trabajo de grado.
Mejorar la coherencia entre el trabajo autnomo del estudiante, el trabajo presencial y los crditos de las asignaturas, de manera
que se ajuste al tiempo real que dedican a sus estudios y a su formacin integral.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.6 Trabajo de los estudiantes 4,5

4.7 Evaluacin y autorregulacin del programa.

Desde 1993, en el Decreto 1210 se estableci para la Universidad Nacional de Colombia que la acreditacin externa
de sus programas acadmicos, sera definida por el CSU (43). Tambin se ratific la cooperacin de la Universidad en
la organizacin y funcionamiento de Sistema Nacional de Acreditacin. En el documento: Programas de Pregrado,
Estructura Acadmica de 1998, se menciona la necesidad de dinamizar los procesos de autorregulacin para el
mejoramiento continuo y para dar una pauta al Sistema Nacional de Educacin Superior. Este documento fue el primer
instrumento para conocer el proyecto de Universidad deseado y el cmo lograrlo (65). En 2002 se realiz el primer
Informe de Autoevaluacin del Programa Curricular de la Carrera de Medicina por los profesores Mara Luz Senz y
Orlando Acosta (6). Como resultado de la autoevaluacin y la evaluacin externa de 38 programas, la Universidad
consolid en 2004 el documento denominado Problemas curriculares y pedaggicos de los programas de pregrado
de la Universidad Nacional de Colombia, en donde se sintetizaron las oportunidades de mejoramiento ms relevantes.
El segundo informe de autoevaluacin elaborado en 2005 por los profesores Miguel Martnez, Martha Cabarcas y

84
Martha Escobar, se constituy en el instrumento empleado durante en la primera evaluacin por pares externos del
programa, cuyo resultado fue la acreditacin como Programa de Alta Calidad, por un periodo de 8 aos segn la
Resolucin 2780 del 28 de mayo de 2007 del Ministerio de Educacin Nacional (1).

En el Acuerdo 033 de 2007 se establecieron tambin los lineamientos generales sobre autoevaluacin, mediante los
cuales se han llevado a cabo los procesos de autoevaluacin y acreditacin de los programas en la Universidad
Nacional de Colombia. En el ao 2010, se cre la Gua de Autoevaluacin y seguimiento de calidad de los programas
de Pregrado, resultado de la adaptacin que la Universidad hizo a los lineamientos de autoevaluacin del Comit
Nacional de Acreditacin (CNA) y en septiembre de 2013 se socializ la actual versin del instrumento de acreditacin
que se aplica en el presente documento (2,72). A partir del Acuerdo 151 de 2014 del CSU (73) el concepto de
autoevaluacin, formulacin, seguimiento de planes de mejoramiento, evaluacin continua, instancias responsables,
acciones especficas y asignacin de recursos estn explcitos como poltica universitaria.

Como consecuencia de los procesos de autoevaluacin y auto-regulacin basados en los tres referentes a saber: la
sntesis de la autoevaluacin de 2005, el concepto de los pares acadmicos con motivo de la acreditacin del 2007 y
las adaptaciones necesarias a los nuevos lineamientos del Acuerdo 033 de 2007, el Programa Curricular ha realizado
los cambios principales que se resumen en el primer captulo del presente documento y en el Anexo N2. Las acciones
ms significativas derivadas de este proceso han sido:

Mejora en la proporcin de asignaturas del componente flexible (optativas y libre eleccin) que son de distinta
ndole y propsito y permiten una diversificacin en el perfil de formacin y la eleccin de una trayectoria
propia por cada estudiante, redundando en su formacin integral.
Creacin de asignaturas que han hecho posible visualizar e incorporar contenidos que son necesarios y
pertinentes para el futuro desempeo profesional, en equilibrio con los horizontes del quehacer mdico, clnico
e investigativo, tales como Inmunologa, Gentica, Embriologa, Biologa Molecular, Metodologa de la
Investigacin y Medicina Familiar.
Organizacin de algunos contenidos de manera que se facilite su asimilacin y reconocimiento,
principalmente en las reas de Morfologa, Fisiologa y Patologa.
Implementacin del programa de segunda lengua para mejorar las competencias en lengua extranjera
(ingls).
Diversificacin de los campos de prctica mejorando el contacto de los estudiantes con la atencin primaria
que ofrece la red pblica de la ciudad de Bogot y a la vez ofrecer la oportunidad de entender la complejidad
de la articulacin de los distintos niveles de atencin.
Incremento en las estrategias y modalidades de movilidad nacional e internacional para las asignaturas
clnicas e internado.
Incorporacin del concepto de competencia como elemento fundamental en el propsito de formacin de los
estudiantes y a la vez como objetivo a desarrollar en las asignaturas, ms all de los contenidos y en la
evaluacin de las mismas.
Implementacin de nuevas modalidades pedaggicas acordes con el desarrollo tecnolgico tales como la
simulacin y el uso de las TICS. Paralelamente se ha estimulado el uso de herramientas informticas de
consulta bibliogrfica y la participacin en comunidades acadmicas virtuales.
Reconocimiento del trabajo autnomo del estudiante como elemento trascendental de su proceso de
formacin, de manera que le permita un compromiso ms profundo con el conocimiento y el desarrollo
profesional.
Revisin y actualizacin peridicamente del plan de estudios y los procesos acadmicos al interior del
programa y de cada asignatura, sin perder de vista los referentes enunciados.

La evaluacin realizada por la comunidad acadmica de los resultados del plan de mejoramiento propuesto despus
de la autoevaluacin y la acreditacin 2007 a 2015, puso de manifiesto que existen en la Facultad de Medicina,
espacios de discusin sobre el quehacer del maestro, el abordaje de las estrategias de enseanza-aprendizaje-
evaluacin, la revisin y actualizacin del programa que tienen como referente la experiencia docente y la comprensin
de lo que debe ser el trabajo mdico, la presencia de polticas de proyeccin encaminadas hacia la resolucin de

85
problemas y coyunturas en el marco de la reflexin y discusin continua (1,7). Los resultados del plan de mejoramiento
se muestran con detalle en el segundo captulo del presente documento.

27- Figura 4.7 Apreciacin de docentes y directivos sobre el efecto de la autoevaluacin en el mejoramiento
del programa.

50,0 44,3
45,0
40,0
35,0 32,8
30,5
30,0 25,2
25,0 22,1
20,0 16,0
15,0 9,9 8,4
10,0 4,6
5,0
3,1 1,5 1,5
0,0
Acciones propuestas por el programa para llevar a cabo Resultados obtenidos en este tipo de actividades
del plan de mejoramiento
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

La apreciacin de los profesores sobre las acciones propuestas para llevar a cabo el plan de mejoramiento muestra
desconocimiento de las mismas por cerca del 25 %. Sin embargo, respecto a los resultados del proceso de
autoevaluacin el 50 % lo considera bueno o excelente aunque persiste una elevada proporcin que los desconoce.
Los directivos de la facultad (decano y vicedecanos) consideran que la autoevaluacin en un proceso saludable y
positivo para la facultad y especficamente para el Programa de Medicina, expresando una satisfaccin cercana al 65
%, por ofrecer oportunidades de mejoramiento continuo, la asignacin de recursos de bienestar para beneficio de los
estudiantes y recursos de la facultad para mejorar las condiciones de laboratorios, salones y salas de informtica, la
inclusin en el plan de estudios de los componentes de Atencin Primaria, Medicina Familiar, Inmunologa, Biologa
Molecular y Biotica y el logro de la primera fase del Hospital Universitario que se debe continuar con el proyecto de
la Fase II, con el apoyo de las directivas de la Universidad, resaltando la necesidad de mantener la autoevaluacin
permanente y las acciones en este sentido.

FORTALEZAS. DEBILIDADES
Existen polticas institucionales sobre la autoevaluacin El seguimiento al plan de mejoramiento ha sido intermitente y
permanente. poco sistemtico.
ACCIONES
Dar continuidad a las actividades peridicas relacionadas con el seguimiento al plan de mejoramiento en el marco de las
directrices institucionales.
Mejorar la captura peridica de informacin de los indicadores de evaluacin continua.
Analizar la informacin en conjunto y socializar los resultados con los distintos estamentos de la Facultad.
Hacer seguimiento al plan de mejoramiento propuesto.
Optimizar la correspondencia entre las acciones del plan de mejoramiento y la planeacin y ejecucin presupuestal de la
Facultad.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.7 Evaluacin y autorregulacin del programa. 4,6

4.8 Extensin o proyeccin social.

La extensin es una de las funciones misionales de la Universidad. La Facultad de Medicina asumi la produccin y
proyeccin del conocimiento como una forma de mejorar las condiciones de vida y bienestar de la poblacin
colombiana, traduciendo as su funcin de extensin. La Universidad travs del Acuerdo 031 de 2008 del CSU cre la
figura de Director de Extensin para la Facultad de Medicina y reglament las funciones del Comit de Extensin
mediante la Resolucin 179 de 2009. Posteriormente, el Acuerdo 036 de 2009 del CSU reglament la extensin en la

86
Universidad adoptando una estructura interna y estableciendo modalidades y procedimientos. La norma hace explcita
la participacin de los miembros de la comunidad acadmica incluyendo a estudiantes y egresados estableciendo la
obligacin de generar un producto acadmico como resultado de las actividades, proyectos, programas y planes de
extensin en la Resolucin 008 de 2011 de Rectora (24,60,74). En el ao 2013, el Acuerdo 108 de 2013 del CSU
fusion la Direccin de Extensin con la Vicedecanatura de Investigacin de la Facultad de Medicina con el fin de
integrar los asuntos de ambas dependencias para darle trascendencia acadmica y rigor metodolgico a los procesos
de extensin (75).

Los miembros de la comunidad acadmica del programa participan en diversas modalidades:

En la modalidad de extensin solidaria participa en las convocatorias de proyeccin social universitaria y a

travs de los servicios docente-asistenciales en los denominados equipos acadmicos que se sitan en
centros asistenciales y en el marco de sus actividades acadmicas y profesionales ejercen esta funcin.
La gestin de proyectos.
Los servicios acadmicos dados por asesoras y consultoras, interventoras, formulacin de proyectos de
investigacin, evaluacin de proyectos, apoyo tcnico, prestacin de servicios.
Educacin continuada en las submodalidades de capacitacin a personal mdico y no mdico, cursos,
diplomados y eventos.
Cooperacin y asesora a organismos de salud nacionales e internacionales.
Productos acadmicos.
Actividades y programas en donde el saber de profesores y estudiantes es solicitado y valorado
positivamente.

Proyectos y actividades de la comunidad acadmicos de extensin o proyeccin hacia la comunidad.

Las actividades de extensin consisten mayoritariamente en la prestacin de servicios de salud en todas las reas
clnicas a travs de los convenios docencia-servicio existentes y proyectos de extensin que la comunidad acadmica
del programa brinda y que han impactado positivamente en diferentes instituciones pblicas y privadas de Colombia y
en la calidad misma de la formacin mdica, que se detallan en el Anexo N10.

El impacto directo de las actividades docencia-servicio es significativo. Estas se constituyen en una estrategia para el
apoyo y mejoramiento de la calidad y de las condiciones de la prestacin de los servicios de salud. Igualmente, mejoran
la gestin de los procesos en salud mediante la participacin en comits normativos institucionales (historias clnicas,
infecciones, mortalidad, tica e investigaciones, etc.), actividades de educacin continuada, investigacin, asesoras
de diversa ndole y elaboracin y actualizacin de guas de prctica clnica. El alcance de estas actividades sobrepasa
los lmites de la Sede en el Distrito Capital, pues los estudiantes de internado desarrollan prcticas acadmico-
asistenciales en instituciones prestadoras de servicios de salud (IPS) localizadas en todo el pas. El producto
acadmico de estas actividades es en s mismo, la adquisicin y afianzamiento de las competencias en los estudiantes.
En el ao 1999 se cre el Instituto de Investigaciones Clnicas y desde al ao 2001 la comunidad acadmica del
programa ha participado y asumido el liderazgo nacional en la elaboracin de las guas de prctica clnica, con el
entonces Ministerio de Proteccin Social, hoy Ministerio de Salud y Proteccin Social. Los resultados de esta actividad
impactan la poltica pblica, la normatividad en las IPS y el ejercicio mdico, pues se realiza travs de guas basadas
en la evidencia. El instituto es centro de la Colaboracin Cochrane desde 2010 (el primero en Latinoamrica) con el
objetivo de realizar revisiones sistemticas y produce resultados que tienen trascendencia internacional. En los ltimos
aos la Universidad, a travs del instituto, conform la Alianza CINETS con las Universidades de Antioquia y Pontificia
Universidad Javeriana de Bogot, para desarrollar guas de prctica clnica y realizar evaluacin de tecnologas
sanitarias. La tabla 4.3 ilustra algunas de las guas de prctica clnica elaboradas con la alianza CINETS.

87
 20- Tabla 4.3 Elaboracin de guas de prctica clnica de impacto nacional.

GUIAS DE PRCTICA CLNICA Guas desarrolladas:

Grupo temtico 1 Prevencin y deteccin temprana de las alteraciones del embarazo.
Atencin del parto y embarazo Atencin de las complicaciones del embarazo parto y puerperio (guas
especficas).
Infecciones del embarazo y el puerperio.
Complicaciones hemorrgicas asociadas con el embarazo.
Complicaciones hipertensivas asociadas con el embarazo.
Deteccin temprana de anomalas durante el trabajo de parto, atencin del
parto normal y distcico.
Grupo temtico 2 Atencin integral y seguimiento del paciente con alteraciones asociadas a la
Nutricin nutricin: guas especficas para: anemia, desnutricin, obesidad.
Grupo temtico 3 Deteccin temprana, diagnstico, atencin integral y seguimiento de: las
Leucemias y Linfomas en nios leucemias (guas especficas) LLA y LMA en nios, nias y adolescentes.
Deteccin temprana, diagnostico, atencin integral y seguimiento de (guas
especficas) los Linfomas Hodgkin y No Hodgkin en nios, nias y
adolescentes.
Grupo temtico 4 Diagnstico de Eventos Cerebrovasculares. Atencin integral, seguimiento y
Eventos Cerebrovasculares rehabilitacin del paciente con diagnstico de un evento Cerebrovascular.
Grupo temtico 5 Deteccin temprana y diagnstico diferencial de Artritis Reumatoidea.
Artritis Reumatoidea Atencin integral, seguimiento y rehabilitacin de pacientes con diagnstico
de Artritis Reumatoidea
Grupo temtico 6 Abordaje Sindrmico para el diagnstico y tratamiento de los pacientes con
ETS Infecciones de Transmisin Sexual.

Los proyectos se gestan por grupos o profesores con liderazgo, conocimiento y experiencia en temas de salud, que
causan impacto en la sociedad. En coherencia, estas actividades se desarrollan fundamentalmente en el sector
pblico, a travs de secretarias de salud y ministerios y se enfocan al apoyo del desarrollo de polticas pblicas. Los
productos acadmicos resultantes de estas actividades se han integrado en tesis de maestras y doctorados, en
publicaciones coeditados con las instituciones contratantes y en algunos trabajos de grado de los estudiantes.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Amplio y variado portafolio de extensin con buen impacto en Poco reconocimiento a la labor docente servicio en el marco
la comunidad. de la extensin.
Participacin limitada de los estudiantes de pregrado en las
actividades de extensin.
ACCIONES
Continuar con proyectos de extensin de alto impacto en el sector pblico, sin descuidar la participacin de la comunidad
acadmica en otros proyectos que generen un saldo pedaggico y formativo en los estudiantes del programa.
Mejorar la visibilidad de los proyectos de investigacin y extensin que vinculan a estudiantes del programa.
Hacer visible la actividad de los docentes en los campos de prctica como accin de extensin.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.8 Extensin o proyeccin social 4,8

4.9 Recursos bibliogrficos.

La Direccin Nacional de Bibliotecas que gestiona el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB), es una dependencia
de la Vicerrectora General. El comit que dicta los lineamientos y polticas de la gestin del material bibliogrfico, las
socializ en polticas para la gestin de Colecciones y Recursos Bibliogrficos de SINAB, en mayo de 2008 (Anexo
N11). Los criterios ms relevantes para la gestin del material bibliogrfico contemplados en este documento son:

Concordancia con el concepto de universalidad del conocimiento y de la inter y pluridisciplinariedad.

La pertinencia de los recursos adquiridos por compra o suscripcin se da en relacin con los programas
acadmicos y los proyectos de investigacin y extensin.

88
 Participacin activamente de los docentes en la seleccin y evaluacin de los recursos.
Registro en un sistema nico, de todas las colecciones y los recursos para facilitar su consulta por toda la
comunidad universitaria.
Financiacin de la dependencia proveniente de recursos de diferentes fuentes.
La adquisicin del material bibliogrfico se centraliza a travs del SINAB y su distribucin se hace equitativa
entre los diferentes programas, reas de conocimiento y nmero de estudiantes beneficiados.
La coleccin literaria cumple funciones ticas, estticas y sociales y propende por la formacin integral de los
estudiantes.
Los tipos de recursos bibliogrficos son variados tales como bases de datos, informes, memorias, peridicos,
libros, revistas indexadas, material audiovisual, cartogrfico y musical. Especficamente el SINAB colecciona
publicaciones monogrficas, seriadas, tesis y trabajos de grado, trabajos de profesores y documentos
institucionales propios de la Universidad.
La prioridad para la compra y suscripcin del material bibliogrfico corresponde a las necesidades de las
actividades de docencia e investigacin.
Existen criterios para la adquisicin de las bases de datos basados en el reconocimiento acadmico y su
impacto en el medio cientfico.
Hay criterios claros para la seleccin y declaracin de obsolescencia. Para el rea de la salud la poltica
definida para el periodo de vigencia del material es de cinco aos para los libros.

El SINAB cuenta con una infraestructura tecnolgica que le permite articular los recursos bibliogrficos y los contenidos
electrnicos para ponerlos a disposicin de los usuarios de manera global y uniforme, Asimismo, ofrece un programa
de formacin en competencias informacionales, cuyo propsito es el desarrollo estas en el manejo y uso crtico y tico
de la informacin, en los contextos acadmico, de investigacin, desempeo profesional y como aprendizaje
permanente. Este programa tiene un nivel bsico, uno intermedio y uno avanzado; cuenta con actividades presenciales
como talleres de bsqueda y talleres de induccin y herramientas en lnea como visitas virtuales, videos de formacin
en bsqueda y manejo de cuenta, y un curso virtual en manejo y uso de la informacin (Anexo N 11)

El SINAB tiene convenios con distintas instituciones y participa en redes y sistemas de bibliotecas tales como la
International Federation of Libraries Associations (IFLA), American Libraries Association (ALA), Iberoamerican Science
& Technology Education Consortium (ISTEC), Red Colombiana de Bibliotecas Universitarias (RCBU), Red de
Informacin de Ciencia y Tecnologa Agrcola, Proyecto Biblioteca Digital Andina, Grupo Usuarios EXLIBRIS Colombia,
G8 (Medelln), Servinfo y RENATA: RUMBO (Bogot); RUAV (Palmira) y RADAR (Manizales).

Los recursos bibliogrficos a los cuales pueden acceder los estudiantes del programa son adecuados y pertinentes
para su proceso de formacin. Se cuenta con textos mdicos, revistas y otros recursos bibliogrficos fsicos, pero dada
su rpida obsolescencia y dificultades logsticas para su consulta y prstamo, las versiones virtuales de textos y de
manera ms significativa, las bases de datos, revistas electrnicas y el repositorio de todo el material bibliogrfico
producido en la Facultad y la Universidad son empleados para responder a las necesidades de docentes y estudiantes
del programa.

El plan de estudios del Programa Curricular de Medicina dentro de las asignaturas bioestadstica y demografa,
metodologa de la investigacin y epidemiologa incluye contenidos especficos sobre el conocimiento de las distintas
metodologas para la investigacin y sobre los tipos de estudios, las bases para el manejo sistematizado de la
informacin sanitaria, los mtodos para hacer bsquedas de informacin eficiente, la valoracin crtica de la literatura
cientfica mdica, los mtodos para aproximarse crticamente a una idea o texto y lo mtodos para el resumen y
almacenamiento de la informacin. Se espera que el estudiante alcance las competencias informticas necesarias
para vincularlo como un interlocutor vlido en el panorama del conocimiento mdico actual.

Adicionalmente, todas las asignaturas del plan de estudios estimulan a los estudiantes hacia la bsqueda de literatura
como estrategia de formacin continua y autnoma: la bsqueda de artculos como tctica para el estudio de un
problema clnico particular, anlisis crtico de artculos seleccionados, anlisis de texto, y la elaboracin y divulgacin
de documentos que presentan una sntesis de lo investigado. Las competencias as desarrolladas le permitirn el
acceso a los conocimientos de punta producidos en otras latitudes y a su asimilacin crtica y analtica. Se motiva y se

89
ensea al estudiante a escribir a los autores para solicitarles sus artculos cuando no se encuentran en la red, lo que
permite crear lazos acadmicos nacionales e internacionales y se les entrena en el manejo de programas para hacer
resmenes analticos de investigaciones y citas bibliogrficas. Asimismo, se entrega y construye permanentemente
una lista de sitios en la web, donde pueden encontrar los libros y documentos que van a servir como gua para los
cursos. En salud pblica se estimula el uso de diccionarios digitales o de texto con el fin de mejorar sus competencias
en lectura y escritura y la elaboracin de glosarios, de manera que se facilita la comprensin de significados y la
escritura.

21- Tabla 4.4 Recursos electrnicos en el rea de la Medicina disponibles en el SINAB. Abril 2014.

RECURSO CANTIDAD
Bases de datos 31
Libros electrnicos 181
Revistas electrnicas 4824
Newsletter 47
Newspaper 11
Proceedings 184
Reports 1047
Tesis publicadas en el Repositorio UN 177
Libros publicados en el Repositorio UN 30
Artculos de revistas en Repositorio UN 7
Documentos de trabajo publicados en el Repositorio UN 16
Fuente: SINAB (Anexo N11)

El uso habitual de estos recursos puede ser evidenciado a travs del registro estadstico del SINAB con 6308
prstamos fsicos a 630 estudiantes en 2013. La consulta virtual de recursos electrnicos entre julio de 2013 y abril de
2014 revel 20894 visitas al portal y 26038 descargas de documentos, realizada por docentes y estudiantes del
programa consignados en el Anexo N 11.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen polticas sobre adquisicin, actualizacin y divulgacin Falta de recursos actualizados en alguna reas del
de material bibliogrfico. conocimiento mdico.
La cantidad y calidad del material disponible.
La existencia de recursos en lnea y bases de datos con
acceso a textos completos.
ACCIONES
Continuar con la capacitacin para docentes y estudiantes en el uso y aprovechamiento de los recursos bibliogrficos
disponibles.
Mejorar la gestin en la consecucin de material bibliogrfico pertinente y actualizado.
Generar una comunicacin permanente con las instancias del SINAB para priorizar la continuidad de bases de datos de alto
nivel de consulta.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.9 Recursos bibliogrficos 4,7

4.10 Recursos informticos y de comunicacin.

En el Acuerdo 033 de 2007 del CSU, la Universidad defini que los procesos de formacin de los estudiantes tendrn
en cuenta la incorporacin de nuevas corrientes de pensamiento y tecnologas; se promover el uso de nuevos medios
y otros lenguajes de expresin y comunicacin para el desarrollo de estrategias y diversas modalidades de aprendizaje.
En el Acuerdo 046 de 2009 del CSU (76) se definieron las polticas de informtica y comunicaciones de la Universidad,
cuyo impacto se traduce en una gestin permanente para la adquisicin, implantacin y puesta en operacin de
herramientas tecnolgicas de ltima generacin, para la apropiacin y el uso de herramientas de software libre como
apoyo al componente misional y administrativo de la Universidad y para la capacitacin de los docentes y estudiantes
en su uso. Las pautas para evaluar, seleccionar e implementar el software libre y licenciado en la Universidad,

90
corresponden a las caractersticas de funcionalidad, facilidad, confiabilidad, desempeo, soportabilidad, adaptabilidad
y servicio. El software licenciado para uso acadmico con el que cuenta la Universidad, se encuentra disponible para
consulta y descarga en www.dnic.unal.edu.co/docts/software_licenciado.pdf. En el mbito de los procesos
acadmicos, la Universidad cre la Direccin Nacional de Innovacin Acadmica (DNIA), cuya funcin es definir y
postular polticas, planes, propuestas y programas institucionales, enfocados al fortalecimiento de los procesos de
innovacin acadmica y pedaggica basados en el uso de medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC).

