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ndice

N pgina
Presentacin y jornalizacin 3
Planificaciones didcticas
Unidad 1. Indagacin cientfica 4
Unidad 2. El calor como energa 7
Unidad 3. Principios bsicos de electricidad 9
Unidad 4. Electromagnetismo 13
Unidad 5. Onda luz y sonido 16
Unidad 6. Reacciones qumicas 19
Unidad 7. La vida y la qumica orgnica 24
Unidad 8. Origen de la vida, virus y bacterias 28
Unidad 9. El mundo de los genes 32
Unidad 10. Ecologa de poblaciones 37
Unidad 11. Nuestro medio ambiente 41
Unidad 12. Geologa salvadorea 44
Unidad 13. La Tierra en el espacio 48
PRESENTACIN
Editorial Santillana, ante la actualizacin curricular de los nuevos programas de estudio
realizada por el Ministerio de Educacin, decide crear una gua complementaria que
contiene:

9 La jornalizacin anual de contenidos y unidades, tomando en consideracin: el


tiempo, las unidades, los contenidos y los sistemas de evaluacin trimestral que
indica el MINED.
9 La planificacin del proceso de enseanza aprendizaje (unidades didcticas) basada
en competencias: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales;
indicadores de logro y orientaciones metodolgicas y de evaluacin, mediante la
creacin de actividades integradoras.

Esta iniciativa pedaggica nace con la intencin de apoyar al personal docente en el


proceso de planeacin metodolgica requerida en los programas

Jornalizacin

No de
Total
Total de horas Evaluacin
de No. de Fecha de Fecha de
horas clase Unidades trimestral
horas unidades inicio finalizacin
semanales por
anuales
unidad
200 5 12 1. Indagacin 15 de 09 de
18
cientfica enero febrero
25 de
2. El calor como 10 de 16 de
25 marzo al 01
energa febrero marzo
de abril
3. Principios bsicos 17 de
12 01 de abril
de electricidad marzo
12 4. Electromagnetismo 02 de abril 17 de abril
5. Ondas, luz y 15 al 21 de
14 20 de abril 07 de mayo
sonido mayo
6. Reacciones 08 de
10 21 de mayo
qumicas mayo
7. La vida y la 22de
40 16 de julio
qumica orgnica mayo
8. Origen de la vida, 11 de 07 al 11 de
18 17 de julio
virus y bacterias agosto septiembre
9. El mundo de los 12 de 11 de
22
genes agosto septiembre
10. Ecologa de 14 de 23 de
8
poblaciones septiembre septiembre
11. Nuestro medio 24 de 07 de 19 al 23 de
9
ambiente septiembre octubre octubre
12. Geologa 08 de 23 de
12
Salvadorea octubre octubre

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 1. Indagacin cientfica Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 10 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Identificar y describir las etapas de la investigacin cientfica al desarrollar proyectos que permitan explicar y resolver algunos
problemas de su entorno.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Etapas de la investigacin cientfica en las Anlisis, descripcin y aplicacin de Disposicin por aplicar y explicar los
Ciencias Naturales: las etapas de la investigacin y pasos del mtodo cientfico
relacin con los pasos del mtodo experimental y su relacin con las
Identificacin y planteamiento del cientfico. etapas de investigacin.
problema
Formulacin y explicacin y de Disposicin y creatividad al disear y
Planteamiento de la hiptesis hiptesis y prediccin de resultados. realizar el proyecto ambiental.

Comprobacin de la hiptesis Identificacin de la estructura de un Participacin y colaboracin en el


proyecto cientfico. desarrollo del proyecto ambiental.
Conclusiones
Elaboracin y realizacin de un Rigurosidad y valoracin crtica en la
proyecto cientfico aplicado a la recoleccin de datos de informacin.
Diseo y desarrollo de proyectos resolucin de un problema
cientficos: medioambiental (los desechos Responsabilidad y disposicin al
slidos). elaborar un reporte cientfico escolar.
Formulacin de proyectos cientficos.
Anlisis e interpretacin de
El reporte cientfico escolar. resultados en relacin a las
evidencias y variables de las

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hiptesis.

