1 XII CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

VOY A SER PSICLOGO, DEFINICIN DEL CONCEPTO EN

ESTUDIANTES DE PRIMER AO QUE CURSAN LA CARRERA



JUAN MARTN SNCHEZ BAUTISTA/ EDGAR
OMARMUOZ REYES/ SILVIA DEL CARMEN
MIRAMONTES ZAPATA
Unidad Acadmica de Psicologa. Universidad
Autnoma de Zacatecas (UAZ)
18 del sexo Masculino y 72 del sexo
RESUMEN: Estudiar la idea que se tiene
Femenino. La edad de los participantes
acerca del psiclogo por parte de los
oscil entre los 17 y 21 aos, siendo el
alumnos de nuevo ingreso nos permite
promediode18aos.Seutilizlatcnicade
conocer las expectativas y/o la idea
Redes Semnticas Naturales para la
preconcebida que tienen de la carrera. El
obtencin de datos. Los resultados
objetivo del presente estudio es conocer
evidencian una idea sobre la prctica del
cul es la representacin que poseen los
psiclogo: hace terapia, as como sobre sus
alumnos de nuevo ingreso de la Unidad
objetos de estudio: la mente y la conducta.
Acadmica de Psicologa, de la Universidad
Asumiendo adems que son profesionales.
AutnomadeZacatecasacercadelpsiclogo
Respecto a la profesin es de destacar que
yqueconcibencomoprofesin.Elpresente
se reconoce la necesidad de formacin y
estudio se realiz con alumnos de primer
trabajo.
ao de la Unidad Acadmica de Psicologa
Un elemento que habra que considerar es
(UAP) campus Zacatecas de la Universidad
lo que estos mismos alumnos conciben
Autnoma de Zacatecas Francisco Garca
como psicologa, es decir, la disciplina
Salinas. La seleccin de los participantes
misma,porquenuestraexploracinhasido
fue a travs de un muestreo aleatorio
sobre el profesional que ejerce eso que
simple, considerando como universo las
llamamospsicologa.Estopuesesunadelas
listas de alumnos inscritos en UAP. La
limitantesdenuestroestudioyquetendrn
muestraquedoconformadapor90alumnos,
queserabordadasenotromomento.



PALABRASCLAVE:psiclogos,profesiones,
redessemnticas,significadopsicolgico.

Introduccin
El Psiclogo
Existen una serie de ideas que giran en torno a lo que es y hace el psiclogo tales como:
yo no voy al psiclogo por que no estoy loco, eso es para locos, voy a terapia con el
psiclogo. Las creencias que sustentan estas opiniones se basan, generalmente, en

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evidencia errneamente trasmitida y se difunden en la sociedad al punto de asumirse

como algo caracterstico de la profesin del psiclogo, con lo que se genera una visin
sesgada (Arana, Meiln & Prez, 2006:. 112-113).

Los alumnos de nuevo ingreso a la licenciatura, tambin tienen y pueden difundir

estas creencias al interior y exterior de la escuela, la decisin de elegir esta carrera se
apoya en una idea que tienen sobre lo que es un psiclogo y lo que este hace, por las
ideas que la propia sociedad tiene sobre el mismo y ya como estudiantes a partir de lo
que sus profesores y libros de texto les transmiten (Garca, Perez, Gutierrez, Gomz, &
Bohrquez, 2004). Estas creencias les permiten visualizar un futuro ejercicio profesional.
Y es que, como sealan Arana, Meiln & Prez (2006 : 116) existen por lo menos dos
aproximaciones a la psicologa, por un lado aquella que pretende ser sistemtica y se
atiene a un mtodo. En contraparte otra que tiene un carcter asistemtico basada en el
conocimiento popular e intuiciones con una raigambre en las tradiciones populares, las
artes o simplemente la experiencia propia.

El problema de la identidad profesional parece comenzar desde que se inician los

estudios de licenciatura segn Ancle (1992) e incluso antes de acuerdo a Lilienfeld (2010).
Este ltimo autor sostiene que las ideas psicolgicas errneas entre los alumnos de
pregrado estn altamente difundidas y agrega, citando a Gottfredson (2009) "los
estudiantes no llegan a los temas acadmicos como tablas rasas sino que con frecuencia
traen ideas errneas bsicas" e incluso con frecuencia tienen ms seguridad de las ideas
psicolgicas imprecisas que de las precisas (Landau & Bavaria, 2003, citado en Lilienfeld,
2010). Respecto a toda esta psicomitologa, se ha sealado que estos errores en los
alumnos de psicologa se puede aminorar con la refutacin explicita de estos errores en
conferencias o lecturas de introduccin a la psicologa ya que son los mismos alumnos o
aspirantes de la licenciatura los que ayudan a formular, con la informacin (correcta o
errnea, pero al fin informacin) que poseen al inicio de la licenciatura, la representacin
que se va a formar la sociedad (Lilienfeld, Lynn, Beyerstein & Ruscio, 2012).