El Programa de Medicina cuenta con todos los recursos multimedia de la Facultad y donde se ofrecen bsicamente
dos servicios: Aulas TIC para clases y videoconferencia para eventos acadmicos. Para los procesos formativos se
emplean las aulas de informtica que se utilizan para el desarrollo de actividades formales del plan de estudios y para
el trabajo autnomo de los estudiantes. Tambin se usan en actividades como cursos de capacitacin, impresiones y
reproduccin de material audiovisual permitido. Se dispone de cuatro aulas disponibles con cerca de 200
computadores en el edificio de campus de la Universidad, una sala con 15 computadores en la Fundacin Hospital La
Misericordia y una sala con seis computadores en el Instituto Materno Infantil, todos de propiedad de la Facultad y con
acceso a la red en banda ancha.

En el Informe para la Acreditacin de la Carrera de Nutricin y Diettica, Fisioterapia y Medicina, realizado por la
Unidad de Informtica y Comunicaciones, se contabilizaron 26.470 usuarios en las salas de informtica, y se realizaron
174 clases en 2012 y 130 en 2013 (77). La Facultad ha desarrollado, en coordinacin con la Direccin Nacional de
Innovacin Acadmica, cursos, asignaturas y contenidos virtuales (Recursos Educativos Digitales-RED-) para el
Programa de Medicina, que utilizan las plataformas Moodle y Blackboard y videochat. El inventario de estos RED
se encuentra en la pgina www.virtual.unal-edu-co/cursos/experiencias/html/salud.html/elearning y se han detallado
en la seccin de Profesores.

El laboratorio de simulacin de la Facultad cuenta con 50 equipos de los cuales seis tienen software especializado
para la generacin de escenarios clnicos virtuales, adems el Centro de Medicina de Urgencias CEMU posee una
infraestructura similar para uso del Programa. El Departamento de Morfologa obtuvo la mesa de diseccin digital 3D
Anatomage que constituye una tecnologa avanzada para ayudar en la enseanza y aprendizaje de la morfologa.
Finalmente, la Facultad cuenta con un centro de telemedicina adscrito al Departamento de Imgenes Diagnsticas que
ha desarrollado actividades de innovacin en el rea, a las cuales pueden acceder los estudiantes de la carrera.

La apreciacin de los profesores y estudiantes respecto a los recursos disponibles se muestran en las figuras 2.2 y 2.3
respectivamente. Se encontr que la percepcin de los estudiantes respecto a la cantidad y calidad de los recursos
informticos del programa es mucho ms favorable, siendo considerados como buenos o excelentes por el 83 % de
los estudiantes mientras que el 34 %, de los profesores los consider regulares.

DEBILIDADES
FORTALEZAS.
Existen polticas sobre adquisicin y actualizacin de los Bajo ndice de uso de las plataformas en la programacin
recursos informticos y dependencias especficas de la acadmica.
Universidad para llevar a cabo estas polticas.
Se cuenta con recursos tecnolgicos de punta.
ACCIONES
Estimular la participacin de docentes y estudiantes, en cursos sobre el uso de plataformas virtuales.
Valorar el uso de las TIC como herramientas didcticas y de evaluacin en cursos y asignaturas.
Implementar actividades de telemedicina integrando asistencia y docencia.
Identificar las herramientas informticas ms tiles en las diversas asignaturas del programa, para que se estimule su
aprovechamiento por la instancia responsable.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.10 Recursos informticos y de comunicacin. 4,6

91
4.11 Recursos de apoyo docente.

La Facultad de Medicina est albergada en el edificio 471 del campus universitario, el cual tiene 15.750 m 2 de
construccin. El edificio cuenta con cinco auditorios y 21 aulas de clase, que se usan fundamentalmente para el
desarrollo de actividades de asignaturas de diversas tipologas del plan de estudios. Todos los departamentos cuentan
en su inventario con televisores, computadores porttiles, equipos de video-beam y se dispone de tres T-board y un
tablero inteligente. En la Facultad hay un inventario oficial de 39 laboratorios, de los cuales 24 se usan para el apoyo
a actividades de docencia e investigacin propias del programa, que se describen en el captulo de Recursos Fsicos.

Convenios para el desarrollo de las actividades acadmicas del programa.

Durante el periodo 2007-2014 la Facultad ha suscrito y mantenido para el Programa de Medicina convenios docencia-
servicio en la ciudad de Bogot y en el resto del territorio nacional, con instituciones de alta, mediana y baja
complejidad, programas de atencin ambulatoria y comunitaria, necesarios para la formacin contextualizada y
articulada con las necesidades de salud del pas. El nmero y listado de convenios vigentes est disponible en la
pgina web (http://www.medicina.unal.edu.co) y se han mencionado en la seccin del factor Estudiantes. Los
estudiantes desarrollan sus asignaturas clnicas y hacen prcticas en estas instituciones prestadoras de salud
mediante convenios de docencia-servicio y de cooperacin acadmica para prcticas y pasantas regidos por el
Decreto 2376 de 2010. En estas instituciones tambin se cuenta con auditorios y salas de reuniones, que son utilizadas
por docentes y estudiantes del programa con una programacin acordada entre los Departamentos de la Facultad y la
institucin correspondiente.

El futuro Hospital Universitario de la Universidad Nacional de Colombia se encuentra en proceso de construccin y

puesta en operacin, en su primera fase. Este escenario ser un campo de prctica importante para la formacin del
pregrado. No obstante, su articulacin con las prcticas educativas que se desarrollan en los sitios de convenio-
servicio, propendern por la formacin armnica e integral de todos los estudiantes de la Facultad y la Universidad. La
gestin de Hospital Universitario de la Universidad, que se inici con la compra de la Clnica Santa Rosa en el ao
2005, se encuentra en este momento en fase de construccin y puesta en operacin de una primera etapa que constar
de servicios para adultos en el rea de Medicina Interna, Apoyo diagnstico, Urgencias, Hospitalizacin, Cuidado
Crtico, Ciruga y Cuidado Intensivo con cerca de 240 camas que debe ser complementado con la segunda fase del
mismo para beneficio de la comunidad acadmica y la sociedad colombiana.

Como ya se mencion, las figuras 2.2 y 2.3 muestran la apreciacin de profesores y estudiantes sobre la actualizacin
y suficiencia de laboratorios, talleres, salas de audiovisuales y campos de prctica. A pesar del desconocimiento que
sobre los campos de prctica clnica tienen el 33 % de los estudiantes que contestaron la encuesta, la percepcin de
profesores y estudiantes sobre este aspecto debe mejorar, junto con el de las aulas de clase, una vez entre en
funcionamiento el Hospital Universitario y se contine la adecuacin y modernizacin de la planta fsica de la Facultad.

FORTALEZAS. DEBILIDADES
El nmero y calidad de los laboratorios de la Facultad. Insuficiencia en el nmero de salones de clase.
Nmero y variedad de convenios, suficientes para el Retrasos en la ejecucin del proyecto de Hospital
desarrollo del pregrado. Universitario.
ACCIONES
Actualizacin permanente y pertinente de los laboratorios.
Fortalecer los convenios docencia-servicio cuyos escenarios formativos se articulen y complementen con el hospital
universitario.
Continuar el proyecto de hospital universitario, garantizando la culminacin satisfactoria de la fase I y el desarrollo del
cronograma previsto para la fase II.
Continuar la gestin por las directivas de la facultad, apoyadas por la comunidad acadmica, para que los recursos destinados
al proyecto hospital universitario sean apropiados y ejecutados oportunamente.
Gestionar la clasificacin y destinacin de los cadveres usados como especmenes de estudio.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
4.11 Recursos de apoyo docente. 4,3

92
5 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL DEL PROGRAMA

El Programa Curricular de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia pretende cumplir con el objetivo de
formacin profesional de mdicos que tengan la capacidad de solucionar problemas concretos de salud de la poblacin
colombiana y que sean generadores de estrategias de promocin y prevencin para mejorar las condiciones de salud
de nuestra poblacin entre algunos de sus objetivos. La Universidad en consonancia con la poltica de
internacionalizacin contenida en el Acuerdo 033 de 2007 del CSU (8) cuenta con la estructura normativa y los recursos
para facilitar el desarrollo acadmico de los estudiantes que, adems del perfil profesional clnico asistencial, desean
expandir su conocimiento y potencialidad hacia la investigacin o la salud pblica. Adems, otorga a estudiantes y
docentes las garantas y los mecanismos para difundir sus conocimientos y experiencias desde y hacia la Universidad
mediante la movilidad nacional e internacional, establecida en los Acuerdos 030 de 2006 del CA, la Resolucin 017 de
2007 de la vicerrectora de investigacin y las Resoluciones 379 de 2007, 070 de 2008 del Consejo de la Facultad de
Medicina, 857 de 2010 de la Rectora y el Acuerdo 251 de 2014 del Consejo de la Facultad de Medicina. Estas
reglamentan y regulan la financiacin de la movilidad nacional e internacional en actividades acadmicas, investigacin
y creacin artstica y los estmulos econmicos para profesores e investigadores visitantes y estudiantes en movilidad
entrante y saliente de la Facultad de Medicina (7883).

Las particularidades del proceso de enseanza y aprendizaje de la Medicina, permiten que el Programa Curricular de
Medicina sea visible no solo a travs de las actividades de movilidad entrante y saliente, sino diariamente a travs de
la atencin primaria y de la actividad clnica asistencial, que se desarrolla con el estudiante dentro del proceso de
desarrollo de competencias, habilidades, conocimientos, conductas y destrezas guiado por sus docentes dentro del
marco de todos los convenios docencia-servicio y atencin comunitaria con que cuenta el programa y en el que
profesores, estudiantes de posgrado y pregrado realizan atencin directa a los pacientes y a la comunidad. El
Programa Curricular se hace visible a travs de cada encuentro con diversos grupos humanos, la mayora de ellos
pacientes, en escenarios clsicos como la consulta externa, las urgencias, la hospitalizacin o los quirfanos; as como
en programas de prevencin y promocin de la salud. De manera tal que en cada sitio de prctica formativa en convenio
docencia servicio en donde estn profesores y estudiantes del Programa, cuidando de un paciente o enseando a una
comunidad sobre su autocuidado, est y es visible el Programa Curricular de Medicina de la Universidad Nacional de
Colombia.

5.1 Insercin del programa en contextos acadmicos nacionales e internacionales. Relaciones externas de
profesores y estudiantes.

La Universidad Nacional de Colombia cuenta con 806 convenios nacionales e internacionales con instituciones de
carcter local, nacional, regional y mundial, de tipo pblico y privado. El 56 % son convenios marco que establecen
principios de buena voluntad, reciprocidad, y casi todos de gratuidad en trminos econmicos con grandes alcances
en cuanto oportunidades para las comunidades acadmicas involucradas para generar y compartir conocimientos y
experiencias. La modalidad de convenio le ha permitido a la Universidad Nacional de Colombia establecer relaciones
con otras instituciones en su mayora fuera del territorio nacional (449 convenios) lo que permite a toda la comunidad
acadmica conocer otras estructuras del conocimiento, nuevos desarrollos cientficos y tecnolgicos de utilidad para
enfrentar problemas concretos en nuestro pas.

A pesar de este panorama de oportunidades para los programas acadmicos de la Universidad, una de las barreras
existentes, inherentes a la naturaleza misma de esta modalidad de relacin interinstitucional, es el soporte econmico
para los individuos interesados. Este es un aspecto relevante si se considera que ms del 80% de los estudiantes del
programa pertenecen a los estratos socioeconmicos del 0 al 3. Dentro de los convenios marco y especficos
internacionales, aquellos con apoyo econmico para los individuos son minoritarios y solo alrededor del 50 % de los
nacionales cuentan con esta caracterstica.

Del total de convenios vigentes de la Universidad Nacional de Colombia, ms del 40 % de los suscritos con instituciones
nacionales y ms del 30 % de los suscritos con instituciones internacionales ofrecen posibilidades de expansin para
la Facultad de Medicina. Lo anterior es el resultado de una poltica mancomunada de la Facultad y de la Universidad.

93
Desde el ao 2008, el nmero de convenios internacionales de la Facultad de Medicina se ha incrementado 11 veces,
como puede observarse en la figura 5.1.

28- Figura 5.1 Nmero de convenios internacionales vigentes de la Universidad Nacional de Colombia 2008-
2014 para el Programa Curricular de Medicina.

58
53
38

23 21
20

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Los convenios docencia-servicio del mbito nacional en los que participan los estudiantes del Programa de Medicina
estn regidos acadmicamente por el principio de asegurar en estos sitios, la presencia de los equipos acadmicos.
La enseanza del rea clnica del Programa Curricular de Medicina necesariamente incluye la presencia de terceros
que son sujetos y objetos de atencin y cuidado, que esperan cambio y mejora en sus condiciones de salud y calidad
de vida. En este marco, el concepto de equipo acadmico lleva implcitos tanto la presencialidad permanente de
personal docente calificado como el establecimiento de lmites claros de delegacin hacia los estudiantes de pre y
posgrado para la toma de decisiones y la ejecucin de actividades dentro de la atencin mdica de los pacientes. Esto
se traduce en una mezcla de prcticas dentro de los sistemas de salud y educacin, que estn enmarcados en los
convenios docencia servicio.

Como resultado de esta gran cantidad y crecimiento del nmero de convenios, la movilidad entrante y saliente de los
profesores y estudiantes del Programa de Medicina, ha crecido tambin, lo que ha permitido la creacin y el
fortalecimiento de diversas redes. Sin embargo esta dinmica tiene una limitante intrnseca para su expansin y radica
en lo finito de los sitios de prctica, que hace que la posibilidad de recibir estudiantes de otros programas, se vea
limitada por el nmero de plazas disponibles para albergar estudiantes y el nmero de profesores para coordinar
grupos, en escenarios diferentes a los salones de clase. La movilidad entrante y saliente de estudiantes del programa
entre 2008 y 2014 se detalla en las tablas 4.1 y 4.2.

La Facultad de Medicina mantiene convenios docencia-servicio con 49 IPS en Bogot D.C. que incluyen los hospitales
de la red pblica, en consonancia con el compromiso de respaldo mutuo adquirido por la Universidad Nacional de
Colombia y la Secretara Distrital de Salud, a travs de un acuerdo marco de cooperacin firmado en 2011. En el resto
del pas la Facultad de Medicina mantiene vigentes convenios docencia-servicio con al menos 30 instituciones de salud
(Anexo N10).

Estos convenios estn regidos por el Decreto 2376 de 2010 (38) y la dems normatividad jurdica respectiva coordinada
por la Vicedecanatura Acadmica de la Facultad y la Oficina Jurdica de la Universidad Nacional de Colombia que
establecen compromisos de reciprocidad entre las instituciones participantes. A travs de los convenios, los
estudiantes del Programa Curricular de Medicina del rea clnica tienen la exposicin a escenarios clnicos de todos
los niveles de complejidad, con nfasis en primer y segundo nivel. A su vez la facultad y la Universidad ofrece cupos
en cursos y diplomados de formacin continua para miembros de las instituciones hospitalarias, conferencias,
asesoras, investigacin y principalmente la presencia de los docentes como soporte acadmico y cientfico en las IPS,

94
con exclusin de relacin laboral con las mismas para la actividad asistencial y administrativa en comits segn las
necesidades de cada institucin.

29- Figura 5.2 Nmero de convenios docencia servicio de la Facultad de Medicina a nivel nacional por nivel
de complejidad 2014-01.

TERCERO
NIVEL DE COMPLEJIDAD

SEGUNDO

PRIMER

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
NMERO DE CONVENIOS

30- Figura 5.3 Nmero de convenios docencia servicio de la Facultad de Medicina en Bogot D.C. por nivel
de complejidad. 2014.

CUARTO
NIVEL DE COMPLEJIDAD

TERCER

SEGUNDO

PRIMER

0 5 10 15 20 25
NMERO DE CONVENIOS

La Facultad y el Programa de Medicina tambin son visibles gracias a la produccin de un programa de televisin
transmitido a travs del canal institucional y de Prisma TV, llamado Estacin Salud. Medicina a tiempo en el cual con
el apoyo de diversas instancias y entes territoriales, los docentes de la Facultad de Medicina informan y apoyan a la
comunidad en un esfuerzo ms por asumir la responsabilidad de la academia y cumpliendo los lineamientos mundiales
sobre atencin primaria en salud.

Los miembros de la comunidad acadmica del Programa Curricular de Medicina tienen oportunidad de realizar
desplazamientos con propsitos de divulgacin de resultados de investigacin, formacin e intercambio acadmico e
investigativo. Reflejo de esta circunstancia es el aval del Consejo de Facultad de ms de 739 solicitudes de movilidad
para profesores desde el ao 2009 hasta la finalizacin del periodo 2014-03 (Anexo N5). El desplazamiento de los
docentes del Programa, representando a la Universidad Nacional de Colombia, tiene como finalidades la presentacin
oral de trabajos originales de investigacin, proyectos de investigacin o resultados de proyectos, as como

95
conferencias en eventos nacionales e internacionales de programas acadmicos y de sociedades cientficas;
realizacin de trabajo de campo, participacin en talleres, cursos de capacitacin, recoleccin y toma de muestras para
proyectos de investigacin o de extensin, reuniones con comunidades y grupos particulares; participacin como
jurados, pares evaluadores, presidentes de sesin en congresos u otros eventos cientficos, lderes de actividades
cientficas como expertos, participacin en reuniones de coordinacin de proyectos multilaterales internacionales y
salidas de carcter formativo. El 54 % de las solicitudes de movilidad de los profesores son para asistencia a congresos
cientfico-gremiales. Estas actividades permiten la divulgacin del conocimiento generado, la formalizacin de
oportunidades acadmicas para los estudiantes, la apropiacin de espacios diferentes a los asistenciales y la apertura
de caminos desde y hacia el programa para los estudiantes del Programa Curricular de Medicina al tiempo que
consolida la formacin de grupos y redes de investigacin y cooperacin. A pesar de los avances logrados en movilidad
estudiantil, existe una limitacin para la salida de los estudiantes del Programa relacionada con el soporte econmico,
a pesar de que la Facultad de Medicina ha generado mecanismos para brindar un soporte econmico y garantas de
bienestar para la movilidad saliente (8083). Las tablas 4.1 y 4.2 muestran las movilidades entrantes y salientes del
programa a nivel nacional e internacional.

A la fecha no existen convenios o propuestas de doble titulacin con universidades que beneficien al Programa de
Medicina a nivel nacional o internacional. Esto ocurre fundamentalmente porque el ejercicio de la Medicina tiene una
estricta reglamentacin propia y particular para cada pas. En cada nacin existen los lineamientos claros de opcin
de convalidacin de ttulos y de opcin de homologacin y procesos de certificacin como el convenio Andrs Bello o
el United States Medical Licensing Examination (USMLE ). Adicionalmente, las regulaciones en la Unin Europea
de las titulaciones oficiales, no implican dos ttulos obtenidos si no un ttulo con validez en el mbito de los pases con
relaciones econmicas y de moneda nica.

El Programa Curricular no es ajeno a la tendencia de la Universidad Nacional de Colombia de internacionalizacin.

Cada ao se reciben profesores visitantes (12 en el ao 2013) y solicitudes de estudiantes de otras Universidades de
dentro y fuera del pas que desean desarrollar alguna modalidad entre cursar asignaturas, realizar pasantas o
rotaciones, desarrollar investigacin o tutoras. La presencia permanente de los docentes en los sitios de convenio, y
en los centros, institutos y laboratorios de Medicina, junto con las dinmicas de aprendizaje y enseanza utilizadas por
los docentes y estudiantes equipos acadmicos -, hacen que para el estudiante nacional o extranjero sea sencillo
entablar un proceso comunicativo regido por principios y estndares universales de conocimiento mdico clnico y
bsico, y de cuidado de la salud, a pesar de las diferencias en los cdigos y estructuras de los sistemas de salud de
otros pases. La homologacin de asignaturas de estudiantes de otros programas se ha mencionado en el captulo
relacionado con los estudiantes del programa, la cual ocurre en los primeros semestres principalmente para las
asignaturas del componente de fundamentacin. Sin embargo, debe resaltarse que la movilidad estudiantil entrante
est limitada por los espacios y cupos disponibles de acuerdo con la naturaleza de los convenios docencia-servicio
existente, sobre todo para estancias solicitadas en el rea clnica, a pesar de lo cual se han recibido 124 movilidades
entrantes al Programa Curricular entre el ao 2008 y el 2014.

El Programa de Medicina mantiene su liderazgo dentro y fuera de la Universidad Nacional de Colombia. Los profesores,
estudiantes y egresados han mantenido el perfil tradicional que ha caracterizado a los miembros de la comunidad
acadmica como parte del ejercicio de la Medicina, de forma constructiva, solidaria y crtica hacia las circunstancias
del pas. Actualmente profesores, estudiantes y egresados del Programa Curricular se desempean en cargos de
importancia gremial, cientfica, acadmica y tcnica en la Academia Nacional de Medicina, la Asociacin Colombiana
de Infectologa, Sociedad Colombiana de Anestesiologa y Reanimacin, Sociedad Cundinamarquesa de
Anestesiologa, Sociedad Colombiana de Psiquiatra, Federacin Colombiana de Asociaciones de Obstetricia y
Ginecologa, Direccin del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, Direccin del Instituto Nacional
de Salud, convenios con el Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos (INVIMA), Centro Regulador
Urgencias y Emergencias Cartagena, Secretaria de Salud de Bogot, en la Direccin de IPS de servicios mdicos y
clnicos como Ciruga, Medicina interna, Psiquiatra, consultores de la Organizacin Panamericana de la Salud, la FAO
y la Comisin Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior en Colombia.

96
Reconocimientos otorgados al programa en el medio local, regional, nacional e internacional.

El Programa Curricular de Medicina recibi la Acreditacin por el Comit Nacional de Acreditacin en la Resolucin
2780 del 28 de mayo 2007 (1). En septiembre 26 de 2007, la Facultad de Medicina recibi la condecoracin Orden
de la Democracia Simn Bolvar en el grado de Cruz Comendador por autorizacin de la Cmara de Representantes
y el Consejo de la Orden de la Democracia Simn Bolvar (Anexo N 12). A nivel nacional, segn los resultados de la
pruebas SABER-PRO, estudiantes del Programa han ocupado las primeras posiciones en dicha prueba y han sido
reconocidos por el Ministerio de Educacin. La importancia de la tradicin acadmica, histrica y cientfica del
Programa Curricular de Medicina tambin ha sido reconocida con la sancin de la Ley 1697 de 2013 (41) para la
consecucin de recursos para fortalecer los campos de prctica del programa curricular. Adicionalmente, el programa
figura como uno de los programas relevantes que le permiten a la Universidad Nacional de Colombia estar en los
primeros puestos a nivel latinoamericano dentro de los rankings de U-Sapiens y del QS World University Rankings y
Scopus-Scimago.

La visibilidad del Programa de Medicina es proporcional a la calidad de sus estudiantes, profesores y egresados a
travs de una trayectoria de liderazgo acadmico, investigativo, gremial y social. El programa responde a las
expectativas de la Nacin y ahora enfrenta el reto de cumplir las expectativas de la regin y del mundo. Uno de los
principales factores que limitan su expansin est relacionado con la consecucin de recursos para soportar la
movilidad entrante y saliente de estudiantes y profesores, y para el fortalecimiento de los sitios de prctica cnica que
alberguen un mayor nmero de estudiantes nacionales y extranjeros, por lo que se precisa de nuevas polticas,
convocatorias y mecanismos para el logro de estos fines que aumenten la presencia del Programa Curricular en los
escenarios nacionales e internacionales.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un marco normativo definido para visibilidad del Escenarios de prctica clnica dispersos.
programa. Falta de reconocimiento de las actividades clnicas como
Hay presencia nacional e internacional de la Universidad. parte de la visibilidad del Programa.
Existen diversos escenarios de accin del programa: Dificultad para patrocinar movilidad estudiantil de pregrado.
comunidad, reas clnicas en IPS de diferentes niveles de Convocatorias de movilidad orientadas hacia la investigacin
complejidad, laboratorios de investigacin para la generacin y posgrados.
y gestin de conocimiento
Se realizan trabajos de investigacin bsica y clnica.
Cuerpo docente con reconocimiento nacional e internacional
en el rea de estudio.
ACCIONES
Disear estrategias de Facultad para la consecucin de recursos.
Fomentar la movilidad y los apoyos econmicos dentro de los convenios nuevos y existentes.
Fomentar la presentacin y socializacin de actividades y productos acadmicos que tengan por objeto hacer visibles los
desarrollos acadmicos y cientficos de la comunidad del programa.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN
5.1 Insercin del programa en contextos acadmicos 4,5
nacionales e internacionales. Relaciones externas de
profesores y estudiantes

6 INVESTIGACIN, INNOVACIN Y CREACIN ARTSTICA Y CULTURAL

La investigacin es uno de los objetivos misionales de la Universidad. En consecuencia, el Sistema de Investigacin

de la Universidad Nacional de Colombia (SIUN) se cre mediante el Acuerdo No 014 de 2006 del CSU (84). Entre las
consideraciones y principios del SIUN estn los de articular la investigacin con las actividades de docencia tanto en
los programas de pregrado y posgrado como la formacin de nuevos investigadores.

