Antecedentes Generales de la Institucin

Nombre de la Institucin : Sala Cuna y Jardn Infantil Los Pastorcitos

Regin : Coquimbo
Direccin : San Antonio # 3169
Dependencia : JUNJI
Nombre de la directora : Vernica Arriagada

Antecedentes Generales del Nivel

Nivel : Nivel Sala Cuna Menor

Nombre de Educadora : Srta. Paulina Daz
Nombre de las asistentes Sra. Jaqueline Zarricueta
Lidia

Nmero de Alumnos/as del Nivel : 13

Edades de nios y nias : 7 meses a 12 meses
 Antecedentes de Salud de los Prvulos

Los prvulos que asisten al jardn Infantil Los Pastorcitos al nivel Sala Cuna Menor, en
general muestran un buen estado de salud nutricional, algunos de ellos en esta evaluacin
de salud, que se encuentran con ndices de sobre peso reciben de acuerdo al programa de
alimentacin las caloras suficientes segn el programa de alimentacin implementada por
JUNJI con el fin de que los nios y nias aseguren en base a una alimentacin sana
muestren ndices normales en cuanto a la relacin peso-talla.

Los prvulos que asisten al nivel Sala Cuna Menor, en cuanto a su desarrollo psico-motriz
manifiestan un desarrollo adecuado a su edad, algunos gatean, reptan, y otros mantienen
an una marcha insegura en vas de desarrollo prximos a obtener la seguridad suficiente
para adquirir marcha segura sin apoyo.

Los prvulos son capaces de erguirse, algunos aun gatean y otros logran sentarse, otros ya
caminan con marcha insegura pero con ayuda, les falta muy poco para adquirir esa
seguridad. Para los prvulos que ya caminan y logran desplazarse por el aula, experimentan
con todos los objetos que estn a su alcance, sintiendo gran felicidad al manipular una
amplia variedad de objetos, el personal deja que ellos experimenten que se muevan
libremente teniendo cuidado de ellos.
 Dinmica Relacional del Aula

La llegada de los prvulos al centro se realiza sin mayores problemas, an hay prvulos que
no se adaptan, para que esta llegada no sea un impacto para algunos, se les permite a las
familias quedarse con ellos por un periodo breve (10 a 15 min).

Los prvulos se dirigen hacia los estantes algunos los sitan en una colchoneta donde
reptan o gatean para llegar a los diversos materiales otros aun con marcha insegura se
desplazan hacia los estantes y se afirman erguidos por un largo periodo.

Llega la hora del saludo, este momento es de gran agrado para los prvulos, se cantan
canciones alusivas al da, animales etc. A los prvulos los sitan en la colchoneta frente al
panel de asistencia que consiste en una granja, cada prvulos tiene un animal que colocan
en el panel cuando se les nombra, a los que an no se desplazan por si solos, la educadora
lo toma en brazo y permite que coloque el animal en el panel.

En general los adultos manifiestan una relacin amorosa con los prvulos, los contienen
cuando ellos manifiestan algn sentimiento ya sea pena o miedo, el miedo en esta etapa es a
caminar solo, las agentes educativas estn siempre atentas a presar ayuda y mantienen a los
prvulos limpios y confortados, aunque el jardn tiene sus tiempos programados en relacin
a la alimentacin , ellas respetan sus horas de sueo, generalmente algunos, no la mayora
manifiesta sueo y llora, a lo cual ellas prefieren hacerlos dormir antes que se alimenten y
no puedan alimentarse en forma satisfactoria, no debemos olvidar que la alimentacin debe
darse en un contexto de tranquilidad, no existen investigaciones que confirmen mi teora,
pero un nios que manifiesta algn desagrado por falta de sueo puede ocasionar
interrupciones en los otros y no permite que los dems se concentren en su propia
alimentacin, se distraen y esta hora donde se deben potenciar hbitos se ve interrumpida.
Y por supuesto no contribuye al principio de bienestar hacia el propio prvulo.

Cuando se alimentan se sientan en una silla acorde a su tamao, en posicin sentado con la
espalda erguida de frente hacia su bandeja de comida, an no se alimentan solos, no se les
permite que manipulen los cubiertos, comen lentamente con ayuda de un adulto y tienen
buen apetito, luego de almorzar el adulto a cargo los muda y los colocan en su cuna. La
cuna se ubica en un lugar tranquilo es cmoda, permite un buen descanso.

La relacin respecto a los adultos se basa en el cario y mucha preocupacin por los
prvulos, cuando los prvulos manifiestan sus emociones a travs del llanto el adulto presta
mucha atencin y tratan de contenerlos. Los infantes no pueden comenzar a constituirse
como sujetos si no se dan ciertas condiciones (Asan, 2001). En este sentido en el jardn se
dan condiciones para que cada uno desarrolle sus potencialidades, el aspecto emocional es
relevante y ac se dan condiciones de respeto hacia los prvulos, esto se visualiza ya que se
les presta atencin ante cualquier situacin que no es beneficiosa para el prvulo, existen
instancias en que algunos lloran y ellas ya conocen el porqu de esto, ya sea sueo o
apetito, y actan de manera indicada, en el caso que lloren por sueo los acuestan y les
permiten dormir y si es por lo segundo piden una leche para suplir eso.
Hay un prvulo que tiene trastornos de sueo y se le permite dormir, se salta de periodos
importantes de la jornada ya sea experiencias de aprendizaje y juego pero es necesario que
le permitan dormir ya que interfiere con el proceso natural de la jornada.