Identificacin y elaboracin de un
reporte cientfico escolar: ttulo,
introduccin, antecedentes,
objetivos, hiptesis, materiales y
mtodo de trabajo, resultados,
discusin, conclusiones, bibliografa.

Sugerencias metodolgicas:
Inicie el tema haciendo una discusin acerca de lo que los y las estudiantes entienden por conocimiento cientfico.
Haga la pregunta: cmo empieza una investigacin cientfica?; a continuacin explique los pasos del mtodo experimental:
identificacin y planteamiento del problema, formulacin de una o ms hiptesis y diseo del experimento, con el fin de
comprobar la hiptesis y el anlisis de las conclusiones.
Haga nfasis que la ciencia muchas veces nace a partir de la curiosidad natural del ser humano y motveles para que generen
preguntas que puedan convertirse en futuros proyectos de investigacin, por ejemplo, puede preguntarles por qu algunas
frutas tienen gusanos en su interior? y, tras una lluvia de ideas, ellos, revelarn ciertas creencias basadas en el conocimiento
comn; estas sern sus hiptesis del problema. Al final de la discusin, usted les explica que lo que creen que son gusanos, en
realidad son larvas de moscas que pusieron sus huevos en la fruta. De preferencia, lleve a la prctica lo antes expuesto para
una mejor comprensin de sus estudiantes.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


1.1 Aplica y explica con seguridad e inters los pasos del Evaluacin diagnstica: para conocer las ideas previas de sus
mtodo cientfico experimental y su relacin con las etapas estudiantes puede hacer una lluvia de ideas acerca de:
de la investigacin. - A qu le llamamos conocimiento cientfico?
1.2 Explica y formula con inters una hiptesis con sus - Qu es la ciencia y para que nos sirve?
argumentos. - Cules son los pasos que se siguen para hacer una
1.3 Identifica y describe con responsabilidad problemas investigacin cientfica?
medioambientales de su comunidad. Evaluacin formativa:
1.4 Disea y realiza participativamente un proyecto para - Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas
minimizar un problema ambiental de su comunidad. acerca de cmo se realiza una investigacin siguiendo los
1.5 Elabora con responsabilidad un reporte cientfico pasos del mtodo experimental.
respetando los criterios establecidos. - Disee un experimento sencillo para observar las etapas

5
del mtodo experimental.
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de todas las actividades del libro de texto.
- Elaboracin de pruebas escritas.

Criterios de evaluacin:
- Participacin en clase y en todas las actividades
- Trabajo en equipo
- Dominio del contenido
- Respeto a sus compaeras y compaeros

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 2. El calor como energa Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 9 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Experimentar y describir con inters los efectos del calor en los cuerpos slidos, as como observar y analizar los distintitos tipos
de dilatacin, los que le ayudarn a explicar la transferencia de calor entre distintos objetos en la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Calor Experimentacin, anlisis y explicacin Disposicin por descubrir que el calor
del calor como una forma de energa es una forma de energa interna que se
Fuentes y propagacin del calor asociada al movimiento de partculas transfiere de un cuerpo a otro.
que conforman la materia.
Efectos del calor en la dilatacin de Valoracin del hecho que los cuerpos
slidos Identificacin, demostracin y no tienen calor sino energa.
descripcin de las formas de
Diferencia entre el calor y la propagacin del calor: conduccin, Creatividad en la construccin de
temperatura conveccin y radiacin. aparatos sencillos que utilicen
principios de conduccin del calor en
Experimentacin y descripcin de los su funcionamiento para dilatar un
efectos del calor en la dilatacin de cuerpo.
slidos: dilatacin lineal, dilatacin
superficial y dilatacin volumtrica. Inters por apreciar y reconocer cmo
el calor puede dilatar los cuerpos.
Experimentacin y explicacin de la
diferencia entre calor y temperatura. Inters por conocer la diferencia entre
calor y temperatura.
Sugerencias metodolgicas:
Inicie el tema haciendo una discusin de lo que las y los estudiantes conocen acerca del calor, las fuentes que lo generan, sus

