PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO,

ACADMICO Y ADMINISTRATIVO
2015 - 2018

REPBLICA DE COLOMBIA

UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL

AERONUTICA CIVIL
(UAEAC)

CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS AERONUTICAS

 TABLA DE CONTENIDO
Presentacin....................................................................................................................... 2

1. MARCO INSTITUCIONAL UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL..............................3

1.1.Antecedentes del Proyecto Institucin de Educacin Superior (IES)........................3
1.2.Misin, visin, principios, valores y compromisos Institucionales.............................6
1.3.Estructura Organizacional Aerocivil y CEA...............................................................9

2. DIAGNSTICO...............................................................................................................11
2.1.Anlisis del Entorno..................................................................................................11
2.1.1.Anlisis Externo.....................................................................................................11
2.1.1.1.Entorno Internacional, nacional y local...............................................................11
2.1.1.2.Caracterizacin del Contexto geogrfico............................................................16
2.1.1.3.Caracterizacin del Contexto socioeconmico...................................................17
2.1.1.4.Identificacin de retos y necesidades de la Educacin superior........................20
2.1.2.Anlisis Interno......................................................................................................22
2.1.2.1.Funcin Acadmica........................................................................................... 26
2.1.2.2.Informacin general programas acadmicos ofertados..................................... 28
2.1.2.2.1. Informacin general perfil de ingreso.............................................................29
2.1.2.2.2. Informacin general perfil de egresados........................................................30
2.1.2.3. Funcin Docencia..............................................................................................32
2.1.2.4. Funcin Extensin y Proyeccin Social.............................................................34
2.1.2.5. Funcin Investigacin........................................................................................35
2.1.2.6. Funcin Internacionalizacin.............................................................................35
2.1.2.7. Funcin Bienestar Institucional......................................................................... 36
2.1.2.7.1. Informacin general coordinacin atencin primaria..................................... 37
2.1.2.7.2. Informacin general Centro de Documentacin............................................ 37
2.1.2.7.3. Informacin general cultura, recreacin y deporte.........................................37
2.1.2.8. Funcin Administrativa y Financiera................................................................. 39
2.1.2.8.1. Informacin general recursos econmicos.................................................... 39
2.1.2.8.2. Informacin general Infraestructura actual.................................................... 39
2.1.3. Viabilidad y factibilidad basada en diagnstico a corto....................................... 44

3. PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO, ACADMICO........................................... 45

3.1. Base fundamental Proyecto Educativo Institucional............................................... 45
3.2. Objetivo Estratgico................................................................................................ 45
3.3. Focos estratgicos................................................................................................. 46
3.4. Programas, proyectos y metas............................................................................... 46
3.4.1. Funcin Acadmica..............................................................................................46
3.4.2. Funcin Docencia.................................................................................................47
3.4.3. Funcin Extensin y Proyeccin Social................................................................47
3.4.4. Funcin Investigacin.......................................................................................... 48
3.4.5. Funcin Internacionalizacin................................................................................52
3.4.6. Funcin Bienestar Institucional............................................................................ 52
3.4.7. Funcin Administrativa y financiera........................................................................ 53

4. REFERENCIAS BILIOGRFICAS................................................................................ 54

1
 Presentacin
La Oficina Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas (CEA), en cumplimiento a la Ley
105 de 1993, en su artculo 57, se proyecta
como una Institucin de Educacin Superior
(IES) de la Unidad Administrativa Especial de
Aeronutica Civil (UAEAC), como un organismo
pblico, de carcter tecnolgico al servicio de la
Entidad y de naturaleza autnoma. El CEA,
consciente de la necesidad de establecer los
ejes o focos estratgicos claves del desarrollo
institucional, los proyectos y metas, y la
disponibilidad de los recursos necesarios para el
cumplimiento de los mismos durante el perodo
2015-2018, ha formulado el Plan de Desarrollo
Institucional (PDI) en las dimensiones de la
estrategia, los procesos acadmicos y la gestin
administrativa. Para ello se ha garantizado la
participacin de los actores del desarrollo
institucional en la comunidad acadmica, los
cuales incluyen el colectivo de directivos,
docentes, personal de apoyo acadmico y
administrativo, estudiantes y egresados, de tal
forma que los proyectos y metas propuestos
sean acordados y compartidos, y su gestin en
la Institucin sea facilitada de manera armnica
y eficaz entre sus dependencias.
El presente documento pretende, en su etapa
inicial, establecer un diagnstico estratgico de
la situacin actual del CEA. Este diagnstico fue
realizado mediante la metodologa de anlisis
del contexto actual que rodea la Institucin,
verificando el entorno externo e interno, en
concordancia con las debilidades,
portunidades, fortalezas y amenazas que posee
el CEA en el presente, y que surgen de su
interaccin dinmica con el medio y sus actores.
En su segunda parte, se pretende realizar una
proyeccin de la visin del CEA como IES,
definiendo sus objetivos estratgicos en el
marco del cumplimiento de las leyes y
normatividad vigente que la rigen. De igual
forma, se busca establecer proyectos
especficos y metas en el corto, mediano y largo
plazo lo que permite materializar esos objetivos
para convertirse en una IES de excelencia
acadmica que logre formar integralmente a sus
estudiantes, sostenibilidad y desarrollo
permanente en el tiempo y que proyecte grata
recordacin en la memoria de sus egresados y
la sociedad colombiana en general. As, la
comunidad acadmica que conforma el CEA, se
compromete con las estrategias, planes y
acciones que deber desarrollar con el fin de
consolidar los cambios que se requieren para el
logro de su visin como IES de la Autoridad
Aeronutica del pas para la aviacin civil.
Por tanto, el presente documento contiene la
siguiente estructura temtica: 1. Marco
Institucional de la Aerocivil y del CEA, 2.
Diagnstico del contexto externo e interno, 3.
Plan de Desarrollo Estratgico, Acadmico y
Administrativo y finalmente en el numeral 4, se
aporta la Bibliografa utilizada y los anexos
fundamentales para el desarrollo de este plan.
De esta manera, este documento se constituye
en un instrumento indispensable para la gestin
del CEA para el largo plazo, que orienta la
planeacin anual del presupuesto y la program-
acin de las actividades acadmico
administrativas de manera coherente con los
objetivos institucionales, y establece focos
estratgicos que organizan y asignan de forma
adecuada los recursos. Es, tambin un
catalizador de la motivacin y la proyeccin de
bienestar institucional de la comunidad
acadmica al definir las lneas estratgicas de
o accin que permitan el mejoramiento continuo y
garanticen la calidad educativa de los
programas y la Institucin.
2
1. MARCO INSTITUCIONAL UNIDAD
ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE
AERONUTICA CIVIL (UAEAC) Y
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS (CEA)
1.1 Antecedentes del Proyecto Insti-
tucin de Educacin Superior (IES)
El tema de la aviacin en Colombia, se remonta
al ao 1919, a partir de la expedicin de la Ley
126, que da origen al desarrollo aeronutico del
pas. Esta ley reglamenta normas relacionadas
con la creacin del Ejrcito del Aire y la
reglamentacin del arma de aviacin,
adjudicacin de presupuesto (Artculo 1, 2, 3);
creacin de la Escuela Militar de Aviacin para
formacin de pilotos (Artculo 4, 5, 6, 7, 8, 9 y
10); reglamentacin de la empresa de aviacin
civil (Artculo 11); situaciones excepcionales en
caso de guerra (Artculo 12); reglamentacin del
espacio areo y de aerdromos (Artculo 13, 14
y 16); reglamentacin de matrculas y distintivos
de aeronaves civiles y militares (Artculo 15).
(Proyecto Educativo Institucional, 2015).
Posteriormente en el ao 1934, se crea la
Comisin Tcnica de Aviacin dependiente del
Ministerio de Industria. Esta Comisin es la
encargada de normalizar el sector aeronutico,
incluyendo aspectos relativos a las escuelas de
aviacin, cursos, ttulos, calidad del personal
docente, equipos y laboratorios entre otros. Esta
comisin se convertira ese mismo ao, en la
Direccin General de Aviacin mediante el
Decreto 2219. (PEI, 2015).
En el ao 1938, mediante la Ley 89, se crea la
Direccin General de Aeronutica Civil, como
dependencia adscrita al Ministerio de Guerra,
con funciones para la expedicin de
reglamentos que regulan la actividad del
transporte areo del pas. A partir de esta Ley
89, la enseanza y el ejercicio de las
profesiones relativas a la navegacin area,
quedan bajo la reglamentacin del Gobierno
Nacional, dando origen a la Direccin General
de Aeronutica Civil (DGAC), la Oficina de
Inspeccin de la Enseanza Aeronutica y el
Servicio de Biblioteca. A partir del siguiente ao
(31 de marzo de 1939) esta Direccin se
independiza de las Fuerzas Militares. (PEI,
2015).
Aos despus, especficamente en 1944,
Colombia firma el Convenio sobre Aviacin Civil
Internacional, conocido como el Convenio de
Chicago, el cual fue ratificado en Colombia
mediante la Ley 12 de 1947, permitindole al
pas formar parte de la Organizacin de Aviacin
Civil Internacional (OACI). Este mismo ao, se
crea el Departamento de Instruccin, como
dependencia de la DGAC, cuya funcin espec-
fica es el control, la vigilancia y el fomento de la
enseanza aeronutica en todos sus niveles,
con el propsito de garantizar el ms alto grado
de uniformidad en las reglamentaciones,
normas, procedimientos y organizacin relativas
a las aeronaves, personal, aerovas y servicios a
la navegacin area1.
Posteriormente, el 18 de octubre de 1951 se
transforma esta Direccin General de la
Aeronutica Civil en Departamento Nacional de
Aeronutica Civil, y queda adscrito al Ministerio
de Obras Pblicas. En 1954, se crea la Empresa
Colombiana de Aerdromos (ECA), con el fin de
administrar y construir nuevos aeropuertos
nacionales; tambin se establece que la
Escuela Nacional de Aviacin Civil (ENAC),
funcionar como establecimiento pblico, con
personera jurdica, autonoma administrativa y
patrimonio propio. (PEI, 2015).
Para el ao 1968, mediante el Decreto 3140, el
Departamento Administrativo de Aeronutica
Civil (DAAC) realiza una reestructuracin que
permite crear, la Divisin de Entrenamiento,
para formacin de pilotos, controladores de trn-
sito areo, mecnicos de aviacin y tcnicos en
sistemas electrnicos y radar. Esta Divisin
3
cambia su nombre en 1974, a Centro de Adies-
tramiento Tcnico Aeronutico (CATA), un ao
despus (1975) se traslada a Popayn y recibe
el nombre de Instituto Colombiano de Ciencias
del Aire y del Espacio (INCCA). (PEI, 2015).
En 1977, se instala nuevamente en Bogot con
el nombre de Centro de Estudios Aeronuticos
(CEA), y queda dependiendo de la Subjefatura
del Departamento Administrativo de Aeronutica
Civil2, las funciones especficas que realiza a
partir de esta fecha se encaminan a la
realizacin de programas de instruccin y
entrenamiento del sector tcnico aeronutico,
programas de capacitacin para servidores del
sector aeronutico y la evaluacin del contenido
de la capacitacin tcnica de los programas de
acuerdo con la misin del Departamento
Administrativo de Aeronutica Civil. (PEI, 2015).
Para el ao 1993, mediante la ley 105 se unifica
el sector transporte, y el Departamento
Administrativo de Aeronutica Civil cambia su
denominacin a Unidad Administrativa Especial
de la Aeronutica Civil (UAEAC) como unidad
de carcter tcnica autnoma, adscrita al
Ministerio de Transporte.
Ahora bien, la Ley 105 de 1993 "por la cual se
dictan disposiciones bsicas sobre el transporte,
se redistribuyen competencias y recursos entre
la Nacin y las Entidades Territoriales, se
reglamenta la planeacin en el sector transporte
y se dictan otras disposiciones" determina en su
artculo 57 que: El Centro de Estudios
Aeronuticos - CEA, funcionar de acuerdo con
la naturaleza jurdica de la Unidad
Administrativa Especial de Aeronutica Civil y su
rgimen acadmico se ajustar a lo previsto en
el artculo 137 de la Ley 30 de 1992, para efecto
de impartir capacitacin a nivel profesional que
d lugar al otorgamiento de ttulos tcnicos,
universitarios y de especializacin...
Posteriormente, en el ao siguiente, mediante el
Decreto 2724 de 1994 se defini la estructura de
UAEAC con el fin de dar cumplimiento a lo
determinado por la Ley 105 y se establecieron
como funciones especficas del CEA: proponer
el plan general de formacin y capacitacin
tcnica aeronutica conforme a las necesidades
de la entidad y evaluar los resultados; coordinar
con universidades y entidades nacionales,
internacionales o extranjeras, la realizacin de
cursos de capacitacin en el rea tcnica y el
intercambio de informacin y experiencias
pertinentes; promover las publicaciones de
especial inters para la Aerocivil y administrar la
documentacin acadmica y bibliogrfica. (PEI,
2015).
En ese mismo ao, se inici la ejecucin del
Proyecto de Cooperacin Tcnica Col-93-018,
suscrito entre la UAEAC y la OACI con el
propsito de que el CEA incorporara el enfoque
de instruccin establecido para los Centros de
Instruccin de Aviacin Civil reconocidos
internacionalmente por la Organizacin. Como
resultado de las actividades realizadas,
Posteriormente, en el ao siguiente, mediante el
Decreto 2724 de 1994 se defini la estructura de
UAEAC con el fin de dar cumplimiento a lo
determinado por la Ley 105 y se establecieron
como funciones especficas del CEA: proponer
el plan general de formacin y capacitacin
tcnica aeronutica conforme a las necesidades
de la entidad y evaluar los resultados; coordinar
con universidades y entidades nacionales,
internacionales o extranjeras, la realizacin de
cursos de capacitacin en el rea tcnica y el
intercambio de informacin y experiencias
pertinentes; promover las publicaciones de
especial inters para la Aerocivil y administrar la
documentacin acadmica y bibliogrfica. (PEI,
2015).
4
En ese mismo ao, se inici la ejecucin del asignadas a los grupos mencionados
Proyecto de Cooperacin Tcnica Col-93-018, anteriormente. As, por ms de diez aos, el
suscrito entre la UAEAC y la OACI con el Centro de Estudios de la UAEAC desarroll sus
propsito de que el CEA incorporara el enfoque procesos bajo esta estructura organizacional de
de instruccin establecido para los Centros de cinco grupos y con las funciones generales all
Instruccin de Aviacin Civil reconocidos detalladas, orientados a brindar instruccin y
internacionalmente por la Organizacin. Como capacitacin a sus funcionarios para dar
resultado de las actividades realizadas, cumplimiento a la normatividad establecida por
Colombia adquiri el estatus de miembro pleno los organismos nacionales e internacionales,
del programa Trainair de la OACI, por lo que el para el personal que presta los servicios
CEA cont con el reconocimiento internacional aeronuticos y de aviacin. Durante este lapso
de Centro de Instruccin de Aviacin Civil de tiempo, de manera intermitente y sin xito, se
(CIAC). (PEI, 2015). realizaron algunos esfuerzos y desarrollaron
actividades tendientes a lograr la transformacin
Es en enero de 2004, mediante el Decreto 260, del CEA hacia una IES que hiciera parte del
por el cual se modifica la estructura de la Unidad Sistema Nacional de Educacin Superior de
Administrativa Especial de Aeronutica Civil- Colombia,potenciando as sus fortalezas y
AEROCIVIL y se dictan otras disposiciones; que capacidades en la formacin del personal que
se asignan en el artculo 14 las siguientes se desempea en el Sector del Transporte Modo
funciones adicionales al CEA: Areo y con el fin de contribuir de manera
directa al desarrollo social y econmico del pas.
No. Funcin

1 Proponer el plan general de formacin y capacitacin aeronutica y aeroportuaria

Es hasta finales del ao 2014, que un grupo de
conforme a las necesidades de la entidad, en coordinacin con la Direccin de
Talento Humano.
funcionarios del CEA, genera nuevamente la
necesidad de reactivar la iniciativa de
2 Ejecutar los programas y actividades para garantizar la formacin, capacitacin y
actualizacin de los funcionarios y aspirantes a la entidad. convertirse en IES y el Director de la Entidad
3 Promover y fomentar en el nivel nacional e internacional la participacin y el decide dar vida a un nuevo proyecto. Luego de
fortalecimiento acadmico en la materia. presentado el diagnstico para el desarrollo del
4 Apoyar, fomentar y desarrollar programas de investigacin en ciencias y tecnologas
aeronuticas, aeroespaciales y satelitales.
proyecto CEA-IES, a principios del ao 2015, la
5 Acreditar la formacin acadmica del personal aeronutico egresado de sus diversos Entidad define en la Resolucin No. 881 del 17
programas de formacin y capacitacin. de abril de 2015, la nueva estructura del Centro
6 Apoyar programas de cooperacin interinstitucional en ciencias y tecnologa
de Estudios de Ciencias Aeronuticas
aeronutica y aeroespacial en el nivel nacional e internacional.
7 Publicar y administrar la documentacin acadmica y bibliogrfica aeronutica.
fundamentado en el desarrollo de las funciones
8 Asesorar y orientar en los asuntos propios de su competencia a la entidad. sustantivas de la Educacin Superior y en
9 Las dems que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de la dependencia. cumplimiento al artculo 57 de la ley 105 de
1993, creando y organizando ocho grupos
En el mismo ao 2004 y con el fin de organizar internos de trabajo as:
los Grupos Internos de Trabajo en el nivel
central de la Entidad y asignarles responsabili- Grupo Secretara Acadmica.
dades, la UAEAC emite la Resolucin No. 840 Grupo de Planeacin Acadmica.
del 11 de marzo, que resuelve en su artculo Grupo Acadmico.
primero, crear cinco grupos de trabajo en el CEA Grupo de Educacin Continuada y Proyeccin
as: Secretara Acadmica, Facultad de Social.
Aviacin, Facultad Aeronutica, Planeacin e Grupo de Calidad Educativa.
Investigacin y Extensin Acadmica. En los Grupo de Investigacin.
artculos 10, 11, 12, 13 y 14, define las funciones Grupo de Relaciones Interinstitucionales.
Grupo Administrativo y Financiero.
5
Con esta ltima Resolucin firmada en abril de Principio 4 Unidad Administrativa
2015, la Direccin de la Entidad confirma su total Especial de Aeronutica Civil
apoyo al proyecto de transformar al CEA en una
(UAEAC)
Institucin de Educacin Superior de carcter
tecnolgico aprobada por el Ministerio de Edu-
Los principios y valores ticos a los cuales se
cacin Nacional (MEN), con altos estndares de
refiere el presente cdigo tienen como propsito
calidad en sus programas acadmicos para la
fundamental establecer un referente tico, para
formacin integral de profesionales al servicio
guiar las actitudes, prcticas y formas de
de la Institucin y el Sector de Transporte Modo
actuacin de los servidores pblicos y
Areo del pas y que contribuya al desarrollo
colaboradores de la UAEAC.
econmico y social de las regiones donde se
desempean sus estudiantes y egresados.
El capital ms valioso de la Entidad es el
Talento Humano.
1.2 Misin, visin, principios,
valores y El inters general prevalece sobre el inters
compromisos Institucionales particular.

De acuerdo con lo definido por la Entidad en su El cuidado de la vida en todas sus formas es un
Plan Estratgico Institucional 2010 2014, la imperativo en la funcin pblica.
orientacin estratgica de la Aeronutica Civil
en lo referente a su misin, visin, principios, Los bienes pblicos deben ser preservados.
valores y compromisos institucionales se
establece como sigue: La funcin primordial del servidor pblico es
servir a la ciudadana. La administracin de
Misin3 Unidad Administrativa recursos pblicos implica rendir cuentas a la
Especial de Aeronutica Civil sociedad sobre su utilizacin y los resultados de
la gestin.
(UAEAC)
Los ciudadanos tienen derecho a participar en
En la Aeronutica Civil trabajamos para
las decisiones pblicas que les afecten.
garantizar el desarrollo ordenado de la aviacin
civil, de la industria area y la utilizacin segura
El silencio ante los actos ilcitos nos hacen
del espacio areo colombiano, facilitando el
cmplices.
transporte intermodal y contribuyendo al
mejoramiento de la competitividad del pas.
El acatamiento integral de la Constitucin y las
(UAEAC, 2011, p. 6).
Leyes.

Visin Unidad Administrativa La total conviccin por el respeto a la persona.

Especial de Aeronutica Civil (UAEAC, 2011, p. 6).
(UAEAC)

La Aeronutica Civil en el ao 2019 ser una

institucin lder a nivel internacional, con altos
estndares de seguridad operacional,
infraestructura aeroportuaria y aeronutica
moderna y ambientalmente responsable.
(UAEAC, 2011, p. 6).
6
 Valores 5 Unidad Administrativa consciente de los riesgos a los que se expone
Especial de frente a cualquier situacin.
Aeronutica Civil (UAEAC)
Respeto: Considerar las actuaciones y
peticiones de los funcionarios, comunidad
Adaptacin al cambio: Fomentar, la
aeronutica y el pblico en general dentro del
innovacin e implementacin de nuevas
marco de la ley.
tecnologas y la disposicin a la modernizacin
institucional.
Responsabilidad: Orientar las acciones
hacia el logro de los objetivos, la correcta
Austeridad: Realizar la gestin dentro de los
ejecucin de las funciones y la proteccin de los
principios de racionalidad y moderacin a que
derechos, respondiendo por las actuaciones y
estn obligados todos los servidores pblicos,
o misiones.
para cumplir con el buen uso de los recursos del
Estado.
Servicio: Satisfacer las necesidades de los
usuarios y la ciudadana con calidad,
Compromiso: Conocer y cumplir con
cumpliendo la normatividad que rige a la
empeo, profesionalismo y sentido de
Entidad.
pertenencia los deberes y obligaciones. Hacer
propios los objetivos institucionales, actuar con
disposicin permanente y entregar lo mejor de Solidaridad: Adhesin y apoyo a las causas
cada uno. o empresas de otros.