6.1 Formacin para la investigacin y la creacin artstica y cultural.

La Universidad Nacional de Colombia reglamenta y fomenta la investigacin en s misma y la formacin en

investigacin. Los derechos de autor y los derechos conexos estn reglamentados por el Congreso de Colombia en la

97
Ley 23 de 1982 (85) y el Acuerdo 035 de 2003 del CA (86), que establece sobre la propiedad intelectual que la
Universidad Nacional de Colombia es titular de los derechos patrimoniales sobre las creaciones literarias, artsticas y
tcnicas y software de computacin producidos por sus profesores, funcionarios administrativos y estudiantes y sobre
los trabajos de grado, trabajos finales y tesis: la calidad de autor sobre la obra literaria y/o artstica que constituye el
documento final de los trabajos de grado y tesis la detenta el estudiante. La propiedad intelectual incluye los derechos
de autor (derechos morales y patrimoniales) y los derechos conexos de la propiedad industrial (87).

El Acuerdo 38 de 1992 del CA (4) de la Universidad Nacional de Colombia, cre en el plan de estudios del Programa
de Medicina, el internado con nfasis en la investigacin. Segn este acuerdo, este internado se desarrolla con la
participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin, preferiblemente ligados con las Lneas de
Profundizacin. Desde entonces, siempre han existido en el Programa Curricular y en el plan de estudios las
asignaturas de investigacin, que actualmente corresponden a: Internado: investigacin I con 30 crditos e Internado
electivo en investigacin con 36 crditos como parte del componente de libre eleccin y que permiten marcar una
trayectoria definitiva al estudiante en investigacin (11,15,16).

Los principales mecanismos y modalidades por las que los estudiantes del Programa Curricular de Medicina se
vinculan a los proyectos de investigacin de los profesores son las lneas de profundizacin que surgieron en la
Universidad Nacional de Colombia durante la reforma Mockus Pramo (1989 1992) y se reglamentaron en el
Acuerdo No 14 de 1990 del CA (88), los semilleros de investigacin para pregrado y durante el internado,
especficamente el internado especial en investigacin reglamentado en la Facultad de Medicina desde el ao 2004
(89). Las lneas de profundizacin como estrategia didctica tuvieron varias ventajas como la integracin de la
investigacin con la docencia y generaron semilleros de investigadores (90). Lo anterior, se vio reflejado en la
realizacin por parte de varios estudiantes integrantes de las lneas de profundizacin, del internado especial en
investigacin, segn lo reportado en el estudio realizado por la profesora Martha Eugenia Cabarcas en el ao 2009
(91). Aunque en la tipologa de asignatura de libre eleccin de los planes de estudio de pregrado an estn incluidas
las lneas de profundizacin (92); paulatinamente han ido desapareciendo, pero sus objetivos continan vigentes y han
sido remplazados por los semilleros de investigacin. Actualmente, las convocatorias de Semilleros de Investigacin
estn dirigidas a estudiantes de pregrado que, con la tutora de un docente, participen en el desarrollo de proyectos
de investigacin, creacin e innovacin (93).

Existen otros mecanismos no formales referidos por los profesores para incentivar en los estudiantes el inters en la
investigacin como son la participacin de estudiantes de pregrado que hacen rotaciones o pasantas durante los
perodos inter-semestrales en diferentes grupos de investigacin y que se articulan a proyectos de investigacin en
desarrollo, para realizar al menos uno de los objetivos del proyecto y como meta final, el ejercicio sobre la escritura de
un artculo para publicacin. Asimismo, los profesores reportan que durante el desarrollo de los cursos nucleares o
electivos se discuten los artculos y libros publicados por los profesores y de esta forma se contribuye a que el
estudiante manifieste inters en participar en alguna investigacin en curso.

Para el presente anlisis se realiz el seguimiento de la produccin cientfica de los estudiantes del Programa de
Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, con datos obtenidos a partir de la bsqueda en Scopus
(http://www.americalatina.elsevier.com/corporate/es/scopus.php), base de datos multidisciplinar con ndices
bibliomtricos empleada por el Departamento Administrativo de Ciencia y Tecnologa (Colciencias) para la
categorizacin de los grupos de investigacin, en el que se incluyeron los estudiantes de los semestres I al XII, entre
los aos 2007 y 2014 del programa que tuvieran al menos un artculo publicado en el perodo estudiado. Se analiz
un grupo, conformado por los estudiantes que haban realizado cualquiera de las modalidades vigentes de internado
en investigacin, avalados por el Consejo de la Facultad de Medicina en el perodo comprendido entre los aos 2007
a 2014, que adems se encontraran registrados y un segundo grupo que incluy la sumatoria de todos los estudiantes
de pregrado del Programa Curricular de Medicina (estudiantes de los semestres primero al dcimo e internado), que
tuvieran al menos un artculo publicado registrado en Scopus entre los aos 2008 a 2014. En el perodo analizado
(2007-2014), 1.320 estudiantes realizaron el internado, de los cuales el 6,0 % (80/1320), eligieron alguna de las
modalidades de internado en investigacin. De ellos, nicamente el 5 % (4/80), hicieron dos semestres de internado
(66 crditos en los semestre XI y XII) en investigacin. El promedio anual de estudiantes que hicieron alguna modalidad

98
de internado en investigacin durante el perodo analizado fue de 10 estudiantes. En la figura 6.1 se muestra la
tendencia del nmero de estudiantes de internado en investigacin entre los aos 2007 y 2014.

31- Figura 6.1 Nmero de estudiantes de Internado en Investigacin 2007 a 2014.

25

21
20

15 14
11
12
8
10 8

5
5
1
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Resoluciones de autorizacin del programa de internado del Consejo de Facultad de Medicina 2007 a 2014. En el ao
2012 se refleja la invalidacin de asignaturas del semestre acadmico ocurrida en 2011-03.

En el seguimiento de las publicaciones de los estudiantes de internado en investigacin durante y despus del
internado en el perodo entre 2007 y 2014, se encontr que dos de 11 egresados (18,2 %) ya tenan publicaciones
desde antes de iniciar el internado por su vinculacin a las lneas de profundizacin o a los semilleros de investigacin
de pregrado. El seguimiento de las publicaciones de cada uno de estos estudiantes desde el ao en que realizaron el
internado de investigacin hasta el 2014 revel que estos realizaron al menos una publicacin por ao de seguimiento
y se encontr un egresado, en el momento estudiante de Doctorado, con nueve publicaciones.

32- Figura 6.2 Nmero de estudiantes del Programa de Medicina con publicaciones entre los aos 2008 y
2014.
12
10
10
8
8

6 5
4
4
2
2 1 1

0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Resoluciones de Internado del Consejo de la Facultad de Medicina y Scopus.

Participacin de los estudiantes en los programas institucionales de formacin en investigacin.

Entre los aos 2007 a 2014, se obtuvo informacin de 419 proyectos de investigacin en el sistema de informacin de
investigacin, extensin y laboratorios HERMES (http://www.hermes.unal.edu.co/) aprobados a la Facultad de

99
Medicina mediante programas de Formacin en Investigacin. En total, 267 estudiantes del Programa de Medicina
fueron vinculados a 76 proyectos, de los cuales se obtuvo un promedio de 2,2 estudiantes por proyecto. Se resalta
que el mayor nmero de estudiantes vinculados a los programas de formacin en investigacin o innovacin, coincide
con los aos en que se hicieron las convocatorias de semilleros de investigacin para pregrado, que tienen justamente
ese objetivo. La convocatoria Programa Nacional de Semilleros de Investigacin fue la que vincul el mayor nmero
de estudiantes del Programa Curricular de Medicina.

33- Figura 6.3. Estudiantes del Programa Curricular de Medicina vinculados a proyectos de investigacin
entre los aos 2007 a 2014-01.

140
115
120
110
Nmero de estudiantes

100

80

60

40

20 6 2 5
1 15 13
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Ao
Nota: informacin disponible a 2014-01. Fuente: Sistema de Informacin Hermes y Vicedecanatura de Investigacin y Extensin
de la Facultad de Medicina.

34- Figura 6.4 Estudiantes del Programa Curricular de Medicina vinculados por convocatoria de investigacin
para pregrado.
120

100
Nmero de estudiantes

80

60

40

20

0
Programa Nacional de Convocatoria de Convocatoria para el Convoctoria para la
Semilleros de Investigacin Traslacional estmulo a la Investigacin vinculacin de Auxiliares
Investigacin 2014 de Investigacin
Fuente: Sistema de Informacin de la Investigacin. Sistema de Informacin Hermes y Vicedecanatura de Investigacin y
Extensin de la Facultad de Medicina.

Los grupos de investigacin de la Facultad de Medicina clasificados en A1 y B realizaron 141 y 263 actividades
derivadas de la investigacin (cursos, talleres, seminarios, congresos, otras) en el periodo 2009 a 2013.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen polticas claras de fomento a la investigacin y propiedad Existe sub-registro de los grupos y Semilleros de
intelectual. Investigacin de pregrado y de los estudiantes del

100
 Las Lneas de Profundizacin se han transformado en Semilleros de Programa de Medicina que participan en los Grupos de
Investigacin, que actualmente son los que ms vinculan estudiantes Investigacin y en los proyectos de Investigacin
de pregrado del Programa de Medicina a los procesos de Formacin financiados por las convocatorias de la Universidad.
en Investigacin.
Se evidencia una tendencia creciente del nmero de publicaciones
cientficas en revistas indexadas en las que participan los
estudiantes de pregrado del Programa de Medicina.
Hay una tendencia creciente del nmero anual de Mdicos Internos
de Investigacin y los estudiantes vinculados a la investigacin
durante el pregrado continan en programas de formacin en
investigacin como maestras y doctorados con produccin
cientfica.
Se cuenta con grupos de investigacin que favorecen la inclusin de
los estudiantes de pregrado del Programa de Medicina en los
mismos, siendo los grupos A1 y B los que desarrollan mayor nmero
de actividades acadmicas.
ACCIONES
Formalizar la pertenencia de los estudiantes del programa a todos los grupos y semilleros de investigacin.
Continuar ofreciendo espacios acadmicos optativos para la investigacin en el marco de la actualizacin curricular. Fomentar
la continuidad de la participacin de estudiantes en grupos de investigacin y la produccin acadmica.
Mejorar los sistemas de registro de la informacin del SIUN y el acceso a la informacin por parte de los usuarios.
Incrementar y favorecer la financiacin de los semilleros con mayor incorporacin de estudiantes nuevos.
Incrementar la participacin de estudiantes en publicaciones indexadas.
Fortalecer los trabajos de grado como escenarios adecuados para la investigacin, innovacin y creacin.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
6.1 Formacin para la investigacin y la creacin artstica y cultural 4,7

6.2 Compromiso con la investigacin y la creacin artstica y cultural.

La tabla 6.1 muestra los grupos de investigacin reconocidos por Colciencias en los que participan estudiantes y
profesores relacionados con el programa (94). El 77 % (37/48) de los grupos de investigacin de la Facultad de
Medicina tienen vnculos con el Programa de Medicina e incluyen un promedio de 2 estudiantes por grupo.

22- Tabla 6.1. Grupos de Investigacin clasificados por Colciencias del Programa de Medicina (2013-2014).

Nombre del grupo de investigacin Clasificacin de Colciencias

Biologa molecular de virus A1
Endocrinologa y nutricin bsica A1
Entomologa A1
Equidad y salud A1
Infecciones y salud en el trpico A1
Muerte celular A
Estudios socio histricos de la salud y la proteccin A
Biologa de clulas madre B
Enfermedades infecciosas B
Epidemiologa y evaluacin en salud pblica B
Evaluacin de tecnologas y polticas de salud B
Fisiologa celular y molecular B
Gentica clnica B
Investigaciones clnicas en cncer B
Micobac UN B

101
 Nombre del grupo de investigacin Clasificacin de Colciencias
Neurociencias B
Neurofisiologa comportamental B
Patologa molecular B
Racionalidades mdicas y prcticas en salud y enfermedad B
Salud pblica B
Salud sexual y reproductiva B
Sustancias psicoactivas B
Unidad de ortopedia y traumatologa B
Medicina alternativa complementaria e integrativa B
Identificacin humana e inmuno-gentica C
Apoyo pedaggico y formacin docente C
Centro de investigacin en fisiatra y electrodiagnstico C
Farmacologa, investigacin clnica y aplicada C
Infectologa ginecobsttrica y perinatal C
Oncohematologa peditrica C
Toxicologa y ambiental y ocupacional (TOXICAO) C
Trastornos del sueo y psiquiatra forense C
Unidad de Reumatologa C
Violencia y salud C
Grupo de investigacin en radiologa e imgenes C
Cim&lab D
Grupo gastroenterologa-hepatologa y nutricin peditrica D
Fuente: Vicedecanatura de Investigacin y Extensin de la Facultad de Medicina. ScienTI Colciencias.

Segn el reporte de la Vicedecanatura de Investigacin y Extensin de la Facultad de Medicina, durante el ao 2013,

los grupos de investigacin registraron 559 productos y para el primer semestre del ao 2014 haban registrado 857,
con un aumento del 53 %, para el ao 2014. Al evaluar los grupos de investigacin de la Facultad de Medicina se
encuentra observa que en la totalidad de los grupos de investigacin clasificados hay presencia de profesores
relacionados con el Programa de Medicina en la categora de investigadores senior, asociado y junior.

De los productos evidenciables de cada grupo de investigacin desde el ao 2008 hasta el 2013, se encuentra que las
categoras de mayor produccin en los grupos de la Facultad de Medicina son la generacin de nuevo conocimiento
con un promedio de 50 productos por ao, seguida de circulacin de conocimiento y formacin del recurso humano.
En la categora desarrollo e innovacin, el promedio de productos fue de seis por ao. Esto se relaciona con la
naturaleza propia de investigacin de la Facultad de Medicina, adems de los intereses especficos de cada grupo
(94).

FORTALEZAS DEBILIDADES
El 100% de los grupos de investigacin clasificados por Colciencias Nmero pequeo de productos de investigacin de los
en A1 y A2 tienen profesores del Programa de Medicina. grupos de Investigacin de la Facultad de Medicina, en
Incremento en la cantidad de productos de investigacin de la la categora Desarrollo e Innovacin.
Facultad de Medicina entre los aos 2013 y 2014. Los grupos de investigacin en las reas clnicas son
insuficientes y el nmero de estudiantes es limitado
ACCIONES
Estimular a la comunidad acadmica del programa mediante el acompaamiento, apoyo, recursos, convocatorias, divulgacin
de resultados, publicaciones y reconocimientos, para mantener los grupos de investigacin vigentes, elevar su categora y crear
nuevos grupos de investigacin.

102
 CARACTERSTICA CALIFICACIN
6.2. Compromiso con la investigacin y la creacin artstica y cultural 4,5

7 BIENESTAR INSTITUCIONAL

7.1 Polticas, programas y servicios de bienestar universitario dirigidos a la comunidad universitaria.

El Sistema de Bienestar Universitario (SIBU) (http://www.bienestarbogota.unal.edu.co/) es un eje articulador entre las

funciones misionales de Docencia, Investigacin y Extensin de la Universidad por su aporte al proceso educativo
mediante acciones que complementan la formacin profesional de los estudiantes y el desarrollo humano de sus
empleados acadmicos y administrativos. El Bienestar Universitario contribuye al desarrollo institucional, al
mejoramiento de la calidad de vida y al fortalecimiento del sentido de identidad y pertenencia de la comunidad
universitaria. El sistema busca desarrollar las habilidades y potencialidades de los miembros de la comunidad en su
dimensin intelectual, espiritual, psquica, afectiva, acadmica, social y fsica, en cumplimiento de las polticas
sealadas por el CSU, la Constitucin Poltica y las leyes colombianas (23,28,32,95).

El SIBU persigue la construccin de tejido social, a travs de la promocin de la convivencia, el fortalecimiento de la

relacin con los pensionados y egresados de la Universidad, la promocin de la inclusin social como principio
fundamental de equidad, la consolidacin de la cultura universitaria y contribuir para la disminucin de la desercin
estudiantil asociada a factores socioeconmicos, de salud fsica, psquica y de adaptabilidad a la vida universitaria.
Asimismo, fomenta acciones que propendan por una universidad saludable, el autocuidado y la promocin del
compromiso tico en la Universidad Nacional de Colombia, como principio de la gestin y responsabilidad pblica. De
manera reciente, se ha creado el programa de inclusin de personas en condicin de discapacidad, en reconocimiento
de los derechos particulares de estas personas, su libertad, igualdad, equidad y diferencia, segn la Constitucin
Poltica de Colombia (96).

Los programas de bienestar dirigidos a la comunidad universitaria estn definidos en cinco reas:

1) rea de Gestin y Fomento Socioeconmico (www.bienestarbogota.unal.edu.co/gestion.php): constituida por los

apoyos socioeconmicos estudiantiles orientados a disminuir la vulnerabilidad y el riesgo de desercin de los
estudiantes de los programas curriculares de pregrado (68).
Los programas de esta rea son:
a. Apoyo Econmico Estudiantil: consiste en un aporte econmico de la Universidad para la manutencin
del estudiante beneficiario, que deber retornarlo a la Universidad, si pierde la calidad de estudiante sin
culminar exitosamente sus estudios.
b. Alojamiento Estudiantil: proporciona, directa o indirectamente, apoyo para el alojamiento de estudiantes
que provengan de regiones apartadas de las ciudades Sedes de la Universidad y que por sus condiciones
socioeconmicas se les dificulte su permanencia en la Universidad.
c. Apoyo Alimentario para Estudiantes: busca contribuir al mejoramiento de las condiciones alimentarias y
nutricionales de estudiantes vulnerables en este mbito, que afectan su rendimiento acadmico y
permanencia exitosa en la Universidad.
d. Transporte Estudiantil: busca proporcionar directa o indirectamente apoyos que faciliten el
desplazamiento terrestre y urbano de los estudiantes, hacia y desde la Universidad, en las Sedes que
as lo requieran.
e. Fomento del Emprendimiento: busca incentivar en la comunidad universitaria la formacin de personas
socialmente responsables, gestores de recursos y lderes de procesos, capaces de generar fuentes de
empleo.
f. Portafolio Integral de Servicios: consistente en una oferta de servicios que incluyen planes de turismo,
recreacin, cultura, con el fin de mejorar su calidad de vida dirigido a profesores y personal administrativo.
g. Alianzas Estratgicas para el Bienestar: busca y gestiona recursos o servicios, a travs de alianzas,
convenios o contratos con empresas e instituciones estatales y/o privadas, regionales, nacionales o
internacionales, para el financiamiento y sostenimiento de programas y actividades en beneficio de la
comunidad universitaria.

103
 h. Tienda Bienestar UN: apoya el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de la comunidad
universitaria, estimulando la expresin y difusin del talento a travs de la oferta de productos y servicios,
que fortalezcan el tejido social, promuevan valores institucionales e incentiven el sentido de pertenencia
de la comunidad universitaria. Este servicio an no se encuentra en funcionamiento.

Los apoyos para alojamiento estudiantil, apoyo econmico estudiantil y fomento del emprendimiento son soportados
desde la Direccin Nacional de Bienestar, al tiempo que la facultad apoya de manera importante los programas de
apoyo alimentario y de transporte estudiantil.

2) El programa de Actividad Fsica y Deporte (www.bienestarbogota.unal.edu.co/deportes.php): orientado a estimular

la prctica de actividades de carcter recreativo, formativo y competitivo, en el marco del desarrollo humano
integral de la comunidad universitaria y la reglamentacin sobre la administracin de los espacios y actividades
que componen las reas de Actividad Fsica y Deporte (97,98). Los programas del rea de Actividad Fsica y
Deporte son:
a. Actividad ldico-deportiva: Promueve el entretenimiento, la diversin, la satisfaccin individual y colectiva
y fomenta la actividad ldico-deportiva, facilitando el uso de espacios e implementos adecuados para
ello.
b. Acondicionamiento fsico dirigido: Busca el mejoramiento del nivel tcnico deportivo, individual o
colectivo, por medio del desarrollo de procesos fsicos y motrices en actividades pedaggicas y sesiones
peridicas dirigidas por esta rea, con miras al mejoramiento de la condicin fsica y mental de la
comunidad universitaria, propendiendo por la generacin de hbitos de vida saludable.
c. Deporte de competencia: Propende por la instruccin, disciplina y formacin de deportistas, por medio
de procesos fsicos deportivos que se realizan en sesiones de entrenamiento, en la bsqueda de
resultados positivos con el fin de representar la institucin en competencias de deporte universitario y
asociado. Busca fomentar el espritu de superacin a travs de la sana competencia.
d. Deporte de alto rendimiento: promueve el alto rendimiento deportivo en la Universidad Nacional de
Colombia, con el fin de aportar al desarrollo del deporte del pas, a travs de estrategias de captacin de
talentos, creacin de incentivos para los deportistas, apoyos acadmicos, respaldo institucional,
fortalecimiento de los clubes universitarios de las Sedes y la inscripcin en el Sistema Nacional del
Deporte Colombiano.
e. Actividad fsica, deporte y academia: articula la actividad acadmica con el deporte universitario y del
pas. A travs del apoyo de las Unidades Acadmicas de la Universidad se pondrn en marcha
mecanismos tales como el diseo y oferta de una asignatura electiva de deportes para los estudiantes,
el estudio en temas relacionados con el deporte y las ciencias aplicadas al mismo y el establecimiento
de alianzas estratgicas con el Sistema Nacional del Deporte, y con otras organizaciones de la regin
y el pas para la implementacin de las polticas del rea.
f. Proyectos estratgicos en actividad fsica y deporte: buscan incentivar modalidades y prcticas
deportivas no tradicionales, tales como los deportes autctonos propios de las comunidades y etnias que
integran la Universidad; el deporte adaptado para personas con discapacidad, adulto mayor, mujeres
embarazadas, entre otros, buscando establecer objetivos de auto-superacin personal. Los tres ltimos
proyectos son financiados por la Direccin de Bienestar de la Sede.

3) rea de Acompaamiento Integral (http://www.bienestarbogota.unal.edu.co/acompanamiento.php): orientada a

promover la permanencia exitosa de los estudiantes en la Universidad, facilitar la comunicacin e integracin de
los estudiantes a la vida universitaria, complementar la formacin integral, fortaleciendo la toma responsable de
decisiones y la autonoma individual, focalizar, apoyar y hacer seguimiento, con las instancias competentes, a
estudiantes vulnerables por su nivel acadmico, sus condiciones fsicas, socioeconmicas o psico-afectivas,
visibilizar y promocionar talentos acadmicos y sociales, observar y hacer seguimiento a la vida universitaria y
apoyar y formar a los estudiantes, para que adquieran herramientas, para la bsqueda de soluciones a sus
necesidades y problemticas. Esta rea tiene los siguientes programas:
a. Programa de Acompaamiento Estudiantil, dirigido a los estudiantes y promueve la percepcin y
experiencia del bienestar de s mismo, en su relacin con los otros y en los aspectos asociados con su

104
 vida Universitaria. Se pretende favorecer la permanencia exitosa e incidir favorablemente en la
disminucin de la desercin.
b. Gestin de proyectos estudiantiles, que promueve la integracin y el liderazgo estudiantil, apoyando
iniciativas y propuestas acadmicas o relacionadas con la vida universitaria.
c. El programa de Convivencia y Cotidianidad destinado a formar en el compromiso tico, promover la
convivencia y la resolucin pacfica de conflictos y defender los Derechos Humanos y el Derecho
Internacional Humanitario (99). Propende por la generacin de ambientes y espacios en los que
prevalezcan la comprensin, la solidaridad, el apoyo, la tolerancia y el respeto para contribuir al
mantenimiento del tejido social universitario. Este programa atiende casos de percepcin de riesgo y
vulnerabilidad de los integrantes de la comunidad universitaria.
d. Induccin y preparacin para el cambio. Este programa desarrolla acciones de induccin a la vida
universitaria, con los nuevos integrantes de la Universidad y orienta a la comunidad en los cambios que
se producen al pasar a la condicin de pensionado o egresado.
e. Desarrollo del potencial humano, que se enfoca hacia el desarrollo de las potencialidades de los
individuos, a la exploracin responsable de las habilidades y capacidades propias y al despliegue de la
autonoma en la construccin de modos de vida sanos y armnicos.
f. Puntos de contacto, que implementa estrategias que orientan al usuario en su articulacin y contacto con
la vida universitaria.

