Anexo 1: ACTA REUNIN

PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.0

DATOS GENERALES
1.
Nombre del Establecimiento Educativo: Acta No.

Entidad Sincelejo Tema de la Ruta de acompaamiento 2017

Territorial reunin
Fecha: Lugar
Hora de Inicio Hora de
Finalizacin

OBJETIVOS DE LA REUNIN

1. Compartir los objetivos generales del Programa planteados para el ao, teniendo como referencia la
poltica de calidad del 2017 y la Ruta Pedaggica Integrada.
2. Retomar el cronograma especfico para el desarrollo de las Sesiones de Trabajo Situado, las reuniones del
equipo lder PICC-HME y la comunidad de aprendizaje, en el marco de la ruta de acompaamiento del
Programa Todos a Aprender 2.0.
3. Empoderar al Directivo Docente como gestor de las estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes de
los estudiantes y el logro de la Meta de la Excelencia (MDE).
4. Generar estrategias en el establecimiento educativo, enfocadas al refuerzo escolar de los estudiantes con
nivel insuficiente en lectura que pertenecen a los grados terceros y quinto.
5. Disear estrategias de mesas de estudio en comunidades de aprendizaje de docente por grados para
comprender las mallas de aprendizaje y hacer el uso adecuado de las mismas para las planeaciones de aula.

ORDEN DEL DA
Temas

1. Presentacin del orden del da y objetivo de la reunin.

2. Poltica del 2017 y meta nacional.
3. Ruta Pedaggica Integrada.
4. Objetivos generales del Programa planteados para el ao 2017.
5. Ruta de formacin y acompaamiento del PTA para el ao 2017.
6. Retomar la EICC y el proceso de PICC-HME llevado a cabo en el Establecimiento educativo hasta el momento,
revisando su ruta de implementacin y definiendo un cronograma de reuniones para el equipo lder PICC-
HME.
7. Reconocimiento del nivel del establecimiento educativo en relacin con el ISCE, la MMA y la MDE,
estableciendo el lineamiento del directivo docente en relacin con la MDE para la institucin.
8. Desarrollo de las prcticas de aula de los docentes a partir de lo evidenciado de manera general en los
acompaamientos de aula, para establecer procesos de acompaamiento para el ao 2017 con el apoyo del
equipo lder PICC-HME y del directivo docente.
9. Descripcin de los procesos de formacin docente presentado los objetivos para el ao, cronograma
establecido para la formacin del tutor y estableciendo cronograma general de formacin para los docentes.
10. Definir la metodologa de funcionamiento de las comunidades de aprendizaje para el ao con su cronograma
y los objetivos que se busca alcanzar con estos espacios. Es importante definir las fechas de encuentro para
Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 1 de 5
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
 las

mesas de estudio de este equipo que se orientarn en la comprensin de las mallas de aprendizaje de
lenguaje y matemticas especficamente.
11. Organizar el mtodo de implementacin de la caracterizacin del nivel de fluidez lectora de los
estudiantes de tercero y quinto.
12. Retomar el Plan de accin que contiene las acciones concretas tomar en el 2017, desarrollado
entre el tutor y el directivo docente al cierre del 2016, para priorizar acciones a desarrollar en este ao
2017 y definir el cronograma particular para el establecimiento educativo para el ao 2017 que rena los
diferentes temas tratados a lo largo de la reunin (reuniones del equipo lder PICC-HME, comunidades de
aprendizaje).
13. Cierre y compromisos.

DESARROLLO DE LA REUNIN

Temas propuestos

1. se realiza la primera reunin con directivo docente, Para dar inicio a las actividades del ao
escolar ese comparten los objetivos generales del programa planteados para el ao, teniendo como
referencia la poltica de calidad del 2017 y la ruta pedaggica integrada. se manifiesta la importancia
de seguir trabajando en equipo para lograr las metas propuestas en el ao anterior.
2. El 2017 es un ao que trae an ms retos: la implementacin de una Ruta Pedaggica Integrada
que orienta todo el diseo de la propuesta del Programa, desarrollar un acompaamiento intensivo en
los grados tercero y quinto (sin descuidar el proceso de acompaamiento a los grados transicin,
primero, segundo y cuarto), as como un nfasis particular en procesos de lectura en todos los grados.
Es por esto que es de vital importancia iniciar el ao con algunos lineamientos y rutinas que
presentamos en este documento, para articular el trabajo con los docentes y directivos docentes, y
marcar la pauta del arduo pero provechoso trabajo que continuaremos llevando a cabo durante el ao
2017.

