Planificación Anual 2017 Modelo

INSTITUCION EDUCATIVA 80027
JOS ABELARDO QUIONES GONZALES
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS GENERALES :
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN : LA LIBERTAD
1.2 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : N 01 EL PORVENIR
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80027 JOS ABELARDO QUIONES GONZALES
1.4 NIVEL : PRIMARIA
1.5 CICLO : III
1.6 GRADO Y SECCIN : PRIMERO A, B, C y D
1.7 DIRECTORA : URSULA ARABELA BARBOZA RODRGUEZ.
1.8 SUBDIRECTORA : MARTHA ELENA PINEDO BANDA
1.9 DOCENTE RESPONSABLE : JAMES ALCANTARA SANCHEZ
BEATRIZ ANGELES LEON
RUBEN OSWALDO MENDEZ GARCIA
DIANA MEJA ESCOBAR
II. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES

En este ciclo, los nios fortalecen sus competencias comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y
escritura convencional, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo, desarrollan operaciones lgicas
(clasificacin, seriacin, ordenamiento) con el fin de fortalecer sus competencias matemticas.
Debemos considerar que el pensamiento del nio es concreto; es decir, que el estudiante en esta etapa se
circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacin que
proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener presente que no ha abandonado totalmente
su fantasa e imaginacin, pero poco a poco va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y
culturales.
El estudiante se caracteriza por su creciente inters por alternar con nuevas personas y participar activamente del
entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Tambin, responde a las reglas
sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpreta estas reglas en trminos de las consecuencias concretas de
sus acciones, principalmente las consecuencias fsicas o afectivas, tales como castigos, premios o intercambios de
favores, o en trminos del poder fsico de aquellos que enuncian las reglas.
Asimismo, el nio pasa por un periodo de transicin entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a
otros ms prolongados. Es necesario que el nio siga aprendiendo a travs del juego; en ese sentido, los procesos de
enseanza y aprendizaje deben incorporar elementos ldicos y situaciones concretas para el logro de aprendizajes.
III. MATRIZ DE PLANIFICACIN ANUAL:
TRIMEST I II III
RE
UNIDAD I II III IV V VI VII VIII IX
ES
TTULO NOS APRENDAM EN PROTEGE QUION CONSERV VIVAM AL SON PROMOVEM
ORGANIZ OS A FAMILIA MOS ES AMOS OS LA DE OS EL
AMOS CUIDAR NOS NUESTRA EJEMPLO NUESTRO FIESTA GUITARRA RESPETO A
EN UN NUESTRO CUIDAMO SALUD DE PLANETA DEPORTI Y CAJON, NUESTROS
AMBIENT PLANETA SY CON HONOR Y VA SIN DIFUNDIM DERECHOS
E LIMPIO DEMOSTRA PROTEGE ALIMENTA PATRIOTI VIOLEN OS PARA VIVIR
Y NDO MOS CIN SMO CIA NUESTRA CON AMOR Y
ARMONI NUESTRAS ANTE SANA MSICA PAZ
OSO HABILIDAD TODA CRIOLLA
ES SITUACI
COMUNICAT N DE
IVAS RIESGO
SITUACI Cmo De qu Cmo Qu Cmo Qu Qu Cmo Cmo
N podemos manera nos alimentos podemos proyectos podemos difundimos practicamos
SIGNIFIC organizar demostrare preparam contribuye demostrar diseamos hacer nuestra nuestros
ATIVA nos para mos os para na nuestro para para vivir msica deberes y
(RETO) cuidar nuestras protegern mantener amor a la conservar sin criolla? derechos
nuestro habilidades os frente una buena patria? nuestro violencia como nios y
cuerpo y comunicativ una salud? Qu planeta? ? nias?
ambiente as para situacin actitudes Cmo Qu
escolar? cuidar de riesgo? de nuestro practica debemos
nuestro hroe mos el hacer para
planeta? podemos deporte vivir con amor
imitar? evitando y paz?
los
conflictos
?
PRODUC Presenta JUEGO Simulacr Festival MURALE FERIA DE OLIMPI Festival Fiesta del
TO mos FLORALES oy de S CIENCIAS ADAS criollo nio.
EVIDENC aulas . Dramatiz Abelardist II DIA DEL
alimento I DIA
IAS organiza aciones. s DEL a. LOGRO
das nativos. LOGRO Villancicos
DURACI 3 4 semanas 5 4 3 5 semanas 5 5 semanas 5 semanas

N semanas Del 03-04 semanas Semanas semanas Del 07-08 semana Del 16-10 Del 20-11 al
Del 13- Al 28-04 Del 01- del 05-06 Del 03-07 al 08-09 s al 17-11 22 Del 12
03 al 05 al 30-06 al 21-07 Del 11-
31-03 Al 02-06 09 al
13-10
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDCTICAS

EN EL AO ESCOLAR.
ORGANIZACIN Y
DISTRIBUCIN DEL
ESTNDARES DE TIEMPO
1 2 3
APRENDIZAJE
REA
COMPETENCIAS/ DESEMPEOS POR GRADO trime trim trim

N
(III CICLO)
CAPACIDADES (PRIMER GRADO) stre estr estre
e
U U U U U UUU U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Personal Social
1 Construye su identidad al tomar Construye su Expresa con agrado sus X X X X

conciencia de los aspectos que lo identidad caractersticas fsicas, preferencias y
gustos y siente satisfaccin al realizar
hacen nico, cuando se reconoce a Se valora a s mismo pequeas tareas solo.
s mismo a partir de sus Autorregula sus Expresa las costumbres y actividades
caractersticas fsicas, habilidades y emociones de su familia y escuela, y se siente
parte de ellas.
gustos. Se da cuenta que es capaz Reflexiona y Seala las emociones que siente, las
de realizar tareas y aceptar retos. argumenta manifiesta y regula en interaccin con
sus compaeros y docente.
Disfruta de ser parte de su familia, ticamente Menciona acciones cotidianas que
escuela y comunidad. Reconoce y Vive su sexualidad de considera buenas o malas a partir de
sus propias experiencias.
expresa sus emociones, y las manera plena y Se reconoce como nia o nio y se
responsable relaciona con respeto con sus pares,
regula a partir de la interaccin con participando de juegos sin

hacer distinciones de gnero.
sus compaeros y docente, y de las
Expresa afecto a las personas que
normas establecidas de manera aprecia y acude a ellas cuando las
conjunta. necesita.
Explica con razones sencillas por
qu algunas acciones cotidianas
causan malestar a l o a los dems,
y por qu otras producen bienestar
a todos. Se reconoce como nia o
nio y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.
2 Convive y participa Convive y participa Comparte actividades con sus X X X
democrticamente cuando se democrticamente compaeros tratndolos con
relaciona con los dems respetando en la bsqueda del amabilidad y sin apartarlos por sus
las diferencias y cumpliendo con bien comn caractersticas fsicas, y muestra
sus responsabilidades. Conoce las Interacta con las inters por conocer acerca de la forma
costumbres y caractersticas de las de vida de sus compaeros de aula.
personas
personas de su localidad o regin.
Construye y asume Pone en prctica responsabilidades que
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas puede cumplir en el aula de acuerdo a
acuerdos y normas. Usa estrategias
Maneja conflictos de su edad.
sencillas para resolver conflictos.
manera Colabora en la elaboracin de acuerdos
Realiza acciones especficas para el
beneficio de todos a partir de la constructiva. y normas que reflejen el buen trato
deliberacin sobre asuntos de Delibera sobre entre compaeros en el aula y expresa
inters comn tomando como asuntos pblicos su disposicin a cumplirlas.
fuente sus experiencias previas. Participa en acciones Pone en prctica estrategias para
que promueven el manejar sus conflictos en el aula y
bienestar comn recurre al adulto cercano cuando lo
necesita.
Delibera sobre asuntos pblicos
enfatizando los que se generan en la
convivencia del da a da y argumenta
en base a sus experiencias personales

e informacin cotidiana. Elige la opcin
ms beneficiosa para todos.
Participa en actividades colectivas
orientadas a un logro comn a partir de
la identificacin de necesidades
comunes del aula.
3 Construye interpretaciones Construye Obtiene informacin sobre el mismo o
histricas en las que describe los interpretaciones diversos hechos cotidianos del pasado
cambios ocurridos en su familia y histricas. a partir del testimonio oral de dos o
comunidad a partir de comparar el Interpreta ms personas, as como de objetos en
presente y el pasado, y de crticamente desuso, fotografas, etctera.
reconocer algunas causas y Ordena hechos o acciones cotidianas
fuentes diversas
consecuencias de estos cambios.
Comprende el tiempo usando expresiones que hagan
Obtiene informacin sobre el
histrico referencia al paso del tiempo: minutos,
pasado de diversos tipos de
Elabora explicaciones horas, semanas y meses; ayer, hoy,
fuentes, as como expresiones
sobre procesos maana; al inicio, al final; mucho
temporales propias de la vida
cotidiana. Secuencia hechos o histricos. tiempo, poco tiempo.
acciones cotidianas ocurridos en Describe acontecimientos de su
periodos de tiempo corto (das, historia o de la de otros en los que
semanas, meses) e identifica compara el presente y el pasado,
acciones simultneas. identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.
4 Gestiona responsablemente el Gestiona Describe los elementos naturales y
espacio y ambiente al desarrollar responsablemente sociales del espacio donde realiza sus
actividades sencillas frente a los el espacio y el actividades cotidianas.
problemas y peligros que lo ambiente. Se desplaza en su espacio cotidiano
afectan. Explica de manera sencilla Comprende las usando puntos de referencia.
las relaciones directas que se dan relaciones entre los Representa de diversas maneras su
entre los elementos naturales y elementos espacio cotidiano, utilizando puntos de
sociales de su espacio cotidiano. naturales y sociales referencia.
Utiliza puntos de referencia para Maneja fuentes de Menciona problemas ambientales que
ubicarse, desplazarse y representar informacin para afectan a su espacio cotidiano y los
su espacio. comprender el efectos en su vida. Reconoce y sigue
espacio geogrfico las seales de evacuacin ante una
Genera acciones para emergencia.
preservar el
ambiente
5 Gestiona responsablemente los Gestiona Explica las ocupaciones econmicas
recursos econmicos al utilizar los responsablemente que desarrollan las personas de su
bienes y servicios con los que los recursos espacio cotidiano y cmo estas
cuenta en su familia y en la econmicos. atienden las necesidades de las
escuela. Reconoce que las personas Comprende las personas y la comunidad.
y las instituciones de su comunidad relaciones entre los
desarrollan actividades econmicas elementos del Utiliza responsablemente los recursos
para satisfacer sus necesidades y sistema econmico que le brinda su familia y la escuela,
que contribuyen a su bienestar. y financiero reconociendo que estos se agotan.
Toma decisiones
econmicas y
financieras
Arte y Cultura
6 Aprecia de manera crtica Aprecia de manera Observa, escucha y disfruta de los

