Dislexie

Dislexia este o tulburare la citit manifestat prin modificarea cuvintelor, prin greeli de lectur
etc. Este un deficit de un anume grad, n recunoaterea i nelegerea textelor scrise, tiprite
sau de mn. Totodat prezint o lecturare lent, greoaie, cu poticniri i chiar blocaje n
citire. Aceast deficien poate fi sesizat n jurul vrstei de 6-7 ani, cnd apare de asemenea i
nsuirea cititului. Copilul evit lecturarea i ezit s citeasc cu voce tare. Dislexia este o
deficien de nvare frecvent care mpiedica dezvoltarea capacitii de a citi.

Este dislexic acel copil care, are rezultate sub nivelul su de inteligen, ale crui rezultate la citit-
scris rmn mult sub ateptrile previzionate comparative cu timpul i numrul de exersri pe care
le face. Copilul dislexic care rmne n urm simte c are lipsuri fa de colegii si.

Nu nelege ce se ntampl cu el, sufer simind c pentru el este inaccesibil i imposibil ceea ce
pentru colegii lui este natural. Insuccesele repetate, sentimentul nerealizrii ateptrilor, aprecierile
negative venite din partea celor din jur provoac la muli copii grave sentimente de autoacuzare,
procese de contiin. Dislexia nu depinde de nivelul de inteligen. Chiar i un copil cu un nivel de
inteligen ridicat poate avea tulburri de nvare. Nu exist doi copii dislexici cu simptome
identice.

Simptomele posibile ale dislexiei pot fi urmatoarele:

Copilul citete deosebit de lent;
Citete pe silabe sau pe litere dei, dup cuantumul de exerciii fcute anterior, ar trebui ca citirea
s fie deja cursiv;

Face multe greeli n citirea cuvintelor, textelor:

-confund litere
pe cele asemntoare grafic (ex: u-n, b-d, f-t) sau pe cele asemntoare fonetic (ex: f-v, s-z)
-omite sau adaug litere;
-omite, adaug sau greete silabe, cuvinte;
-citete n sens invers (de la dreapta la stanga) unele silabe, cuvinte scurte;
-aduce la nceputul cuvntului o liter din aceasta dei, cuvntul ncepe cu alt liter (citete cele
dou litere ca identice);
-nu citete toate literele din cuvnt, ci ncearc, pe baza unor litere caracteristice ale cuvntului, s
ghiceasc cuvntul, astfel nscndu-se combinaii eronate;
-se pierde deseori n urmrirea textului n timpul citirii;
-frecvent greete rndul n citirea textului;
-nelege parial sau deloc coninutul unui text;
-este aproape incapabil s povesteasc coninutul textului citit;
-deseori refuz s citeasc sau recurge la plns;
-a nvat ncet i greu literele n clasa I i citirea silabelor.

Existena unor factori de risc:

Motenirea genetic i ali membri ai familiei au avut probleme cu citirea, scrirea corect,
matematica, nvarea unor limbi strine.
Unele leziuni ale sistemului nervos probleme din timpul sarcinii, naterea prematur, complicaii
la nateri, leziuni din perioada copilriei mici
Obligarea copilului stngaci s foloseasc mna dreapt
Mediu de via srac n stimuli
Famile bilingv

Semne care pot fi observate n vorbire:

ntrzierea n dezvoltarea vorbirii a nceput s vorbeasc mai tarziu n comparaie cu ali copii.
Cnd ncepe n sfrit s vorbeasc, la copilul predispus spre dislexie apar urmtoarele probleme:
Dezvoltare greoaie a vorbirii
Dislalie prelungit, greu corectibil, torsiunea cuvintelor
Vocabular srac
Capacitate de exprimare deficitar
Greuti n gsirea cuvintelor
Disgramatism vorbete incorect gramatical
Tulburarea percepiei auditive
Sim al ritmului i muzicalitate slab, amuzicalitate
Tulburri ale memoriei auditive

Semne observabile n percepia vizual:

- greuti n distingerea unui fragment dintr-o imagine. Analiza vizual este inexact
- observ sau recunoate greu persoane cunoscute n mulime, un obiect numit dintr-o mulime de
obiecte
- nu observ diferena dintre dou obiecte (ex. i ncal n mod regulat pantofii invers)
- nu se uit cu plcere la crile cu imagini, nu-i plac jocurile puzzle
- pune mna peste tot pentru c nu este n stare s-i formeze o imagine despre mediul
nconjurtor numai prin contactul vizual
Semne observabile la nivelul micrilor:
- a nceput s mearg trziu n comparaie cu ali copii
- micrile sunt nesigure, neorganizate
- este nesigur pe scri i este greu s se mbrace singur
- este nesigur, lipsit de curaj pe topogan, nu poate s stea ntr-un picior, urc sau coboar scrile
pe acelai picior
- i este greu s taie, s nire, s ndoaie, s lucreze cu plastilina
- nu i place s deseneze, s coloreze, s picteze
- desenul dup model este deosebit de inexact

Semne observabile n schema corporal, orientarea spaial:

- nu este clar dac este dreptaci sau stngaci
- nu cunoate denumirea prilor corpului, le confund
- este nesigur sau se rtcete pe culoarele cunoscute ale grdiniei
- confund direciile dreapta stnga
- deseneaz forme, figuri cu capul n jos

Semne observabile la orientarea n timp:

- ntrzie deseori
- nu tie s-i mpart timpul, mereu trage de timp

Semne observabile n atenie:

- slaba capacitate de orientare a ateniei
- atenia i este uor distras de zgomote exterioare
- observaiile i sunt inexacte, obosete uor

Semne observbabile n memorie:

- memoreaz greu, nu poate memora date, nume, numere de telefon
- uit uor poezia nvat nva greu literele, le uit repede

Semne observabile n seriere:

- nva greu ordinea zilelor sptmnii, ale lunilor anului, ordinea numerelor
- are probleme la povestire, schimb ordinea ntmplrilor nu poate urmri mai multe instruciuni
primite unele dup altele
- nu poate urmri regulile jocurilor
Semne observabile n comportament:
- se acomodeaz greu la regimul de grdini
- evit diferite jocuri
- deseori, st de parc n-ar nelege ce se ntmpl n jurul lui, dei, de fapt este inteligent
- rareori este atras de activiti de o durat mai lung
- este agitat, superficial

Resurse web dislexie, disgrafie, discalculie

https://iuliageorgiana.wordpress.com/2014/01/10/tulburari-de-invatare/