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MÓDULO 5.
ACCIÓN TUTORIAL, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y
GESTIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN
CENTROS DE TRABAJO
Unidad 1
La acción tutorial en la FCT y su relación con la empresa
1.1. Funciones de los agentes educativos en la FCT
1.1.1 La administración educativa competente
1.1.2. La acción tutorial en el centro educativo
1.1.3. Agentes del centro educativo
1.2. Funciones del ámbito empresarial en la FCT
1.2.1. Agentes empresariales de intermediación
1.2.2. Compromisos de la empresa
1.2.3 El tutor en la empresa
1.3 Funciones del alumnado
Unidad 2
El seguimiento y la evaluación del módulo de FCT
2.1 Qué debe evaluarse
2.2 Quién evalúa
2.3 Instrumentos de seguimiento y evaluación
Unidad 3
Gestión de la FCT
3.1 Acceso al Módulo de Formación en Centros de Trabajo
3.2 El convenio de colaboración
3.2.1 Concepto
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Curso: Evaluación de la Competencia Profesional en el Aula y
en el Centro de Trabajo
3.2.2 Características básicas del convenio de colaboración
Documentos de apoyo
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en el Centro de Trabajo
Unidad 1.
La acción tutorial en la FCT y su relación con la empresa
Introducción
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considerándolos como una oportunidad de aprendizaje, desde una perspectiva de
trabajo colaborativo en equipo y de desarrollo de los valores democráticos.
La educación técnica tiene como objetivo fundamental la preparación científico-técnica
del alumno para su inserción en el mundo laboral. Para ello presenta, en cada uno de
sus perfiles, una serie de materias -módulos- que tiene un planteamiento teórico-
práctico y un carácter modular que las interrelaciona formando un currículo
cohesionado. Todo este planteamiento curricular culmina con la Formación en Centros
de Trabajo, donde la Acción Tutorial alcanza notables implicaciones, dado que el alumno
desarrolla prácticas obligadas en la empresa que deben completar los conocimientos
técnico-prácticos y enseñar al alumno a desenvolverse en el mundo laboral.
En las primeras sesiones del curso, el tutor del primer curso del ciclo formativo informa a los
alumnos acerca de:
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- Integrarse en un grupo de trabajo.
- Participar en reuniones colaborando activamente.
Las funciones y competencias del profesor-tutor y del responsable de la FCT de cada grupo de
alumnos; son las establecidas en el art. 56, puntos 1 (para tutores en general) y 2 (funciones
añadidas para tutores de ciclos) del R.D. 83/96 por el que se aprueba el Reglamento orgánico de
los I.E.S. y que se adjunta al final de este documento.
Esta evaluación inicial se celebrará en la primera quincena de noviembre, pudiendo cada profesor
del equipo educativo del ciclo aportar en la misma cuanto considere de interés a los efectos
mencionados.
El profesor tutor del segundo curso elaborará el programa formativo que cada alumno
desarrollará en las empresas. Estos programas formativos son un pilar básico de la
acción tutorial en la Formación Profesional y en particular en nuestro ciclo, ya que se
elaborarán en colaboración con el responsable del centro de trabajo y constituyen el mejor
instrumento de adecuación de los objetivos generales al contexto socioeconómico. Su adecuada
concepción y desarrollo es decisivo para la inserción laboral de los alumnos una vez concluyen la
FCT. Sirva como ejemplo de programa formativo tipo el que se adjunta en el Anexo IV.
Los criterios para la selección de las empresas y adjudicación de los alumnos que nuestro
departamento adopta son:
El contacto inicial con las empresas en cada curso, viene siendo habitual por experiencias positivas
de cursos anteriores o por petición de colaboración de empresas de nueva incorporación.
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El profesor tutor visitará cada quince días a las empresas para realizar el seguimiento de las
prácticas con el tutor de la empresa, y cada quince días los alumnos se desplazarán hasta nuestro
centro educativo para rellenar el libro de actividades y compartir experiencias con sus compañeros.
Finalizada la FCT se evaluará, junto con el tutor de la empresa, el cumplimiento del programa
formativo y su validez para futuros años.
Además, cada profesor de un módulo es responsable directo de transmitir a sus alumnos las
capacidades y criterios de evaluación de su módulo y de aclararles cuantos aspectos les
interesen.
Las decisiones que el equipo educativo tome en la evaluación final de 2º curso, sobre promoción
a la FCT y convocatoria a evaluación extraordinaria de módulos pendientes, deberá ser
transmitida a los alumnos mediante el documento xd-inf201
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Acordar conjuntamente con el tutor de la empresa los puestos formativos así como
el tiempo y la forma en que se desarrollarán las actividades del Programa Formativo
de FCT, que realizarán los alumnos.