Equidad: Reconocer los derechos y promover Tolerancia: En todo lo que la ley permite,
el equilibrio en la regulacin y administracin del hay que ser tolerante.
sector del transporte areo.
Transparencia: Disposicin a mostrar,
Honestidad: Promover la rectitud de los sustentar y comunicar de forma gil, completa,
funcionarios en los actos propios de sus oportuna y veraz las actuaciones producto de la
funciones. gestin realizada, abriendo espacios para que la
ciudadana de manera individual o colectiva
participe y ejerza control social. (UAEAC, 2011,
Imparcialidad: Falta de intencin
p. 7).
anticipada o de prevencin en favor o en contra
de personas o cosas que permiten juzgar o
As mismo, de acuerdo con lo establecido por el
proceder con rectitud.
Consejo Superior del CEA, la misin, visin,
principios y valores del CEA fue definida en el
Lealtad: Cuidado y control en el deber hacer Proyecto Educativo Institucional6 CEA 2015, de
de los funcionarios. la siguiente forma:

Profesionalismo: La comunidad ver al

individuo como a un embajador de investigacin,
debe mantener lmites adecuados, responsable
de su propia conducta con vivencias y
conocimientos de la vida con mucho valor,
creando expectativas verdaderas y ciertas,

7
 Misin Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas (CEA)
El CEA como Institucin de Educacin Superior
de nivel Tecnolgico y en cumplimiento a la
misin institucional de la Unidad Administrativa
Especial de Aeronutica Civil a la cual
pertenece, forma integralmente a sus
estudiantes en las reas de Seguridad de la
Aviacin y Seguridad Operacional, a travs de
estrategias pedaggicas, tecnolgicas y de
innovacin, que contribuyen al fortalecimiento
de la Entidad y del Transporte Areo. (PEI,
2015)
Visin Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas (CEA)
El CEA conforme a la visin institucional de la
UAEAC, para el ao 2019, ser reconocido
como institucin de educacin superior de alta
calidad, lder en la formacin de profesionales
en el campo aeronutico y aeroportuario,
soportado en el desarrollo tecnolgico e investi-
gativo a nivel nacional e internacional. (PEI,
2015).
Principios, valores y compromisos
Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas (CEA)
En concordancia con el Cdigo de tica de la
UAEAC, nuestros principios y valores son:
Adaptacin al cambio. Fomentar la inno-
vacin e implementacin de nuevas tecnologas
y la disposicin a la modernizacin institucional.
Compromiso. Conocer y cumplir con
empeo, profesionalismo y sentido de pertenen-
cia los deberes y obligaciones. Hacer propios los
objetivos institucionales, actuar con disposicin
permanente y entregar lo mejor de cada uno.
Honestidad. En la rectitud y transparencia
de las decisiones tomadas y en el desarrollo de
las actividades emprendidas.
Respeto. A los derechos individuales y
colectivos, a la diversidad, a la libertad de
pensamiento, expresin de otros y la propia,
dentro de los parmetros morales y legales esta
blecidos.
Responsabilidad. Es el compromiso para
desempear de la mejor forma posible las tareas
y actividades con el propsito de alcanzar la
calidad y la excelencia acadmica e
institucional.
Tolerancia. Asumir el respeto por la
diferencia en las relaciones humanas de todos
los miembros de la comunidad educativa.
Justicia. En todas las acciones y decisiones,
observando el debido proceso y la igualdad en la
participacin de la comunidad acadmica sin
discriminacin alguna.
tica. Como la conducta justa y moral que
debe asumir todo ser humano frente a las
situaciones presentadas cotidianamente.
Universalidad. Fundamentada en el
ejercicio integrador de la actividad pedaggica
en los trminos propios de los sectores
acadmicos y aeronuticos, en busca de la
innovacin permanente, la ciencia y la
tecnologa.
Excelencia. Entendida como la responsabili-
dad de todos los miembros de la comunidad
acadmica que trasciende en los procesos
pedaggicos y didcticos para formar individuos
con conciencia de mejoramiento continuo.
Servicio. Dar lo mejor de s a la comunidad
acadmica, en beneficio del sector y del pas.
8
Liderazgo. Capacidad de gestin para el
logro de la excelencia en el desarrollo de los
procesos acadmicos e investigativos.
Transparencia. Entendida como la claridad
que debe mostrar todo individuo en sus
actuaciones.
Innovacin. Capacidad para enfrentar el
entorno con propuestas creativas, a travs de la
comprensin de las necesidades sectoriales y
construccin de estrategias cognitivas.
Integridad. En la formacin de individuos
con principios, valores y competencias al
servicio del sector aeronutico.
1.3 Estructura Organizacional
AEROCIVIL y CEA
Segn el Decreto 260 de 2004 por el cual se
modifica la estructura de la Unidad
Administrativa Especial de Aeronutica Civil
AEROCIVIL y se dictan otras disposiciones en
su artculo 6, la estructura organizacional de la
Entidad se despliega desde la Direccin
General, Subdireccin, Oficinas Asesoras,
Secretaras y Direcciones. De acuerdo con
resoluciones de la Entidad, se organizan
internamente en Grupos Internos de Trabajo; el
Organigrama se muestra de manera
esquemtica y resumida en la grfica No. 1.

Grfica No. 1 Organigrama Unidad Administrativa Especial Aeronutica Civil.

Direccin General

Subdireccin
General

Ocina Asesora de Ocina de

Planeacin Transporte Areo

Ocina
Ocina de Control
Interno Comercializacin de
inversin

Oficina Centro de

Ocina Asesora Estudios de

Ciencias
Jurdica
Aeronuticas

Ocina Registro

Secretara Sistemas Secretara de

Secretara General
Organizacionales Seguridad Area

Regional Antioqua Regional Santander Regional

Regional Atlntico Regional Meta Regional Valle
Cundinamarca

9
En concordancia con el artculo tercero de la
Resolucin 881 de 2015 de la Entidad donde se
crean y organizan ocho grupos internos en el
CEA, se propone una nueva estructura
organizacional del Centro de Estudios la cual se
muestra en la grfica No. 2.

Grfica No. 2 Organigrama Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas.

Centro de
Estudios de
Ciencias
Aeronuticas

Grupo Secretara Grupo Calidad

Acadmica Educativa

Autoevaluacin

Planes de
mejoramiento

Grupo Educacin Grupo

Grupo Grupo Relaciones Grupo Planeacin
Continuada y Grupo Acadmico Administrativo y
Investigacin Interinstitucionales Acadmica
Proyeccin Social Financiero

Investigacin
Coordinacin Desarrollo Relaciones Planeacin Apoyo y Gestin
bsica y
Docente Docente Nacionales presupuestal Administrativa
aplicada

Investigacin Diseo Diseo Relaciones Planeacin

formativa Curricular Curricular Internacionales Educativa

Bienestar
Egresados
Institucional

Sistema de
Gestin de
Calidad

10
 2. DIAGNSTICO los estudiantes y Brasil, de la misma forma, ya
rebas a Mxico. El resultado de lo anterior, es
que cada vez existen ms personas educadas,
2.1 Anlisis del Entorno ms informacin y ms conocimientos.

2.1.1 Anlisis Externo En cifras de la OCDE, se puede observar que

Mxico obtena una cifra cercana al 11% de su
2.1.1.1 Entorno Internacional, poblacin dentro del sistema de Educacin
Superior hace treinta aos; a pesar de sus
nacional y local
importantes esfuerzos, esa nacin ha llegado a
tan solo un 20% del total de la poblacin del pas
El marco del entorno internacional actual donde
en los ltimos aos. Sin embargo, Corea en los
se desenvuelven las personas y las organizacio-
mismos 30 aos, ha mostrado un crecimiento
nes es la globalizacin. La globalizacin hace
asombroso. Otros pases preparan mejor a sus
referencia a un fenmeno que vincula las
estudiantes a un ritmo mucho ms rpido.
actividades econmicas, polticas, culturales,
sociales, ambientales y educativas, que realizan
En cifras de la UNESCO, tambin puede obser-
las personas da a da y que dan como resultado
varse que Amrica Latina tiene muy pocos
una relacin de interdependencia a escala
investigadores por milln de habitantes, aunque
mundial con el apoyo vital de la tecnologa; esta
ha crecido mucho con respecto a aos anteri-
tendencia permite que se acerquen regiones,
ores; entre el 2002 y 2007 creci en un 48% en
ciudades, reas, zonas y pueblos pequeos,
este aspecto. En lo que concierne a la produc-
incluso en los puntos geogrficos ms distantes
cin de conocimiento, tambin hay una gran
del planeta, dando visibilidad a todo tipo de
falencia, pues estamos ligeramente arriba de
pensamientos, ideas, tendencias y corrientes
Asia, pero rezagados con respecto a Europa y
humanas. En el mundo de hoy, el conocimiento
Amrica del Norte. No estamos produciendo
y la informacin estn al alcance de la mano,
suficiente conocimiento.
bajo la ptica de la globalizacin y el desarrollo
tecnolgico.
Colombia es, actualmente, una nacin que
posee una de las principales economas de la
Este fenmeno de alguna forma est
regin de Amrica latina y el Caribe. El Producto
impactando la tendencia actual del mbito edu-
Interno Bruto (PIB) de Colombia, segn
cativo a escala mundial. El inters por la Edu-
estadsticas del Banco de la Repblica, en los
cacin Superior ha crecido y se ha fortalecido en
ltimos cuatro aos presenta un tasa de
todos los continentes; entre los aos 1975 y
crecimiento de aproximadamente 4 puntos
2007, el nmero total de estudiantes pas de 40
porcentuales con respecto al ao
a 150 millones. Las cifras de estudiantes que
inmediatamente anterior. Para el ao 2014, la
salen de sus pases y buscan opciones de
cifra se ubic en 516 mil millones de pesos. Esto
estudio en otras lugares del mundo, resulta
se observa en la grfica No. 3.
consolidarse en una cifra significativa, alrededor
de 5 millones, lo que indica el acelerado
crecimiento de la educacin superior en muchos
sitios del planeta. Adems, los estudiantes se
inclinan y se mudan para estudiar en naciones
donde pueden encontrar sistemas de Educacin
Superior considerados slidos. En este aspecto,
China ya super a Estados Unidos en inters de

11
Grfica No. 3. Comparativo del Producto Interno Bruto (PIB) de Colombia aos 2000-2014

Comparativo Producto Interno Bruto (PIB) Colombia

600.000
516.619
494.124
470.880
500.000 452.578
424.599
401.744 408.379
387.983
400.000 362.938
340.156
324.866
296.789 308.418
284.761 289.539
300.000

200.000

100.000

0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Grfica No. 4. Evolucin de la tasa de desempleo en Colombia 2001-2014

12
De igual forma, se observa como la tasa de
desempleo nacional ha venido disminuyendo
con el pasar de los aos.
El gobierno nacional ha dado a conocer sus
planes y metas retadoras para el presente
cuatrienio para dinamizar el desarrollo social y
econmico del pas. No obstante los avances
observados en otros campos, el sector de la
educacin en Colombia presenta algunas
barreras y retos que afrontar tales como la
cobertura, calidad y pertinencia de la misma.
Muchos son los informes realizados por
organizaciones como la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE)
y la Organizacin de Naciones Unidades para la
Educacin y la Cultura (UNESCO, de sus siglas
en ingls), que establecen un diagnstico y
anlisis de los logros de la ltima dcada
y presentan los desafos a los que se enfrenta
nuestro pas en su intento por ofrecer un sistema
educativo con altos estndares de calidad y que
siga la tendencia mundial para todos sus
ciudadanos, contrastado con la realidad actual
del contexto econmico, social y poltico de
Colombia. Para realizar el anlisis del entorno
externo a nivel nacional que nos compete en
este documento, se tomarn datos relevantes
que son parte de los resultados de estas
investigaciones las cuales son referentes
internacionales.
Segn la OCDE, en 2011, Colombia gast el
6.7% de su Producto Interno Bruto (PIB) en
educacin (incluye fuentes pblicas y privadas),
un porcentaje, que de acuerdo con los
resultados de pases de Latinoamrica, de
Europa y Estados Unidos (con un 6.9%), es
superior al promedio de la OCDE de 6.1%. Esto
demuestra que el inters en los ltimos cuatro
aos por mejorar la educacin a todo nivel en
Colombia ha venido incrementndose, como
puede observarse de manera clara en el nuevo
Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018.
En Colombia, siguiendo la tendencia de los
pases asociados de la OCDE, la mayor parte
del gasto en educacin proviene de los recursos
pblicos: el 65% del gasto en instituciones
educativas en Colombia tiene este origen. Sin
embargo, es importante anotar que el
financiamiento privado tiene una significativa
participacin en todos los niveles de la
educacin nacional (35%, comparada con el
promedio de la OCDE de 16%). En el nivel
universitario, por ejemplo, la mayor parte del
financiamiento proviene de fuentes privadas
(56%, comparado con el promedio de la OCDE
de 31%), lo que confirma lo anteriormente
expuesto.
En nuestro pas, el 42% de la poblacin de 25 a
64 aos tiene como mnimo educacin media
superior; una proporcin mucho menor que el
promedio de la OCDE de 75%. Aunque este
porcentaje es significativamente menor al
promedio de personas con educacin media
superior, el 20% de los adultos en Colombia
obtuvo un ttulo universitario en 2012. De igual
forma, este porcentaje tambin es inferior al
promedio de la OCDE (32%).
A pesar de las estadsticas anteriores, se ha
podido observar que en los ltimos aos
Colombia ha logrado realizar avances
considerables con el fin de cerrar las brechas de
oportunidades de acceso a la educacin
superior. Para este propsito, el gobierno
nacional ha implementado estrategias
orientadas a mejorar la oferta educativa,
especialmente en las regiones, a promover la
educacin tcnica profesional y tecnolgica,
fortalecer la financiacin del sector y a fomentar
la permanencia en el sistema educativo. Segn
el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), para
el 2014, el pas tena una tasa de cobertura en
educacin superior cercana al 47%, registrando
un crecimiento de ms de 18 puntos
porcentuales en los ltimos 10 aos. La grfica 4
muestra la evolucin de la tasa de cobertura en
educacin superior para los ltimos aos.
13
En Colombia, siguiendo la tendencia de los
pases asociados de la OCDE, la mayor parte
del gasto en educacin proviene de los recursos
pblicos: el 65% del gasto en instituciones
educativas en Colombia tiene este origen. Sin
embargo, es importante anotar que el
financiamiento privado tiene una significativa
participacin en todos los niveles de la
educacin nacional (35%, comparada con el
promedio de la OCDE de 16%). En el nivel
universitario, por ejemplo, la mayor parte del
financiamiento proviene de fuentes privadas
(56%, comparado con el promedio de la OCDE
de 31%), lo que confirma lo anteriormente
expuesto.
En nuestro pas, el 42% de la poblacin de 25 a
64 aos tiene como mnimo educacin media
superior; una proporcin mucho menor que el
promedio de la OCDE de 75%. Aunque este
porcentaje es significativamente menor al
promedio de personas con educacin media
superior, el 20% de los adultos en Colombia
obtuvo un ttulo universitario en 2012. De igual
forma, este porcentaje tambin es inferior al
promedio de la OCDE (32%).
A pesar de las estadsticas anteriores, se ha
podido observar que en los ltimos aos
Colombia ha logrado realizar avances
considerables con el fin de cerrar las brechas de
oportunidades de acceso a la educacin
superior. Para este propsito, el gobierno
nacional ha implementado estrategias
orientadas a mejorar la oferta educativa,
especialmente en las regiones, a promover la
educacin tcnica profesional y tecnolgica,
fortalecer la financiacin del sector y a fomentar
la permanencia en el sistema educativo. Segn
el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), para
el 2014, el pas tena una tasa de cobertura en
educacin superior cercana al 47%, registrando
un crecimiento de ms de 18 puntos
porcentuales en los ltimos 10 aos. La grfica 4
muestra la evolucin de la tasa de cobertura en
educacin superior para los ltimos aos.

Grfica No. 5. Evolucin de la tasa de cobertura bruta en educacin superior 2005-2014

Evolucin de la tasa de cobertura bruta en educacin

superior 2005-2014
50% 45,5% 47,0%
45% 40,8% 42,4%
40% 37,1%
34,1% 35,3%
35% 31,7%
28,4% 30,0%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

14
De acuerdo con el diagnstico realizado por el
Departamento Nacional de Planeacin (DNP) en
2015 para el documento base del Plan Nacional
de Desarrollo del nuevo cuatrienio, en la ltima
dcada, en educacin superior, el avance funda-
mental fue el acelerado crecimiento en la cober-
tura educativa, que estaba en un nivel de 37,1%
en 2010 a pas a 45,5% en 2013, aumentando
ms de ocho puntos porcentuales solo en tres
aos. Sin embargo, estos esfuerzos han sido
focalizados, puesto que el 60% de estos nuevos
estudiantes provienen de hogares cuyos
ingresos no sobrepasan los dos salarios mni-
mos mensuales. No obstante haber obtenido un
incremento en la cobertura, se present una
disminucin en la tasa de desercin estudiantil
en el nivel de educacin superior de poco ms
de tres puntos porcentuales, la cual obtuvo un
10,4% en el 2013. (DNP, 2015, p.67).
Como se anot anteriormente, la baja calidad y
pertinencia en todos los niveles educativos
sigue siendo una problemtica presente en la
educacin en Colombia, situacin que se
evidencia en los resultados del pas en pruebas
estandarizadas internacionales. En el caso de
los resultados de las ltimas mediciones de la
calidad educativa en las que particip Colombia
(pruebas PISA 2012), se muestra que el pas
ocup los ltimos lugares en las reas de
matemticas, lectura y ciencias, mientras que el
promedio de las pruebas PISA de los pases de
la OCDE en matemticas se situ en 494,
Colombia obtuvo 376 (ICFES, 2013, p. 7).
Tabla No. 2 Cifras calidad de programas e instituciones en educacin superior 2014
Registrados
Programas de pregrado 6414
Instituciones de Educacin Superior
288
(IES)
Docentes formacin doctoral
Ahora bien, de acuerdo con informacin del
Sistema para la Prevencin de la Desercin de
la Educacin Superior (SPADIES), la desercin
estudiantil por nivel educativo en primer semes-
tre, muestra que la educacin tcnica profe-
sional presenta la tasa ms alta (33,8%) frente a
los niveles tecnolgico y universitario (25,8% y
18,47% respectivamente). Esto indica que la
desercin sigue siendo un tema prioritario en
este nivel educativo, por lo cual se deben seguir
ejecutndose acciones de valor que anticipen y
mitiguen el abandono de los estudiantes en los
programas de formacin superior.
Con respecto a la calidad de la educacin supe-
rior que se imparte en el pas, de acuerdo con la
informacin del Sistema Nacional de Infor-
macin de la Educacin Superior (SNIES)
descrita en la tabla No. 2, se puede observar lo
siguiente: existen 6.414 programas de pregrado
registrados, de los cuales 5.470 cuentan con
registro calificado para su operacin y solo 944,
es decir una cifra cercana al 15 %, cuentan con
acreditacin en alta calidad. De la misma forma,
estn aprobadas para funcionamiento 288
Instituciones de Educacin Superior en
Colombia de las cuales solo el 11.4%, es decir
33 IES, se encuentran acreditadas institucional-
mente. Esto permite analizar que son cada vez
ms las IES y programas acadmicos que se
crean, pero falta mucho por hacer para que no
solo se aumente considerablemente la cantidad
de IES con el pasar de los aos, sino la calidad
educativa de las ya existentes, llegando al
cumplimiento de estndares internacionales.
Con registro Con acreditacin de
calificado alta calidad
5470 944
33
6%
15
En este sentido, el pas debe avanzar hacia un
rediseo de los criterios para el otorgamiento de
los registros calificados que lleve a todos los
programas a operar bajo estndares de calidad
ms elevados, as como propiciar estrategias
para promover la acreditacin de alta calidad de
ms instituciones de Educacin Superior y
fomentar la formacin avanzada del cuerpo
docente. (MEN, 2014).
En el mbito local, en trminos de regiones
como la Cafetera, Pacfica y Central o ciudades
capitales como Bogot, puede observarse como
la educacin superior se focaliza en ciertas
ciudades y departamentos de nuestro pas. Esto
se confirma con los resultados del Indice de
Progreso de la Educacin Superior (IPES),
presentado por el Ministerio de Educacin en el
ao 2013, donde se advierte que las cinco
regiones con mejores ndices de Calidad,
acceso y logro promediados son: Bogot
(37,5%), Boyac (32,8%), Caldas (31,9%),
Antioquia (31,9%) y Santander (31,4%). Los tres
mejores en ndice de calidad son Bogot,
Antioquia y Caldas. Los de acceso, Bogot con
60,9%, Boyac con 50,6% y Quindo con 45,5%.
16 departamentos del pas subieron su nivel
IPES y en general el acceso a la educacin
superior ha venido en aumento en todo el
Grfica No. 6 Ubicacin geogrfica aeropuertos a nivel nacional
territorio nacional. Sin embargo, persisten
grandes diferencias entre regiones, como la
Caribe, Central y Pacfica que estn por debajo
del promedio.
2.1.1.2 Caracterizacin del con-
texto geogrfico
La Unidad Administrativa Especial de Aeronu-
tica Civil (UAEAC) tiene su sede principal en la
ciudad de Bogot en la zona occidental en
cercanas a las instalaciones del Aeropuerto
Internacional el Dorado. A nivel nacional, regula
la operacin y control de 75 aeropuertos del
pas, 18 son concesionados, los cuales estn
liderados por seis Direcciones Regionales de la
Entidad como se muestra en la grfica No. 5;
esto es Regional Antioquia,Regional Atlntico,
Regional Cundinamarca, Regional Meta,
Regional Norte de Santander y Regional Valle.
Como se puede observar en la Tabla No. 3, el
Departamento de Antioquia tiene la mayor
cantidad de aeropuertos al igual que Choc,
mientras que en zonas del pas como la
Orinoqua, se cuenta con muchos menos. En la
tabla No. 3 se especifica la cantidad de
aeropuertos por cada departamento en
Colombia.
16
 Modelo Pedaggico, Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas.