Como seala Garca (1992) los orgenes filosficos, mdicos, cientficos y hasta
mgicos de la psicologa han creado gran confusin en cuanto al campo profesional del
psiclogo y las funciones que desempea en la sociedad y, para que una profesin sea
considerada como tal, debe tener establecido cmo se organiza internamente a partir de
los conocimientos con los que opera, la forma en que mantiene su autonoma respecto de

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otras disciplinas y de los modos en que controla y dirige la actividad que desarrolla
(Diamant, 2009)

Redes Semnticas Naturales

Las redes semnticas son representaciones hipotticas de nuestras estructuras de
conocimiento que permiten explicar las reglas de uso de conceptos y las relaciones entre
ellas (Font, 1996). Szalay y Bryson (1974, citado en Valdez, 2000: 15) describe las redes
semnticas como: La unidad fundamental de la organizacin cognoscitiva, compuesta de
conocimientos y efectos, que crea un cdigo de reaccin, los cuales reflejan la imagen del
universo y la cultura subjetiva de las personas.

Fue con la aparicin de la tcnica de Redes Semnticas Naturales, propuesta por

Figueroa, Gonzles y Sols en 1981 (Valdez, 2005), que se tiene un modo de investigar el
tema directamente con humanos, evitado as las simulaciones y las categorizaciones de
corte meramente hipottico.

De esta manera, la tcnica ofrece un panorama de los significantes internos que

poseen las personas al respecto de lo que los rodea, adems de dar a conocer la forma
en la que los sujetos fueron adquiriendo dicha informacin a travs de un aprendizaje
social ya que ofrece un medio emprico de acceso a la organizacin cognitiva del
conocimiento (Vera, Pimentel & Batista, 2005: 442)

Estudiar la idea que se tiene acerca del psiclogo por parte de los alumnos de
nuevo ingreso cobra importancia ya que esto nos permite conocer las expectativas y/o la
idea preconcebida que tienen de la carrera hacindose necesario formularse la siguiente
pregunta Cul es la representacin que poseen los alumnos de nuevo ingreso de la
Unidad Acadmica de Psicologa Campus Zacatecas, de la Universidad Autnoma de
Zacatecas Francisco Garca Salinas (UAZ) acerca del psiclogo?

Material y mtodos
El presente estudio se realiz con alumnos de primer ao de la Unidad Acadmica de
Psicologa (UAP) campus Zacatecas de la Universidad Autnoma de Zacatecas. La
seleccin de los participantes fue a travs de un muestreo aleatorio simple. La muestra

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quedo conformada por 90 alumnos, 18 hombres y 72 mujeres. La edad promedio de los

participantes fue de 18 aos.

Se utiliz la tcnica de Redes Semnticas Naturales con las siguientes

instrucciones: Definan una palabra estmulo con un mnimo de 5 palabras (no frases) que
pueden ser nombres, pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos, y adverbios, sin utilizar
preposiciones, conjunciones, artculos, o cualquier otro tipo de palabras gramaticales.
Posteriormente, jerarquizar las palabras a partir de la importancia que cada una de ellas
tiene a juicio de la persona que las produce, respecto a la palabra estmulo que definieron.
En el presente estudio se utilizaron las siguientes palabras estmulo: Psiclogo y
Profesin. El instrumento adems inclua una ficha para obtencin de datos generales
como: Edad, Sexo, as como el sealar si la carrera de psicologa haba sido considerada
como su primera opcin de estudios.

Resultados
Los datos obtenidos mediante la ficha de identificacin de los participantes nos permiti
saber que del total de participantes, un 72.22% tenan como primera opcin estudiar
psicologa, en contraparte un 27.78% sealan no haber haber considerado esta profesin
inicialmente, es decir, su intencin primera era de realizar otros estudios (ver grfica 1).
insertar grfico 1

Lo anterior parece dar cuenta de que un porcentaje significativo de estos

estudiantes pueden tener otros intereses acadmicos o expectativas sobre lo que
estudian.
Los datos obtenidos con la utilizacin de la tcnica de Redes Semanticas Naturales
nos permiten obtener los valores J, M, conjunto SAM y el valor FMG.

