A BIBLIOTECA PBLICA E SUA FUNO

EDUCATIVA NA SOCIEDADE DA
INFORMAO

Maria Cleide Rodrigues Bernardino

Emir Jos Suaiden
Aurora Cuevas-Cerver

Maria Cleide Rodrigues

Bernardino
http://lattes.cnpq.br/56199798
66984830
cleide@cariri.ufc.br RESUMO: A presente pesquisa traz um recorte da tese de doutorado
Professora do curso de em Cincia da Informao na Universidade de Braslia
Biblioteconomia da sobre a imagem da biblioteca pblica na sociedade da
Universidade Federal do Cariri informao, com uma anlise a partir de sua funo
(UFCA). Doutora em Cincia da
Informao pela Universidade
educativa. Apresenta a problemtica da funo educativa
de Braslia (UnB). Mestre em da biblioteca pblica no Brasil, sobretudo, sobre os
Lingustica pela Universidade aspectos que envolvem questes de alfabetizao
Federal da Paraba (UFPB). informacional nesta instituio. O objetivo discutir a
Graduada em Biblioteconomia preocupao mundial sobre a temtica atravs de
pela Universidade Federal do
Cear (UFC). manifestos e declaraes e conferir o estreitamento das
relaes entre a alfabetizao informacional e a incluso
Emir Jos Suaiden digital para as bibliotecas pblicas.
http://lattes.cnpq.br/565155210
9380543
PALAVRAS-CHAVE: Biblioteca Pblica. Alfabetizao
emir@unb.br Informacional. Sociedade da Informao.
Professor Titular da Faculdade
de Cincia da Informao da
Universidade de Braslia (UnB).
Bolsista de Produtividade em
Pesquisa do CNPq - Nvel 1 B.
Doutor em Cincia da
Informao pela Universidad
Complutense de Madri. Mestre
em Cincia da Informao pela
Universidade Federal da Paraba
(UFPB). Graduado em
Biblioteconomia pela
Universidade de Braslia (UnB).

Aurora Cuevas-Cerver
http://lattes.cnpq.br/915298146
9958239
auro.cuevas@gmail.com
Professora e pesquisadora da
Universidad Complutense de
Madrid, Departamento
Biblioteconoma e
Documentao. Doutora em
Documentacin pela
Universidad Carlos III de
Madrid. Graduada em Filosofa
y Ciencias de la Educacin pela
Universidad Complutense de
Madrid.

Submetido em: 15/09/2013

Publicado em: 18/12/2013

RACIn, Joo Pessoa, v. 1, n. 2, p. 5-20, Jul.-Dez. 2013 5

 1 INTRODUO

Este artigo se prope a discutir as questes inerentes

alfabetizao informacional na biblioteca pblica, apresentar a
preocupao sobre a temtica em nvel mundial pelos principais
rgos, como a Federao Internacional das Associaes e
Instituies Bibliotecrias (IFLA) e a Organizao das Naes
Unidas para a Educao, Cincia e Cultura (UNESCO), atravs
dos manifestos e declaraes que traam diretrizes e
orientaes e ainda analisar a relao entre a alfabetizao
informacional e a incluso digital nas bibliotecas pblicas.

A funo educativa da biblioteca pblica objetiva promover

junto comunidade usuria aspectos, meios, materiais e
condies que facilitem a autoeducao e possibilidades de
apropriao de conhecimentos. Esta funo est em
consonncia com o Manifesto da UNESCO que assinala que a
biblioteca pblica deve apoiar as atividades e programas de
alfabetizao, destinadas a todos as pessoas de todos os grupos
sociais ou idades (MANIFESTO..., 1994). diretamente ligada
s iniciativas de apoio e fortalecimento de projetos e programas
de educao formal ou informal na biblioteca pblica.

possvel afirmar que a funo educativa desenvolvida pela

biblioteca pblica corresponde s atividades que subsidiaro e
complementaro a educao formal e possibilitaro aos
usurios a apropriao de conhecimentos. Esses aspectos esto
ligados diretamente s questes de responsabilidade social da
biblioteca pblica, que por sua vez esto intrinsecamente
relacionados com as questes de acesso informao, direito
informao e possibilidades de apropriao de conhecimento,
que poder ocorrer a partir da posse da informao e sua
significao e transferncia de saberes que possam modificar ou
transformar a vida dos cidados.

