TALLERES PEDAGGICOS 2009

Conducta de acoso y
amenaza entre escolares
 OBJETIVOS
1. Inducir a la lectura del anlisis y propuesta
que se presenta en el texto Conductas de
acoso y amenaza entre escolares.
2. Reconocer que la violencia, en cualquiera
de sus expresiones, es una situacin muy
grave que debe ser atendida siempre con el
carcter de urgente.
3. Aplicar mtodos no violentos para la
solucin de situaciones con violencia
escolar.
El acoso escolar es
un problema en
crecimiento.

Es un problema de
toda la sociedad
ecuatoriana.
 LECTURA

Lectura: pgina 18 20.

Descripcin de los contenidos del libro.

 A qu llamamos acoso escolar?

Es un tipo especfico El acoso es un

de violencia. proceso.

No es un hecho aislado. Complicidad

silenciosa por
Permanece en el tiempo ignorancia
y puede ser cada da o pasividad de las
Ms grave. otras personas.
Acosador apoyado por
un grupo de amigos.

Se inicia con conductas violentas verbales, luego fsicas.

 EXCLUSIN

IGNORAN A LA VCTIMA, LE IMPIDEN PARTICIPAR,

LA AISLAN INTENCIONALMENTE.
 AGRESIONES VERBALES
INSULTOS APODOS BURLAS ACCIONES
RIDICULIZANTES

CUANDO LA VCTIMA PERTENECE A UNA

MINORA: TNICA, RELIGIOSA, SEXUAL, CON
DISCAPACIDAD O INTELIGENTE, GUAPO/A,
RICO/A.

ACOSO RACISTA, XENFOBO, HOMFOBO,

EXCLUYENTE: ENVIDIA.
 AGRESIONES CONTRA SUS PROPIEDADES

ESCONDEN ROMPEN - QUITAN

AGRESIONES FSICAS

GOLPES - EMPUJONES

COACCIONES: OBLIGAN A HACER ALGO QUE LA

VCTIMA NO LO DESEA HACER.

DARLES DINERO U OBJETOS.

PARTICIPAR EN SITUACIONES QUE NO DESEA.

ACOSO SEXUAL

FRASES O INSULTOS OFENSIVOS.

FOTOGRAFAS PORNOGRFICAS.
La violencia es utilizada por los
agresores como una forma destructiva
de demostrar su poder, sobre una
vctima que creen no puede
defenderse, y que generalmente
perciben como indefensa por parte del
sistema social en cuyo contexto se
produce el acoso.
 VIOLENCIA ACOSO EN ACOSO
DE GNERO EL TRABAJO ESCOLAR

SILENCIO
IMPUNIDAD MINIMIZACIN
CMPLICE
Hay acosos menos graves?
Comportamientos de acoso ms frecuentes:
13,90% Llamarlo por apodos
10,40% No hablarle
9,30% Rerse de cuando se equivoca
8,70% Insultarle
7,50% Acusarle de cosas que no ha hecho
5,80% Burlarse de su apariencia fsica
5,40% No dejarle jugar con el grupo
5,10% Hacer gestos de burla
5,00% Chillarle o gritarle
4,40% Criticarle por todo lo que hace
4,30% Imitarle haciendo burla
4,20% Odiarle sin razn
4,00% Pegarle
3,90% No dejarle hablar
 Otros sntomas peligrosos
Quien desempea un papel activo en el acoso pero no lo
inicia.
Quien aprueba el acoso pero de forma pasiva, sin ejercerlo.
El espectador pasivo, que observa el acoso pero no interviene,
manifestando cuando se le pregunta que no es asunto suyo.
El espectador, que siente que debera detener el acoso pero no
se atreve o no sabe impedirlo debido a falta de habilidades
sobre cmo conseguirlo.
El defensor de la vctima, que condena el acoso e interviene o
intenta intervenir para detenerlo aunque no tenga una
relacin de amistad con la vctima.
En esta situacin suelen encontrarse alumnos, y sobre todo
alumnas, ampliamente aceptados/as por el grupo.
 Caractersticas de la institucin educativa
que son necesarias transformar
La tendencia a minimizar la gravedad de las
agresiones entre iguales.
La insuficiencia de la respuesta que la institucin
ha dado habitualmente cuando se produce la
violencia entre escolares, que deja a las vctimas
sin la ayuda que necesitaran para salir de la
situacin y suele ser interpretada por los
agresores como un apoyo implcito.
 La indiferencia o poco sentido de
involucramiento de algunos docentes que
consideran a estas situaciones, problemas
exclusivos del DOBE, o del departamento de
sicologa y aulas de apoyo.
La escasa comunicacin y colaboracin entre
familia-escuela.
 Justificaciones para actos violentos
Cuando un amigo/a agrede a alguien que
le ha molestado debes ponerte de parte de
tu amigo/a.
Si no devuelves los golpes que recibes, los
dems pensarn que eres un cobarde.
Si te pegan, pega ms fuerte.
 Quien pega primero, pega dos veces.
Es necesario demostrar quin manda.
El temor es buen consejero.
Es posible erradicar el acoso escolar?
Hay procedimientos eficaces
para detenerlo y prevenirlo
1.Conocer la personalidad de sus estudiantes
LA VCTIMA DE ACOSO p. 74.