Las relaciones con sus pares se desarrollan en un ambiente donde se inculca el respeto
hacia el otro, existe solo un prvulos que pelea pero no pasa a mayores, esto pasa en
perodos en los cuales el adulto se ausenta de su lado para realizar sus labores.

Las presiones a las que se ven sometidas las cuidadoras en su trabajo diario estn
vinculadas a las demandas afectivas de los nios (Gesrtenhaber, 2001). Ya mencionaba
anteriormente que los adultos conocen muy bien a sus prvulos y para evitar estas presiones
ellas actan de manera que permita tanto el bienestar del prvulo y de los dems ya sea por
problemas de sueo o rabietas de parte de los prvulos, ellas piensan en el bienestar de ellos
y no en uno propio. Se respeta a los nios y nias segn sus necesidades.

En relacin al espacio este cumple con las normas vigentes que rige la construccin de
establecimientos educacionales, posee material y mobiliario acorde a las necesidades,
capacidades y caractersticas de los prvulos, este espacio permite el desplazamiento y la
exploracin, cuenta con el suficiente material didctico y todo lo necesario para el bienestar
de ellos, las paredes no estn recargadas de decoracin, y tiene todo lo necesario para
desarrollar experiencias de aprendizaje enriquecedoras.

Con respecto a la familia no existe mucha colaboracin de parte de ellos en el proceso de

enseanza aprendizaje, ya que no refuerzan en casa y solo tienen una visin asistencial
del rol y labor del personal. La asistencia es baja y las profesionales aluden a que los envan
solo cuando los cuidadores necesitan realizar trabajos u otras actividades.

Nios entre si : Organizar los grupos de nios en forma permanente, para establecer vnculos
relaciones de cooperacin y sentido de pertenencia.
Se organiza al grupo con el fin de establecer vnculos afectivos entre ellos,
Y los aprendizajes son graduados de acuerdo a las edades. Las relaciones afectivas e
no se visualizan aunque en momentos en los que estn juntos y tratan de golpea
separa, dicindoles que los amigos se deben querer y respetar. Aunque son peque
entienden
Dentro del aula, educadora y tcnico promueven el compaerismo, ya que lo ms im
son las relaciones interpersonales, promoviendo siempre el buen trato y respeto,
capaces de formar lazos de amistad entre los educandos.

Nio-adulto y : El ambiente que se genera en las relaciones interpersonales es de respeto mutuo tanto
 viceversa adultos, las familias y los prvulos, las agentes educativas son cariosas con los nio
pe.ro siempre cuidando de no caer en favoritismo hacia uno u otro.

Se establecen vnculos afectivos con los prvulos, las agentes educativas siempre los
respeto en cuanto a la singularidad de cada uno, no se observa malos tratos hacia ello
interaccin entre el adulto y los prvulos es espontnea y con intencin educativa
potencian los aprendizajes. Las bases curriculares establecen en esta interaccin
principios fundamentados en un clima de buen trato y no violencia promoviendo
hacia el otro.
En sntesis la Educadora y tcnicos, favorecen y establecen vnculos de afecto con los
dndoles a stos la seguridad y confianza de desarrollarse espontneamente y que la re
nio-adultos sea con afecto y respeto, inculcando ante todo valores y ambiente grato.

Entre adultos : En este sentido se observa un buen trabajo en equipo donde los roles son asum
compromiso hacia los nios y nias que asisten al Jardn Infantil.
Dentro del aula se establece buenas relaciones entre el personal, se reflejan todo mo
trabajo en equipo y compaerismo; al igual que con la familia, ya que es fundame
desarrollo de los nios/as. La familia es integrada en todo momento en la formacin
dentro del aula. Aunque la colaboracin y rol de la familia no es asumida com
fundamentales en la formacin de sus hijos/as, las educadoras y asistentes recalcan sie
esta labor debe ser compartida.
No se observa un real compromiso de la familia en cuanto a que tomen conciencia
Jardn Infantil no solo es una instancia donde se les brinda asistencia sino ms bien se
integralmente como personas que estn desarrollando habilidades y se les potencian
aspectos ya sean cognitivos, sociales , emocionales , motores etc.

