PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 2: Crecimiento Personal.

Profesor : Katherine Muoz Inicio : 02/06/2016

Asignatura: : Orientacin Trmino : 01/12/2016
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Nivel : 4 Bsico Duracin : 9
Clases : 9 Validado por : Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la unidad:

Objetivos de aprendizaje:
OA2 -
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias personales de manejo emocional
(por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).

OA3 -
Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora de
su propia vida.

OA4 -
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que ocurren
en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.

Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica - Formativa - Sumativa.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 1: Identificar las emociones. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 02/06/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 02/06/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
Indicadores:
1 - Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente.
2 - Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a
otros, esperar un tiempo.

Actividad metodolgica
Inicio:
Docente les presenta la nueva unidad a tratar, analizan los objetivos y de qu manera se irn abordando. Se socializa el objetivo
de la clase que consiste en identificar emociones de acuerdo a diversas situaciones. Se motiva a los estudiantes a comentar sus
saberes previos del tema a tratar en la sesin.

Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una breve explicacin del docente sobre las emociones y la manera en que afectan a todas las
personas. Luego analizan un caso especfico expuesto por el docente, que trata sobre un cortometraje (Ver recursos) en el cual los
estudiantes identifiquen la emocin presente y la causa de sta, proponiendo formas alternativas de reaccionar. Luego, Los
estudiantes completan en sus cuadernos diversas preguntas, tales como: Qu siento cuando? Peleo con mis compaeros
Ayudo a mis hermanos Estudio para las pruebas Salgo con mis paps Invito a jugar a un amigo. y Por ltimo realizan un
listado de situaciones que los hace sentirse felices. Una vez concluido el ejercicio, comentan con sus compaeros sus respuestas,
argumentando y justificando cada una de estas. Verificando si coinciden en las emociones frente a los distintos contextos
presentes.
Cierre:
Se retroalimenta la actividad realizada, aclarando dudas y corrigiendo errores.

Se vuelve a plantear el objetivo de la clase, determinando en conjunto con los estudiantes si se llev a cabo o no.

Se realizan reflexiones de metacognicin.

Cortometraje El puente
Otros recursos:
- Material audiovisual: Cortometraje El puente.

- Cuaderno y lpiz.

Sntesis y evaluacin
Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente. Usan estrategias para
manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a otros, esperar un tiempo.

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente.
OA2 - I2: Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn,
escuchar a otros, esperar un tiempo.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 2: Expresar las emociones. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 30/06/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 30/06/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
Indicadores:
1 - Reconocen algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
2 - Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente.
3 - Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situacin determinada.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior, activando aprendizajes previos. Se socializa el objetivo de la clase que
consiste en experimentar y expresar con las emociones por medio de dramatizaciones.
Desarrollo:
Observan lminas con imgenes de nios que experimentan emociones como rabia, miedo, frustracin (Ver recursos). Enumeran
diversas opciones de cmo deberan reaccionar esas personas frente a las distintas emociones. Por ejemplo: si la emocin es la
rabia, se debe contar hasta diez, pensar dos veces antes de decir las cosas, etc. Se recomienda comentar con los estudiantes
que todas las emociones son vlidas, que todas se pueden expresar, y que a veces es necesario calmarse para evitar una
reaccin inadecuada.

Divididos en grupos, dramatizan situaciones en las cuales los personajes experimenten diferentes emociones (cada grupo
dramatizar una emocin distinta). Al terminar la representacin, los dems compaeros deben responder a preguntas como:
qu emociones experimentaban los personajes?, cmo lo sabes?, cmo lo expresaba?, de qu otra forma lo podra haber
expresado? Se espera que los estudiantes justifiquen y argumenten sus respuestas (Lo pueden hacer mediante ejemplos
cotidianos).

Cierre:
Se realizan preguntas de metacognicin para corroborar si se logr el objetivo de la clase, planteado en el inicio.

Estudiantes realizan preguntas y se corrigen errores.

Se espera que los estudiantes sean capaces de argumentar y justificar sus respuestas.
 Expresiones faciales

Expresiones faciales
Otros recursos:
- Imgenes de emociones: Expresiones faciales.

Sntesis y evaluacin
Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente. Reconocen algunas
manifestaciones fsicas de las emociones. Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una
situacin determinada.