2 A FUNO EDUCATIVA DA BIBLIOTECA PBLICA

Em artigo que abordava as funes e objetivos da biblioteca

pblica, Andrade e Magalhes (1979, p. 50) reconhecem que a
biblioteca pblica uma instituio da maior importncia,
entretanto, consideram que impossvel que a mesma realize
uma gama de servios que se pretendesse universal em todos os
aspectos, como cultural, educacional, cvicos, de lazer e de
pesquisa, por questes de limitao financeira e de
infraestrutura. Porm, esta realidade muda com a insero das
tecnologias de informao que proporcionam biblioteca
pblica assumir um novo papel na sociedade, que estimulado
pela introduo da internet, proporcionando a democratizao
do acesso, a amplitude dos servios e o alcance da informao.
Neste sentido, em consonncia com o Manifesto da UNESCO de

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 1994, a Fundao Biblioteca Nacional, em sua publicao
Biblioteca Pblica: princpios e diretrizes, afirma que,

[...] torna-se evidente o papel da biblioteca pblica no

Brasil de hoje como a mais democrtica instituio
de carter cultural e educacional a qual, sem dvida
alguma, tem a vocao nata para exercer um papel
social de grande relevncia na insero da sociedade
brasileira na sociedade da informao (BIBLIOTECA...,
2000, p. 18).

Com a internet e as tecnologias da informao, de um modo

geral as funes desempenhadas pela biblioteca pblica
ampliam-se para atender as demandas dessa nova sociedade da
informao. Os aspectos relacionados ao acesso informao e
a evidenciao da funo social, cultural e educativa da
biblioteca pblica se faz presente em vrios objetivos e misso,
que por sua vez trazem em seu bojo aes de alfabetizao
informacional, entre outras. Neste sentido, a biblioteca pblica
assume a funo de mediadora da informao e da
aprendizagem e a competncia informacional, assim como a
tecnologia, se converte em elemento chave para o processo de
aprendizagem informacional. Sobre isto Gmez-Hernandz
(2008, p. 59) constata que,

cremos firmemente na funo da biblioteca como

mediadora da aprendizagem durante toda a vida e em
todos os nveis, como uma instituio que pode ajudar
na transio entre a cultura impressa e a cultura
eletrnica atravs da alfabetizao informacional entre
outros meios.

Em uma sociedade da informao, o acesso e o uso da

informao um fator preponderante no processo de
globalizao e desenvolvimento tanto econmico como social.
Neste sentido, necessrio se ter um olhar crtico e reflexivo
acerca dos aspectos que correspondem ao papel desempenhado
pelas bibliotecas pblicas e seu mbito de atuao em uma
sociedade que muda a cada dia.

Jaramillo e Montoya Rios e Uribe-Tirado (2008) afirmam que o

trabalho da biblioteca pblica na sociedade da informao traz
variveis externas, mistas e internas. As variveis externas de
que falam os autores esto relacionadas com os aspectos
econmicos, polticos, culturais, sociais e educativos; as
variveis mistas abordam aspectos particulares de cada setor da
biblioteca e as relaes de cada um com o ciclo de transferncia
da informao; e as variveis internas, que so prprias de cada
organizao, como a viso organizacional, os objetivos, a misso
e as formas de avaliao.

A sociedade da informao no mbito das bibliotecas pblicas

inclui iniciativas de alfabetizao informacional, uso de

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 tecnologias de informao, acesso informao no meio digital
e internet. A partir dos pressupostos da sociedade da
informao, esta tender a ser cada vez mais competitiva e a
informao mediada pela biblioteca oportunizar a criao de
riquezas e consequente qualidade de vida, combatendo a
excluso digital. Vrias foram as iniciativas de consecuo da
sociedade da informao, que tem antecedentes histricos em
1933 com o economista Fritz Machlup, um dos primeiros a
desenvolver o conceito (POLIZELLI; OZAKI, 2008). As
consequncias da insero da sociedade da informao a
criao de um novo paradigma para a sociedade. Paradigma
este, baseado na interatividade, conectividade e tecnologia,
sobretudo.