Tabla No. 3. Cantidad de aeropuertos por 2.1.1.3 Caracterizacin del

departamento con que cuenta la UAEAC
contexto socioeconmico
DEPARTAMENTO AEROPUERTOS De acuerdo con el documento Bases para el
Amazonas 2 Plan Nacional de Desarrollo 2014 2018, la
Antioquia 6 tendencia econmica marcada que se afirma
Arauca 3 con los aos en Colombia es el crecimiento. En
Atlntico 1
promedio en lo corrido de la segunda dcada del
siglo en el que nos encontramos, el crecimiento
Bolvar 1
econmico ha alcanzado el 4,8%, cifra mayor
Boyac 1
que el promedio observado en las dcadas de
Casanare 1
los aos 80 (3,5 %), 90 (2,8 %) y 2000 (4,0 %).
Cauca 2 (DNP, 2015, p. 29).
Cesar 1
Choc 6 As mismo, indicadores econmicos relevantes
Crdoba 2 como la inversin como proporcin del PIB, han
Cundinamarca 2 logrado llegar a cifras histricamente altas que
Cundinamarca / Tolima 1
superan el 30%. La inflacin para el ao 2013,
por ejemplo, alcanz su nivel ms bajo de los
Distrito Capital 4
ltimos 58 aos, llegando a un valor de 1,94%.
Guaina 1
Si se comparan las cifras de desempleo,
Guaviare 2 hablamos de tasas que mes tras mes
Huila 2 disminuyen, de 2,5 millones de nuevos empleos
La Guajira 3 generados en los ltimos cuatro aos, segn
Magdalena 1 datos del Departamento Administrativo Nacional
Meta 2 de Estadsticas (DANE). En adicin, el buen
desempeo del mercado laboral y las polticas
Nario 3
sociales del Gobierno han reducido la pobreza
Norte de Santander 2
en cerca de 10 puntos porcentuales.
Putumayo 3
Quindo 1 Con respecto a los temas de seguridad y orden
Risaralda 1 pblico, los indicadores de violencia, como los
San Andrs y Providencia 2 homicidios y los secuestros, siguen a la baja.
Santander 2 Por tanto, y debido, en gran parte a esos logros,
Sucre 2 que hoy se consolidan, Colombia presenta
actualmente una posicin que parece
Tolima 2
quebrantar la existencia de sus ms graves
Valle del Cauca 4
problemas sociales ya vividos por dcadas, y
Vaups 1 proyecta un nuevo rumbo hacia el desarrollo
Vichada 2 social, econmico y ambiental.
TOTAL 75

17
Por su parte, la evolucin del trfico de
pasajeros en transporte areo muestra un
crecimiento alto, con un 8% anual promedio
entre 2002 y 2010, y con un 10,1% si se mide la
evolucin de pasajeros internacionales. El
trfico de pasajeros, comparado con el de carga,
representa el 82% de la actividad del sector.
Esta evolucin ha situado al transporte areo
colombiano en un puesto importante en el
mundo. Entre 101 pases, el transporte areo
colombiano ocup en el 2009 el puesto 38 en
pasajeros-kilmetro transportados, y el puesto
22.
en toneladas-kilmetro, mientras que en
comparacin con pases de la regin Colombia
ocup el cuarto y tercer lugar respectivamente.
(Fedesarrollo, 2011).
El transporte areo en Colombia se desarroll
debido a la poltica pblica de liberalizacin del
espacio areo en los mercados interno y externo
de los aos 90, y por el re-direccionamiento de
la inversin pblica hacia la modernizacin y
actualizacin del espacio areo, concesionando
los aeropuertos de mayor trfico en el pas,
permitiendo la entrada al mercado de nuevos
participantes con capital nacional e
internacional, gracias a la celebracin de un
Acuerdo Multilateral con los pases de la
Comunidad Andina de Naciones, varios
Acuerdos Bilaterales, as como la decisin de
celebrar lo que se denomina Acuerdos de Cielos
Abiertos.
Segn estadsticas de la UAEAC, se puede
observar una tendencia de crecimiento en
cuanto a la cantidad de usuarios y de carga
durante el periodo 1992 y 2014, a continuacin
se especifica la grfica relacionada.
Adems de ello es importante analizar que
existe una diferencia relevante en vuelos inter-
nacionales y domsticos en cuanto a la cantidad
de pasajeros y la carga, a continuacin se puede
evidenciar en las grficas.

. Grfica No. 7 Anlisis carga y pasajeros durante el periodo 1992-2014

Anlisis carga y pasajeros

35000000

30000000

25000000

20000000
CARGA
15000000
PASAJEROS
10000000

5000000

18
Grfica No. 8 Anlisis carga y pasajeros Internacional durante el periodo 1992-2014

Anlisis Carga y Pasajeros

INTERNACIONAL
12000000

10000000

8000000

6000000 PASAJEROS

4000000 CARGA

2000000

Grfica No. 9 Anlisis carga y pasajeros domstico durante el periodo 1992-2014

Anlisis Carga y Pasajeros

DOMSTICO
25000000

20000000

15000000
PASAJEROS
10000000
CARGA

5000000

19
En este sentido, el transporte areo cobra espe-
cial relevancia, ya que es uno de los servicios
ms significativos de la economa colombiana.
En primer lugar, debido a la topografa del pas
que dificulta la operacin de otro tipo de trans-
porte, facilita la integracin y la conectividad. Es
esencial para conectar y llegar a algunas de las
regiones ms apartadas. En segundo lugar,
permite la conexin con la economa mundial,
hecho que resulta imperativo dada la dinmica
de la globalizacin en el mundo. Desde esta
perspectiva, el Estado considera el transporte
areo un servicio pblico esencial, lo cual pone
de manifiesto su papel como un factor vital para
el desarrollo econmico nacional.
As mismo, es relevante para el CEA conocer,
adems de las estadsticas significativas de los
incrementos en demanda de servicios de cali-
dad para el sector del transporte modo areo,
que sucede en el sector educativo. Existen actu-
almente problemas de pobreza y desigualdad a
los que se ve constantemente enfrentada la
poblacin colombiana; muchos estudiantes, en
particular los de los estratos socio-econmicos
ms bajos, carecen de la preparacin necesaria
para tener altas probabilidades de xito
cursando programas acadmicos en el nivel
superior. Esto es en primera instancia porque
los colombianos se gradan de secundaria a la
temprana edad de 16 aos, con menos aos de
educacin que la mayora de sus homlogos
internacionales. En segunda instancia porque el
sistema de educacin a nivel secundaria en s
tiene serias deficiencias. As, las altas tasas de
desercin en la Educacin Superior demuestran
la desigualdad entre las aspiraciones de los
estudiantes y las habilidades que han podido
adquirir a lo largo de sus estudios en la infancia
y adolescencia, pasando por la educacin
secundaria.
En adicin a lo anterior, se evidencia que un
problema fundamental de la educacin tcnica y
tecnolgica en el pas, es la concentracin de
los programas en reas como economa, admin-
istracin, contadura, ingeniera, arquitectura,
urbanismo y afines, los cuales representan el
74% de todos los programas acadmicos de
este nivel, quedando excluidos programas perti-
nentes para el desarrollo econmico del pas:
ciencias bsicas, biotecnologa, biodiversidad y
perfiles ocupacionales especficos como los del
sector del transporte areo, entre otros.
2.1.1.4 Identificacin de retos y
necesidades de la Educacin
Superior a nivel nacional y global
Dada la situacin actual en el mbito mundial,
las naciones enfrentan una serie de retos
comunes. La globalizacin en todos los niveles,
demanda de personas conocedoras,
informadas, crticas, flexibles y dinmicas con el
dominio de varios idiomas, y con la disposicin
de aprender a lo largo de la vida, basados en las
mltiples oportunidades que hoy se presentan.
Las dinmicas actuales exigen a los pases
transformaciones culturales, sociales y polticas
profundas, as como el compromiso de sus
ciudadanos en el fortalecimiento de los sistemas
democrticos con participacin activa y con un
profundo respeto por los recursos pblicos. Por
otra parte, el avance de la ciencia y la tecnologa
obliga a contar con individuos capaces de
innovar y hacer uso de nuevas herramientas.
As mismo, la construccin de un pas en paz
demanda que los colombianos sean capaces de
interactuar unos con otros, capaces de manejar
los conflictos de manera constructiva,
orientados por principios de una cultura de paz y
democrtica. Esto implica grandes retos, no solo
para el sistema educativo, sino para todos los
dems mbitos donde se forman y transfieren
20
competencias, habilidades, hbitos y valores.
(DNP, 2015).
En general, se puede observar que la tendencia
global que los pases comparten es la expansin
muy rpida de la Educacin Superior o terciaria,
lo que significa que en lugar de que esto sea una
experiencia disfrutada por una minora
privilegiada, ahora se ha convertido en la
experiencia de la mayora de cada nueva
cohorte. Hay otras tendencias generales visibles
a travs de la OCDE - por ejemplo, el creciente
mercado internacional de la educacin superior,
la mayor formalizacin del aseguramiento de la
calidad y la internacionalizacin. (OCDE, 2013).
El nmero de personas con estudios superiores
ha crecido rpidamente en los pases de la
OCDE sobre la ltima dcada. En 2010, se
contaba con un estimado de 66 millones de
personas entre los 25 y 34 aos de edad con un
ttulo de educacin terciaria en pases de la
OCDE en comparacin con 51 millones de
personas, diez aos antes, un aumento de
aproximadamente 30%.
Teniendo en cuenta que Colombia se ha trazado
el objetivo de ser en 10 aos el pas ms
educado de Amrica Latina, uno de los
principales retos est encaminado a alcanzar en
el 2018 una tasa de cobertura bruta en
educacin superior del 57%. Esto se lograr
mediante el cumplimiento de los siguientes
objetivos: a) promover la excelencia en la
educacin superior, b) cerrar las brechas
regionales en acceso y calidad, c)
fortalecimiento de la sostenibilidad financiera del
sistema, d) fomento de la calidad y valoracin de
la educacin tcnica y tecnolgica y e) mejora-
miento de la eficiencia del sistema de asegura-
miento de la calidad. Para el logro de estos obje-
tivos se pondrn en marcha segn la direccin
del MEN, entre otras las siguientes estrategias:
a) fortalecimiento de la oferta de educacin
superior con calidad, b) promocin del acceso y
permanencia de las personas en el sistema, c)
fomento a la financiacin de la oferta a travs de
recursos que permitan realizar inversiones en
infraestructura y en la formacin de docentes en
doctorados y maestras, d) fomento a la finan-
ciacin de la demanda mediante el otorgamiento
de crditos-beca y el fortalecimiento de fondos
especficos para grupos poblacionales. (MEN,
2014).
La educacin terciaria se concibe como la oferta
educativa que se dispone luego de culminado el
ciclo de educacin bsica y media, la cual nace
a partir de la articulacin de la oferta de carcter
tcnico profesional, tecnolgico y la oferta
tcnica laboral de la llamada Formacin para el
Trabajo y Desarrollo Humano (FTDH), confor-
mando el pilar de la formacin profesional, y el
establecimiento de canales de comunicacin
entre este tipo de formacin y la educacin
universitaria. (DNP, 2015).
De esta forma, hacen parte de la educacin
terciaria dos pilares de la educacin: el pilar de
la educacin universitaria y el pilar de la
formacin profesional. La creacin del sistema
de educacin terciaria permitir la movilidad de
los individuos en el interior del sistema y facili-
tar la entrada y salida del mercado laboral de
trabajadores y estudiantes con fines de
formacin, capacitacin y actualizacin de sus
competencias. La estrategia replanteara toda la
estructura del Sistema de Formacin de Capital
Humano configurando un esquema basado en
tres instrumentos: Implementacin del Sistema
Nacional de Cualificaciones, Sistema Nacional
de Acumulacin y transferencia de crditos y
Subsistema Nacional de Educacin en
Maestras y Doctorados. (DNP, 2015).
Para consolidar a Colombia como el pas ms
educado en Amrica Latina, uno de los objetivos
fundamentales del sector educativo debe ser
mejorar las competencias de los docentes. Se
establece la excelencia docente como lnea
21
estratgica para la actual poltica educativa.
Para que el desarrollo acadmico de los
docentes sea de alto nivel, se ofrecer apoyo
para laformacin avanzada en programas
nacionales e internacionales, segn lo
propuesto por el MEN, en el documento Bases
para el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018.
Ahora bien, teniendo en cuenta el contexto
externo y sus diferentes variables antes estudia-
das, desde el punto de vista del Centro de Estu-
dios, uno de los principales retos en el mediano
plazo es dinamizar la interaccin entre la
Institucin, el sector productivo local y regional,
y la comunidad, fijando proyectos y
estableciendo acciones tendientes a fortalecer
el apoyo mutuo con el fin de consolidar la
economa regional y nacional y el desarrollo
tecnolgico, cientfico y social.
En el tema del fortalecimiento de la docencia en
el CEA, es importante propender por el aumento
del nmero total de docentes, y en especial, el
nmero de docentes de planta y tiempo
completo que se desempeen en la Institucin.
As mismo, establecer criterios y perfiles
exigentes que garanticen que la seleccin de los
docentes que realizarn transferencia de su
conocimiento e interactuarn con los
estudiantes, sean profesionales competentes,
de experiencia y con formacin de calidad lo que
les permita ser idneos para compartir sus
conocimientos.
Finalmente, se destacan dos grandes retos en el
CEA. El primero de ellos es el fortalecimiento de
la cultura de autoevaluacin institucional para el
mejoramiento continuo de la calidad educativa
de programas acadmicos y del mismo Centro
en general, logrando que la comunidad
acadmica interiorice sus mecanismos y los
reconozca como valiosos y necesarios. El
segundo reto es consolidar una cultura de
investigacin formativa y aplicada que permita el
desarrollo de proyectos de investigacin,
desarrollo e innovacin pertinentes, de impacto
no solo a nivel acadmico sino social, cultural,
ambiental y poltico, como medio para el logro
de la misin y funciones del CEA.
2.1.2 Anlisis Interno
2.1.2.1 Funcin Acadmica
La Funcin Acadmica centra su misin y tiene
como foco principal de sus esfuerzos, al
estudiante. El estudiante del CEA es en un alto
porcentaje, funcionario de la Aeronutica Civil,
por tal razn su principal fortaleza es el rea
tcnica especfica de la misin que desempea
o espera desarrollar para contribuir al
cumplimiento de los objetivos y funciones de la
Entidad. No obstante, para el CEA es muy
importante balancear el rea acadmica
misional que se imparte con la dimensin del
ser; por ello, la formacin se estructura dentro
de un marco de integralidad donde el estudiante
desarrolle no solo competencias que mejoren
sus condiciones cognitivas sino actitudinales y
de tica profesional. Para el CEA tambin es de
vital importancia la condicin fsica, mdica y
psicolgica de los aspirantes desde su intencin
de ingreso por lo cual se asegura de solicitar y
practicar pruebas que evidencien que se da
cumplimiento a los requisitos mnimos
necesarios de acuerdo con el perfil especfico
para cada programa acadmico.
Con respecto a la oferta acadmica ofrecida por
el Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas,
durante el ao 2015, se plane la realizacin de
193 eventos de capacitacin, en el Plan
Institucional de Capacitacin (PIC), de los casi
300 programas de educacin continuada que
hacen parte de su oferta (ver tabla No. 4).
En promedio, en los ltimos aos, el CEA ha
desarrollado cerca de 300 programas de
educacin continuada anuales en las siguientes
reas de formacin: Control de Trnsito Areo
(ATS, de sus siglas en ingls), Servicio de
Informacin Aeronutica (AIS, de sus siglas en
22
 Tabla No. 6. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento AIS
ingls), Sistemas de Comunicaciones (COM),
Meteorologa Aeronutica (MET), Cartografa, Cdigo AIS

Servicio de salvamento y extincin de incendios 12201 AIS/COM-BASICO OPERADOR SERVICIOS DE INFORMACION

(SEI) y Bsqueda y Rescate (SAR), 12202
AERONAUTICA (AIS 021) Y METEOROLOGO (MET CLASE IV)
AIS/COM-AVANZADO SERVICIOS DE INFORMACION AERONAUTICA
Profesionales de Electrnica para la Seguridad (AIS 024)
12203 AIS/COM-RECURRENTE BASICO AIS
de Trnsito Areo (ATSEP, de sus siglas en 12204 AIS/COM-RECURRENTE AVANZADO AIS
ingls), Seguridad Operacional y Grupo de 12205 AIS/COM-CALIDAD INFORMACION AERONAUTICA
12206 AIS/COM-ACTUALIZACION METEOROLOGIA AERONAUTICA
vuelos, Ingls, Seguridad de la Aviacin Civil, 12207 AIS/COM-SUPERVISOR SERVICIOS DE INFORMACION AERONAUTICA

Sistemas Aeroportuarios, Informtica y 12208 AIS/COM-INSTRUCTOR DE SALA EN SERVICIOS DE INFORMACION

AERONAUTICA (OJT-I/OJT-CIAC)
Administracin y apoyo a la gestin. (CEA, 12209 AIS/COM-ESPECIALISTA NOTAM (AIS -029 NOF)
12210 AIS/COM-ESPECIALISTA AIS DE AERDROMO
2010). 12211 AIS/COM-ESPECIALISTA AIS/MAP
12212 AIS/COM-ESPECIALISTA AIS PUBLICACIONES
12213 AIS/COM-especialista DBAIS
Tabla No. 4. Oferta Acadmica actual del CEA por reas del conocimiento 12214 AIS/COM-NIVELACIN AVANZADO SERVICIOS DE INFORMACIN
AERONUTICA
rea de ATS AIS MET SEI SAR ATSEP INGL CARTOGRAFA ADMN TOTAL 12215 AIS/COM-SUPERVISOR GESTION DE INFORMACION AERONAUTICA
conocimiento S Y 12216 AIS/COM ACTUALIZACION AIS/MET
APOYO 12217 AIS/COM INSTRUCTOR EN EL PUESTO DE TRABAJO (OJT-AIM)
12218 AIS/COM ACTUALIZACION AVANZADO SERVICIOS DE AIS
Nmero de 24 25 11 35 12 118 18 20 21 284
cursos actuales 12219 AIS/COM NIVELACION AIS
12220 AIS/COM AVANZADO COMUNICACIONES
12221 AIS/COM NIVELACION RADIOPERADORES
12222 AIS/COM NIVELACION DE COMUNICACIONES
A continuacin se detallan los cursos que hacen parte de 12223 AIS/COM NIVELACION OBSERVADOR DE SUPERFICIE
12224 AIS/COM OPERADOR DE TELETIPOS
la oferta acadmica por cada una de las reas de 12225 AIS/COM MODULAR DE COMUNICACIONES
conocimiento explicadas anteriormente. Total 25

Tabla No. 5. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento ATS Tabla No. 7 . Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento MET

Cdigo ATS
METEOROLOGIA
12101 ATS-LICENCIA ATC 052 CONTROL DE AERODROMO
12102 ATS-APROXIMACIN Y AREA NO RADAR 053/055 12301 MET-BASICO DE METEOROLOGIA AERONAUTICA (MET CLASE IV-
12103 ATS-APROXIMACION Y AREA RADAR 054/05 OACI/OMM)
12104 ATS-RECURRENTE DE AERODROMO 12302 MET-METEOROLOGO AERONAUTICO INTERMEDIO
12105 ATS-RECURRENTE NO RADAR 12303 MET-ESPECIALISTA DE PRONOSTICADOR AERONAUTICO (MET CLASE
12106 ATS-RECURRENTE RADAR II OACI/OMM)
12107 ATS-ASEGURAMIENTO DE CALIDAD ATS
12304 MET-ACTUALIZACION METEOROLOGIA AERONAUTICA
12108 ATS-ESPECIALISTA EN DESARROLLO DE ESPACIOS AEREOS
12305 MET-TELEDETECCION METEOROLOGIA AERONAUTICA
12109 ATS-CONSTRUCTOR DE PROCEDIMIENTOS
12306 MET-RECURRENTE BASICO DE METEOROLOGIA AERONAUTICA
12110 ATS-SUPERVISOR RADAR
12307 MET-RECURRENTE DE RADIOSONDISTA DE AUXILIAR DE
12111 ATS-INSTRUCTOR ATS (OJT-I/OJT-CIAC)
PRONOSTICO
12112 ATS-INSTRUCTOR DE SALA ATC
12308 MET-SUPERVISOR METEOROLOGIA
12113 ATS-PROCESO DE DATOS DE PLAN DE VUELO FDD/SDD
12309 MET-INSTRUCTOR METEOROLOGIA (OJT-I/OJT-CIAC)
12114 ATS-SUPERVISOR SERVICIOS DE AERONAVEGACION
12310 MET-INSTRUCTOR DE SALA METEOROLOGIA
12115 ATS-FASE DE SIMULACION EN CONTROL DE AERDROMO
12116 ATS-RECERTIFICACION CURSO APROXIMACION Y AREA NO 12311 MET-METEOROLOGIA TROPICAL
RADAR Total 11
12117 ATS-SEMINARIO REPASO RADAR
12118 ATS-NIVELACION ATS
12119 ATS-AVIACION EN TIERRA
12120 ATS-PSEUDOPILOTO
12121 ATS-RECURRENTE SUPERVISOR RADAR
12122 ATS-RECURRENTE AERDROMO SEMIPRESENCIAL-01
12123 ATS-RECURRENTE NO RADAR SEMIPRESENCIAL
12124 ATS-RECURRENTE RADAR SEMIPRESENCIAL
Total 24

23
 Tabla No. 8. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento SEI Tabla No. 10. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento ATSEP

