a Inclusin de los nios con discapacidad a las escuelas mixtas-

incluyentes. Por Mara Patricia Marnez Fonseca

LA ADECUADA INCLUSIN DE LOS NIOS CON DISCAPACIDAD A LAS ESCUELAS
MIXTAS INCLUYENTES

Mara Patricia Martnez Fonseca

Universidad Pedaggica Nacional
152 Atizapn de Zaragoza. Calle Durango S/N
Grupo 4-2
Licenciatura en Intervencin Educativa.
Hatsumy2005@yahoo.com.mx
TEL. Particular: 58281668
Aldama # 1 Progreso Industrial, Nicols Romero, Edo. De Mxico

De la investigacin realizada a una institucin incluyente en donde llevan su proceso de

educacin formal dos nios con discapacidad, se observa que la carencia de
infraestructura, de conocimiento alrededor de la discapacidad, de conocimiento en
torno las necesidades educativas especificas y especiales, atrae un inadecuado trato
hacia las personas con cierta discapacidad, hacindolas dependientes y carentes del
aprovechamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Por lo que es necesario
realizar una adecuacin a todas las carencias de la institucin y de sus recursos
humanos para que el trato a los nios sea el adecuado y su proceso dentro del plantel
se lleve a cabo de la manera ms apropiada para cada tipo de carencia y que esta deje
de serlo y se convierta en el desarrollo de nuevas habilidades.

La discapacidad no limita a estos nios en sus funciones, es el ser humano y su falta

de conocimiento lo que lo hace, una persona bien informada es capaz de crear
ambientes mas adecuados y explotar las capacidades de los nios de una manera
correcta. Anteriormente el educando se tena que adecuar a las exigencias de la
institucin, en la actualidad y con las nuevas reformas y polticas educativas, es la
institucin la que se debe adecuar y cubrir las necesidades de cada nio.

INCLUSIN EDUCATIVA

LA INCLUSIN DE LOS NIOS CON DISCAPACIDAD A LAS ESCUELAS MIXTAS

INCLUYENTES

La presente investigacin tiene el objetivo de crear programas alternativos para la

atencin de los nios con discapacidad en el ambiente escolar habitual, creando as
escuelas con un currculo que tome en cuenta las discapacidades.
Para este fin realizamos un diagnstico en dos nios que acuden a escuelas regulares y
que presentan problemas por la falta de inters escolar.

DIAGNSTICO

De un grupo de 43 alumnos de quinto grado de una escuela primaria. En donde se

encontr que 2 de los nios que estudian dentro del aula de clase de dicho grupo
presentan debilidad motora, asociadas a la discapacidad, uno con problemas de espina
bfida y el otro con distrofia muscular progresiva.

Con base en el anlisis previo, como primer lugar se observa que la escuela no cuenta
con las adecuaciones necesarias en su infraestructura, es decir, rampas de seguridad
para la utilizacin de sillas de rueda bien construidas ya que la inclinacin es excesiva y
no esta conforme a lo requerido por una persona con discapacidad, por lo que los nios
entran a las instalaciones con la ayuda de sus padres, profesores y compaeros de
clase, carece de un bao especial para dichos nios en el cual la movilidad y la
privacidad se realice de forma adecuada.

La condicin de la discapacidad de cada uno de los nios es diferente, la nia padece