manifestaciones artstico-culturales crtica estmulos visuales, tctiles, sonoros y
al observar, escuchar y describir las manifestaciones kinestsicos en la naturaleza, el
caractersticas visuales, tctiles, artstico- entorno y en manifestaciones artsticas
sonoras y kinestsicas de estas culturales. con las que interacta.
manifestaciones, describiendo las Percibe Hace preguntas sobre manifestaciones
sensaciones que le transmiten. manifestaciones artstico-culturales de su entorno local
Participa de conversaciones sobre artstico-culturales. y comprende que transmiten historias
los contextos donde se originan Contextualiza las de un determinado tiempo y lugar.
manifestaciones artstico-culturales manifestaciones Responde a los estmulos sensoriales
y reconoce que responden a artstico-culturales que percibe, comunicando sus ideas
caractersticas propias de un grupo Reflexiona creativa y sobre ellos o recrendolos de manera
de personas, de tiempos y lugares crticamente libre, a travs de dibujos, sonidos,
diferentes. Expresa sus expresin corporal. Identifica sus
preferencias sobre manifestaciones preferencias acerca de manifestaciones
artsticas que observa o artstico-culturales que observa o
experimenta y conversa sobre los experimenta.
temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
7 Crea proyectos artsticos que Crea proyectos Experimenta con los medios,
demuestran habilidades artsticas desde los materiales y tcnicas artsticas para
iniciales para comunicar ideas, lenguajes crear efectos visuales, sonoros o
sentimientos, observaciones y artsticos. vocales en respuesta a estmulos del

experiencias. Experimenta, Explora y profesor o en base a sus propias
selecciona y explora libremente las experimenta los exploraciones.
posibilidades expresivas de los lenguajes del arte Explora ideas libremente a partir de su
elementos, medios, materiales y Aplica procesos de imaginacin, sus experiencias u
tcnicas de los diversos lenguajes creacin. observaciones y experimenta o
del arte. Explora ideas que surgen Evala y socializa sus memoriza maneras en que los
de su imaginacin, sus experiencias procesos y elementos del arte (movimientos,
o de sus observaciones y las proyectos. acciones, formas, colores o sonidos)
concretiza en trabajos de artes pueden usarse o ser repetidos para
visuales, msica, teatro o danza. comunicar una idea.
Comparte sus experiencias y Presenta sus trabajos y creaciones y
creaciones con sus compaeros y responde a preguntas sencillas sobre
su familia. Describe y dialoga sobre ellos, describiendo las caractersticas
las caractersticas de sus propios de sus propios trabajos y el trabajo de
trabajos y los de sus compaeros y sus compaeros
responde a preguntas sobre ellos.
Comunicacin
8 Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos Obtiene informacin explcita que se
estructura simple en los que de textos escritos encuentra en lugares evidentes del
predominan palabras conocidas e en lengua texto (ttulo, subttulo, inicio, final) y
ilustraciones que apoyan las ideas materna. que es claramente distinguible de otra,
centrales. Obtiene informacin Obtiene informacin en diversos tipos de textos con
poco evidente distinguindola de del texto escrito. ilustraciones.
otra semejante y realiza inferencias Infiere e interpreta
locales a partir de informacin informacin del Infiere informacin anticipando el
explcita. Interpreta el texto texto escrito. contenido del texto a partir de algunos
considerando informacin Reflexiona y evala indicios (ttulo, ilustraciones, palabras
recurrente para construir su sentido la forma, el conocidas) y deduciendo
global. Opina sobre sucesos e ideas contenido y caractersticas de personajes,
importantes del texto a partir de su contexto del texto animales, objetos y lugares, as como
propia experiencia. escrito. relaciones lgicas de causa-efecto que
se pueden establecer fcilmente a
partir de informacin explcita del
texto.
Reflexiona sobre los textos que lee,