4) rea de Salud (www.bienestarbogota.unal.edu.co/salud.php) que est orientada a la disminucin de factores de

riesgo, a la prevencin de la salud en la comunidad universitaria (100). Los programas en esta rea son:
a. Disminucin de factores de riesgo en la comunidad universitaria que identifica los factores de riesgo de
morbilidad, a travs del levantamiento de un perfil integral individual de carcter obligatorio, que tendr
como uno de sus componentes la historia clnica.
b. Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad donde se realizan actividades pedaggicas que
fomenten hbitos de vida saludable y el autocuidado. Igualmente, se desarrollan acciones que permitan
identificar y mitigar de forma temprana, la posibilidad de generacin de enfermedades en la comunidad
universitaria como toma de citologa y prevencin de infecciones de transmisin sexual.
c. Gestin en Salud, cuyo propsito es lograr la articulacin con el Sistema General de Seguridad Social en
Salud y garantizar la atencin de los estudiantes que no estn afiliados. El Sistema de Bienestar
Universitario impulsa actividades pedaggicas y educativas que motivan la vinculacin y uso del rgimen
subsidiado o contributivo.
d. Apoyo para la atencin primaria y de emergencias, donde en asocio con las instancias pertinentes en
cada sede y las redes de emergencia local, apoya la atencin primaria y de emergencias.

5) rea de Cultura del Sistema de Bienestar Universitario (www.bienestarbogota.unal.edu.co/cultura.php) que tiene

como propsito de estimular el desarrollo de aptitudes artsticas, la formacin correspondiente, facilitar su
expresin y divulgacin y fomentar la sensibilidad hacia la apreciacin artstica (101).

Desde los programas administrados desde la Direccin de Bienestar de la Sede, se benefician alrededor de 1500
estudiantes por ao en los programas de todas las reas. La Facultad de Medicina apoya a estudiantes del programa,
a sus docentes y personal administrativo con los programas derivados de cada una de las reas definidas por los
Acuerdos de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia, para lo cual se han destinado ms de 400 millones
de pesos al ao del presupuesto de la Facultad de Medicina. Esta informacin puede verse de manera detallada en el
Anexo N 14.

105
 23- Tabla 7.1 Beneficiarios del Programa de Medicina de los programas de Bienestar de la Facultad de
Medicina.

REA PROGRAMA 2012-03 2013 2014-01 2014-03 Observaciones

Bono Alimentacin 80 70 70 Estudiantes
52
Bono transporte 137 102 117 Estudiantes
Estudiantes
(incluye
Fundacin
10 12 6 2 alimentacin,
Gestin y Bacat/Merani
transporte y
fomento
fotocopias)
Tramite a
Condonaciones 34 22
17 regulares. estudiantes
prstamo 0 regulares. regulares.
3 PAES regulares y
estudiantil 8 PAES 3 PAES
programa PAES
Semana de Estudiantes
122 252 131 128
Induccin pregrado
Valoraciones Identificacin de
263 271 157 151
socioeconmicas estudiantes
vulnerables en
razn de su
situacin
acadmica, fsica,
Valoraciones
28 46 66 90 socioeconmica y
psicolgicas
psicoafectiva, que
ponen en riesgo
su permanencia
en la Universidad.
Estudiantes de Seguimiento a
reubicacin estudiantes
socioeconmica, focalizados con el
92 115 54 60
reingreso, fin de contribuir
traslado, PAES y con la disminucin
PEAMA de la desercin.
Acompaamiento Disminucin de
en la vida Monitora de porcentaje de
142 125 100 125
universitaria Qumica prdida de la
asignatura
Talleres de
habilidades 17 eventos Estudiantes
sociales
N de proyectos
avalados. Vario
13
proyectos han
estudiantiles 17
Gestin de 26 28 ganado
2 Profesores estudiantiles
proyectos estudiantiles estudiantiles competencias y
1 empleado
torneos
administrativo
nacionales e
internacionales
Todos los docentes y Implementacin
Sistema de
estudiantes de la carrera. en lnea del
acompaamiento 0 0
19 docentes capacitados en programa para
estudiantil (SAE)
tutoras travs del SAE tutoras docentes
Auxilio de Estudio Apoyo a
para Educacin 1 6 3 5 empleados
Formal administrativos

106
REA PROGRAMA 2012-03 2013 2014-01 2014-03 Observaciones
(Funcionarios de para estudios
planta) tecnolgicos y
superiores.
Educacin
informal:
Informtica, Excel
e Internet (Nivel Empleados
77 119 70
1), curso Mentes administrativos
en accin y Taller
de Nutricin,
Trabajo en equipo
Estudiantes y
Prctica Deportiva 50 773 62 350
administrativos
Caminatas y
Actividades Ldico
36 64 32 70 manejo del tiempo
deportivas
libre
Torneos de Futbol,
Estudiantes,
Deportes baloncesto,
0 9 5 5 profesores y
voleibol, futbol
administrativos
sala y ajedrez.
Estudiantes,
docentes,
Carrera Atltica 340 574 570 1184
administrativos y
egresados
Talleres:
Promocin de la
salud y prevencin
de la enfermedad.
Talleres de
ortptica. Acciones
de promocin y N de talleres para
prevencin, estudiantes,
Salud relacionados con 6 10 8 2 docentes y
la salud sexual y administrativos.
reproductiva.
Taller de BCLS y
programas de
vacunacin y
fomento de
hbitos de vida
saludable
N de eventos,
dirigidos a
Conciertos 1 7 2 4 estudiantes,
docentes y
administrativos
N de eventos,
dirigidos a
Cultura Exposiciones 0 3 1 2 estudiantes,
docentes y
administrativos
Talleres (tcnica
N de talleres para
vocal,
estudiantes,
instrumentos 0 12 20 15
docentes y
musicales, mimos,
administrativos
danza rabe)

107
 REA PROGRAMA 2012-03 2013 2014-01 2014-03 Observaciones
N de eventos,
dirigidos a
Festival de Coros 0 0 1 1 estudiantes,
docentes y
administrativos
Fuente: Informe de Gestin. Direccin de Bienestar 2012-2014 (22).

35- Figura 7.1 Porcentaje de profesores que conocen y participan en los programas de Bienestar.

45%
40% 38% 38%
35% 36%
35%
30%
25%
20%
15% 11% 12%
10% 8% 8%
2% 4%
5%
0%
Tiene conocimiento de estos Ha participado de estos
Si (A1) No (A2) Parcialmente (A3) Sin respuesta No completada o No mostrada

36- Figura 7. 2 Apreciacin de los profesores respecto a la calidad y pertinencia de los servicios y
actividades de Bienestar.
70%
62%
60%

50% 46%

40%
33%
30%
21%
20% 18%
13%
10% 4% 4%
0% 0%
0%
Calidad Pertinencia

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5)

Se encuentra que falta divulgacin entre los profesores sobre las actividades desarrolladas para su bienestar y evaluar
la motivacin para la baja participacin de los profesores en esas actividades. Este hecho se refleja en que alrededor
del 30 % de profesores no calificaron la calidad de los programas mientras un porcentaje ligeramente superior
considera que tanto la calidad como la pertinencia de los programas de bienestar son consideradas buenas.

108
 37- Figura 7.3 Porcentaje de estudiantes que conocen y participan en los Programas de Bienestar.

90% 83%
80%
70%
60% 56%
50%
40%
40%
30%
20% 13%
10% 4% 4%
0%
Conocimiento Participacin
Si (A1) No (A2) Sin respuesta

38- Figura 7.4 Apreciacin de los estudiantes respecto a la calidad de los Programas y actividades de
Bienestar Estudiantil.

40%
33% 35%
35% 32%
30%
30% 28%
25% 25% 25% 25% 24% 24%
25% 22%
18% 19%
20% 17%
14%
15% 12%
10%
9% 10% 10% 11% 11% 10%
10% 6%
4% 3% 2% 3% 3%
5%
0%
Acompaamiento integral Cultura Deporte Gestin y fomento Salud

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

Se encontr que ms del 80 % de los estudiantes que respondieron la encuesta conocen los programas de bienestar
y ms de la mitad de ellos participa en alguno de los programas. Las reas calificadas como buenos o excelentes por
cerca del 50 % fueron salud, cultura y deporte, mientras que es evidente que el programa que requiere mayor
divulgacin entre los estudiantes es el de acompaamiento integral, y es necesario trabajar para disminuir la proporcin
de entre el 40 y 50 % de estudiantes que desconocen los programas ofrecidos para su bienestar.

Los estudiantes, profesores y empleados administrativos de la Facultad de Medicina tienen acceso a la variada oferta
de actividades y programas relacionados con servicios de bienestar universitario, originados en la Sede o desde la
Facultad, que son difundidos a travs de los medios masivos de comunicacin disponibles sin restriccin para
profesores, estudiantes o empleados administrativos. Sin embargo, existen dificultades para acceder a algunas de las
actividades programadas por la Direccin de Bienestar por la necesidad de desplazamientos o la disponibilidad de
horarios.

Los estudiantes que requieren valoracin psicolgica, psiquitrica y socioeconmica para evaluar sus condiciones de
vulnerabilidad y necesidad de apoyo e inclusin en los programas de gestin y fomento socioeconmico son remitidos

109
a la oficina de la Direccin de Bienestar en la Facultad que cuenta con psicloga, trabajadora social, enfermera y el
apoyo directo del Departamento de Psiquiatra o del Centro de Atencin en Salud Estudiantil.
A travs de la Direccin de Bienestar de la Facultad de Medicina, se han gestionado recursos y programas para
beneficio de estudiantes, profesores y administrativos ubicados en los sitios de prctica con presencia mayoritaria de
personal de la Universidad Nacional de Colombia. En algunos campos de prctica se considera que la dotacin y
aspectos de bienestar para estudiantes de pregrado proporcionados por la Universidad resultan deficientes. La tabla
7.3 muestra los programas y beneficios llevados a los diferentes escenarios de prctica reportados por las UAB (Anexo
N6).

24- Tabla 7.2. Servicios de bienestar en los campos de prctica del Programa de Medicina. 2014.

Sitio o escenario de prctica Beneficios

Facultad de Medicina Medicin de ttulos de anticuerpos Vacunacin para docentes y
administrativos de todos los programas de la Facultad de Medicina para
Toxoide tetnico. Hepatitis A, Hepatitis B.
Hospital de la Samaritana Casilleros, alimentacin para el estudiante de turno, habitacin, salones
Hospital San Carlos adecuados para conferencias con medios audiovisuales y biblioteca
Hospital San Blas disponible.
Medicina Interna y subespecialidades, Ciruga Parqueadero disponible.
general y especialidades quirrgicas.
Hospital de Engativ: Habitacin de descanso, tendidos de cama y cobijas para la habitacin,
Medicina Interna y subespecialidades, Ciruga ropa quirrgica, casilleros y biblioteca disponible.
general y especialidades quirrgicas, Comida para el estudiante de turno.
Anestesiologa, Obstetricia y Ginecologa, Hay salones para reuniones; se requieren ms casilleros.
Neonatologa. Se dispone de oficina para los profesores y se apoya la gestin
hospitalaria con computadores porttiles y de escritorio y repetidores de
red WiFi para los pisos y medios audiovisuales proporcionados por la
Universidad (22).
No se dispone de auditorio.
Parqueadero disponible.
Hospital de la Misericordia (HOMI): Espacio suficiente y adecuado para el desarrollo de las actividades
Departamento de Pediatra y sus docentes. Se cuenta con oficinas, apoyo administrativo y presencia de
subespecialidades. salones para seminarios, medios audiovisuales, computadores,
Especialidades quirrgicas de Ciruga Peditrica, elementos que han sido suministrados por la Universidad.
Ortopedia Peditrica, Otorrinolaringologa, Se dispone de auditorio.
Urologa, Neurociruga. Alimentacin para el estudiante de turno.
Se dispone de parqueadero biblioteca, sala de informtica, cafetera con
costos econmicos.
Hospital de La Victoria Instituto Materno Infantil Habitacin de descanso, tendidos de cama y cobijas para la habitacin,
Obstetricia y Ginecologa, Neonatologa y ropa quirrgica (22).
Anestesiologa. Espacio suficiente y adecuado para el desarrollo de las actividades
docentes.
Se cuenta con oficinas, apoyo administrativo y presencia de salones para
seminarios, medios audiovisuales, computadores, elementos que han
sido suministrados por la Universidad.
Comida para el estudiante de turno.
Se dispone de parqueadero y sala de informtica, cafetera con costos
econmicos.
Hospital El Tunal Se cuenta con biblioteca y sala de informtica.
Comida para el estudiante de turno.
No se dispone de parqueadero.
Fuentes: Informe de Directores de Departamento de la Facultad de Medicina. Octubre de 2014 (Anexo N6) Informe de Gestin.
Direccin de Bienestar 2012-2014 (Anexo N 14).

En resumen, la Facultad y el Programa Curricular de Medicina disponen de diversas oportunidades y programas de

bienestar dirigidos a la comunidad universitaria y destinan gran cantidad de recursos para dar apoyos dirigidos a los

110
estudiantes y sobre todo a aquellos en condicin de vulnerabilidad socio econmica y emocional, dentro de su misin
de proveer acceso con equidad al sistema de educacin superior. Sin embargo, es necesario divulgar ms
eficientemente todos los programas entre la comunidad universitaria y favorecer el acceso a los mismos principalmente
entre el personal docente y en los sitios de prctica clnica dentro de las limitaciones normativas existentes respecto a
inversin de recursos pblicos en estos sitios.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Hay mltiples programas definidos de bienestar dirigidos a Falta conocimiento sobre los programas de bienestar
toda la comunidad universitario, orientados a las necesidades establecidos por la Universidad Nacional de Colombia.
de formacin, acompaamiento integral, fomento y programas Hay limitaciones para dar cobertura a todas las necesidades
de salud, deportes y cultura. de los estudiantes y los dems miembros de la comunidad.
Existe un programa de acompaamiento estudiantil y de El Bienestar Institucional se identifica ms con los recursos
apoyo con profesionales en psicologa, psiquiatra y trabajo fsicos o infraestructura tanto en la Facultad como en los sitios
social para el seguimiento de los estudiantes en condiciones de prctica que con los programas y acciones encaminadas a
de vulnerabilidad. al desarrollo integral de la comunidad universitaria.
Se destinan en el presupuesto anual de la Facultad recursos
especficos para bienestar.
ACCIONES
Divulgar los programas de bienestar dirigidos a la comunidad universitaria en todos sus aspectos.
Fomentar el reconocimiento de estos programas y acceso a las actividades como parte del bienestar integral de la comunidad
acadmica y administrativa.
Mantener el apoyo presupuestal a la Direccin de Bienestar e incrementar su cobertura.
Contar con un sitio de prctica propio (Hospital Universitario) permitir contar dentro de su diseo con la infraestructura y
espacios fsicos asociados con el bienestar de la comunidad y las inversiones necesarias para permitir el acceso a estas
condiciones en el sitio de prctica.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
7.1 Polticas, programas y servicios de bienestar universitario 4,5
dirigidos a la comunidad universitaria.

8 IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO

8.1 Seguimiento de los egresados

La Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia acatando el Decreto 2566 de 2003 del Ministerio de
Educacin Nacional (102), estableci las directrices para organizar y ejecutar el programa de seguimiento a egresados
mediante el Acuerdo 040 de 2005 del CSU (20), considerando que los egresados son la proyeccin de la Universidad
en el medio y permiten evaluar el quehacer acadmico, el impacto y la pertinencia social de nuestros programas. El
Programa de Egresados est adscrito a la Vicerrectora de Sede y su ejecucin es competencia de la Direccin de
Bienestar de la Sede, en articulacin con un designado de la Decanatura de la Facultad, instancia que desde 2006
cre la oficina de egresados encargada de gestionar proyectos de divulgacin y apoyar la difusin de la convocatoria
del observatorio laboral del Ministerio de Educacin Nacional. El programa incluye la carnetizacin gratuita para la
identificacin de los egresados, acceso a la biblioteca, cuenta de correo electrnico, programa de ofertas laborales,
descuentos en el valor de la matrcula a cursos, foros, seminarios y otras actividades de extensin, acceso a la
informacin de instituciones educativas nacionales y extranjeras a travs de la Oficina de Relaciones
Interinstitucionales (ORI) y descuentos en actividades educativas, culturales, deportivas y recreativas realizadas al
interior de la Universidad (103).

En su estructura organizacional, la Universidad garantiza la participacin de los egresados de la Facultad con un

representante ante el Comit Asesor del Programa Curricular, instancia donde entre otras funciones se realiza la
gestin del currculo y ante el Consejo de Facultad, canalizando las inquietudes de los egresados y favoreciendo la
participacin en la toma de decisiones. La informacin obtenida de los egresados es un insumo del proceso general
de autoevaluacin, que aporta informacin para realizar ajustes al Programa Curricular de Medicina y su plan de
estudios considerando los lineamientos de excelencia acadmica, formacin integral, contextualizacin,
internacionalizacin, formacin investigativa, interdisciplinariedad, flexibilidad y la gestin para el mejoramiento

111
acadmico (3,8,11). Estas caractersticas permiten identificar talentos e inclinaciones vocacionales de los estudiantes
para orientar su ejercicio profesional y dirigir el trnsito del pregrado al posgrado.

El programa de egresados cuenta con una pgina web general de la Universidad (http://egresados.unal.edu.co/) y una
pgina web de la facultad (http://www.medicina.unal.edu.co/Egresados/). Otra estrategia de acompaamiento surgi
gracias a la inquietud de los mismos egresados de la Facultad que en 1961 constituyeron la Asociacin de Ex alumnos
de Medicina de la Universidad Nacional (AEXMUN), que no obstante ser una agremiacin independiente de la
Universidad, ha jugado un importante papel en el seguimiento, apoyo, educacin continuada de los egresados y en los
ltimos aos ha proporcionado soporte a las funciones de la oficina de los egresados. La asociacin actualmente
cuenta con 2482 miembros (http://www.aexmun.org.co/inicio.php), realiza un congreso bienal, remite a los egresados
la Revista de la Facultad de Medicina, divulga la agenda cultural de la Universidad, entre otras actividades y forma
parte de la Corporacin Salud UN.

En las encuestas de apreciacin enviadas a los egresados del programa entre 2008 y 2014, se encontr una baja
participacin pues de 1.315 encuestas enviadas tan solo respondieron 152 egresados, de los cuales el 80 % fueron
de graduados entre 2011 y 2014. El programa de egresados de la Universidad realiz una encuesta en 2013 a
profesionales que viven en el extranjero obteniendo la participacin de 100 egresados. Los resultados del seguimiento
a los egresados, permiten corroborar la correspondencia entre las trayectorias de formacin definidas en el proyecto
educativo del programa y la ocupacin de los exalumnos, pues la mayora de egresados de Medicina se dedican a la
prctica clnica ejerciendo su profesin como mdicos generales y un porcentaje significativo adelantando estudios de
posgrado en especialidades mdico-quirrgicas. Los resultados de las encuestas se encuentran en el Anexo N 4.

Un nmero creciente de egresados efecta estudios de posgrado en el campo de la administracin, la auditora y la

gerencia en salud y aquellos con inclinaciones por la investigacin han tenido la oportunidad de dirigir su formacin
desde el pregrado hacia programas de maestra y doctorado contribuyendo a aumentar el nmero de investigadores
en el pas. En el sistema de informacin de la oficina de egresados, el 99.8% de los egresados del Programa manifiesta
que su ocupacin est relacionada con su formacin profesional y en la encuesta se confirm que el 76 % de los
graduados ejercen funciones asistenciales en Medicina (figura 8.1).

39- Figura 8.1. Ocupacin actual de los egresados del Programa de Medicina entre 2008-2014.
80% 76%

70%

60%

50%

40%

30%

20% 15%
10% 4%
3% 2%
0%
Asistencial Estudios de posgrado Investigacin Docencia Gerencia

Fuente: Encuesta a Egresados. Octubre de 2014.

Las caractersticas del Programa Curricular permiten fomentar en el estudiante la inclinacin vocacional hacia
diferentes disciplinas y especialidades y formar talento de futuros investigadores, facilitndose as la diversificacin de
los perfiles profesiones, al destinar el 20 % de los crditos al componente de libre eleccin y crditos optativos en los
componentes de fundamentacin y disciplinar, facilitando la trayectoria individual del estudiante segn sus propios
intereses (3). Se ha encontrado un gran impacto en el desempeo profesional de nuestros egresados desde el punto

112
de vista asistencial, acadmico e investigativo, pero se percibe un vaco en la formacin de lderes que participen
tempranamente en el desarrollo de polticas en el sector salud (Anexo N 15).

40- Figura 8.2. Apreciacin de los egresados sobre la calidad de la formacin dada por el Programa
Curricular de Medicina.

60%
53%
50%
41%
40%

30%

20%

10% 5%
1%
0%

Excelente Buena Regular Mala Ns/Nr Sin respuesta

41- Figura 8.3. Apreciacin de los egresados sobre la integralidad de la formacin dada por el Programa
Curricular de Medicina.
60%

50%
48%
41%
40%

30%

20%

10% 5% 5%
1%
0%

Excelente Buena Regular Mala Ns/Nr Sin respuesta

El anlisis de este indicador mostr que 94 % de los encuestados considera que la calidad de su formacin es excelente
o buena, 89,5 % considera que la integralidad de la formacin es excelente o buena y sobre el desempeo profesional
74% manifiestan que su desempeo ha sido plenamente exitoso, mientras que el 21 % lo consideran parcialmente
exitoso (Anexo N 4).

Los procesos de seguimiento a los egresados de la Universidad aportan informacin y confirman que a pesar de la
ausencia de un escenario de prctica propio, el Programa Curricular de Medicina de la Universidad Nacional de
Colombia sigue aportando egresados al pas como talento humano altamente capacitado y calificado para la atencin
de las necesidades de la poblacin en el rea de la salud.

113
 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe el programa de seguimiento de los egresados, se Falta actualizacin en la pgina de egresados de la Facultad.
fomenta la participacin de los egresados en la dinmica de la Falta establecer una periodicidad en el anlisis de los
Universidad. resultados.
Hay sentido de pertenencia de los egresados por la Facultad
que se confirma con la existencia y vigencia de AEXMUN.
ACCIONES
Fortalecer el programa de egresados propio en consonancia con los lineamientos de la Universidad manteniendo la relacin
del programa con los egresados y con la AEXMUN.
Mejorar los procesos y procedimientos para conocer la situacin y opinin de los egresados del programa, que sirvan de insumo
para la actualizacin y mejoramiento permanente de la formacin del programa.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN
8.1 Calificacin del Seguimiento de los Egresados: 4,4

8.2 Impacto de los egresados en el medio social y acadmico

De acuerdo con los datos del observatorio laboral (www.graduadoscolombia.edu.co) en el periodo de 2001-2012 se
han graduado 56.882 mdicos, 21.574 de universidades pblicas y 35308 de universidades privadas, de los cuales el
84,2 % son cotizantes al Sistema de Seguridad Social (Anexo N 15). El nmero de mdicos egresados de la Facultad
de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia en el mismo periodo fue de 3.390, 86,5 % de los cuales son
cotizantes. Esta informacin indica la proporcin de profesionales vinculados laboralmente. La tendencia de este
indicador ha permanecido relativamente estable en el periodo de tiempo analizado (figura 8.4) y los datos indican una
discreta superioridad en el porcentaje de empleabilidad de los mdicos egresados de universidades pblicas respecto
a las instituciones de origen privado. El tiempo que tardaron el 84 % de los egresados en conseguir empleo fue menor
a tres meses, dato que refleja el xito del programa en la formacin de personal calificado y la gran necesidad del pas
de profesionales en esta rea del conocimiento (figura 8.5).

42- Figura 8.4. Porcentaje de egresados del Programa de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia,
cotizantes al Sistema de Seguridad Social, como indicador de empleabilidad.
100 91 88,9 88,2 86,8 86,1 86,5
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Fuente: observatorio laboral (www.graduadoscolombia.edu.co). Consultado en Noviembre 15 de 2014.

114
 43- Figura 8.5. Tiempo transcurrido para conseguir el primer empleo por los egresados del Programa de
Medicina, 2008-2014.
60%
53%
50%

40%
31%
30%

20%
11%
10%
4%
1% 1%
0%
Cunto tiempo dur para conseguir su primer empleo:
Menos de un mes Uno a tres meses Tres a seis meses 6 meses a un ao Ms de un ao Sin respuesta

Segn el sistema de informacin del programa de egresados de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional
de Colombia, solo 4 % de los egresados en el periodo 2000 a 2014 pertenecen a sociedades cientficas. Esta baja
proporcin muy probablemente est relacionada con el tiempo de ejercicio profesional de los egresados y con el hecho
que estos an se encuentran en proceso de formacin adelantando estudios de posgrado. Egresados ms antiguos
del programa hacen parte de las sociedades cientficas y son reconocidos en el mbito nacional e internacional. Por
ejemplo, son miembros de la Academia Nacional de Medicina, de la cual uno es el actual presidente, y un nmero
importante participa en las juntas directivas de las sociedades cientficas vinculadas a la Asociacin Nacional de
Profesiones de la Salud (ASSOSALUD) como se mencion en la seccin de visibilidad. Puede resaltarse que en la
encuesta, el 12 % de los egresados manifestaron haber recibido reconocimientos luego de su grado durante sus
estudios de posgrado, incluyendo becas internacionales.