de espina bfida, que es una malformacin congnita que consiste en un defecto del
cierre de la columna vertebral durante el desarrollo prenatal y vara de un tipo de
espina bfida leve u oculto a uno de columna completamente abierta y las secuelas
secundarias pueden ser neurolgicas, como la hidrocefalia. En este caso la nia con
espina bfida no puede caminar ya que el dao lo sufri a nivel dorsal bajo, pero la
afectacin a su cerebro es indistinguible a simple vista, por lo que su aprendizaje va de
acuerdo a los nios de su edad, utiliza silla de ruedas y su desplazamiento dentro de la
escuela en las plataformas es independiente, solo necesita ayuda para subir y bajar
escaleras, tres escasas rampas que estn demasiado empinadas como para
maniobrarlas de manera independiente y para ir al sanitario, el otro nio padece de
distrofia muscular progresiva, que es una enfermedad incapacitante caracterizada por
una degeneracin del msculo esqueltico. Su curso clnico es progresivo; con el paso
del tiempo aumenta la debilidad, y disminuyen la funcionalidad y la masa muscular
hasta que, en algunos casos, el paciente necesita una silla de ruedas para desplazarse.
En este caso el nio que la padece, parece normal en sus capacidades intelectuales,
pero fsicamente tiene una curvatura lateral de la columna vertebral poco distinguible
pero sus msculos se van afectando progresivamente, requiere la ayuda de un bastn
como apoyo para su desvi de la espina vertebral y su desplazamiento dentro del
plantel educativo es independiente, pero ambos dentro del saln de clase han sido
acostumbrados a depender de los dems, para realizar sus labores.
Sus conocimientos se encuentran a la par de sus dems compaeros, y sus habilidades
para socializar son escasas por la dependencia que se ha creado en torno a ellos.

La falta de informacin sobre las discapacidades crea un entorno escolar hostil, que
repercute en el aprendizaje de los nios y en su integracin al entorno social.

El trato que se les da es el de personas enfermas e indefensas, la consideracin que se

les tiene es mucha por que la informacin de la discapacidad es poca, se tiene la
creencia dentro del aula de clase que se les debe de ayudar a todo lo que realizan por
que no son capaces de realizarlo solos, por lo que los nios adoptan una actitud
dependiente.

En la clase de educacin fsica, carecen de una silla de ruedas adecuada para deportes
y como sus movimientos son torpes y carecen de habilidades fsicas por la falta de
integracin son aislados del resto del grupo y no realizan juegos con todos sus
compaeros, ni realizan actividades integradoras, por lo que ambos juegan de manera
independiente.

Aunque finalmente las implicaciones educativas las tiene que afrontar el profesor del
grupo, a este lo limita el que no se halla llevado un programa adecuado para el trato
de personas con discapacidad que cuente con informacin mdica, familiar y de equipo
de apoyo especializado, para que el proceso de integracin educativa se aplique de
manera satisfactoria cumpliendo con todos los aspectos de enseanza-aprendizaje.

En resumen, el diagnstico muestra una falta de inters por lo que es la discapacidad y

por la adecuacin del plantel, la falta de conocimiento crea que a los nios se les
margine y se les trate con cierta diferencia por lo que es necesaria una accin mas
concreta e integradora. La discapacidad no limita a estos nios en sus funciones, es el
ser humano y su falta de conocimiento lo que lo hace, una persona bien informada es
capaz de crear ambientes mas adecuados y explotar las capacidades de los nios de
una manera correcta.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Todo nio tiene derecho a la educacin y que esta se lleve de manera satisfactoria en
el proceso de enseanza-aprendizaje, no deben de sufrir distincin alguna, de raza,
color, sexo, idioma, religin, estatus social, o cualquier otra, tienen derecho a que se
les proteja y a que vivan dignamente, a disfrutar plena e ntegramente de los derechos
que la ley les reconoce, a recibir atencin medica y asistencia, orientacin y asesora
jurdica, a formar asociaciones para personas con discapacidad, entre muchos otros,
pero el principal de todos es a ser incorporados a la sociedad, y, en consecuencia,
alcancen bienestar y calidad de vida, para que de esta manera hagan uso del derecho
que tienen a que el estado les garantice igualdad de oportunidades para su plena
participacin en la sociedad, por lo que es necesario que estas personas se integren a
las escuelas mixtas integradoras y que los maestros se encuentren capacitados para
enfrentar los retos y los cambios de forma conciente teniendo como herramientas el
concepto de lo que es una discapacidad y sus mltiples formas y percepciones, as
como los tipos de discapacidad y sus consecuencias.