Cdigo SEI-BASICO BOMBEROS AERONAUTICOS ATSEP

12402 SEI-RECURRENTE BASICO BOMBEROS AERONAUTICOS
12403 SEI-MAQUINISTA MATPEL Y RESCATE
12404 SEI-OFICIALES Y JEFES DE ESTACION 12601 ATSEP-CAPACITACION BASICA FAMILIARIZACION SERVICIOS DE
12405 SEI-INSTRUCTOR SEI (OJT-I/OJT-CIAC) NAVEGACION AREA
12406 SEI-BSICO DE ATENCIN PREHOSPITALARIA 12602 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES VOZ (TIERRA-
12407 SEI-MAQUINISTA
AIRE) (TIERRA-TIERRA)
12408 SEI-TALLER DE ENTRENAMIENTO EN EL AREA DE BOMBEROS
12603 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES REDES
12409 SEI-ACTUALIZACION DE JEFES DE BOMBEROS
12410 SEI-JEFE DE BOMBEROS Y OFICIALES DE SERVICIO 12604 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES MEDIOS DE
12411 SEI-ACTUALIZACION DOCENTES SEI TRANSMISION (DL-SAT)
12412 SEI-ESPEACIOS CONFINADOS 12605 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES GRABACIONES
12413 SEI-FORMACION DOCENTES SEI 12606 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES
12414 SEI-DOCENTE BOMBERO AERONAUTICO - COMPONENTE PRACTICO PROCESAMIENTO DE DATOS COM
12415 SEI-ACTUALIZACION BOMBERO AERONAUTICO 12607 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES SEGURIDAD
12416 SEI-MOTORES Y EQUIPOS SEI
12608 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION CONCEPTOS NAV,
12417 SEI-COORDINADORES Y JEFES DE ESTACION
12418 SEI-ACTUALIZACION OFICIALES DE SERVICIO PARA BOMBEROS
RNP
12419 SEI-JEFES DE ESTACION DE BOMBEROS AERONAUTICOS 12609 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SISTEMA NDB
12420 SEI-ENTRENAMIENTO EN ESPACIOS CONFINADOS 12610 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SISTEMA VOR-C Y
12421 SEI-TECNICAS DE ACTUALIZACION EN EXTINCION DE INCENDIOS EN VOR-D
AERONAVES 12611 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SISTEMA DME
12422 SEI-CURSO NBQR (ARMAS QUIMICAS, BIOLOGICAS Y RADIOACTIVAS).
12612 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SISTEMA ILS
12423 SEI-TALLER OFICIALES DE SERVICIO DIRIGIDO A LAS FUERZAS MILITARES
12424 SEI-TALLER OPERADOR DE VEHCULO CONTRA INCENDIO. 12613 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SISTEMAS GNSS
12425 SEI-INCENDIO FORESTALES 12614 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION EQUIPOS A BORDO
12426 SEI-CURSO OFICIALES DE SERVICIO PARA BOMBEROS AERONAUTICOS 12615 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION PROCESAMIENTO
12427 SEI-CURSO RESCATE VEHICULAR DE DATOS NAV
12428 SEI-CURSO RESCATE EN ALTURAS 12616 ATSEP-FUNDAMENTACION EN NAVEGACION SEGURIDAD
12429 SEI-CURSO SISTEMA COMANDO DE INCIDENTES
12617 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA AERONAUTICA
12430 SEI-CURSO DE ESTRUCTURAS COLAPSADAS
12431 SEI-INCENDIOS EN HIDROCARBUROS RADAR PRIMARIO PSR
12432 SEI-CURSO BREC NIVEL INTERMEDIO 12618 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA AERONAUTICA
12433 SEI-CURSO NBQR NIVEL INTERMEDIO RADAR SECUNDARIO, SSR
12434 SEI-CURSO RESCATE EN ALTURAS NIVEL INTERMEDIO 12619 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA AERONAUTICA
12435 SEI-CURSO RESCATE VEHICULAR NIVEL INTERMEDIO PROCESAMIENTO Y VISUALIZACION DATOS RADAR
Total 35 12620 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA AERONAUTICA ADS-
A, ADS-B
12621 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA AERONAUTICA
MULTILATERALIZACION-A/SMGCS
Tabla No. 9. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento SAR 12622 ATSEP-FUNDAMENTACION EN VIGILANCIA SEGURIDAD
12623 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
INTRODUCCION, CONCEPTOS Y PROFUNDIZACION EN MET
SAR
12624 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
HERRAMIENTAS Y EQUIPOS-SENSOR DE VIENTO
12501 SAR-RESCATISTA SAR 12625 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
12502 SAR-OFICIAL SAR HERRAMIENTAS Y EQUIPOS-ESTACIONES METEOROLOGICA
12503 SAR-COORDINADOR SAR 12626 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
12504 SAR-RECURRENTE RESCATISTA SAR HERRAMIENTAS Y EQUIPOS-SENSOR DETECTORES DE ALC
12505 SAR-RECURRENTE OFICIAL SAR 12627 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
12506 SAR-RECURRENTE COORDINADOR SAR HERRAMIENTAS Y EQUIPOS-SENSOR DETECTOR DE TECHO
12507 SAR-COORDINADOR SAR DE MISION O SINIESTRO O AERONAVES 12628 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
O PROCEDIMIENTO SAR OIFICIAL DE ENLACE SAR HERRAMIENTA S Y EQUIPOS-ESTACIONES SATELITALES
12508 SAR-INSTRUCTOR SAR (OJT-CIAC) 12629 ATSEP-FUNDAMENTACION EN METEOROLOGIA AERONAUTICA
12509 SAR-ACTUALIZACION COORDINADOR MISION SAR RADAR METEOROLOGICO
12510 SAR-COORDINADOR MISION SAR 12630 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
12511 SAR-BASICO AUXILIAR EN RESCATE AEREO SAR NAVEGACION AEREA SISTEMAS DE ENERGIA
12512 SAR-OPERACIN EQUIPOS DE RESCATE 12631 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
Total 12 NAVEGACION AREA SISTEMAS DE PROTECCION Y GEN
12632 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
NAVEGACION AEREA SISTEMAS DE AYUDAS VISUALES
12633 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
NAVEGACION AEREA SISTEMAS DE GUIA Y CONTROL
12634 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
NAVEGACION AEREA SISTEMAS AUTOMATICOS DE CON
12635 ATSEP-FUNDAMENTACION ENERGIA Y AYUDAS VISUALES A LA
NAVEGACION AEREA SEGURIDAD
12636 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES
AERONAUTICAS-I
12637 ATSEP-FUNDAMENTACION EN COMUNICACIONES
AERONAUTICAS-II
12638 ATSEP-MEDICION E INSTRUMENTACION EN SISTEMAS DE
TELECOMUNICACIONES

24
12639 ATSEP-TELECOMUNICACIONES ANALOGAS Y DIGITALES 12695 ATSEP-ENLACES DE MICROONDAS
12640 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS DE NAVEGACION 12696 ATSEP-SISTEMAS DE AYUDAS VISUALES A LA NAVEGACIN
AEREA I AREA
12641 ATSEP-MEDICION E INSTRUMENTACION EN SISTEMAS 12697 ATSEP-CURSO VOR-DME
ELECTRICOS 12698 ATSEP-CURSO SISTEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIN DE
12642 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS DE NAVEGACION VOZ-VCCS. INDRA
AEREA II 12699 ATSEP-CURSO SITEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIN DE VOZ-
12643 ATSEP-TECNICAS DIGITALES Y MICROPROCESADORES VCCS. SOLACOM.
12644 ATSEP-MANTENIMIENTO DE GRUPOS ELECTROGENOS 12700 ATSEP-CURSO ILS INSTRUMENT LANDING SYSTEM
12645 ATSEP-FAMILIARIZACION EN SISTEMAS DE RADIOAYUDAS 12708 ATSEP-CURSO DE CALIDAD DE ENERGIA.
12646 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTROMECANICA 12709 ATSEP-CURSO FUNDAMENTACIN EN SISTEMAS DE
NAVEGACIN AREA FASE I
12647 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRONICA
12710 ATSEP-CURSO FUNDAMENTACIN EN SISTEMAS DE
12648 ATSEP-INSTRUCCIN PRACTICA EN PUESTO DE TRABAJO - METEOROLOGIA AERONUTICA FASE I
SISTEMAS DE VIGILANCIA RADAR 12711 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE GRUPOS
12649 ATSEP-MANTENIMIENTO DE RADIOAYUDAS VOR CMDN ELECTROGENOS
163/66/COMMTC 12720 ATSEP-CURSO BASICO DE GRUPOS ELECTROGENOS
12650 ATSEP-FUNDAMENTACION EN ELECTRONICA NIVEL
12721 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE VOR
INTERMEDIO PARA EL PERSONAL TECNICO EN ARMAMENTO DE
12722 ATSEP- CURSO NUEVAS TECNOLOGAS
LA FUERZA AEREA COLOMBIANA
12651 ATSEP-TEORIA GENERAL DE MANTENIMIENTO 12723 ATSEP-CURSO DE COMUNICACIONES SATELITALES
12652 ATSEP- SOLARIX - UNIX 12724 ATSEP-CURSO DE AYUDAS VISUALES A LA NAVEGACIN AREA
12653 ATSEP-NUEVAS TECNOLOGIAS EN SISTEMAS CNS/ATM 12725 ATSEP-CURSO DE TELEFONA Y REDES DE TRANSMISIN DE
DATOS FASE I
12654 ATSEP-POTENCIA ELECTRICA Y TRANSFORMADORES
12726 ATSEP-CURSO DE ACTUALIZACIN EN ELECTRNICA Y
12655 ATSEP-AVANZADO MICROCONTROLADORES
TELECOMUNICACIONES
12656 ATSEP-BASICO DE MICROONDAS 12727 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE AYUDAS
12657 ATSEP-AYUDAS VISUALES Y SISTEMAS ELECTRICOS VISUALES
12658 ATSEP-ENSAMBLE REPARACION Y MANTENIMIENTO DE 12728 ATSEP-SISTEMAS DE CONTROL Y COMUNICACIONES DE VOZ-
COMPUTADORES VCCS
12659 ATSEP-PRACTICO EN ELECTRICIDAD 12729 ATSEP-CURSO MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE ENLACES DE
12660 ATSEP-ANTENAS Y LINEAS DE TRANSMISION MICROONDAS
12661 ATSEP-COMUNICACIONES POR FIBRA OPTICA 12730 ATSEP-TELEFONIA Y REDES DE TRANSMISION DE DATOS FASE 2
12662 ATSEP-CONTROLADOR DE INTERFACES Y PERIFERICOS 12731 ATSEP-MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE DME
12663 ATSEP-BASICO ELECTRONICA 12732 ATSEP-CURSO BASICO DE TABLEROS Y TRANSFERENCIAS
12664 ATSEP-MULTIPLEXORES DIGITALES PROMINA RED DSAM 12733 ATSEP-NUEVAS TECNOLOGIAS EN SISTEMAS CNS/ATM
12665 ATSEP-FUNDAMENTOS DE DME Total 118
12666 ATSEP-CONTROLES ELECTRICOS PARA GENERADORES Y
MOTORES
12667 ATSEP-IPPT-VHF CONVENCIONAL PAE
12668 ATSEP-MANTENIMIENTO CABEZA RADAR Tabla No. 11. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento INGLS
12669 ATSEP-FUNDAMENTOS RADAR DE VIGILANCIA SECUNDARIO
12670 ATSEP-BASICO VOR DOPPLER INGLES
12671 ATSEP-SISTEMA GEODESICO MUNDIAL WGS84 Y MODELOS 12701 INGLES-PRE-ELEMENTAL, NIVEL I
DIGITALES DE ELEVACION M.D.E 12702 INGLES-ELEMENTAL, NIVEL II
12672 ATSEP-REDES DE DATOS Y PROTOCOLOS 12703 INGLES-PRE-OPERACIONAL, NIVEL III
12673 ATSEP-SWITCHING DE COMUNICACIN DE VOZ 12704 INGLES-OPERACIONAL, NIVEL IV
12674 ATSEP-CORRIENTE ALTERNA 12705 INGLES-AVANZADO, NIVEL V
12675 ATSEP-FUNDAMENTACION SENSORES CABEZA RADAR PRIMARIO 12706 INGLES-EXPERTO, NIVEL VI
Y SECUNDARIO (PSR/SSR) 12707 INGLES-INGLES DE AVIACION ICAO NIVEL III
12676 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS ELECTROMECANICOS Y
12712 INGLES GENERAL NIVEL A2.2
AYUDAS VISUALES I
12713 INGLES GENERAL NIVEL B1.2
12677 ATSEP-APLICACIONES SOBRE EL PROTOCOLO DE RED IP
12714 INGLES GENERAL NIVEL B1.3
12678 ATSEP-CABEZA RADAR SKYTRACKER/IRS 20 MPL
12715 INGLES GENERAL NIVEL B1.1
12679 ATSEP-FUNDAMENTOS RADAR DE VIGILANCIA SECUNDARIO
12716 INGLES GENERAL NIVEL A1.1
MONOPULSO MSSR
12680 ATSEP-CURSO NORMA RETIE 2050 Y CALIDAD DE ENERGIA 12717 INGLES GENERAL NIVEL A1.2
12681 ATSEP-BASICO DE ELECTRICIDAD 12718 INGLES GENERAL NIVEL A2.3
12682 ATSEP-METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA 12719 INGLES GENERAL NIVEL A2.1
12683 ATSEP-BASICO SISTEMAS DE COMUNICACIN SATELITAL 12734 INGLES GENERAL NIVEL A1.3
12684 ATSEP-FUNDAMENTACION EN ELECTRICIDAD 12735 INGLES DE NEGOCIOS B.2.1
12685 ATSEP-BASICO CNS/ATM 12736 CURSO BASICO DE TRADUCCION
12686 ATSEP-SISTEMAS CNS Total 18
12687 ATSEP-SISTEMAS DE PUESTAS A TIERRA Y CALIDAD DE ENERGIA
12688 ATSEP-FUNDAMENTOS DE ELECTRONICA
12689 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRICIDAD Y
ELECTROMECANICA
12690 ATSEP-FUNDAMENTACION EN SISTEMAS ELECTROMECANICOS Y
AYUDAS VISUALES II
12691 ATSEP-ACTUALIZACION EN ELECTRONICA Y COMUNICACIONES
12692 ATSEP-RECURRENTE EN COMUNICACIONES No. 01
12693 ATSEP- INSTRUCTOR EN EL PUESTO DE TRABAJO (OJT-IPPT)
ATSEP
12694 ATSEP-CURSOS SISTEMAS DE TRANSMISIN EN VHF.

25
 Tabla No. 12. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento CART
Como puede notarse, dichas reas del
conocimiento hacen parte de las reas
CARTOGRAFIA
misionales de la Aeronutica Civil y del Sector
12801 CART-BASICO DE CARTOGRAFIA DIGITAL del Transporte Areo, por lo cual el CEA desde
12802 CART-BASICO SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA (SIG)
12803 CART-ANALISIS Y LIMITACION DE OBSTACULOS
su creacin, se ha esmerado por desarrollar una
12804 CART-CONSTRUCCION DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO POR oferta acadmica pertinente al sector y a la
INSTRUMENTOS
12805 CART-MANEJO Y APLICACION SOFTWARE FPDAM Entidad, y con altos estndares acadmicos en
12806 CART-ACTUALIZACION EN PROCEDIMIENTOS RNAV-GNSS-RNP sus procesos y en sus docentes.
12807 CART-ACTUALIZACION MANEJO FPDAM
12808 CART-ACTUALIZACION EN PROCEDIMIENTOS
12809 CART-ACTUALIZACION CARTOGRAFIA DIGITAL Previamente al inicio del desarrollo de los
12810 CART-ACTUALIZACION SIG
12811 CART-ESPECIALISTA EN SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA procesos acadmicos, el CEA determina el
12812 CART-INSTRUCTOR OJT marco de los deberes, derechos, mecanismos
12813 CART-INSTRUCTOR CIAC
12814 CART-ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EN PROCEDIMIENTOS de participacin en rganos de direccin
12815 CART-TALLER MICROSTATION PARA APLICACIONES AERONAUTICAS estudiantil, faltas y sanciones potenciales de
12816 CART-FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFIA AERONAUTICA
12817 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO RNAV-RNP sus estudiantes, as como los criterios de
12818 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS RNP AR APCH ingreso, seleccin, matrcula, permanencia y
12819 CART-VALIDACIN DE PROCEDIMIENTOS DE VUELO PARA PILOTOS.
12820 CART-DISEO DE PROCEDIMIENTOS CON GUA VERTICAL BARO-
promocin de manera equitativa y transparente.
VNAV.
Total 20
Para fortalecer y ampliar las posibilidades de
ingreso a aspirantes externos a la Entidad que
Tabla No. 13. Oferta Acadmica actual del CEA reas de conocimiento OTROS deseen adelantar sus estudios en las reas
ADMINISTRACIN Y APOYO A LA GESTIN, INFORMTICA Y OTROS
misionales del sector de transporte areo, el
CEA proyecta que los programas acadmicos
128 ACTUALIZACIN MECI:05 Y CALIDAD NTC GP1000 tecnolgicos que espera ofertar en el mediano
128 ACTUALIZACIN EN NORMATIVIDAD AERONUTICA
128 ACTUALIZACIN EN ADI plazo, estn disponibles y sean divulgados a la
128 CURSO FUNCIN PBLICA Sociedad colombiana en general, y an a
128 SEMINARIO EN CONTRATACIN ESTATAL, SUPERVISIN DE
CONTRATOS, ESTATUTO ANTICORRUPCIN personas interesadas a nivel internacional,
128 SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN FINANCIERA: ESTATAL,
PRESUPUESTO Y/O ACTUALIZACIN TRIBUTARIA Y ADUANERA
siempre dentro del marco del cumplimiento de
128 SEMINARIO RGIMEN DISCIPLINARIO SERVIDORES PBLICOS los requisitos y criterios exigidos para ingreso.
128 SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN EN GESTIN DE TALENTO
HUMANO De igual manera, continuar dinamizando la
128
128
SEMINARIO EQUIDAD DE GNERO
SEMINARIO ACTUALIZACIN NUEVO CDIGO CONTENCIOSO
divulgacin de sus programas actuales de
ADMINISTRATIVO educacin continuada para el pblico interesado
128 ACTUALIZACIN EN GESTIN DEL DOCUMENTO ELECTRNICO Y
ATENCIN AL CIUDADANO del sector.
128 ACTUALIZACIN ESCOLTAS
128 PROGRAMAS GOBIERNO EN LINEA
128 SEMINARIO TRABAJO EN EQUIPO/COACHING/LIDERAZGO Y 2.1.2.2 Informacin general
ASERTIVIDAD
128 PROGRAMA REDACCIN DE INFORMES PARA PROFESIONALES programas
128 CURSO FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS/
EVALUACIN EX-POST acadmicos ofertados
128 PROGRAMAS ESPECIALES FUNCIONARIOS INFORMTICA
128 CURSOS BSICOS DE INFORMTICA (PROGRAMA DEL BUEN VECINO)
128 CURSOS AVANZADOS DE INFORMTICA (PROGRAMA DEL BUEN Los programas acadmicos de educacin
128
VECINO)
PROGRAMAS SOLICITADOS POR EL GRUPO DE PROYECTOS continuada que en la actualidad tiene la
128
INTERNACIONALES capacidad de ofertar y desarrollar el CEA son
PROGRAMAS SOLICITADOS POR LAS REAS
Total 21 cerca de 300 en las reas mencionadas en el
numeral anterior. Dentro de sus principales
cursos se pueden detallar los siguientes:

26
 Tabla No. 14. Resumen de los cursos actuales ms relevantes del CEA

Nombre Curso Objetivo Intensidad Modalidad

Horaria
Curso Bsico AIS- Capacitar operadores de Informacin Aeronutica 1360 horas Presencial
COM-MET y Meteorlogos Aeronuticos, para asesorar con
eficiencia y brindar a los usuarios informacin
previa y posterior al vuelo, suministrando datos
aeronuticos e informacin meteorolgica,
haciendo uso adecuado de las nuevas tecnologas
y basados en los nuevos sistemas de navegacin
area.
Curso Bsico Brindar a los estudiantes los conocimientos 700 horas Presencial
Bombero terico-prcticos necesarios para afrontar los
Aeronutico accidentes e incidentes areos que se puedan
presentar dentro del aeropuerto y el radio de
accin del mismo, como tambin los incidentes o
incendios estructurales en instalaciones
aeroportuarias.
Curso Bsico Preparar el recurso humano con los 1282 horas Presencial
Control de conocimientos tcnicos, habilidades y actitudes
Aerdromo necesarias, mediante la utilizacin de tecnologas
y metodologas de alta eficiencia, para aplicarlos
en los servicios de trnsito areo en el rea
especfica de control de aerdromo. Esta
condicin les permitir completar la formacin
con la prctica en el ordenamiento del trnsito
areo en el lugar de trabajo, de tal manera que
pueda adquirir autonoma como Controlador de
Trnsito Areo de Aerdromo.
Curso Jefe o Contribuir en la formacin de personal para la 120 horas Presencial
Director de administracin, gestin y direccin de los terico
Seguridad aeropuertos, con los conocimientos, habilidades y prctico
Operacional y destrezas necesarios, que le permitan asumir un
Operaciones rol protagonista en el desarrollo de los
aeropuertos.
Curso instruccin Propiciar en el estudiante la identificacin y 40 horas Presencial-
bsica en elaboracin de un amplio mapa conceptual terico
operaciones conformado por los principales aspectos, tantos
aeroportuarias tcnicos como operacionales, relacionados con la
actividad aeroportuaria, posibilitndole su
ubicacin temporal y espacial, as como el
fortalecimiento de conductas positivas respecto a
la seguridad operacional en los aeropuertos.
Curso coordinador Brindar a operadores y supervisores de 80 horas Presencial-
y/o supervisor de aeropuertos las herramientas y elementos terico
rampa necesarios para un buen desempeo de las
funciones como Inspector de Rampa.
Curso manejo de Este curso est diseado para el personal del 40 horas Presencial
mercancas sector areo que ejerce sus labores en
peligrosas especialidades de manipulacin, almacenamiento
y transporte de mercancas peligrosas por va
area.
Curso Bsico de Presenta informacin sobre la realizacin de 70 horas Presencial
Investigacin de investigacin de accidentes de aeronaves,
Accidentes Areos polticas de la AEROCIVIL y responsabilidades
de la Secretara de Seguridad Area, frente al
tema, de acuerdo con lo contemplado en el
Anexo 13 OACI y el RAC parte octava.
Curso Bsico de Recibir un conjunto de conceptos bsicos y 40 horas Presencial
Seguridad habilidades prcticas orientadas a hacer efectivos
Aeroportuaria los mtodos y procedimientos de seguridad
aeroportuaria.