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efectos sobre los cuerpos y sus formas de propagacin.
Utilice un esquema para ilustrar la forma en la que el calor viaja desde los cuerpos ms calientes a los ms fros, a fin de
establecer un equilibrio trmico.
Proponga ejemplos sencillos para comprobar los distintos tipos de dilatacin: lineal, superficial y volumtrica. Se debe fomentar
la curiosidad y el trabajo en equipo.
Haga la pregunta: es lo mismo calor que temperatura? A continuacin explique que el calor es una forma de energa y que la
temperatura es una medida de esa energa.
Proponga una investigacin y discusin con sus estudiantes acerca de las escalas de temperatura y sus unidades. Haga
nfasis en que la escala que se usa en los trabajos cientficos es la escala Kelvin.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


2.1 Explica correctamente y con inters el calor Evaluacin diagnstica:
como una forma de energa asociada al - Identifique, mediante actividades motivadoras, los conocimientos de
movimiento de partculas que conforman la sus estudiantes acerca del calor y la temperatura, as como de los
materia. efectos del calor sobre los objetos.
2.2 Demuestra creativamente y describe con Evaluacin formativa:
responsabilidad los diferentes mecanismos de - Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas acerca del
transferencia de calor entre objetos. calor y sus formas de propagacin.
2.3 Describe y experimenta con creatividad los - Desarrolle plenarias para discutir sobre las escalas de temperatura.
efectos del calor en la dilatacin de slidos: Evaluacin sumativa:
dilatacin lineal, dilatacin superficial y - Desarrollo de todas las actividades del libro de texto.
dilatacin volumtrica. - Elaboracin de pruebas escritas.
2.4 Explica correctamente y con inters la
diferencia entre calor y temperatura. Criterios de evaluacin:
- Participacin en clase y en todas las actividades
- Trabajo en equipo
- Dominio del contenido
- Respeto a sus compaeras y compaeros

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 3. Principios bsicos de electricidad Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Tiempo: 16 horas
Aplicacin de procedimientos cientficos.
Razonamiento e interpretacin cientfica.
Objetivo de la unidad:
9 Construir distintos tipos de circuitos elctricos en donde identifique y describa sus propiedades, con el fin de clasificar en
conductores y aislantes algunos materiales del entorno para valorar los beneficios que tiene la electricidad en la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Electrosttica. Descripcin y comparacin de las Inters por describir los beneficios que
propiedades y la accin de las cargas tiene la electricidad en la vida cotidiana.
Carga elctrica. elctricas en reposo en un objeto.
Valoracin de la importancia de la
Conductores y aislantes. Explicacin de las cargas elctricas aplicacin de leyes en las cargas
positivas y negativas y su relacin con elctricas: atraccin y repulsin.
Electrizacin. la cantidad de electrones o de
protones. Inters por identificar y clasificar
Fuerza elctrica. materiales del entorno en conductores
Descripcin de los beneficios que tiene y aislantes de cargas elctricas.
Intensidad de campo. la electricidad en la vida cotidiana.
Inters por describir y aplicar los
Cargas elctricas en movimiento. Experimentacin, identificacin y diferentes mtodos de electrizacin de
clasificacin de materiales conductores objetos: frotacin, contacto, influencia,
Corriente elctrica. y aislantes de la electricidad. calentamiento, efecto fotoelctrico y
efecto piezoelctrico.
Voltaje, resistencia, potencia y la Experimentacin, descripcin y
fuerza electromotriz (FEM). aplicacin de los mtodos de Colaboracin y responsabilidad en la
electrizacin de materiales: frotacin, realizacin de experimentos para
Conexiones en serie y en paralelo. contacto, calentamiento, efecto comprobar la fuerza elctrica y la
fotoelctrico y efecto piezoelctrico. intensidad de campo elctrico.

9
Identificacin de la carga elctrica Creatividad y originalidad al construir
negativa del electrn y positiva del circuitos elctricos cerrados.
protn.
Curiosidad por identificar y describir el
Observacin y experimentacin al voltaje, resistencia, potencia y la FEM
generar un campo electromagntico e como las propiedades de la corriente
identificar la fuerza elctrica para atraer elctrica.
objetos.
Seguridad al construir y ejemplificar
Experimentacin para comprobar la circuitos elctricos en serie y en
presencia de una fuerza elctrica. paralelo.