Otro parmetro relacionado con la calidad y competitividad de los egresados es que, segn la encuesta, 36 %,
manifest haber adelantado estudios de posgrado: 59 % en especialidades mdico quirrgicas, 33 % en maestras y
4 % en doctorados o gerencia en salud y alrededor del 22 % de los admitidos a posgrados de la Facultad de Medicina
son egresados del Programa de Medicina.

115
 25- Tabla 8.1 Relacin de admitidos a los posgrados en medicina/ egresados del Programa de Medicina.

Ao Admitidos a Egresados del % de egresados del Total de egresados

posgrados en Programa de Medicina Programa de Medicina admitidos por ao a
Medicina admitidos admitidos a posgrado posgrados
2008-01 215 55 25,58 75
2008-02 81 20 24,69
2009-01 257 66 25,68 92
2009-02 119 26 21,84
2010-01 254 79 31,11 96
2010-02 64 17 26,56
2011-01 245 66 26,93 79
2011-02 75 13 17,33
2012-01 230 30 13,04 44
2012-02 97 14 14,43
2013-01 223 46 20,62 63
2013-02 79 17 21,51
2014-01 212 45 21,22 60
2014-02 89 15 16,85
2015-01 253 55 21,73

En la encuesta realizada a los empleadores en la que participaron representantes de 33 entidades, se identific una
imagen muy favorable de los egresados en cuanto a pro actividad, eficiencia, asertividad, responsabilidad, capacidad
de trabajo en equipo, tica, conocimientos tericos en el rea de desempeo, empata, compasividad, habilidades
sociales y manejo de recursos informticos. Se identific una opinin favorable entre el 87 % y 94 %, en todos los
aspectos evaluados segn se muestra en figura 8.6.

44- Figura 8.6 Apreciacin de los empleadores sobre los egresados del Programa de Medicina 2007-2014.

Totalmente de acuerdo (A1) De acuerdo (A2) En desacuerdo (A3) Totalmente en desacuerdo (A4) Ns/Nr (A5)
70%
64%
61%
60% 58% 58%

52% 52% 52%

45% 48% 48%
50%
45% 45%

39% 39% 39%

40% 36%
33% 33%
30%
30%
24%

20%

10%
3% 3% 3%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
Proactivo

Responsable

Comportamiento

informticos y de
Asertivo

Es emptico y
Eficiente

trabajo en equipo

Conocimientos

Tiene habilidades
tico en su labor

tericos en su
desempeo

comunicacin

compasivo
Capacidad de

Manejo de
recursos

sociales

116
El desempeo profesional de los egresados del programa desde el punto de vista asistencial, acadmico e investigativo
est muy bien valorado. Sin embargo, se debe fortalecer la formacin de lderes que participen en la generacin y
direccin de las polticas pblicas nacionales en el sector del gobierno y de la salud.

FORTALEZAS DEBILIDADES
El Programa de Medicina de la Universidad Nacional de Hace falta valorar y reconocer del liderazgo de nuestros
Colombia ha sido el referente de la formacin mdica en egresados por la gestin de cambios en el sector salud en
Colombia. nuestro pas.
Los egresados del programa se han destacado como clnicos
y especialistas, investigadores, salubristas, profesores y
gestores de nuevos centros de formacin han impactado el
ejercicio de la profesin en los 149 aos de la Universidad.
ACCIONES
Mantener los principios de excelencia acadmica, flexibilidad y contextualizacin para seguir formando mdicos con
competencias aplicables a diversos campos del ejercicio profesional.
Continuar la formacin del mdico en un ambiente que incluya actividades de investigacin, salud pblica y el contacto directo
con estudiantes de posgrado para lograr egresados con alto impacto en el medio.
Incluir en el currculo formacin en liderazgo y en la gestin empresarial, adems de los cursos ofrecidos desde la Direccin
Acadmica de la Sede.
CARACTERSTICA: CALIFICACIN
Impacto de los egresados en el medio social y acadmico: 4,8

9 ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN

9.1 Organizacin, administracin y gestin del programa

La estructura de la Universidad Nacional de Colombia est definida por el Acuerdo 011 de 2005 del CSU (23). Los
Acuerdos 031 de 2008 y 108 de 2013 del CSU definen la estructura y organizacin de la Facultad de Medicina que
est reglamentada por la Resolucin 179 del Consejo de la Facultad (24,60,75).
La estructura acadmico-administrativa de la facultad est encabezada por el Consejo de Facultad que es presidido
por el decano. El Consejo est conformado por los siguientes miembros que son designados para perodos de dos
aos y permanecen en sus funciones mientras tengan las calidades correspondientes:
1. El decano(a), quien lo preside.
2. El vicedecano(a) acadmico. Lo preside en caso de ausencia del decano.
3. El vicedecano(a) de investigacin y extensin.
4. El director(a) de Bienestar.
5. Los directores(as) de las reas curriculares de Medicina, de Nutricin y Alimentacin Humana y de Desarrollo
Humano.
6. Un profesor(a) de carrera perteneciente a otra facultad, que tenga al menos la categora de profesor asociado,
delegado por el CSU, elegido de terna enviada por el rector.
7. Tres directores(as) de departamento o unidades acadmicas bsicas (UAB), escogidos entre ellos.
8. Un(a) estudiante de pregrado, elegido por los estudiantes de pregrado de la Facultad.
9. Un(a) estudiante de posgrado elegido por los estudiantes de posgrado de la Facultad
10. Un representante de los profesores(as), elegido por el personal docente de carrera de la Facultad.
11. Un egresado(a) de la Universidad Nacional de Colombia, que es elegido por el Consejo de Sede de una terna
presentada por el Consejo de Facultad.

De la Decanatura dependen la Direccin de Laboratorios, la Unidad de Publicaciones, la de Informtica y la

Administrativa, adems del Comit editorial y el Programa de Egresados.
La Facultad est organizada en Unidades Acadmicas Bsicas (UAB) (tabla 9.1) y stas a su vez se organizan en
unidades de apoyo acadmico, secciones, grupos de investigacin, ctedras y laboratorios. La mayora de las UAB
administra sus propios programas curriculares de posgrado y cada una tiene a su cargo las diferentes asignaturas que
conforman, en conjunto, el Programa Curricular de Medicina. El organigrama de la Facultad de Medicina se muestra
en la figura 9.1.

117
 26- Tabla 9.1 Unidades Acadmicas Bsicas de la Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia.

Unidad Acadmica Bsica

1 Escuela de Educacin Mdica.
2 Departamento de Ciencias Fisiolgicas.
3 Departamento de Ciruga.
4 Departamento de Imgenes Diagnsticas.
5 Departamento de Medicina fsica y rehabilitacin.
6 Departamento de Medicina interna.
7 Departamento de Microbiologa.
8 Departamento de Morfologa.
9 Departamento de Obstetricia y Ginecologa.
10 Departamento de Patologa.
11 Departamento de Pediatra.
12 Departamento de Psiquiatra.
13 Departamento de Salud Pblica.
14 Departamento de Toxicologa.
15 Departamento de la Comunicacin Humana.
16 Departamento de la Nutricin Humana.
17 Departamento de la Ocupacin Humana.
18 Departamento del Movimiento Corporal Humano.

La Escuela de Educacin Mdica y las cuatro ltimas UAB listadas administran los programas curriculares de pregrado
de la Facultad de Medicina: Fisioterapia, Fonoaudiologa, Medicina, Nutricin y Diettica y Terapia Ocupacional.

La Facultad cuenta adems en su estructura con cuatro institutos (Instituto de Salud Pblica, Instituto de
Investigaciones Biomdicas, Instituto de Desarrollo Humano (discapacidades, diversidades) e Instituto de
Investigaciones Clnicas) y forma parte del Instituto Interfacultades de Gentica. Asimismo, cuenta con tres centros
(Centro de Estudios de Medicina de Urgencias (CEMU), Centro de Telemedicina y Centro de Historia de la Medicina)
y dos grupos: Grupo de Apoyo Pedaggico y de Formacin Docente (GAPFD) y el Grupo de Teraputicas Alternativas.

El principal organismo colegiado consultivo del decano es el comit de directores de UAB, conformado por el decano
de la facultad, quien lo preside, los vicedecanos, el director del rea Curricular de Medicina, los directores de las UAB
o departamentos y los directores de los centros e institutos.

El Comit Asesor del Programa Curricular de Medicina es el cuerpo colegiado que vela por el buen funcionamiento y
calidad del programa. All se analiza, discute y vigila la marcha del plan de estudios, se realiza la gestin de las
propuestas de reforma y la actualizacin curricular, la gestin acadmica de cada periodo y se tramitan todas las
solicitudes de los estudiantes ante el Consejo de la Facultad. Est conformado por el director del rea Curricular de
Medicina (Director de la UAB Escuela de Educacin Mdica), el coordinador del programa y representantes de los
profesores, de los estudiantes (uno principal y uno suplente) y de los egresados. La Direccin Nacional de Programas
de Pregrado y la Direccin Acadmica de la Sede son las instancias que establecen las polticas acadmicas de los
programas curriculares, analizan y recomiendan las propuestas de creacin, modificacin, suspensin, reapertura y
supresin de los programas curriculares, evalan los indicadores de gestin acadmica y lideran los procesos de
autoevaluacin para propender por la calidad y mejoramiento continuo de los programas a solicitud del Comit Asesor
del programa, previo a la autorizacin por el Consejo de la Facultad (24,60,104).

118
 45- Figura 9.1 Organigrama vigente de la Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia. 2013.

La Universidad Nacional de Colombia como institucin orientada al conocimiento, y en armona con sus fines y
principios, est comprometida con el mejoramiento continuo de sus procesos a travs de los objetivos estratgicos
enfocados a la calidad acadmica, la autonoma responsable y el desarrollo regional, soportado en un conjunto de
planes, programas y proyectos que permiten la interaccin con sus grupos de inters. Por esta razn se cre el Sistema
de Mejor Gestin (SIMEGE) en el ao 2007 (105) para proyectar y convertir a la Universidad Nacional de Colombia en
la primera universidad colombiana de clase mundial, consolidar su liderazgo en el Sistema de Educacin Superior
Colombiano, dotarla de una infraestructura fsica, tecnolgica y de soporte para el cumplimiento de la misin
institucional, consolidar el Sistema de Bienestar Universitario, mejorar la gestin administrativa y la cultura
organizacional y establecer mecanismos de sostenibilidad financiera para lograr una mayor efectividad en el
cumplimiento de la misin institucional.

El UN-SIMEGE, Sistema de Mejor Gestin, es el conjunto de polticas, estrategias, metodologas, tcnicas y

mecanismos para mejorar la gestin y el manejo de los recursos de manera que se fortalezca la capacidad
administrativa y el desempeo de la Universidad Nacional de Colombia e integra tres componentes: el modelo estndar
de control interno (MECI), el sistema de gestin de calidad NTCGP 1000 (Norma Tcnica de Calidad para la Gestin
Pblica) para evaluar la satisfaccin y calidad en el desempeo social de la institucin y el sistema de desarrollo
administrativo (SISTEDA) para fortalecer la estructura y desempeo administrativo institucional.
Mediante la Resolucin 2513 de 2010, el Ministerio de Educacin Nacional (106) otorg a la Universidad Nacional de
Colombia la Acreditacin Institucional de Alta Calidad por 10 aos.

Gracias a la implementacin del sistema SIMEGE, la Universidad cuenta con certificacin de las normas NTCGP1000
e ISO 9001-2008 desde 2012 (40) y fue nuevamente certificada por ICONTEC en gestin de calidad en sus procesos
segn las normas ISO 9001:2008, SC CER 193128 y NTCGP 1000:2009 en el mes de agosto de 2014 (107).

119
 46- Figura 9.2 Apreciacin de profesores del programa sobre la eficiencia, eficacia y orientacin de los
procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.
40%
34%
35% 33% 32% 33%
30%
30% 27%
24% 24%
25% 23%
20%
15% 13%
10% 7%
5% 5% 5%
5% 2% 2% 2%
1%
0%
Eficiencia y eficacia de los procesos de Eficiencia de los sistemas de Orientacin acadmica y liderazgo
administracin acadmica informacin acadmica y mecanismos directivo
de comunicacin
Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

47- Figura 9.3 Apreciacin de estudiantes del programa sobre la eficiencia, eficacia y orientacin de los
procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.

60%
50% 49%
50%

40% 36%
31%
30% 24% 26%

20% 14%
8% 9% 8% 10% 10%
10% 5% 4% 4% 4%
2% 4%
0%
Eficiencia y eficacia de los procesos de Eficiencia de los sistemas de informacin Orientacin acadmica y liderazgo directivo
administracin acadmica acadmica y mecanismos de comunicacin

Excelente (A1) Buena (A2) Regular (A3) Mala (A4) Ns/Nr (A5) Sin respuesta

Los profesores y estudiantes tienen una apreciacin positiva sobre la eficiencia, eficacia y orientacin de los procesos
administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales, siendo esta apreciacin ms evidente dentro del grupo
de estudiantes, donde ms del 55 % considera excelente o bueno este aspecto. Una tercera parte de los profesores
califica como buena la eficiencia y eficacia de los procesos mientras otra tercera parte no responde o no conoce los
mismos procesos. Las caractersticas propias del Programa Curricular de Medicina, en el que las asignaturas son
administradas de manera descentralizada al interior de cada unidad acadmica bsica, que simultneamente es
responsable de sus propios programas de posgrado, genera retos para la administracin y la gestin curricular debido
a la complejidad de la estructura de la Facultad. El conocimiento y la apropiacin del Proyecto Educativo del Programa,
su discusin y actualizacin permanente y la retroalimentacin y evaluacin continuas sobre el desarrollo de cada
asignatura, as como de los campos de prctica son actividades necesarias para fortalecer y mejorar los aspectos
administrativos del programa curricular.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen Estatutos y Acuerdos que reglamentan la gestin y La administracin de las asignaturas del programa de manera
administracin de los Programas Curriculares. descentralizada al interior de cada Unidad Acadmica Bsica

120
 El programa es administrado dentro de una Facultad dificulta la comunicacin, la administracin y la gestin
organizada, con una estructura definida, presencia de cuerpos curricular.
colegiados y un sistema de calidad para los procesos La evaluacin continua del Programa Curricular y de cada una
acadmicos administrativos. de sus asignaturas no se realiza de manera uniforme y
El Programa Curricular de Medicina es transversal a los sistemtica.
departamentos o unidades acadmico administrativas lo que La programacin de actividades y su correspondencia con las
permite flexibilidad, adaptabilidad y autonoma para la actividades docentes realizadas no se refleja adecuadamente
ejecucin de las actividades asociadas al programa curricular. en el programa de trabajo acadmico.
La existencia y el soporte que brindan instancias superiores
de la Universidad como Direccin Acadmica y Direccin
Nacional de Programas de Pregrado en la gestin exitosa de
la actividad acadmica y curricular.
ACCIONES
Fortalecer y mejorar los aspectos administrativos del Programa Curricular mediante el conocimiento, la apropiacin y
actualizacin permanente del PEP, la retroalimentacin y evaluacin continuas del desarrollo de cada asignatura y de las
actividades en los campos de prctica.
Continuar los procesos existentes para la toma de decisiones de gestin acadmica y curricular que recaen en cuerpos
colegiados facilitando as la reflexin, participacin estudiantil, transparencia y consenso en lo acordado y decidido.
Realizar reuniones de planeacin y de seguimiento de la gestin con los coordinadores de cada asignatura en cada periodo
acadmico.
Solicitar la autoevaluacin de cada asignatura en cada periodo acadmico para hacer seguimiento de las acciones instauradas.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
9.1. Organizacin, administracin y gestin del programa. 4,8

9.2 Sistemas de comunicacin e informacin.

La Universidad provee una cuenta de correo institucional a todos sus profesores, estudiantes, egresados y empleados
administrativos, que a la vez, constituye el usuario y contrasea necesarios para acceder a todas las plataformas
desarrolladas para la adecuada gestin de los procesos de cada uno de los objetivos misionales de la institucin y son
proporcionados desde la Direccin Nacional de Informtica y Comunicaciones (www.dnic.unal.edu.co). La Facultad de
Medicina tambin cuenta con una pgina web (http://www.medicina.unal.edu.co/) para difundir informacin referente
los programas y actividades de la Facultad y los eventos culturales realizados en el hall del edificio y provee el acceso
a los servicios ofrecidos por la Facultad de Medicina a estudiantes, profesores y pblico general, incluyendo los
procesos de admisin. En el ao 2013, la pgina tuvo 30440.782 hits (nmero de peticiones http recibidas por el
servidor), 1074.247 visitas (despliegues de pginas completas realizados por el servidor) y una transferencia total de
773.686 MB. Durante lo corrido del ao a octubre de 2014, se evidencia un incremento del 9,4 % en el nmero de hits
(33614.028) y de 9,1 % en el nmero de visitas (1182.040). El 64 % de las visitas a la pgina se originan en el
Colombia, 11 % de Mxico, 4,5 % de Venezuela, Per 2,7 %, Espaa 1,5 % y el 16 % restante de otros pases del
mundo (77).

Desde la Unidad de Informtica de la Facultad se administra una pantalla de televisin a modo de cartelera ubicada
en el vestbulo del edificio de la Facultad y el correo enviado a los docentes, estudiantes y personal administrativo,
donde se evidencia un incremento exponencial en los ltimos cinco aos y del 27 % en el ltimo ao en la cantidad de
mensajes enviados y que facilitan la difusin de la informacin del programa (77). Sin embargo, es necesario
incrementar la cultura del uso del correo institucional como medio de comunicacin entre los diferentes miembros de
la comunidad universitaria y como elemento de identidad y pertenencia institucional. La Facultad tambin emplea redes
sociales como Twitter y Facebook con estos fines.

El sitio web del Sistema de Informacin Acadmica (SIA), (http://www.sia.unal.edu.co/academia/) (108) es una
aplicacin desarrollada por la Universidad Nacional de Colombia, con el fin de optimizar los procesos de carcter
acadmico y administrativo en cada una de sus sedes para los docentes, estudiantes y personal administrativo,
fortalecer la presencia institucional a nivel nacional e internacional, ampliar los mecanismos de comunicacin (aparte
de los presenciales) entre los docentes y los estudiantes con el uso de herramientas de comunicacin electrnica como
el correo oficial y presentar a la ciudadana en general informacin actualizada y unificada de los programas, las
asignaturas y actividades acadmicas.

121
El Sistema de Informacin Acadmica contempla roles y privilegios segn el usuario y sus funciones especficas
(docente, empleado administrativo, estudiante y egresado), para facilitar los procesos que le competen y apoyar las
labores de docencia, agrupados en servicios que se detallan en la tabla 9.2.

27- Tabla 9.2 Servicios del Sistema de Informacin acadmico.

Servicio Actividades realizadas en el Sistema de Usuarios (Estudiantes*, Docentes,

Servicios de Apoyo Acadmico
Servicios de Apoyo a la Docencia
Servicios de Apoyo a Procesos
Administrativos
Servicios del Archivo
Servicios de Informacin Financiera
Servicios de Bsqueda
Servicios de Libre Acceso.
Nota: * Estudiantes incluye egresados. ** Administrativos: decanos, vicedecanos, secretarias, admisiones, directores de rea y
programas curriculares, oficinas de personal.
Informacin Acadmica Administrativos* y Visitantes)
Consultas sobre horarios de clase, cursos Estudiantes
inscritos, listas de curso, calificaciones, horarios Docentes
asignados para la citacin a inscripcin de Administrativos
asignaturas, vnculos al proceso de inscripcin Visitantes
va web.
Determinacin del sistema de ponderacin para Docentes
cada uno de los cursos, programacin de Administrativos
pruebas para los estudiantes, consultas de listas
de curso, ingresos de calificaciones,
programacin y calificacin de pruebas de
habilitacin.
Consultas de estudiantes y calificaciones, Docentes
seguimiento al proceso de inscripciones de los Estudiantes
estudiantes y la gestin de solicitudes, solicitud Administrativos
y envi de comunicaciones masivas,
calificaciones masivas y la gestin de solicitudes
ante comit asesor y consejo de la facultad A
travs del SIA, los estudiantes tramitan sus
solicitudes de ndole acadmica y administrativa
como la inscripcin de asignaturas,
cancelaciones, equivalencias, homologaciones,
solicitudes de reingreso, etc.
Consulta de datos bsicos y la historia Docentes
acadmica de un estudiante. Estudiantes
Administrativos
Consulta de datos bsicos y la historia Estudiantes
acadmica de un estudiante, la consulta de los Administrativos
recibos de pago de derechos de matrcula, con
detalle de cada una de las deudas que se
poseen en la Universidad y que se encuentran
reportadas a la fecha en el sistema de
informacin y descargar su recibo de pago.
Consultas de cursos, docentes, espacios fsicos Docentes
y estudiantes. Administrativos Visitantes
Respuestas a preguntas frecuentes de los Estudiantes
usuarios, realizar descarga de archivos, Docentes
comentarios y sugerencias, consultar el mapa Administrativos Visitantes
del sitio, los trminos de uso y el correo oficial.

Existen adems, plataformas adicionales con fines especficos: SARA (www.sara.unal.edu.co) orientada al manejo del
recurso humano docente y administrativo, HERMES (www.hermes.unal.edu.co), portal dedicado a la gestin de los
procesos de investigacin de toda la Universidad y el Sistema de Acompaamiento Estudiantil (SAE)
(www.sae.unal.edu.co) siendo esta la ms reciente plataforma y que se encuentra en implementacin para la
orientacin de estudiantes y profesores en las tareas de consejera, tutora y gestin de tramites acadmicos y
administrativos.

122
Finalmente, la Facultad de Medicina dispone de una plataforma de uso propio, denominada Sophia , con funciones
similares a Moodle y Blackboard , que le permite realizar exmenes y cursos virtuales, adems de los mencionados
recursos proporcionados desde la Direccin Nacional de Innovacin Acadmica
(www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/index.do). Las figuras 9.2 y 9.3 muestran que la apreciacin de estudiantes y
profesores sobre los sistemas de informacin y comunicacin es positiva, con un 50 % aproximado de estudiantes y
profesores que las consideran entre excelente y buenos. Un 25 % de profesores y estudiantes los consideran de
calidad intermedia y por lo tanto es necesario trabajar para identificar las oportunidades de mejora percibidas por
dichos usuarios en estos sistemas y capacitar a los miembros de la comunidad universitario en el uso de los mismos.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen mltiples opciones de comunicacin y sistemas para Falta interconexin e interaccin entre los diferentes Sistemas
la divulgacin y gestin acadmica y administrativa del de Informacin.
programa curricular. El Sistema de Informacin Acadmica se percibe como
inestable y vulnerable especialmente en los periodos de
mayor actividad (inscripciones, cancelaciones y fin de
semestre).
La complejidad de la programacin de actividades y su
correspondencia con las actividades docentes realizadas no
se refleja adecuadamente en los sistemas de informacin
actuales.
ACCIONES
Fomentar el uso y cultura del correo institucional para fortalecer los canales de comunicacin entre el programa, sus docentes
y estudiantes.
Optimizar la cantidad de correos masivos a la comunidad universitaria para mejorar su tasa de lectura.
Aumentar las pantallas de difusin al interior de la Facultad y en los escenarios de prctica.
Propender por mejorar la solidez, la intercomunicacin y compatibilidad entre los sistemas de informacin.
Promover el uso adecuado de los sistemas de informacin por el personal acadmico-administrativo, profesores y estudiantes.
Desarrollar los sistemas de informacin acadmica ajustados a las condiciones de ejecucin del Programa de Medicina,
especialmente en las reas clnicas, donde hay mltiples grupos pequeos de estudiantes con profesores: es decir, reflejar en
los sistemas de informacin la existencia de los bloques acadmicos.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
9.2 Sistemas de comunicacin e informacin. 4,5

9.3 Direccin del Programa

El Programa Curricular de Medicina sigue los lineamientos y polticas acadmicas establecidas por el Acuerdo 033 de
2007 (8) y sus principios de excelencia acadmica, formacin integral, contextualizacin internacionalizacin,
formacin investigativa, interdisciplinariedad y flexibilidad. La gestin acadmica responde a los planes de accin
establecidos desde el nivel nacional, la Sede y la Decanatura de la Facultad de Medicina que se formulan cada dos
aos (40,103,109112). Desde el ao 2009, la poltica acadmica del Programa Curricular de Medicina est enfocada
en la consolidacin de los componentes de calidad y flexibilizacin curricular de la reforma acadmica del 2007,
avanzando en las trayectorias acadmicas definidas en el PEP (3). En ese orden de ideas, el programa fortalece la
trayectoria en las reas clnicas incrementando la oferta de asignaturas optativas dentro de los componentes de
profundizacin y diversificacin del perfil profesional y en el componente de libre eleccin. Entre ellas se encuentran
la Medicina Familiar, Salud Ocupacional y Medicina del trabajo, Medicinas Alternativas, Seguridad del paciente y
Oncologa. En la trayectoria de Salud Pblica se propende por la identificacin de determinantes de la salud, Sistemas
de Salud y Seguridad Social y la Atencin Primaria en Salud. En la trayectoria de investigacin se busca fortalecer la
formacin en diversas Metodologas de la Investigacin, Comunicacin Cientfica y Biotica, que impacta tambin a
las dems trayectorias del perfil profesional (16,47,110,112).