opinando acerca de personas,

personajes y hechos, y expresando sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.
9 Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos en el
forma reflexiva. Adeca al propsito tipos de textos en nivel alfabtico, utilizando las
y el destinatario a partir de su lengua materna. regularidades del sistema de escritura,
experiencia previa. Organiza y Adeca el texto a la considerando el destinatario y tema de
desarrolla lgicamente las ideas en situacin acuerdo al propsito comunicativo, e
torno a un tema. Establece comunicativa incorporando un vocabulario de uso
relaciones entre ideas a travs del Organiza y desarrolla frecuente.
uso adecuado de algunos tipos de las ideas de forma Desarrolla las ideas en torno a un
conectores y emplea vocabulario de coherente y tema, aunque en ocasiones puede
uso frecuente. Separa cohesionada salirse de este. Establece relaciones
adecuadamente las palabras y Utiliza convenciones lgicas entre las ideas (sobre todo de
utiliza algunos recursos ortogrficos del lenguaje escrito adicin), a travs de algunos
bsicos para darle claridad y de forma pertinente conectores, y utiliza recursos
sentido a su texto. Reflexiona sobre Reflexiona y evala gramaticales y ortogrficos como
las ideas ms importantes en el la forma, el maysculas en nombres propios y el
texto que escribe y opina acerca contenido y punto final, para contribuir con el
del uso de algunos recursos contexto del texto sentido de su texto.
ortogrficos segn la situacin escrito Reflexiona sobre el texto que escribe,
comunicativa. opinando sobre el contenido y
revisando si el contenido se adeca al
destinatario y propsito y tema con el
fin de mejorarlo.
10 Se comunica oralmente mediante Se comunica Expresa oralmente sus necesidades,

diversos tipos de textos; identifica oralmente en intereses, experiencias y emociones de
informacin explcita, infiere e lengua materna. forma espontnea, adecuando su texto
interpreta hechos y temas. Obtiene informacin oral a sus interlocutores y contexto de
Desarrolla sus ideas del texto oral acuerdo al propsito comunicativo y
mantenindose, por lo general, en Infiere e interpreta utilizando recursos no verbales y
el tema; utiliza algunos conectores, informacin del paraverbales.
as como vocabulario de uso texto oral Desarrolla ideas en torno a un tema,
frecuente. Su pronunciacin es Adeca, organiza y aunque en ocasiones puede salirse de

entendible29 y se apoya en desarrolla el texto este o reiterar informacin
recursos no verbales y de forma coherente innecesariamente. Establece relaciones
paraverbales. Reflexiona sobre y cohesionada lgicas entre las ideas (en especial, de
textos escuchados a partir de sus Utiliza recursos no adicin) a travs de algunos
conocimientos y experiencia. Se verbales y conectores, e incorpora un vocabulario
expresa adecundose a su paraverbales de de uso frecuente.
propsito comunicativo, forma estratgica Interacta en diversas situaciones
interlocutores y contexto. En un Interacta orales, formulando preguntas, dando
intercambio, participa y responde estratgicamente respuestas o haciendo comentarios
en forma pertinente a lo que le con distintos relacionados con el tema, utilizando un
dicen. interlocutores vocabulario de uso frecuente y
Reflexiona y evala recurriendo a normas y modos de
la forma, el cortesa segn el contexto
contenido y sociocultural.
contexto del texto Obtiene informacin explcita como el
oral. nombre de personas, personajes,
hechos y lugares, en textos orales que
presentan vocabulario de uso
frecuente.
Infiere informacin deduciendo
caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos
y lugares, el significado de palabras y
expresiones en contexto, as como
relaciones lgicas de causa-efecto a
partir de informacin explcita del
texto.
Interpreta el sentido del texto oral
segn modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
explicando partes de su contenido as
como acciones de personas y
personajes.
Reflexiona como hablante y oyente
sobre textos orales del mbito escolar,

social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes a partir de su
experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
Matemtica
11 Resuelve problemas referidos a Resuelve Traduce acciones de juntar, agregar,