3. la ruta pedaggica del 2017 la conforman:

Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 2 de 5

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
4. Se socializo al directivo docente cada uno de los objetivos establecidos en el presenta acta:
Retomar el cronograma especfico para el desarrollo de las Sesiones de Trabajo Situado, las reuniones
del equipo lder PICC-HME y la comunidad de aprendizaje, en el marco de la ruta de
acompaamiento del Programa Todos a Aprender 2.0.
Empoderar al Directivo Docente como gestor de las estrategias para el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes y el logro de la Meta de la Excelencia (MDE).
Generar estrategias en el establecimiento educativo, enfocadas al refuerzo escolar de los estudiantes
con nivel insuficiente en lectura que pertenecen a los grados terceros y quinto.
Disear estrategias de mesas de estudio en comunidades de aprendizaje de docente por grados para
comprender las mallas de aprendizaje y hacer el uso adecuado de las mismas para las planeaciones de
aula.
Resaltando las polticas del programa y la ruta pedaggica programada para el presente ao, de
acuerdo con ello, se realiz el cronograma para el desarrollo de las Sesiones de Trabajo Situado, las
reuniones del equipo lder PICC-HME y la comunidad de aprendizaje en el marco de la ruta de
acompaamiento del Programa Todos a Aprender 2.0. se resalt la importancia de su liderazgo en el
desarrollo de estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa y el logro de la meta de la
excelencia (MDE)

5. se inform al DD la ruta de formacin y acompaamiento para el presente ao, acordando tiempo y

espacios para el desarrollo de cada una de las actividades establecidas en la ruta recordando la
importancia del DD en el respaldo y acompaamiento a cada una de estas actividades como lder del
establecimiento educativo, esta ruta est distribuida durante el ao como:
Tres encuentros de formacin de tutores
catorce sesiones de trabajo situado
veintisis semanas de acompaamiento de aula
Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 3 de 5
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
6 . A travs de la Estrategia de Integracin de
Componentes Curriculares (EICC), la cual integra los documentos de referencia, los materiales
educativos y los instrumentos de evaluacin interna y externa, la Institucin ha iniciado el proceso de
revisin y actualizacin de los planes de rea y aula, los procesos de enseanza-aprendizaje y los
procesos de evaluacin

Actualmente la institucin se encuentra en el Momento 1 de la ruta de integracin de componentes

curriculares y se ha avanzado en cada una de las actividades bsicas que componen este momento.

El Establecimiento educativo desarroll un ejercicio de caracterizacin para identificar los

documentos bsicos curriculares con los que contaba el colegio, asimismo se realiz un
reconocimiento y anlisis del contexto para tomar decisiones y establecer metas en el marco de la
Estrategia de Integracin de Componentes Curriculares.

Posteriormente se conform el equipo lder al cual fue presentada la propuesta y se dio a conocer los
objetivos del acompaamiento, luego se hizo el anlisis y reconocimiento del estado curricular de la
institucin a travs de la revisin de los planes de rea y planes de aula.

Al iniciar el ao escolar 2017 el Establecimiento educativo fomenta el uso y la integracin de los

materiales de la Caja Siempre Da E para los procesos de revisin, actualizacin y planeacin, como
el desarrollo de las prcticas de aula y seguimiento de los aprendizajes.

El equipo lder diseara un cronograma de actividades para hacer seguimiento de los fortalezas,
dificultades y acciones de mejora que se han presentado en la implementacin de esta estrategia de
componentes y as avanzar en cada uno de los momentos que componen esta ruta.

