TTULO DE LA SESIN

LAS PALABRAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II. MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/
Los estudiantes tienen dificultad en la produccin de textos escritos, por lo que a partir del
SITUACIN
rea de Comunicacin se propiciar la enseanza de las reglas de redaccin.
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
LAS PALABRAS (Pg.144-145)
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE
CAPACIDAD ACT. (Aprendizaje PEDAGGICOSTextualiza sus ideas usando y revisando un vocabulario variado.T
RECURSOS
APRENDIZAJE
esperado)
El docente indica a los estudiantes sealar palabras que nombren
a seres en la situacin comunicativa de inicio. Les pregunta si
APRENDIZAJES ESPERADOS
todas las palabras cumplen la misma funcin.
COMPETENCIA
Motivacin CAPACIDADES INDICADORES 15`
Propone que clasifiquen las palabras propuestas en la exposicin
S
en tres grupos: seres, cualidades y acciones.
Produce textos Textualiza sus aideas segn otras
las palabras quepueden
Los invita mencionar Usaformar
un vocabulario
parte de variado y apropiado en los
escritos convenciones de la escritura.
las clasificaciones anteriores. diferentes campos del saber.
Aprovecha la exposicin que se presenta como actividad inicial Texto de

Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si en su en
textoComunicaci
usa un vocabulario variado y
la ficha paratextos
vincularla con la competencia mencionada de Ciencia,
INICIO

contexto de sus escritos. apropiado n1

a diferentes campos del saber.
Tecnologa y Ambiente y contribuir con su desarrollo. Para tal fin, Pizarra
les indica la siguiente actividad para casa: solicita que investiguen Data
Laptop
Recuperacin de sobre las distintas EVALUACIN
plantas oriundas del Per y sus propiedades y
COMPETENCIA
saberes previos aplicaciones. INDICADOR
Les pide queDE EVALUACIN
presenten las conclusiones a las que INSTRUMENTO
PRODUCE - Usallegaron
un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
en un cuadro comparativo. Finalmente, los motiva a campos Rbrica
TEXTOS del intercambiar
saber. sus producciones y a revisar el uso de las clases de
ESCRITOS - Revisa si en su
palabras texto usa un
estudiadas. vocabulario
Comunica variadodey apropiado
la fecha entrega de a sus
diferentes campos del saber.
trabajos.
Conflicto Formula la siguiente interrogante: Por qu es importante
TAREA Acognitivo
TRABAJAR EN CASA
reconocer las distintas funciones de las palabras?
Al terminar las actividades propuestas, se recomienda utilizar la lectura Las palabras y sus cosas para
Les explica que esta ficha tiene el propsito de conocer la funcin
afianzar lo aprendido a travs de las siguientes actividades:
que cumplen las palabras en el uso, como parte de un vocabulario
- Explica qu otras cualidades. Adems de las mencionadas por el autor, podran atribuirles a las palabras.
variado y apropiado en los textos que produce. Les presenta las
- Crea un texto literario y otro no literario sobre un mismo tema. Luego, explica el uso de las palabras en ambos
actividades y determina cuales se realizarn en forma individual y
textos. cules en grupo.
Plantea la lectura de la informacin bsica y los anima a comentar Texto de
MATERIALES O RECURSOS Comunicaci
las ideasAms UTILIZAR
importantes y a proponer nuevos ejemplos. Establece
DESARROLLO

Construccin n1
- Libro 1 MINEDU el tiempo de inicio y termino de las actividades. Acompaa el Pizarra
- Papelotes del
APRENDIZAJE desarrollo de estas actividades de acuerdo con el tiempo establecido Data
- Plumones Laptop
tenga en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje.
- Tarjetas Cuadernos
- Limpiatipo A manera de resumen presenta la siguiente informacin: De trabajo de
estudiantes.
- Cuaderno de trabajo personal
Los sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres y verbos son palabras 60`
variables, ya que aceptan morfemas flexivos. En cambio, los adverbios, las
preposiciones, conjunciones e interjecciones son palabras invariables, pues no
aceptan morfemas flexivos.