Werthein (2000, p. 73) afirma que,

a flexibilidade que caracteriza a base do novo

paradigma , talvez, o elemento que mais fortemente
fundamenta as especulaes positivas da sociedade da
informao. ela que incorpora, na essncia do
paradigma, a ideia de aprendizagem. A capacidade de
reconfigurao do sistema refere-se maior
disponibilidade para a incorporao da mudana. A
noo de aprendizagem passa a ser empregada em
vrios nveis, sendo o organizacional sua aplicao de
maior significado na reestruturao capitalista no novo
paradigma.

Muitos pases empreenderam aes que fortalecessem os

aspectos relacionados sociedade da informao, como por
exemplo, os Estados Unidos que em 1991 cria como produto da
Lei de Computao de Alto Desempenho a National
Information Infrastructure (NII). A NII propunha polticas de
acesso universal informao com fundamento na igualdade de
acesso a todos os indivduos internet, e polticas de servio
universal aos usurios oferecidos pelo governo. Este projeto
teve grande repercusso para as bibliotecas, sobretudo, as
bibliotecas pblicas nos Estados Unidos e pressupunha

[...] um acesso igualitrio informao e o

desenvolvimento de uma nova alfabetizao. A misso
das bibliotecas luz do NII consistia em se constituir
em depositria de informaes primrias na sociedade
democrtica, facilitar o acesso informao na internet
e promover a formao e educao a fim de
impulsionar uma nova alfabetizao baseada na rede
(FELICI-SOTO, 2006, p. 100).

Conforme pode-se observar, muitas foram as iniciativas de

implementao dessa sociedade da informao e sua inegvel
relao intrnseca com as tecnologias e os meios de
conectividade e interatividade. E dentre todos os projetos de
implementao de aes para a insero da biblioteca pblica,
as atividades de educao e de formao de competncias de

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 informao so prioridades para o desenvolvimento dessas
instituies na sociedade da informao.

2.1 Sociedade da Informao e as competncias

informacionais em Bibliotecas Pblicas

Compreende-se que a sociedade da informao representa

mudanas profundas na organizao da sociedade no que diz
respeito s estruturas econmicas, polticas, educacionais e
culturais, criando um novo paradigma global: o paradigma
tecnolgico. Este fenmeno transformador das atividades
sociais afeta as relaes sociais e o modo de circulao da
informao, incluindo a infraestrutura de compartilhamento de
informaes. Neste contexto, tm-se as bibliotecas pblicas, que
por sua natureza deve, conforme afirma Suaiden (1995), se
constituir em um centro convergente das aspiraes da
comunidade e procurar identificar-se com a mesma, a fim de
resolver os problemas prprios dessa comunidade.

Na atual sociedade, marcada principalmente pela produo e

demanda informacional, a biblioteca pblica ocupa lugar de
relevncia por funo social e embasada pelo reconhecimento
da articulao de suas funes educativas e polticas. Neste
sentido, a biblioteca pblica e os bibliotecrios tm
desenvolvido, ao longo dos ltimos trinta anos, um paradigma
terico para a Alfabetizao Informacional (ALFIN) que
fundamenta a prtica dos profissionais que atuam em
bibliotecas pblicas, perante as transformaes sociais,
econmicas e tecnolgicas (GMEZ-HERNNDEZ; PASADA-
UREA, 2007).

Essas transformaes exigem da biblioteca pblica e do

bibliotecrio atitudes que permitam potencializar o usurio
para o uso da informao. De acordo com Simeo et al (2011, p.
4), alfabetizao informacional uma atividade de capacitao
permanente e que se fundamenta na essncia do trabalho
bibliotecrio. Na biblioteca pblica, por sua essncia social e
educativa e seu mbito e alcance, os aspectos da alfabetizao
informacional encontram apoio no Manifesto da UNESCO de
1949 (SANTA MARA, 2007) que colocava a aprendizagem
como um dos objetivos da biblioteca pblica e o de 1994 que
entende a biblioteca pblica como porta de acesso local ao
conhecimento e que fornece as condies bsicas para uma
aprendizagem contnua. (MANIFESTO..., 1994, p. 1).

importante ressaltar que o termo Information Literacy foi

usado pela primeira vez na dcada de 1970, nos EUA, para
indicar habilidades necessrias utilizao das bases de dados
eletrnicas comercializadas nos EUA desde 1960. Fato ocorrido
quando Paul Zurkowsky apresentou National Commission on
Libraries and Information Science agncia do governo

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 americano encarregada da assessoria de organizaes pblicas e
privadas para polticas de informao e bibliotecas em mbito
nacional o relatrio The information service environment
relationships and priorities, defendendo a necessidade de
preparar as pessoas para a utilizao das bases de dados
(DUDZIAK, 2003).