Valor J: Es un indicador de la riqueza de la red semntica, a ms palabras mencionadas

por los sujetos para definir la palabra estmulo, mayor ser la riqueza de la red y
viceversa.
Valor M: Este valor nos da el peso semntico de cada una de las palabras que se dieron
para definir a la palabra estmulo.
Conjunto SAM: Muestra cuales son las palabras que definen a la palabra estmulo, ya que
este es el conjunto de las 10 primeras palabras con mayor valor M.

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Valor FMG: Este valor indica en trminos porcentuales cual es la distancia que tiene cada
una de las palabras que forman el conjunto SAM, ya que la palabra que ms valor M
tuvo ser la que ms cercana tenga con la palabra estimulo por lo que representar
el 100%.

Psiclogo, valores y significado

El poder considerar una profesin implica que podamos diferenciar un ejercicio o practica
de otra distinta, bajo esta lgica partimos de lo sealado por Bobadilla, Crdenas, Dobbs
& Soto (2009) cuando sealan que una profesin se define por atributos que delimitan su
identidad y su sentido. Se configura en saberes que se articulan en torno a objetos
definidos y se traducen en referentes de accin profesional que construyen un lenguaje
especfico, se apoyan en convicciones y valores compartidos, configurando consensos
acerca de cmo proceder en una realidad particular

Dicho lo anterior, podemos describir los que nuestro instrumento arroj sobre la
conceptualizacin que del profesional de la psicologa construyen los participantes de
nuestro estudio. La red semntica inicial de la palabra Psiclogo estuvo compuesta por
206 palabras definidoras, mismas que por cuestiones metodolgicas fue reducida a 184 al
proceder con la reagrupacin de trminos con el mismo campo semntico.

Una vez realizado este procedimiento, se procedi a identificar el conjunto SAM,

en funcin de identificar los valores M para cada una de las definidoras de la palabra
psiclogo. Lo que se puede considerar el ncleo de la red semntica que define al
psiclogo lo constituyen las palabras Ayuda que es la que mayor frecuencia obtuvo con un
valor M de 323, Mente con un valor M de 258, en tercer lugar profesin con un valor M de
244 y, de manera muy cercana, Terapia con un valor M de 242 (ver Tabla 1).

Tabla 1. Valores M totales y Conjunto SAM para la palabra Psiclogo.

De acuerdo a lo sealado por los participantes el mejor definidor para la profesin

es la palabra ayuda, no podemos dejar de sealar esto como la presencia de creencias
sobre el carcter sociomoral de la profesin. Ayudar implica un sentido humanitario, de
empata, pero no necesariamente una exigencia de conocimientos fundamentados o
cientficos, lo que puede generar un sesgo sobre el ejercicio de la profesin. Observando
el total del conjunto SAM, destaca la presencia de definidores sobre aspecto

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disposicionales ms que sobre los tpicos tericos o capacidades tcnicas que tiene el
profesional de la psicologa.

En un segundo bloque se identifican tres trminos: mente, profesin y terapia, que

pueden permitir la construccin de una definicin de psiclogo. Haciendo una lectura de
estos tenemos que el psiclogo en un profesional que da terapia y aborda cuestiones
relativas a la mente. Visto de esta manera el ejercicio de la profesin parece ser el del
terapeuta, lo que evidencia las imgenes y representaciones que sobre la profesin se
difunden y que resultan pregnantes al momento de definir al profesional de la psicologa.
Estos resultados coinciden con lo que Sierra & Freixa I Baqu (1993) encontraron sobre la
imagen dominante del psiclogo como un profesional que ejerce la psicoterapia, o con los
planteados por Garca et. Al ( 2004), al sealar que la psicologa es considerada por
estudiantes de esta profesin como una ciencia de la mente o de la conducta y de la
mente.

Un tercer bloque de trminos parece acercar haca algunos conceptos (Conducta,

persona) y habilidades que se demandan para el ejercicio de algunas de las practicas que
puede realizar el psiclogo (escuchar, anlisis). Finalmente existe un subgrupo
conformado por los trminos comprende y trabajo que en trminos de valores M y FMG
tienen un peso relativamente bajo al momento de definir al psiclogo.

Si consideramos que la apropiacin de los atributos de la profesin y de los

saberes se logra desde una dimensin personal y particular que permite la diferenciacin
y la autenticidad, o dicho en otros trminos, la subjetivacin (Zanatta, Yurn & Faz,
2010), no queda entonces ms que pensar en cules son las estrategias que coadyuven a
una formacin de profesionales con una apropiacin clara de lo que ser su ejercicio
futuro.

En sntesis podemos sealar que los mltiples paradigmas que existen en

psicologa matizan parte de la representacin que van construyendo los estudiantes sobre
lo que es la profesin lo que se refleja en los trminos utilizados para describir a la
psicologa, conviviendo conceptos como mente y conducta (Covarrubias, 2009).