Asesorar a los alumnos en todos los aspectos relacionados con la FCT y la inserción
laboral, explicándoles las condiciones de la empresa en lo referido a tareas y puestos
de trabajo y seguridad y salud laboral del sector
Realizar quincenalmente visitas a las empresas para comprobar las actividades de los
estudiantes y la acción tutorial a los estudiantes de la institución educativa, para
aclarar dudas, auscultar dificultades o problemas de adaptación.
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• Número de puestos formativos
• Localización geográfica de los puestos formativos
• Cualquier otra observación que pueda ser de interés para el mejor
desarrollo de las prácticas
En general, para identificar y determinar los centros de trabajo que mejor se adaptan a los
objetivos de la FCT, conviene tener en cuenta los siguientes criterios:
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Procedimiento
Con los criterios expuestos:
Las Cámaras de Comercio, o las organizaciones empresariales, determinarán los
centros de trabajo que se adaptan convenientemente a la realización de las prácticas
formativas por los alumnos. Un instrumento útil para verificar esta adaptación es la
llamada “Ficha de la empresa colaboradora” (Documento de apoyo Nº 2).
Entregarán esta información a la Administración educativa competente.
La Administración educativa competente facilitará esta información a los centros
educativos correspondientes.
Los centros de trabajo así contrastados integrarán y formarán un Catálogo de
Empresas, Organismos e Instituciones para la realización de la FCT, base de datos
que será puesta a disposición de los centros educativos.
Asimismo, los Servicios educativos locales podrán dotarse de la información
adicional, a través de empresas o asociaciones empresariales, que puede ser de
interés para el mejor desarrollo de las prácticas.
1.2.2. Compromisos de la empresa
Los compromisos concretos que asume la empresa a la firma del convenio específico
de colaboración con el centro educativo son los siguientes:
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Nombrar un tutor de la empresa, para la coordinación y seguimiento de las
prácticas formativas de los alumnos en el centro de trabajo.
Facilitar el acceso a la empresa del profesor-tutor del centro educativo para
realizar el seguimiento, valoración y supervisión de las actividades formativas que
están realizando los alumnos.
Facilitar la realización de las actividades formativas programadas, su seguimiento y
la valoración de su progreso.
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También se dan casos donde, aún permitiéndose la ejecución de la tarea ésta se
realizaría bajo supervisión.
Las responsabilidades del alumnado durante el desarrollo del módulo de FCT son:
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Evaluar cualquier trabajo es siempre una tarea complicada, más todavía si la evaluación
gira sobre un proceso, como es el caso de la formación, donde no sólo se trata de medir
un resultado final de conocimientos o de realizaciones, sino también la actitud y
predisposición de los alumnos para aprender y para resolver problemas.
¿Han alcanzado los alumnos los objetivos que se pretendían con el módulo de FCT?
¿La intervención realizada por los tutores de la empresa y del centro educativo para
que los alumnos aprendan, ha sido adecuada?
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¿Cuántos alumnos han sido contratados por la empresa tras finalizar el periodo de
prácticas?
¿Cuántos alumnos están trabajando, una vez transcurrido un tiempo, tras haber
finalizado las prácticas?
De éstos, ¿cuántos trabajan en una ocupación afín al perfil del título obtenido?
Expresado de otro modo, la evaluación tiene por objeto verificar resultados que afectan al
alumno y al proceso, a aspectos individuales y a aspectos globales, y que puede tener una
dimensión temporal estática o dinámica.
Selección de empresas
Desarrollo del programa formativo
EVALUACIÓN GLOBAL Seguimiento de actividades
Relacionada con el proceso
Compromiso de la empresa
Inserción laboral
La que incide en los aspectos individuales de cada alumno (la evaluación individual).
La que recae sobre aspectos o resultados globales (evaluación global o del sistema).
En lo que atañe a la evaluación individual, cabe a su vez distinguir entre los aspectos más
ligados a realizaciones o actividades concretas y los de carácter más genérico, que
darán una idea sintética del resultado alcanzado.
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tutor de la empresa e incluso para el propio alumno, que debe ser capaz de evaluar su
propio proceso de aprendizaje.
Por tanto, todos los agentes involucrados en la FCT intervienen en la evaluación. Cada
uno de ellos con grados o niveles diferentes de responsabilidad, en función sobre todo del
tipo de evaluación: individual o global.
La evaluación individual
Los responsables principales de la evaluación del estudiante son el tutor de la empresa y el
profesor tutor de la institución educativa.
El tutor de la empresa coordina las actividades de los alumnos en el centro de trabajo y
emite un informa valorativo de la competencia profesional del estudiante.
El profesor-tutor de la institución educativa, es el responsable de la evaluación
formal del estudiante, a partir del informe del tutor de la empresa, y de la información
del estudiante.