Nios /Espacio : El aula est organizada de tal manera que brinda seguridad a los prvulos, el material
y pedaggico es suficiente y variado y en cantidad suficiente en relacin de los pr
asisten al nivel.
El mobiliario se adapta a las normas JUNJI, y cumple con los estndares de acuerdo
legislacin.
El mobiliario es acorde al tamao y edad de los prvulos.
En cuanto a la seguridad el mobiliario no implica riesgo para los nios y nias, cuen
suficiente iluminacin ya sea artificial y natural. Los colores son agradables a la
sobrios y la decoracin no es recargada.
Todo el material est dispuesto a la altura suficiente para los prvulos que ya camina
llegar a l sin mayor obstculo.
Diarios de Campo Reflexivos

Fecha: 07/05/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Hoy es el primer da de prctica, me presento con la
Llegamos al secretaria y la directora subrogante, me explican la
Jardn situacin del nivel que en ese momento se encontraba sin
educadora de nivel. Me dirijo al aula y en ella estn
presentes dos agentes educativas, me explican que la
educadora est asistiendo a un curso de perfeccionamiento,
 ante esto me piden colaboracin para la muda u otro apoyo
que se requiera, deje claro que no exista problema siempre
y cuando se me permitiera, esto ante las reglas que tiene
JUNJI respecto al asunto de las muda de los prvulos (no
debe realizarse por otro tipo de personas que no sean los
agentes educativos o la familia). Me presento con los
apoderados a medida que los prvulos van llegando.
Las madres sitan a sus hijos en la colchoneta frente al
espejo van al bao y colocan las mochilas y pertenencias de
los prvulos en los casilleros correspondientes y se dirigen a
preparar las cunas se despiden y se van. Los prvulos
juegan, en la colchoneta algunos de desplazan por el aula.
Hoy solo asisten 6 prvulos de 13 en total.

09:00_09:05 Se les pide que guarden los juguetes algunos pueden

hrs. hacerlos por s mismo otros con ayuda. Llega la
Guardemos manipuladora de alimentos a pedir la lista de los prvulos
amigos para traerles la leche. La hora mxima de llegada para
recibir este beneficio es hasta las 10:00, aunque si llega
algn prvulo se le pide alimentacin si as lo requiere
09:05-09:35 Llega el desayuno, por parte de los prvulos no hay rechazo
Desayunemo hacia el alimento salvo Antonella que resa el alimento se
s la deja en el piso y explora libremente el aula, se dirige
hacia la colchoneta y se coloca frente al espejo y se mira .
Se les acuesta en sus cunas a algunos se los sent en sillas
nidos, beben sin ayuda. La agente educativa, coloca msica
para relajacin. Se genera un ambiente tranquilo. Luego al
terminar se baja a los prvulos y recorren el aula libremente
unos, gateando otros erguidos con apoyo
09:35-10:00 El agente educativo dispone en el suelo, la asistente reparte
Saludmonos sonajeros con diversas materiales, botellas de plstico con
amigos/as piedras, bolitas, semillas. Cantan canciones alusivas al
clima, los animales la colchoneta frente al panel de
asistencia. Me piden que cante una cancin y le digo que no
se ninguna, sigue cantando y yo acompao. .
10:00-10:20 Las asistentes revisan la muda y se les realiza la higiene
Hora de correspondiente. A medida que salen de la higiene los llevo
muda al patio de juegos, les entrego unas conchas que estn en
cajas dispuestas en estantes en el patio, algunos prvulos se
desplazan hacia los otros nios y nias del otro nivel (sala
cuna mayor)
Siento a dos prvulos en un balancn, y comienzo a mecerlo
afirmando a uno ya que an no adquiere postura corporal
erguida sin apoyo.
10:20-10:40 Patio los prvulos an estn en el patio, segn planificacin
Juguemos a a esta hora debera realizarse una experiencia de aprendizaje
aprender pero por falta de personal solo se realizan actividades no
planificadas.
10:40_11:00 A esta hora se debe realizar trabajo psicomotriz este no se
Ejercitemos realiza y se cambia por cuenta cuento, se coloca a los
nuestro prvulos frente a la mesa y la asistente cuenta el cuento de
cuerpo la Tortilla a travs del cuenta cuento Kamishibay. Los
prvulos estn muy atentos al cuento, la asistente es muy
histrinica al realizar esto. Se termina esta experiencia y se
deja a los prvulos explorar libremente por el aula.
11:00-11:15 Los prvulos se dirigen a diversos lugares del aula, dos
Recreo/juego prvulos se dirigen al panel de los libros, eligen varios y se
de rincones o sientan a ojearlos. Luego de 10 minutos uno de los prvulos
planificacin lleva de a uno los libros y los guarda.
11:15-11:30 Se realiza la higiene a los prvulos, yo arreglo las mesas
Hbitos para esperar el almuerzo. Se sienta a los prvulos que estn
higinicos listos a esperar el almuerzo.
11:30-12:00 Estn todos los prvulos sentados todos muy limpios, llega
Almorcemos la comida y nos repartimos con las asistentes los prvulos
juntos para darles qu comer. Hoy el men es carbonada de carne,
betarraga rayada y de postre manzana rallada Comen muy
tranquilos nadie rechaza la alimentacin, Dante y Samantha
no comen toda la betarraga. Terminan la ingesta y se ordena
el aula. Se asea a los prvulos y se les deja en el aula.
12:00-12:20 Es hora de beber agua. Todos la beben sin problemas
Tomemos
agua
12:20-13:00 Se prepara a los prvulos para dormir, se cierran las
Nos cortinas, se apagan las luces y se coloca msica de
preparamos relajacin, se acuesta a los prvulos se les arropa y
para un gradualmente se van quedando dormidos. Me preparo para
descanso retirarme del jardn
13:00-14:30
A descansar