acciones de juntar, separar, problemas de quitar cantidades, a expresiones de
agregar, quitar, igualar y comparar cantidad. adicin y sustraccin con nmeros
cantidades; y las traduce a Traduce cantidades a naturales; al plantear y resolver
expresiones de adicin y expresiones problemas.
sustraccin, doble y mitad. Expresa numricas Expresa su comprensin del nmero
su comprensin del valor de Comunica su como ordinal hasta el dcimo, como
posicin en nmeros de dos cifras y comprensin sobre cardinal hasta 50 y de la decena hasta
los representa mediante los nmeros y las 20, de la comparacin de dos
equivalencias entre unidades y operaciones cantidades, y de las operaciones de
decenas. As tambin, expresa Usa estrategias y adicin y sustraccin hasta 20, usando
mediante representaciones su procedimientos de diversas representaciones y lenguaje
comprensin del doble y mitad de estimacin y cotidiano.
una cantidad; usa lenguaje clculo. Emplea estrategias heursticas,
numrico. Emplea estrategias Argumenta estrategias de clculo mental, como la
diversas y procedimientos de afirmaciones sobre suma de cifras iguales, el conteo y las
clculo y comparacin de relaciones descomposiciones del 10; el clculo
cantidades; mide y compara el numricas y las escrito (sumas y restas sin canjes);
tiempo y la masa, usando unidades operaciones estrategias de comparacin como la
no convencionales. Explica por qu correspondencia uno a uno; y otros
debe sumar o restar en una procedimientos. Compara en forma
situacin y su proceso de vivencial y concreta, la masa de
resolucin. objetos usando unidades no
convencionales, y mide o compara el
tiempo usando unidades
convencionales y (das de la semana,
meses del ao) y referentes de
actividades cotidianas.
Explica las equivalencias de un nmero
con ejemplos concretos y menciona los

pasos que sigui en la resolucin de un
problema.
12 Resuelve problemas que presentan Resuelve Traduce problemas de equivalencias
equivalencias o regularidades; problemas de entre dos grupos de hasta 10 objetos,
traducindolas a igualdades que regularidad, regularidades con objetos, colores,
contienen operaciones de adicin o equivalencia y diseos, sonidos o movimientos, con
de sustraccin; y a patrones de cambio. cantidades que aumentan de forma
repeticin de dos criterios Traduce datos y regular; a igualdades que contienen
perceptuales y patrones aditivos. condiciones a adiciones, a patrones de repeticin o a
Expresa su comprensin de las expresiones patrones aditivos; al plantear y resolver
equivalencias y de cmo es un algebraicas problemas. Por ejemplo: Representa
patrn, usando material concreto y Comunica su con una igualdad lo que observa en la
diversas representaciones. Emplea comprensin sobre balanza (2 + 5 = 3 + 4), en un platillo
estrategias, la descomposicin de las relaciones hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules
nmeros, clculos sencillos para algebraicas (del mismo tamao) y en el otro platillo
encontrar equivalencias, o para Usa estrategias y hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas
continuar y crear patrones. Explica procedimientos rojas.
las relaciones que encuentra en los para encontrar Expresa cmo contina el patrn de
patrones y lo que debe hacer para reglas generales repeticin (de un criterio perceptual) y
mantener el equilibrio o la Argumenta el patrn aditivo creciente hasta el 20
igualdad, con base en experiencias afirmaciones sobre (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa tambin
y ejemplos concretos. relaciones de su comprensin de la equivalencia.
cambio y Para esto, usa lenguaje cotidiano y
equivalencia diversas representaciones. Por
ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y
8 cubos en el lado derecho. Cuntos
cubos hay que poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de ambos
lados?
Emplea estrategias heursticas,
estrategias de clculo como el conteo y
la descomposicin aditiva para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
Explica cmo contina el patrn y lo

que debe hacer para encontrar una
equivalencia, as como, su proceso de
resolucin. Por ejemplo: En una
balanza de platillos, se colocan 5 cubos
en el lado izquierdo y 8 cubos en el
lado derecho. Cuntos cubos hay que
poner del lado izquierdo para lograr el
equilibrio de ambos lados?
13 Resuelve problemas en los que Resuelve Modela objetos, sus caractersticas,
modela las caractersticas y datos problemas de datos de ubicacin y recorridos;
de ubicacin de los objetos del forma, movimiento identificados en problemas; con formas
entorno a formas bidimensionales y y localizacin. bidimensionales, tridimensionales, o
tridimensionales, sus elementos, Modela objetos con con cuadrculas en las que ubica
posicin y desplazamientos. formas geomtricas puntos y hace trazos de
Describe estas formas mediante y sus desplazamientos.
sus elementos: nmero de lados, transformaciones. Describe las formas bidimensionales y
esquinas, lados curvos y rectos; Comunica su tridimensionales mediante sus
nmero de puntas caras, formas de comprensin sobre elementos: lados, lneas rectas y
sus caras, usando representaciones las formas y curvas, caras, vrtices. Tambin traza y
concretas y dibujos. As tambin relaciones describe desplazamientos y posiciones,
traza y describe desplazamientos y geomtricas en cuadriculados y puntos de
posiciones, en cuadriculados y Usa estrategias y referencia. Para esto, usa lenguaje
puntos de referencia. Emplea procedimientos coloquial (si ruedan, se sostienen, no
estrategias y procedimientos para orientarse en se sostienen tiene puntas, esquinas,
basados en la manipulacin, para el espacio. etc.), expresiones espaciales (detrs
construir objetos y medir su Argumenta de, encima de, debajo de, detrs de,
longitud (ancho y largo) usando afirmaciones sobre dentro, fuera, en el borde), su cuerpo
unidades no convencionales. relaciones como punto de referencia y
Explica semejanzas y diferencias geomtricas. representaciones concretas o grficas.
entre formas geomtricas, as como Emplea estrategias heursticas y
su proceso de resolucin. procedimientos de comparacin para
medir directamente la longitud de dos
objetos con unidades no
convencionales (dedos, manos, pies,
pasos, brazos y objetos como clips,
lpices, palillos, etc.).