La evaluación global
Se debe resaltar que no puede haber evaluación global de calidad sin una
evaluación individual rigurosa. De ahí la importancia del papel del profesor-tutor y del
tutor de la empresa durante todo el proceso.
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sus resultados estén disponibles lo antes posible para que puedan ser analizados para
introducir mejoras en el proceso.
La evidencia de los resultados profesionales permite inferir la competencia del alumno, que
implica la capacidad de realizar y obtener resultados con equipos y situaciones reales.
Los instrumentos básicos con que cuentan los diferentes actores para hacer el seguimiento
y evaluación de las prácticas son tres:
El cuaderno de prácticas
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En los documentos de apoyo Nº 3 y 4 se presentan un formato de hoja semanal del/a
estudiante y un ejemplo.
Los informes
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Recordemos que el módulo de la FCT es obligatorio, por tanto todos los estudiantes que
aspiran a un título de bachillerato técnico deben hacer las prácticas.
El módulo de FCT tiene las siguientes características que afectan a la admisión de los
alumnos o a su exención:
Para poder acceder a este módulo formativo es preciso haber superado todos los
módulos impartidos en la institución educativa. Suele oscilar entre 220 a 570
períodos (de 6 a 16 semanas) dependiendo de cada título.
La duración de la jornada del estudiante en el centro de trabajo debe ser igual o
cercana al horario laboral de la empresa.
Los estudiantes que hacen las prácticas se encuentran en tercer año del Bachillerato
Técnico, por lo que como mínimo tienen 17 años. Por tanto han alcanzado una
madurez y formación básica notable que les permitirá desempeñarse
adecuadamente y con responsabilidad.
Normalmente las prácticas se hacen en el período o año lectivo (solo
excepcionalmente se realizan en vacaciones, previa autorización de jefe de
educación técnica provincial)
Los periodos concretos de realización de las prácticas dependen de cada
especialización. En el caso de las especializaciones del bachillerato técnico en
Industrial y de Comercio y Administración, las prácticas pueden realizarse en los
períodos que se concrete con la empresa (segundo o tercer trimestre del tercer
año); no así, en el caso del bachillerato técnico en Agropecuaria en donde es
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necesario tomar en cuenta la cadena productiva y las exigencias de ésta en función
de la región en la que se encuentra (sierra, costa y oriente) y el momento en que
sería oportuno la presencia de los estudiantes para participar de los procesos y
cumplir sus actividades formativas.
Cualquier modificación de fechas que precise la empresa se gestiona con el profesor
tutor de la institución educativa.
3.2.1 Concepto
Estos convenios deberán formalizarse por escrito, deberán ser firmados por el
representante legal de la Empresa o Institución colaboradora y por el Director del centro
docente y contará con el visto bueno de la Administración competente educativa, quién
notificará a la Administración competente laboral la relación de alumnos que en cada
periodo de tiempo están realizando la FCT en las empresas e instituciones.
El convenio específico tiene una serie de características, de las que citamos las más
relevantes:
Pueden amparar a uno o varios alumnos que cursan estudios en el mismo centro
Educativo, con lo cual sólo es precisa la firma de un convenio específico con una
misma empresa.
Puede ser rescindido a petición de cualquiera de las partes.
No implica relación laboral entre los alumnos y la empresa. La empresa no podrá
cubrir, ni siquiera con carácter interino, ningún puesto de trabajo en plantilla con el
alumno que realice actividades formativas en la empresa, salvo que se establezca al
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efecto una relación laboral de contraprestación económica por servicios contratados
y cesen las actividades formativas de los alumnos.
Duración
Extinción:
Rescisión.
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El centro docente deberá informar a la Administración educativa competente de la
extinción o rescisión de los convenios específicos de colaboración en cualquiera de los
casos, y ésta, a su vez lo comunicará a la Administración laboral competente.
Los representantes de los trabajadores de los centros de trabajo serán informados del
contenido específico del programa formativo que desarrollarán los alumnos sujetos al
convenio de colaboración con anterioridad a su firma, actividades, calendario y horario
de las mismas y localización del centro o centros de trabajo donde se realizarán.
Accidentes:
¾ Transporte.
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¾ Gastos de comida (casos imprescindibles y muy necesarios).
¾ Gastos de vestuario (algunos casos).
Los gastos que pueden ser imputados por los profesores-tutores son los de
comunicación, transporte y locomoción de las visitas a la empresa.
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Documentos de apoyo
Documento 1
Sr./Sra.__________________________________con CI__________
DECLARA
ACUERDA
Especialización Nº de estudiantes
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Documento 2
INDICADORES BÁSICOS:
9 Sector/es de actividad:
............................................................................................................................................
9 Actividades de producción o prestación de servicios:
……………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
9 Tamaño:
Grande: ..... Mediana: ..... Pequeña: .....
