ESCUELA:ES N 24 MATERIA: BIOLOGIA

PROFESOR/A: COLOSIMO SONIA CURSO: TERCERO CICLO

LECTIVO:2016

Planificacion Anual tercero biologa

FUNDAMENTO

El estudio de las ciencias naturales en este ao se enmarca en el modo de pensamiento fisiolgico, que implica:
a. entender a los sistemas biolgicos en trminos de mecanismos que involucran procesos
fsicos y qumicos;
b. concebir a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar informacin;
c. preguntarse acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes de un sistema biologico.
Los contenidos apuntan, as, a que los alumnos desarrollen conocimientos y herramientas de pensamiento que les permitan tomar decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los
fenmenos biolgicos y el desarrollo cientfico y tecnolgico en este campo. En particular biologia de 3er ao enfatiza dos de estas implicancias: las relacionadas con la salud y las relacionadas con
la manipulacin gentica.
Los contenidos de la materia Biologa de 2o y 3o ao se articulan con los de Ciencias Naturales deprimero. En primer ao se enfatiza el modo de pensamiento ecolgico y los intercambios de
materia y energa entre los organismos y el medio. Si bien se recorren las funciones fundamentales de los sistemas vivos (la nutricin, la reproduccin y la relacin) a lo largo de los diferentes
grupos de organismos, se hace foco en la funcin de nutricin y el concepto de organismos como sistemas abiertos.
En segundo ao se pone el acento en el modo de pensamiento evolutivo. Se retoma y profundiza el tema de la reproduccin, focalizando en la continuidad de la vida y en los procesos de cambio.
Finalmente, en tercer ao se enfatiza el modo de pensamiento fisiolgico. Se aborda el eje del intercambio de informacin en los sistemas biolgicos, incluyendo los procesos de relacin,
integracin y control y el programa gentico de los organismos
Trimestre

Estrategias Criterios de Instrumentos

Eje

Expectativas de logro Contenidos Prcticas

didcticas evaluacin de evaluacin
1 a. entender a los sistemas biolgicos
en trminos de mecanismos que
involucran procesos
fsicos y qumicos;
b. concebir a los organismos vivos
como sistemas capaces de procesar
informacin;
c. preguntarse acerca de las
relaciones estructurales y funcionales
entre las partes de un sistema
biolgico
-d comprender que los sistemas
Unidad 1: biolgicos (organismos, ecosistemas,
Regulacin e etc.) presentan propiedades que no
existen en sus partes por separado y
integracin de que son fruto de las interacciones
funciones entre ellas
f interpetrara los organismos vivos
como sistemas capaces de procesar y
transmitir informacin;
Organiacion de los seres vivios
y funcines
-tejidos . rganos y sistemas.: el
ser humano una maquina compleja
.regiones del cuerpo y distribucin
de los rganos.
Tejidos: epitelial,
gladular,cartilaginoso, muscular
-Sistema nerviosoLconcepto.,tejido
sanguneo,cavidades del cuerpo,
los rganos del cuerpo,
Descrpcion sistema Nervioso_ L
-coordinacion de estimulos y
respuestas.
Organizacin del sistema nervioso:
SNC , SNP, SNS, SNA
.divisiones del SNA
-Estructuras de las neuronas
.clasificacion de las neuronas
-El impulso Nervioso::: potencial
de reposo y potencia de accion
-conduccion del impulso nervioso
.sinapsis y funcin neuronal
-variedad de neurotransmisores y
sinapisis elctrica.
-el enceflalo: origen, estructura y
funcin
-el cerebro y los hemisferios
cerebrales
-funciones del ameducla espinal
-acto y arco reflejo
. sisema nervioso autnomo,
.sistema simpatico y parasimptico,,
estimulacin simpatica y
estimulacin para sipatica.
SISTEMA ENDOCRINO: funcin de
coordinacin qumica,tipos de
glndulas, retroalimentacin
negativa,
Principales glndulas, y sus
secreciones,
- las hormonas del pncreas,
importancia de las glndulas
suprarrenales,
.-Analisis de texto
-Autoevaluacin
deberes graduados segn
Dificultad
-tiempo efectivo empleado a
estudiar
-enseanza directa
-enseanza en estrategia de
aprendizaje
-organizadores previos
-accin tutorial
-aprendizaje cooperativo
-Dilogo participativo docente-
alumno dndole relevancia a la
formulacin de
preguntas y correcto
razonamiento en la elaboracin
de respuestas concretas.
- Elaboracin e interpretacin
de tablas, mapas conceptuales,
esquemas y otros grficos
.- Resolucin de cuestionarios
gua.
Confeccion de informes
- Elaboracin e interpretacin
de tablas, mapas conceptuales,
esquemas y otros grficos
.Guas de estudio grupal
e individual. Al alumno se lo evaluar por Evaluaciones
.Lectura comprensiva de Criterios para interpretar conceptuales escritas u
contenidos en el libro de texto Analizar diferentes orales
texto. ejemplos. Exposicin de trabajos
-Actividades de Trabajo y participacin en clase. grupales e individuales
ampliacin planteadas Cumplimiento de tareas. Anlisis y resolucin de
en el libro de texto. Exposiciones grupales o situaciones
-Visualizacin y anlisis individuales. problemticas.
de videos. Anlisis de videos educativos. Asistencia y
-Debate sobre las ideas En las Evaluaciones escritas y participacin en clases
de Lamarck y Darwin trabajos prcticos evaluativos se
para promover la tendr en cuenta la aplicacin de
--.participacin y conceptos de modo preciso y
vnculos entre los correcto, la
alumnos; la formulacin
precisin en la resolucin de
de preguntas, de ejercicios de aplicacin; y el
definir formas de pensar orden y prolijidad en la
y, de percibir presentacin.
comprender la realidad
.acercar realidades
concretas al mbito
escolar.
- Dilogo participativo
docente-alumno
dndole relevancia a la
formulacin de
preguntas y elaboracin
de respuestas concretas
2
 -relacio n entre las hormoas
tiroideas y para tiroideas,
-regulacion hormonal femenina y
masculina
.regulacion entre la glandula
hipfisis e hipotlamo
Trimestre