Para lograr estas metas, la Facultad de Medicina junto con la Rectora, ha liderado e impulsado de manera irrestricta
el proyecto y luego la apertura y puesta en operacin del Hospital Universitario y el mantenimiento de la red de
convenios docencia-servicio prioritarios y complementarios con instituciones de salud, que constituyen el pilar
fundamental en los procesos de formacin de los estudiantes de pregrado y posgrado de las reas clnicas de la

123
Facultad de Medicina. Asimismo, la Facultad apoya la creacin y apertura de cursos y contenidos virtuales en los
programas acadmicos de pregrado, la remodelacin, dotacin y administracin de los auditorios, aulas y la red de
laboratorios incluyendo el laboratorio de Simulacin Clnica y la formacin docente en diversas reas del conocimiento,
docencia universitaria, en nuevas tecnologas y ambientes de enseanza e innovacin. Estas reas de nfasis
definidas en el PEP, a su vez, buscan apoyarse en las lneas de investigacin en ciencias bsicas, salud pblica y
clnica a travs de la creacin de semilleros de investigacin (3,93,110,112).

El Programa incentiva la movilidad de estudiantes dentro y fuera del pas a travs de convenios de intercambio y recibe
apoyo de la Facultad mediante la destinacin de recursos, un programa de segunda lengua basado en profesores de
lengua materna inglesa, el programa de ingls intensivo apoyado por la Sede, el establecimiento de convenios con
instituciones extranjeras con el concurso de la DRE y el proyecto de creacin de una oficina de relaciones exteriores
propia de la Facultad. Esta poltica tambin cobija a los docentes de todos los programas, en busca de promover la
internacionalizacin, la conformacin de redes, alianzas y el trabajo acadmico en articulacin con otras facultades de
la Universidad, del pas y del resto del mundo (47,110112).

El Programa de Medicina requiere evaluar los resultados de la implementacin de la reforma y de todas las acciones
que emprende. Con este objetivo, debe consolidar la cultura de autoevaluacin como proceso continuo a todos los
niveles para la construccin y seguimiento de los planes de mejoramiento, mantener la acreditacin nacional y apuntar
a la acreditacin internacional hacia la excelencia acadmica (47,110,112).

La apreciacin de estudiantes y profesores sobre la orientacin acadmica del programa, que se muestra en las figuras
9.2 y 9.3, es positiva aunque se percibe que podra mejorar, ya que entre el 65 y 75 % de los miembros de la comunidad
que contestaron la encuesta lo calificaron entre regular y buena y alrededor del 10 % la consider mala. Por lo tanto,
es necesario identificar las oportunidades de mejora percibidas por los encuestados, fortalecer el conocimiento y la
apropiacin del PEP y mejorar los mecanismos de comunicacin, de retroalimentacin y de evaluacin continuas sobre
el desarrollo de cada asignatura y las actividades en los campos de prctica. La distancia entre los campos de prctica,
las particularidades de cada asignatura y una estructura compleja para la gestin y administracin curricular requiere
optimizar los mecanismos de comunicacin, divulgacin y discusin de las directrices y planes del Programa, de la
Facultad y de la Universidad.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe una normatividad clara y debidamente divulgada a Los procesos de evaluacin continua y las discusiones
travs de los medios de la Universidad. curriculares de fondo dentro del comit asesor y los rganos
El programa cuenta con un Comit Asesor que apoya los de direccin del programa est limitada por la excesiva carga
procesos curriculares y da trmite a las diferentes solicitudes de gestin curricular de trmites o solicitudes cotidianas, por
de los estudiantes. lo cual hay tiempo limitado para la planeacin curricular y
Existe un PEP donde se marcan las diferentes trayectorias y evaluacin.
perfiles de formacin donde existe una clara trayectoria en las La administracin curricular de la agrupacin de asignaturas
reas clnicas pero con opciones para la investigacin y la de internado es compleja por la dispersin geogrfica y la
salud pblica dentro de los componentes de profundizacin y multiplicidad de campos de prctica o convenios docencia
diversificacin del perfil profesional y en el componente de servicio y la diversidad de procesos administrativos en cada
libre eleccin. institucin.
El calendario acadmico de la Universidad y las fechas
establecidas para la gestin acadmica presentan un desfase
de tres meses.
ACCIONES
Dar continuidad a las actividades del Comit Asesor, en lo posible ampliando el nmero de miembros que incluyan clnicos,
bsicos, salubristas e investigadores con presencia permanente de egresados.
Divulgar los estatutos de profesores, estudiantes y de convivencia, el proyecto educativo del programa, sus trayectorias y los
procesos y procedimientos para las solicitudes acadmicas y administrativas ante el comit asesor.
Promover la comunicacin y los trmites de los miembros de la comunidad acadmica a travs de los sistemas de informacin,
gestin acadmica y acompaamiento estudiantil existentes.
Fomentar la tutora acadmica y el acompaamiento estudiantil continuo con directores de departamento, coordinadores de
asignaturas y los profesores tutores.

124
 Promover la cultura de autoevaluacin continua y permanente de las asignaturas y sus actividades para construir y seguir los
planes de mejoramiento orientados a mantener la excelencia acadmica.
Diferenciar las funciones entre el director curricular, el coordinador del programa y la coordinacin del internado para designar
el personal en consecuencia y optimizar los procesos acadmicos y de gestin curricular.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
9.3 Direccin del Programa 4,5

10 RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS.

10.1 Recursos fsicos.

La Facultad de Medicina cuenta en el campus con un edificio de 15.750 m2 con 21 salones, cinco auditorios, 14 en
buen estado, 11 en estado regular y un saln (313) en mal estado ya programado para remodelacin. Se calcula que
el edificio de la Facultad tiene una capacidad de 1.555 sillas para clases. Estos salones y sillas tienen una ocupacin
permanente y existen das y franjas de horario en los que resultan insuficientes pues confluyen en la Facultad los
estudiantes desde los campos de prctica clnica para tomar asignaturas de libre eleccin o asignaturas optativas.
Los estudiantes cuentan con una sala de estudios (Sala Guillermo Fergusson) con capacidad para 50 personas, reas
de descanso en cada piso de la Facultad y la sala de informtica. Esta sala comenz en el primer piso en un saln con
capacidad para 30 computadores. En el ao 2007 se ampli con un saln contiguo, duplicando su capacidad y en el
ao 2009, la sala se traslad al segundo piso y cuenta actualmente con cuatro aulas. La mayor tiene una capacidad
de 84 computadores, otra 40 y dos aulas con 28 computadores cada una, todos con sistema operativo Windows 7 y
software licenciado Office 2010, Acrobat , programas estadsticos (SPSS , Stata , R , Epiinfo y acceso a las
herramientas gratuitas y dems servicios ofrecidos por la Universidad como biblioteca y acceso a bases de datos del
SINAB. Se dispone de una red pblica inalmbrica en todo el campus para invitados (unal invitados) y una red cerrada
y segura para usuarios de la Universidad que permiten una conectividad permanente (wpeapunal).

La Facultad de Medicina cuenta con 35 laboratorios activos y cuatro reas de apoyo a los laboratorios, con un rea de
ms 5000 m2 , adscritos a los diferentes Departamentos, que tienen como misin facilitar las actividades pedaggicas
de los diferentes programas curriculares, desarrollar el potencial de investigacin a travs de proyectos, prestar
servicios de carcter cientfico y asistencial a la sociedad y generar recursos para la docencia y la investigacin sobre
una base tica y humanstica. Los laboratorios fueron formalizados y aprobados por la Resolucin 392 del 23 de agosto
de 2010 del Consejo de la Facultad (113). Treinta de los 35 laboratorios prestan sus servicios al Programa Curricular
de Medicina, dedicados a actividades de docencia (89 %) e investigacin (83 %) y en el 50 % a actividades de extensin
dirigidas a usuarios internos y externos. Los laboratorios de Patologa, Lpidos y Diabetes, Neurofisiologa Clnica,
Micobacterias, el Centro de Telemedicina y la Cmara de Gesell prestan servicios de salud a usuarios internos y
externos y sirven como escenarios de prctica docencia-servicio para estudiantes del Programa Curricular de Medicina.
Para ello, estos laboratorios se encuentran debidamente habilitados como Instituciones Prestadoras de Servicios de
Salud segn las disposiciones de Habilitacin del Ministerio de Salud y Proteccin Social (61) (Anexo N 16).

125
 28- Tabla 10.1 Laboratorios de la Facultad de Medicina que prestan servicios al Programa Curricular de
Medicina.

Departamento o Laboratorio rea Asignaturas relacionadas

Centro M2
1 Ciencias Biologa molecular del virus 306 Biologa Molecular
2 Fisiolgicas Bioqumica 177 Bioqumica
3 Farmacologa y fisiologa del ejercicio 134 Farmacologa
Fisiologa
4 Fisiologa Celular 57 Fisiologa
5 Fisiologa Docencia 128 Fisiologa
6 Investigacin Biomdica 17
7 Lpidos y Diabetes 20 Bioqumica
Hormonas
8 Neurofisiologa Comportamental 245
9 Ciruga Ciruga Experimental 163 Ciruga
Ginecologa y obstetricia
10 Comunicacin Centro de la Comunicacin Humana No Aplica
11 Humana y sus Neurociencia Cognitiva y Comunicacin No Aplica
desrdenes
12 Facultad Central (Equipos comunes) 242 Investigacin posgrados
13 Medicina Interna Neurofisiologa Clnica 18 Medicina Interna
14 Microbiologa Inmunologa y Medicina Traslacional Microbiologa
Inmunologa
15 Micobacterias 41 Microbiologa
16 Micologa 82 Microbiologa
17 Microbiologa 71 Microbiologa
18 Microbiologa Oral 13 No Aplica
19 Prcticas de Microbiologa y Parasitologa 245 Microbiologa
Parasitologa
20 Morfologa Anfiteatro 828 Anatoma
21 Electrospray No Aplica
22 Histologa 208 Histologa
23 Histotecnologa 36 No Aplica
24 Movimiento Corporal Movimiento Corporal Humano No Aplica
Humano y sus
Desordenes
25 Nutricin Humana Alimentos y Nutricin No Aplica
26 Cineantropometra y Calorimetra No Aplica
27 Ocupacin Humana Terapia Ocupacional No Aplica
28 Patologa Patologa 12 Patologa
29 Psiquiatra Cmara de Gessell 31 Psiquiatra
30 Salud Pblica Entomologa Mdica 52 Investigacin Posgrados
31 Parasitologa 126 Parasitologa
32 Toxicologa Toxicologa 15 Investigacin Posgrados
33 Vicedecanatura Laboratorio de Simulacin Clnica 370 Medicina Interna
Acadmica Ciruga
Pediatra
Ginecologa y obstetricia
34 Centro de Equipo biomdico Investigacin Posgrados
35 Telemedicina Desarrollo de software Investigacin Posgrados

La Facultad de Medicina mantiene alrededor de 49 convenios docencia-servicio dentro de Bogot y al menos 30 fuera
de la ciudad, abiertos para el beneficio de los estudiantes de todos sus Programas Curriculares, ajustados a la
normatividad vigente en el Decreto 2376 de Julio de 2010 (38). En los diferentes convenios de prctica se cuentan

126
con recursos audiovisuales e informticos proporcionados a los sitios por los Departamentos clnicos, pero resultan
insuficientes los salones o sitios de reunin en los mismos especialmente en los hospitales de la red pblica y se tiene
la limitacin en la normatividad vigente que impide invertir recursos para infraestructura en dichas instituciones (Anexo
N 10).

Dentro del plan de mejoramiento de la Facultad, se ha realizado la adecuacin de salones de clase, la apertura del
saln 109 y 115, la remodelacin de los auditorios 121 y 122 con equipos de teleconferencia, amplificacin de audio y
video, adquisicin y actualizacin de equipos para docencia, microscopios para el laboratorio de histologa y una mesa
de diseccin virtual, video proyectores, equipos para amplificacin de voz, televisores y video-proyectores, entre otros,
y se implementaron tecnologas de la comunicacin para teleconferencias, haciendo uso de los 52 nodos disponibles
de la Sede Bogot (www.dnic.unal.edu.co/videoconferencia). Estos recursos han hecho posible el desarrollo de cursos
y contenidos virtuales y su difusin ms all de la Sede. El anfiteatro ha requerido especial atencin y recursos para
adecuarlo a las normas de funcionamiento y habilitacin de la Secretaria de Salud de Bogot, proceso que culmin
con la habilitacin al finalizar 2014.

La gestin y operacin de los laboratorios para las actividades de docencia e investigacin se ha reforzado gracias a
la destinacin de recursos para el mantenimiento y compra de equipos e insumos, entre ellos al Laboratorio de
Simulacin Clnica, que fue trasladado a un rea dentro de los predios del Hospital Universitario cerca del Centro de
Atencin de Salud Estudiantil (CASE). Asimismo y con fines de fortalecer la investigacin, se adquiri un microaislador
para roedores destinado al uso comn por parte de los diferentes grupos de investigacin, microscopio invertido y
equipo de transferencia de protenas para el laboratorio de equipos comunes y una incubadora de CO2 para el
laboratorio de Biologa Molecular del Virus y el mantenimiento preventivo y correctivo a 184 equipos en los ltimos dos
aos. Adems, la Facultad ha adelantado remodelaciones y adecuaciones de oficinas de Departamentos, la sala de
computo, la Vicedecanatura de Investigacin y Extensin, la oficina de la Escuela de Educacin Mdica, las oficinas
de la Unidad Administrativa, la sala de estudio Guillermo Fergusson, la oficina de la Revista de la Facultad de Medicina,
las jardineras externas ubicadas en el primer piso de la fachada del edificio y un programa de mantenimiento locativo
semestral de los ascensores, cubiertas y fachadas, entre otras, para lo cual se ha realizado una inversin importante
de recursos. A pesar de ello, la tecnologa avanza a un ritmo acelerado y aunque se han adquirido equipos, se percibe
un rezago tecnolgico y dficit en algunos laboratorios.

Un punto central del plan de mejoramiento corresponde al Hospital Universitario. Este proyecto que ha recibido todo
el apoyo de las directivas de la Universidad y se ha adelantado la fase I del Proyecto Hospital Universitario, que ha
recibido desde el ao 2005 recursos importantes discriminados en la tabla 10.2 (Anexo N 17).

29- Tabla 10.2 Recursos destinados al proyecto de Hospital Universitario. Universidad Nacional de Colombia.
2005-2014.

Ao Destinacin Cuanta
2005 Adquisicin de la infraestructura fsica y equipos clnico quirrgicos de la Caja Nacional de $24.411.175.243
Previsin (Clnica Santa Rosa): Lote 1 (2.838 m2); Lote 3 (2.237) m2; Lote 4 (13.033) m2
2006 Estudios de viabilidad tcnica, financiera, jurdica y de mercado a nivel de factibilidad. $1.987.954.325
Estudios tcnicos para diseo y propuesta del reforzamiento estructural de 22.000 m2
(Fase 1) incluy el diagnstico de todos los edificios y la propuesta de intervencin solo
para el edificio de hospitalizacin. Diseo arquitectnico Hospital Universitario (1 Fase).
Estudios y actividades necesarias para establecer los requerimientos tcnicos detallados
para la implementacin de una plataforma informtica de hardware y software en el
Hospital Universitario de la Universidad Nacional de Colombia. Estudio tcnico del modelo
de prestacin, docencia y servicio. Diseo del aire acondicionado y ventilacin del HUN
primera parte. Estudio tcnico para el dimensionamiento de la poltica de la Salud
Ocupacional del HUN (Fase 1). Estudio tcnico del dimensionamiento de la gestin
farmacutica.
2007- Diseo global del proyecto HUN. Estudios tcnicos del proyecto. Plan mdico- $732.000.000
2009 arquitectnico: Estudios tcnicos, portafolio de servicios y anlisis preliminar del mercado

127
 Ao Destinacin Cuanta
de prestacin de servicios de salud. Anlisis de las diferentes opciones de constitucin de
un ente jurdico para el HUN
2010 Adquisicin del lote anexo al hospital universitario de la sede Bogot. Lote anexo al $15.356.651.935
2012 Hospital Universitario adquirido, terreno de 19.034.27 m2
2010 Propuesta para establecer la alianza estratgica con caja de compensacin Cafam. $5.071.444.821
2012 Elaboracin de estudio de factibilidad para la apertura del Hospital. Gestin de la licencia
de reforzamiento. Ejecucin de las obras de reforzamiento estructural y la instalacin de
las redes de evacuacin de aguas lluvias y aguas negras.
2013 Finalizacin de las obras de adecuacin de la infraestructura fsica y dotacin del hospital $29.248.268.020
2015 universitario de la Universidad Nacional en la sede Bogot en proceso: Hospital
Universitario de la Universidad Nacional de Colombia, rea de 20.000 mts cuadrados, para
la apertura en su fase 1, que comprende los 4 pisos de la edificacin, 190 camas de
hospitalizacin y 46 camas para cuidado crtico, stano y reas para la operacin docente,
asistencial y administrativa.
2005 - Total de recursos de inversin del proyecto hospital universitario $76.807.494.344
2014
Fuente: Gerencia Nacional Administrativa y Financiera. Universidad Nacional de Colombia (Anexo N 18).

Dentro del marco del proyecto de Hospital Universitario, la Universidad y la Facultad asumieron el liderazgo para la
aprobacin de la Ley 1697 del 20 de Diciembre de 2013 (41) por la cual se crea una estampilla pro Universidad Nacional
de Colombia y dems Universidades estatales de Colombia que en su artculo 4 establece la destinacin de recursos
para la construccin y dotacin del hospital universitario de la Universidad Nacional de Colombia. Junto a lo anterior,
la Universidad destin 4800 millones de pesos para la constitucin de la Corporacin Salud UN, ente jurdico
encargado de la puesta en funcionamiento del hospital.

Los recursos fsicos con que cuenta el programa son adecuados para las necesidades de formacin y se optimizarn
con el funcionamiento del Hospital Universitario. La poltica de mantenimiento y renovacin de equipos e infraestructura
es un hecho resaltado como positivo en las encuestas realizadas a los estudiantes quienes, sin embargo, manifiestan
la necesidad de intervenir los auditorios 313, 414 y 511 e incrementar las reas para estudio, ya que consideran que
la sala Guillermo Fergusson es insuficiente para estas actividades y funciona como sede para algunas actividades de
desarrollo integral. Es necesario hacer ajustes concertados en la programacin de las actividades acadmicas para
disminuir la congestin de los salones y espacios para la docencia en franjas especficas de horario, sin limitar la
flexibilidad e integralidad que requiere el plan de estudios.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Tener un edificio propio como sede de facultad y otro edificio Falta de aulas para trabajos de pequeos grupos, pendiente
sede del hospital universitario. Contar con laboratorios la renovacin de algunos auditorios grandes.
renovados y actualizados, salas de informtica, salones de
diferente capacidad, Sala de estudio y reas de bienestar y
descanso.
ACCIONES
Apropiacin presupuestal y gestin por la facultad para el mantenimiento preventivo y la optimizacin del uso acadmico de los
recursos de infraestructura existentes.
Ubicar y solicitar espacios en el Hospital Universitario y en la Facultad para adecuar salones y optimizar los procesos
acadmicos.
Seguir gestionando recursos para finalizar la adecuacin la infraestructura fsica del edificio de la Facultad y apertura del
Hospital Universitario.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
10.1 Recursos fsicos 4,5

10.2 Presupuesto del programa

La Universidad Nacional de Colombia conforme a lo establecido en los artculos 69 y 113 de la Constitucin Poltica
de Colombia es un rgano estatal, autnomo e independiente no perteneciente a ninguna de la ramas el poder pblico.

128
De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 3 del Decreto 1210 de 1993, la Universidad Nacional de Colombia, en razn
de su misin y de su rgimen especial, es una persona jurdica autnoma, con gobierno, patrimonio y rentas propias y
con capacidad para organizarse, gobernarse, designar sus propias autoridades y para dictar normas y reglamentos.
En el artculo 8 se define que la Universidad posee autonoma financiera y presupuestal para usar, gozar y disponer
de los bienes y rentas que conforman su patrimonio, para programar, aprobar, modificar y ejecutar su propio
presupuesto en los trminos que defina la Ley Orgnica de Presupuesto y la correspondiente ley anual, teniendo en
cuenta su naturaleza y rgimen jurdico especiales, hecho contemplado tambin en el Acuerdo 011 de 2005 del CSU
Estatuto General (23,43).

El Acuerdo 153 de 2014 del CSU (114) constituye la norma general para el manejo financiero de la Universidad
Nacional de Colombia y regula los procesos presupuestales, contables, de tesorera y todas las dems actividades de
carcter financiero realizadas por la Universidad. Dentro de este marco legal, el Programa Curricular de Medicina no
tiene su propio presupuesto y su aplicacin y ejecucin se desarrolla segn necesidades presentadas a travs de los
proyectos Gastos Operativos del Fondo Especial de la Facultad de Medicina y Proyecto de Bienestar Facultad de
Medicina para cada vigencia. La tabla 10.3 describe de los gastos totales efectuados en relacin con el Programa
Curricular de Medicina durante los aos 2008 al 2014.

30- Tabla 10.3 Destinacin de recursos del presupuesto de la Facultad de Medicina al Programa Curricular de
Medicina.

Ao Programa de Medicina Valor

2008 Total de ejecucin 650.041.526
2009 Total de ejecucin 362.154.908
2010 Total de ejecucin 954.046.946
2011 Total de ejecucin 564.802.480
2012 Total de ejecucin 501.503.651
2013 Total de ejecucin 680.629.523
2014* Total de ejecucin 387.476.670
Nota: * Valor al primer semestre de 2014. Fuente: Unidad Administrativa Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia

Se observa que a pesar de la ausencia de un presupuesto definido para el programa, la Facultad destina una
importante cantidad de recursos propios en proyectos y programas que se detallan en el aparte sobre administracin
de los recursos y que garantizan el desarrollo de algunas actividades del programa, ya que los dems gastos de
funcionamiento no son asumidos directamente por la Facultad sino desde el presupuesto de la Sede Bogot.

FORTALEZAS DEBILIDADES
La Universidad Nacional de Colombia mantiene un El Programa Curricular no tiene presupuesto propio y
presupuesto asignado por la Nacin. comparte sus necesidades y requerimientos con los dems
Los recursos del Programa Curricular no dependen de un programas de la facultad.
nmero mnimo de cupos o punto de corte mnimo La apropiacin y ejecucin del presupuesto depende de los
presupuestal. planes de desarrollo y programas cuya prioridad se establece
Hay autonoma para el manejo de recursos de la Facultad de al interior de cada facultad en cada periodo o de la planeacin
Medicina que se invierten en de manera principal para determinada por la direccin de la Facultad de Medicina.
programas de bienestar estudiantil, mantenimiento de Hay una dependencia cada vez mayor de proyectos de
infraestructura en el edificio de la facultad y en el extensin (recursos propios de la Facultad) para cubrir las
fortalecimiento de la investigacin y visibilidad nacional e necesidades de inversin en infraestructura y recursos fsicos.
internacional a travs de convocatorias internas.
Definicin del gasto y seguimiento por parte del cuerpo
directivo de la facultad.
ACCIONES
Participacin activa del Programa Curricular en la construccin del presupuesto, el plan de inversiones y la ejecucin del gasto
guardando coherencia entre el plan de mejoramiento, el plan de desarrollo de la Facultad y de la Universidad.
Identificar gastos y necesidades comunes a todos los programas de pregrado dependientes de la Facultad de Medicina para
que ajustadas a los planes de mejoramiento de cada programa.
CARACTERSTICA CALIFICACIN

129
 10.2 Presupuesto del programa 4,5

10.3 Administracin de recursos.

Como se ha mencionado previamente, el Programa Curricular de Medicina no tiene su propio presupuesto. La

aplicacin del marco legal hace que la aplicacin y ejecucin financiera se desarrolle segn las necesidades
presentadas y se ejecuta a travs de los proyectos Gastos Operativos del Fondo Especial de la Facultad de Medicina
y Proyecto de Bienestar Facultad de Medicina para cada vigencia. La planeacin y ejecucin de los requerimientos
del Programa se realiza conjuntamente con las dems dependencias y programas de pregrado, en aras de garantizar
el correcto desempeo de las actividades acadmicas y donde tiene suma importancia el bienestar de los estudiantes
de la Facultad como criterio para la decisin y ejecucin de los proyectos que benefician al Programa Curricular o sus
estudiantes. Los rubros en los que se invierten los recursos para beneficio del Programa Curricular se detallan en la
tabla 10.4.