Fecha: 08/05/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Hoy es el segundo da de prctica, nuevamente la
Llegamos al educadora de nivel no est an est en curso, hay una
Jardn persona reemplazante Jennifer, converso con ella sobre los
objetivos de la prctica y las acciones a implementar
durante las sesiones. Llegan los prvulos si mayor
inconveniente, la asistencia sigue siendo baja hoy solo
asisten 5 prvulos, la mayora los mismos que asistieron el
da anterior. Las madres nuevamente preparan las cunas y se
retiran

09:00_09:05 Los prvulos juegan, se desplazan por el aula, Samantha

Guardemos toma un cubo de goma espuma gruesa de aprox. 50 x 50
amigos cms. Lo empuja logra desplazarlo, esto lo realiza varias
veces y disfruta hacindolo, luego lo deja de lado y llega
otro prvulo y realiza lo mismo. Se les pide que guarden los
juguetes y llega el desayuno
09:05-09:35 Antes de servirse el desayuno se les lava las manos, se les
Desayunemo acuesta en sus cunas y se sirven la leche.
s
09:35-10:00 Terminan el desayuno y se les coloca en una alfombra al
Saludmonos centro del aula, se reparten los sonajeros y nos saludamos.
amigos/as
10:00-10:20 Me retiro del Jardn, el da anterior tuve un accidente
Hora de escolar. No quera hacerlo pero la asistente me lo sugiri.
muda Aviso a la directora firmo el registro de asistencia y me
retiro.
Fecha: 16/06/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Luego de 21 das de licencia me reincorporo a la prctica,
Llegamos al me dirijo al aula y comienzan a llegar los prvulos, las
Jardn madres preparan las cunas, los prvulos se dirigen a los
rincones, me doy cuenta de algunos cambios en el aula. Esto
debido a sugerencias de las educadoras de otros niveles
realiza cada cierto tiempo sugerencias para mejorar el
espacio. Se van las apoderadas.

09:00_10:00 Se ordena el aula y preparamos a los prvulos para el

Guardemos desayuno. Se sirven el desayuno en sus cunas sin mayor
amigos problema.
/Desayuno
09:35-10:00 Se ubica a los prvulos en la alfombra para realizar el
Saludmonos saludo, cantamos y a cada prvulo s le pasa un animal para
amigos/as colocarlo en el panel de asistencia (granja de animales. La
educadora va nombrando al animal y emite su
onomatopeya, algunos logran imitar el sonido. Dante llora,
la asistente dice que es por sueo, trata de a hacerlo dormir
y le cuesta mucho, ella no sabe la razn por que sucede esto.
Alude que este comportamiento es casi siempre. Logra
hacerlo dormir, ante esto los prvulos tambin lloran y los
sacamos al patio para distraerlos de esta situacin disruptiva
, los prvulos juegan , se desplazan con marcha insegura
con apoyo y algunos gatean
10:00-10:20 Se les realiza la muda y yo a medida que estn listos los
Hora de ubico al centro del aula en una alfombra, la educadora les
muda /10:20- muestra algunas lminas con animales, imita onomatopeyas
10/40 y los nombra, realiza algunas preguntas a los prvulos,
Juguemos a cmo se llama este animal?, ella dice perro, vuelve a
aprender preguntar cmo se llama y algunos prvulos dicen peyo
otros no responden.
10:40_11:00 Entrevista a la directora
Ejercitemos Entrevista a la Educadora
nuestro
cuerpo
12:00-12:30 Llega la Abuelita de Samantha, le pido se puedo realizarle
Tomemos una entrevista, accede sin mayor inconveniente, nos
agua dirigimos al comedor del jardn. Termino la entrevista y me
dirijo al aula para despedirme.
Fecha: 22/06/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Llego al Jardn saludo a las agentes educativas del aula y
Llegamos al les aviso que tengo que realizar unas entrevistas a dos
Jardn apoderados realizo las entrevistas.

