INSTITUCIN EDUCATIVA

SAN SEBASTIN
SAN SEBASTIN DE QUERA - SANTA MARA DEL VALLE HUNUCO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
TITULO: Establecemos un negocio
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : Hunuco
I.E. : San Sebastin de Quera
REA : MATEMATICA.
CICLO : VI
GRADO/AO : 1 A Y B
DOCENTE : Abed Nego PEREZ RENGIFO
HORAS : 6 horas semanales
DURACIN : 15 de Agosto al 16 de Setiembre
AO ACADEMICO : 2016

II. JUSTIFICACIN
En la presente unidad se abordaran campos temticos como: Nmeros
enteros, propiedades y operaciones, Grficos estadsticos. Grficos
estadsticos Poblacin y muestra, Variables: cualitativas y cuantitativas,
Tabla de frecuencia para datos agrupados y no agrupados, Grfico
estadstico: Barras, circular e histograma. Y Medidas de tendencia central
para datos agrupados y no agrupados A partir de estos campos temticos
se desarrollaran las competencias de rea y las capacidades fundamentales.

III. PROPSITO
A travs del rea el estudiante comprende y analiza los hechos, situaciones
problemticas que rigen en el mbito de su comunidad, diversos problemas
que nacen en su familia, entorno social y su relacin con su comunidad, y su
regin. Adems, se desarrollara la capacidad de resolver diversos problemas
que se les presenta en su vida cotidiana y mejorar los estilos de vida
saludable en cada uno de ellos.

IV. VALORES
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL
INDICADORES
REA
Cumple con los trabajos o tareas escolares en forma
RESPONSABILIDAD

Es perseverante con los

oportuna.
trabajos o tareas.
Participa mutuamente en clase
Estima y cuida los bienes Mantiene limpio el saln de clase y las carpetas
de la I.E ordenados.
 Respeta los bienes ajenos Devuelve los objetos que no le pertenece.
HONRADEZ

Muestra respeto por s mismo y por los dems

Evade copiar las tares y exmenes.
Demuestra honestidad Evita plagiar en los exmenes.
Reconoce sus errores.
HONESTIDAD

Reconoce sus logros y las actitudes positivas de

Manifiesta conductas o los dems.
actitudes positivas Justifica sus faltas incumplidas.
Habla con la verdad.