31- Tabla 10.4 Destinacin de los recursos que benefician al Programa Curricular de Medicina. 2008-2014.

Rubro Destinacin
Apoyo logstico para eventos acadmicos: Semana de induccin y eventos acadmicos de cada semestre
(da del mdico, da del profesor).
Bienestar y capacitacin Inscripcin a congresos internacionales y capacitaciones a los
estudiantes sobre temas curriculares pertinentes del programa.,
caminata ecolgica.
Compra de equipos Adquisicin de microscopios, incubadoras de CO2 y vapor,
equipos de medios audiovisuales, compra de computadores,
instrumentos musicales, compra de proyectores de video (video-
beam) y tableros acrlicos para los salones.
Comunicacin y transporte Adquisicin de tarjetas de transmilenio para auxilio a estudiantes,
financiacin de visitas de estudiantes y docentes internacionales
y desplazamiento de estudiantes a otras ciudades.
Estmulo a estudiantes auxiliares Vinculacin de estudiantes por convocatoria como auxiliares de
investigacin y monitores acadmicos, becas auxiliares docentes
para cada periodo.
Materiales y suministros Compra de elementos, insumos y reactivos para laboratorios.
Operaciones internas por adquisicin de servicios Bono alimentario para estudiantes, suministro de almuerzos
diarios para estudiantes.
Remuneracin por servicios tcnicos Contratacin de personal para apoyo a laboratorios, instructores
deportivos, profesionales en diferentes reas que garantizan el
desarrollo adecuado de los Programas de Bienestar y del
Programa Curricular como contratos para la virtualizacin de
asignaturas para pregrado y vinculacin docentes ocasionales.
Viticos y gastos de viaje Gastos de viaje para cursos nacionales e internacionales por
parte de los estudiantes de la Facultad de Medicina y visitas a
instituciones en convenio.
Fuente: Unidad Administrativa Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia.

Se observa el gran aporte que realiza la Facultad en programas de Bienestar Universitario para estudiantes del
Programa de Medicina y su administracin se realiza bajo estrictos procesos de auditora y gestin de calidad por la
Unidad Administrativa de la Facultad. Este proceso responde a los Manuales y Normas citadas, que garantizan un
manejo transparente de los recursos, aunque en ocasiones lento segn lo perciben algunos miembros de la comunidad
universitaria.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de un sistema de gestin de calidad que permite La gestin administrativa se percibe lenta y complicada a
manejo transparente y efectivo de los recursos. pesar del sistema de gestin de calidad.

130
Administracin de los recursos bajo estrictos procesos de Normatividad cambiante respecto al manejo de recursos
auditora y gestin de calidad en respuesta a manuales y pblicos.
normas definidas.
Las decisiones del presupuesto se toman en forma colegiada
en el Consejo de la Facultad.
ACCIONES
Continuar con los procesos de capacitacin en gestin acadmica-administrativa.
Dar continuidad, fortalecer y hacer seguimiento y evaluacin de la aplicacin estricta de la normatividad vigente en aquellos
procesos del programa que requieran administracin de recursos.
CARACTERSTICA CALIFICACIN
10.3 Administracin de recursos 4,8

131
PONDERACIN Y CALIFICACIN FINAL DE LOS FACTORES Y CARACTERSTICAS
DEL PROGRAMA CURRICULAR DE MEDICINA.
32- Tabla de Ponderacin y Calificacin de los Factores y Caractersticas del Programa Curricular de
Medicina.

Pondera- Factor
Calificacin Factor
Ponde- cin por Calificacin Pondera-
Factor CARACTERSTICA por Caracte- ponde-
racin Caracte- Factor do
rstica rado
rstica promedio
1. Misin, visin y
0,30 4,8
proyecto institucional
MISIN,
2. Proyecto Educativo
PROYECTO 0,30 4,8
del Programa PEP-
INSTITUCIONAL 10 4,9 5,0 4,9
Y DE 3. Relevancia
PROGRAMA acadmica y
0,40 5
pertinencia social del
programa
4. Mecanismos de
0,17 4,9
seleccin e ingreso
5. Estudiantes
admitidos y capacidad 0,17 4,5
institucional
6. Participacin en
actividades de 0,17 4,5
ESTUDIANTES 14 formacin integral 4,7 7,0 6,6
7. Desempeo
0,17 4,9
acadmico
8. Reglamentos
estudiantil y 0,17 4,8
acadmico
9. Permanencia y
0,17 4,5
retencin estudiantil
10. Seleccin,
vinculacin y
0,15 5
promocin de
profesores
11. Estatuto profesoral 0,14 5
12. Nmero,
dedicacin, nivel de
formacin y 0,17 4,5
experiencia de los
profesores
13. Desarrollo
PROFESORES 14 0,13 4,8 4,8 7,0 6,7
profesoral
14. Estmulos a la
docencia,
investigacin, creacin
artstica y cultural,
0,10 4,8
extensin o proyeccin
social y a la
cooperacin
internacional
15. Produccin,
0,11 4,9
pertinencia, utilizacin

132
 Pondera- Factor
Calificacin Factor
Ponde- cin por Calificacin Pondera-
Factor CARACTERSTICA por Caracte- ponde-
racin Caracte- Factor do
rstica rado
rstica promedio
e impacto de material
docente
16. Remuneracin por
0,10 4,8
mritos
17. Evaluacin de
0,10 4,5
profesores
18. Integralidad del
0,12 4,7
currculo
19. Flexibilidad del
0,11 4,6
currculo
20.
0,09 4,2
Interdisciplinariedad
21. Metodologas y
estrategias de
0,10 4,6
enseanza y
aprendizaje
22. Sistema de
evaluacin de 0,10 4,6
estudiantes
PROCESOS
14 23. Trabajos de los 4,6 7,0 6,4
ACADMICOS 0,06 4,5
estudiantes
24. Evaluacin y
autorregulacin del 0,09 4,6
programa
25. Extensin o
0,08 4,8
proyeccin social
26. Recursos
0,08 4,7
bibliogrficos
27. Recursos
informticos y de 0,09 4,6
comunicacin
28. Recursos de
0,08 4,3
apoyo docente
29. Insercin del
programa en contextos
acadmicos
VISIBILIDAD
nacionales e
NACIONAL E 7 1,00 4,5 4,5 3,5 3,2
internacionales
INTERNACIONAL
Relaciones externas
de profesores y
estudiantes
30. Formacin para la
investigacin y la
INVESTIGACIN, 0,40 4.7
creacin artstica y
INNOVACIN, Y
cultural
CREACIN 7 4,6 3,5 3,2
31. Compromiso con
ARTSTICA Y
la investigacin y la
CULTURAL 0,60 4,5
creacin artstica y
cultural
32. Polticas,
BIENESTAR programas y servicios
9 1,00 4,5 4,5 4,5 4,1
INSTITUCIONAL de bienestar
universitario

133
 Pondera- Factor
Calificacin Factor
Ponde- cin por Calificacin Pondera-
Factor CARACTERSTICA por Caracte- ponde-
racin Caracte- Factor do
rstica rado
rstica promedio
33. Seguimiento de los
IMPACTO DE 0,50 4,4
egresados
LOS
9 34. Impacto de los 4,6 4,5 4,1
EGRESADOS EN
egresados en el medio 0,50 4,8
EL MEDIO
social y acadmico
35. Organizacin,
administracin, y 0,30 4,8
gestin del programa
ORGANIZACIN,
36. Sistemas de
ADMINISTRACI 8 4,7 4,0 3,7
comunicacin e 0,30 4,5
N Y GESTIN
informacin
37. Direccin del
0,40 4,5
Programa
38. Recursos fsicos 0,60 4,5
RECURSOS 39. Presupuesto del
0,20 4,5
FSICOS Y 8 programa 4,6 4,0 3,6
FINANCIEROS 40. Administracin de
0,20 4,8
recursos
Total 100 50,0 46,4

134
PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento se construy siguiendo la metodologa establecida en la Gua de Autoevaluacin y
Seguimiento de la Calidad. Programas de Pregrado, para lo cual se emple la herramienta de la matriz IGO. Los
miembros del comit de acreditacin y el decano de la facultad, en reunin realizada el da 2 de marzo de 2015,
calificaron de forma independiente la importancia y gobernabilidad de los elementos y acciones propuestas en cada
uno de los factores y luego, en una reunin de consenso se discutieron las calificaciones obtenidas para cada una de
las acciones (2,72,115).

La calificacin promedio de la importancia y gobernabilidad permiti definir los lmites de los cuadrantes estratgico,
reto, salida y montn, permitiendo establecer las acciones a priorizar segn calificacin en los aspectos mencionados.
Definidas las acciones estratgicas, se priorizaron las acciones teniendo en cuenta impacto simultneo de las mismas
en varios factores evaluados y segn la calificacin obtenida en el anlisis de cada factor y caracterstica.

El plan de mejoramiento detallado en la tabla que se muestra a continuacin es el resultado del proceso anterior y se
formul en consenso por los miembros del comit de acreditacin. El plan de mejoramiento fue revisado y ajustado
con la asesora de la Direccin Acadmica de la Sede Bogot y fue avalado por el Consejo de la Facultad de Medicina
en sesin del 30 de abril de 2015, acta 14.

135
 33- Tabla Plan de Mejoramiento Programa Curricular de Medicina 2015.

RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

1 4. 7 Ampliar el comit Aumentar la Crear un nuevo No se No se requiere No se Decanatura Nuevo acuerdo

Autorregulacin y asesor del participacin de acuerdo (o requiere nuevo requiere de la facultad
evaluacin del programa los profesores y modificar el acuerdo nuevo nuevo modificando la
programa curricular de coordinadores de vigente) de la conformacin del
9.1. Organizacin, medicina para las asignaturas del facultad para Comit Asesor
administracin y favorecer la programa transformar la del Programa
gestin del inclusin de curricular para estructura del Curricular
programa profesores de las optimizar la comit asesor del
9.3 Direccin del reas bsicas, gestin curricular y programa curricular
Programa clnicas, salud la gestin de la que refleje la
pblica y de actividad complejidad del
formacin de acadmica. programa en el que
investigadores, de participan 14
manera que departamentos
permita la diferentes.
reflexin,
participacin,
transparencia e
integralidad en la
toma de
decisiones, la
ejecucin de las
tareas y la
orientacin del
programa
curricular.
2 4.1 Integralidad Designar el Optimizar la Tener designado el Designar el No se requiere No se Decanatura Documentos de
del currculo. personal docente gestin curricular, personal acadmico personal nuevo requiere designacin del
4.2. Flexibilidad y de apoyo los procesos para cada uno de acadmico y nuevo personal docente
4.3 administrativo acadmicos y la los cargos de administrativ y administrativo a
Interdisciplinaried conforme a la evaluacin coordinacin del o que d cargo de la
ad reglamentacin de continua del programa, apoyo a la gestin
4.7 la facultad que programa de coordinacin de gestin del acadmica y
Autorregulacin y incluya la Medicina para el internado y la Comit curricular del
evaluacin del coordinacin del mejoramiento Direccin Asesor. pregrado,
programa componente de permanente de la Curricular. agrupacin
9.1. Organizacin, internado. calidad. Internado y
administracin y Trabajo de
gestin del Grado, y
programa Direccin
9.3 Direccin del Curricular
Programa
3 4.7 Ejecutar y hacer Implementar las Diligenciamiento de No se Implementaci No se Decanatura, Cumplimiento del
Autorregulacin y seguimiento estrategias de los indicadores de requiere n de las TIC requiere Vicedecanatura 80% (mnimo) del
evaluacin del permanente a los mejoramiento seguimiento nuevo disponibles nuevo Acadmica, plan de
programa indicadores de continuo del continuo del Escuela de mejoramiento.
evaluacin Programa. programa y Educacin
continua y al plan encuestas de Mdica
de mejoramiento evaluacin. Coordinador del
propuesto. Ejecucin del plan Programa
de mejoramiento Curricular
propuesto.

136
 RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

4 4.7 Establecer una Mejorar la captura Tener la No se Implementa- No se Decanatura, Captura

Autorregulacin y estrategia de peridica de informacin de la requiere cin de las requiere Vicedecanatura semestral del
evaluacin del recoleccin informacin, para gestin acadmica nuevo TIC nuevo acadmica, 100% de la
programa peridica de la analizar la de todas las disponibles Oficina de informacin de
2.2 Estudiantes informacin de informacin asignaturas Gestin cada asignatura.
admitidos y gestin obtenida y obligatorias y Administrativa Realizacin
capacidad acadmica que se socializar los optativas del plan semestral de una
institucional. genera en los resultados con los de estudios cada (1) reunin
2.6 Permanencia Departamentos, distintos semestre informativa a la
y retencin las asignaturas, la estamentos de la comunidad
estudiantil coordinacin del facultad. acadmica de la
9.1 Organizacin, programa y la Mantener a la facultad sobre las
administracin y secretara de comunidad condiciones del
gestin del Facultad, acadmica de la programa.
programa relacionada con Facultad
9.2 Sistemas de los indicadores de informada sobre el
comunicacin e seguimiento comportamiento
informacin continuo. de los indicadores
y definir
conjuntamente las
estrategias para
impactarlos
positivamente.
5 1.2 Proyecto Realizar Retroalimentar de Evaluacin No se No se requiere No se Decanatura Autoevaluacin
educativo del peridicamente la manera peridica sistemtica requiere requiere Vicedecanatura del 75 % de las
programa autoevaluacin a la gestin semestral de las Acadmica. asignaturas con
medicina PEP- nivel de las acadmica de las asignaturas Direccin tasa de repeticin
4.1 Integralidad asignaturas del asignaturas para obligatorias y Curricular superior al 10%.
del currculo programa, con orientarlas a la optativas del plan
4.2. Flexibilidad nfasis en la excelencia. de estudios.
4.3 formulacin de
Interdisciplinaried planes de
ad mejoramiento.
4.7
Autorregulacin y
evaluacin del
programa
9.1. Organizacin,
administracin y
gestin del
programa.
9.3 Direccin del
Programa

6 1.1 Misin y Divulgar Incrementar la Reconocimiento del No se Aulas, No se Secretaria Nmero de

Visin Institucional peridicamente en proporcin de PEP por la requiere auditorios y requiere acadmica, respuestas
y coherencia con la comunidad estudiantes y comunidad nuevo TIC de la nuevo Direccin de afirmativas/Nme
los objetivos del universitaria el docentes acadmica del Facultad. Bienestar, ro de
programa PEP para adaptar conocedores de la programa, al menos Comit Asesor y encuestados >=
curricular el plan de misin y visin 85 % de los coordinador 0,85 (Profesores)
1.2 Proyecto estudios a las institucional y el docentes y al curricular y 0,70
educativo del necesidades y PEP. menos 70 % de los (Estudiantes)
programa dinmicas de la Mejorar el estudiantes.
medicina PEP- salud y la nacin conocimiento de la
2.5 Reglamento colombiana. reglamentacin de
estudiantil y la Universidad por
acadmico parte de toda la
4.7 comunidad
Autorregulacin y acadmica
evaluacin del
programa
9.3. Direccin del
programa

137
 RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

7 2.5 Reglamento Divulgar a la Incrementar el Conocimiento de No se TIC de la No se Vicedecanatura Nmero de

estudiantil y comunidad nmero de los estatutos por el requiere facultad. requiere acadmica y profesores
acadmico acadmica docentes y 80 % de los nuevo nuevo Departamentos conocedores del
3.2 Estatuto (profesores y estudiantes profesores y al Secretara estatuto/Nmero
profesoral estudiantes) tanto conocedores de menos el 50 % de Acadmica total de
9.1 Organizacin, la normatividad, los estatutos y de los estudiantes. profesores >=
administracin y los procesos los procesos de 0,8.
gestin del acadmicos y gestin de la Nmero de
Programa administrativos actividad estudiantes
9.3 Direccin del que desarrolla el acadmica y conocedores de
programa programa para el curricular de las los
cumplimiento de cuales son estatutos/Nmero
la misma. partcipes. total de
Mejorar el estudiantes >=
conocimiento de la 0,5.
reglamentacin de
la Universidad por
parte de toda la
comunidad
acadmica
8 2.4 Desempeo Identificar y Mejorar la Disminuir la No se No se requiere No se Decanatura. Tasa de
acadmico. analizar las retencin desercin requiere nuevo requiere Vicedecanatura repeticin.
2.6 Permanencia causas estudiantil estudiantil nuevo nuevo acadmica. Duracin
y retencin especficas de mediante la acumulada por Coordinador promedio del
estudiantil desvinculacin identificacin, cohorte en 25 %. curricular programa
7.1 Polticas, transitoria, intervencin o Disminuir la Coordinadores Tasa de
programas y desercin y mitigacin de duracin promedio de cada graduacin.
servicios de permanencia del causas real del programa asignatura
bienestar programa de acadmicas y no de 13,4 a 13,0.
universitario Medicina. acadmicas. Incrementar tasa de
graduacin a 12
semestres del valor
actual a 50 %, a 65
% en 13 semestres
y a 80 % en 14
semestres.

9 4.4. Metodologa y Coordinar Mejorar los Un claustro No se No se requiere No se Decanatura Documenta

estrategias de espacios procesos especfico al ao requiere nuevo requiere Vicedecanatura (Actas)
enseanza explcitos de acadmicos de las para el tema. nuevo nuevo Acadmica Nmero de
aprendizaje reflexin y asignaturas: Un curso anual de Director de rea cursos
4.5 Sistema de discusin de los objetivos de formacin docente curricular presenciales y
evaluacin de contenidos, las formacin, sobre la evaluacin Coordinador virtuales.
estudiantes metodologas, contenidos, en la educacin curricular,
4.6 Trabajo de los estrategias aspectos universitaria. Coordinador de
estudiantes pedaggica y didcticos y Curso virtual de cada asignatura
didcticas y las pedaggicos, y formacin docente. y docentes de
prcticas de evaluacin. las asignaturas.
evaluacin que Incrementar la GAPFD.
inciden en el cultura de
desempeo y el evaluacin
xito acadmico. formativa,
Realizar cursos de transparente,
capacitacin y oportuna y
formacin docente privilegiar la
permanentes generacin de
sobre los competencias y el
objetivos, aprendizaje
limitaciones y autnomo del
alcance de la estudiante.
evaluacin dentro
del proceso de
formacin.

138
 RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

1 2.6 Permanencia Capacitar de Mejorar la tutora Un curso semestral No se No se requiere No se Vicedecanatura Numero cursos
0 y retencin manera efectiva y acadmica para sobre aspectos de requiere nuevo requiere Acadmica. por semestre
estudiantil eficiente a los una intervencin SAE, tutora y nuevo nuevo Direccin de Nmero de
4.1 Integralidad docentes en el eficaz en la acompaamiento Bienestar docentes
4.2 Flexibilidad del Sistema de orientacin estudiantil y los asistentes al
currculo Acompaamiento curricular y el servicios del taller
7.1 Polticas, Acadmico y sus desempeo Sistema de anual/Nmero
programas y programas. acadmico, la Bienestar total de docentes
servicios de vulnerabilidad Universitario por tutores >= a 0.7.
bienestar psicolgica y Departamento.
universitario psicosocial, Nmero de
incluyendo el uso docentes asistentes
de la herramienta al taller
SAE. anual/Nmero total
de docentes tutores
>= a 0,7.
1 2.3 Participacin Difundir las Lograr una Lograr que el 80% No se No se requiere No se Vicedecanatura Nmero de
1 en actividades de diferentes participacin de los estudiantes requiere nuevo requiere Acadmica, crditos cursados
formacin integral asignaturas masiva y continua al llegar a la VII nuevo nuevo reas de libre eleccin
4.1 Integralidad (optativas, de los estudiantes matrcula hayan Curriculares, a la sexta
4.2 Flexibilidad del electivas, en actividades de cursado al menos Direccin del matrcula /
currculo ctedras) y formacin integral. un 30% de crditos Programa y Nmero de
actividades Estimular y facilitar en asignaturas Direccin de crditos
extracurriculares. la participacin de electivas de Bienestar. programados de
Facilitar a travs los estudiantes en formacin integral y libre eleccin
de la los espacios que al finalizar la >=0,7.
programacin curriculares y Agrupacin Clnicas Nmero de
acadmica la extracurriculares II los estudiantes estudiantes con
accesibilidad a las que estimulen a reporten haber asistencia a
mismas. los estudiantes a participado en al actividad
Orientacin involucrarse en menos una extracurricular/
curricular del actividades que actividad Nmero total de
componente de fortalezcan su extracurricular estudiantes que
libre eleccin a formacin integral. reconocida por finalizan X
travs de la Bienestar semestre >=1,0.
tutora acadmica. Universitario.
1 7.1 Polticas, Divulgar los Lograr el Incremento mnimo No se TICS de la No se Decanatura, Encuestas
2 programas y programas de reconocimiento y del 10% del nmero requiere facultad. requiere Direccin de estudiantes y
servicios de bienestar dirigidos el acceso a las de estudiantes, nuevo nuevo Bienestar, docentes.
bienestar a la comunidad actividades como docentes y Unidad de
universitario universitaria en parte del bienestar administrativos que Informtica.
dirigidos a la todos sus integral de la participan en
comunidad aspectos. comunidad actividades de
universitaria. acadmica y bienestar cada ao.
administrativa.
1 4.6 Trabajo de los A travs de la Fortalecer las Consolidar las tres No se No se requiere No se Comit Asesor Documento de
3 estudiantes gestin y diversas trayectorias requiere requiere del Programa reglamentacin
6.1. Formacin orientacin modalidades del contenidas en el nuevo nuevo de internado y
para la curricular, generar trabajo de grado, PEP. trabajo de grado.
investigacin y la las condiciones incluyendo el
creacin artstica propicias para el internado clnico,
y cultural desarrollo de las favoreciendo su
trayectorias armonizacin y
acadmicas de articulacin con las
cada estudiante dems asignaturas
segn el PEP, optativas y
incorporando electivas,
diversas generando as
modalidades de escenarios
trabajo de grado. adecuados para la
investigacin,
innovacin y
creacin, a la vez
se visibilizan y
definen perfiles
profesionales.

139
 RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

1 3.6. Produccin, Capacitar Incrementar el uso Incrementar el No se No se requiere No se Decanatura, Nmero de

4 pertinencia, docentes y por docentes y nmero de accesos requiere nuevo requiere Unidad de accesos a
utilizacin e estudiantes en el estudiantes de las a los recursos nuevo nuevo Publicaciones, recursos
impacto de uso y herramientas bibliogrficos Vicedecanatura bibliogrficos del
material docente aprovechamiento virtuales de virtuales en 20 %. de Investigacin SINAB por
3.7 Remuneracin de los recursos enseanza y Incrementar el y Extensin, periodo.
por mritos bibliogrficos, las aprendizaje, los nmero de objetos Escuela de Nmero de
4.4 Metodologas TIC, los espacios recursos del virtuales de Educacin cursos u objetos
y estrategias de de aprendizaje SINAB, DNIC y la aprendizajes Mdica virtuales de
enseanza- virtuales y de difusin de los disponibles para el aprendizaje.
aprendizaje simulacin productos programa en un 50
4.9 Recursos disponibles y la acadmicos de %.
bibliogrficos divulgacin de los estudiantes y
mismos. docentes.
1 2.2 Estudiantes Ofrecer a los Mejorar la ndices de No se Hospital Garantizar la Todas las Encuestas de
5 admitidos y estudiantes aulas capacidad satisfaccin de requiere Universitario financiacin y instancias de la profesores y
capacidad de clase y salas institucional, docentes y nuevo fases I y II puesta en Universidad, la estudiantes.
institucional. de estudio optimizar los estudiantes con funcionamient Sede, la
4.1 Integralidad suficientes para espacios en la suficiencia y calidad o del Hospital Facultad y el
4.2 Flexibilidad del asignaturas facultad, fortalecer de salones y Universitario Programa
currculo obligatorias, los convenios con escenarios de en su Fase II.
4.11 Recursos de optativas y instituciones prctica excelentes
apoyo docente electivas. locales y o buenos >= 80 %.
5.1 Insercin del Mantener y nacionales e Estudiantes de
programa en garantizar implementar Medicina de
contextos prcticas prcticas en el asignaturas clnicas
acadmicos formativas de Hospital con prcticas
nacionales e calidad en el Universitario en satisfactorias dentro
internacionales. laboratorio de sus fases I y II. del Hospital
Relaciones simulacin, IPS Favorecer la Universitario >= 50
externas de acreditadas y en integracin de %
profesores y el Hospital saberes de todas
estudiantes Universitario Fase las disciplinas.
I y Fase II.
1 5.1 Insercin del Registrar y Lograr que el Nmero de No se Culminacin Se requiere Decanatura, Nmero de
6 programa en difundir los trabajo asistencial, productos requiere del Hospital financiacin Vicedecanatura actividades
contextos desarrollos y acadmico, acadmicos por nuevo Universitario de la facultad, Acadmica, clnicas en
acadmicos productos investigativo y de ao/Nmero de en Fase I y la sede, Vicedecanatura docencia servicio
nacionales e asistenciales y salud pblica productos Fase II, rectora y de Investigacin y hospital
internacionales. acadmicos de los tenga acadmicos del ao Inversin en bsqueda y Extensin. universitario.
Relaciones miembros de la reconocimiento anterior >= 1,0. laboratorios activa de Nmero de
externas de comunidad del dentro de la Nmero de existentes y nuevas productos
profesores y programa en el Universidad y en publicaciones o nuevas reas fuentes de acadmicos por
estudiantes contexto todo el pas. ponencias de reas de desarrollo financiacin a ao.
8.2 Impacto de los acadmico, clnicas por experimental y nivel nacional Nmero de
egresados en el cientfico, social y ao/Nmero de promover el e publicaciones o
medio social y asistencial con la publicaciones o acceso a los internacional ponencias de
acadmico puesta en marcha ponencias de reas centros e reas clnicas por
en el hospital clnicas del ao institutos ao.
universitario, el anterior >= 1,0 existentes. Jornada de
fortalecimiento de Actividades divulgacin de
los convenios asistenciales en resultados de
docencia-servicio instituciones en investigacin y
y la estimacin del convenio. extensin.
impacto social y
econmico de
estas actividades.
1 4.1 Integralidad Revisar en Incorporar los Actualizacin anual No se No se requiere No se Vicedecanatura Asignaturas
7 del currculo conjunto con la contenidos y del plan de requiere nuevo requiere Acadmica optativas
4.2. Flexibilidad comunidad competencias que estudios. nuevo nuevo Direccin del ofertadas/asignat
4.3 acadmica del puedan formar Asignaturas rea Curricular uras optativas
Interdisciplinaried programa, el plan parte de los optativas requeridas => 3,0
ad de estudios para componentes ofertadas/asignatur Crear u ofrecer al
realizar un obligatorios y as optativas menos una
mejoramiento optativos del requeridas => 3,0 asignatura
curricular continuo programa, con Crear u ofrecer al optativa de
atendiendo miras a una menos una enfoque
criterios de formacin integral, asignatura optativa interdisciplinario
integralidad, al desarrollo de enfoque en todas las
flexibilidad e flexible de interdisciplinario en agrupaciones del
interdisciplinarieda trayectorias y todas las plan de estudios.
d en la creacin y lograr escenarios agrupaciones del
modificacin de explcitos de plan de estudios.
asignaturas y interdisciplinarieda
consolidacin de d.
trayectorias.

