MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y

AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.

3 GRADO

AREA: COMUNICACIN
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Comprende Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
textos orales. diversos textos orales. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y organiza Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto orales con temtica variada.
informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
textos orales
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
textos orales Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que
emplea.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
contenido y contexto de los
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
textos orales
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
Se expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
oralmente. la situacin comunicativa Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral
 AREA: COMUNICACIN
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
segn su propsito.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como las comparaciones.
variados recursos Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
expresivos Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica
para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
contenido y contexto de sus Seala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.
textos orales
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta colaborativamente Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
manteniendo el hilo temtico
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos diversos textos escritos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
escritos
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura.

Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
diversos textos escritos Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
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Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta del
textos escritos texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos de
estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes
contenido y contexto de los
textos escritos
Produce textos Planifica la produccin de Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
escritos diversos textos escritos Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Textualiza sus ideas segn Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
las convenciones de la informacin.
escritura Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en enumeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
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Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
contenido y contexto de sus Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
textos escritos Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Acta y piensa Matematiza Problemas aditivos con nmeros naturales
matemticamente situaciones Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa , expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades de
en situaciones de hasta tres cifras.
cantidad Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o crear un relato matemtico en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar;
expresndolas en un modelo de solucin aditiva con cantidades hasta de tres cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar
dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de multiplicacin.
Relaciona datos en problemas , que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de
divisin, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas , que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de
solucin de doble, triple, mitad, tercia con soporte concreto y grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos contextos.
Comunica y Agrupacin de objetos
representa ideas Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
matemticas Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un diagrama de rbol, en tablas de doble entrada con tres
atributos.
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (medicin con distintas unidades, clculo de
tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras en la recta numrica y en tablero posicional, con soporte
concreto.
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica .
Tiempo y peso
Describe la estimacin o comparacin del tiempo de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora y media
hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora.
Describe la medida del peso de objetos expresndolo en kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad; por ejemplo:
manojo, atado, etc.
Multiplicacin y divisin
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la multiplicacin y la divisin con nmeros
hasta 100.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble, triple, la mitad o tercia de un nmero de hasta
tres cifras.
Elabora y usa Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
estrategias Nmeros naturales
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, y recursos al resolver problemas sobre la
duracin del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea estrategias heursticas considerando establecer analogas, bsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema
aditivo de una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin, sus propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con
resultados de hasta tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para dividir nmeros con divisores hasta 10 y dividendos hasta
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Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.