Experimentacin y explicacin de la
intensidad de campo como la fuerza
ejercida a una carga positiva en un
punto determinado.

Construccin e identificacin del


movimiento continuado de las cargas
libres o electrones a travs de un
circuito elctrico cerrado.

Identificacin y descripcin de voltaje,


resistencia, potencia y la FEM como las
propiedades de la corriente elctrica.

Construccin y explicacin de circuitos


elctricos conectados en serie y en
paralelo.

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Sugerencias metodolgicas:
Inicie la unidad valorando los conocimientos previos que tienen los y las estudiantes acerca de la electricidad. Haga preguntas,
como qu es la electricidad? y cmo nos ha beneficiado?
Explique qu es la carga elctrica y en qu unidades se expresa. Se recomienda la construccin de un electroscopio sencillo
para la comprensin del concepto.
Explique, mediante el uso de esquemas, la comparacin de un cuerpo neutro elctricamente; considerando que es aquel que
tiene equilibradas sus cargas positivas y negativas.
Demuestre, mediante un experimento sencillo, que las cargas del mismo tipo se rechazan y las de distinto tipo se atraen.
Elabore, por medio de una lluvia de ideas, una lista de materiales conductores de electricidad y no conductores. Proponga una
investigacin a sus estudiantes, a fin de que recopilen informacin acerca de los materiales superconductores y
semiconductores de electricidad y su importancia en la actualidad.
Fomente una discusin acerca de las formas de electrizacin: por frotacin, por contacto y por induccin. Se deben plantear
ejemplos de estas, y de ser posible, disear pequeos experimentos para demostrarlas.
Proponga una investigacin para que sus estudiantes recopilen informacin acerca de las aplicaciones de los efectos
fotoelctrico, piezoelctrico y termoelctrico. Luego, que desarrollen una plenaria para mostrar los resultados de su
investigacin.
Construya una balanza de torsin sencilla usando globos, hilo y un pao de lana para poder introducir el concepto de fuerza
elctrica. A continuacin defina le ley de Coulomb y su expresin matemtica. Proponga ejemplos de aplicacin de esta
ecuacin y plantee por lo menos cinco ejercicios para que los y las estudiantes los desarrollen en equipos de trabajo y
socialicen sus resultados en una plenaria.
Explique a sus estudiantes que toda carga elctrica siempre est rodeada por un campo elctrico, elabore ilustraciones de las
lneas de fuerza para una carga positiva y una carga negativa e ilustre cmo se configuran las lneas de fuerza para
representar la atraccin o repulsin de cargas.
Plantee a sus estudiantes que el electrn es la nica partcula movible del tomo y que es el responsable de los fenmenos
elctricos, a fin de desarrollar el concepto de electricidad como un flujo de electrones a travs de un material conductor.
Explique los conceptos de voltaje, intensidad de corriente y resistencia. Plantee las ecuaciones matemticas respectivas para
cada caso, desarrolle ejemplos y plantee problemas de aplicacin para consolidar el dominio de las mismas.
Explique, mediante ejemplos, cmo se disean los esquemas de los circuitos en serie y en paralelo.
Motive a que los y las estudiantes construyan circuitos elctricos con conexiones en serie y en paralelo para aprendan el uso
del Tester, necesario en la medicin de las magnitudes elctricas.
Fomente en sus estudiantes el valor del ahorro de energa elctrica en sus casas, mediante el anlisis de los costos por la
energa que aparecen en sus recibos que les enva la compaa de electricidad.