9 Nivel tecnológico:
Punta: ..... Alto: ..... Mediano: ..... Bajo: .....
9 Mercado:
Local: ..... Regional: ..... Nacional: ..... Exterior: .....
INFORMACIÓN ESPECÍFICA:
9 Persona de contacto: …………………………….. Cargo: ……………………………
9 Nº de estudiantes que la empresa puede aceptar por especialización:
Especialización Nº de estudiantes Áreas/departamentos
………………………… …………………... ……………………………….
………………………… …………………... ……………………………….
………………………… …………………... ……………………………….
Responsable institucional:
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Documento 3
Estudiante:
Empresa:
Período:
Área o departamento:
Semana:
1º
2º
3º
4º
5º
………………………. …………………..
Firma Fecha
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Alumno:
Empresa:
Semana: 12ª
Área o departamento: Compras/Aprovisionamiento/Conservación
• Reconocer las condiciones del • Aclaraciones sobre las condiciones • Dificultad para • Necesitaría un
área (dimensión, equipamiento, técnicas del área de compras/ localizar los productos en mayor conocimiento de
características, etc.) aprovisionamiento/conservación el almacén las instalaciones y
1º maquinaria de
• Atender las peticiones de • Explicación del procedimiento para el
suministro de los departamentos y suministro de géneros y productos a otros almacenes
realizar la distribución de las mercancías departamentos de la empresa
• Asistir a la compra de productos • Indicaciones sobre características de • Dudas sobre el • Los géneros
visitando el mercado calidad de los productos estado óptimo de utilizados por el
• Recepcionar materias primas no • Explicación del programa informático algunos productos establecimiento son de
perecederas y productos de limpieza utilizado en el departamento alta calidad
3ª • Distribuir (almacenar/conservar) • Dificultad en el
mercancías en almacenes y cámaras registro de datos en el
• Registrar los datos del proceso de soporte informático por
recepción, almacenamiento y distribución desconocimiento del
de las mercancías en soporte informático programa
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Documento 4
Documento 5
Estudiante:
Empresa:
Período:
Área o departamento:
Semana:
VALORACIÓN
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN 1 2 3
_ _
_ _
Tutor de la empresa:
………………………….. ………………………. …………………..
Nombre Firma Fecha
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Documento 6
Período:
Área o departamento:
Semana:
VALORACIÓN
(A – M – B)
ÁMBITO INDICADOR ACTIVIDADES o DÍAS
1 2 3 4 5 6
Conocimientos teóricos
CAPACIDAD TÉCNICA
Ritmo de trabajo
Iniciativa
ACTITUD
Asistencia y puntualidad
Tutor de la empresa:
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Documento 7
Cuadro 9.7
FICHA DE SEGUIM IENT O Y EVALUACIÓN. EJEM PLO
APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO
EMPRESA CICLO
AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDI FINAL
Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0
A similación y seguimiento de
instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0
A similación y seguimiento de
instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0
A similación y seguimiento de
instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0
SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5
Organización y planif icación del
trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5
Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5
Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0
Trabajo realiz ado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0
SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3
Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5
Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0
Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7
Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0
SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3
TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7
O B S E R V A C IO N E S
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en el Centro de Trabajo
Documento 8
9
Capacidad
8
4
Habilidad Actitud
3
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Documento 9
y de otra:
D./Dña.________________________________________________________con CI.
___________ como representante legal de la Empresa/Agrupación de empresas, o Entidad
colaboradora _____________________________________ localizada en
_______________________ provincia de __________________ calle/plaza
______________________________________ Nº______________,
Email_______________, Teléfono _______________, Fax ______________.
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en el Centro de Trabajo
EXPONEN
Que el objetivo del presente CONVENIO es la colaboración entre las entidades a las que
representan para el desarrollo de un PROGRAMA FORMATIVO de Formación en Centros
de Trabajo, dirigido a los estudiantes de Educación Técnica.
ACUERDAN
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CLÁUSULAS
PRIMERA.- Los estudiantes que figuran en el Anexo I del presente convenio desarrollarán
las actividades formativas programadas (Anexo Y), en los locales del centro o centros de
trabajo de la empresa firmante, o, en su caso, en aquellos lugares en los que la empresa
desarrolle su actividad productiva, sin que ello implique relación laboral alguna con la
empresa.
SÉPTIMA.- El presente convenio se podrá extinguir por expiración del tiempo convenido, y
podrá rescindirse por cualquiera de las partes, mediante denuncia de alguna de ellas, que
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será comunicada a la otra con una antelación mínima de quince días y basada en alguna
de las siguientes causas:
NOVENA.- En todo momento, el estudiante irá provisto del carné estudiantil y/o tarjeta de
identificación de la institución educativa.
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