Razona y argumenta Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparacin o
generando ideas propiedades entre los nmeros de tres cifras.
matemticas Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de tres cifras y sus equivalencias en decenas y
unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo
que comprende sobre sus propiedades.
Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o grfico.
Acta y piensa Matematiza Patrones de repeticin
Matemticamente situaciones Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin grfico con criterio
en situaciones de de simetra.
regularidad, Propone patrones de repeticin grficos.
equivalencia y Patrones aditivos
cambio. Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de
hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en contextos diversos.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad con adicin y sustraccin
Relaciones de cambio
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin experimental de variacin de una magnitud con respecto al tiempo , y los
relaciona en tablas simples.
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Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Comunica y Patrones
representa ideas Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (simetra) que interviene en la formacin del patrn de repeticin.
matemticas Igualdades
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas, monedas,
etc.), grfica y simblica (con expresiones aditivas y el signo =).
Relaciones de cambio
Describe la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Elabora y usa Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
estrategias Patrones de repeticin
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geoplano para resolver problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones aditivos, usando
material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin inversa de la adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio
Emplea esquemas y procedimientos de comparacin para encontrar la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Razona y argumenta Patrones de repeticin
generando ideas Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen del patrn de repeticin geomtrico de simetra.
matemticas Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo de hasta tres cifras.
Igualdades
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo, basndose en lo observado en actividades
vivenciales, concretas y grficas.
Acta y piensa Matematiza Forma tridimensionales
matemticamente situaciones Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases
en y, los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
situaciones de Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica con objetos de su entorno y con sus vistas.
forma, movimiento Formas bidimensionales
y Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos y vrtices, permetro y superficie y los relaciona
localizacin con una figura bidimensional regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o resolver un problema de construccin de figuras compuestas.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localizacin y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos,
expresndolos en un bosquejo realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver problemas de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponde a la realidad y permite ubicar y localizar con precisin.
Simetra
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos, expresndolos en una figura simtrica usando material concreto y una
cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno con uno o ms ejes de simetra.
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Comunica y Forma tridimensionales
representa ideas Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras, aristas, vrtices).
matemticas Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a travs del moldeado, material concreto o con una
plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
Expresa la medida y la estimacin de la capacidad de los recipientes en litros.
Expresa la medida de longitud o el permetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada, cartones
cuadrados)
Formas bidimensionales
Describe las figuras bidimensionales segn sus elementos (lados, vrtices, ngulos rectos y ngulos menores que un ngulo
recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes materiales concretos, de forma grfica (cuadrcula, malla de puntos) y
con regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta , a partir de instrucciones escritas y orales.
Ubicacin y desplazamiento
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y
coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales (metro, centmetro)
Simetra
Describe las relaciones de simetra de las figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la cuadrcula) el reflejo de una figura a
partir del eje de simetra.
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Elabora y usa Formas Tridimensionales
estrategias Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construccin de formas tridimensionales con el
modelo presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la cinta mtrica para medir longitudes en unidades convencionales.
Formas bidimensionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de un bloque lgico o de mosaicos o la cuadrcula) a fin de
determinar cuntas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin para componer o descomponer una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de figuras simples o compuestas en forma concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con
lados iguales)
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar longitudes y superficies.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto
de partida y el de llegada.
Simetra
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetra.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (peridicos, revistas, figuras de objetos y animales), as como
la cuadrcula, para resolver problemas que impliquen simetra.
Razona y argumenta Formas Tridimensionales
generando ideas Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales segn sus caractersticas o elementos.
matemticas Formas bidimensionales
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud o superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geomtricas segn sus caractersticas.
Elabora conjeturas y las verifica sobre el permetro y la medida de la superficie de una figura simple o compuesta en unidades
patrn.
 AREA: MATEMATICA

Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado

Simetra
Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura, con materiales concretos y grficos.

Acta y piensa Matematiza Problemas con datos

matemticamente situaciones Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresndolos en
en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada).
situaciones de Comunica y Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
gestin de representa ideas formuladas por sus compaeros.
datos e matemticas Transita de una representacin a otra. Por ejemplo de tablas de conteo a barras simples.
incertidumbre Responde a preguntas sobre informacin de tablas, pictogramas y grficos de barras simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Elabora y usa Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
estrategias Emplea procedimientos de recoleccin de datos: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenmenos.
Razona y argumenta Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la informacin recolectada.
generando ideas Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
matemticas
 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
INDAGA, MEDIANTE Problematiza Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno
MTODOS situaciones observado.
CIENTFICOS, Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
SITUACIONES QUE observado
PUEDEN SER Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
INVESTIGADAS Disea estrategias Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando
POR LA CIENCIA. para hacer una las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
indagacin Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagacin ((textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Genera y registra Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
datos e informacin medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
Analiza datos o Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
informacin Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
EXPLICA EL Comprende Materia y Energa
MUNDO FSICO, y aplica Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la materia.
BASADO EN conocimientos Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
CONOCIMIENTOS cientficos y Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de energa de un sistema a
CIENTFICOS argumenta otro*.
cientficamente Mecanismos de los seres vivos
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque daan el sistema nervioso
central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc, se debe a un desorden alimenticio severo*.
Biodiversidad tierra y universo
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre
ellos (productores, consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias para su
proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de
suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol*.
DISEA Y Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
PRODUCE requieren soluciones Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de
PROTOTIPOS tecnolgicas y informacin escritas y conversaciones con especialistas.
 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
TECNOLGICOS selecciona alternativas Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
QUE RESUELVEN de solucin.
PROBLEMAS DE SU Diseaalternativasde Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
ENTORNO solucin alproblema Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y
escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Implementay Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
validaalternativasde Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.
solucin Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.
Evala y comunica la Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
eficiencia, la confiabilidad
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
y los posibles impactos
del Explica como construy su prototipo.
prototipo Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
CONSTRUYE UNA Evala las Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
POSICIN CRTICA implicancias del Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
SOBRE LA CIENCIA saber y del quehacer Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Y TECNOLOGA EN cientfico y Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
SOCIEDAD tecnolgico Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en diversas reas.
Toma posicin crtica Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas
frente a situaciones en las personas, en la comunidad y el ambiente.
socio cientficas Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Afirma su Se valora a si mismo Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al conocimiento de s mismo,
identidad que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra, en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
habilidades y a su formacin.
Se integrar al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros. que le permite interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provocan.
Autorregula sus emociones y Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotticas, explicando
comportamientos causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes como la clera, el
miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.
Se desenvuelve Se cuestiona ticamente Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
ticamente ante situaciones cotidianas Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Sustenta sus principios Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van ms all del agrado o desagrado.
ticos Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los valores ticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores
ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Reflexiona sobre las Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.
relaciones entre sus Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
principios, decisiones y Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
acciones. Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
propias acciones.