7. Con relacin al nivel en que se encuentra el Establecimiento Educativo, se tiene conocimiento de

las grandes falencias que tiene la Institucin, los resultados obtenidos en el ISCE no fueron los
esperados, nos encontramos por debajo de la puntuacin nacional, adems el componente de Progreso
no aument, lo que quiere decir que el ISCE del ao 2016 est por debajo del ISCE 2015.
El incremento que hubo en los componentes de Desempeo, Eficiencia y Ambiente Escolar fue muy
poco significativo, es por ello que desde los Directivos y toda la comunidad educativa en general,
estn preocupados, pero adems se sienten motivados a apostarle a mejorar la calidad de la educacin
impartida en el EE a travs del mejoramiento de las prcticas educativas, teniendo en cuenta los
referentes de calidad suministrados por el MEN, para que desde la planeacin, se busquen estrategias
encaminadas a aumentar el desempeo de los estudiantes en las pruebas internas y externas, y por
ende el ICSE 2017 aumente.
La MMA no fue alcanzada y por lo tanto le MDE tampoco por los resultados obtenidos. ( OJO
ACTUALIZAR)

8. Considerando lo evidenciado en las prcticas de aula de los docentes en el ao inmediatamente

anterior de manera general tenemos que estas mejoraron de manera significativa en cuanto a que las
clases fueron mucho ms dinmicas, activas y participativas, hubo mayor trabajo grupal y cooperativo
entre los estudiantes, se utiliz con mayor frecuencia los medios tecnolgicos, uso de material
Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 4 de 5
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
didctico construido por el docente utilizando elementos
reciclables, as como uso masivo del material educativo donado por el programa.
En los acompaamientos se observ el alto grado de creatividad de la mayora de los docentes quienes
se reinventan cada vez ms en pro de los estudiantes para que estos aprendan ms y mejor.
No obstante as como se resaltan los aspectos positivo hay que sealar los procesos a mejorar; tal es
el caso de los estudiantes que no alcanzaron las competencias del grado anterior, que necesitan
actividades de refuerzo para nivelar con respecto al grado en el que se encuentran, lo cual no se
evidencia en todas las prcticas de aula; por tanto se evidenci en algunos casos la planeacin de una
clase general para el grupo de estudiantes que no tienen dificultades acadmicas, dejndose de lado
la parte de la inclusin de los estudiantes que se encuentran en desventajas con respecto al resto de sus
compaeros por presentar dificultades en su aprendizaje.
Otro aspecto por mejorar es el concerniente a los pactos de aula; ya que construidos y conocidos por
los estudiantes se les debe dar mayor uso para mejorar las competencia ciudadanas de los estudiantes.
9. Se anexa el cronograma al final del acta.

10. Desde sus orgenes, el Programa para la excelencia docente y acadmica Todos a prender tuvo
presente como una estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa, la formacin permanente
de los docentes. Por lo anterior, incluy entre sus objetivos la consolidacin de las Co-munidades de
Aprendizaje en los establecimientos educativos atendidos, ya que desde ellas se pro-mueve un cambio
en la cultura de trabajo de los docentes, el cual redundara en el mejoramiento de su desarrollo
profesional, reflejado en ms y mejores aprendizajes en los estudiantes.
Los objetivos de las comunidades de aprendizaje de nuestra institucin son:
Fomentar el trabajo en equipo en los docentes que conforman nuestra comunidad de
aprendizaje.
Compartir los conocimientos que hacen parte de nuestro quehacer pedaggico en las aulas de
clase.
Comprensin y anlisis de las mallas de aprendizaje de las reas de lenguaje y matemticas.
Analizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y sus resultados a dichos procesos.
Disear y planear actividades que ayuden a mejorar el aprendizaje de los estudiantes teniendo
en cuenta los resultados de las pruebas internas y externas realizadas en el aula de clase.
ejecutar y observar las actividades diseadas con el fin de analizar los resultados obtenidos
para relanzar el proceso de nuevas actividades.
Las comunidades de aprendizaje estarn conformadas por los docentes de las reas de matemticas y
lenguaje para los grados 3 y5, para los otros grados que no rotan se har con los docentes de cada
grado, las CDA por grados se debe reunir en el periodo acadmico 4 veces una reunin de instalacin,
definicin de objetivos de LA CDA, ambientes letrados y definicin de roles, en la segunda anlisis de
los resultados de la caracterizacin de la prueba de fluidez de los grados tercero y quinto, diseo de
estrategias pedaggicas para mejora de resultados, la tercera reunin es para verificar los resultados
obtenidos con la ejecucin de las actividades, logros y dificultades, rediseo de actividades y la cuarta
para evolucin de las actividades y rediseo de trabajo de la CDA para el prximo periodo.

Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 5 de 5

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
 11. El

mtodo que se empleara para llevar a cabo la

caracterizacin del nivel de fluidez lectora de los estudiantes de los grados tercero y quinto ser el
siguiente:

1- Reunin con los docentes de los grados terceros y quinto para darles a conocer cmo se va a
implementar dicha caracterizacin.
2- Reunin de CDA con las docentes de los grados a caracterizar y explicarles cmo se debe
realizar dicha prueba.
3- Comprometer a los docentes para agilizar el proceso.
4- Ejecucin de la caracterizacin.
5- Reunin con CDA para socializar las estrategias para el fortalecimiento de los aprendizajes en
lenguaje y puesta en marcha del mismo por parte de los docentes de tercero y quinto.

12. El plan de accin como herramienta importante para el proceso de enseanza aprendizaje donde
son consignadas las dificultades a superar en los estudiantes, a este se le Dio mayor relevancia, ya que
los directivos estn motivados en seguir liderando a travs del seguimiento y ejecucin de cada una de
las estrategias a seguir en pro del beneficio estudiantil, no solo en primaria sino tambin en la bsica
y media. Por este motivo se acuerdan fechas para la reunin peridica donde el equipo lder HME-
PICC ,analice y reflexione sobre posibles soluciones a seguir e implementar durante todo el ao
escolar, partiendo lgicamente y principalmente del anlisis de los resultados de las pruebas externas
como internas haciendo uso de los materiales de la caja siempre dia E.
Estas fechas estarn plasmadas en el cronograma particular para el establecimiento educativo para el
ao 2017 que rene los diferentes temas tratados a lo largo de la reunin (reuniones del equipo lder
PICC-HME, comunidades de aprendizaje).

CIERRE Y COMPROMISOS

ACCIONES A SEGUIR FECHA RESPONSABLE

a. Diseo e implementacin de los planes de accin al inicio del ao escolar DD,DE,TU

partiendo del anlisis e interpretacin de los resultados de las pruebas TOR
(SABER, APRENDAMOS, Y SUPRATE.

b. Fortalecer las Comunidades De Aprendizaje con los jefes de rea de DD,DE,TU

bachillerato de las reas de matemticas y lenguaje. TOR
c. Planeaciones de clases teniendo en cuenta los referentes de calidad
(mallas curriculares, DBA, estndares, matrices de aprendizaje y de DD,DE,TU
referencias TOR

Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 6 de 5

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
 d.

Continuar con la restructuracin de los planes de rea DD,DE,TU

TOR
e. Garantizar los tiempos y espacios necesarios para el ptimo DD,DE,TU
funcionamiento de las comunidades de aprendizaje.
TOR
f. Seguir con las CDA para Retroalimentar la implementacin de las DD,DE,TU
STS en el establecimiento educativo por parte de los docentes. TOR
g. Apoyo continuo y propositivo de todos los miembros de la comunidad
hacia sus pares, con el nimo de favorecer los aprendizajes de todos los DD,TUTO
estudiantes del establecimiento educativo R

h. Se comparte con el directivo docente un cronograma de actividades

DD,,TUTO
que se debe concatenar con el de la institucin para llevar a cabo estas
R
actividades del programa PTA 2017
i. El tutor y el directivo docente pueden tratar temas relacionados
DD,,TUTO
especficamente con el establecimiento para obtener mejores resultados
R
durante la ruta de acompaamiento propuesta para 2017).
j. seguimiento y acompaamiento en el aula para observar cmo se est DD,,TUTO
llevando a cabo el aprendizaje por parte de los alumnos. R

Para constancia de lo anterior, firman la presente acta los que en ella intervinieron a los ___das del mes
de __________________ del ao ______

Firma Firma
________________________________________________ _________________________________________________
Nombre Directivo docente: Nombre Tutor (a):
Cargo: Cargo:

Anexo 1 Formato acta V. 2017 Versin 2016 11 21 Pgina No. 7 de 5

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co