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente.
OA2 - I2: Reconocen algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
OA2 - I3: Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situacin determinada.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 3: Reaccin frente a emociones. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 07/07/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 07/07/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
Indicadores:
1 - Identifican de qu manera las diversas formas de expresar una emocin pueden impactar positiva o negativamente
a otras personas, por medio de estrategias.
2 - Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a
otros, esperar un tiempo.
3 - Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situacin determinada.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que consiste en analizar reacciones
frente a diversas emociones. Se motiva a los estudiantes a expresar sus saberes y aprendizajes previos.
Desarrollo:
Los estudiantes reciben una ficha de trabajo en la que deben identificar la emocin y luego marcar si la forma de reaccionar es
adecuada o no y justificar su eleccin (Ver recursos). La ficha de trabajo posee variadas situaciones, en donde los estudiantes
debern responder si son adecuadas las reacciones y por qu:. Luego, proponen y escriben tres formas nuevas de reaccionar
ante las situaciones descritas. Ponen en comn sus respuestas. Argumentan sus puntos de vista frente a cada respuesta.
Cierre:
Docente pregunta a los estudiantes qu aprendieron en la sesin de hoy, qu les pareci, les cost, por qu. Se espera que los
estudiantes sean capaces de argumentar y justificar sus respuestas, verificando as, si se cumpli el el objetivo planteado en el
inicio.

Ficha de trabajo
Otros recursos:
Ficha de trabajo: Reaccin frente a emociones.

Sntesis y evaluacin
Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situacin determinada. Identifican de qu
manera las diversas formas de expresar una emocin pueden impactar positiva o negativamente a otras personas, por medio de
estrategias. Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a
otros, esperar un tiempo.

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situacin determinada.
OA2 - I2: Identifican de qu manera las diversas formas de expresar una emocin pueden impactar positiva o
negativamente a otras personas, por medio de estrategias.
OA2 - I3: Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las consecuencias de lo que harn,
escuchar a otros, esperar un tiempo.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 4: Sexualidad y vida. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 28/07/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 28/07/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como
gestora de su propia vida.
Indicadores:
1 - Demuestran comprender que todas las personas nacen como resultado del encuentro entre un hombre y una mujer.
2 - Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por ejemplo:
relacin entre adultos, exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).

Actividad metodolgica
Inicio:
Docente pide a los estudiantes que recuerden lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que
consiste en reconocer cmo la sexualidad se relaciona con la vida y con la expresin de amor. Se motiva a los estudiantes a
expresar sus saberes previos del tema.
Desarrollo:
Docente les pide que realicen una lluvia de ideas acerca de lo que saben sobre el origen de su propia vida y las dudas que
tengan. El docente explica cmo la sexualidad se relaciona con la vida de cada uno y cmo permite la expresin del amor entre
dos personas que se aman. Docente va anotando las ideas y dudas de los estudiantes y en conjunto se van desarrollando y
respondiendo. Divididos en grupos, realizan una campaa publicitaria que incluye tres razones por las que el amor entre dos
personas es valioso y se debe cuidar y respetar. Cada grupo presenta su campaa al curso. A modo de orientarlos, docente les
muestra cmo crear un afiche publicitario (Ver recursos)
Cierre:
Docente pregunta a los estudiantes Qu aprendieron en la sesin de hoy? Se espera que los estudiantes argumenten sus
respuesta. Docente vuelve a plantear el objetivo de la clase, presentado en el comienzo de la clase y les pregunta qu cambios
han notado en su aprendizaje luego de las actividades desarrolladas.

Afiche publicitario
Otros recursos:
Pgina web: Afiche Publicitario.

Sntesis y evaluacin
Demuestran comprender que todas las personas nacen como resultado del encuentro entre un hombre y una mujer. Reconocen
las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por ejemplo: relacin entre adultos,
exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).

Indicadores de Evaluacin:
OA3 - I1: Demuestran comprender que todas las personas nacen como resultado del encuentro entre un hombre y
una mujer.
OA3 - I2: Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por
ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 5: Entrevista a parejas. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 04/08/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 04/08/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como
gestora de su propia vida.
Indicadores:
1 - Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por ejemplo:
relacin entre adultos, exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
2 - Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad humana (por ejemplo: intimidad, amor,
compaerismo, compromiso, etc.).

Actividad metodolgica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior, activando as sus aprendizajes previos. Se comunica el objetivo de la clase
que consiste en realizar una entrevista a una pareja sobre su historia de amor. Se motiva a los estudiantes a comunicar sus
saberes sobre la entrevista.
Desarrollo:
El docente les pide que elijan una pareja (pueden ser sus propios padres, abuelos, algn pariente u otro) para hacer una
entrevista sobre su historia de amor. Elaboran preguntas entre todo el curso, enfatizando la valoracin de la relacin de pareja:
cmo se conocieron?; cmo supieron que estaban enamorados?, qu es lo que ms valoran de la otra persona?, qu les
gusta compartir juntos?, cmo tratan de resolver sus dificultades? Cada estudiante realiza la entrevista, registrndola en una
hoja, y despus la presenta al curso. Docente les presenta un video (Ver recursos) sobre un tutorial para realizar ptimas
entrevistas (el video es escrito, por lo que se recomienda ir parando y explicando cada paso).
Cierre:
Se realizan preguntas de metacognicin para verificar si los estudiantes lograron llevar a cabo el objetivo planteado y de qu
forma, para eso se pide a los estudiantes que den ejemplos y justifiquen sus respuestas. Se aclaran dudas y corrigen errores.