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Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:
3.1 Explica adecuadamente las Evaluacin diagnstica:
propiedades de las cargas elctricas - Identifique, mediante actividades motivadoras, los conocimientos de sus
en reposo: positivas, negativas y estudiantes acerca del calor y la temperatura, as como de los efectos del
determinadas por la cantidad de calor sobre los objetos.
electrones o protones en un objeto. Evaluacin formativa:
3.2 Describe con inters los beneficios - Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas acerca del calor y
que tiene la electricidad en la vida sus formas de propagacin.
cotidiana. - Desarrolle plenarias para discutir sobre las escalas de temperatura.
3.3 Identifica y clasifica, con exactitud e Evaluacin sumativa:
inters, algunos materiales del - Desarrollo de todas las actividades del libro de texto.
entorno en conductores o aislantes de - Elaboracin de pruebas escritas.
cargas elctricas. - Desarrollo de prueba de evaluacin por competencias de su libro de texto.
3.4 Experimenta, describe y aplica con - Redaccin de exmenes cortos para que puedan ser administrados al final
inters los diferentes mtodos de de cada contenido y de la unidad.
electrizacin.
3.5 Construye e identifica con exactitud y Criterios de evaluacin:
creatividad el movimiento continuado - Trabajo en equipo
de las cargas libres en un circuito - Solucin de actividades del libro de texto
elctrico cerrado. - Dominio del contenido y claridad cuando lo expone en clase
3.6 Construye y explica con originalidad y - Orden y aseo del cuaderno de clases
creatividad circuitos elctricos - Participacin en la solucin de problemas propuestos
conectados en serie y en paralelo. - Responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y puntualidad en su entrega
- Redaccin correcta de informes
- Respeto a las opiniones e ideas de sus compaeras y compaeros
- Uso adecuado de los recursos
- Mantenimiento de un ambiente limpio y ordenado en el saln de clases

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 4. Electromagnetismo Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 8 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Experimentar y analizar las propiedades y efectos del electromagnetismo describiendo con objetividad su comportamiento y
propiedades para poder explicar los beneficios de la electricidad y el magnetismo en la vida del ser humano.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Origen del magnetismo. Formulacin de preguntas, bsqueda Inters por conocer el origen del
de informacin y explicacin del origen magnetismo.
Magnetsfera. del magnetismo en la Tierra.
Participacin activa en la bsqueda de
Electromagnetismo. Anlisis, interpretacin y descripcin de argumentos referentes a la
las teoras de Faraday en la unificacin magnetsfera.
Induccin electromagntica. del electromagnetismo.
Explicacin y demostracin
Identificacin y explicacin del origen experimental de las leyes de atraccin
de una fuerza electromotriz (FEM) en y repulsin de los imanes.
un campo magntico.
Explicacin y demostracin
Experimentacin de la intensidad del experimental de las leyes de atraccin
campo magntico por las lneas de y repulsin de los imanes.
fuerza.
Curiosidad por explicar cmo se origina
Elaboracin de solenoides y su una (FEM) en un campo magntico.
explicacin al inducirles corriente
elctrica. Mostrar inters siguiendo indicaciones
Explicacin y demostracin al realizar experimentos con imanes.

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experimental de las leyes de atraccin
y repulsin de los imanes.

Sugerencias metodolgicas:
Inicie el tema explorando los conocimientos previos de las y los estudiantes acerca del magnetismo. Muestre un imn comn y
plantee estas preguntas: qu son los imanes?, a qu se debe esta propiedad de la materia?, cmo podemos construir un
imn? y qu aplicaciones tienen los imanes en la actualidad?
Organice equipos de trabajo para realizar una investigacin acerca de la historia del magnetismo: el origen del magnetismo
terrestre, los polos magnticos y las auroras boreales. Desarrolle una jornada de exposiciones de los resultados de lo
investigado por cada equipo.
Explique las aplicaciones de la induccin electromagntica.
Solicite a los y las estudiantes que lleven algunos imanes. Luego, organcelos en equipos de trabajo y pdales que expliquen las
caractersticas que les han observado.
Compruebe, mediante un experimento sencillo, la existencia del campo magntico de un imn y sus lneas de fuerza; adems,
explique las leyes que cumplen los imanes.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


4.1 Formula preguntas y con inters Evaluacin diagnstica:
busca informacin para explicar para explorar los conocimientos previos se recomiendan preguntas como las
adecuadamente el origen del siguientes:
magnetismo. - Qu son los imanes?
4.2 Representa y explica con inters la - A qu se debe esta propiedad de la materia?
existencia del campo magntico - Si la tierra es como un imn gigante, dnde estn sus polos?
terrestre y el de otros planetas en el - Cmo podemos construir un imn?
Sistema Solar. - Qu aplicaciones tienen los imanes en la actualidad?
4.3 Describe e interpreta con inters las Evaluacin formativa:
teoras de Faraday en la unificacin - Disee proyectos experimentales para el trabajo en equipo.
del electromagnetismo. - Organice plenarias y discusiones de temas seleccionados para que los
4.4 Explica con curiosidad la generacin equipos debatan sus ideas relacionadas con el magnetismo y
de trabajo al producirse corriente electromagnetismo.
elctrica. - Redacte cuestionarios y preguntas orales, a fin de medir los avances y los
4.5 Demuestra y explica, correctamente aspectos que se deben reforzar en la unidad.
y con inters, la fuerza de atraccin - Aplique una autoevaluacin y coevaluacin.

