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Contenido de la unidad

Qu es el discurso?

Hola a todos!! Bienvenidos a la clase 1!

La idea general de este curso es problematizar acerca del lenguaje humano en general y
del discurso en particular. Por qu nos parece sustancial la reflexin sobre el lenguaje?
Porque precisamente, somos seres del lenguaje: los seres humanos somos seres
lingsticos, casi todas nuestras experiencias se realizan a partir del lenguaje; es
precisamente el lenguaje el que nos permite dar sentido a cada una de las acciones que
realizamos y a casi todo lo que nos rodea. Nos constituimos como seres humanos en
tanto poseemos un lenguaje, esto es lo que nos permite, por ejemplo, en este momento,
leernos pero que si estuviramos, cara a cara, nos permitira interactuar con la palabra
hablada y que nos permitira entender, asignar significado a cada una de nuestras
expresiones lingsticas. Entonces, creemos que un lugar productivo para comenzar
nuestra reflexin es preguntamos: qu es el lenguaje?

Para empezar a problematizar...

A lo largo de muchos siglos, se entendi la nocin de lenguaje desde una visin

racionalista y tradicional que sostena que lo que importante de una expresin lingstica
radicaba bsicamente en lo que deca y a la que se le poda asignar un valor de verdad.
Tomemos, por ejemplo, la expresin pobres siempre hubo. A partir de una emisin de
ese tipo, se poda decir que era o verdadera o falsa, independiente de cualquier otro
elemento a tener en cuenta. La hiptesis sobre la que se estableca esta reflexin sobre
el lenguaje desestimaba otros elementos importantsimos en el anlisis de la frase.
Esta visin dejaba de lado la posibilidad de problematizar la nocin de significado; este

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tipo de concepcin sobre el lenguaje plateaba una dicotoma, una escisin entre la mente
del hablante y el mundo que lo rodea, estableca como diferenciales el lenguaje del
mundo del cual da una visin.

En trminos tericos, se ha denominado como la concepcin representacionalista del

lenguaje. En esta lnea de pensamiento, el lenguaje representa la realidad; en este
sentido, las expresiones de una lengua, representan, traducen, expresan un determinado
concepto. Si le preguntamos a la mayora de los hablantes de una lengua cmo definiran
el lenguaje, seguramente lo definiran desde esa perspectiva representacionalista; diran
algo as como que el lenguaje expresa ideas, pensamientos o algo por el estilo.

Lo que vamos a tratar de revisar a lo largo del seminario es precisamente, esta visin del
lenguaje, vamos a tratar de pensar cmo cada vez que hablamos. No slo estamos
describiendo el mundo sino que fundamentalmente, estamos asignando sentido,
resignificando eso que decimos, intercambiando con el otro; en ltima instancia,
generando sentidos que no estn slo en lo que digo, sino en cmo lo digo, a quin se lo
digo, en qu circunstancias digo lo que digo, entre tantos otros tantos elementos a tener
en cuenta.

Un giro discursivo

Volvamos a nuestro primer ejemplo y pensemos los mltiples sentidos que le puedo
asignar al enunciado siempre hubo pobres. Tratemos de imaginar si le preguntamos a
distintos actores sociales qu entienden por esa frase. Sin duda, cada una de las
interpretaciones va a cambiar de acuerdo a quin sea el locutor o persona que produce
ese enunciado; no es lo mismo esa expresin en un determinado momento histrico, que
en otro entre tantas otras posibilidades.

Es decir, que pensar el lenguaje en tanto interaccin implica instalarnos en otra mirada
sobre los fenmenos lingsticos; en otras palabras, se puede decir que con el giro
discursivo se pasa de un conjunto de reflexiones y teoras sobre el lenguaje que ponan la
introspeccin racional en el centro de la observacin y explicacin del mundo a otro
conjunto de reflexiones o paradigma cientfico que focaliza y privilegia la reflexin sobre
el discurso y el anlisis de los discursos sociales. A partir de este cambio epistemolgico,
podemos saber que es imposible producir e interpretar un texto sin una amplia cantidad
de conocimiento sobre el lenguaje, el discurso, la comunicacin y todo lo que rodea a eso
que decimos. Por lo tanto, hablar una lengua no significa usar oraciones gramaticalmente
correctas sino que hablar y/o entender una lengua implica un conocimiento de los
mltiples discursos que la conforman, usar el lenguaje significa, nada ms y nada menos,
que interactuar con el otro por medio de discursos.