27
Durante el ao 2015, el CEA se proyecta como
una Institucin de Educacin Superior lder en
formacin y capacitacin del sector del
transporte areo en Colombia. Por tal razn, y
consciente de la necesidad de ofertar
programas acadmicos de educacin superior,
se encuentra desde ahora estructurando y
definiendo dos programas acadmicos de nivel
tecnolgico que espera presentar para
aprobacin de registro calificado por parte del
MEN, iniciando 2016.
Por lo anterior, el Consejo Acadmico del CEA
ha definido unas polticas curriculares, en las
cuales se establecen los lineamientos generales
que regulan y definen los procesos curriculares
y pedaggicos, as como los criterios para la
planeacin, organizacin, implementacin,
seguimiento y evaluacin de los planes de
estudio. Los fundamentos curriculares para la
Formacin Profesional Integral del estudiante
CEA, son planteados por el Modelo Pedaggico
dentro de la teora integradora, porque
considera que el individuo debe comprender la
relacin dialctica entre la terica y la prctica
de manera coherente y expone los lineamientos
y/o ideas rectoras para el diseo curricular.
EL CEA, trabaja desde ahora y de forma perma-
nente en los dos programas tecnolgicos que
desarrollarn la actividad acadmica de la Insti-
tucin para una primera fase, aprovechando las
capacidades en infraestructura, recursos finan-
cieros y talento humano con las que cuenta. Los
programas acadmicos respondern a la misin
de la UAEAC y a las necesidades del sector
transporte modo areo, siendo pertinentes con
la seguridad operacional y la aviacin civil. A
continuacin se detalla la informacin ms
relevante de los avances en este tema:

Tabla No. 15. Nuevos programas tecnolgicos del CEA

Programa
Nombre del Programa Tecnlogo en Gestin de Servicios Tecnlogo en Electrnica
de Trnsito Areo Aeronutica
Nivel Acadmico Pregrado Pregrado
Nivel de Formacin TECNOLGICA TECNOLGICA

Metodologa Presencial Presencial

Nmero de Crditos 103 103
Nmero de Periodos de 8 8
Duracin
Perodo de Duracin Trimestral Trimestral
Ttulo Otorgado Tecnlogo Gestin de Servicios de Tecnlogo en Electrnica
Trnsito Areo Aeronutica
Departamento del Bogot, Distrito Capital Bogot, Distrito Capital
Programa
Municipio de Oferta Bogot Bogot
del Programa
Periodo para Admisin Anual Anual
de Nuevos Estudiantes

28
De la misma forma, el CEA proyecta ofertar
programas acadmicos del nivel posgradual
como las especializaciones tecnolgicas con el
fin de brindar formacin avanzada la cual
permita aumentar las competencias adquiridas
en los programas de pregrado.
2.1.2.2.1 Informacin general
perfil de ingreso y requisitos de
admisin
El CEA cuenta con un Reglamento Estudiantil
en el que se establecen las directrices
relacionadas con la actuacin y comporta-
miento, en diferentes escenarios, que deben
tener los aspirantes a pertenecer a la comunidad
acadmica. En dicho reglamento estn definidos
y explicados los procesos de inscripcin y
seleccin de aspirantes para programas de
formacin tecnolgica, estipulados en el
Captulo III del documento.
En el proceso de seleccin, el CEA analiza las
condiciones del aspirante y las constata con las
requeridas por el perfil del programa, en este
espacio se busca conocer al aspirante y resolver
inquietudes frente al programa, evaluando a
travs de una entrevista de seleccin las
habilidades, intereses, capacidades, metas y
afinidad con el programa elegido.
El proceso de seleccin de estudiantes para los
programas acadmicos de pregrado est
estructurado de la siguiente manera:
Inscripcin: Es el proceso por medio del cual los
interesados en ingresar al Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas CEA-, realizando una
solicitud de admisin a travs de la Inscripcin a
alguno de los programas de pregrado en las
fechas programadas de acuerdo al Calendario
Acadmico de la Institucin, ya sea por:
Convocatoria: A travs del proceso de
Seleccin ingresarn quienes cumplan con los
requisitos de admisin.
En cumplimiento de la normatividad
aeronutica RAC.
Por necesidad del servicio
Por Convenios Interinstitucionales
Requisitos de ingreso: En la actualidad el Grupo
Secretara Acadmica en coordinacin con los
Grupos Acadmico y de Educacin Continuada
y Proyeccin Social, son los responsables de
establecer los requisitos y etapas de ingreso que
se documentan en el documento denominado
Convocatoria, donde se detallan objetivo,
fechas, modalidad, duracin, cupos, valor
matrcula, requisitos, observaciones y etapas
del proceso, entre otra informacin relevante.
Posteriormente, se aprueba por el Consejo
Acadmico. Una vez la convocatoria ha sido
aprobada y firmada, es socializada a travs de
medios escritos y electrnicos para que toda la
comunidad acadmica y los posibles aspirantes
se enteren. Se publica en la pgina web de la
Aeronutica Civil; se publica tambin en el
correo institucional y en las redes sociales del
CEA. Es en este punto donde el interesado en
ser estudiante del CEA, elige el programa
acadmico o curso al cual desea presentarse e
inicia el proceso de inscripcin para surtir las
posteriores etapas de seleccin.
Para ingresar como estudiante del CEA, los
interesados debern sujetarse al proceso de
seleccin que con este fin lleve a cabo la
institucin para la convocatoria al Programa
correspondiente, as como cumplir con las
pruebas psicolgicas, de habilidades o
exmenes mdicos que estipule el CEA.
29
Al aprobar todas las etapas de acuerdo al perfil
de ingreso, el estudiante adquiere la calidad de
estudiante y podr voluntariamente matricularse
para iniciar un programa de pregrado, posgrado,
curso especial o educacin continuada ofrecido
por el Centro de Estudios.
de Ciencias Aeronuticas CEA-, en cualquiera
de sus modalidades a distancia, virtual o
presencial.
Existen dos tipos de estudiante definidos en el
CEA: estudiante regular, que es aquel que se
matricula habiendo cumplido con los requisitos
indicados tanto en inscripcin como en matricula
de acuerdo al reglamento estudiantil, en un
programa de pregrado, con el fin de obtener el
ttulo de Tcnico o Tecnlogo, o de Posgrado y
estudiante especial que es aquel que se
matricula en cursos de educacin continuada o
extensin, diplomados o seminarios con el fin de
ampliar sus conocimientos profesionales.
2.1.2.2.2 Informacin general
perfil de egresados y proyeccin
ocupacional
El egresado del Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas est definido como todo estudi-
ante que ha culminado en su totalidad el plan de
estudios de un programa de formacin integral,
en pregrado o posgrado y que ha cumplido los
requisitos de grado y obtuvo su ttulo en cualqui-
era de las modalidades que ofrece la institucin
(Poltica de Egresados, 2015).
Para el CEA, sus egresados son considerados
actores principales no slo para medir el
impacto de la formacin integral profesional que
se imparte, sino tambin para la consolidacin
de las relaciones con el sector productivo del
pas.
Teniendo en cuenta que gran parte de los estu-
diantes del CEA son funcionarios de la AERO-
CIVIL, su proyeccin ocupacional se tiene
definida y de alguna forma asegurada para des-
empearse en el sector del transporte areo y
las diferentes reas misionales de la entidad. Lo
cual se convierte en una fortaleza que permite
generar valor al pas y al sector.
Para el CEA es importante y lo establece como
su poltica, mantener permanentes canales y
medios de comunicacin con sus egresados, a
travs de sistemas de informacin y segui-
miento, as como establecer contacto con sus
respectivos empleadores de tal forma que se
haga posible dinamizar la realimentacin perma-
nente del desempeo profesional y personal de
los mismos, con el objetivo de mejorar continu-
amente la evaluacin curricular a partir de sus
propias polticas y desarrollo institucional. (PEI,
2015).
Dentro de los objetivos ms importantes que se
tienen definidos en el documento institucional de
Poltica de Egresados del CEA con respecto a
este tema estn los siguientes:
Preparar al futuro egresado para su vinculacin
al mundo laboral con un alto sentido de
responsabilidad.
Generar estrategias de seguimiento que permi-
tan a los Egresados el acercamiento al Centro
de Estudios de Ciencias Aeronuticas CEA- .
Fortalecer en el egresado graduado, la
prolongacin en la comunidad acadmica,
mediante la participacin de actividades
orientadas, el aprovechamiento de servicios y
de la participacin activa en los programas que
la Institucin disee especialmente para l.
Fomentar la bsqueda de oportunidades labo-
rales a travs de la participacin en actividades
del sector productivo en el rea de su formacin.
(Poltica de Egresados, 2015).
30
Perfil Egresados de la Tecnologa
en Electrnica Aeronutica:La
caracterizacin del perfil de un Tecnlogo en
Electrnica Aeronutica del Centro de Estudios
de Ciencias Aeronuticas, se define a partir de
la formacin basada en la seguridad operacional
de los sistemas que soportan los servicios a la
navegacin area, teniendo en cuenta la
formacin profesional, el desempeo, las
habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que
debe tener el egresado.
El Tecnlogo en Electrnica Aeronutica tendr Inspector en el ensamble de productos
las competencias necesarias para profundizar
en el campo del conocimiento y trabajar en
actividades de carcter tcnico, debidamente
fundamentadas en la naturaleza de un saber,
generando una interaccin constante entre lo
intelectual y lo instrumental, lo operacional y el
saber tcnico.
El egresado de este programa es una persona
con capacidad para desarrollarse profesional-
mente en el mbito aeronutico, consolidndose
como un lder con un alto grado de responsabili-
dad en el desempeo de sus funciones, colabo-
racin para el trabajo en equipo, y que por su
formacin investigativa pueda proponer y desar-
rollar procesos y soluciones en el campo de la
electrnica aeronutica en todas sus
modalidades.
Perfil Ocupacional:El Tecnlogo en Elec-
trnica Aeronutica es una persona capacitada
para establecer, disear, desarrollar y ejecutar
programas de mantenimiento y soporte tcnico
a sistemas electrnicos de propsito general y a
la infraestructura electrnica que soporta los
servicios a la navegacin area, con alto sentido
de responsabilidad, capaz de llevar a cabo
actividades de planeacin, modelacin, diseo
de herramientas, construccin, mantenimiento y
control de todos los sistemas relacionados con
dicha infraestructura. Lo anterior teniendo como
fundamento la capacidad para innovar, apropiar
y desarrollar tecnologa con los fundamentos de
investigacin adquiridos en el proceso de
formacin propuesto por el Centro de Estudios
de Ciencias Aeronuticas.
El egresado de este programa podr
desempear las siguientes ocupaciones o
cargos:
Supervisor en la fabricacin y ensamble de
equipos elctricos y electrnicos.
elctricos, electrnicos y de instrumentacin
industrial.
Gestor de mantenimiento en empresas
fabricantes de equipos y accesorios para el
sector electrnico aplicado a la aviacin.
Profesional operativo en implementacin de
infraestructura para la prestacin de los
servicios a la navegacin area.
Desarrollador de aplicaciones basadas en
dispositivos electrnicos programables.
Supervisar el montaje y mantenimiento de
sistemas electrnicos y de potencia para el
transporte y distribucin de energa elctrica.
Realizar el seguimiento al desarrollo de las
actividades planeadas por la empresa en
proyectos de infraestructura de telecomunica-
ciones, navegacin, vigilancia aeronutica,
sistemas meteorolgicos y generacin y
distribucin de energa elctrica.
Despus de definir profesional, en donde se
expresan las competencias del tecnlogo, stas
se integran en los cursos que comprendern el
plan de estudio.
31
Perfil Egresados de la Tecnologa Gestor de servicios aeroportuarios.
en Gestin de Servicios de Trnsito
Gestor de servicio de gua de direccin en
Areo:Tecnlogo en Gestin de Servicios de
plataforma.
Trnsito Areo del Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas, se define a partir de la
Supervisor de actividades operacionales de los
formacin basada en la seguridad operacional
aeropuertos.
de los servicios a la trnsito areo, atender el
sector transporte modo areo a partir de las
Asistente administrativo de despacho de
competencias, tcnicas, genricas y
operaciones de empresas explotadoras de
transversales.
aeronaves.
El profesional egresado del CEA tiene las
Asistente de las operaciones de estaciones
habilidades necesarias para desempearse en
aeronuticas.
el mbito aeronutico especficamente en los
servicios relacionados con el trnsito areo,
Supervisor de la calidad de la informacin
asumiendo el liderazgo con un alto grado de
meteorolgica aeronutica.
responsabilidad, profesional y social dentro de
las habilidades tambin se encuentra la investig-
Asistente de la administracin aeroportuaria.
acin la que le permite proponer nuevas alterna-
tivas de soluciones a actividades cotidianas para
Coordinador de las operaciones areas ante la
hacerlas eficientes, efectivas y/o eficaces.
unidad de flujo de trnsito areo, del prestador
de servicios de navegacin area.
Su campo de accin abarca los siguientes
sectores: Empresas prestadoras de servicios a
Asistente de investigaciones de incidentes de
la navegacin area y compaas operadoras
aviacin en los explotadores.
de servicios aeroportuarios.
Analista de mercado de rutas areas.
Perfil Ocupacional:El Tecnlogo en
Gestin de Servicios de trnsito areo est en
2.1.2.3 Funcin Docencia
condiciones de dirigir y controlar el trnsito
areo con alto sentido de responsabilidad,
En la actualidad, el CEA, para dar cumplimiento
gestionando las acciones necesarias para
a la funcin sustantiva de la Educacin Superior
alcanzar las metas institucionales.
denominada docencia, cuenta con el apoyo de
ms de 40 docentes que se desempean en tres
El egresado de este programa podr
modalidades: de tiempo completo, medio tiempo
desempear las siguientes ocupaciones o
y hora ctedra. Un porcentaje relevante del total
cargos:
de docentes son de hora ctedra lo que se
convierte potencialmente en una debilidad. A
Controlador de trnsito areo de aerdromo.
continuacin se relaciona el nmero de
docentes de acuerdo con el periodo de tiempo
Supervisor de despacho de aeronaves.
en el cual se han desempeado en esta funcin
en el CEA, adquiriendo una experiencia invalu-
Inspector de rampa.
able para la enseanza aprendizaje de temas
tcnicos tan especficos.

32
Tabla No. 16. Estadsticas docentes del CEA acadmica en torno a las actividades
relacionadas con la indagacin, revisin,
Nmero total Docentes con ms Docentes entre 15 y Docentes entre 5 y Docentes con recoleccin y anlisis de informacin que
de docentes de 15 aos en el 5 aos inclusive, en 2 aos inclusive, dos aos o
CEA el CEA en el CEA menos en el propendan por el desarrollo de un objetivo inves-
CEA
45 4 15 6 20 tigativo y que permitan generar a nivel de
producto los desarrollos de dicha investigacin.
De la misma, forma se presentan en la tabla 17 Tambin se hace presente el rol del docente
las principales reas de formacin en la que se desde su quehacer pedaggico que le permita
desempean los docentes del Centro, siendo el desarrollar habilidades comunicativas de acu-
rea que cuenta con la mayor proporcin de erdo al estilo de sus estudiantes y su contexto
docentes, la de Control de Trnsito Areo. cultural de manera tal que le permitan generar
un progreso efectivo del proceso de formacin
Tabla No. 17. Principales reas de formacin de sus estudiantes. (Modelo Pedaggico, 2015).
de los docentes del CEA
Desde estos roles del docente, se busca final-
rea de
desempeo
ATS AIS
COM
Seguridad
Aeroportua
Idiomas Deportiva ATSE
P
Transvers
ales
Otro
s
mente formar un profesional en el campo de la
Nmero 12
MET
12
ria
6 3 1 4 5 2
seguridad operacional y seguridad de la
docentes aviacin civil, con competencias para desempe-
arse con idoneidad y sentido tico, en el ejerci-
cio de sus funciones, en lo mbito laboral del
Con el fin de orientar la pedagoga y la didctica
Sector del Transporte Areo.
en el desarrollo de la funcin de docencia, el
CEA ha estructurado el documento denominado
De otra parte, para el CEA es muy importante
Modelo Pedaggico. Este modelo, se
fortalecer las competencias de sus docentes por
fundamenta desde la psicologa del aprendizaje
lo cual procura de manera anual asignar recur-
y las teoras del aprendizaje de los estudiantes
sos para formarlos y capacitarlos a nivel nacio-
del CEA. As, el Centro plantea un modelo inte-
nal o internacional. Sin embargo, existe la debili-
grador, que articula diferentes modelos
dad de contar con baja cobertura en los
pedaggicos: el modelo constructivista, porque
programas de desarrollo profesoral, principal-
se centra en el aprendizaje y en la accin de
mente debido a que por restricciones presupu-
quien aprende; y el modelo social, que pretende
estales de la contratacin estatal, se hace
formar un profesional con responsabilidad
complejo el apoyo acadmico para los docentes
social, comprometido con la transformacin de
que no son funcionarios de la Entidad.
su entorno en busca del bien comn. Tambin
se integra el modelo dual, que interrelaciona la
Con el fin de mejorar las condiciones del
educacin y el trabajo, lo cual se materializa a
docente y su bienestar, el CEA garantiza el
travs de la formacin por competencias.
estricto cumplimiento de deberes y derechos, el
(Modelo Pedaggico, 2015).
escalafn docente, la participacin en los cuer-
pos colegiados y los criterios para vinculacin y
Es importante tener en cuenta que los docentes
permanencia del mismo. De igual manera el
del CEA cumplen diferentes roles como son: rol
CEA se compromete a garantizar una planta
docente, rol docente como investigador, rol del
docente interdisciplinar que permita cumplir en
docente como desarrollador del currculo y las
cantidad, dedicacin y proporcin de niveles de
metodologas y recursos didcticos; en algunos
formacin, las funciones misionales de la
casos ejecuta un rol orientador o consejero.
Institucin. (PEI, 2015).
Respecto al rol del docente como investigador
este se convierte en integrador de la comunidad

