Dimensiones Indicadores Items Niveles

Participa activamente en las tareas a 3,5,7,9,13,20,26,27,35, Muy Baja >6

Baja 7 -8
Activo realizar 37,41,43,4648,51,61,67
ANEXO N01 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Produce ideas sin limitaciones formales ,
Moderada 9 -12
Alta 13 -14
Estilos de Aprendizaje, estrategias
Desea nuevas metacognitivas
oportunidades y y comprensin lectora
74,75,77 en15estudiantes
Muy Alta -20 de la carrera de psicologa de la UCSS.2015 II
experiencias
Problema Objetivos
Emprende mltiples actividadesHipotesis
General Descifra
General problemas, sintindoseGeneral:
parte de Variable 1: Estilos de Aprendizaje
un equipo Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores
Cul es la relacin Medita Conocersobre lasla tareas a realizar
relacin 10,16,18,19,28,31, Muy Baja >10
Existe relacin entre relativamente estables, de cmo los discentes perciben, interaccionan y responden
Baja 11 -13
existente
Reflexivo entre los Esexistente
minucioso entre Estilosuna
al realizar de investigacin 32,34,36,39,42,44,
estilos de aprendizaje, el
estilos de aprendizaje, Previo
Aprendizaje, el usos de uso es de
Moderada 14-17 a sus ambientes de aprendizaje. (Alonso 1994)
acuerdo con otras personas 49,55,58,63,65,69,
estrategias Alta 18 -19
el uso de estrategias capaz Estrategias
de intercambiar opinionesmetacognitivas70,79 y la Muy Alta 20
metacognitivas y la RegistraMetacognitivas
en un sistema y todos
la loscomprensin
datos 2,4,6,11,15,7,21,23,
lectora Muy Baja >6 Variable 2: Estrategias Metacognitivas
comprensin lectora Cuestiona
Comprensinlos Lectora
resultados de los dems 25,29,33,45,50,54, Baja 7 -9
Pragmtico inferencial en estudiantes Conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones o procesos mentales
inferencial en Somete
Inferencial
a pruebaen estudiantes
los mtodos que Moderada 10-13
de seanla 60,64,66,de
carrera 71,78,80 (qu), saber utilizarlas (cmo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando as lo requieran
estudiantes de la carrera base
de de algo
la carrera de Alta 14 -15
de psicologa de la psicologa de la UCSS psicologa de la UCSS. Muy Alta 16 -20 las metas propuestas. (Osses, 2007)
UCSS? Estudia tcnicas para realizar tareas y 1,8,12,14,22,24,30,38, Muy Baja >8
sacar ventaja de esa practica 40,47,52,53,56,57,59,
DimensionesBaja 9 -10 Indicadores Items Niveles
Terico Moderada 11-13
Especficos Especficos
Realiza planes de actuacin con un 62,68,72,73,76 Autoconocimiento Se muestra consiente de las tareas y actividades que realiza 1,4,5,6,8,10,11 Muy Bajo <43
Alta 14 -15
resultado claro Especficas: Bajo 44 -47
Muy Alta 16asimismo
-20 de lo que piensa , Mediano 48 -50
Problema especfico 1: SeObjetivos
centra en especficos 1
cuestiones prcticas Es consciente de la estrategia de pensamiento a utilizar
Hiptesis especfica 1: 12,13,14,18,19, Alto 51 -54
Existe relacin entre el Gusta de la simulacin en problemas Medita la respuesta antes de responder a una pregunta Muy alto >55
uso de estrategias Conocer la relacin entre Se muestra seguro ante lo aprendido
metacognitivas de el uso de estrategias Existe relacin entre el Conocimiento del nimo por entender la tarea antes de ser
autoconocimiento en el metacognitivas de uso de estrategias
resuelta
aprendizaje y la metacognitivas de
autoconocimiento en el Autorregulacin Verifica el trabajo realizado mientras lo realiza 15,16,17,20 Muy Bajo <13
comprensin lectora autoconocimiento en el Bajo 14 -15
aprendizaje y la Exhibe la informacin relevante o las ideas importantes
Inferencial en los aprendizaje y la Mediano 16
comprensin lectora comprensin lectora Intenta comprender cuales son los objetivos antes de resolver Alto 17
estudiantes de la carrera
de psicologa de la Inferencial en los Inferencial en los una tarea Muy alto >18

UCSS? estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera Determina y subsana errores

de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS Evaluacin Verificar el xito de nuestro aprendizaje segn nuestros 2,3,7,8 Muy Bajo < 12
Bajo 13
Problema especfico 2: propios parmetros de acuerdo a nuestro nivel Mediano 14 -15
Existe relacin entre el Alto 14
uso de estrategias Objetivo especfico 2: Hiptesis especfica 2: Muy alto >17
metacognitivas de
autorregulacin en el Conocer la relacin entre Existe relacin entre el
aprendizaje y la el uso de estrategias uso de estrategias Variable 3: Comprensin lectora Inferencial
comprensin lectora metacognitivas de metacognitivas de Conjunto de operaciones cognitivas consistentes en inferir ideas implcitas a partir de informaciones explcitas del texto
Inferencial en los autorregulacin en el autorregulacin en el que se est leyendo.