09:00_09:05 Me incorporo a la rutina del aula Saludo a los prvulos y

hrs. comenzamos a guardar los materiales
Guardemos
amigos
09:05-09:35 Llega el desayuno, se acuesta a los prvulos en sus cunas,
Desayunemo Antonella no quiere leche, llora mucho y tiene Toman su
s desayuno y se les deja explorar libremente en el aula.
09:35-10:00 Se sita a los prvulos en la colchoneta para realizar el
Saludmonos saludo de bienvenida, se les entrega a cada prvulo un
amigos/as instrumento musical, cantamos, aplaudimos y nos remos
mucho, de un momento a otro Dante Comienza a llorar,
nuevamente la educadora dice que es por falta de sueo, lo
hace dormir y le cuesta mucho, la educadora decide llevarlo
al aula del otro nivel para cambiar de ambiente y de esta
manera distraerlo. Luego de 30 min, lo traen nuevamente al
aula, ya ms tranquila, y permanece en la cuna.
10:00-10:20 Se procede a la muda e higiene.
Hora de
muda
10:20-10:40 Implemento la planificacin situ a los prvulos en la Planificacin n 1
Juguemos a alfombra, dejo en el centro varios animales y contenedores,
aprender se los muestro, los nombro y realizo las onomatopeyas de
cada uno. Las educadoras cooperan en que la planificacin
se lleve a cabo. Los prvulos estn entretenidos y atentos a
mis palabras. Se realiza la experiencia. Ordenamos los
materiales, y se les lleva al bao a asearse.
10:40_11:00 Se lleva a los prvulos al patio de juegos, se divierten y
Ejercitemos comparten con sus compaeros del nivel sala cuna mayor
nuestro
cuerpo
11:00-11:15 Se les cuenta un cuento y luego de esto se les reparten
Recreo/juego crayones, lpices de colores, cera y plumones, se ubican en
de rincones o el suelo papelgrafos y comienzan a realizar garabatos. Los
planificacin prvulos obedecen instrucciones sencillas tales como, no
chupes el lpiz, no raye el suelo solo la hoja. Se ordena el
aula
11:15-11:30 Se asea a los prvulos, todo sucede con tranquilidad.
Hbitos
higinicos
11:30-12:00 Llega el almuerzo, hoy el men es lentejas, zanahoria
Almorcemos rallada y pltano molido con naranja, todos almuerzan
juntos tranquilos ningn prvulo rechaza la alimentacin. Se
terminan el almuerzo y se les lava las manos y cara, a dos
prvulos los dos ms pequeos se le realiza muda completa.
12:00-12:20 Los prvulos toman agua en sus cunas y se les hace dormir,
Tomemos Samantha no alcanza a beber toda el agua, se qued
agua dormida. Esta agua se guarda para cuando despierte.
12:20-13:00 Ayudo a las agentes a retirar las mesas y sillas y me preparo
Nos para mi salida.
preparamos
para un
descanso
Fecha: 23/06/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Llegan los prvulos y realizo la entrevista a la ta de Dante
Llegamos al no dura ms de 20 minutos.
Jardn
09:05-09:35 Llega la leche y se sirven todo el desayuno, todo sucede con
Desayunemo tranquilidad, salvo Dante que llora y nuevamente ocasiona
s un llanto general, la educadora lo hace dormir.
09:35-10:00 Los prvulos se sitan frente al espejo sobre una colchoneta
Saludmonos se les entregan los sonajeros, cantamos, nos saludamos la
amigos/as educadora me pide que les cante una cancin y le digo que
no se ninguna , a lo cual no hay mayor reparo pero me
sugiere que trate de aprender algunas y al termino los
prvulos exploran libremente el aula
10:00-10:20 Llega Antonella tarde y la asistente le recuerda que la hora
Hora de de llegada a ms tardar para incluirla en la leche es hasta las
muda 10:00, Antonella llega sin desayuno, pero se le da su
alimentacin. Se procede a la muda correspondiente.
10:20-10:40 Implemento la segunda planificacin. Todo se realiza acorde Planificacin 2
Juguemos a lo esperado en la planificacin
aprender
10:40_11:00 Se coloca en el aula algunos materiales de psicomotricidad,
Ejercitemos los prvulos que gatean, trepan, se acuestan sobre estos y lo
nuestro disfrutan.
cuerpo
11:00-11:15 Nos dirigimos al patio de juegos, todo sucede en forma
Recreo/juego tranquila, ya hay prvulos que tratan de erguirse y subirse a
de rincones o los balancines se les brinda ayuda y logran subirse.
planificacin
11:15-11:30 Se realiza la muda correspondiente
Hbitos
higinicos
11:30-12:00 Se ubica a los prvulos en sus correspondientes sillas
Almorcemos cantamos mientras esperan el almuerzo, llega y se disponen
juntos a almorzar, Antonella rechaza la alimentacin esto debido a
que tomo su desayuno muy tarde segn lo que dice la
educadora. La hora de almuerzo es tranquila y los prvulos
terminan toda su comida. Hoy hay pollo y pur , para los
bebes que comen molido sopa de pollo, de postre hay
manzana rallada con jugo de naranja.
12:00-12:20 Los bebes toman agua en sus cunas, se muda a tres prvulos
Tomemos y se asea a los dems , solo lavado de manos y cara , no
agua necesitan muda
12:20-13:00 Se acuestan los prvulos y se duermen, me despido de las
Nos agentes.
preparamos
para un
descanso