Tutorial para hacer una buena entrevista

Otros recursos:
- Material audiovisual: Tutorial para hacer buenas entrevistas.

Sntesis y evaluacin
Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad humana (por ejemplo: intimidad, amor, compaerismo,
compromiso, etc.). Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por
ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).

Indicadores de Evaluacin:
OA3 - I1: Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad humana (por ejemplo: intimidad,
amor, compaerismo, compromiso, etc.).
OA3 - I2: Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la gestacin de una nueva vida (por
ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 6: Collage. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 01/09/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 01/09/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como
gestora de su propia vida.
Indicadores:
1 - Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones afectivas: relaciones de amistad y relaciones
padres-hijos.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior. Se socializa el objetivo de la clase que consiste en realizar un collage sobre
las caractersticas o atributos de las relaciones de amor entre dos personas. Se motiva a los estudiantes a comunicar sus saberes
y aprendizajes previos relacionados al tema a tratar en la clase.
Desarrollo:
Divididos en grupos, realizan un collage sobre las caractersticas o atributos de las relaciones de amor entre dos personas, para
esto, docente les muestra un tutorial sobre cmo realizar un collage (Ver recursos). Cada grupo reconoce dos o tres
caractersticas que desprenden de lo visto en clases y de lo expuesto por las entrevistas (realizada en la clase anterior), y lo
representa en forma de collage al resto del curso. Docente enfatiza que pueden tratar diversas relaciones afectivas, tales como:
relaciones de amistad, relaciones padres-hijos, relaciones de hermanos, relaciones de pareja. Luego, identifican personas por las
que sienten especial afecto y cercana y comentan cmo expresan el amor hacia ellas con el cuerpo, por medio del abrazo, la
caricia, la sonrisa, entre otros. El docente enfatiza que la expresin corporal del amor en la relacin de pareja entre adultos es
ntima y exclusiva.
Cierre:
Docente en base al objetivo de la clase, realiza preguntas de metacognicin para verificar su logro. Mediante las respuestas y
ejemplos de los estudiantes se comprueba su logro. Estudiantes comentan sus dificultades para desarrollar las actividades
planteadas y explica de qu manera las resolvieron.

El collage
Otros recursos:
- Material audiovisual: El collage.

Sntesis y evaluacin
Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones afectivas: relaciones de amistad y relaciones padres-hijos.

Indicadores de Evaluacin:
OA3 - I1: Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones afectivas: relaciones de amistad y
relaciones padres-hijos.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 7: Los cambios del cuerpo. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 06/10/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 06/10/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.
Indicadores:
1 - Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer.
2 - Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
3 - Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.

Actividad metodolgica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que consiste en identificar los cambios del
cuerpo. Se motiva a los estudiantes a expresar sus saberes previos relacionados al tema de la sesin. Para comenzar la clase los
estudiantes identifican aspectos fsicos que diferencian el desarrollo del hombre y la mujer, listndolos por escrito en grupos de no
ms de cuatro personas, luego lo exponen al grupo curso. Es importante que el docente discuta con los estudiantes que todos
tenemos diferentes ritmos de desarrollo.
Desarrollo:
Los estudiantes observan un power point sobre el desarrollo prepuberal (Ver recursos), se sugiere al docente dosificar las
diapositivas de acuerdo hasta dnde se quiera abarcar en el contenido . El docente debe favorecer un clima de respeto y acogida,
adems de guiar hacia la conclusin de que el desarrollo fsico sucede con distintos ritmos en las personas. Algunos se
desarrollan antes que otros, independientemente de la edad que se tenga dentro de los rangos etarios correspondientes.
Individualmente, los estudiantes responden a las preguntas cmo ha cambiado su cuerpo desde que era ms chico? en qu lo
nota? cmo ha cambiado su forma de pensar? Voluntariamente comentan sus respuestas en voz alta y el docente modera la
conversacin en torno a que los cambios se dan en distintos tiempos en cada persona.
Cierre:
Docente pregunta a un estudiante que recuerde el objetivo de la sesin, luego sus compaeros debern explicar cmo lo llevaron
a cabo. Se espera que los estudiantes expliquen las actividades realizadas durante la sesin y argumenten de qu modo las
fueron desarrollando, para as lograr el objetivo planteado en un comienzo.

Desarrollo prepuberal
Otros recursos:
Power Point: Desarrollo prepuberal.