Es de suma importancia que el profesor no trabaje solo, es necesaria la participacin

de un grupo de apoyo calificado y de los padres de familia, para que el proceso en
torno a la educacin sea un xito.

Por lo que es de suma importancia la adecuacin de la escuela primaria en donde

cursan el quinto ao estos nios, el que cuenten con la infraestructura correcta que va
desde una rampa de ascenso y descenso, hasta un bao que de se adecue a sus
necesidades fisiolgicas, equipo y herramientas que permitan al nio realizar
actividades cotidianas sin tener que depender de alguien y un programa que actualice
a los profesores y que vaya encaminado a un proceso no solo de enseanza-
aprendizaje, sino tambin de inclusin social.

la falta de infraestructura, material de apoyo, programas y proyectos innovadores que

ayuden al maestro a dar un giro a la educacin bsica para ponerla al servicio de la
educacin especial, asociada a la discapacidad de manera satisfactoria y el miedo a lo
desconocido

HIPTESIS

Si existiera apoyo en el cambio a la infraestructura de las escuelas incluyentes,

material de apoyo que ayude al nio a desarrollar sus capacidades, programas y
proyectos que ayudaran al maestro a tener una concepcin mas amplia en torno a la
discapacidad. Disminuir el temor a tener un nio discapacitado en el aula, el ambiente
escolar seria el adecuado, as como la forma de interactuar y su independencia se
desarrollara de forma exitosa y la adaptacin del nio al currculo seria satisfactorio.

PROCEDIMIENTO

Las necesidades de los nios son muchas y sus carencias aun ms, eso hace que se
limiten sus capacidades el procedimiento que utilizara para la regularizacin de la
adaptacin, educacin y el proceso de enseanza-aprendizaje se ajustara a sus
mltiples necesidades y a evitar esas carencias, como prioridad realizara la adecuacin
de la infraestructura de la escuela implementando rampas adecuadas y bien
estructuradas para que su inclinacin y modelo sea el correcto, y que estas se
encuentren en todos los puntos clave que conecten al nio con todo su entorno escolar,
permitiendo el asenso y descenso del mismo sin tener que depender de la ayuda de los
que lo rodean dentro de ese entorno.

La creacin de un sanitario es de suma importancia e indispensable tanto para nias

como para nios, donde se pueda maniobrar con silla de ruedas y el cual cuente con
una barra de apoyo para discapacitados, en el que pueda entrar y salir sin apoyo el
estudiante y de esta manera crear la privacidad.

La insercin de programas de apoyo para profesores en donde se revise

minuciosamente la necesidad que tiene cada uno de estos nios con los cuales se
interacta diariamente, las diversas formas de discapacidad y su tratamiento dentro
del ambiente escolar. Enfocados al mismo tiempo a fines y propsitos de integracin
educativa (enseanza-aprendizaje), fsica, social y de independencia.

El comprender y revalorar las leyes que amparan a las personas con discapacidad, a si
como si estas se llevan acabo de manera correcta para que no se cometan injusticias y
arbitrariedades.

El uso de recursos didcticos y material de apoyo. Sillas de ruedas ideales para

educacin fsica, entre otros que estimulen sus capacidades fsicas y cognitivas para
que el nio aprenda a interactuar de manera independiente con el resto del grupo y
con el resto de la comunidad escolar.

El diseo de un currculo que permita que se lleve de manera adecuado el proceso de

enseanza-aprendizaje que se pretende dentro de la educacin formal, la integracin
de un nio con capacidades diferentes y de necesidades educativas que valla de
acuerdo y acorde a cada tipo de necesidad, que tenga como fin la insercin del nio al
entorno social en donde se desenvuelve.
Y la renovacin y aplicacin del currculo de educacin general que forme a nios con
competencias desde la educacin bsica.