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Profesin, valores y significado.

La otra dimensin explorada en nuestro trabajo corresponde al significado de la palabra
profesin. Como ya hemos sealado, una profesin se define por una serie de atributos
especficos y que delimitan una prctica, necesitamos saber que es lo que define el ser un
profesionista o profesional, qu constituye aquello que va a separar a los profesionales de
los aficionados (Bobadilla, Crdenas, Dobbs & Soto, 2009).

El valor J inicial para el concepto Profesin era inicialmente de 173 palabras

definidoras y posteriormente este valor qued en 157, datos con los que procedi a
obtener tanto el conjunto SAM como los valores M y FMG correspondientes.

El conjunto SAM para la el concepto Profesin, tiene en su primera parte los dos
trminos que segn esta poblacin definen mejor una profesin, por un lado los estudios
es decir una idea que asume un proceso que implica formacin y por el otro, el ejercicio
de la misma, es decir el trabajo. Y es que como dicen Bobadilla, Crdenas, Dobbs & Soto
(2009) la profesionalidad se constituye en funcin de una calificacin que debe ser
reconocida y que exige de una preparacin y de un rea de conocimiento definida. As,
ella establece las condiciones por las que se distingue a un aficionado de un profesional.
y esto mismo es lo que podemos identificar en este primer bloque de definidores de la
profesin.
Tabla 2. Valores M totales y Conjunto SAM para la palabra Profesin.

Un segundo bloque que se puede identificar en el conjunto SAM esta constituido

por los siguientes trminos: Carrera, conocimiento, esfuerzo y dedicacin. Si bien es cierto
estos cuatro definidores se encuentran relativamente lejos de aquellas palabras que
tienen el mayor peso semntico, no podemos dejar de observar que mantienen una
estrecha relacin con esos primeros trminos.

Un tercer bloque estara constituido por aquellas palabras que tienen los valores
ms bajos del conjunto SAM. Es de destacar que en este bloque se encuentren palabras
como psiclogo, ttulo y responsabilidad, pareciendo entonces que la consideracin de la
psicologa como profesional no es muy alta, sin embargo como ya se observ en los
valores M para psiclogo se encontr que la idea de profesin se encuentra con valores
altos dentro de los definidores de Psiclogo.

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Conclusiones
Una de las conclusiones que se pueden extraer de los datos presentados son las
dimensiones en las que se presenta el concepto de psiclogo, la primera de ellas, el
trmino ayuda que implica una dimensin sociomoral que ya hemos sealado, lo que nos
lleva a cuestionarnos, cul es el sentido de la informacin que presenta a los estudiantes
de bachillerato antes de su ingreso al nivel superior, o cules son las fuentes de la
informacin que procesan para llegar a estas construcciones.

De la misma manera, el uso de trminos con una carga filosfica como el de

mente, nos permite ver la influencia de estas races en las construcciones semnticas
sobre lo que es un psiclogo. Resulta adems evidente, la imagen que sobre el psiclogo
como terapeuta se ha difundido de tal manera que los alumnos de nuevo ingreso a la
carrera manifiestan esta creencia relativa al ejercicio profesional del psiclogo, es decir
como si su prctica se redujera a hacer o dar terapia, esto puede reducir sus expectativas
en torno a sta actividad.

Un elemento que habra que considerar es lo que estos mismos alumnos conciben
como psicologa, es decir, la disciplina misma, por que nuestra exploracin ha sido sobre
el profesional que ejerce eso que llamamos psicologa. Esto pues es una de las limitantes
de nuestro estudio y que tendrn que ser abordadas en otro momento.

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Tablas y figuras

Grfico 1
Psicologa como primera opcin de estudios

No
Si

Psiclogo

Conjunto SAM Valor M Valor FMG

Ayuda 323 100.00

Mente 258 79.88

Profesin 244 75.54

Terapia 242 74.92

Conducta 147 45.51

Persona 131 40.56

Escuchar 105 32.51

Anlisis 103 31.89

Comprende 64 19.81

Trabajo 55 17.03

Tabla 1. Valores M totales y Conjunto SAM para la palabra Psiclogo.

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Profesin

Conjunto SAM Valor M Valor FMG

Estudio 333 100.00

Trabajo 319 95.80

Carrera 135 40.54

Conocimiento 132 39.64

Esfuerzo 127 38.14

Dedicacin 112 33.63

tico 105 31.53

Psiclogo 78 23.42

Ttulo 73 21.92

Responsabilidad 73 21.92

Tabla 2. Valores M totales y Conjunto SAM para la palabra Profesin.

Bobadilla Goldschmidt, M.; Crdenas Prez,

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