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o repulsin de los imanes. Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de las evaluaciones, de final de unidad, de su libro de texto.

Criterios de evaluacin:
- Responsabilidad
- Participacin en clase y en todas las actividades
- Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Respeto a sus compaeras y compaeros

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 5. Ondas, luz y sonido Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 15 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Representar y describir con inters los distintos tipos de ondas y, mediante de experimentos, ilustrar y demostrar sus
propiedades para poder explicar sus leyes fsicas con ejemplos de la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Las ondas. Otro tipo de movimiento. Demostracin experimental, anlisis y Inters por demostrar
explicacin de cmo las ondas viajan a experimentalmente y explicar cmo las
Generalidades de onda transversal, travs del espacio o en un medio ondas viajan a travs del espacio o en
cresta, valle, longitud y amplitud, elstico transportando energa. un medio elstico transportando
nodo y antinodo. energa.
Representacin grfica y descripcin
Sonido: de las principales caractersticas de las Disposicin para representar y describir
- Produccin y propagacin. ondas transversales: cresta, valle, las caractersticas generales de una
- Recepcin de ondas sonoras. longitud y amplitud, nodo y antinodo. onda transversal.

Demostracin experimental y Inters por descubrir cmo viaja el


explicacin que el sonido es una onda sonido a travs de las ondas.
mecnica longitudinal que viaja por
medio de vibraciones. Inters por explicar y demostrar cmo
se produce y propaga el sonido en
Explicacin y experimentacin de la medios slidos, lquidos y gaseosos.
produccin del sonido por la vibracin
de materiales. Inters en la presentacin de ejemplos
de recepciones de ondas sonoras.
Experimentacin, anlisis y explicacin Valoracin por los adelantos
Naturaleza dual de la luz:

16
- Reflexin de la propagacin del sonido en un tecnolgicos en ptica.
- Refraccin medio slido, lquido y gaseoso.
- Difraccin Disposicin al explicar las leyes de la
Indagacin y descripcin de ejemplos reflexin, refraccin y difraccin de la
en la medicina del ultrasonido como luz.
instrumento en la recepcin de ondas
sonoras.

Experimentacin y descripcin de las


leyes de la reflexin, refraccin y
difraccin de la luz a travs de
ejemplos cotidianos.

Anlisis, experimentacin y descripcin


de fenmenos caractersticos de las
ondas luminosas referentes a la
dispersin y curvado de las ondas
cuando encuentran un obstculo.

Sugerencias metodolgicas:
Inicie la unidad explorando los conocimientos de sus estudiantes acerca de las ondas. Puede hacer preguntas como las
siguientes: qu son las ondas? qu fenmenos de la naturaleza estn relacionados con las ondas? cmo se utilizan los
fenmenos ondulatorios en la vida cotidiana? qu clases de ondas existen? cmo viajan? cules son sus caractersticas?
etctera.
Comente las generalidades acerca de las ondas y organice a sus estudiantes para que elaboren modelos para representar los
tipos de ondas.
Especifique la velocidad, tanto de la luz como el sonido, en distintos medios.
Organice a los y las estudiantes en equipos de trabajo para que investiguen acerca de la naturaleza ondulatoria del sonido y de
la luz, las caractersticas propias de cada fenmeno y sus aplicaciones en la medicina, la navegacin y la sismologa.
Disee experimentos sencillos para evidenciar los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. Analice c cmo los avances
tecnolgicos en ptica han beneficiado a la humanidad: lentes, microscopios, telescopios, etctera.