estudiantes de la carrera aprendizaje y la aprendizaje y la Textos Indicadores Tipo Niveles
de psicologa de la comprensin lectora comprensin lectora
UCSS? Inferencial en los Inferencial en los 1. Lee y entiende Texto 1. Informativo: Amor por la historia del
estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera artculos de prensa Per. Se basa en noticias de tipo periodstica
de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS
escrita. actual, Es de tipo sencillo que tiene la finalidad de
activar la mayor informacin posible recibida del Indepen.
Problema especfico 3: ambiente familiar social o televisivo corriente. (75% y
Existe relacin entre el 100%)
uso de estrategias 2. Determina y consigue Texto 2. Documental: Producto Bruto Interno Se
metacognitivas de Objetivo especfico 3: Hiptesis especfica 3: Depen.
la informacin escrita le muestra al lector una tabla adjunta a la lectura,
autoevaluacin en el
en cuadros, formularios exigiendo en el lector la comprensin de datos (44%-
aprendizaje y la Conocer la relacin entre Existe relacin entre el
comprensin lectora el uso de estrategias uso de estrategias o grficos numricos que forman parte de la cultura poltica, 74%).
Inferencial en los metacognitivas de metacognitivas de social y econmica. (Gonzales, 1999)
estudiantes de la carrera autoevaluacin en el autoevaluacin en el Defic.
de psicologa de la aprendizaje y la aprendizaje y la 3. Realiza operaciones Texto 5. Numrico: El men Es un texto
UCSS? comprensin lectora comprensin lectora Bsico (Por
numricas simples a numrico, se deben realizar operaciones
Inferencial en los Inferencial en los debajo
Problema especfico 4: estudiantes de la carrera estudiantes de la
partir de informacin matemticas bsicas y a la vez comprender
del 43%).
Existe relacin entre el de psicologa de la UCSS carrera de psicologa de incluida en textos relaciones numricas entre los datos. Se utiliz el
estilo de aprendizaje la UCSS impresos texto de Gonzales, M. (1999)
reflexivo y la
comprensin lectora Objetivo especfico 4: Hiptesis especfica 4:
Inferencial en los Texto 3: Efecto de las Anfetaminas Es un texto Indepen.
estudiantes de la carrera Conocer la relacin entre Existe relacin entre el 1. Entiende textos de (75% y
de divulgacin cientfica, tomado de las
de psicologa de la el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje tipo cientfico no
UCSS? reflexivo y la reflexivo y la publicaciones que hace Tomas Unger en un diario 100%)
especializados de la capital. Es un texto sencillo y la temtica
comprensin lectora comprensin lectora
Problema especfico 5: Inferencial en los Inferencial en los tiene relacin con los estudios de la poblacin a Depen.