Criterios de Instrumentos de
Eje

Expectativas de logro Contenidos Prcticas Estrategias didcticas

evaluacin evaluacin

.Analizar y describir casos de _Trabajos participacin en

comportamiento o comunicacin Autoevaluacin _Para la evaluacin de esta
-respuesta al estimulo, deberes graduados unidad se tendr en cuenta el clase.
(nivel organismo y celular),
concepto-Como segn _Guas de estudio grupal e trabajo y la participacin en Cumplimiento de tareas.
utilizando el modelo seal-
---.responden las Dificultad individual. clase como as tambin la Trabajos prcticos grupales.
procesamiento-respuesta,
plantas -tiempo efectivo _Lectura comprensiva de responsabilidad y Exposiciones grupales o
incluyendo ejemplos de
.el comportamiento de empleado a estudiar contenidos en el libro de texto. compaerismo en los trabajos individuales.
diversidad de estmulos y
loso organismos hasta -enseanza directa _Actividades de ampliacin grupales. Anlisis de videos educativos.
receptores.
los animales. -enseanza en planteadas en el libro de texto. _ Se tomarn evaluaciones Actitud y comportamiento en
-Valoracin del uso del lenguaje
.instinto y estrategia de _Visualizacin y anlisis de orales y escritas, trabajos salidas educativas.
claro y preciso para la adecuada
comportamiento innato aprendizaje videos. prcticos de laboratorio y
comunicacin de los conceptos. Responsabilidad y prolijidad
-aprendizaje y -organizadores _Elaboracin de cuadros y anlisis de videos educativos.
Analizar y describir el en los trabajos de laboratorio.
comportamiento previos modelizacin de diferentes tipos _Tambin se tomar en
comportamiento animal y sus En las Evaluaciones escritas y
adquirido -accin tutorial celulares. cuenta la actitud y
adaptaciones al medio. trabajos prcticos evaluativos se
-algunas caractersticas -aprendizaje _Trabajo Prctico de laboratorio comportamiento en espacios
Reconocimiento de la estructura, tendr en cuenta la aplicacin de
del comportamiento cooperativo para observacin de diferentes fuera del aula (Laboratorio)
funcionamiento y cuidado de los conceptos de modo preciso y
humano tipos celulares y familiarizacin - Elaboracin e interpretacin
sistemas nervioso y endcrino. correcto, l precisin en la
Valoracin de las Ciencias del alumno con el uso del de tablas, mapas
- microscopio y protocolos de conceptuales, esquemas y resolucin de ejercicios de
Biolgicas con respecto a su aplicacin y prolijidad en la
trabajo en el Laboratorio. otros grficos
RESPUET aporte para el conocimiento y
Trabajos Prcticos presentacin.
AS AL desarrollo de la humanidad.
acercar realidades concretas al
MEDIO mbito escolar.
- Dilogo participativo docente-
alumno dndole relevancia a la
2 formulacin de preguntas y
elaboracin de respuestas
concretas