Fecha: 25/06/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Hoy llego al Jardn Infantil, siempre bien recibida por el
Llegamos al personal. Comienzan a llegar los prvulos y le pido permiso
Jardn a la educadora del nivel para realizar la entrevista a los
padres. Primero llega Samantha, y le digo a la abuelita que
si le puedo realizar una entrevista, no hubo problema y nos
dirigimos al comedor del jardn la entrevista dura
aproximadamente 20 minutos.
09:00_09:05 Terminada la entrevista me dirijo al aula a recibir a los
hrs. prvulos, llega Dante, con una alergia en la cara, la asistente
Guardemos le dice que debe llevarlo al consultorio con el fin de que le
amigos realicen un diagnstico y este no sea contagioso, esto para
prevenir que los dems se contagien si es algn virus o
bacteria. Llegan solo 6 prvulos , y se les pide que guarden
los materiales y juguetes, algunos con dificultad lo hacen,
entienden las ordenes y lo realizan muy bien otros prvulos
gatean y llegan al estante, observando a los otros e imitando
el comportamiento
09:05-09:35 Llevamos a los prvulos al bao a lavarse las manos, llega
Desayunemo la leche. Y acostamos a los prvulos en su cuna. Se sirven
s toda la leche sin mayor problema a medida que terminan se
los baja de la cuna y se les deja desplazarse libremente por
el aula.
09:35-10:00 Situ la colchoneta y coloco sobre ella diversos materiales
Saludmonos para emitir sonido, los prvulos se acercan se sientan y
amigos/as eligen el material de su agrado. La asistente me pide que
cante una cancin trato de cantar una cancin muy temerosa
ya que no me siento muy segura, no sali muy bien pero lo
intent, las educadoras me aplauden
10:00-10:20 Llevamos a los prvulos a la sala de muda, todo acontece
Hora de segn la rutina sin mayor problema.
muda
10:20-10:40 Muestro la planificacin a la educadora y me sugiere
Juguemos a algunos cambios los realizo y me dispongo a realizar mi
aprender experiencia de aprendizaje segn planificacin. Realizo mi
segunda experiencia segn planificacin. Todo se da en un
ambiente agradable tanto para los prvulos como para m.
10:40_11:00 Se disponen en el aula algunos elementos de
Ejercitemos psicomotricidad y tneles, los prvulos disfrutan mucho de
nuestro esta experiencia.
cuerpo
11:00-11:15 Sacamos a los nios y nias al patio, fue un periodo corto
Recreo/juego ya que hace fro. Se colocan unas colchonetas y se colocan
de rincones o diversos juguetes, los prvulos juegan y estn muy
planificacin entretenidos.
11:15-11:30 Se procede a la muda una vez que estn todos aseados se
Hbitos prepara el aula para el almuerzo
higinicos
11:30-12:00 Sentamos a los nios y nias y les cantamos una cancin
Almorcemos que estn tocando en la radio una cancin de Sandro, los
juntos prvulos nos miran atentamente. Llega el almuerzo. Se
sirven toda su comida sin mayor dificultad. Se ordena el
aula. Y se deja a los prvulos desplazarse libremente por el
aula
12:00-12:20 Llega el agua, todos beben con muchas ganas. Ninguno la
Tomemos rechaza.
agua
12:20-13:00 Se les realiza otra muda y se los cuesta en sus cunas. Unos
Nos apenas se los acuesta se duermen. A otros les cuesta un poco
preparamos pero logran dormir.
para un
descanso
13:00-14:30 Me preparo para mi salida, me despido me retiro del Jardn
A descansar
Fecha: 02/07/2015
Lugar: Aula Sala Cuna Menor
Hora Registro Observaciones
08:30_09:00 Llego y me encuentro con una apoderada, le pido si puede
Llegamos al darme unos minutos para realizarle una entrevista, accede
Jardn sin inconvenientes.

09:00_09:05
hrs.
Guardemos
amigos
09:05-09:35 Termino la entrevista, esta dura un perodo largo.
Desayunemo
s
09:35-10:00 Llego al aula al saludo la educadora me pide que les cante,
Saludmonos para mi este momento es de tensin ya que no haba
amigos/as preparado ninguna cancin, no es algo que me guste mucho
ya que no me siento con mucha seguridad para hacerlo.
Nuevamente la educadora me dice que tengo que preprame
ms en este sentido.
10:00-10:20 Termina el saludo y nos dirigimos a la sala de muda. Los
Hora de prvulos juegan con agua y se mojan. Se les cambia de ropa
muda en forma inmediata ya que estn resfriados.
10:20-10:40 La educadora les cuenta un cuento segn su planificacin.
Juguemos a Les cuenta un cuento sobre los animales, los prvulos
aprender escuchan con mucha atencin. Todo se realiza sin mayor
inconveniente
10:40_11:00 En este perodo a los prvulos solo se les deja libremente en
Ejercitemos el espacio, exploran sacan materiales y juguetes de los
nuestro estantes, disfrutan el momento.
cuerpo
11:00-11:15 An seguimos con movimientos libres y la asistente coloca
Recreo/juego la radio, nos ponemos a bailar y los prvulos comienzan a
de rincones o moverse al ritmo de la msica, el ambiente es agradable y
planificacin de mucha risa
11:15-11:30 Se muda a los prvulos y se les prepara para el almuerzo
Hbitos
higinicos
11:30-12:00 Llega el almuerzo, se sirven toda la comida, nuevamente el
Almorcemos ambiente es muy relajado y agradable tanto para los
juntos prvulos como para el personal. La educadora nombra los
alimentos que consumen los prvulos y los incentiva a
comer todo
12:00-12:20 Llega el agua. Los prvulos la beben toda
Tomemos
agua
12:20-13:00 Las educadoras preparan a los prvulos para dormir me
Nos despido y me retiro
preparamos
para un
descanso