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Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:
5.1 Demuestra y explica con inters cmo Evaluacin diagnstica:
las ondas viajan a travs del espacio o para conocer los conocimientos previos de sus estudiantes puede motivarlos
en un medio elstico transportando para responder estas preguntas:
energa. - Qu son las ondas?
5.2 Representa grficamente y describe - Qu fenmenos de la naturaleza estn relacionados con las ondas?
con inters las principales - Cmo se utilizan los fenmenos ondulatorios en la vida cotidiana?
caractersticas de las ondas - Qu clases de ondas existen?
transversales: cresta, valle, longitud y - Cmo viajan?
amplitud, nodo y antinodo. - Cules son sus caractersticas?
5.3 Explica con precisin e inters que el Evaluacin formativa:
sonido se produce por las vibraciones - Fomente la integracin de las y los estudiantes en equipos de trabajo, a fin
de los objetos y materiales. de que desarrollen sus investigaciones, realicen exposiciones y
5.4 Demuestra y explica con inters cmo experimentos de una manera ms participativa.
se produce y propaga el sonido a - Elabore instrumentos para desarrollar la autoevaluacin y la coevaluacin
travs de un medio slido, lquido y de los procesos realizados en equipo.
gaseoso. - Elabore pruebas escritas, a fin de valorar las temticas que necesitarn un
5.5 Indaga y describe con inters el refuerzo para que se alcancen los criterios de logros.
ultrasonido como un instrumento Evaluacin sumativa:
preciso y de gran ayuda en la - Desarrollo de la evaluacin por competencias de su libro de texto
medicina para las recepciones de correspondientes a esta unidad.
ondas sonoras. - Desarrollo de la prueba de logros.
5.6 Experimenta, valora y describe, a
travs de ejemplos cotidianos, los Criterios de evaluacin:
beneficios de la reflexin, refraccin y - Responsabilidad
difraccin de la luz. - Participacin activa
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad y originalidad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

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Planificacin de unidad didctica
Unidad 6. Reacciones qumicas Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 22 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Identificar y mezclar distintas sustancias y, a travs de experimentos, representar correctamente sus frmulas qumicas para
explicar los tipos de reacciones en la naturaleza.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Definicin y origen iones e istopos. Ilustracin y explicacin de la formacin Inters por explicar la formacin de
de iones que contienen diferentes iones e istopos en los tomos de
Istopos radiactivos. Usos actuales. cargas elctricas y la formacin de sustancias qumicas.
istopos cuando dos tomos de un
mismo elemento contiene un nmero Inters y valoracin de los usos
Reacciones y ecuaciones qumicas. diferente de neutrones. actuales de algunos istopos reactivos
en las ciencias qumicas y de la
Ley de conservacin de la materia. Indagacin, anlisis y argumentacin importancia actual de los istopos
del experimento de Becquerel de las radiactivos en actividades mdicas,
Balanceo de ecuaciones por el placas fotogrficas en el industriales y de investigacin
mtodo de tanteo o simple descubrimiento de los istopos cientfica.
inspeccin. radiactivos.
Inters por identificar y explicar la
Ley de las proporciones definidas. Identificacin y descripcin de ejemplos ocurrencia de una reaccin qumica y
en la aplicacin de los istopos representar una ecuacin qumica.
radiactivos en actividades mdicas, de
investigacin cientfica e industriales. Valoracin e inters por los
experimentos qumicos cuantitativos
Experimentacin, identificacin, realizados por Lavoisier en la
representacin y diferenciacin entre la conservacin de la masa que dio lugar
Tipos de reacciones qumicas:

19
ocurrencia de una reaccin qumica y la al balanceo de ecuaciones qumicas.
Combinacin representacin de una ecuacin
Descomposicin qumica. Seguridad al describir y aplicar los
Desplazamiento pasos del mtodo del tanteo al
Doble desplazamiento Identificacin y explicacin de los balancear ecuaciones qumicas
Neutralizacin componentes o elementos de una sencillas.
ecuacin qumica.
Valoracin e inters por los
Reacciones endotrmicas y Experimentacin y explicacin de la ley experimentos qumicos realizados por
exotrmicas. de conservacin de la materia en toda Proust en la composicin constante de
reaccin qumica. compuestos qumicos.