PERSPECTIVA TERICA

En la actualidad se escucha hablar acerca de las escuelas de calidad, la equidad, la

democracia y de muchos otros conceptos mas, sin embargo miramos a nuestro
alrededor y nos encontramos variedad de razas, credos, estatus sociales y
discapacidades.Nos hemos puesto a pensar en lo que son las discapacidades?, cmo
influyen en la vida de las personas? y de qu manera la enfrentan? al escuchar hablar
de una discapacidad lo nico que se nos viene a la cabeza es una persona en silla de
ruedas, un ciego, un sordo, una persona DAWN. Pero en realidad no sabemos lo que es
una discapacidad y que factores intervienen para que una persona cuente con ella. La
discapacidad no es una enfermedad crnica que afecta a unos cuantos. NO! Es una
debilidad fsica, intelectual y sensorial que las personas obtienen de manera congnita
o por un accidente, y es algo a lo que todos nos encontramos expuestos.

Anteriormente no era comn escuchar hablar de alguna persona con discapacidad, por
que al igual que el sexo esta palabra era un tab, por las creencias e ideologas de la
sociedad, en la actualidad la discapacidad es una realidad de la que todo el mundo
habla, es algo comn y se debe de formar conciencia en torno a ella.

Uno de los propsitos de los interventores educativos es encontrar un problema,

investigarlo y darle una solucin satisfactoriamente, el integrar a nios con
discapacidad aptos a las escuelas mixtas integradoras es uno de esos problemas que
como interventores educativos podemos darle solucin, la integracin educativa de los
nios con discapacidad es un proceso en vas de consolidacin. Ms sin embargo los
obstculos a los que se enfrentan los nios con discapacidad no son la severidad de
sus limitaciones fsicas, intelectuales o sensoriales, sino las barreras humanas, la falta
de sensibilidad y conocimiento a lo que es diferente, a las nuevas tendencias
integradoras y al poco conocimiento que tiene las personas de que un ser humano con
limitaciones o sin ellas tiene el mismo derecho.

No se puede esperar a que pasen aos y esto cambie, esta en manos de los
interventores educativos y en los profesores dar el paso a la transformacin, es el
maestro quien histricamente ha dado las pautas para transformar y transformarse, la
integracin de los nios discapacitados aptos para una educacin de calidad es una
oportunidad, un reto profesional y un compromiso personal con cada uno de esos
pequeos y consigo mismo.

Existen muchas situaciones injustas y de inequidad en torno a los derechos que tiene
las personas con discapacidad de acceder a una escuela mixta integradora por ser un
campo tan poco explorado.

Existen una infinidad de necesidades educativas especiales, a las que no tenemos ni el

menor conocimiento de ellas, como afecta a la persona y que habilidades desarrolla
para compensar la que le hace falta, toda persona es apta para desarrollarse
satisfactoriamente siempre y cuando tenga las herramientas y el apoyo necesario para
hacerlo, si limitas a alguien te estas limitando a ti mismo, lo importante es tomar los
retos y vencerlos victoriosamente.
Las discapacidades ms frecuentes son: las dificultades para la movilidad
independiente, las enfermedades crnicas, los problemas de aprendizaje, la ceguera y
debilidad visual, los trastornos emocionales y conductuales, la sordera y prdida
auditiva, el dficit intelectual, los problemas de lenguaje y comunicacin, entre otros.
Dentro de estos existen grados de deterioro de la lesin van desde los mas leves e
indistinguibles a simple vista, hasta los ms severos que adoptan el grado de
minusvala por lo que la forma de aprender y de integrarse a un grupo igual varia de
lesin a lesin y en ocasiones no es necesaria ninguna adecuacin para que el proceso
de enseanza-aprendizaje se lleve exitosamente y su adaptacin al entorno.