33
Dentro de su proyeccin como IES y en el marco
de los dos programas tecnolgicos, El CEA para
el desarrollo de las actividades acadmicas
tiene un excelente grupo de docentes profesion-
ales que le permiten cumplir con las funciones
sustantivas de docencia, investigacin y exten-
sin. A continuacin se relaciona una tabla con
informacin de algunos de ellos.
Tabla No. 18. Principales Docentes del CEA
para los programas tecnolgicos
PROGRAMA NOMBRE DEL DOCENTE
Juan Manuel Villalba Romero
Edgar Leonardo Gmez
Ricardo Augusto Benavides
Vctor Aloma
Marco Tulio Tern
Cristian Camilo Timoteo
ELECTRNICA Bejarano
AERONAUTICA Wilson Otlora Gutirrez
Por definir
Por definir
Por definir
Nubia Torres Alvarado
TRANSVERSAL Mnica Cecilia Pea
ES
Harry Marn Vahos
William Alberto Murillo
Guillermo Torres Prieto
Cesar Augusto Balln Castro
William Rodrguez Jimnez
Wilson Alberto Romero Ruiz
Carlos Roberto Hurtado
Hurtado
GESTION EN Abel Daro Urrea Pinto
SERVICIOS Richard Hernn Barrera
PARA LA Lambona
NAVEGACION Nstor Gmez Ramrez Magister en Educacin
AEREA Aixa Ivonne Ardila
Mauricio Daz Villabona
Diana Luz Castillo Suarez
Ivn Ricardo Cifuentes
William Armando Zamudio
Yorquin Yobany rojas
Por definir
Por definir
Por definir
Nubia Torres Alvarado
TRANSVERSAL
ES
Mnica Cecilia Pea
Harry Marn Vahos
2.1.2.4 Funcin Extensin y
Proyeccin Social
La Extensin es citada en el artculo 120 de La
Ley 30 de 1992 y en el decreto 1295 de 2010
como la relacin con el sector externo y est
definida como la funcin que comprende los
programas de educacin permanente, cursos,
seminarios y dems programas destinados a la
difusin de los conocimientos, al intercambio de
experiencias, as como las actividades de
servicio tendientes a procurar el bienestar
general de la comunidad y la satisfaccin de las
necesidades de la sociedad (MEN, 1992).
El CEA reconoce la funcin sustantiva de la
Educacin Superior de extensin y proyeccin
social como parte fundamental para la
integracin del entorno externo con la Entidad y
de su contribucin a la transformacin y
mejoramiento de los mbitos productivo,
econmico, social, cultural y ambiental de la
PERFIL ASIGNACION
PROFESIONAL ACADEMICA
Ingeniero Sistemas
Ingeniero Elctrico
Tiempo completo
Tiempo completo poblacin del sector y del pas, que impacte
Ingeniero electrnico
Ingeniero Electrnico
Medio Tiempo
Tiempo completo positivamente an a nivel internacional.
Ing. Electromecnico Medio Tiempo
Ing. Electromecnico Medio Tiempo
Ingeniero Electrnico Tiempo completo
Licenciado en Fsica y Hora Ctedra
Matemticas
Licenciado en Fsica y Hora Ctedra
Matemticas
Ingeniero Ambiental Hora Ctedra
Especialista en idiomas Medio Tiempo
Esp. En Desarrollo del Medio Tiempo
pensamiento
Mdico Medio Tiempo
Especialista Controlador Tiempo Completo
Tecnlogo aeronutico Medio tiempo
Tecnlogo aeronutico Medio tiempo
Tecnlogo en sistemas Medio tiempo
Administrador de Tiempo Completo
Empresas
Administrador de Tiempo Completo
Empresas
Ingeniero Aeronutico Tiempo Completo
Meteorlogo Tiempo Completo
Tiempo Completo El Centro de Estudios es consciente del
Ing. Electromecnica Hora Ctedra
Tcnico Aeronutico Tiempo Completo compromiso con los respectivos ambientes a
Lic. En lenguas Modernas- Tiempo Completo
Controladora nivel nacional, regional y local desde la propia
Piloto Comercial Medio tiempo
Economista Medio tiempo misin de la UAEAC y sabe que mediante la
Ing. De sistemas Tiempo Completo
Licenciado en Fsica y Hora Ctedra definicin de polticas y programas especficos
Matemticas
Licenciado en Fsica y Hora Ctedra de proyeccin y relacionamiento con el sector
Matemticas
Ingeniero Ambiental Hora Ctedra externo se logra la contribucin a los fines del
Estado. La pertinencia de estas polticas y
Especialista en idiomas Medio Tiempo
Esp. En Desarrollo del Medio Tiempo programas se realizar de manera sistemtica
pensamiento
Medico Medio Tiempo para permitir cumplir con las expectativas de la
sociedad por parte del Estado en relacin al
sector del transporte areo del pas. (PEI, 2015).
34
Los directivos de la Institucin y en especial, el
Grupo de Educacin Continuada y Proyeccin
Social conocen el arduo trabajo que debern
realizar al convertirse en IES, mediante la
planeacin, ejecucin y evaluacin de los
proyectos a desarrollar en el rea de proyeccin
social. Para lo anterior es necesario trabajar
conjuntamente con las Entidades del sector de
transporte areo y las Instituciones y
Autoridades locales y regionales que impactan
las comunidades aledaas a los aeropuertos e
instalaciones de la AEROCIVIL.
2.1.2.5 Funcin Investigacin
La Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el
servicio pblico de la Educacin Superior define
que La Investigacin Cientfica, Tecnolgica,
Artstica y Humanstica es una de las finalidades
que una Institucin de Educacin Superior debe
cumplir para ser considerada como Universidad
(MEN, 1992).
La investigacin en el CEA se concibe como el
proceso reflexivo, creativo y de carcter
permanente, que permite explicar los problemas
de vaco o contradiccin del conocimiento, as
mismo, facilita la identificacin y propuesta de
medidas o estrategias para satisfacer
determinadas necesidades y dar solucin a
problemas. (Reglamento de Investigacin,
2015).
El CEA cuenta con una estructura organizativa
especfica encargada de fomentar una cultura
investigativa en la comunidad acadmica y
orientar el desarrollo de las lneas y semilleros
de investigacin, a travs de los cuales se
ejecuten proyectos de investigacin, desarrollo
e innovacin (I+D+i) que impacten y solucionen
las necesidades y problemas del pas, el sector
y de la Entidad.
Como contribucin de la docencia a la funcin
investigativa del CEA, se cuenta con docentes
que son investigadores, principales, asociados o
co-investigadores, que lideran, orientan o
apoyan el desarrollo de lneas, redes y/o proyec-
tos de I+D+i. As mismo, obran como directores
de los proyectos de Grado de los estudiantes del
CEA y jurados.
2.1.2.6 Funcin
Internacionalizacin
La UAEAC posee relaciones de cooperacin
con organismos nacionales, internacionales y
regionales por medio de los cuales coordina las
polticas, planes y programas derivados de
acuerdos y convenios suscritos por Colombia,
especialmente con la Organizacin de Aviacin
Civil Internacional (OACI), al ser pas miembro
de esta, para lograr un desarrollo seguro de la
aviacin civil.
De la misma forma y con las polticas de la
Entidad, el Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas, ha establecido lineamientos y
directrices para el fomento y fortalecimiento de
las relaciones con Entidades, Instituciones y
Organismo externos a la AEROCIVIL a nivel
nacional, regional e internacional. Por tal razn,
desde hace ms de 10 aos, el CEA ha suscrito
por lo menos 12 convenios de cooperacin con
diferentes entidades; entre ellas se cuentan
Universidades, Instituciones de Educacin
Superior, el Servicio Nacional de Aprendizaje
(SENA), entre otras. En el marco de estos
convenios, el CEA ha desarrollado diferentes
proyectos para dinamizarlos.
35
As mismo, el CEA recibe invitaciones de
Organismos Internacionales para formacin y
capacitacin de sus estudiantes, principalmente
los funcionarios de la entidad, enviando en
promedio cerca de 30 personas a capacitarse en
pases como Argentina, Espaa, Estados
Unidos, entre otros.
El CEA, tambin recibe docentes- instructores
de pases aliados los cuales estn por un tiempo
determinado apoyando los procesos de ense-
anza en la institucin. Durante el ao pueden
recibirse dos o tres docentes. Tambin, el
Centro de Estudios cuenta anualmente con el
apoyo de estudiantes en prctica o pasanta
acadmica que se desempean en las
diferentes dependencias a nivel central y
regional de la AEROCIVIL.
2.1.2.7 Funcin Bienestar
Institucional
La gestin del Bienestar Institucional para el
CEA partiendo de los fundamentos legales y
tericos que le aplican, tiene por objeto, de
acuerdo con lo definido en la Poltica de Bien-
estar Institucional, contribuir al mejoramiento de
la calidad de vida y la formacin integral a travs
de ambientes donde los diferentes grupos que
conforman la comunidad institucional CEA
encuentren un desarrollo armnico y una con-
vivencia cotidiana en favor de la construccin de
comunidad universitaria.
Inicialmente el Bienestar Institucional en el CEA
se configur en las reas de Divulgacin,
Induccin, Cultura, Deporte y Recreacin, Salud
y Comunicacin. Bajo las experiencias
institucionales se propone un conjunto de
campos de accin que permitan reconocer la
prospectiva y el deber ser de la Gestin del
Bienestar Institucional CEA. (Poltica de
Bienestar Institucional, 2015).
Estos nuevos campos de accin que el CEA ha
iniciado a explorar son: promocin y prevencin
en salud, recreacin y deportes, cultura,
permanencia acadmica y desarrollo humano.
Los propsitos principales de estas reas se
definen como sigue:
Promocin y Prevencin en salud:
Tiene como objeto contribuir a mejorar las condi-
ciones de salud de los integrantes de la comuni-
dad institucional, mediante acciones individu-
ales y grupales que promuevan hbitos y estilos
de vida saludables bajo los propsitos rectores
de promocin y prevencin.
Recreacin y Deportes: El objetivo es
disear y ejecutar programas y actividades
deportivas, recreativas y ldicas que propicien la
formacin de competencias transversales en el
marco del uso adecuado del tiempo libre, el
esparcimiento y el entretenimiento.
Cultura: El objetivo es propiciar el fomento y
la difusin de las diferentes expresiones cultura-
les, a partir de espacios que fortalezcan la
formacin integral a travs del potencial artstico
individual y grupal de los integrantes de la
comunidad institucional.
Permanencia Acadmica: El objetivo es
implementar acciones de orientacin
psicolgica, vocacional y socioeconmica, que
permitan disminuir la desercin en la comunidad
estudiantil.
Desarrollo Humano: El rea de desarrollo
humano, propende generar ambientes que
permitan el crecimiento personal, el cono-
cimiento de s mismo, fomentando la capacidad
para relacionarse con los dems e incentivando
36
el sentido de perteneca con la institucin, Aeronutica (AERO)
fortaleciendo las relaciones humanas, las cuales
permitirn contribuir con la formacin integral de Memoria institucional (MAC)
nuestros estudiantes.
Medicina y salvamento (MEDSA)
2.1.2.7.1 Informacin general
coordinacin atencin primaria Organizacin de Aviacin Civil Internacional
(OACI)
mdica y psicolgica
Referencia (REFER)
En la actualidad, el CEA no cuenta con rea
propia de servicios mdicos, pero la dependen-
Ingenieras (INGES)
cia de Medicina Aeroespacial de la entidad.
Conscientes de la necesidad de contar con una
Administracin y economa (ADECO)
atencin primaria en el rea de la salud para el
bienestar de la comunidad acadmica, el CEA
Derecho (DEREC)
busca proyectar la satisfaccin de esta
necesidad en el corto plazo. Adems, el CEA no
Legislacin (LEGIS)
cuenta con servicios de salud generales, por
norma de Seguridad Social Colombiana ste es
Audiovisuales
suministrado por las entidades prestadoras de
salud a la cual cada estudiante est afiliado,
teniendo en cuenta que es un requisito para su
Hemeroteca
ingreso.
Miscelnea (MISC)
El CEA presta la atencin psicolgica y apoyo
profesional con una psicloga capacitada. Esta
Discos compactos con material OACI
rea no cuenta con una oficina propia y est
(Organizacin de Aviacin Civil Internacional)
adscrita al Grupo Secretara Acadmica.
en formato PDF.
2.1.2.7.2 Informacin general 10 puestos de lectura disponibles con 4 sillas
Centro de Documentacin cada uno.
Leonardo DaVinci
10 computadores para servicio de consulta y 6
El CEA cuenta con el Centro de Documentacin computadores administrativos.
Leonardo DaVinci el cual tiene disponible para
consulta de la comunidad acadmica y cuenta Servicio de internet por red.
con variedad de recursos bibliogrficos y posee
unas instalaciones espaciosas y adecuadas 1 pantalla, 1 DVD y 2 Parlantes.
para las actividades de investigacin y estudio
as:

7.000 ejemplares originales y 5.000 ejemplares

en copia legales repartidas en las siguientes
colecciones:

37
 2.1.2.7.3 Informacin general Tabla No. 23. Inventario material gimnasio CEA Elementos
cultura, recreacin y deporte adicionales

Nombre En uso Devoluciones Cantidad

El CEA cuenta con los siguientes espacios Ula Ulas 16 4 20

deportivos: una cancha mltiple y un gimnasio. Colchonetas

Baln Fitness azul
9
1
0
0
9
1
El gimnasio tiene las mquinas que se Steps 4 3 7
Balones Baloncesto 8 0 8
relacionan en la tabla No. 19. Balones microftbol 2 5 7
Balones ftbol 6 0 6
Balones voleibol 4 2 6

De igual forma el inventario de disco, barras y Badmington - tennis

Saco de boxeo
2 juegos
0
0
1
2
1
mancuernas se describe en las tablas 20, 21 y Apoyo abdominales 2 0 2

22.

Tabla No. 19.Inventario de mquinas de Gimnasio del CEA Tabla No. 24. Inventario material gimnasio CEA Elementos
recreativo - deportivos
Nombre Inventario Marca No. de mquina
Crossover Pulley Combo 129598 Power by gym 1
Lep y calf press 127095 Body solid vertical 1
Lep y calf press 127094 Body solid 1
Adducto-Abductor 201102 1 Descripcin Cantidad En uso Devolucin
Mquina espalda, pecho 127092 Body fit 1 Mesa de tenis con malla y 1 1 0
abdominal un par de raqueta
Spinning 120491-92 Sping bike 2 Parqus 1 1 0
Elptica 127089-90 Spirit 2 Malla de tenis de campo 1 0 1
Elptica - - 1
Trotadora 200266 Sport art 1
Funcional training 200598 Power machine 1 Tabla No. 25. Inventario material gimnasio CEA Elementos
Mquina Squash 128609 Power gym 1
Base abdominal 201103 Power machine 1 y equipos de consultorio
Mquina de pecho horizontal 200600 Power machine 1
Mquina de pecho vertical 200101 Power machine 1
Base para mancuernas 128600 Power machine 1
Nombre En uso Devoluciones Cantidad
Sof 1 0 1
Bscula con tallmetro 1 0 1
Tabla No. 20.Inventario material gimnasio CEA-Discos Computador 1 0 1
Escritorios 2 0 2
Botiqun 1 0 1
Telfono fijo 1 0 1
Libras Pares En uso Devolucin Cantidad Total
Sillas 2 1 3
45 5 Todas 0 10
UPC 1 0 1
25 4 Todas 0 8
5 3 Todas 0 6
Base de tensimetro 1 0 1
2.5 3 Toda 0 6 Tensimetro con fonendo 1 0 1
Equipo de sonido tres niveles 2 0 2
con bafle y cables
Peso porttil 1 0 1
Tabla No. 21.Inventario material gimnasio CEA-Barras Archivador 1 0 1
Directorio Telefnico 1 0 1
Olmpicas Bceps Trceps Devolucin Cantidad Total Cesta para basura 1 0 1
4 2 1 0 7 Descansa pies 1 0 1

Tabla No. 22. Inventario material gimnasio CEA - Mancuernas Las mquinas y equipos del Gimnasio del CEA
son sometidos a mantenimiento preventivo
Libras
80
Pares
1
En uso
Todas
Devolucin
0
Cantidad
2
anualmente. El mantenimiento correctivo y
70 1 Todas 0 2 reparaciones especficas se efectan a medida
60 1 Todas 0 2
55 1 Todas 0 2 que se requieran por el uso o deterioro de los
50 1 Todas 0 2
45 1 Todas 0 2 equipos y mquinas.
40 1 Todas 0 2
35 1 Todas 0 2
30 1 Todas 0
- 2
20 1 Todas 0 2
15 1 Todas 0 2
12 1 Todas 0 2
10 1 Una unidad Una unidad 2
8 1 Todas 0 2
5 1 Todas 0 2

38
 2.1.2.8 Funcin Administrativa y Tabla No. 26. Principales actividades en las cuales el CEA invirti
Financiera sus recursos de 2010-2015
ACTIVIDAD 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PROGRAMAS DE

2.1.2.8.1 Informacin general FORMACIN,

CAPACITACIN,
ACTUALIZACIN,
recursos ENTRENAMIENTO PARA
LA SEGURIDAD AEREA 3.645.664,0 1.791.068,0 1.820.252,0 2.433.684,0 2.215.000,0 1.500.000,0
Y OPERACIONAL Y
econmicos PROGRAMAS DIRIGIDOS
A FUNCIONARIOS DE
LAS AREAS DE
GESTION.

La Aeronutica Civil como Entidad estatal PROGRAMAS DE

FORMACIN,

adscrita al Ministerio de Transporte realiza la

CAPACITACIN,
ACTUALIZACIN Y
ENTRENAMIENTO PARA
planeacin de las necesidades y ejecuta el LA SEGURIDAD
OPERACIONAL Y
- 2.501.457,0 2.744.000,0 2.989.692,0 2.693.000,0 3.341.900,0

presupuesto asignado para adquisiciones de PROGRAMAS DIRIGIDOS

A FUNCIONARIOS DE LA

bienes y servicios, de acuerdo con las leyes y ENTIDAD.

PROGRAMAS DE

decretos de programacin presupuestal y de

BIENESTAR
117.575,00 23.653,00 47.000,00 26.356,00 60.000,00 100.000,00
UNIVERSITARIO
GASTOS OPERATIVOS
contratacin estatal definidas por el Gobierno DEL PROYECTO 1.101.522, 483.822,00 616.748,00 328.268,00 510.000,00 810.000,00

Nacional. Por tal razn, desde su existencia TOTAL

4.864.761, 4.800.000, 5.228.000, 5.778.000,0 5.478.000,0 5.751.900,0

hace ms de 35 aos, el CEA ha contado con

recursos econmicos para el desarrollo de sus Como se puede evidenciar en la grfica y tabla
funciones acadmicas, especialmente para anteriores, el CEA recibe anualmente ms de
formacin y capacitacin de los funcionarios de cinco mil millones de pesos para cumplir con las
la Entidad. A continuacin se presenta la funciones y objetivos relacionados con
asignacin de recursos financieros de los las funciones sustantivas de la educacin tales
ltimos cinco aos para el Centro de estudios. como la acadmica, docencia e investigativa.
Esto garantiza que el Centro tendr continuidad
Grfica No. 10. Presupuesto anual asignado al CEA 2010-2015 en el tiempo.

Presupuesto anual asignado CEA As mismo, en la actualidad el CEA se encuentra

5.778.000,00 5.751.900,00
explorando nuevas fuentes de financiacin con
5.478.000,00
6.000.000,00
4.864.761,00 4.800.000,00
5.228.000,00
el apoyo de organizaciones estatales y privadas
5.000.000,00

4.000.000,00
del nivel nacional e internacional, especialmente
3.000.000,00 para fortalecer la internacionalizacin y los
2.000.000,00 procesos investigativos y de proyeccin social.
1.000.000,00

-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2.1.2.8.2 Informacin general
Infraestructura actual, material y
equipo
En la tabla No. 26 se especifican las principales
actividades en las que son invertidos los El CEA garantiza los recursos necesarios para
recursos financieros asignados al CEA y sus el cumplimiento de las funciones sustantivas de
valores en millones de pesos. la educacin que imparte, la infraestructura o
planta fsica es amplia y suficiente que permite
el desarrollo de la misin institucional y de bien-
estar institucional para la comunidad aca-
dmica. De la misma forma, el CEA cuenta con
los materiales, equipos y herramientas necesa

39
rios, los cuales suministra y provee a la comuni-
dad en general. De manera resumida a continu-
acin se describe la infraestructura, material y
equipo ms relevante con la cual cuenta el
Centro.
Oficinas:
El CEA cuenta con 8 oficinas administrativas,
cada una con sus respectivos puestos
operacionales y de jefatura as:
Grupo Secretara Acadmica: 6 puestos opera
cionales, 1 puesto de jefatura.
Grupo Investigacin: 4 puestos operacionales,
1 puesto de jefatura.
Grupo Educacin Continuada y Proyeccin
Social: 5 puestos operacionales, 1 puesto de
jefatura.
Grupo Acadmico: 2 puestos operacionales, 1
puesto de jefatura.
Grupo Relaciones Interinstitucionales:
puestos operacionales, 1 puesto de jefatura.
Grupo Planeacin Acadmica: 6 puestos
operacionales, 1 puesto de jefatura.
Grupo Administrativo y Financiero: 7 puestos
operacionales, 1 puesto de jefatura.
Grupo Calidad Educativa: 4 puestos operacio
nales, 1 puesto de jefatura.
Simuladores y Laboratorios
Los ambientes de apoyo a la formacin se
encuentran al servicio de su comunidad aca-
dmica para realizar de manera eficiente los
procesos de formacin e investigacin. Los prin-
cipales ambientes de aprendizaje para el desar-
rollo de las funciones sustantivas son: Centro de
Documentacin Leonardo Davinci, laboratorios
de Simuladores ATS (Aerdromo, Radar, No
Radar), AIS/COM/MET, Espacios Confinados,
Electrnica, Seguridad Aeroportuaria e Ingls.
Adems de recursos informticos, equipos
audiovisuales y recursos bibliogrficos y
tecnolgicos, a continuacin se presentan de
manera ms detallada, los principales:
Simuladores:
Simulador de aerdromo: Equipos del
fabricante espaol INDRA, con tecnologa
avanzada que permite proyecciones en un
ngulo de 180 grados, de entornos reales en
tres dimensiones, de cualquier aerdromo que
se desee simular. En estos ambientes
simulados, el estudiante visualiza como
controlador de trnsito areo de superficie y de
aerdromo, con diversa posibilidades de vistas
como: superior, lateral, binocular y de piloto,
entre otras. Tambin pueden ser recreadas
condiciones de orden meteorolgico, de
emergencias, de peligro aviario y congestin de
trnsito, entre otras.
4
Simulador de aproximacin/rea
No radar: es la transicin del control del
trnsito areo basado en informes de posicin
respecto a radioayudas instaladas en tierra y
el control radar de las mismas, son recreadas en
este simulador, que le permite a los estudiantes
afianzar las habilidades necesarias para ubicar
espacialmente cada una de las aeronaves en
virtud de distancias, tiempos y rumbos medidos
respecto a equipos instalados en tierra y
lecturas a bordo de esas seales. Cuenta con
consolas estratgicamente diseadas, acceso
visual a mapas y comunicaciones en ambos
sentidos, en donde interactan desempeando
roles especfico, interactan cada uno de los
estudiantes que adelantan este nivel de
capacitacin.
40
Simulador radar: Con caractersticas muy
similares a los equipos para control radar
instalados en varios centros y salas de control,
este simulador permite crear y reproducir todas
las situaciones posibles dentro de un ambiente
de control radar de aeronaves en el espacio
areo. El estudiante posee en este simulador,
todas las herramientas y recursos tecnolgicos,
para visualizar las trazas radar de las aeronaves
en su jurisdiccin, dar gua vectorial e
interactuar con otros sectores de control (con
iguales caractersticas de la realidad.) As
mismo, estos equipos permiten desarrollar
situaciones integradas con el simulador de
aerdromo, logrando la ms ambiciosa
reproduccin virtual de un entorno aeronutico
en un aeropuerto cualquiera.
Laboratorios:
Laboratorio convencional de aer-
dromo: es un espacio diseado interiormente
con las caractersticas de una Torre de Control y
unas reas de maniobra y de movimiento de
aeronaves. Aqu el estudiante inicia la
familiarizacin de su entorno laboral, aplicando
todos los conocimientos adquiridos en la fase
terica del curso bsico de control de
aerdromo.
Laboratorios Air Trafic System:
facilitan a los estudiantes de trnsito areo los
ambientes necesarios para desarrollar las fases
de prcticas simuladas en donde ponen a
prueba sus conocimientos, habilidades y las
actitudes tcnicas en los servicios de control de
aerdromo, aproximacin y rea no radar,
aproximacin y rea radar y supervisor radar.
Laboratorio AIS/COM & MET: para
capacitacin de los estudiantes que
desempearn funciones como oficiales de
informacin (Aeronautic Information Service
AIS), comunicaciones aeronuticas
(Communications- COM) y/o informadores
meteorolgicos MET, se complementa a travs
del laboratorio especialmente diseado para
obtener datos en tiempo real de informes y
publicaciones aeronuticas, reportes
meteorolgicos, observaciones satelitales
reales de meteorologa y transferencia de
informacin previa al vuelo, con las mismas
caractersticas de la operacin real de
aeronaves.
Laboratorios SEI: para formacin de
Bomberos Aeronuticos destinados a los
servicios de salvamento y extincin de incendios
(SEI), requiere intensos entrenamientos en
espacios de condiciones extremas, que se
reproducen sin ningn riesgo en los dos
laboratorios de espacios confinados fijo y mvil.
Laboratorio de Espacios
Confinados: son reas adecuadamente
acondicionadas, con espacios reducidos y de
difcil movilidad, en donde el estudiante debe
reaccionar bajo condiciones extremas de peligro
y dificultad como oscuridad, calor, humo,
estrechez, riesgo de explosin (similares a las
que puede encontrar en la atencin de un sinies-
tro areo), y con la misin de rescatar con vida a
los ocupantes. Todas las acciones son
monitoreadas por los docentes, a travs de
cmaras infrarrojas, que permiten evaluar los
comportamientos y reacciones del estudiante
ante el peligro y su actitud frente a la misin
encargada.
Laboratorios electricidad, elec-
trnica y telecomunicaciones
(ATSEP): la electrnica, las ayudas a la
navegacin area y las telecomunicaciones
aeronuticas son un componente fundamental
en las actividades areas, ya que constituyen la
infraestructura tecnolgica que garantizan la
seguridad de sus operaciones.
41
Laboratorios de electrnica: con Sala de profesores:
nfasis en telecomunicaciones, ayudas a la
navegacin area, electricidad y potencia, tcni- El CEA cuenta con la siguiente sala de
cas digitales, microprocesadores y equipos profesores:
electrgenos. En cada uno de ellos, los
estudiantes realizan prcticas para comprender 1 sala de profesores
el funcionamiento de los sistemas empleados en
aeronavegacin. Cafeteras y restaurantes:
Laboratorio de idiomas: el CEA cuenta El CEA cuenta con las siguientes cafeteras y/o
con un moderno laboratorio de idiomas de vital restaurantes:
importancia en la capacitacin de los
estudiantes en el idioma ingls. Este laboratorio 2 espacios pequeos de cafetera tipo cocina
cuenta con veinte posiciones de trabajo que de uso administrativo
permiten al estudiante practicar de manera
individual o colectiva, aplicando software 1 restaurante
especialmente diseado para un aprendizaje
eficaz con recursos didcticos. reas de descanso de los
estudiantes:
Laboratorio de seguridad
aeroportuaria: conformado por un puesto El CEA cuenta con las siguientes reas de
de control similar a los encontrados en los descanso:
aeropuertos nacionales e internaciones; y dos
simuladores para entrenamientos 2 espacios grandes al aire libre dotados con
especializados en la deteccin e interpretacin mesas y sillas
de imgenes de rayos X, empleados en las
estrategias de seguridad aeroportuaria. reas de servicios sanitarios:
Salas de cmputo: El CEA cuenta con las siguientes reas de
servicios sanitarios:
El CEA cuenta con las siguientes salas de
cmputo: 12 baos al servicio pblico (6 para mujeres, 6
para hombres)
Aula de informtica I: 22 computadores
3 baos en reas administrativas
Aula de informtica II: 21 computadores
reas de celadura:
Aulas de clase:
El CEA cuenta con las siguientes reas de
El CEA cuenta con las siguientes aulas de clase: celadura:

13 Salones: Cada saln cuenta con un Una en la entrada del CEA (parqueadero)
computador
Una en la recepcin del CEAParqueaderos:

42
El CEA cuenta con el servicio de parqueadero Sistemas de Informacin y
as: Plataformas tecnolgicas

Un parqueadero vigilado en la entrada del CEA Es importante mencionar que el CEA cuenta con
con 80 espacios de parqueo. el Sistema de Informacin Acadmica (SIA II)
que se emplea desde hace algunos aos con el
Auditorios y/o salas de fin de garantizar la operatividad de los procesos
acadmicos que requieren los programas
conferencia:
ofrecidos por la Institucin. Esta herramienta
tecnolgica permite la administracin de la
El CEA cuenta con los siguientes auditorios y/o
informacin y al mismo tiempo, integra la gestin
salas de conferencia:
administrativa y financiera de cada uno de los
cursos adelantados por el CEA. Est diseado
Un auditorio (Rafael Valdez Tavera) con
para apoyar la aplicacin de convocatorias,
capacidad hasta de 200 personas
inscripciones, matrculas, registro de notas y
aprobacin de cursos, certificaciones, diplomas
Un saln de conferencias adaptado para dictar
y dems obligaciones, que se requieren en el
seminarios, diplomados y cursos (30 personas). 11
proceso acadmico. Sus principales usuarios
son los aspirantes, estudiantes, docentes y
personal administrativo del CEA.