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin Propone a los estudiantes que realicen la actividad de coevaluacin. Metacognici
Recomienda un ambiente de respeto y tolerancia para intercambiar n


Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN
LA CONVERSACIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
180 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II.MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/ Los estudiantes tienen deficiencia en la expresin oral por lo que se promover la
SITUACIN participacin en los eventos de concurso de oratoria y declamacin en las diversas formas
PROBLEMATICA de expresin oral.
SITUACIN DE
LA CONVERSACIN (Pg. 16-17-18-19)
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDAD (Aprendizaje Escucha activamente diversos textos orales identificando informacin bsica y detalles
esperado) dispersos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Escucha activamente diversos textos Practica modos y normas culturales de
orales. convivencia que permiten la comunicacin oral.
Comprende textos Recupera y organiza informacin de Identifica informacin bsica y varios detalles
orales diversos textos orales. dispersos en el texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina con fundamentos sobre las estrategias
contexto de los textos orales. discursivas utilizadas por el hablante.
 EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT.
COMPRENDE - Practica modos y normas
PEDAGGICOS culturales de RECURSOS
convivencia que permiten Lista T
de cotejo
APRENDIZAJE
TEXTOS ORALES la comunicacin oral.
- Identifica
El docente rene enbsica
informacin equipos y asigne
y varios a cada
detalles uno unaensituacin
dispersos el
conflictiva
texto oral. de la vida cotidiana que requiera tomar decisiones en
- conjunto.
Opina Por ejemplo, sobre
con fundamentos determinar qu jugar discursivas
las estrategias en el recreo,
15`
organizarse
utilizadas por el para un .trabajo en equipo, elegir a qu lugar ir de
hablante
paseo como promocin, etc. Luego, incentiva a cada grupo a
Motivacin
TAREA A TRABAJAR ENpresentar CASA un juego de roles con cada situacin. Al finalizar todas
las presentaciones, reflexiona con los estudiantes sobre la
A modo de cierre, utiliza la lectura Al fono para desarrollar las capacidades de comprensin y expresin
importancia de conversar para llegar a acuerdos.
de textos orales a travs de las siguientes actividades:
De ser posible, proyecta el video Recordando a Tereza Izquierdo
- Comentan sobre el rol que cumplen los personajes que participan en la conversacin.
(https:www.youtube.com/wath?=7kr_8kdvhk) y les pregunta cmo
- Representen una conversacin similar a la leda.
se desarrolla la conversacin en esta situacin. Texto de
Anima a cuatro voluntarios a que lean la conversacin que aparece Comunicaci
INICIO

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR n1

en la ficha. Luego, los invita a responder las interrogantes Pizarra
- Libro 1 MINEDU
- Papelotes propuestas. Data
- Plumones Propone la conformacin de grupos de tres integrantes por afinidad Laptop
- Tarjetas
Recuperacin de
y los motiva a realizar la actividad en equipo. Les recomienda que,
- Limpiatipo
saberes previos antes de iniciar el intercambio de impresiones, narren brevemente
- Cuaderno de trabajo personal
el argumento de la obra.
Les solicita que, durante un tiempo determinado, escriban en
cartillas todas las ideas que tengan en relacin con la
conversacin. Luego, les pide que las lean juntos y, a partir de
ellas, formulen una conclusin grupal.
Plantea las siguientes interrogantes: Qu aspectos se deben
Conflicto
cognitivo tener en cuenta para realizar una conversacin? En qu se
diferencia una conversacin de un dilogo?
Explica que las conversaciones, a diferencia de los dilogos, son
formas de expresin oral de carcter informal y espontaneo.
Propone la lectura del texto escolar La conversacin. Les pide que
contrasten esta informacin con sus respuestas y que lleguen a
conclusiones sobre el tema.
Texto de
A manera de resumen, lee la informacin clave del texto. Destaca la Comunicaci
DESARROLLO