Campello (2006, p. 65) constata que a apropriao do termo

pela classe bibliotecria ocorreu na dcada de 1980, aps a
divulgao do relatrio A Nation at Risk: the Imperative for
Educational Reform. Um diagnstico da educao norte-
americana elaborado em funo da preocupao com a
aprendizagem. Entretanto, o conceito, em sua concepo
biblioteconmica, surgiu a partir de circunstncias especficas
da realidade nos Estados Unidos na construo do papel
educativo das bibliotecas norte-americanas (CAMPELLO,
2006).

No Brasil, conforme Dudziak (2003, p. 28), os precursores da

Information Literacy esto entre aqueles bibliotecrios que
desenvolveram estudos relativos educao de usurios.
Dudziak (2003, p. 29) define information literacy como,

[...] um processo de aprendizado contnuo que envolve

informao, conhecimento e inteligncia.
transdisciplinar, incorporando um conjunto integrado
de habilidades, conhecimentos, valores pessoais e
sociais; permeia qualquer fenmeno de criao,
resoluo de problemas e/ou tomada de decises.

O termo teve vrios usos e significados ao longo do tempo e tem

relao com competncias e habilidades. Neste sentido, Daz-
Snchez (2008, p. 111) observa que se relaciona com um
conjunto de conhecimentos, destrezas, capacidades, saberes,
habilidades, condutas, atitudes, ou seja, competncias
relacionadas com a informao (traduo prpria).

Assim, no mbito da biblioteca pblica, competncia

informacional, competncia em informao, alfabetizao em
informao ou alfabetizao informacional ou mesmo ALFIN
uma forma de conceber a interao da biblioteca com o usurio,
capacitando-o para o manejo e uso da informao. Est
diretamente ligada ao aprendizado ao longo da vida para a
soluo de problemas.

2.2 Alfabetizao informacional: documentos

fundamentais

A partir da Declarao de Copenhague, em 1999: Algo para

todos: as bibliotecas pblicas e a sociedade da informao,
aprovada por 31 pases europeus, as funes das bibliotecas
pblicas esto articuladas em quatro eixos: democracia e

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 cidadania; aprendizagem ao longo da vida; desenvolvimento
econmico e social; e apoio e resgate da memria e diversidade
cultural (DIAZ-SNCHEZ, 2008). Em 2003 com o Manifesto
de Oeiras foi estabelecido um plano de ao para melhorar o
papel das bibliotecas pblicas, museus e arquivos (DIAZ-
SNCHEZ, 2008). Ainda em 2003 publicada a Declarao de
Praga, resultado da Reunio de Especialistas sobre
Alfabetizao Informacional, organizada pela U.S. National
Comission on Library and Information Science y el National
Forum on Information Literacy, com o tema: Rumo a uma
sociedade alfabetizada em informao (DECLARAO,
2003).

Em 2005, com a Declarao de Alexandria, foi declarado que a

alfabetizao informacional e a aprendizagem ao longo da vida
so os faris da sociedade da informao (DECLARAO,
2005). Mais tarde, em 2006, como resultado do Seminrio de
Trabalho em Toledo: Biblioteca, aprendizagem e cidadania, a
alfabetizao informacional surge a Declarao de Toledo
(DECLARAO, 2006) que estabelece pontos fundamentais
para uma agncia nacional para a promoo de alfabetizao
informacional, mediante a combinao de planejamento terico
e experincias prticas, cooperao entre centros de
documentao, instituies e profissionais interessados na
promoo de competncias informacionais.

A Declarao de Lima, em 2009, props a realizao de

diagnsticos locais, regionais e nacionais sobre as atividades de
alfabetizao informacional; o desenvolvimento de programas
com a participao de profissionais diversos; a incluso dos
contedos de alfabetizao informacional nos programas
educativos formais e informais, em todos os nveis e
modalidades; o compartilhamento e difuso dos resultados e
experincias; avaliar e compartilhar as iniciativas de ALFIN em
mbito mundial; entre outras (DECLARAO, 2009).