La jornada diaria se cumple en forma programada salvo algunas excepciones, hay das en
los que se deben modificar algunas de estas experiencias ya sea por falta de personal o por
algn inconveniente que surja. Los prvulos, ya acostumbrados a estas rutinas no
manifiestan gran problemtica en cuanto a la realizacin de los periodos. El trato entre las
agentes educativas se da en un contexto de colaboracin y respeto y cada una cumple con
los roles que a cada una corresponde.

Los nios y nias durante su permanencia en la sala cuna, estn bien atendidos y las
experiencias de aprendizaje estn enfocadas en su desarrollo integral.

A pesar de las inasistencias reiteradas de algunos prvulos esto no interfiere en la

realizacin de las experiencias, las agentes educativas si manifiestan molestia en cuanto a
esto ya que ellas empoderadas de su rol educativo sienten que cada vez que no asiste un
prvulos se sienten miradas solo como agentes cuidadoras ya que las familias no asumen la
importancia de que en estas edades los nios y nias no tan solo van a la sala cuna a recibir
asistencia; alimentacin y cuidados , sino que son importantes los aprendizajes.

Se da nfasis en los aprendizajes y en cada momento de la jornada se potencia el lenguaje,

respeto, modales y la autonoma respetando la singularidad y necesidades de cada nio y
nia que asiste al nivel.

La llegada de los prvulos al aula no siempre se cumple en los horarios establecidos y se les
recalca a la familia que es importante cumplirlos, as como tambin preocupadas por la
salud de todos cada vez que llega un prvulo con alguna dolencia o enfermedad les
recomiendan la ida al consultorio o que sean atendidos en sus casas para evitar contagios.

En cuanto a la higiene aunque hay horarios establecidos, esto no significa que es imperativo
seguirlos al pie de la letra, se muda a los prvulos segn el requerimiento para esto.

La alimentacin es equilibrada y variada y se entrega en forma oportuna y en utensilios

limpios, los prvulos no ponen resistencia a los alimentos, aunque algunas veces rechazan
la betarraga o algn postre, pero no siempre.

Cada da en la sala cuna es un da diferente, siempre agradable las agentes siempre estn
para ensear y no criticar y eso se valora.

Incidente Crtico

En la prctica enfrentamos grandes desafos, nos disponemos a entregar lo mejor que

podemos segn nuestra preparacin. Al llegar a nuestros centros de prcticas nos
encontramos con la realidad in situ, y cada da tratamos de ir mejorando.
Al legar al centro de prctica me encontr con un ambiente acogedor, donde las exigencias
por ser alumna en prctica no fueron de una exigencia donde me hiciera sentir incomoda.
Pero como futura docente yo me propuse metas a cumplir.
Un gran desafo fue el que en la hora del saludo se me pidiese cantar, en ese momento no
supe que hacer y fui sincera en decir que no saba ninguna cancin.
Me cuestione mucho el no poder hacerlo en ese momento, pero mi gran desafo fue
aprender canciones, cuestion mucho mi preparacin acadmica ya que contamos en
nuestra malla con dos semestres de msica, y que al momento de intervenir no tuviese las
herramientas para hacerlo.
Recib sugerencias de parte de las agentes educativas y entre esas fue aprenderme una
cancin para la prxima sesin.
En mi rol de futura educadora, reconozco la importancia que tienen las canciones en la
etapa de 0 a 6 aos, ya que la msica desarrolla las reas; cognitiva, social, emocional,
afectiva, motora, del lenguaje y los valores. La msica permite representar situaciones
personales para aprender de ellas, situaciones que se viven en el hogar, en la comunidad
donde se desenvuelve el alumno y por supuesto en el aula de clases; sta aplicacin de la
msica de poner al alumno en contacto con su realidad inmediata es propicia para la
formacin en valores, ya que se evidencia un sentido netamente prctico. (Matos, 1998). Es
por estas razones que comprendo la importancia de tener una buena preparacin en cuanto a
poseer un repertorio rico en canciones ya que considero que la msica es una herramienta
que permite un desarrollo integral de los prvulos.
Mi meta es realizar un repertorio con canciones infantiles que me permitan no solo el hecho
de entretener a los prvulos sino a travs de esta herramienta permitirles y potenciar sus
reas cerebrales y en especial aportan al desarrollo emocional de los nios y nias, la
msica como recurso pedaggico debe estar presente desde la sala cuna menor, ya que est
comprobada su positiva influencia en el establecimiento de un clima emocional, relajante o
incentivador segn sea ella (Pepper, 2000).
Pretendo en mi prctica profesional haber cumplido esta propuesta personal.
Planificaciones
 Anexos
Antecedentes Generales de los Prvulos