Grfica No. 11. Foto de las instalaciones actuales del CEA

43
Aunque el Sistema SIA II registra el desarrollo sistema educativo fortalecido, evidencindose
de ciertas actividades crticas de los proceso de que cuenta con los elementos mnimos
seleccin, registro y matrcula de estudiantes, requeridos, en algunos casos superando el nivel
en la actualidad se requiere un fortalecimiento mnimo, para constituirse como la Institucin de
en esta rea y ampliacin de su alcance, Educacin Superior de la Aeronutica Civil que
proyectndose a ser aplicado por toda la se desea y requiere hace ya algn tiempo.
comunidad acadmica. Por tal razn, con el
apoyo de la dependencia encargada de Por tal razn, a continuacin se presenta en la
informtica de la AEROCIVIL, durante el ao Tabla No. 27 una lista de chequeo que pretende
2015 se est estructurando el contrato para la integrar los factores y variables antes
adquisicin de una nueva plataforma mencionadas, para garantizar que el CEA
tecnolgica para el registro y control de los cuenta con las capacidades tcnicas,
procesos acadmicos transversalmente en econmicas, legales, financieras y de gestin
todas las etapas de la formacin integral hasta para continuar con el proyecto en mencin a
los egresados, ampliando su alcance para la corto, mediano y largo plazo.
promocin de la educacin virtual en la
comunidad acadmica en general. Tabla No. 27. Lista chequeo anlisis viabilidad y factibilidad proyecto
IES.
.
Grfica No. 12. Imagen del Sistema de Informacin Acadmica SIA II. PREGUNTA SI NO PLAZO OBSERVACIONES
1. Capacidad normativa Corto P,
Mediano P y
Largo P?
1.1 El CEA tiene la capacidad de dar X Viable en el Se han analizado las leyes y
cumplimiento al marco normativo CP, MP y decretos reglamentarios para IES
externo? LP y se ha incorporado en las
Resoluciones 881, 882 y
documentos del nuevo proceso
Gestin de la Educacin.
1.2 El CEA cuenta con un marco X Viable en el Los documentos institucionales
normativo interno vigente que permita CP, MP y requeridos y la alineacin del
la operacin adecuada del proyecto LP SGC Nuevo Proceso Gestin de
IES? la Educacin estn en desarrollo.
2. Capacidad tcnica
2.1 La institucin cuenta con los X Viable en el De acuerdo con diagnstico de la
recursos humanos, materiales, equipos CP, MP y funcin docencia, administrativa
e infraestructura que el proyecto IES LP y financiera.
requiere?
2.2 El equipo de funcionarios del CEA X Viable en el De igual forma se estn
tiene la experiencia tcnica necesaria CP, MP y ejecutando contratos con
para realizar el proyecto IES? LP Entidades y personas
especializadas en el tema.
2.3 La institucin cuenta con la X Viable en el Se est ejecutando un contrato
2.1.3 Viabilidad y factibilidad infraestructura tecnolgica que el
proyecto IES requiere?
CP, MP y
LP
por parte de la dependencia de
informtica de la Aerocivil.

basada en diagnstico a corto, 2.4 La institucin cuenta con una

estrategia para la administracin del
X Viable en el
CP, MP y
Se debe fortalecer el tema por
parte del Grupo de Planeacin

mediano y largo plazo cambio para asegurar entre los

servidores pblicos el xito del
LP Acadmica del CEA.

proyecto?
3. Capacidad financiera
De acuerdo con el diagnstico del contexto 3.1 La institucin cuenta con los
recursos econmicos que el proyecto
X Viable en el
CP, MP y
Se evidencia en el diagnstico de
la funcin administrativa y
externo e interno que se ha venido realizando en IES requiere?
3.2 Se cuenta con el plazo de tiempo X
LP
Viable en el
financiera.

el transcurso de este documento, se puede suficiente para la realizacin del CP, MP y

proyecto IES? LP
establecer la situacin actual en la cual se 4. Capacidad de gestin

encuentra el CEA proyectado a convertirse en

4.1 La institucin cuenta con la X Viable en el Se cre una nueva estructura
capacidad para administrar el proyecto CP, MP y organizacional y un nuevo

una IES. Han sido analizadas mltiples variables IES? LP proceso con sus procedimientos y
formatos.

tales como los factores econmicos, sociales, 4.2 El proyecto IES cuenta con el
apoyo de la Direccin de la Entidad
X Viable en el
CP, MP y
Se evidencia total apoyo

geogrficos, culturales, polticos y tecnolgicos, para respaldar su ejecucin?

5. Colaboracin interinstitucional
LP

a nivel global, nacional, local e interno de la 5.1 En el proyecto IES, existe apoyo X Viable en el Se evidencia total apoyo
de las instituciones o partes CP, MP y
Institucin, que al integrarse armonizan un interesadas? LP

44
 3. PLAN DE DESARROLLO 3.2 Objetivo Estratgico
ESTRATGICO, ACADMICO Y
ADMINISTRATIVO DEL CEA Siguiendo la proyeccin estratgica trazada en
el Plan Estratgico Institucional de la Entidad, ha
3.1 Base fundamental Proyecto sido definido para el cuatrienio 2015 2018 el
siguiente objetivo estratgico que deber
Educativo Institucional cumplir el CEA:
El captulo 3 del presente documento ha sido
Formar profesionales integrales a travs de
elaborado teniendo como base las polticas,
programas de docencia, investigacin, exten-
lineamientos y directrices emitidas por la
sin y proyeccin social e internacionalizacin
Direccin de la Entidad y del CEA en alineacin
para contribuir al desarrollo de la seguridad de la
con los Planes, programas y proyectos en
aviacin civil y operacional de forma perman-
ejecucin y pensados en un horizonte especfico
ente (Plan Estratgico AEROCIVIL, 2015).
de planeacin.
Del objetivo estratgico se despliegan cinco
Es as como los documentos base para el
objetivos especficos definidos por la comunidad
anlisis de la proyeccin estratgica del CEA
acadmica en el Proyecto Educativo
para constituirse en IES han sido el Plan
Institucional del CEA. As:
Estratgico de la Aeronutica Civil, el Proyecto
Educativo Institucional, los Reglamentos Tabla No. 28 . Objetivo estratgico y objetivos especficos CEA 2015
Docente, Estudiantil, de Investigacin, de - 2018
Prcticas profesionales, de Centro de Documen-
tacin, las Polticas de Internacionalizacin, Objetivo Estratgico Objetivo Especfico

Egresados, Proyeccin Social, Bienestar Institu- Formar profesionales

integrales a travs de
Formar personas con principios ticos, valores y competencias laborales
al servicio del sector transporte, modo areo.

cional y los Modelos de Autoevaluacin y programas de docencia,

investigacin, extensin y
Ofertar programas de formacin profesional y de extensin en las reas
de Seguridad de la Aviacin y Seguridad Operacional.
Pedaggico. proyeccin social
internacionalizacin para
e
Fomentar el desarrollo de la investigacin acadmica, la innovacin y el
contribuir al desarrollo de desarrollo tecnolgico para el sector transporte, modo areo.
la seguridad de la Promover la cultura de autoevaluacin institucional.
Por tal razn los objetivos, proyectos y metas aviacin civil y
operacional de forma
que en los siguientes apartados se proponen, permanente.
Gestionar programas de cooperacin interinstitucional a nivel nacional
e internacional.
estn enfocados al cumplimiento de la misin de
la Entidad y del proceso en el marco de las
funciones sustantivas de la Educacin Superior
con la intencin de proyectar una IES 3.3 Focos estratgicos
transformadora, fiel a sus principios, valores y
creencias de universalidad, excelencia, Los focos o lneas estratgicas que el CEA ha
adaptacin al cambio, servicio, liderazgo en el definido como marco de los proyectos a
sector y en la regin y con un firme compromiso desarrollar y metas a cumplir para el periodo
con sus partes interesadas. 2015-2018 son los siguientes:

45
 extensin y proyeccin social, investigacin,
Grfica No. 13 . Focos de accin estratgica CEA 2015
internacionalizacin, bienestar institucional,
administrativa y financiera.
Promover las
Consolidacin de la relaciones
IES mediante el
diseo e
interinstitucionales a
nivel nacional e
3.4.1 Funcin Acadmica
implementacin de internacional para
sus programas fortalecer la
acadmicos de proyeccin y
educacin superior responsabilidad Tabla No. 29.Proyectos y metas para la funcin acadmica a corto plazo
social institucional.
- 2018
No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE

1 Elaboracin y aprobacin del Noviembre 2015 Grupo Acadmico

Plan Institucional de Grupo Educacin Continuada y
Capacitacin (PIC) a ejecutar en Proyeccin Social Grupo
Consolidacin de el ao 2016. Planeacin Acadmica
la nueva
estructura Fortalecimiento
organizacional de la cultura
del CEA como investigativa y de 2 Anlisis y evaluacin de la Diciembre 2015 Grupo Acadmico
IES con sus calidad educativa oferta acadmica establecida en Grupo Educacin Continuada y
grupos, funciones
y procedimientos. el PIC, para el ao 2015. Proyeccin Social
3 Lograr el reconocimiento y Diciembre 2015 Grupos CEA
aprobacin del Ministerio de
Educacin Nacional (MEN)
como IES: Coadyuvar en el
ajuste de los documentos
3.4 Programas, proyectos y metas institucionales y preparar y
atender con xito la visita de
pares.
4 Realizar el diseo, lnea base y Diciembre 2015 Grupo Administrativo y
Luego de proyectar sus objetivos y lneas de gestin para la adquisicin de Financiero
una plataforma tecnolgica para
accin estratgica, el CEA ha procurado el registro y control de los
procesos acadmico-
establecer los proyectos y metas estructurados administrativos.

a cumplir en tres horizontes de planeacin a

saber: corto plazo, se constituyen en los Tabla No. 30. Proyectos y metas para la funcin acadmica a mediano
51 plazo
proyectos propuestos a desarrollar por un
periodo mximo de seis meses, hasta finalizar el
ao 2015; mediano plazo, se constituyen en el No. PROYECTO META GRUPO
RESPONSABLE
periodo de evaluacin que comprende los aos 1 Estructurar los primeros dos Abril 2016 Grupo Acadmico
programas acadmicos tecnolgicos
2016 y 2017 y largo plazo, se define como el a ofertar en el CEA. Con el fin de
obtener el registro calificado por el
periodo de evaluacin proyectado hasta el ao MEN.
* Tecnologa en Electrnica
2018. Aeronutica
* Tecnologa en Gestin de
servicios de Control de Trnsito
Areo.
As, en los siguientes numerales se pretende 2 Ofertar los dos programas Octubre 2016 Grupo Acadmico
presentar los proyectos a desarrollar en tecnolgicos de acuerdo con el
cronograma establecido.
cumplimiento a las funciones ms importantes 3 Ejecutar el Plan Institucional de Diciembre 2016 Grupo Acadmico
Capacitacin PIC aprobado para la
de toda IES: Funcin acadmica, docencia, vigencia 2016
4 Determinar la viabilidad de los 2 programas de Grupo Acadmico
programas de especializacin especializacin
tecnolgica. tecnolgica.
Junio de 2017.
5 Establecer un programa de Junio 2017 Grupo Acadmico
reinsercin acadmica de egresados.
6 Disear un programa de atencin y Octubre 2017 Grupo Acadmico
servicio para los egresados de los
programas tecnolgicos.

46
Tabla No. 31. Proyectos y metas para la funcin acadmica a largo plazo 3 Incrementar el nivel de formacin Diciembre 2016 Grupo Acadmico
acadmica de los docentes de planta y de Grupo Educacin
ctedra de acuerdo con los Continuada y
requerimientos de la disciplina y con los Proyeccin Social
No. PROYECTO META GRUPO criterios de la habilitacin de los cursos
RESPONSABLE orientados.
1 Transferir totalmente responsabilidad y Febrero 2018 Grupo Acadmico 4 Disear un plan de incentivos para los Diciembre 2016 Grupo Acadmico
funciones de programas de educacin docentes del CEA. Grupo Educacin
continuada al Grupo de Educacin Continuada y
Continuada. Proyeccin Social
2 Disear dos nuevos programas de Junio 2018 Grupo Acadmico 5 Gestionar la vinculacin de los docentes Diciembre 2017 Grupo Acadmico
formacin tecnolgica para realizar de tiempo completo, determinando el
proceso de obtencin de registro nmero de docentes de planta a vincular.
calificado ante el MEN. Lograr un 70% de docentes hora ctedra
y 30% docentes de tiempo completo.
3 Evaluar la formacin profesional integral Junio 2018 Grupo Calidad
de los estudiantes, para fortalecer los Educativa 6 Fortalecer la formacin de los docentes Diciembre 2017 Grupo Relaciones
procesos acadmicos. para que contribuyan con el desarrollo de Interinstitucionales
4 Establecer un banco de pruebas saber Junio 2018 Grupo Acadmico la misin institucional a travs de
pro, que mida el desempeo de los convenios con otras IES. Gestionar la
estudiantes con miras a posicionar el formacin de docentes de las reas
CEA en los primeros lugares como IES. misionales en la especializacin de
docencia universitaria a travs de
5 Establecer un plan de accin de insercin Octubre 2018 Grupo Acadmico Entidades como el ICETEX.
laboral para los egresados de los 4 docentes
programas tecnolgicos.
6 Evaluar el resultado de simulacros saber Diciembre 2018 Grupo Acadmico
pro, con el fin de establecer estrategias Tabla No. 34. Proyectos y metas para la funcin docencia a largo
de mejora continua en los procesos
acadmicos.
plazo

No. PROYECTO META GRUPO

3.4.2 Funcin Docencia RESPONSABLE

1 Implementar un plan incentivos para Diciembre 2018 Grupo Acadmico

Tabla No. 32. Proyectos y metas para la funcin docencia a corto plazo docentes (estmulos por produccin Grupo Educacin
acadmica e investigativa) Continuada
2 Realizar actividades que posicionen a Diciembre 2018 Grupo Acadmico
No. PROYECTO META GRUPO los docentes como referentes de Grupo Educacin
RESPONSABLE excelencia en las respectivas reas de Continuada
trabajo.
1 Definir los perfiles y necesidades de Diciembre 2015 Grupo Acadmico
docentes requeridos para el CEA (de Grupo Educacin 3 Nivelar la proporcin de docentes de A diciembre 2018 Grupo Acadmico
tiempo completo, medio tiempo y de hora Continuada y Tiempo Completo (TP) y los de Hora
ctedra). Proyeccin Social Ctedra del CEA.
Contar con el 60% de la planta docente
2 Diseo del programa de Cualificacin Diciembre 2015 Grupo Acadmico TP y 40% HC.
acadmica de los docentes (incluir Grupo Educacin
especializacin docencia universitaria, Continuada y
diplomado docencia, mejoramiento Proyeccin Social
competencia lingstica, Licencia IET)
3.4.3 Funcin Extensin y
Proyeccin Social
Tabla No. 33. Proyectos y metas para la funcin docencia a mediano
plazo
Tabla No. 35. Proyectos y metas para la funcin extensin y proyeccin
No. PROYECTO META GRUPO social a corto plazo
RESPONSABLE

1 Establecer los lineamientos de Junio 2016 Grupo Acadmico

contratacin docente para perfiles Grupo Administrativo No. PROYECTO META GRUPO
especficos que desarrollen proyectos y Financiero RESPONSABLE
especiales.
1 Anlisis de la informacin de los ltimos Diciembre 2015 Grupo Educacin
2 Establecer un grupo base de docentes que Octubre 2016 Grupo Acadmico 5 aos de los cursos dictados en el CEA. Continuada
cuenten con estudios de postgrado a nivel
de doctorado, maestra y/o
especializacin.
Docentes con Doctorado: 1
Con maestra: 5
Con especializacin: 10.

47
Tabla No. 36. Proyectos y metas para la funcin extensin y proyeccin
social a mediano plazo
3.4.4 Funcin Investigacin

No. PROYECTO META GRUPO El Plan Estratgico de Investigacin e Inno-

RESPONSABLE
vacin del Centro de Estudios de Ciencias
1 Identificar y establecer las estrategias de
accin para las lneas de trabajo en
Junio 2016 Grupo Educacin
Continuada Aeronuticas, CEA, se encuentra articulado a
Proyeccin Social para el CEA.
los lineamientos trazados en las normas de
2 Identificar las necesidades de proyeccin Julio 2016 Grupo Educacin
social a nivel nacional, regional y local Continuada y organizacin y de gestin vigentes para la
(elaborar una encuesta: empresas y Proyeccin Social
concesionarios). UAEAC (Decreto 260 de 2004, Resolucin 0881
3 Fortalecer la educacin continuada a Diciembre 2016 Grupo Educacin y 0882 de 2015), y entre otras de sus funciones
travs de cursos en reas misionales y de Continuada y
gestin Proyeccin Social se define la necesidad de fomentar y estimular
4 Desarrollar un proyecto acadmico para Diciembre 2016 Grupo de Educacin la investigacin en ciencia y tecnologa
establecer el departamento de idiomas Continuada y
que contribuya al fortalecimiento de la Proyeccin Social. aeronutica y aeroespacial, as mismo,
competencia de ingls para los
programas tecnolgicos y los cursos de apoyar, fomentar y desarrollar programas de
educacin continuada.
investigacin en ciencias, y tecnologa
5 Formular e implementar un programa Agosto 2017 Grupo de Educacin
piloto de proyeccin social con la Continuada y aeronuticas, aeroespaciales y satelitales,
comunidad del entorno del aeropuerto El Proyeccin Social.
Dorado desde el punto de vista Institucional y
acadmico.
6 Evaluar la ejecucin de los proyectos del Diciembre 2017 Grupo de Educacin
rea de educacin continuada y el Continuada y
impacto generado en las reas de Proyeccin Social.
influencia de la Institucin Por lo anterior, estas actividades se encuentran
7 Gestionar recursos para desarrollar Diciembre 2017 Grupo de Planeacin
conceptualizadas a partir del PEI, adoptado por
proyectos de proyeccin social que Acadmica. el Centro de Estudios encontrndose orientados
permitan un acercamiento con la
poblacin de influencia de la Entidad. especialmente a la solucin de problemticas
8 Presentacin plan de trabajo a largo Diciembre 2017 Grupo de Educacin propias del Sector Aeronutico, as mismo, en
plazo con las comunidades aledaas a Continuada y
otros aeropuertos luego de la ejecucin Proyeccin Social. armona con el Sistema Nacional de Ciencia,
del plan piloto en el Dorado.
Tecnologa e Innovacin definidos en las
normas y polticas vigentes del gobierno
Tabla No. 37. Proyectos y metas para la funcin extensin y proyeccin Nacional (Ley 1286 de 2004).
social a largo plazo

Los temas de Investigacin e Innovacin en el

CEA se conciben como un proceso reflexivo,
No. PROYECTO META GRUPO
RESPONSABLE creativo y de carcter permanente, que nos
1 Disear las estrategias de accin para
desarrollar los procesos de
Junio 2018 Grupo Acadmico
Grupo de Investigacin
permite explicar los problemas de vaco o
investigacin de los programas contradiccin del conocimiento, facilitndonos la
acadmicos, de acuerdo con las
necesidades del sector aeronutico. proposicin de medidas o estrategias para
2 Implementar los proyectos de
proyeccin social en otros aeropuertos
2 aeropuertos
ms a diciembre
Grupo Educacin
Continuada y Proyeccin
satisfacer determinadas necesidades o la
2018 Social oportunidad de brindar alternativas de solucin a
determinados problemas relacionados con el
Sector Aeronutico y de Seguridad de la
Aviacin Civil.