Es necesario conocer del tema y tener una visin amplia de ello para no caer en la
Un nio con
mediocridad y en la discriminacin de un nio con discapacidad.
discapacidad solo posee una debilidad, no es un nio
incapacitado por que no es incapaz, no es invalido por
que sus ideas, acciones y comportamientos son tan
igualmente validas que las de los dems, por lo que
los trminos que se utilizan para definirlos son
discriminatorios y absurdos, los nios con
discapacidad son nios al igual que todos con
habilidades y destrezas en vas de desarrollo; En el que el
profesor tiene el compromiso tico y moral de ayudar a desarrollar de manera
satisfactoria. Es importante tener informacin mdica, para tener comunicacin con los
diferentes miembros de la comunidad donde el nio se desarrolla; aunque finalmente
las implicaciones educativas tienen que afrontarlas el profesor del grupo y el equipo de
apoyo especializado para que el proceso de integracin educativa se lleve a buen
trmino (Frola Ruiz. 2004)[1]

Las ciencias por medio de la investigacin han demostrado la necesidad que tienen los
seres humanos con discapacidad de ampliar las posibilidades de desarrollo, individual y
social.

Para lograr una integracin, es necesaria la bsqueda de capacitacin experimentada y

adecuada, comenzando la aplicacin a los directivos y el personal docente, la
adecuacin al currculum acomodaciones, ajustes y reformulaciones en el programa
educativo regular y adaptaciones al mobiliario e instalaciones, es de suma importancia
la participacin de los padres en los programas integradores de los nios con
discapacidad como parte de su funcin social.

Un nio integrado a la educacin formal, en un futuro no muy lejano ser un miembro

de la sociedad apto para laborar, el aprender a no depender de los dems creara
sujetos socialmente activos y productivos, recordando que cuando siembras una
semilla, florecer un rbol y recogers frutos y el fruto de un interventor educativo y
de un profesor, ser la satisfaccin de crear hombres y mujeres productivos e
independientes para la sociedad.
Mi propsito como interventor educativo es que cada tipo de necesidad especial se
encuentre claramente definida en la normatividad educativa, para lograr que las
escuelas pblicas y privadas reciban a nios que requieren de algn cuidado especial
para que el estado de salud fsico y mental del pequeo no se convierta en un estigma
de rechazo y discriminacin.

Se dice fcil, pero se requiere de mucha organizacin y apoyo de cada persona capaz
de aceptar retos y enfrentarlos con garra y determinacin.

La educacin es un derecho que posee el ser humano como tal, este debe desarrollarse
armoniosamente y fomentara en l el amor a la patria, la conciencia y la justicia de
manera democrtica y ajena a cualquier doctrina.

A pesar de que hoy en da las escuelas ofrecen un marco de referencia conceptual,

normativo y de polticas internacionales, que son la base de cambios en el sistema
educativo ahora integrador, existen profesores con la preocupacin e incertidumbre
cuando se enfrentan a la posibilidad de admitir en su grupo a algn alumno con
necesidades educativas especiales o con algn tipo de discapacidad.

Por lo que es necesario un programa no solo para considerar los cambios sino para
cimentar una verdadera cultura en torno de la discapacidad que ayude a eliminar
barreras y resistencias al cambio y a lo diferente, lo que genere el compromiso del
personal involucrado en dicho proceso.
Nadie mejor que el Interventor Educativo para realizar las tareas del derecho a la
inclusin, y, nada mejor que el maestro para realizar el proceso de enseanza-
aprendizaje ptimo e innovador.

BIBLIOGRAFA

Lewis, Ann, Convivencia y Discapacidad, Trillas, Mxico, 2000

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; Art. 3
Frola, Patricia, Un Nio Especial en mi Aula, Trillas, Mxico, 2004
Comisin Nacional de los Derechos Humanos, Los Derechos Humanos de los
Discapacitados, Mxico, 1991
[1] Frola Ruiz Patricia Un Nio Especial en mi Aula Mxico, p51

6 comentarios:

1.

taniatanfa6 de enero de 2013, 18:12

Lo que hace falta son mas meastros con verdadera vocacion y leyes que
promuevan la inclusion

Responder

2.