Construccin informacin que aparece en el globo ubicado a la derecha. Conversa n1

del con ellos sobre cmo se desarrolla la conversacin en otros medios. Pizarra
Data
APRENDIZAJE Los invita a compartir sus experiencias personales.
Laptop
Enfatiza la importancia de practicar la cortesa y la empata en sus Cuadernos
conversaciones para garantizar as el logro de un propsito comn. De trabajo de
Los anima a proponer acciones concretas que evidencien la prctica estudiantes. 60`
de estas actitudes.
Presenta la siguiente informacin adicional:
En toda interaccin oral es necesario tener en cuenta las siguientes
pautas:
- Oportunidad: hablar cuando se d la ocasin, aportando al tema,
EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
sin interrumpir al otro, respetar los turnos del habla.
Formula conclusiones acerca del trabajo evaluado y les indica sobre Metacognici
Metacognicin
- Brevedad: hablar el tiempo que corresponda, segn el tema. n
qu aspectos deben ir mejorando para realizar conversaciones
- Calidad: ser respetuosos con las palabras de los dems y al
eficaces
en situaciones cotidianas como en
hacer uso de nuestro turno hablar con
otras que pueden ser
la verdad.
- Olivares
Lic. Rosendo Ramrez Relevancia: los aportes a la conversacinLic. Rosendo
deben Ramrez Olivares
ser importantes
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN
o de acuerdo con la preponderancia del tema; serDIRECTOR
coherentes.
 TTULO DE LA SESIN
ELEMENTOS PROSDICOS Y PARALINGUISTICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II. MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/ Los estudiantes tienen deficiencia en la expresin oral por lo que se promover la
SITUACIN participacin en los eventos de concurso de oratoria y declamacin en las diversas formas
PROBLEMATICA de expresin oral.
SITUACIN DE
ELEMENTOS PROSDICOS Y PARALINGUISITICOS (Pg.20-21)
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES SE EXPRESA ORALMENTE
CAPACIDAD (Aprendizaje
Infiere el significado de textos orales evaluando si son paraverbales y no verbales.
esperado)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
Infiere el significado de los textos orales
estados de nimo a partir de recursos no verbales.
Utiliza estratgicamente variados recursos Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
Comprende textos
expresivos. significado de su texto.
orales
Se expresa oralmente Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
Reflexiona sobre la forma.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
temtico.
 EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT.
COMPRENDE - Explica, segn modos culturales
PEDAGGICOS diversos, emociones
RECURSOS
y estados de Lista T
de cotejo
APRENDIZAJE
TEXTOS ORALES nimo a partir de recursos no verbales.
El docente promueve que dos estudiantes conversen entre ellos
SE EXPRESA - Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
sobre alguna festividad de su localidad; pero ubica al primero en la
texto.
ORALMENTE
- entrada
Evala si susdelrecursos
aula y, alparaverbales
segundo, aly fondo del aula.
no verbales Los motivaaa que
contribuyeron
Motivacin 15`
eleven el volumen de voz.
enfatizar el significado de su texto oral.
- Coopera,
Dialoga coninteracciones,
en sus ellos sobre de la manera
forma en quey emptica.
corts se dio la conversacin. Texto de
Reflexiona sobre la importancia de la distancia y cantidad de Comunicaci
INICIO

n1
oyentes para modular el volumen de voz. Pizarra
Los invita a que observen las situaciones representadas en la ficha Data
Recuperacin de Laptop
saberes previos y que respondan las preguntas. Luego, invita a algunos voluntarios
a que compartan sus respuestas.
El docente pregunta qu otros recursos conocen, adems del
Conflicto
cognitivo volumen y la entonacin. Registra sus ideas en la pizarra y las
emplean a lo largo de la clase.
.El docente les explica que estos recursos se llaman prosdicos
(entonacin) y paralingsticos o paraverbales (voz, volumen,
vocalizacin y ritmo).
Les comenta que, a travs de las actividades propuestas en esta
ficha, afianzarn el uso de los elementos prosdicos y
paralingsticos. Texto de
Comunicaci
Anima a un voluntario a que lea en voz alta la seccin Informacin
DESARROLLO