Luego, un derrotero comn y hacia donde se

deben dirigir de manera concertada los
organismos del estado del orden nacional e
internacional, es precisamente hacia el fomento,

48
promocin y construccin de un espritu crtico,
reflexivo y de investigacin, en donde las funcio-
nes sustantivas de la educacin sean el resul-
tado final de este propsito. Para ello, se hace
necesario explorar un trabajo organizado en el
corto, mediano y largo plazo, donde se gestione
e integren esfuerzos y recursos con diferentes
actores y caractersticas en el CEA, con miras a:
Ser reconocido como punto focal de
investigacin en la regin CARSAM en los
temas aeronuticos y de Seguridad de la
Aviacin Civil.
Promover e implementar estrategias para el
reconocimiento y conformacin de grupos y
semilleros de investigacin e innovacin.
Disear, preparar estrategias y metodologas
encaminadas a facilitar el desarrollo,
elaboracin y presentacin de proyectos
Investigacin e Innovacin
Propiciar el desarrollo de proyectos de
Investigacin e Innovacin, en el campo de la
ciencia, la tecnologa aeronutica, aeroespacial
y satelital.
Fomentar a nivel nacional los proyectos de
Investigacin e Innovacin, desarrollados en el
CEA.
Orientar los procesos de Investigacin e Inno-
vacin, hacia el fortalecimiento y apropiacin del
conocimiento de la comunidad educativa del
Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas,
CEA - AEROCIVIL.
Adoptar una estructura organizativa que integre
la gestin acadmica, administrativa y finan-
ciera, para la ejecucin de planes, programas y
proyectos en materia de proyectos de
Investigacin e Innovacin, acadmica y
aplicada.
Promover la participacin de la comunidad edu-
cativa del CEA y de los funcionarios de la
Entidad en el desarrollo de actividades
investigativas e innovacin, en concordancia
con las polticas, planes, programas y proyectos
institucionales.
Estimular, apoyar y reconocer la participacin
de la comunidad acadmica del Centro de Estu-
dios de Ciencias Aeronuticas, CEA, y de los
funcionarios de la Entidad en la generacin de
conocimientos y presentacin de propuestas
que contribuyan al desarrollo acadmico,
tecnolgico, econmico, social del pas y la
regin.
Promover la importancia y pertinencia del
docente investigador.
Disear, elaborar y presentar ante la comuni-
dad acadmica guas, publicaciones y dems
ayudas educativas encaminadas a fortalecer las
actividades en temas de Investigacin e
Innovacin.
Promover el desarrollo de actividades acadmi-
cas e investigativas en el campo aeronutico,
que se desprendan de los convenios de
cooperacin en el orden nacional e
internacional.
Establecer los mecanismos de coordinacin e
intercambio de informacin con instituciones
que desarrollen actividades en temas de
investigacin e innovacin.
49
 Estrategias para el Desarrollo
Investigativo en el CEA
En el desarrollo acadmico.
El enfoque basado en competencias implica que
la comunidad educativa del Centro de Estudios
de Ciencias Aeronuticas, CEA, se apropie del
conocimiento terico-prctico, dada la dinmica
y los constantes cambios que la industria
aeronutica y espacial promueve para el sector.
Con los elementos y las herramientas
suministradas al docente y a los estudiantes
durante los periodos de formacin estarn en
condiciones de diagnosticar, plantear y
presentar creativamente alternativas de solucin
a problemas de manera objetiva y eficaz, a
travs de propuestas de Investigacin e
Innovacin, en concordancia a las
recomendaciones dadas por la Organizacin
Internacional de Aviacin Civil, OACI, por el Min-
isterio de Educacin Nacional, MEN, por los
Reglamentos Aeronuticos de Colombia, RAC,
y por los acuerdos aprobados por el Consejo
Acadmico y Superior del Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas, CEA.
En los planes de estudio.
Los procesos de formacin desarrollados en el
Centro de Estudios de Ciencias Aeronuticas,
CEA, deben conducir a que la comunidad aca-
dmica participe activamente en el desarrollo de
planes, programas y proyecto de Investigacin e
Innovacin, formativa y aplicada, teniendo en
cuenta los constantes avances tecnolgicos,
requerimientos del sector aeronutico y en
beneficio de la seguridad area.
En la evaluacin y seguimiento.
La evaluacin y seguimiento realizado a los
procesos de Investigacin e Innovacin, tiene
como propsito fundamental identificar el
potencial de los aciertos y logros que se han
alcanzados y para lo cual se deben identificar
las dificultades y los aspectos a mejorar.
En la docencia y orientacin investigativa.
El personal docente que orientan los temas de
Investigacin e Innovacin, en el CEA, deben
contar con un perfil disciplinar profesional y
encontrarse en condiciones de liderar equipos
de trabajo de manera objetiva, ordenada y
respetuosa con los dems. Deben fundamentar
y demostrar su experiencia y desarrollo tanto en
la teora como en la prctica. Igualmente, deben
contar con un perfil que integre las
competencias del ser, saber y el hacer, durante
el desarrollo de los procesos pedaggicos.
Infraestructura
En Colombia, la AEROCIVIL y el CEA viene
logrando importantes avances en tecnologa
aeronutica e infraestructura aeroportuaria, que
sumados a su ubicacin geogrfica, le permiten
alcanzar un destacado desarrollo para atender
los procesos Investigacin e Innovacin, y en
general la formacin integral del talento
humano.
Para ello, una de las fortalezas de nuestra
institucin acadmica es la de encontrarse
respaldada por una infraestructura logstica y
tecnolgica que le facilita la ejecucin de los
procesos acadmicos, investigativos y
administrativos, accediendo a la utilizacin y
adecuacin de laboratorios, aulas de clase,
simuladores entre otros ambientes de
aprendizaje, facilitan fortalecer los procesos de
Investigacin e Innovacin, tanto descriptiva
como aplicada.
Financiacin
La ficha BPIN es la herramienta por medio de la
cual se le facilita a la AEROCIVIL la asignacin
50
de presupuesto al CEA para el desarrollo de la Tabla No. 38. Proyectos y metas para la funcin investigacin a
gestin Acadmico- Administrativa. Con la corto plazo
definicin de una actividad en los temas de
Investigacin e Innovacin, y la asignacin del No. PROYECTO META GRUPO
RESPONSABLE
10% del presupuesto total asignado al CEA en
1 Identificar las lneas de investigacin del CEA Noviembre 2015 Grupo Investigacin
cada vigencia se apalanca en su etapa inicial su tendientes a generar impacto en el sector
transporte modo areo y definir su alcance,
financiacin y puesta en marcha en el primer formalizando los documentos pertinentes.

ao siendo incrementado en 5 puntos adiciona- 2 Gestionar el presupuesto para el funcionamiento Noviembre 2015 Grupo Investigacin
del Grupo de investigacin (Administrativo).
les a partir del segundo ao dentro de las 3 Definir las necesidades para la conformacin del Noviembre 2015 Grupo Investigacin
polticas de austeridad y control del gasto. Equipo de Trabajo del Grupo de Investigacin
(Administrativo).

4 Adelantar acercamientos con Colciencias para Noviembre 2015 Grupo Investigacin

pblico. Otras fuentes de ingreso para el desar- asesora en actividades de investigacin en el
CEA
rollo de los procesos de Investigacin e 5 Definir lineamientos para el desarrollo de Diciembre 2015 Grupo Investigacin

Innovacin, en el CEA, lo constituyen las proyectos de investigacin

6 Establecer el procedimiento del CEA para la Diciembre 2015 Grupo Investigacin

siguientes: generacin de produccin acadmica e
investigativa.

7 Coordinar con el Grupo Acadmico el tema de Diciembre 2015 Grupo Investigacin

investigacin formativa para los programas
tecnolgicos del CEA.

Tabla No. 39. Proyectos y metas para la funcin investigacin

a mediano plazo

No. PROYECTO META GRUPO

RESPONSABLE
1 Conformacin del equipo de investigadores del Junio 2016 Grupo de
CEA Investigacin
- Por la venta de servicios, bien sea a travs de 2 Crear perfiles de investigacin en la plataforma Junio 2016 Grupo de
convenios nacionales, internacionales y/o por SCIENTI de Colciencias (InstituLAC, GrupLac,
CVLac).
Investigacin

solicitud expresa en temas especficos. 3 Desarrollar material y actividades para Junio 2016 Grupo de
promover el tema investigativo en la Investigacin
Comunidad Acadmica CEA
- Por el diseo e implementacin de programas 4 Establecer criterios para la conformacin de Julio 2016 Grupo de
semilleros de investigacin. Investigacin
de inters en temas especficos para el sector.
5 Trabajo conjunto y asesoras de Colciencias Diciembre Grupo de
para el desarrollo de actividades de 2016 Investigacin
investigacin.
- Por la promocin de actividades de extensin. 6 Configurar convenios que incluyan la Diciembre Grupo de
acadmica, investigacin y educacin continu- cooperacin para participacin y presentacin
de proyectos de investigacin.
2016 Investigacin

ada, como estrategia de posicionamiento en el 7 Generacin de Productos de carcter Diciembre Grupo de

sector y articulacin a nivel nacional e investigativo de acuerdo a lineamientos de
produccin acadmica e investigativa.
2017 Investigacin

internacional. 8 Desarrollar proyectos de investigacin en temas Diciembre Grupo de

que se ajusten a las lneas de investigacin 2017 Investigacin
definidas.

- Posicionamiento internacional como proveedor

de servicios acadmicos y de investigacin en la
regin centro, caribe y sudamericana CAR/SAM.

El siguiente es el resumen de los proyectos a

corto, mediano y largo plazo en la funcin de
investigacin con sus respectivas metas y
responsables.
51
 Tabla No. 40. Proyectos y metas para la funcin investigacin Tabla No. 43. Proyectos y metas para la funcin internacionali
a largo plazo zacin a largo plazo

No. PROYECTO META GRUPO

No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE
RESPONSABLE 1 Fortalecer la movilidad docente propiciando Marzo 2018 Grupo Relaciones
1 Promocionar la investigacin en el sector Octubre 2018 Grupo de la participacin de los mismos en eventos Interinstitucionales
transporte modo areo y participar en Investigacin acadmicos e investigativos internacionales.
eventos que presenten los resultados de 2 Anlisis de los alcances de los convenios Junio 2018 Grupo Relaciones
las actividades de investigacin. suscritos con los entidades educativas, de la Interinstitucionales
industria a nivel nacional e internacional
2 Preparar la participacin en convocatoria Diciembre 2018 Grupo de
de medicin de Grupos de investigacin Investigacin 3 Promover la movilidad estudiantil a travs Junio 2018 Grupo Relaciones
del CEA ante Colciencias. del desarrollo de programas de intercambio Interinstitucionales
3 Contar con un centro de publicaciones y Diciembre 2018 Grupo de nacional e internacional para estudiantes,
un comit editorial en temas Investigacin prcticas acadmicas en diferentes pases y
relacionados con el sector transporte participacin en eventos acadmicos.
modo areo.

3.4.6 Funcin Bienestar

3.4.5 Funcin Internacionalizacin Institucional

Tabla No. 44. Proyectos y metas para la funcin bienestar ins

Tabla No. 41. Proyectos y metas para la funcin internacionaliz
titucional a corto plazo
acin a corto plazo

No. PROYECTO META GRUPO No. PROYECTO META GRUPO

RESPONSABLE RESPONSABLE

1 Identificar las necesidades y lnea base Diciembre 2015 Grupo Relaciones 1 Socializacin del concepto de bienestar Diciembre 2015 Grupo Planeacin
institucional para interiorizacin por Acadmica
para las relaciones interinstitucionales Interinstitucionales
parte de la comunidad acadmica.
del CEA.
2 Definir y disear programas, Diciembre 2015 Grupo Planeacin
2 Revisar y actualizar los procedimientos Diciembre 2015 Grupo Relaciones
actividades y servicios de bienestar Acadmica
y documentos necesarios para cumplir Interinstitucionales (proyeccin de la atencin primaria
con las funciones del Grupo. mdica y psicolgica)

Tabla No. 45. Proyectos y metas para la funcin bienestar insti

Tabla No. 42. Proyectos y metas para la funcin internacionaliz tucional a mediano plazo
acin a mediano plazo

No. PROYECTO META GRUPO

No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE
RESPONSABLE
1 Conocimiento de la institucin, Circular Febrero Grupo Planeacin
Tcnica Reglamentaria, Reglamento y 2016 Acadmica
1 Establecer una base de datos de Junio 2016 Grupo Relaciones
Poltica, Socializacin Plan de Emergencias,
organismos nacionales e internacionales Interinstitucionales
Seguro estudiantil, incentivos,
de la industria y la academia con los
reconocimientos y Actividades de Bienestar.
cuales se puedan llegar a celebrar
convenios que contribuyan al desarrollo 2 Definir situacin actual: necesidades y Febrero Grupo Planeacin
de la misin institucional. expectativas de Bienestar. 2016 Acadmica
Anlisis de situacin actual - Actividades
2 Identificar establecimientos de carcter Junio 2016 Grupo Relaciones educativas
acadmico y de la industria con los cuales Interinstitucionales 3 Anlisis dey culturales.
situacin actual - Recreacin y Marzo 2016 Grupo Planeacin
deporte. Acadmica
se puedan realizar convenios nacionales
Compilacin de Informacin poblacin
para realizar prcticas acadmicas,
objetivo, y necesidades de recursos
investigacin, proyeccin social y
econmicos, logsticos, humanos,
fortalecer las practicas pedaggicas institucionales y fsicos.
3 Realizar plan de mercadeo de los Septiembre 2016 Grupo Relaciones 4 Definir recursos y estilos de exaltacin o Abril 2016 Grupo Planeacin
programas acadmicos y servicios que Interinstitucionales reconocimiento acadmico. Acadmica
presta el CEA a nivel del rea nacional Compilacin y anlisis de Informacin
de influencia poblacin a atender, recursos econmicos,
4 Determinar condiciones de movilidad de Junio 2017 Grupo Relaciones logsticos, humanos, institucionales y fsicos.
los docentes y estudiantes. Interinstitucionales 5 Definicin de actividades de recreacin y Mayo 2016 Grupo Planeacin
deporte. Acadmica
5 Realizar plan de mercadeo de los Septiembre 2017 Grupo Relaciones Definicin de Informacin poblacin a
programas acadmicos y servicios que Interinstitucionales atender, recursos econmicos, logsticos,
presta el CEA a nivel internacional humanos, institucionales y tecnolgicos para
bienestar institucional
6 Consolidar convenios con Organismos a Diciembre 2017 Grupo Relaciones Definicin de plan de actividades y
nivel nacional e internacional para lograr Interinstitucionales metodologa de aplicacin de actividades
los objetivos del CEA. educativas y culturales

52
 6 Establecer Normas, objetivos, principios, Junio 2016 Grupo Planeacin 4 Organizar y consolidar la implementacin Noviembre Grupo Planeacin
clasificacin y requisitos de participacin del Acadmica de las funciones, roles y procedimientos 2015 Acadmica
plan de incentivos y reconocimiento de la nueva estructura organizacional del
acadmico. CEA en cumplimiento a las funciones
Alinear Poltica de bienestar a las necesidades sustantivas de la Educacin Superior.
reales y priorizadas de acuerdo a los recursos.
Elaboracin lineamientos estratgicos de 5 Ejecutar el 100% de los recursos Diciembre de Grupo Administrativo
Prevencin en Salud asignados al 2015. 2015 y Financiero

7 Elaboracin de cronograma de aplicacin del Julio 2016 Grupo Planeacin

Plan de Incentivos y reconocimiento Acadmica
acadmico
6 Consolidacin y presentacin del Plan Diciembre de Grupo CEA
8 Promocin salud - dirigida a la comunidad Octubre Grupo Planeacin Anual de adquisiciones ajustado a las 2015
acadmica, sensibilizacin en auto cuidado, 2016 Acadmica necesidades y funciones sustantivas de la
estilos de vida saludable, vacunacin; material educacin superior para el ao 2016
divulgado a travs de carteleras, folletos,
correo institucional y talleres grupales. 7 Gestionar recursos para el mejoramiento y Diciembre de Grupo Planeacin
Participacin con otras IES en eventos de ampliacin de la infraestructura del CEA. 2015 Acadmica
recreacin, deportes y actividades educativas
y culturales.
8 Ejecucin plan anual de adquisiciones Diciembre de Grupo Administrativo
9 Dotacin de elementos deportivos Diciembre Grupo Planeacin acorde a necesidades 2015 y Financiero
2016 Acadmica

10 Desarrollo de actividades de bienestar y Enero 2017 Grupo Planeacin

medicin del impacto en la poblacin Acadmica
atendida.
11 Desarrollo de actividades del plan de Octubre Grupo Planeacin
incentivos y reconocimiento acadmico y 2017 Acadmica Tabla No. 48. Proyectos y metas para la funcin administrativa
medicin del impacto en la poblacin y financiera a mediano plazo

Tabla No. 46. Proyectos y metas para la funcin bienestar in No. PROYECTO META GRUPO RESPONSABLE
stitucional a largo plazo
1 Disear propuesta para la generacin y Junio 2016 Grupo Planeacin Acadmica
No. PROYECTO META GRUPO manejo de recursos propios: Elaborar
RESPONSABLE documento que analice la viabilidad
acadmica y jurdica.
1 Implementacin de procesos de Mayo 2018 Grupo Planeacin
prevencin en salud dirigida a la Acadmica 2 Ejecucin plan anual de adquisiciones Diciembre Grupo Administrativo y
poblacin con riesgo o con patologa; acorde a necesidades 2016 Financiero
realizacin de intervenciones
grupales o individuales. 3 Ejecucin plan anual de adquisiciones Diciembre Grupo Administrativo y
acorde a necesidades 2017 Financiero
2 Diseo herramienta para recoleccin Mayo 2018 Grupo Planeacin
de datos de egresados: Encuestas, Acadmica
buzn hojas de vida con
actualizacin de desempeo laboral, Tabla No. 49. Proyectos y metas para la funcin administrativa
encuentros para egresados.
y financiera a largo plazo
3 Recoleccin de datos egresados en la Noviembre 2018 Grupo Planeacin
actividad laboral. Acadmica

4 Planificacin de mecanismos para Diciembre 2018 Grupo Planeacin No. PROYECTO META GRUPO
vinculacin de egresados a procesos Acadmica RESPONSABLE
del CEA
1 Proyectar y consolidar la infraestructura fsica Diciembre Grupo
requerida para el centro de estudios que 2018 Administrativo y
contemple las condiciones de calidad IES financiero
3.4.7 Funcin Administrativa tanto en las reas acadmicas como
administrativas.

y financiera 2 Implementar la nueva plataforma tecnolgica

que soporta los procesos acadmico
Diciembre
2018
Grupo
Acadmica
Secretara

administrativos del CEA.

Tabla No. 47. Proyectos y metas para la funcin administrativa 3 Gestionar y apoyar la creacin de aulas y Diciembre Grupo
espacios acadmicos en los aeropuertos y 2018 Administrativo y
y financiera a corto plazo direcciones regionales. financiero
4 Infraestructura, dotacin de material y equipo Diciembre Grupo
para laboratorios de seguridad aeroportuaria. 2018 Administrativo y
financiero

No. PROYECTO META GRUPOS

RESPONSABLES 5 Ejecucin presupuestal a partir de fondos Diciembre Grupo Acadmico y
corrientes e internos. 2018 Grupo de Educacin
1 Establecer ficha BPIN 2016 2019. Agosto 2015 Grupo Planeacin Continuada y
Acadmica Proyeccin Social.

2 Organizar y consolidar la gestin de Noviembre Grupo Planeacin 6 Obtener autonoma administrativa para la Diciembre Jefatura Oficina CEA
inventarios de infraestructura, material y 2015 Acadmica ejecucin de recursos y contratacin 2018
equipo de laboratorios y aulas que apoyan
la academia.
7 Proyectar la adquisicin del Campus Diciembre Grupo
3 Proyectar la infraestructura para aulas de Noviembre Grupo Planeacin universitario en la sabana de Bogot con toda 2018 Administrativo y
clase en las regionales 2015 Acadmica la infraestructura y equipo requerido. financiero
Grupos CEA

53
8 Generacin de nuevas fuentes de ingreso
9 Automatizacin de los procesos acadmico-
administrativo
4. REFERENCIAS BILIOGRFICAS
Brennan, J. (2008). Higher education and social
change. Higher Education, 56(3), 381-393.
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CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS CEA. Proyecto Educativo
Institucional. Aprobado mediante Resolucin
UAEAC No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS CEA. Poltica de Egresa-
dos. Aprobada mediante Resolucin UAEAC
No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Poltica de Internacio-
nalizacin. Aprobada mediante Resolucin
UAEAC No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Poltica de Proyeccin
Social. Aprobada mediante Resolucin UAEAC
No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Poltica de Prcticas
Profesionales. Aprobada mediante Resolucin
UAEAC No. de 2015.
Diciembre
2018
Grupo
Acadmica
Planeacin CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Reglamento Docente.
Diciembre
2018
Grupo
Administrativo y Aprobado mediante Resolucin UAEAC No. de
financiero
2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Reglamento Estudian-
til. Aprobado mediante Resolucin UAEAC No.
de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Reglamento de Inves-
tigacin. Aprobado mediante Resolucin
UAEAC No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Reglamento Centro de
Documentacin Leonardo Da Vinci. Aprobado
mediante Resolucin UAEAC No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Modelo de Autoevalu-
acin. Aprobado mediante Resolucin UAEAC
No. de 2015.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS
AERONUTICAS - CEA. Modelo Pedaggico.
Aprobado mediante Resolucin UAEAC No. de
2015.
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menta la planeacin en el sector transporte y se
dictan otras disposiciones. [Ley 105 de 1993].
DO: 41.158.
54
Congreso de Colombia. (31 de diciembre de
1993) Artculo 9 [Ttulo I]. Decreto Por el cual se
modifica la estructura de la Unidad Administra-
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55
UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE
AERONUTICA CIVIL UAEAC. Resolucin
570 de 2008 por la cual se adopta el Cdigo de
tica para la Unidad Administrativa Especial de
Aeronutica Civil, Aerocivil.

UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE

AERONUTICA CIVIL UAEAC. Resolucin
881 de abril de 2015 por la cual se modifica la
Resolucin nmero 840 del 10 de marzo de
2004, en su artculo 10, y se derogan los artcu-
los 10,11, 12, 13 y 14, relacionados con la
conformacin de los Grupos Internos de trabajo
de la Oficina Centro de Estudios de Ciencias
Aeronuticas, CEA.

UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE

AERONUTICA CIVIL UAEAC. Resolucin
882 de abril de 2015 por medio de la cual se
deroga la Resolucin 03941 de septiembre 25
de 2006 y se actualiza la conformacin de los
cuerpos colegiados del Centro de Estudios de
Ciencias Aeronuticas, CEA.

56