Convive interacta con cada persona Se reconoce como una persona con derechos.
respetndose a s reconociendo que todos son Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
mismo y a los sujetos de derechos y Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o
dems tienen deberes etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo
requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Construye y asume normas Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
y leyes utilizando Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas involucradas y de
conocimientos y principios que respeten sus derechos.
democrticos Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Se relacionaHace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
interculturalmente conSe refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
potros desde su identidad Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
enriquecindose Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
mutuamente Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis,
etctera) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro pas.

maneja conflictos de Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
manera constructiva a Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los dems.
travs de pautas, Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
estrategias y canales Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros.
apropiados Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Cuida los espacios pblicos Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
y el ambiente desde la Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin de sus trabajos.
perspectiva del desarrollo Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de residuos.
sostenible Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Participa en Problematiza asuntos Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
asuntos pblicos pblicos a travs del Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compaeros.
para promover el anlisis critico Explora en la Internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su
bien comn escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros
de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con argumentos.
Aplica principios, conceptos Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
e informacin vinculada a la Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
institucionalidad y a la presidente regional).
ciudadana Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Asume una posicin sobre Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros respecto a una situacin de inters comn.
un asunto pblico que le Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros.
permita construir consensos Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del
agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Propone iniciativas y usa Identifica las necesidades del saln y la escuela.
mecanismos para el Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
bienestar de todos y la Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus demandas.
promocin de los derechos Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
humanos participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
nios.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Construye Interpreta crticamente Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
interpretaciones fuentes diversas Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto,
histricas videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Comprende l tiempo Lee el reloj y el calendario con facilidad.
histrico y emplea Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su duracin.
categoras temporales Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Elabora explicaciones Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
histricas reconociendo Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
larelevancia de Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
determinados procesos Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin (por ejemplo, cuenta qu coman, cmo
vivan, a qu se dedicaban, etctera).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades realizaban para
comer? Dnde vivan? Cmo eran sus casas?

Competencia Capacidad
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo, tecnologas agrarias del antiguo Per: acueductos, canales,
Acta Explica las relaciones entre
responsablemente los elementos naturales y
en el ambiente sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas
Evala situaciones de
riesgo y propone acciones
par a disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico
Acta Comprende relaciones entre
responsablemente los elementos del sistema
respecto a los econmico y financiero
recursos
econmicos
AREA: PERSONAL SOCIAL
Indicadores de desempeo 3 grado
andenes, etctera).
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etctera.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
 AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 3 grado
Toma conciencia de que es De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
parte de un sistema Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social (radio, televisin, prensa, Internet, etctera)
econmico que buscan influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su comunidad.
Gestiona los recursos de Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
manera responsable Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su escuela.