140
 RECURSOS
ACCIONES DEL
FACTOR Y
# CARACTERSTICA
PLAN DE OBJETIVO META RESPONSABLE INDICADOR
MEJORAMIENTO
HUMANOS FSICOS FINANCIEROS

1 6.2 Compromiso Consolidar los Incrementar la Creacin de una No se No se requiere No se Vicedecanatura Nmero de
8 con la semilleros de participacin y asignatura de libre requiere nuevo. requiere de Investigacin asignaturas
Investigacin y la investigacin con adherencia de eleccin u optativa nuevo. nuevo. y Extensin. semillero.
creacin artstica la vinculacin de estudiantes del (semillero) por cada Nmero de
y cultural los estudiantes al programa en los de investigacin de estudiantes
quehacer proyectos de la Facultad. inscritos en
investigativo, investigacin y en Participacin de un semilleros.
mediante la los grupos de 10 % de los
convergencia con investigacin de la estudiantes del
el plan de Facultad. programa en
estudios. semilleros.
Mejorar la difusin
de las
convocatorias y
aumentar el
nmero de cupos
para estudiantes
del programa
dentro de los
proyectos a cargo
de los grupos de
investigacin de la
Facultad y
visibilizar
acadmicamente
la participacin de
los estudiantes en
los grupos.
1 8.1 Seguimiento a Conocer la Fortalecer el Asistencia del Personal de No se requiere No se Programa de Asistencia del
9 egresados situacin y opinin programa de representante de AEXMUN. nuevo. requiere egresados UN representante de
de los egresados egresados propio y los egresado al No se nuevo. AEXMUN. los egresado al
como insumo para la participacin comit al 80 % de requiere Comit Asesor.
el mejoramiento permanente de los las sesiones del nuevo por Encuesta cada
continuo del egresados dentro mismo y 100 % de parte de la dos aos.
programa. del Comit Asesor las reuniones de Facultad.
Gestionar la del Programa. discusin curricular.
participacin Encuesta bienal de
efectiva del apreciacin a
representante de egresados.
los egresados en
el Comit Asesor.
2 10.2 Presupuesto Identificar Incidir en la Lograr la No se No se requiere No se Consejo de Planes de
0 del programa necesidades de distribucin de financiacin de dos requiere requiere Facultad. inversin
inversin recursos de la planes de inversin nuevo. Decanatura. financiados por
comunes a todos Facultad en comunes a los Direcciones de vigencia
los programas de acciones de programas de rea Curricular.
pregrado beneficio comn pregrado por
dependientes de para los vigencia.
la Facultad de Programas de
Medicina. Pregrado de la
Facultad.
2 4.1 Integralidad Llevar la segunda Mejorar el Lograr que las Todos los No se requiere No se Vicedecanatura Nmero de
1 del currculo lengua a las desempeo de los asignaturas desde docentes. nuevo requiere acadmica asignaturas que
diversas estudiantes en una el VI semestre, Continuar nuevo Direccin rea dentro de su
actividades de las segunda lengua. incluyan al menos contratacin Curricular. programacin
asignaturas del una actividad de de incluyan al
programa expresin oral y profesores menos una
Incentivar la compresin de de lengua actividad en
lectura y escritura lectura. nativa. ingls/Nmero de
en temas propios asignaturas
de la profesin. totales>= 0,5

141
REFERENCIAS
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8. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 033 DE 2007 (Acta 11 del 26 de noviembre) Por el cual se
establecen los lineamientos bsicos para el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad
Nacional de Colombia a travs de sus programas curriculares. Universidad Nacional de Colombia; 2007.

9. Consejo Acadmico. ACUERDO 204 DE 2008 (Acta 11 del 27 de noviembre) Derogado por Art. 12, Acuerdo
Consejo Acadmico 037 de 2012. Por el cual se modifica la estructura del plan de estudios del Programa
Curricular de Medicina de la Facultad de Medicina, Sede Bogot, de la Universidad Nacional de Colombia,
para ajustarse al Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario. Universidad Nacional de
Colombia; 2008.

10. Consejo de la Facultad de Medicina. RESOLUCIN 501 DE 2010 Derogada por Art. 3, Acuerdo CF
Medicina 93 de 2012. Por la cual se modifican prerrequisitos, correquisitos, asignaturas optativas, crditos,
las agrupaciones y las asignaturas del plan de estudios del programa curricular de Medicina de la Facultad
de Medicina de la Sede Bogot de la Universidad Nacional de Colombia, para adaptarse al Acuerdo 033
de 2007 del Consejo Superior Universitario. Universidad Nacional de Colombia; 2010.

11. Consejo Acadmico. ACUERDO 037 DE 2012 (Acta 05 del 25 de mayo) Por el cual se modifica la
estructura del plan de estudios del programa curricular de Medicina de la Facultad de Medicina de la Sede
Bogot de la Universidad Nacional de Colombia, y se deroga el Acuerdo 204 de 2008 del Consejo
Acadmico. Universidad Nacional de Colombia; 2012.

12. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 035 DE 2008 (Acta 13 del 11 de noviembre) Derogado por Art.
9, Acuerdo CSU 102 de 2013. Por el cual se dictan disposiciones relacionadas con el requisito de grado
de demostrar la suficiencia en idioma Ingls con nfasis en comprensin de lectura. Universidad Nacional
de Colombia; 2008.

142
13. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 102 DE 2013 (Acta 08 del 18 de junio) Por el cual se dictan
disposiciones relacionadas con la formacin de los estudiantes de pregrado en lengua extranjera a la luz
del Acuerdo 033 de 2007 y 008 de 2008 y se deroga el Acuerdo 035 de 2008 del Consejo Superior
Universitario. Universidad Nacional de Colombia; 2013.

14. Consejo Acadmico. ACUERDO 026 DE 2012 (Acta 03 de marzo 26) Por el cual se definen los criterios
para la reglamentacin de la asignatura Trabajo de Grado de los programas de pregrado de la Universidad
Nacional de Colombia y se deroga la Resolucin 022 de 2011 de la Vicerrectora Acadmica. Universidad
Nacional de Colombia; 2012.

15. Consejo de la Facultad de Medicina. ACUERDO 239 DE 2013 (Acta 43 del 05 de diciembre) Por el cual
se modifica el plan de estudios del Programa Curricular de Medicina de la Facultad de Medicina de la Sede
Bogot de la Universidad Nacional de Colombia,. Universidad Nacional de Colombia; 2013.

16. Consejo de la Facultad de Medicina. ACUERDO 312 DE 2014 (Acta 41 del 27 de noviembre) Por el cual
se modifica el plan de estudios del Programa Curricular de Medicina de la Facultad de Medicina de la Sede
Bogot de la Universidad Nacional de Colombia y se deroga el Acuerdo 239 de 2013 del Consejo de la
Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia; 2014.

17. Congreso de Colombia. LEY 100 DE 1993 (Diciembre 23) por la cual se crea el sistema de seguridad social
integral y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial 41148 1993.

18. Congreso de Colombia. LEY 1438 DE 2011 (Enero 19) Por medio de la cual se reforma el Sistema General
de Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial 47957 2011.

19. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 012 DE 2004 (Acta 07 del 29 de mayo) Por el cual se establece
la figura de Estudiante Auxiliar en la Universidad Nacional de Colombia para los estudiantes de pregrado y
se derogan los Acuerdos 79 y 80 de 1992. Universidad Nacional de Colombia; 2004.

20. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 040 DE 2004 (Acta 017 del 14 de diciembre )Por el cual se
modifica parcialmente el Acuerdo 012 de 2004 del Consejo Superior Universitario, el cual establece la figura
de Estudiante Auxiliar en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2004.

21. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 025 DE 2009 (Acta 09 del 21 de agosto) Por el cual se modifica
parcialmente el Acuerdo 012 de 2004 del Consejo Superior Universitario, que establece la figura de
Estudiante Auxiliar en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2009.

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el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2005.

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el acuerdo 031 de 2008 del consejo Superior Universitario, por el cual se adopt la estructura y organizacin
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reglamenta el Sistema de Acompaamiento Estudiantil en la Universidad Nacional de Colombia.
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distinciones para los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, diferentes a los reglamentados
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criterios que debe observar el Gobierno Nacional para la fijacin del rgimen salarial y prestacional de los
empleados pblicos, de los miembros del Congreso Nacional y de la Fuerza Pblica y para la fijacin de
las prestaciones sociales de los Trabajadores Oficiales y se dictan otras disposiciones, de conformidad con
lo establecido en el artculo 150, numeral 19, literales e) y f) de la Constitucin Poltica. [Internet]. Diario
Oficial No. 40451 May 18, 1992. Available from:
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38. El Presidente de la Repblica de Colombia. DECRETO 2376 Por medio del cual se regula la relacin
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2015.unal.edu.co/index.php?option=com_remository&Itemid=0&func=startdown&id=226

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programa curricular de pregrado de Medicina, de la Facultad de Medicina, Sede Bogot. Universidad
Nacional de Colombia;

50. Consejo Acadmico. ACUERDO 089 DE 2014 (Acta No. 03 del 25 de abril) Por el cual se regulan los
traslados de los estudiantes de un programa curricular a otro en la Universidad Nacional de Colombia.
Universidad Nacional de Colombia; 2014.

51. Consejo Superior Universitario. RESOLUCIN 055 DE 2009 (Acta 06 del 24 de junio)Por la cual se
reglamenta la doble titulacin en pregrado en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional
de Colombia; 2009.

52. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 155 DE 2014 (Acta 07 del 1 de julio) Por el cual se reglamenta
la doble titulacin en pregrado en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia;
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AS

145
54. Congreso de Colombia. LEY 1324 DE 2009 (Julio 13) por la cual se fijan parmetros y criterios para
organizar el sistema de evaluacin de resultados de la calidad de la educacin, se dictan normas para el
fomento de una cultura de la evaluacin, en procura de facilitar la inspeccin y vigilancia del Estado y se
transforma el ICFES. Diario Oficial 47409 2009.

55. Consejo Superior Universitario. ACUERDO NUMERO 101 DE 1977 (7 de octubre) Por el cual se modifica
el Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia;
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57. Consejo Acadmico. ACUERDO 072 DE 2013 (Acta 06 del 28 de Noviembre) Por el cual se reglamentan
los Concursos Profesorales, para la provisin de cargos a la Carrera Profesoral Universitaria. Universidad
Nacional de Colombia; 2013.

58. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 035 DE 2002 Por el cual se adopta el Estatuto de Personal
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59. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 016 DE 2005 (Acta 09 del 4 de mayo de 2005) Por el cual se
adopta el Estatuto de Personal Acadmico de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional
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60. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 031 DE 2008 (Acta 13 del 11 de noviembre) Por el cual se
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la cual se definen los procedimientos y condiciones de inscripcin de los Prestadores de Servicios de Salud
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conclusin de los periodos institucionales de los representantes estudiantiles ante el Consejo Superior
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Nacional de Colombia; 2009.

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establecen los procesos para la creacin, apertura, modificacin y supresin de Programas Curriculares y
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reglamentan los apoyos socioeconmicos estudiantiles de los programas de Gestin Econmica, Gestin
para el Alojamiento, Gestin Alimentaria y Gestin para el Transporte, que hacen parte del rea de Gestin
y Fomento Socioeconmico, del Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia
y se deroga la Resolucin 001 de 2011 del Consejo de Bienestar Universitario". Universidad Nacional de
Colombia; 2014.

69. Rectora. La reforma acadmica que requiere la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Unibiblos;
2004.

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dictan normas para adoptar el sistema de crditos en los planes de estudio de los programas de pregrado
en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2004.

71. Consejo Acadmico. ACUERDO 026 DE 2012 (Acta 03 de marzo 26) Por el cual se definen los criterios
para la reglamentacin de la asignatura Trabajo de Grado de los programas de pregrado de la Universidad
Nacional de Colombia y se deroga la Resolucin 022 de 2011 de la Vicerrectora Acadmica. Universidad
Nacional de Colombia; 2012.

72. Vicerrectora Acadmica. Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad. Programas de Pregrado.

Universidad Nacional de Colombia; 2010.

73. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 151 DE 2014 (Acta 05 del 13 de mayo) Por el cual se normaliza
el proceso de autoevaluacin y seguimiento de la calidad de los programas curriculares de la Universidad
Nacional de Colombia, y se derogan las normas vigentes y anteriores. Universidad Nacional de Colombia;
2014.

74. Consejo Superior Universitario. RESOLUCIN RG 008 DE 2011 (Noviembre 18) Por la cual se reglamenta
lo relacionado con la definicin de los productos de carcter acadmico generados como resultado de las
actividades, proyectos, programas y planes de Extensin en la Universidad Nacional de Colombia.
Universidad Nacional de Colombia; 2011.

75. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 108 DE 2013 (Acta 09 del 30 de julio) Por el cual se modifica
parcialmente el Acuerdo 031 del 11 de noviembre de 2008 del Consejo Superior Universitario. Universidad
Nacional de Colombia; 2013.

76. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 046 de 2009 Por el cual se definen y aprueban las polticas de
Informtica y Comunicaciones que se aplicarn en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad
Nacional de Colombia; 2009.

77. Unidad de Informtica y Comunicaciones. Informe para la acreditacin de la carrera de Nutricin y Diettica,
Fisioterapia y Medicina 2012-2014. Universidad Nacional de Colombia; 2014.

78. Consejo Acadmico. ACUERDO 030 de 2006 - Acta 4 del 28 de marzo del Consejo Acadmico: Por el
cual se institucionaliza la movilidad de estudiantes entre las sedes de la Universidad Nacional de Colombia.
Universidad Nacional de Colombia;

79. Vicerrectora de Investigacin. RESOLUCIN 017 DE 2007 (26 de noviembre) Por la cual se crea y
reglamenta el Programa de la Vicerrectora de Investigacin para la financiacin de la movilidad para
Investigacin. Universidad Nacional de Colombia;

80. Consejo de la Facultad de Medicina. RESOLUCIN 379 DE 2007 (Acta 38 del 15 de noviembre) Por la
cual se reglamenta el estmulo econmico para los desplazamientos de profesores e investigadores

147
 visitantes en desarrollo de actividades acadmicas y cientficas de la Facultad de Medicina de la
Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia;

81. Consejo de la Facultad de Medicina. RESOLUCION 070 DE 2008 (Acta 05 del 21 de febrero) Por la cual
se fija el monto para el estmulo econmico a los desplazamientos de profesores e investigadores visitantes,
reglamentado mediante Resolucin 379 de 2007 del Consejo de Facultad de Medicina- Sede Bogot.
Universidad Nacional de Colombia;

82. Rectora. RESOLUCIN NMERO 857 DE 2010 (15 DE JULIO) Por la cual se crea el Programa de
Movilidad Internacional para Investigacin y Creacin Artstica y se establecen medidas reglamentarias y
administrativas para su financiacin. Universidad Nacional de Colombia;

83. Consejo de la Facultad de Medicina. ACUERDO 251 DE 2014 (Acta 07 del 06 de marzo) Por el cual se
reglamenta el otorgamiento de apoyos econmicos para movilidad saliente del personal acadmico y
estudiantil vinculado a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad
Nacional de Colombia;

84. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 014 de 2006. Acta 09 de 4 de abril de 2006. Por el cual se crea
y organiza el Sistema de Investigacin de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de
Colombia; 2006.

85. Congreso de Colombia. LEY 23 DE 1982 (enero 28) Sobre derechos de autor. Diario Oficial 1982.

86. Consejo Acadmico. ACUERDO 035 de 2003. Acta No 8 del 3 de diciembre de 2003. Por el cual se expide
el reglamento sobre Propiedad Intelectual en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional
de Colombia; 2003.

87. Universidad Nacional de Colombia. Acerca de Propiedad Intelectual [Internet]. Vicerrectora de

investigacin. Available from: http://www.investigacion.unal.edu.co/index.php/acerca-del-comite-de-
propiedad-intelectual

88. Consejo Acadmico. ACUERDO 14 de 1990. Acta 6 de septiembre - 14. Por el cual se aprueban criterios
generales para la organizacin de los Programas Curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de
Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 1990.

89. Consejo de la Facultad de Medicina. RESOLUCIN 220 de 2004 (Acta 37 del 05 de noviembre) Por medio
de la cual se modifica la reglamentacin del Internado Diversificado con nfasis en la Investigacin.
Universidad Nacional de Colombia;

90. Pinilla AE, Lpez MC. Lneas de profundizacin como semillero de investigadores. In: Hernndez G, Vargas
FA, editors. Experiencias significativas en innovacin pedaggica. Direccin Acadmica. Universidad
Nacional de Colombia; 2006. p. 14355.

91. Cabarcas ME. Informe trabajo Internado en Investigacin. 2009. Universidad Nacional de Colombia; 2009.

92. Vicerrectora Acadmica. Asignaturas, actividades acadmicas y crditos en la Universidad Nacional de

Colombia. Procedimientos para su creacin o modificacin. Universidad Nacional de Colombia; 2011.

93. Vicerrectora de Investigacin. Convocatorias y programas de apoyo del Plan de Accin 2013 2015.
Sistema de Investigacin. Universidad Nacional de Colombia; 2013.

94. Vicedecanatura de Investigacin y Extensin. Acompaamiento y seguimiento a Grupos de Investigacin

2013 2014. Informe Final. Universidad Nacional de Colombia; 2013.

148
95. Congreso de Colombia. LEY 30 DE 1992 (Diciembre 28) Por la cual se organiza el servicio pblico de la
educacin superior. Diario Oficial 40700. 1992.

96. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 036 DE 2012 (Acta 01 del 21 de febrero) Por el cual se
establece la poltica institucional para la inclusin educativa de las personas con discapacidad en la
Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2012.

97. Consejo de Bienestar Universitario. RESOLUCIN 002 DE 2010 Por la cual se reglamentan programas
del rea de Actividad Fsica y Deporte del Sistema de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional
de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2010.

98. Rectora. RESOLUCIN RG 21 DE 2012 (Febrero 29) Por la cual se reglamenta la administracin de los
espacios y actividades que componen las reas de Actividad Fsica y Deporte, Cultura y Salud, del Sistema
de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia;
2012.

99. Consejo de Bienestar Universitario. RESOLUCIN 006 DE 2010 (16 de diciembre)Por la cual se
reglamenta el programa de Convivencia y Cotidianidad del rea de Acompaamiento Integral del Sistema
de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia;
2010.

100. Consejo de Bienestar Universitario. RESOLUCIN 004 DE 2010 Por la cual se reglamentan los programas
del rea de Salud del Sistema de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de Colombia.
Universidad Nacional de Colombia; 2010.

101. Consejo de Bienestar Universitario. RESOLUCIN 005 DE 2010 Por la cual se reglamentan los programas
del rea de Cultura del Sistema de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de Colombia.
Universidad Nacional de Colombia; 2010.

102. El Presidente de la Repblica de Colombia. DECRETO 2566 DE 2003 por el cual se establecen las
condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento de programas acadmicos de
educacin superior y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educacin Nacional; 2003.

103. Universidad Nacional de Colombia. Por una universidad moderna, abierta y participativa. Plan Global de
Desarrollo 2007-2009. [Internet]. Unimedios; 2006. Available from:
http://www.plandesarrollo.unal.edu.co/DOC_PLAN_DESARROLLO_2007_2009.pdf

104. Consejo Superior Universitario. ACUERDO NMERO 031 DE 2005 (Acta 18 del 30 de agosto de 2005 Por
el cual se suprimen la Direccin Nacional de Programas Curriculares y la Unidad de Coordinacin de
Acreditacin, se crean la Direccin Nacional de Programas de Pregrado y la Direccin Nacional de
Programas de Postgrado, y se modifican las funciones y composicin del Comit Nacional de Programas
Curriculares de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2005.

105. Rectora. RESOLUCIN 1066 DE 2007 (Septiembre 04) "Por la cual se crea el Sistema de Mejor Gestin
de la Universidad. Universidad Nacional de Colombia;

106. Ministra de Educacin Nacional. RESOLUCIN 2513 DE 2010 (9 de abril) Por medio de la cual se otorga
la acreditacin institucional de alta calidad a la Universidad Nacional de Colombia. Ministerio de Educacin
Nacional;

107. U.N., certificada nuevamente en gestin de calidad [Internet]. [cited 2014 Oct 27]. Available from:
http://www.agenciadenoticias.unal.edu.co/ndetalle/article/un-certificada-nuevamente-en-gestion-de-
calidad.html

149
108. Unimedios. Universidad Nacional de Colombia [Internet]. [cited 2014 Oct 27]. Available from:
http://www.sia.unal.edu.co/

109. Universidad Nacional de Colombia. Plan Global de Desarrollo 2010-2012 Por una universidad de
excelencia, investigadora, innovadora y a la vanguardia del pas [Internet]. Unimedios; 2009. Available
from: http://www.unal.edu.co/rendicion_de_cuentas/2010/pdf/Plan_global_desarrollo_2010-
2012_finalnov4_10.pdf

110. Agudelo Caldern, Carlos Alberto. Facultad de Medicina Plan de Desarrollo 2010-2012. 2010.

111. Sastre Cifuentes, Ral Esteban. Propuesta para la Decanatura Facultad de Medicina 2012-2014 [Internet].
2012. Available from:
http://www.medicina.unal.edu.co/ADMON_CMS/ADJUNTOS/20120504_222010_Planteamientos%20RAU
L%20ESTEBAN%20SASTRE.pdf

112. Ruiz Parra, Ariel Ivn. Propuesta de Trabajo para la Decanatura de Facultad de Medicina (periodo 2014-
2016) [Internet]. 2014. Available from:
http://www.medicina.unal.edu.co/decanos/Propuesta_Decanatura_2014-
2016_ARIEL_IVAN_RUIZ%20_PARRA.pdf

113. Consejo de la Facultad de Medicina. RESOLUCION No 392 (Acta 23, del 23 de agosto de 2.010) Por la
cual se ratifican algunos laboratorios dentro de la estructura interna de la Facultad de Medicina.
Universidad Nacional de Colombia; 2010.

114. Consejo Superior Universitario. ACUERDO 153 DE 2014 (Acta 07 del 1 de julio) Por el cual se adopta el
rgimen financiero de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia; 2014.

115. Vicerrectora Acadmica. Procedimientos para la Evaluacin de los Programas de Posgrado con Miras al
Mejoramiento Continuo. Universidad Nacional de Colombia; 2010.

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