Explica algunas propiedades fsicas o
semejanzas de los objetos; y las
muestra con ejemplos concretos. As
tambin, explica el proceso seguido.
Por ejemplo: Los objetos con puntas
no ruedan, Estos dos objetos tienen
la misma forma (pelota y canica). Por
ejemplo: Los objetos con puntas no
ruedan, Estos dos objetos tienen la
misma forma (pelota y canica).
14 Resuelve problemas relacionados Resuelve Organiza datos cualitativos (por
con datos cualitativos en problemas de ejemplo: color de los ojos: pardos,
situaciones de su inters, recolecta gestin de datos e negros; plato favorito: cebiche, arroz
datos a travs de preguntas incertidumbre. con pollo, etc.), en situaciones de su
sencillas, los registra en listas o Representa datos con inters personal o de sus pares, en
tablas de conteo simple grficos y medidas pictogramas horizontales (el smbolo
(frecuencia) y los organiza en estadsticas o representa una unidad) y grficos de
pictogramas horizontales y grficos probabilsticas. barras verticales simples (sin escala).
de barras simples. Lee la Comunica la Lee la informacin contenida en
informacin contenida en estas comprensin de los pictogramas y grficos de barras
tablas o grficos identificando el conceptos simples, representados con material
dato o datos que tuvieron mayor o estadsticos y concreto o grfico.
menor frecuencia y explica sus probabilsticos Expresa la ocurrencia de
decisiones basndose en la Usa estrategias y acontecimientos cotidianos, usando
informacin producida. Expresa la procedimientos nociones de siempre, a veces y nunca.
ocurrencia de sucesos cotidianos para recopilar y Recolecta datos en listas o tablas de
usando las nociones de posible o procesar datos conteo, con material concreto,
imposible y justifica su respuesta. Sustenta realizando preguntas sencillas a sus
conclusiones o compaeros.
decisiones en base Toma decisiones y las explica a partir
a informacin de la informacin obtenida en los
obtenida. grficos o pictogramas.
Ciencia
15 Indaga al explorar objetos o Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos,

fenmenos, al hacer preguntas, mtodos fenmenos u objetos naturales y
proponer posibles respuesta y cientficos para tecnolgicos que explora y observa en
y tecnologa
actividades para obtener construir su entorno, plantea posibles respuestas

informacin sobre las conocimientos. al describir sus predicciones, en base a
caractersticas y relaciones que Problematiza sus experiencias.
establece sobre estos. Sigue un situaciones para Propone acciones para buscar
procedimiento para observar, hacer indagacin informacin y los materiales y
manipular, describir y comparar sus Disea estrategias herramientas que necesitar para
ensayos y los utiliza para elaborar para hacer explorar y observar objetos, hechos o
conclusiones. Expresa en forma indagacin fenmenos, recoger datos y responder
oral, escrita o grfica lo realizado, Genera y registra a la pregunta.
aprendido y las dificultades de su datos o informacin Obtiene datos a partir de la
indagacin. Analiza datos e observacin y exploracin de objetos,
informacin hechos o fenmenos, los registra en
Evala y comunica el organizadores usando dibujos, o
proceso y primeras formas de escritura. Toma en
resultados de su cuenta las medidas de seguridad.
indagacin Describe caractersticas del hecho,
fenmeno u objeto natural y
tecnolgico explorado u observado,
para dar posibles explicaciones.
Comunica al describir lo que hizo, lo
que aprendi, los logros y dificultades
que tuvo en la indagacin realizada de
manera oral, a travs de dibujos o su
nivel de escritura
16 Explica, en base a sus Explica el mundo Describe, en base a sus observaciones
observaciones y experiencias fsico basndose y experiencias, las caractersticas y
previas, las relaciones entre: las en conocimientos necesidades de los seres vivos y aplica
caractersticas de los materiales sobre los seres estos conocimientos a situaciones
con los cambios que sufren por vivos, materia y cotidianas. Por ejemplo: describe que
accin de la luz, del calor y del energa, los alimentos de su localidad nos dan
movimiento; la estructura de los biodiversidad, energa para realizar diferentes
seres vivos con sus funciones y su Tierra y universo. actividades.
desarrollo; la Tierra, sus Comprende y usa Establece relaciones en base a sus
componentes y movimientos con conocimientos observaciones y experiencias, entre las
los seres que lo habitan. Opina sobre los seres actividades cotidianas con el uso de la
sobre los impactos del uso de vivos, materia y energa y aplica estos conocimientos a
objetos tecnolgicos en relacin a energa, situaciones cotidianas. Por ejemplo: el