Em 2010, na Venezuela, durante o X Colquio Internacional

sobre Tecnologias Aplicadas aos Servios de Informao,
criado o Manifesto de Paramillo que conclui que a alfabetizao
informacional tem como principal propsito desenvolver nas
pessoas habilidades para saber como, quando e onde localizar
informaes, como avaliar, utilizar e transmitir essas
informaes. A Declarao de Paramillo orienta que as
bibliotecas so espaos sociais idneos para facilitar e apoiar o
desenvolvimento de habilidades informacionais no cidado e
que devem incluir em suas atividades dirias programas que
contribuam para a alfabetizao informacional dos usuarios;
entre outros (MANIFESTO, 2010).

Ainda em 2010 tem-se a Declarao de Mrcia sobre a ao

social e educativa das bibliotecas pblicas em tempos de crise,
que dentre outros quesitos conclui que a biblioteca um recurso

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 fundamental de incluso e promoo social, incentivando o
desenvolvimento de projetos de formao de competncias
bsicas, capacitao e apoio aprendizagem permanente. O
documento aponta uma preocupao especial em atender as
pessoas em estado de vulnerabilidade social, a fim de contribuir
para a incluso e minimizar as desigualdades sociais
(DECLARAO, 2010).

Durante o XXIV Congresso Brasileiro de Biblioteconomia,

Documentao e Cincia da Informao (CBBD), realizado em
Macei, Brasil, produzida a Declarao de Macei sobre
Competncia Informacional que, dentre outras coisas, afirma
que as bibliotecas e outras instituies conclamam o fomento da
melhoria da educao mediante a formao para o
desenvolvimento profissional e humano e de atividades de
promoo de leitura. Para tanto, devem estabelecer parcerias
para viabilizar aes estratgicas e polticas pblicas com o
objetivo de contribuir para o exerccio da cidadania e o
aprendizado ao longo da vida (DECLARAO, 2011). A
Declarao de Fz sobre mdia e alfabetizao informacional,
em 2011, reafirma o direito informao e a convergncia das
tecnologias de informao para o desenvolvimento humano
sustentvel, o exerccio da cidadania e melhoria da qualidade de
vida (DECLARAO, 2011a).

Com a Declarao de Havana, em 2012, so estabelecidas 15

aes no sentido de reafirmar compromissos anteriores, dar
incio aes prticas e concretas de trabalhos colaborativos e
criao de redes com o objetivo de contribuir para o
crescimento da competncia informacional em diferentes pases
ibero-americanos (DECLARAO, 2012). Em junho de 2012,
durante a Conferncia Internacional Alfabetizao Miditica e
Informacional na Sociedade do Conhecimento, cria-se o
documento Declarao de Moscou sobre alfabetizao
informacional e miditica, uma preocupao especial sobre o
crescimento da informao. O documento orienta o incremento
de uma conscincia pblica sobre o significado e importncia da
alfabetizao informacional e miditica entre os profissionais da
informao e da educao, governo e pblico em geral, a fim de
identificar os principais desafos e traar polticas e estratgias
que contribuam para a melhoria dessas questes em mbito
internacional (DECLARAO, 2012a).

A alfabetizao informacional no contexto das bibliotecas

pblicas ainda encontra alguns entraves quanto a sua aplicao
de acordo com as necessidades gerais da sociedade. Entretanto,
a sua importncia crescente, o que se reflete nos documentos,
manifestos e declaraes nos ltimos anos.

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 3 ASPECTOS DE ALFABETIZAO INFORMACIONAL
EM BIBLIOTECAS PBLICAS

Gmez-Hernndez e Pasadas-Urea (2007) constatam que

embora existam dificuldades para a efetivao dos aspectos de
alfabetizao informacional nas bibliotecas pblicas, as
tendncias e desenvolvimentos sociais nos ltimos anos esto
incentivando a criao de um novo modelo de biblioteca
pblica, como centros de recursos de informao para a
comunidade, com uma funo crescente de incluso social e
coeso da comunidade. Os principais problemas apontados
pelos autores a falta de recursos humanos e financeiros e de
equipamentos para cumprir as determinaes dos documentos
e manifestos; o desinteresse por parte das autoridades de uma
conscincia sobre a necessidade de uma gerncia eficaz dos
recursos destinados s atividades de aprendizagem; a ausncia
em muitos governos de programas de ALFIN; poucos exemplos
de campanhas promovidas entre os bibliotecrios, autoridades
locais e os agentes sociais (GMEZ-HERNNDEZ; PASADAS-
UREA, 2007).