Podramos decir que con el giro discursivo se pasa de un paradigma que pona las ideas
y la introspeccin racional en el centro de la observacin certera del mundo, a otro que
prioriza la observacin y el anlisis de los discursos... Todo lo anterior permite afirmar
que el conocimiento del mundo no radica en las ideas, sino en los enunciados que
circulan. Como vemos, este paradigma le reconoce al lenguaje una funcin no slo
referencial (informativa) y epistmica (interpretativa), sino tambin realizativa
(creativa), o, generativa (Echeverra, 2003).

La polisemia del discurso

Ahora bien, veamos qu pasa con el concepto discurso. Lo primero que podemos decir
es que el concepto discurso es polismico, tiene mltiples significados; cada significado
va a corresponder a una determinada visin sobre el lenguaje. Tradicionalmente, se
opuso el concepto texto a discurso, mientras que la nocin de texto da cuenta de la

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materialidad del intercambio, el producto en s. El discurso se relaciona con las

condiciones de produccin, interpretacin, los elementos de la situacin enunciativa, en
otras palabras con el proceso textual.

Revisemos distintas definiciones del concepto discurso:

Discurso 1: equivalente a la parole de Saussure, sinnimo del trmino habla,

vale decir toda utilizacin individual del lenguaje.
Discurso 2: unidad lingstica superior a la frase, objeto de estudio de la
gramtica del texto.
Discurso 3: en el marco de las teoras de la enunciacin o de la pragmtica, se
entiende como un enunciado en su dimensin interactiva.
Discurso 4: una serie o sucesin de frases que componen el enunciado
encadenadas por un conjunto de reglas.
Discurso 5: en la oposicin lengua/discurso, es el uso de la lengua en un
contexto particular.
Discurso 6: discurso como prctica social, esto quiere decir que existe una
relacin dialctica entre el discurso y el contexto. El discurso como cualquier otra
prctica social es complejo y heterogneo, lo que no implica que sea catico sino
que por el contrario podemos diferenciar distintos niveles de organizacin a travs
de los cuales se puede manifestar.

En nuestro caso, entendemos la nocin de discurso bsicamente como una prctica

social; es decir, una forma de accin e interaccin entre las personas que se articula a
partir de un uso lingstico contextualizado. Este concepto se identifica desde esta
perspectiva como una interaccin social.

La realidad concreta del lenguaje, en cuanto discurso, no es el sistema abstracto de

formas lingsticas, ni tampoco una enunciacin monolgica y aislada, ni el acto
psicofsico de su realizacin, sino el acontecimiento social de interaccin discursiva,
llevado a cabo mediante la enunciacin y plasmada en enunciados (Bajtin, 1979).

El discurso, sin duda, es parte de la vida social y a su vez, es una herramienta que crea
vida social. Desde el punto de vista discursivo, hablar o escribir no es otra cosa que
construir piezas textuales orientadas a unos fines y que se dan en interdependencia con
el contexto (lingstico, local, cognitivo y sociocultural). Nos referimos a cmo las formas
lingsticas se ponen en funcionamiento para construir formas de comunicacin y de

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representacin del mundo (Calsamiglia y Tusn, 2001).

Los analistas del discurso admiten que el discurso es una forma de uso de
lenguaje que estudia la conversacin (producto del acto de habla) y el texto (producto de
la escritura) en un contexto determinado donde se intenta describir y
explicar quin utiliza el lenguaje, cmo lo utiliza, por qu y cundo lo usa (Van Dijk,
2000).

Para finalizar, podemos sintetizar que los diferentes aportes que sostienen que toda
forma de uso del lenguaje es una prctica social:

Permiten dar cuenta de manera privilegiada del carcter inferencial del lenguaje.
Se sitan en el punto de contacto entre la reflexin lingstica y las otras ciencias
humanas y sociales.
Posibilitan pensar qu sucede cuando efectivamente utilizamos el lenguaje en una
situacin concreta.
Problematizan la relacin entre la forma y contenido de lo que digo.
Analizan las diferencias entre un sistema abstracto, gramatical y el uso del
lenguaje en un contexto determinado.