Existe relacin entre el estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera evaluar. (44%-
Complem
estilo de aprendizaje de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS 74%).
terico y la . 2. Comprende un trozo Texto 4: La ansiedad Texto literario de Paulo
comprensin lectora de texto de una obra Deficitario
Inferencial en los Objetivo especfico 5: Hiptesis especfica 5: Coehlo, que plantea el problema de la ansiedad en
literaria el ser humano, se escogi este trozo de texto ya
estudiantes de la carrera (Por
de psicologa de la Conocer la relacin entre Existe relacin entre el que tiene relacin con los temas estudiados por la debajo
UCSS? el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje poblacin a evaluar.
terico y la comprensin terico y la comprensin del 43%).
Problema especfico 6: lectora Inferencial en los lectora Inferencial en los 3. Comprende un texto
Texto 6: El Existencialismo es un humanismo
Existe relacin entre el estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera de tipo ensayo
estilo de aprendizaje de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS
ensayo de Jean Paul Sastre, acerca del humanismo,
filosfico
pragmtico y la siendo este tema elaborado pero de reflexin
comprensin lectora comun.
Inferencial en los Objetivo especfico 6: Hiptesis especfica 6
estudiantes de la carrera
de psicologa de la Conocer la relacin entre Existe relacin entre el
Mtodo de anlisis
UCSS? el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje
pragmtico y la pragmtico y la
comprensin lectora comprensin lectora Con respecto al mtodo de estudio de la informacin se realiz haciendo el proceso siguiente.
Inferencial en los Inferencial en los
estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera
Seriacin: Consiste en aplicar un nmero de serie correlativo a cada encuesta y que nos permite tener un
de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS mejor tratamiento y control de los mismos.
Tabulacin: Aplicacin de tcnica matemtica de conteo, se tabul extrayendo la informacin, ordenndola en
Problema especfico 7: dimensiones y con los respectivos estadsticos.
Existe relacin entre el Graficacin: Una vez tabulada la encuesta se procede a graficar los resultados en grficos de barras.
estilo de aprendizaje
Los datos sern procesados en dos niveles:
activo y la comprensin
lectora Inferencial en 1. Descriptivo: Se presenta los hallazgos en trminos porcentuales con respecto a las variables
los estudiantes de la estudiadas.
carrera de psicologa de Objetivo especfico 7: Hiptesis especfica 7: 2. Inferencial: Las hiptesis de trabajo se procesarn a travs del mtodo estadstico para lo cual se
la UCSS?
Conocer la relacin entre Existe relacin entre el
utilizar la formula estadstica coeficiente de correlacin no paramtrico Rho (p) de Spearman.
Tipo de diseo el estilo de aprendizaje estilo de aprendizaje
activo y la comprensin activo y la comprensin
lectora Inferencial en los lectora Inferencial en los
estudiantes de la carrera estudiantes de la carrera
Tipo y mtodo de
de psicologa de la UCSS de psicologa de la UCSS
investigacin.
Siguiendo los aportes
de Hernndez et al
Poblacin y muestra Tcnicas e instrumentos
(2006) la presente
investigacin es de tipo
descriptivo-
correlacional. De acuerdo a las
Descriptivo: En la La presente investigacin caractersticas de nuestra
medida que se busca se llev a cabo en la investigacin y el
especificar propiedades, Universidad Catlica enfoque desarrollado; las
caractersticas, y rasgos Sedes Sapientiae con los tcnicas de investigacin
importantes de las estudiantes de la carrera que se emplearon en la
variables profesional de Psicologa recoleccin de los datos
Correlacional: en la que en su conjunto son las siguientes:
medida que busca conforman un total de -Tcnica de la encuesta:
conocer la relacin estudiantes. Permiti recolectar datos
entre las variables La muestra fue no a travs de Inventarios.
Diseo de la probabilstico intencional As como tambin del
investigacin El diseo y por conveniencia, al
de este tipo es respecto Hernndez et al
correlacional En esta (2006) se refiere a este
investigacin, se ha tipo de muestreo como
manejado un diseo no uno de las formas de
experimental, ya que la seleccionar a las unidades
informacin se ha mustrales por aspectos
obtenido sin manipular de carcter social,
las variables, slo se las demogrfico.
ha observado en su
entorno natural.
Asimismo, el estudio es
de corte transversal,
pues se ha tomado la
informacin en un
determinado momento.