Memoria del Seminario-Taller de investigacin La teora y la

metodologa en los estudios de representaciones sociales

Responsable: Juan Manuel Pia Osorio, IISUE-UNAM.
16, 17 y 18 de febrero del 2015
Universidad de Costa Rica

El seminario-taller tuvo una duracin de tres das y se realiz en las instalaciones del
Instituto de Investigacin Educativa (INIE) de la Universidad de Costa Rica. Se cont con la
participacin de 20 profesionales de diversas disciplinas, interesados en conocer la teora
y la metodologa de las representaciones sociales, propuesta elaborada por Serge
Moscovici y continuada por numerosos intrpretes: Denise Jodelet, Jean Claude Abric,
Robert Farr, entre otros. El objetivo general de este seminario-taller fue conocer las bases
tericas de esta teora y algunas tcnicas que permiten a los investigadores e
investigadoras la aprehensin de las representaciones de algn objeto de representacin.

Para cumplir con el objetivo del seminario-taller, se inici con el anlisis de los primeros
captulos de la obra ms importante de Moscovici, en la cual expone los principales
conceptos de su propuesta: El psicoanlisis, su imagen y su pblico, Argentina, editorial
Huemul, 1979. En segundo lugar, se revisaron cuidadosamente los escritos ms
importantes de sus seguidores en donde precisan conceptos y exponen las tcnicas ms
importantes para la aprehensin de las representaciones sociales que comparten los
grupos, las cuales necesariamente son expresadas por alguien y son acerca de algo o de
alguien.

Como propuesta metodolgica para el desarrollo y cumplimiento del objetivo del

seminario-taller, se seal tanto en el programa como por parte del coordinador en la
primera sesin, que ellos participar activamente en su proceso de formacin: leyendo
cada uno de los documentos programados para cada sesin, interviniendo en la discusin
en equipo y, posteriormente, discutiendo en el grupo en pleno. El coordinador, por su
parte, expuso detalladamente en qu consistira su participacin: organizar las tareas,

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aclarar o precisar algn concepto o tcnica, disear la dinmica de anlisis, orientar las
exposiciones, cerrar la sesin, entre otras.

Los integrantes del seminario-taller realizaron las lecturas, las analizaron detalladamente,
respondieron cuestionarios, discutieron conceptos, interpretaron pelculas, actividades
realizadas tanto en equipo como en grupo. Se busc que los participantes, profesionistas
todos y varios de ellos profesores e investigadores activos, tuvieran un papel dinmico en la
aprehensin del contenido programado y que integraran las habilidades indispensables
para, posterior al seminario-taller, ahondar en este campo del conocimiento por cuenta
propia.

En el primer da se comprendi la definicin de representaciones sociales de Moscovici:

un conocimiento de sentido comn, del conocimiento que maneja la persona no
especialista. Es el conocimiento que orienta a una comunidad, un conocimiento
compartido y que se expresa en diversos mbitos de su vida cotidiana. Es difcil encontrar
alguna esfera de la vida social en donde las representaciones sociales no se presenten,
debido a que son representaciones de algo y expresadas por alguien. Ellas se convierten en
un acervo de conocimiento inmediato, que permite clasificar y evaluar la realidad,
especficamente, algunos ngulos de sta. Para Moscovici, se trata de un pensamiento de
sentido comn, de un conocimiento prctico que se emplea en la vida diaria. Poco se le
problematiza sino que se da por sentado y con base en l se acta, se valida o invalida lo
otro o al otro. El autor enfatiza que en la sociedad del siglo XX, la ciencia, especficamente
el psicoanlisis, ha irradiado a la sociedad Parisina de los aos 50. El sentido comn se
encuentra cientifizado. Lo que se expresa del psicoanlisis son las representaciones
sociales.

La fortaleza de esta teora radica en que integra lo individual (representaciones) y lo

compartido (sociales). Son elaboraciones compartidas, construidas, muchas de ellas, a
travs del intercambio diario entre iguales y entre personas no especializadas en alguna
temtica del conocimiento. Los espacios indicados para su elaboracin son la casa, la calle,
el caf, la escuela, el saln de clase, el centro deportivo, la oficina, entre otros. En la

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sociedad contempornea, la persona que se acerca a algn problema lo hace a travs de la
informacin vertida por noticieros de radio o televisin, de noticias o editoriales de los
diarios de circulacin nacional o local, o bien, de las locuciones expresadas en los espacios
de encuentro entre sus colegas y amigos. Con base en esta informacin y con las actitudes
expresadas por otros, la persona forma una opinin y expresa una actitud acerca de algo.