Adrin Ramrez27 de septiembre de 2013, 19:43

Mas bien hace falta, que en los Establecimientos Educativos existan

programas y personal capacitado para la atencin de los nios y nios en
estado de vulnerabilidad

Responder

3.

Luz Mara Escalona Vences18 de agosto de 2014, 16:04

En mis 30 aos de servicio he tenido diversos retos educativos: ensear

a una nena sin el antebrazo a tejer, cocinar, bordar, etc.; la atencin a
dos nenas invidentes, una de ellas se titulo en ciencias de la
comunicacin y es locutora en un programa de radio-televisin; los ms,
un gran nmero de zurdos, mismos a los que no se les cubri las
necesidades de infraestructura requeridas por su debilidad, sin embargo,
su atencin fue adecuada y sin discriminacin. Actualmente tendr un
nuevo reto; una nena en silla de ruedas, en una escuela que atiende a
cuenta gotas las necesidades ms esenciales, no contamos con rampas
ni baos adecuadas, y que decir de educacin fsica, no tiene sillas
especiales! Agradezco la informacin del blog, me apoyar para abrir
nuevos horizontes. gracias.

Responder

Respuestas

1.
 Miry10 de abril de 2016, 13:35

Hola ojala me puedas responder ya que considero tu tienes

conocimiento sobre todo esto.

Veras tengo un sobrinito que esta por cumplir los 6 aos

ahora en septiembre, el tiene el sndrome de apert, el cual
no le ha impedido comunicarse, caminar, moverse,
expresarse, tiene control de esfinteres, incluso utiliza
perfectamente el celular je, =) a mi parecer se comporta
como cualquier nio de 3 o 4 aos ya que los 2 primeros
aos de su vida tuvo bastantes problemas de saludo y se la
paso prcticamente en el hospital.

Su mami, mi hermana, desde que el era mas pequeo ha

tratado de integrarlo en todas las formas posibles a la
sociedad, incluso con mucha dificultad estuvo pagando una
escuelita privada pero sin reconocimiento oficial en la cual el
nio ha llevado algunas clases como para nios antes del
preescolar.

Por ello ahora desde el ao anterior ella ha luchado para que

el nio ingrese a la educacin preescolar, lo cual ha sido un
suplicio para todos ya que le ha sido negado el acceso a la
diferentes escuelas poniendo pretextos en los cuales ni
siquiera le han dado la oportunidad al nio (das no
minutos) de desenvolverse y desarrollarse ya que no por su
discapacidad el es un nio mas tranquilo.

Ahora resulta que ya no lo quieren o pueden aceptar para

preescolar , dicen que por la edad que el tiene, ahora debe
irse directo a la primaria.
Ya no sabemos que hacer, necesiamos ayuda, informacion
nosee.

y es que considero que al menos deberian darle el acceso al

preescolar en lo que resta del ao para que se adapte y
ahora si cuando ingrese a la primaria no le vaya a ser tan
dificil.

que podemos hacer?

Adonde debemos acudir?

o donde mas me puedo informar?

Por favor ojala pueda responderme .

gracias.

Responder

4.
 Graciela Rosas24 de junio de 2015, 18:52

muy interesante su investigacin. La hemos ledo mi hija de 8 aos y yo,

porque en la escuela la han dejado investigar que haria ella para que un
nio ciego, un nio con dificultad de aprendizaje, un nio en silla de
ruedas, una nia q no oye bie, que podria hacer mi hija para que estos
nios continuen con su dercho de la educacion?

Responder

5.

Sergio Restrepo Arango17 de febrero de 2016, 3:41

Ests buscando sillas de plstico? Sillas para colegio en Costa Rica? Sillas
para Universidad? Todo tipo de sillas de plstico en Costa Rica. sillas
para escuela.

Responder

http://educomunidad.blogspot.com.co/2006/02/la-inclusion-de-los-ninos-
con.html