Outro fator a respeito dos programas de ALFIN que as aes

so concebidas quase sempre para sanar algum problema
existente, alguma necessidade das bibliotecas pblicas e no
para, em uma prospeco futura, atender as diretrizes de sua
natureza social e educativa. As bibliotecas e, consequentemente,
os bibliotecrios tm uma responsabilidade social para com o
seu pblico, a responsabilidade de garantir a este pblico o
direito informao. E a alfabetizao informacional, neste
contexto, uma das principais contribuies da biblioteca
pblica na sociedade da informao.

A Public Library Association, uma diviso da American Library

Association (ALA) descreve alguns servios que as bibliotecas
pblicas devem oferecer e quatro desses tem como foco a
aprendizagem informacional que so: aprendizagem bsica,
apoio ao ensino formal, aprendizagem permanente e
alfabetizao informacional (CAMPAL-GARCA, 2006). A
Cpula Mundial sobre a Sociedade da Informao (CMSI), em
suas duas reunies em Genebra em 2003 e na Tunsia em 2005,
reconheceu, embora que brevemente, o papel das bibliotecas
para a incluso em vrios nveis: como um ponto de acesso,
como mediadores de contedo e prestadores de servios em
informao, como preservadores de informaes e de acervos
culturais, e como garantia de acesso livre e igualitrio
informao. O plano de ao da CMSI chamava a ateno para a
unio entre as bibliotecas em um esforo conjunto e unificado
para facilitar e promover o acesso livre e gratuito informao
em qualquer suporte e garantir a prestao de servios
relacionados educao, desenvolvimentos de competncias e
aprendizagem para a vida. Este documento chamado de e-
alfabetizao tambm prescrevia aes para a capacitao dos

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 profissionais das bibliotecas, museus e arquivos (GMEZ-
HERNNDEZ, 2008a).

A partir dos modelos internacionais de ALFIN e marcos

conceituais, Pinto Molina e Uribe-Tirado (2012) concluem que
as bibliotecas pblicas so as instituies que devero realizar
um esforo maior no sentido de desenvolver e implantar
programas de ALFIN e que isto implica, consequentemente, em
um investimento. Na sociedade da informao uma das funes
da biblioteca pblica apoiar e garantir a aprendizagem
contnua, atravs de aes, projetos e programas que estimulem
os usurios neste sentido, proporcionando o material e
condies necessrias para fomentar a formao e
aprendizagem dos usurios em informao.

4 AS BIBLIOTECAS PBLICAS E O DESAFIO DA

INCLUSO DIGITAL

A CMSI entende a sociedade da informao como um conceito

em plena evoluo em diferentes nveis e estgios de
desenvolvimento no mundo. A IFLA, na Declarao sobre
bibliotecas e liberdade intelectual, afirma que as bibliotecas
devem proporcionar o acesso informao, s ideias e s obras
intelectuais de um modo geral, servindo como porta de acesso
ao conhecimento, ao pensamento e cultura e que
proporcionem o apoio necessrio e essencial formao
contnua (DECLARAO..., 1999). Partindo desta diretriz o
objetivo da biblioteca pblica na sociedade da informao
prover o acesso informao em todo e qualquer suporte e a
capacitao do usurio, a fim de obter a informao e o
conhecimento e com isto possibilitar a aprendizagem
informacional.

Uma aprendizagem que prepare o esprito crtico do usurio e o

permita inserir-se no mundo informatizado, digital e global do
conhecimento. O National Forum on Information Literacy,
realizado em 1992, EUA, identificou dez caractersticas de uma
pessoa alfabetizada informacionalmente, que so: reconhece a
necessidade da informao; reconhece que a informao a
base para a tomada de decises; formula perguntas baseadas na
necessidade de informao; identifica fontes potenciais de
informao; desenvolve estratgias de busca com xito; acessa
recursos de informao em base de dados e outras tecnologias;
organiza a informao para uma aplicao prtica; integra a
nova informao ao conhecimento existente; e usa a informao
para o pensamento crtico e soluo de problemas (DOYLE,
1992 apud FELICI SOTO, 2006, p. 90).