3
Trimestre

Expectativas de Estrategias Criterios de Instrumentos de

Eje

Contenidos Prcticas
logro didcticas evaluacin evaluacin

3 Comprender que los Las protenas como Trabajos participacin en

sistemas biolgicos(organismos, molculas clase.
ecosistema, etc.) presentan ejecutoras.
_Lectura comprensiva de _Para la evaluacin de
propiedades que no existen en Funcin biolgica de _Autoevaluacin contenidos en el libro de esta unidad se tendr en Cumplimiento de
sus partes por separado y que las protenas. deberes texto. cuenta el trabajo y la tareas.
son fruto de las interacciones Protenas como graduados segn _Visualizacin y anlisis participacin en clase Trabajos prcticos
entre ellas; polmero con Dificultad de videos. como as tambin la grupales.
Concibir a los organismos secuencia. Exposiciones grupales o
-tiempo efectivo _Utilizacin de criterios de responsabilidad y
vivos como sistemas capaces de Relacin estructura y individuales.
procesar y transmitir empleado a clasificacin aplicados a compaerismo en los
funcin en las Anlisis de videos
informacin; protenas: estudiar diversos elementos trabajos grupales.
Explicar y describir El ADN como -enseanza directa Guas de estudio grupales _ Se tomarn educativos.
fenmenos biolgicos utilizando molcula protectora -enseanza en e individuales.. evaluaciones orales y Actitud y
un lenguaje adecuado y variado de la informacin estrategia de _Actividades de escritas, trabajos comportamiento en
(incluyendo grficos, esquemas, para construir las salidas educativas.
Del ADN AL aprendizaje ampliacin planteadas en prcticos de laboratorio
modelizaciones); protenas.
-organizadores el libro de texto y anlisis de videos Responsabilidad y
ORGANISMO Disear y realizar El ADN como
experimentos de ciencia escolar polmero con previos ._Guas de estudio educativos. _Tambin se prolijidad en los trabajos
que permitan contestar las secuencia. -accion tutorial grupales e individuales tomar en cuenta la de laboratorio.
hiptesis formuladas sobre Duplicacin del ADN. -aprendizaje actitud y En las Evaluaciones
determinados problemas, Sntesis de protenas. cooperativo comportamiento en escritas y trabajos
haciendo uso de instrumentos El gen como prcticos evaluativos se
adecuados;
espacios fuera del aula
segmento de ADN tendr en cuenta la
Comprender el impacto que codifica una
(Laboratorio
cultural de las grandes teoras aplicacin de conceptos
protena. Mutaciones
de la biologa teora de la de modo preciso y
correcto, l precisin en la
resolucin de ejercicios de
aplica orden y prolijidad
en la presentacin

4
5
BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

.BIBLIOGRAFIA:
ESPECIFICA:
Balbiano, A; Barderi, M y otros. Biologa 2, Procesos de cambio en los sistemas biolgicos: evolucin, reproduccin y herencia. Ed. Santillana en
Lnea. CABA, Argentina 2015
Material, apuntes elaborados por el docente para trabajar los temas: Evolucin e indicadores de evolucin, fsiles. (Eje o Unidad 1); Clula, concepto
y teora celular (Eje o Unidad 2 ); Clasificacin de los seres vivos, nomenclatura binomial.(Eje o Unidad 3) Proceso de Mitosis y Meiosis (Eje o Unidad
4).
AMPLIATORIA:
Antokolec, P; De Francesco, V. y otros. Biologa, origen, diversidad y evolucin de los sistemas biolgicos: del individuo al ecosistema. Ed. Kapelusz
Editora S.A. 1 edicin. CABA, Argentina. 2010
Balbiano, A; Barderi, M y otros. 2 Biologa, los procesos de cambio en los sistemas biolgicos: evolucin, reproduccin y herencia. Saberes Clave
Santillana. 1 edicin. CABA, Argentina. 2010