Precisamente, a lo largo de todo el curso, intentaremos problematizar esta visin de lo

discursivo porque creemos que es una herramienta insoslayable para identificar los
mltiples sentidos del discurso social.

En la era de la microelectrnica y de la llamada postmodernidad no puede haber un paradigma

ms adecuado que el de una conciencia lingstica polifnica (bakhtiniana), basado en el
principio de complementariedad y de la responsabilidad, de una actitud transdisciplinaria que
lleve al aprendizaje de una cultura de la complejidad y de la diversidad.

Slo un paradigma que d centralidad a la enunciacin, al discurso, puede responder a los

cuestionamientos que sobre las nuevas tecnologas y la construccin de nuevas maneras de
aprender se estn haciendo actualmente los encargados de la educacin. No es la tecnologa
la que reconceptualiza nuevos espacios, tiempos y sujetos, el asunto no est en el soporte,
es el discurso el que permite que estos aspectos sean escenarizados en el enunciado. Es en y
a travs de los discursos que se construyen los nuevos espacios, los lugares comunes, las
ideologas diversas y compartidas, los intereses diversos y comunes venidos de lugares
lejanos, el encuentro de la palabra propia y la palabra ajena. La enunciacin, el discurso, se
convierten en el terreno comn en el que se escenarizan universalidades y localidades, donde
se construyen e identifican comunalidad de saberes e intereses y se construyen los sujetos
discursivos lejanos ontolgicamente (Mara Cristina Martnez, 2002)

Te recomendamos ver los siguientes videos donde el lingista Teun Van Dijk piensa cmo
lo que decimos nunca es ingenuo, asptico, objetivo sino todo lo contrario, siempre que
decimos algo producimos una multiplicidad de sentidos:

1/2 Teun Van Dijk. "El racismo en Iberoamrica"

https://www.youtube.com/watch?v=2JsluA8FIcI

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2/2 Teun Van Dijk. "El racismo en Iberoamrica"

https://www.youtube.com/watch?v=ilDBTKv1w2Q

Anlisis del discurso en el aula

Para finalizar este primer encuentro les proponemos la lectura del artculo de Luis
Fernando Arvalo Vives Rock en las clases de lectura y escritura lricas para construir
sentido desde la semitica discursiva en donde se detallan una serie de intervenciones
para trabajar el AD en una formacin discursiva concreta como son las letras de rock.

http://catedraunesco.univalle.edu.co/pdf/didactica_del_discurso.pdf

NIGUEZ RUEDA, L. (ed.) (2003). Anlisis del discurso. Manual para las ciencias
sociales. Barcelona, Editorial UOC.
Prlogo. http://linguisticapsicologia.weebly.com/uploads/6/8/5/9/6859893/_prolo
go.pdf

ARVALO VIVES, Luis Fernando Rock en las clases de lectura y escritura lricas
para construir sentido desde la semitica discursiva en Martnez, MC (editora)
Didctica del Discurso. Argumentacin y narracin. Talleres. Cali. Universidad del
Valle. Disponible
en: http://catedraunesco.univalle.edu.co/pdf/didactica_del_discurso.pdf

Comenzamos a reflexionar sobre el enfoque discursivo en los fenmenos del lenguaje.

Los invitamos, a travs de un FORO, a que reflexionemos juntos acerca del objeto de
nuestro curso para lo cual proponemos algunas problemticas disparadoras del tema:

Qu significa pensar el lenguaje desde un enfoque discursivo?

Cules han sido tus experiencias a lo largo de los distintos espacios de formacin
en relacin a la temtica?
Qu significa en trminos tericos el giro discursivo en los estudios del
lenguaje?
De qu manera se materializa en las diferentes prcticas del lenguaje en el
espacio escolar ese cambio de paradigma?
Cules son las propuestas de AD que se podran incorporar en la clase de
Prcticas del Lenguaje?

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Las preguntas son slo disparadoras del tema, la idea es que a partir de la lectura de la
bibliografa propuesta como as tambin de tu propio recorrido en el campo disciplinar,
puedan realizar una intervencin en el foro en aproximadamente de 10 a 20 lneas.

No dudes en comunicarte frente a cualquier dificultad!