Sin embargo, en todos estos intercambios, habr algunos que decidirn conocer algo ms
de la temtica y buscarn ms informacin, por ejemplo, acudirn a algunas pginas en
internet, o leern las editoriales de algunos peridicos; otros ms inquietos, conseguirn
alguna revista donde se aborda la temtica en referencia. Esta persona con ms inquietud
acerca de algo se convertir en lo que Moscovici denomin sabio aficionado. No es el
especialista, sino una persona con ms informacin que sus cercanos, por eso se adentra
en las discusiones en espacios informales y llega a proporcionar informacin o asesora a
quien se la demande.

Como segunda actividad, se proyect la pelcula francesa del director Francis Veber, El
closet (Le placard) de 2001. El propsito que se busc con esta pelcula fue que los
participantes conocieran cmo se construye una representacin social de algo y de alguien.
stas rebasan lo que se considera copia fiel de la realidad, porque los actores, dentro de
sus espacios de accin, le integran o eliminan a un objeto de representacin aquello que
consideran adecuado, o bien, lo que su esquema de vida les indica que hagan. En la pelcula
se muestra a un hombre que finge ser homosexual para que no lo despidan de su empleo.
Esto provoca que la imagen que los otros tienen de l se modifique tajantemente, pero
ahora se presenta una nueva representacin de l. Lo paradjico: no obstante las imgenes
de femineidad asociadas con los homosexuales dentro de una sociedad heterosexual, la
persona que aparenta salir del closet, se convierte poco a poco en una persona con
personalidad fuerte, valiente y reconocida por aquellos que antes le despreciaban. Entre la
realidad emprica y la representacin se encuentra los actores portadores de un acervo
cultural.

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Para la tercera actividad, se leyeron otros documentos con el fin de conocer los aportes
realizados a la teora de las representaciones sociales por parte de los seguidores de
Moscovici. Uno de estos y que fue de suma importancia en el seminario-taller fue el de
Denise Jodelet, La representacin social: fenmenos, conceptos y teora", publicado en
Serge Moscovici, Psicologa Social II, Paids, Barcelona, 1986. Como bien lo formularon los
equipos, para esta autora, las representaciones sociales son producto del conocimiento de
sentido comn, pero, a diferencia de Moscovici, no slo aquel que es influenciado por la
ciencia sino tambin el que se encuentra en deuda con la historia y la cultura de una sociedad.
Hablar de cultura e historia la lleva a reconocer clasificaciones peyorativas que los parisinos
hacen de los barrios de migrantes, prcticas que mezclan la historia y la clase social. Estas
representaciones sociales de los barrios de inmigrantes que has sido la fuerza de trabajo
francesa, son derivados de la historia del pas, de los otros pases y de la cultura imperante en
una sociedad.

Reconocer la historia y la cultura permiti que los integrantes del seminario lo asociaran con
numerosas representaciones, tales como el racismo y el clasismo, expresiones peyorativas
hacia los grupos de inmigrantes. Tambin los llev a reconocer las representaciones sociales
que se generan en otros espacios se generan otras representaciones. En las escuelas, por
ejemplo, las autoridades construyen representaciones sociales de sus profesores, de las
instalaciones, de los estudiantes, de los padres de familia; los maestros realizan un proceso
similar, pero observando o clasificando a sus estudiantes, a los programas que imparten, a
la evaluacin que llevan a cabo con sus estudiantes as como aquella que les realizan a ellos
sobre los mtodos didcticos, lo que es el buen y el mal alumno, entre otros. Los padres de
familia tienen sus propias representaciones de lo que es una buena escuela, de lo que es un
buen maestro, de una escuela valiosa, as como del mal maestro, la mala escuela, etc. En
una empresa, los trabajadores elaboran representaciones de sus compaeros, de los
productos que fabrican, de las empresas competidoras, de su jubilacin. En todo esto,
apuntaron, destaca el papel activo de los actores en la elaboracin de representaciones
sociales, de un conocimiento de sentido comn nutrido con la informacin que
proporcionan las revistas, los noticieros, la informacin que circula en numerosas pginas