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Para poder cubrir las necesidades econmicas de nuestras familias de los estudiantes de Quera,
elaboramos un plan de negocio para establecer un Quiosco Escolar que nos permita generar ingreso
de dinero extra a partir de la venta de productos saludables. Qu necesitamos para establecer un
Quiosco Saludable en nuestra escuela? Cunto se necesitara invertir para lograr una ganancia
mensual que permita cubrir las necesidades econmicas de los estudiantes del aula?
Cmo nos sirven las matemticas en el propsito de lograr un negocio exitoso?
Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades para vender productos. Para tener xito, es
necesario llevar de manera organizada todos los ingresos y egresos, y hacer un clculo correcto de
los productos vendidos y los precios.
Cmo saber las preferencias de las personas? Cmo organizar los ingresos y egresos?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDA INDICADORES
DES
Matematiza Organiza datos en variables cualitativas en
ACTA Y PIENSA situaciones situaciones que expresan cualidades o
MATEMTICAMENTE caractersticas y plantea un modelo de grfico
EN SITUACIONES DE de barras y circulares.
GESTIN DE DATOS Selecciona el modelo grfico estadstico al
E INCERTIDUMBRE plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades.
Organiza datos en variables cuantitativas en
situaciones de frecuencia de eventos de su
comunidad y plantea un modelo basado en
histogramas de frecuencia relativa.
Comunica y Sugiere preguntas para el cuestionario de una
representa encuesta, acordes al propsito planteado.
ideas Expresa informacin presentada en cuadros,
 matemtica tablas y grficos estadsticos para datos
s agrupados y no agrupados.
Expresa informacin y el propsito de cada
una de las medidas de tendencia central para
datos no agrupados aportando a las
expresiones de los dems.
Emplea diferentes grficos estadsticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados de
variables estadsticas y sus relaciones.
Elabora y Disea y ejecuta un plan orientado a la
usa investigacin y resolucin de problemas.
estrategias Recolecta datos cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos ordinales y nominales
de su aula por medio de la experimentacin,
interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y
circulares al resolver problemas.
Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.
Razona y Justifica los procedimientos del trabajo
argumenta estadstico realizado y la determinacin de
generando la(s) decisin(es) para datos agrupados y no
ideas agrupados.
matemtica Argumenta procedimientos para hallar la
s Media, la Mediana y la Moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa de
un conjunto de datos y su importancia en la
toma de decisiones.
ACTA Y PIENSA Matematiza Reconoce datos y relaciones no explcitas en
MATEMTICAMENTE situaciones situaciones duales y relativas, al expresar un
EN SITUACIONES DE modelo usando nmeros enteros y sus
CANTIDAD operaciones.
Selecciona un modelo relacionado a nmeros
enteros al plantear o resolver un problema en
situaciones duales y relativas.
Comunica y Expresa el significado del signo en el nmero
representa entero en situaciones diversas.
ideas Expresa en forma grfica y simblica las
matemtica relaciones de orden entre nmeros enteros
s empleando la recta numrica.
Elabora y Emplea procedimientos y recursos para
usa realizar operaciones con nmeros enteros.
estrategias Emplea estrategias heursticas para resolver
problemas con nmeros enteros.
 Razona y Propone conjeturas referidas a relaciones de
argumenta orden y propiedades de nmeros enteros.
generando Justifica -con ejemplos- que las operaciones
ideas con nmeros enteros se ven afectadas por el
matemtica signo.
s
VII. CAMPOS TEMTICOS
Nmeros enteros: Relaciones de orden, Propiedades y operaciones.
Grficos estadsticos
o Poblacin y muestra
o Variables: cualitativas y cuantitativas
o Tabla de frecuencia para datos agrupados y no agrupados
o Grfico estadstico: Barras, circular e histograma.
Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados
VIII. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Plan de presupuesto econmico
IX. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 Sesin 2
(4 horas) (2 horas)
Ttulo: Diseando nuestro plan para Ttulo: Operaciones para reconocer la
establecer un negocio. ganancia y la prdida.
Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan orientado a la Reconoce datos y relaciones no
investigacin y resolucin de explcitas en situaciones duales y
problemas. relativas, al expresar un modelo
Actividades: usando nmeros enteros y sus
El docente presenta la situacin operaciones.
significativa, de la unidad propone Expresa el significado del signo en
preguntas e induce a los estudiantes a el nmero entero en situaciones
proponer un conjunto de actividades diversas.
organizadas que sern trabajadas en las Emplea procedimientos y recursos
sesiones promoviendo el trabajo en para realizar operaciones con
equipo. nmeros enteros.
Campo temtico:
orden y propiedades con Relaciones
de nmeros enteros.
Actividades:
Los estudiantes ubican en la recta
numrica los valores propuestos por
el docente y sacan conclusiones de
orden y comparacin.
Los estudiantes reconocen el
opuesto de un nmero y el
significado en diversas situaciones.
 Sesin 3
(2 horas) Sesin 4
Ttulo: Identificando situaciones que (2 horas)
se explican con signos positivos y Ttulo: resolviendo problemas de
negativos relaciones de orden y operaciones
Indicador: con nmeros enteros
Expresa el significado del signo en Indicador:
el nmero entero en situaciones Justifica -con ejemplos- que las
diversas. operaciones con nmeros enteros se
Campo temtico: ven afectadas por el signo.
Nmeros enteros Emplea estrategias heursticas para
Actividades: resolver problemas con nmeros
Los estudiantes reconocen que la enteros.
diferencia entre algunos valores no
Campo temtico:
se puede realizar en el conjunto de
Operaciones y propiedades con nmeros
los nmeros naturales.
El docente introduce a los naturales
estudiantes en el tema de los Actividades:
nmeros enteros y presenta Los estudiantes solucionan problemas en
algunas imgenes de situaciones grupo, reconociendo la importancia del
en las que el estudiante puede signo (+) y (-) en cada situacin y
reconocer el signo negativo como expresando su significado.
representacin de prdida, debajo Los estudiantes relacionan gastos e
de, gasto, etc. ingresos con su presupuesto y las
El docente presenta el monto de
posibles ganancias y prdidas
financiamiento para la compra de expresndolos con los signos
los productos del quiosco S/.200. correspondientes.
Cada grupo presenta en un Los estudiantes emplean la recta numrica
papelgrafo los precios de los para realizar las operaciones y
productos investigados y el total reconocen en ellas las propiedades de
del gasto. las operaciones con nmeros enteros.

Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Reconociendo relaciones de SESION 6
orden y operaciones con nmeros (2 horas)
enteros Ttulo: Organizando la informacin
Indicadores: para conocer preferencias.
Expresa en forma grfica y simblica las Indicadores:
relaciones de orden entre nmeros Recolecta datos cuantitativos discretos y
enteros empleando la recta numrica. continuos o cualitativos ordinales y
Propone conjeturas referidas a relaciones nominales de su aula por medio de la
de orden y propiedades de nmeros experimentacin, interrogacin o
enteros. encuestas.
 Campo temtico: Expresa informacin presentada en
Operaciones y propiedades con nmeros cuadros, tablas estadsticas para datos
naturales (adicin y sustraccin) agrupados y no agrupados.

Actividades: Campo temtico:

El docente plantea un reto a los Variables: cualitativa y cuantitativas
estudiantes. A partir de ello, genera el Tabla de frecuencia para datos agrupados
conflicto en los estudiantes respecto al y no agrupados.
orden de los nmeros enteros, sus
Actividades:
operaciones aditivas y multiplicativas
Aplicada la encuesta (planificada en la

reconociendo sus propiedades en ellas.
sesin 1), los estudiantes analizan los
El estudiante representan la adicin, y datos obtenidos y reconocen el tipo y
sustraccin en la recta numrica y clase de variable.
reconocen sus propiedades. Organizan los datos obtenidos en la
encuesta a travs de una tabla de
frecuencias con datos agrupados y no
Sesin 7 agrupados, reconociendo cul es la
(2 horas) adecuada para nuestra investigacin.
Ttulo: Operando con signos positivos
y negativos
Sesin 8
Indicadores:
(2 horas)
Justifica con ejemplos que las
Ttulo: Resolviendo problemas de
operaciones con nmeros enteros
procedimientos estadsticos en otros
se ven afectadas por el signo.
contextos
Selecciona un modelo relacionado a
Indicadores:
nmeros enteros al plantear o
Organiza datos en grficos de
resolver un problema en
barras y circulares al resolver
situaciones duales y relativas.
problemas.
Campo temtico:
Emplea diferentes grficos
Operaciones y propiedades con
estadsticos para mostrar datos
nmeros naturales
agrupados y no agrupados de
Relaciones de orden y propiedades
variables estadsticas y sus
con nmeros enteros
relaciones.
Actividad:
Campo temtico:
Los estudiantes analizan tarjetas
Poblacin y muestra
para reconocer los resultados de
Variables: cualitativas y
operaciones.
cuantitativas
En grupos de trabajo, los
Tabla de frecuencia para datos
estudiantes analizan cada
agrupados y no agrupados
operacin mostrada y justifican el Grfico estadstico: barras,
valor de las operaciones.
circular e histograma.
Actividades:
Los estudiantes desarrollan
SESION 9 problemas relacionados a
(2 horas) grficos estadsticos, tablas con
Ttulo: creando una empresa datos agrupados y no
elaboracin de una encuesta. agrupados poblacin y
Indicador: muestra.
Sugiere preguntas para el
cuestionario de una encuesta, Sesin 10
acordes al propsito planteado. (2 horas)
Disea y ejecuta un plan orientado Ttulo: Exponemos los resultados
a la investigacin y resolucin de estadsticos
problemas.
Campo temtico: Indicadores:
Encuesta como instrumento de Justifica los procedimientos del
recoleccin de datos. trabajo estadstico realizado y la
Poblacin y muestra. determinacin de la(s) decisin(es)
Actividades: para datos agrupados y no
El docente orienta a los estudiantes agrupados.
a desarrollar una propuesta: la Argumenta procedimientos para