Listado actual de prvulos del nivel

Nombre del prvulo Fecha de Eda Peso Talla Vacunas al
nacimient d al al da
o nace nacer
r gr cm
1 Alonso Javier Glvez Vidal 27/03/2014 3400 48 SI
2 Renata Amancay Collao 05/04/2014 3410 51 SI
Henrquez
3 Antonella Pascal Miles 04/04/2014 3590 51 SI
Galleguillos
4 Samantha Andrea 08/07/2014 3930 50,5 SI
Gutirrez Rivera
5 Bryan Alexis Munizaga 28/05/2014 3180 50 SI
Tello
6 Catalina Fernanda Marn 10/04/2014 3330 48 SI
Godoy
7 Dante Gadiel Carvajal 15/05/2014 3130 48 SI
Bolbaran
8 Maximiliano Andrs 12/03/2014 3580 50 SI
Contreras Caldera
9 Martina Isidora Barraza 06/05/2014 2820 47 SI
Vsquez
10 Damin Maximiliano Araya 28/04/2014 3400 50 SI
Hidalgo
11 Javier Andrs Martnez 01/08/2014 3290 51 SI
Henrquez
12 ngel David Carvajal 15/12/2014 3260 51 SI
Escalona
13 Elas Alexander Palma 10/11/2014 2680 46 SI
Gonzlez
14 Elas Jos Espinoza 06/05/2014 3300 50 SI
Balczar
 Nombre del prvulo Jefatura
Madre/ Actividad Madre de
Encargado (a) o encargado Hogar

Alonso Javier Glvez Elizabeth Vidal Manipuladora de Padre

Vidal Villar (madre) Alimentos
Renata Amancay Jaqueline Alfaro Estudiante Abuela
Collao Henrquez (madre)
Antonella Pascal Francisco Miles Garzn Padre
Miles Galleguillos (Padre)
Samantha Andrea Jocelyn Rivera Cesante Abuela
Gutirrez Rivera (madre)
Bryan Alexis Joselin Tello Trabajos Madre
Munizaga Tello (madre) espordicos
Catalina Fernanda Gloria Godoy Educadora Ambos padres
Marn Godoy Pizarro (madre) Diferencial
Dante Gadiel Marina Bolbaran Auxiliar de aseo Padre
Carvajal Bolbaran Cortes (madre)
Maximiliano Andrs Ivania Caldera Estudiante Madre
Contreras Caldera Rojas (madre)
Martina Isidora Pa Vzquez Duea de Casa Padre
Barraza Vsquez (madre)
Damin Maximiliano Aylin Hidalgo Cesante Madre
Araya Hidalgo Bravo (madre)
Javier Andrs Elizabeth Duea de casa Abuelo
Martnez Henrquez Henrquez
(madre)
ngel David Camila Escalona Estudiante Padre
Carvajal Escalona (madre)
Elas Alexander Aracely Gonzlez Tcnico en Padre
Palma Gonzlez Palma (madre) educacin
Parvularia

Resultados Nutricionales y Psicomotores De Sala

Mes: Mayo
Fecha: 28/05/2015

R.U.N Nombre del Prvulo F. Nac Sex Edad Peso Talla ndice
o (Meses)
PT PE
24721993-5 Araya Hidalgo Maximiliano 28/04/2014 M 12 9,10 68,0 +1 N
Damin
24626984-K Barraza Vsquez Isidora 16/05/2014 F 11 8,37 70,0 N N
Martina
24622304-1 Carvajal Bolvaran Gabriel 15/0572014 M 11 9,62 71,0 +1 N
Dante
24829370-5 Carvajal Escalona David 15/12/2014 M 4 8,60 66,0 +1 +1
ngel
24595908-2 Collao Henrquez Amancay 05/04/2014 F 12 10,68 73,5 +1 +1
Renata
24567022-2 Contreras Caldera Andrs 12/03/2014 M 13 9,55 76,0 N N
Maximiliano
24584450-6 Glvez Vidal Javier Alonso 27/03/2014 M 13 9,68 70,5 +1 N
24678568-6 Gutirrez Rivera Andrea 08/07/2017 F 9 7,55 68,0 N N
Samantha
24592239-6 Marn Godoy Fernanda 10/04/2014 F 12 8,60 74,0 N N
Catalina
24717051-0 Martnez Henrquez Javier 01/08/2014 M 8 9,35 72,0 N N
24586743-3 Miles Galleguillos Pascal 04/04/2014 F 12 10,16 76,0 N +1
Antonella
24634618-6 Munizaga Tello Alexis Bryan 28/05/2014 M 11 10,60 73,0 +1 +1
24796757-5 Palma Gonzlez Alexandro 10/11/2014 M 5 8,50 65,5 +1 +1
Elas
Bibliografa

Assan, O (2001) Niez Temprana. Mexico. Novedades Educativas.

Gerstenhaber, C (2001) Niez Temprana. Mexico. Novedades Educativas.
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