sus necesidades y estilo de vida. biodiversidad, transporte de carga a travs de
Tierra y universo animales, aparatos que funcionan con
Evala las electricidad o que los alimentos se
implicancias del cuecen por el calor del fogn de lea.
saber y del Describe, en base a sus observaciones
quehacer cientfico y experiencias, las caractersticas de
y tecnolgico los objetos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas
Por ejemplo: la esponja absorbe el
agua y la bolsa de plstico no.
Explica, en base a sus observaciones y

experiencias, que el suelo est
formado por seres vivos y objetos no
vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas
Describe, en base a sus observaciones
y experiencias, que el agua, aire y
suelo son importantes para los seres
vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Establece relaciones en base a sus
observaciones y experiencias, entre el
comportamiento de los seres vivos con
los cambios de clima y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: cuando hace fro las aves
de la costa sur de Ica vuelan hacia
lugares menos fros, como la Laguna
de Parinacohas o hay ms flores en
Tacna durante el periodo de primavera.
Establece relaciones, en base a sus
observaciones y experiencias, entre los
objetos tecnolgicos con su utilidad
para satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cmo su uso

impacta en l.
17 Disea y construye soluciones Disea y construye Describe un problema personal o de su
tecnolgicas al establecer las soluciones entorno, as como su alternativa de
causas de un problema tecnolgico tecnolgicas para solucin en base a conocimientos
y proponer alternativas de solucin, resolver problemas previos o practicas locales, los
representa una, incluyendo las de su entorno. requerimientos que debe cumplir y los
partes, a travs de esquemas o Delimita una recursos disponibles para construirlo.
dibujos y describe la secuencia de alternativa de Representa grficamente su alternativa
pasos para implementarla, usando solucin de solucin con dibujos y textos,
herramientas y materiales tecnolgica describe lo que har para construirla.
seleccionados. Realiza ajustes en el Disea la alternativa Lleva a cabo el procedimiento para la
proceso de construccin de la de solucin implementacin de su alternativa de
solucin tecnolgica. Describe el tecnolgica solucin y realiza ensayos hasta que
procedimiento y beneficios de la Implementa y valida funcione. Usa unidades de medida no
solucin tecnolgica, evala su alternativas de convencionales y prueba los materiales
funcionamiento segn los solucin que lo ayuden en la construccin de su
requerimientos establecidos, y tecnolgica alternativa de solucin, selecciona
propone mejoras. Evala y comunica el instrumentos y herramientas que lo
funcionamiento de ayuden a elaborarla, cumpliendo las
la alternativa de normas de seguridad.
solucin Describe cmo construyo su solucin
tecnolgica tecnolgica, su uso, beneficios,
funcionamiento, en relacin a los
requerimientos y los conocimientos
previos o prcticas locales aplicadas,
las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Por ejemplo: el estudiante
menciona que al instrumento musical
que construy le cambiara las pitas
para que suene ms fuerte.
Educacin religiosa
18 Construye su identidad como Construye su Conoce que Dios manifiesta su amor en

persona humana, amada por Dios, identidad como la Creacin y lo relaciona con el amor
digna, libre y trascendente, cuando persona humana, que recibe de sus amigos, maestros y
experimenta el amor de Dios en la amada por Dios, padres de familia.
creacin y lo relaciona con el amor digna, libre y Descubre que Dios cumple su promesa
que recibe de las personas que lo trascendente, envindonos a su Hijo Jess como
rodean. Explica la presencia de Dioscomprendiendo la Salvador.
Padre en el Plan de Salvacin y la doctrina de su Reconoce que la Iglesia es una
relacin que establece con el ser propia religin, comunidad de amor y participa en las
humano para vivir como seres abierto al dilogo manifestaciones religiosas propias de
trascendentes en el diario vivir. con las que le son su fe.
Practica algunos valores y virtudes
Convive de manera fraterna con los cercanas.
cristianos, estableciendo relaciones
cristianos y no cristianos
Conoce a Dios y
asume su identidad interpersonales armoniosas con todos.
respetando las diferentes
expresiones religiosas. Acta con religiosa como
libertad y responsabilidad frente a persona digna, libre
los dems asumiendo lasy trascendente.
consecuencias de sus acciones.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
19 Asume la experiencia del encuentro Asume la Expresa su experiencia de encuentro
personal y comunitario con Dios, experiencia del con Dios de diferentes formas
cuando expresa que Dios tiene un encuentro agradeciendo el amor que l le tiene.
Plan de Salvacin mediante la personal y
oracin. Reconoce que en Jess se comunitario con Practica el Mandamiento del amor
cumplen las promesas de Salvacin Dios en su ayudando a los que necesitan.
y asume el llamado a ayudar a proyecto de vida
Descubre la importancia del perdn
quienes lo necesitan segn el en coherencia con
en la familia y entre amigos.
mandamiento del amor. su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Acta
coherentemente en
razn de su fe
segn los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
20 Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en Integra aplicaciones y objetos virtuales