creacin de un quiosco escolar. hallar la Media, la Mediana y la
Los estudiantes elaboran un plan Moda de datos no agrupados, la
de trabajo para el desarrollo de la medida ms representativa de un
unidad. conjunto de datos y su importancia
Los estudiantes proponen utilizar en la toma de decisiones.
una encuesta para saber sus Campo temtico:
preferencias en relacin a los Medidas de tendencia central para
alimentos que les gustara que se datos agrupados y no agrupados.
vendan en este quiosco de la Actividades:
escuela. Los estudiantes elaboran un PPT
Los estudiantes identifican la con los resultados obtenidos en su
poblacin a la que se aplicar la investigacin y expresan la
encuesta y se organizan en grupos importancia del proceso estadstico,
para realizarla. por qu escogieron datos agrupados
o no agrupados y la importancia de
escoger la medida de tendencia
central y el grfico estadstico
adecuado.
Los estudiantes exponen las
Sesin 11 conclusiones obtenidas.
(2 horas) De acuerdo a los resultados,
Ttulo: Construyendo grficos seleccionan la cantidad y los
estadsticos para caracterizar a la productos que van a vender en el
poblacin escolar quiosco y se organizan en grupos
Indicadores: para averiguar propuestas de
Organiza datos en variables precios.
 cualitativas en situaciones que
expresan cualidades oSesin 12
caractersticas y plantea un modelo (2 horas)
de grfico de barras y circular. Ttulo: Reconociendo las preferencia
Selecciona el modelo grfico de mis compaeros a travs de
estadstico al plantear y resolver medidas estadsticas
situaciones que expresan Indicadores:
caractersticas o cualidades. Expresa informacin y el propsito
Organiza datos en variables de cada una de las medidas de
cuantitativas en situaciones de tendencia central para datos no
frecuencia de eventos de su agrupados aportando a las
comunidad y plantea un modelo expresiones de los dems.
basado en histogramas de Selecciona la medida de tendencia
frecuencia relativa. central apropiada para representar
Campo temtico: un conjunto de datos al resolver
Grficos estadsticos: barras, problemas.
circular e histograma. Campo temtico:
Actividades: Medidas de tendencia central para
Analiza diversas situaciones con datos agrupados y no agrupados.
variables cualitativas yActividades:
cuantitativas y representa la Previamente, se solicit a los grupos
informacin en grficos circulares, de trabajo que busquen informacin
de barras e histogramas. sobre el concepto, clculo e
Reconoce qu tipo de modelo de importancia de las medidas de
grfico estadstico es el adecuado tendencia central: Moda, Media
segn la variable. aritmtica y Mediana (podan traer
Finalmente, escoge el modelo de bibliografa al colegio).
grfico estadstico a representar en El docente, a travs de preguntas,
nuestra investigacin. va construyendo con los estudiantes
los conceptos de cada medida de
tendencia central.
Los estudiantes determinan la
Moda, Mediana y Media aritmtica
Sesin 13 de los datos de su investigacin.
(2 horas) A travs de diversas situaciones y
Ttulo: Elaboracin del Plan de ejemplos, los estudiantes reconocen
presupuesto econmico qu medida de tendencia central es
Indicadores: la que debe representar sus datos.
Disea y ejecuta un Plan de
presupuesto econmico.
Actividad:
Los estudiantes elaboran el Plan de
Presupuesto Econmico de la inversin del
quiosco, organizando los trabajos
realizados en las sesiones anteriores.

X. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI CAPACIDA INDICADORES
EVALUACIN AS DES
ACTA Y Matematiza Organiza datos en variables
Elaboran PIENSA situaciones cualitativas en situaciones que
grficos MATEMTICAM expresan cualidades o
estadsticos ENTE EN
caractersticas y plantea un
SITUACIONES
a partir de modelo de grfico de barras y
DE GESTIN DE
fuentes de circular.
DATOS E
informacin. INCERTIDUMBR
Selecciona el modelo grfico
E estadstico al plantear y
Exponen la resolver situaciones que
informacin expresan caractersticas o
obtenida y cualidades.
las Organiza datos en variables
conclusione cuantitativas en situaciones de
s sobre las frecuencia de eventos de su
preferencias comunidad y plantea un
de sus modelo basado en
compaeros histogramas de frecuencia
. relativa.
Comunica y Sugiere preguntas para el
representa cuestionario de una encuesta,
ideas acordes al propsito
matemtica planteado.
s Expresa informacin
presentada en cuadros, tablas
y grficos estadsticos para
datos agrupados y no
agrupados.
Expresa informacin y el propsito
de cada una de las medidas de
tendencia central para datos no
agrupados aportando a las
expresiones de los dems.
Emplea diferentes grficos
estadsticos para mostrar datos
agrupados y no agrupados de
variables estadsticas y sus
relaciones.
 Elabora y Disea y ejecuta un plan
usa orientado a la investigacin y
estrategias resolucin de problemas.
Recolecta datos cuantitativos
discretos y continuos o
cualitativos ordinales y
nominales de su aula por medio
de la experimentacin,
interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de
barras y circulares al resolver
problemas.
Selecciona la medida de
tendencia central apropiada
para representar un conjunto de
datos al resolver problemas
Razona y Justifica los procedimientos del
argumenta trabajo estadstico realizado y la
generando determinacin de la(s)
ideas decisin(es) para datos
matemtica agrupados y no agrupados.
s Argumenta procedimientos para
hallar la Media, la Mediana y la
Moda de datos no agrupados, la
medida ms representativa de
un conjunto de datos y su
importancia en la toma de
decisiones.
ACTA Y Matematiza Reconoce datos y relaciones no
PIENSA situaciones explcitas en situaciones duales y
MATEMTICAM relativas, al expresar un modelo
ENTE EN
usando nmeros enteros y sus
- Resuelven SITUACIONES
operaciones.
problemas DE CANTIDAD
Selecciona un modelo relacionado
mediante el
a nmeros enteros al plantear o
uso de
resolver un problema en
nmeros
situaciones duales y relativas.
enteros.
Comunica y Expresa el significado del signo en
- Elaboran un representa el nmero entero en situaciones
presupuesto ideas diversas.
econmico. matemtica Expresa en forma grfica y
s simblica las relaciones de
orden entre nmeros enteros
empleando la recta numrica.
 Elabora y Emplea
procedimientos y
usa recursos para realizar
estrategias operaciones con nmeros
enteros.
Emplea estrategias heursticas
para resolver problemas con
nmeros enteros
Razona y Propone conjeturas referidas a
argumenta relaciones de orden y
generando propiedades de nmeros
ideas enteros.
matemtica Justifica -con ejemplos- que las
s operaciones con nmeros
enteros se ven afectadas por el
signo.

XI. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012)
Lima: Editorial El Comercio.
Productos y recursos de la zona
Actores de la comunidad
Escenarios de aprendizaje de la comunidad
Ministerio de Educacin. (2012). Matemtica 1. Lima: Grupo Editorial Norma S.A.C.

XII. RECURSOS Y MATERIALES

Productos y recursos de la zona
Actores de la comunidad
Escenarios de aprendizaje de la comunidad
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo. Lima: Autor.
Ministerio de Educacin. (2012). Matemtica 1. Lima: Grupo Editorial Norma
S.A.C.
Ministerio de Educacin. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Autor
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LIC. Abed Nego Prez Rengifo Lic. Jorge
Luis Bonifacio Cozar
DOCENTE
DIRECTOR