Sntesis y evaluacin
Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer. Nombran cambios fsicos ocurridos
desde la infancia hasta la actualidad. Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas
propias de ella.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer.
OA4 - I2: Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
OA4 - I3: Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 8: El buzn. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 03/11/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 03/11/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.
Indicadores:
1 - Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
2 - Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia de su desarrollo sexual (por ejemplo:
inters por personas de otro sexo, importancia creciente de los pares y amigos, bsqueda de menor dependencia
respecto de padres y cuidadores).
3 - Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
4 - Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer.

Actividad metodolgica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior acerca del desarrollo prepuberal. Se socializa el objetivo de la clase que
consiste en indagan sobre la pubertad y sus cambios. indagan aprendizajes previos acerca del tema a tratar en la sesin. Para
motivar a los estudiantes, docente les muestra un video educativo sobre la pubertad (Ver recursos). Los estudiantes lo comentan
y entregan sus impresiones, se crea un clima de respeto y confianza.
Desarrollo:
Los estudiantes elaboran un buzn en el que pueden depositar preguntas, sugerencias y comentarios referidos a la pubertad y los
cambios que estn experimentando. Se sugiere al docente leer todas las preguntas e ir respondiendo mediante un dialogo con los
estudiantes, considerando as sus puntos de vista y apreciaciones. Se sugiere que las preguntas deben ser compartidas en un
clima de respeto y acogida a los comentarios de todos.
Cierre:
Se retroalimenta la actividad realizada, aclarando dudas y corrigiendo errores.

Se vuelve a plantear el objetivo de la clase, determinando en conjunto con los estudiantes si se llev a cabo o no.

Se realizan reflexiones de metacognicin.

La pubertad
Otros recursos:
- Material audiovisual: La Pubertad.

Sntesis y evaluacin
Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer. Nombran cambios fsicos ocurridos
desde la infancia hasta la actualidad. Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas
propias de ella. Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia de su desarrollo sexual (por ejemplo:
inters por personas de otro sexo, importancia creciente de los pares y amigos, bsqueda de menor dependencia respecto de
padres y cuidadores).
Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico del hombre y la mujer.
OA4 - I2: Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
OA4 - I3: Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
OA4 - I4: Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia de su desarrollo sexual (por
ejemplo: inters por personas de otro sexo, importancia creciente de los pares y amigos, bsqueda de menor
dependencia respecto de padres y cuidadores).
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 9: Cmo me siento. "

Profesor: Katherine Muoz Inicio: 01/12/2016

Asignatura: Orientacin Trmino: 01/12/2016
Unidad: Unidad 2: Crecimiento Personal. Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Mariana Aravena Muoz

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.
Indicadores:
1 - Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
2 - Se relacionan de manera respetuosa con compaeros u otras personas que presentan un ritmo de desarrollo distinto
del propio.

Actividad metodolgica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior. Se socializa el objetivo de la clase que consiste en realizar una dramatizacin
sobre cmo se sienten en la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Se motiva a los estudiantes a comunicar sus
aprendizajes y saberes previos. Docente les muestra un video sobre qu es la confianza (Ver recursos), para introducir el tema en
la clase. Estudiantes opinan al respecto.
Desarrollo:
Docente les solicita que realicen una dramatizacin en torno a la etapa de desarrollo en que se encuentran, evidenciando la forma
en que se sienten, y luego conversan en torno a la representacin (Se recomienda que trabajen en parejas). Algunas preguntas
orientadoras pueden ser: Se ha sentido alguna vez as?, cmo puede enfrentar esta situacin de manera adecuada?, por qu
cree que se sientes as?, entre otras.

Luego de la actividad, docentes les pide que reflexionen y determinen quines son sus adultos de confianza a los cuales pueden
acudir en caso de tener inquietudes en relacin con la sexualidad. Cada estudiante puede plantearse las siguientes preguntas:
con qu adulto me siento cmodo y seguro?, qu personas adultas de las que conozco me inspiran confianza?, a quin o
quines podra recurrir si necesito ayuda o tengo dudas? Anotan sus respuestas en sus cuadernos, para luego compartirlas con
sus compaeros.
Cierre:
Docente pregunta a los estudiantes Qu aprendieron en la sesin de hoy? Se espera que los estudiantes argumenten sus
respuesta. Docente vuelve a plantear el objetivo de la clase, presentado en el comienzo de la clase y les pregunta qu cambios
han notado en su aprendizaje luego de las actividades desarrolladas.

Qu es la confianza
Otros recursos:
- Material audiovisual: Qu es la conmfianza.

Sntesis y evaluacin
Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella. Se relacionan de manera
respetuosa con compaeros u otras personas que presentan un ritmo de desarrollo distinto del propio.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando caractersticas propias de ella.
OA4 - I2: Se relacionan de manera respetuosa con compaeros u otras personas que presentan un ritmo de
desarrollo distinto del propio.