Competencias transversales
virtuales cuando ejecuta los entornos en sus actividades en el entorno virtual

procedimientos de diversas virtuales observando cambios y efectos para re-
aplicaciones para generar o generados por las utilizarlos en otras situaciones
modificar objetos virtuales o TIC. similares
representar vivencias, observando Problematiza
diferencias entre su actuacin y los situaciones para
resultados y realizando intentos hacer indagacin
Disea estrategias para
sucesivos.
hacer indagacin
Genera y registra datos
o informacin
Analiza datos e
informacin
Evala y comunica el
proceso y resultados
de su indagacin
21 Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su Se da cuenta lo que debe aprender en
cuenta lo que debe aprender al aprendizaje de una tarea al preguntarse qu es lo que
preguntarse qu es lo que manera autnoma. aprender.
aprender y establecer aquello que Define metas de Se da cuenta lo que debe aprender en
le es posible lograr para realizar la aprendizaje una tarea al establecer aquello que le
tarea. Comprende que debe Organiza acciones es posible lograr para realizarla.
organizarse y que lo planteado estratgicas para Entiende que debe organizarse y que lo
incluya acciones cortas para alcanzar sus metas planteado incluya acciones de duracin
realizar la tarea. Monitorea sus de aprendizaje breve para realizar la tarea.
avances respecto a la tarea al Monitorea y ajusta su Monitorea sus avances respecto a la
evaluar con facilitacin y desempeo tarea al comparar, dejndose facilitar y
retroalimentacin externa un durante el proceso retroalimentar, una parte del proceso
proceso del trabajo y los resultados de aprendizaje de trabajo con los resultados
obtenidos siendo ayudado para obtenidos.
Se deja ayudar para considerar el
considerar el ajuste requerido y
ajuste requerido.
disponerse al cambio.
Se muestra disponible al cambio.
ENFOQUES TRANSVERSALES U U U U UUUU U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atencin a la diversidad
Enfoque de Igualdad de gnero
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientacin al bien comn
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
V. PRODUCTO ANUAL
Espacios de vida.
VI. MATERIALES Y RECURSOS

a. Textos MINEDU
Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
b. Materiales :
Estructurados: Material base Diez, Regletas, Balanza, baco y otros.
No Estructurados: Chapas, caitas, etc.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Programa Curricular De Educacin Primaria-2016-MINEDU.gob.pe

MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Nuevo Currculo Nacional De Educacin Bsica 2017.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2017) Cartilla de planificacin curricular para Educacin Primaria
El Porvenir, marzo 13 de 2017
________________________
_____________
Vo Bo
SUBDIRECTORA

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INSTITUCION EDUCATIVA 80027

JOS ABELARDO QUIONES GONZALES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES

III. MATRIZ DE PLANIFICACIN ANUAL:

das nativos. LOGRO Villancicos

DURACI 3 4 semanas 5 4 3 5 semanas 5 5 semanas 5 semanas

IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDCTICAS

COMPETENCIAS/ DESEMPEOS POR GRADO trime trim trim

1 Construye su identidad al tomar Construye su Expresa con agrado sus X X X X

regula a partir de la interaccin con participando de juegos sin

en base a sus experiencias personales

6 Aprecia de manera crtica Aprecia de manera Observa, escucha y disfruta de los

sentimientos, observaciones y artsticos. vocales en respuesta a estmulos del

Reflexiona sobre los textos que lee,

opinando acerca de personas,

10 Se comunica oralmente mediante Se comunica Expresa oralmente sus necesidades,

frecuente. Su pronunciacin es Adeca, organiza y aunque en ocasiones puede salirse de

sobre textos orales del mbito escolar,

11 Resuelve problemas referidos a Resuelve Traduce acciones de juntar, agregar,

con ejemplos concretos y menciona los

Explica cmo contina el patrn y lo

lpices, palillos, etc.).

15 Indaga al explorar objetos o Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos,

actividades para obtener construir su entorno, plantea posibles respuestas

objetos tecnolgicos en relacin a energa, situaciones cotidianas. Por ejemplo: el

Explica, en base a sus observaciones y

personas y opina sobre cmo su uso

18 Construye su identidad como Construye su Conoce que Dios manifiesta su amor en

20 Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en Integra aplicaciones y objetos virtuales

virtuales cuando ejecuta los entornos en sus actividades en el entorno virtual

VI. MATERIALES Y RECURSOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Programa Curricular De Educacin Primaria-2016-MINEDU.gob.pe

El Porvenir, marzo 13 de 2017

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