Habitualmente, son nios y jvenes que no disponen de

recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables,
sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo y no saben
rebelarse por vergenza o por conformismo. Son muy
sensibles.
EL AGRESOR p. 78.

Dificulta la convivencia con los dems. Acta de forma

autoritaria, violenta, irritada, intolerante. No sabe perder y
necesita imponerse a travs del poder, la fuerza y la amenaza.
 2. Permanente supervisin docente
p. 91.
El tipo de disciplina que haya en el aula y en la
institucin es fundamental para la construccin
de una buena conducta. La constante
supervisin en las aulas y en el patio, as como
en el comedor, tambin cuenta a la hora de
detectar si est o no ocurriendo algn acoso
escolar.
3. Anticiparse a situaciones de acoso
p. 83
Crear y mantener un telfono o buzn pblico
para recibir informacin de posibles acosos.
Hacer campaas anuales de sensibilizacin en
torno al tema del acoso escolar.
Estar atento y no pensar que todo es normal o
que se trata de una broma.
Intervenir sin violencia pero de manera
terminante, cuando un nio/joven se burla,
amenaza o pega a otro.
4. Desarrollar el aprendizaje cooperativo
p. 112
Es un mtodo que persigue fomentar el trabajo en equipo.
La evaluacin se har al grupo, tratando de crear una
dependencia mutua positiva entre sus miembros. El objetivo es
que interacten, respeten sus ritmos y limitaciones individuales
para que ello no sea causa de malestar en el equipo.
Cuando existe una excesiva permisividad, el nio o
eladolescente pueden llegar a convertirse en pequeos tiranos.
Hay que hablar muy seriamente con los implicados, sus padres
y madres. Lo ideal es negociar posibles acuerdos de
comportamientos aceptables.
 Reuniones en el Aula de clase
Es importante sealar en el POA, dentro del horario de
clases, el momento adecuado para un foro natural,
donde se hable acerca de los temas de convivencia
escolar:
1)Definicin de las normas del aula contra la agresin.
2)Sanciones por la inobservancia de estas normas.
3) Analizar los hechos acaecidos al final de cada semana,
a fin de reflexionar acerca del comportamiento de todos,
para ejercer una presin sobre aquellos alumnos que
tienden a intimidar a otros.
4) Hay que planificar las evaluaciones de seguimiento de
las situaciones del aula.
 Algunas sugerencias

Las situaciones imaginarias que se crean a travs de

los relatos y de los juegos representan una excelente
herramienta para la comunicacin educativa respecto
a problemas como la violencia.

Para prevenir la violencia conviene favorecer la

capacidad de ponerse en el lugar de los dems,
pensando en los derechos y deberes de cada quien.
Distribuir las oportunidades de favorecer el
protagonismo acadmico positivo.
 Algunas sugerencias

Ensear a respetar lmites sin caer en el

autoritarismo ni en la negligencia.

Ensear y modelar los valores de igualdad y

respeto mutuo.

Detectar y rechazar obstculos como el racismo

y el sexismo para prevenir el acoso.

Seleccionar o elaborar relatos adecuados,

coherentes con los valores que se pretende
trasmitir y adaptados a la edad del nio o
adolescente.
 Otras sugerencias

Jugar a representar y a intercambiar los

papeles que el cuento incluye. Dramatizar.

Recordar que en la adolescencia, la

influencia de los compaeros adquiere una
especial significacin debido a que
desempean un papel prioritario en la
formacin de la propia identidad.
Adnde acudir en busca de
ayuda o consejo?

Defensa de nios y nias

internacional. DNI, ECUADOR.
dniecuador@uio.satnet.net
02 2 248424 / 02 2 279079
 Talleres

Con el Caso que recibe, realice las

siguientes actividades:

Lalo con atencin.

Reflexione lo ledo y luego, junto con

su equipo, propongan una alternativa
que represente la mejor solucin al
Caso.