Mais de dez anos aps a publicao de Cristina Doyle ainda se

luta contra as desigualdades mundiais que afetam o
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem em

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 informao. As complexidades e avanos da tecnologia alteram
diariamente o cenrio da aprendizagem informacional e as
polticas pblicas esbarram nas polticas locais, regionais ou
nacionais que se constituem em entraves para as estratgias de
um modelo democrtico dentro do universo da informao.

A Declarao de Princpios da CMSI reconhece a importncia da

cincia para a sociedade da informao e que a educao, o
conhecimento, a informao e a comunicao so essenciais
para o progresso. Reconhece ainda a relevncia das tecnologias
de informao e comunicao para se alcanar nveis elevados
de desenvolvimento (DECLARAO..., 2004). Em 1985, com o
Manifesto de Caracas (MANIFESTO..., 1985), foram apontadas
estratgias de desenvolvimento para as bibliotecas pblicas na
Amrica Latina e Caribe e definido seu papel com o propsito de
promover e formalizar aspectos de leitura e integrao regional.
As recomendaes do Manifesto consistiam em analisar o
diagnstico das bibliotecas pblicas da Amrica Latina e Caribe
a respeito dos servios bibliotecrios, estabelecer estratgias
para uma conscientizao do papel da biblioteca pblica e
formalizar parcerias a fim de estabelecer sistemas nacionais e
estaduais de bibliotecas pblicas, incorporar aes de estmulo
educao e cultura, apoiar a qualificao dos profissionais
envolvidos, dentre outros.

O Plano de Ao da CMSI tinha como objetivo construir uma

sociedade da informao inclusiva, baseada principalmente no
potencial das tecnologias de informao e comunicao para o
conhecimento e desenvolvimento humano e social (PLAN...,
2003). Os desafios da sociedade da informao, tanto em nvel
nacional, regional ou internacional, eram avaliar o progresso no
sentido de reduzir as desigualdades no acesso informao e
potencializar o uso da internet.

5 CONSIDERAES FINAIS

A sociedade da informao baseada no acesso informao

para a educao e o conhecimento e, sendo assim, a
conectividade ocupa lugar de destaque nesse processo. O que
significa que para a construo de uma sociedade da
informao, o acesso universal informao uma exigncia
completamente inegvel e que nos remete para o problema da
infraestrutura para uma sociedade da informao.

Para a UNESCO, o papel da internet nesse processo de suma

importncia e um

[...] potencial para reforar uma reforma educacional

devido sua flexibilidade e possibilidades de interao.
Ela particularmente relevante para aumentar a
participao do estudante no processo educacional e

RACIn, Joo Pessoa, v. 1, n. 2, p. 5-20, Jul.-Dez. 2013 15

 para promover um aprendizado contnuo como, por
exemplo, atravs da educao a distncia. O uso de
ferramentas da Internet pode tambm acentuar a
ampliao da educao atravs da equalizao das
oportunidades educacionais, oferecendo alternativas
para a educao tradicional/formal e possibilitando o
desenvolvimento de novas facilidades para o
aprendizado de cunho comunitrio (CYRANEK, 2000,
p.133).

O que refora, no caso das bibliotecas pblicas, seu papel

educativo e o significativo uso das tecnologias da informao.
Diante disso, os desafios para a biblioteca pblica so ainda
maiores. Entretanto, o desenvolvimento tecnolgico tambm
acentua as desigualdades no contexto da sociedade da
informao. Essas questes tomam dimenses ainda maiores
por fatores relacionados ao desenvolvimento econmico,
poltico, educacional e cultural de cada pas.

E a biblioteca pblica neste cenrio dribla dificuldades com

criatividade, atitude proativa e dinamismo profissional para
cumprir as determinaes dos diversos documentos oficiais e
contribuir efetivamente para uma sociedade da informao.

THE PUBLIC LIBRARY AND ITS EDUCATIONAL

FUNCTION IN THE INFORMATION SOCIETY

ABSTRACT: This research brings a clipping of the doctoral thesis in

Information Science at the University of Brasilia on the
image of the public library in the information society, with
an analysis from its educational function. It presents the
problem of the educational role of the public library in
Brazil, particularly on aspects that involve issues of
information literacy in this institution. The aim is to
discuss the global concern about the issue through
manifestos and declarations and check how close is the
relationship between information literacy and digital
inclusion for public libraries.

KEYWORDS: Public Library. Informational Literacy. Information

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