Construccin n1
del clave. Profundiza sobre el tema evaluando la lectura de su Pizarra
Data
APRENDIZAJE compaero en funcin de lo que dice el texto. Complemente con la
Laptop
informacin brindada por los estudiantes al inicio de la sesin. Cuadernos
Para la actividad individual, realiza previamente la dinmica Gan De trabajo de
Chicho. Varia las indicaciones para que cada uno exprese el estudiantes. 60`
mensaje asumiendo estados de nimo diferentes (miedo, alegra,
suspenso, tristeza, clera, tranquilidad, etc.).
Los invita a desarrollar las actividades 1 a la 3. Monitores el uso de
los elementos prosdicos y paralingsticos de acuerdo con el
propsito comunicativo propuesto.
EVALUACIN:
Propone a los estudiantes que realicen la coevaluacin del trabajo
realizado considerando el siguiente instrumento:
Aspectos a cotejar Si No
Uso del volumen de voz segn la cantidad de oyentes.
15`
Relacin entre las inflexiones de voz y la emocin que se
desea dar a conocer.
Ritmo adecuado para transmitir el mensaje.
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n
De qu manera los recursos paraverbales me ayudaron a mejorar mi
intervencin oral?
Despus de la actividad individual de metacognicin, dialoga con los
estudiantes sobre la importancia del empleo adecuado de los elementos
prosdicos y paralingsticos.
Al trabajar las actividades, destaca la importancia de los recursos
paraverbales para lograr una comunicacin eficaz, evitando las malas
interpretaciones que ocasionan los conflictos y perjudican un ambiente social
armonioso. Vincula esta reflexin con la competencia sealada.

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR
 TTULO DE LA SESIN
TEXTOS EXPOSITIVOS CON ESTRUCTURA DESCRIPTIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II. MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/
Los estudiantes tienen dificultad en comprender diversos tipos de textos escritos, debido a
SITUACIN
ello se promover el estudio de los tipos de conectores.
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
TEXTOS EXPOSITIVOS CON ESTRUCTURA DESCRIPTIVA(Pg. 70-71)
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD (Aprendizaje Recupera informacin relevante de diversos textos escritos estableciendo semejanzas y
esperado) diferencias.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Localiza informacin relevante en diversos tipos
Recupera informacin relevante en de textos.
diversos tipos de textos. Reconoce la silueta o estructura externa y las
Comprende textos
caractersticas de diversos tipos de textos.
escritos.
Establece semejanzas y diferencias entre los
Reorganiza informacin de diversos
datos, las caractersticas de un texto con estructura
textos escritos.
compleja.

MOMENTOS ACTIVIDADES
EVALUACIN DE
ACT. PEDAGGICOS
RECURSOS T
COMPETENCIA APRENDIZAJE
INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Motivacin
COMPRENDE - Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos. CuadroTexto de
comparativo
TEXTOS ESCRITOS Comunicaci
- Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos diversos tipos de textos. Pizarra 15`
Conflicto - Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las Data
cognitivo caractersticas de un texto con estructura compleja. Laptop

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Texto de
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Comunicaci
DESARROLLO

- Libro 1 MINEDU
Construccin n1
Pizarra
- Papelotes
del . Data
- Plumones
APRENDIZAJE
Laptop
- Tarjetas Cuadernos
- Limpiatipo De trabajo de
- Cuaderno de trabajo personal estudiantes.
60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n


Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
MATRIZ DE EVALUACIN:
II.
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES DE
ACT. RECURSOS T
CAPACIDAD (AprendizajePEDAGGICOS APRENDIZAJE
esperado)
Motivacin
Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
APRENDIZAJES
saberes previos ESPERADOS Pizarra 15`
COMPETENCIA
Conflicto
CAPACIDADES INDICADORES Data
S cognitivo Laptop

Texto de
EVALUACIN Comunicaci
DESARROLLO

n1
COMPETENCIA
Construccin INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Pizarra
del
- . Data
APRENDIZAJE
Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
TAREA A TRABAJAR EN CASA 60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n


MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones
- Tarjetas
- Limpiatipo
- Cuaderno de trabajo personal

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II.MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA
CAPACIDAD (Aprendizaje
esperado)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S


EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT. - PEDAGGICOS
RECURSOS T
APRENDIZAJE
Motivacin
Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos Pizarra 15`
TAREA A TRABAJAR EN CASA Data
Conflicto
cognitivo Laptop

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones Texto de
- Tarjetas Comunicaci
DESARROLLO

- Limpiatipo
Construccin n1
Pizarra
- Cuadernodel personal
de trabajo . Data
APRENDIZAJE
Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
 DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
MATRIZ DE EVALUACIN:
II.
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA
CAPACIDAD (Aprendizaje
esperado)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S

EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT. - RECURSOS T
PEDAGGICOS APRENDIZAJE
Motivacin
Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos Pizarra 15`
TAREA A TRABAJAR EN CASA Data
Conflicto
cognitivo Laptop

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones Texto de
- Tarjetas Comunicaci
DESARROLLO

- Limpiatipo
Construccin n1
Pizarra
- Cuadernodel personal
de trabajo . Data
APRENDIZAJE
Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n

 Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez
Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
MATRIZ DE EVALUACIN:
II.
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/ Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
MOMENTOS ACTIVIDADES DE
COMPETENCIA
ACT. PEDAGGICOS
RECURSOS T
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Motivacin (Aprendizaje
esperado) Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos
APRENDIZAJES ESPERADOS Pizarra 15`
Conflicto Data
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES Laptop
cognitivo
S

Texto de
Comunicaci
DESARROLLO

Construccin EVALUACIN n1
Pizarra
COMPETENCIA
del . INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Data
APRENDIZAJE - Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`
TAREA A TRABAJAR EN CASA

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n


MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones
- Tarjetas
- Limpiatipo
- Cuaderno de trabajo personal

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
II.MATRIZ DE EVALUACIN:
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA
CAPACIDAD (Aprendizaje
esperado)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S


EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT. - PEDAGGICOS
RECURSOS T
APRENDIZAJE
Motivacin
Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos Pizarra 15`
TAREA A TRABAJAR EN CASA Data
Conflicto
cognitivo Laptop

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones Texto de
- Tarjetas Comunicaci
DESARROLLO

- Limpiatipo
Construccin n1
Pizarra
- Cuadernodel personal
de trabajo . Data
APRENDIZAJE
Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
 DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
N
90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
MATRIZ DE EVALUACIN:
II.
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/
Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
COMPETENCIA
CAPACIDAD (Aprendizaje
esperado)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S

EVALUACIN
COMPETENCIA MOMENTOS INDICADOR DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO
ACT. - RECURSOS T
PEDAGGICOS APRENDIZAJE
Motivacin
Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos Pizarra 15`
TAREA A TRABAJAR EN CASA Data
Conflicto
cognitivo Laptop

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones Texto de
- Tarjetas Comunicaci
DESARROLLO

- Limpiatipo
Construccin n1
Pizarra
- Cuadernodel personal
de trabajo . Data
APRENDIZAJE
Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n

 Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez
Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR

TTULO DE LA SESIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN N 20020 JOS MANUEL OSORIO TOLENTINO GRADO PRIMERO SECCIN NICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACI
REA COMUNICACIN
E
I
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90 MIN.
DOCENTE Lic. Rosendo Ramrez Olivares UNIDAD 02 FECHA / 04 / 2017
MATRIZ DE EVALUACIN:
II.
SITUACIN DE CONTEXTO/
SITUACIN
PROBLEMATICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL/ Educacin para la convivencia en valores para una conciencia ambiental
VALOR PRIORIZADO
MOMENTOS ACTIVIDADES DE
COMPETENCIA
ACT. PEDAGGICOS
RECURSOS T
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Motivacin (Aprendizaje
esperado) Texto de
Comunicaci
INICIO

Recuperacin de n1
saberes previos
APRENDIZAJES ESPERADOS Pizarra 15`
Conflicto Data
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES Laptop
cognitivo
S

Texto de
Comunicaci
DESARROLLO

Construccin EVALUACIN n1
Pizarra
COMPETENCIA
del . INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Data
APRENDIZAJE - Laptop
Cuadernos
De trabajo de
estudiantes.
60`
TAREA A TRABAJAR EN CASA

EVALUACIN:
CIERRE

Evaluacin y Ficha de
Metacognicin METACOGNICIN: Metacognici
n


MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 1 MINEDU
- Papelotes
- Plumones
- Tarjetas
- Limpiatipo
- Cuaderno de trabajo personal

Lic. Rosendo Ramrez Olivares Lic. Rosendo Ramrez Olivares
DOCENTE DEL REA COMUNICACIN DIRECTOR