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de internet, de manera que hay una riqueza social impresionante. Sin embargo, el trabajo
de la persona que investiga las representaciones sociales es reconocer que se trata del
sentido comn de una sociedad, de un nuevo sentido comn. Toda representacin es de
algo o alguien (examen, mercancas, personas) y las proyecta alguien (estudiantes,
profesores, campesinos, industriales).

Como tercera actividad, se analiz la propuesta elaborada por uno de los exponentes ms
importantes de la teora de las representaciones sociales, Jean Claude Abric, Metodologa
para las representaciones sociales en Jean Claude Abric, Prcticas sociales y
representaciones, Mxico, Ed. Coyoacn, 2004. Los participantes entendieron claramente la
clasificacin que este autor hace de los mtodos empleados para la aprehensin de las
representaciones sociales. Por un lado, coloca a los mtodos que se denominan
interrogativos, por ejemplo el cuestionario, la entrevista, las tablas inductoras, las
aproximaciones monogrficas. Por otro lado, los asociativos, porque en stos se busca que
el entrevistado asocie una palabra o una imagen con lo primero que se le pregunta. Se
busca la espontaneidad en la respuesta. La asociacin libre o la carta asociativa, as como la
asociacin de palabras, son ejemplos de estas tcnicas. Para el autor, lo recomendable en
una investigacin en representaciones sociales es una propuesta pluri-metodolgica, la cual
consiste en la combinacin de por lo menos una tcnica de cada mtodo, por ejemplo,
entrevistas con asociacin de palabras.

Como ltima actividad, se llev a cabo un ejercicio de asociacin de palabras que

respondieron los integrantes del grupo. Mediante un trmino inductor, se les solicit a los
y las participantes que escribieran las 3 palabras con las que lo asocian. Los componentes
semnticos del trmino ms relevantes, llegan a la mente del entrevistado de manera
inmediata. Posteriormente les colocaron un nmero segn su importancia. El nmero 1 a
las palabras que consideraron muy importantes y el 3 a las menos relevantes. Por ltimo,
se les solicit que colocaran una frase que indicara por qu escribieron cada palabra. La
informacin se sistematiz utilizando el paquete estadstico Excel. En un primer momento
se capturaron todos los vocablos en tres columnas. Del lado izquierdo se colocaron los que

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fueron muy importantes (1), en la siguiente los que fueron slo importantes (2) y en la
tercera columna los de menor importancia (3). En un primer anlisis de los datos, se
colocaron todas las palabras, se sum la frecuencia y se obtuvo el porcentaje de cada una,
con el propsito de clasificar numricamente los distintos vocablos escritos.
Posteriormente se hizo un segundo procesamiento a los datos. Se le integr a cada palabra
un valor ponderado segn la importancia que tuvo para el informante. Si la importancia fue
1, entonces el valor ponderado fue 3. Las palabras de opcin 2, su valor fue de 2 y las de 3
de 1. La multiplicacin de la frecuencia de vocablos con el valor ponderado, proporcion el
Peso Semntico de cada trmino. Por ejemplo, si la palabra libertad fue mencionada 10
veces y con opcin de 1, entonces se multiplicaron 10 por 3, lo que suministr un peso
semntico de 30. El anterior ejercicio requiri de tiempo, porque se realizaron todas las
etapas del proceso de manera colectiva, de manera que permitiera la comprensin de la
tcnica, tanto en su diseo, su aplicacin y tambin su procesamiento.

Al terminar el taller, los participantes distinguieron diversos objetos de representacin

social en diversos mbitos sociales y estamos convencidos que podrn emprender una
investigacin a nivel individual o grupal de alguna problemtica en representaciones
sociales, utilizando las herramientas tericas y metodolgicas pertinentes.

Participantes en representacin del SINAES en el Seminario Taller: Andrea Fonseca Herrera y

Sandra Ziga Arrieta, Investigadoras.