Aplicacin y descripcin del mtodo del Inters, curiosidad y originalidad al


tanteo o de simple inspeccin en el demostrar experimentalmente
balanceo de ecuaciones qumicas. diferentes tipos de reacciones
qumicas.
Explicacin de la aplicacin de la ley de
las proporciones definidas al Inters y curiosidad por identificar
combinarse dos o ms elementos distintos productos domsticos como
qumicos para formar un compuesto. cidos o bases.

Identificacin, explicacin y Inters y curiosidad por realizar


experimentacin con ejemplos sencillos experimentos e identificar reacciones
de los diferentes tipos de reacciones endotrmicas y exotrmicas.
qumicas de acuerdo a las sustancias
reaccionantes.

Experimentacin, identificacin y
explicacin de reacciones
endotrmicas y exotrmicas al
combinarse sustancias y formar
compuestos.

20
Sugerencias metodolgicas:
Estructure un marco terico, que sirva de referencia a lo largo de todas las lecciones, para abordar todos los conceptos que
sean nuevos para sus estudiantes. Puede explorar algunas conocimientos elementales, como por ejemplo: de qu esta hecha
la materia?, cmo estn estructurados los tomos? cul es la diferencia entre elementos y compuestos qumicos?, el agua
es un elemento o un compuesto; por qu?, etctera.
Defina el concepto de istopos y presente ejemplos sencillos.
Defina el concepto de mol y presente su valor matemtico.
Explique e ilustre la ley de conservacin de la masa: En toda reaccin qumica, la masa se conserva; es decir, que la masa
total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. Esto explica porqu, en una reaccin qumica, los tomos no
experimentan ningn cambio, tan solo se reorganizan.

Puede ilustrar con un ejemplo sencillo:


Antes que nada, tome en cuenta que una molcula de oxigeno posee dos tomos de dicho elemento.
1 tomo de carbono + 1 molcula de oxigeno = 1 molcula de dixido de carbono.

C + O2 = CO2
1 tomo + 2 tomos 3 tomos

Tres tomos que reaccionan y producen una molcula de dixido de carbono CO2, que est formada por tres tomos: dos
de oxigeno y uno de carbono.
Si observamos en la tabla peridica, la masa atmica del tomo de carbono es 12 uma (unidades de mas atmica) y la del
oxigeno es 16 uma. Lo anterior tambin significa que un mol de tomos de carbono son 12 gramos y que un mol de molculas
de oxigeno son 32 gramos, puesto que est formada por dos tomos de oxigeno. Esto lo escribimos as:

C = 12 gramos/mol para un mol de tomos de carbono.


O2 = 16 g/mol x 2 = 32 g/mol para un mol de molculas de oxgeno.

21
De manera que:

1 mol de tomos de carbono + 1 mol de molculas de oxgeno = 1 mol de molculas de CO2.

C + O2 = CO2

12 g/mol + 32 g/mol = 44 g/mol


Reactivos 44 gramos = productos 44 gramos

Se observa que las masas se conservan: 44 gramos por cada mol en cada caso.

Desarrolle el concepto de reaccin qumica y de ecuacin qumica.


Proponga ejemplos de balanceo de ecuaciones qumicas por el mtodo del tanteo y por mtodo algebraico. Orintelos con el fin
de que puedan balancear por s mismos una serie de ecuaciones qumicas propuestas.
Organice equipos de trabajo y propngales la investigacin de los tipos de reacciones qumicas, luego coordine una plenaria
para que cada equipo exponga el tipo de reaccin qumica que le toc investigar y los ejemplos que haya encontrado.
Proporcione ejercicios acerca de la ley de las proporciones definidas, habindoles proporcionado los ejemplos que les servirn
de gua.
Defina y explique la diferencia entre las reacciones endotrmicas y exotrmicas. Proponga experimentos para sus
demostraciones.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


6.1 Ilustra y explica adecuadamente y con inters la Evaluacin diagnstica:
formacin de un in de hidrgeno a partir de sus motive a sus estudiantes para que respondan estas preguntas:
diferentes cargas elctricas, y la formacin de un - De qu esta hecha la materia?
istopo cuando dos tomos de un mismo elemento - Cmo estn estructurados los tomos?
contienen un nmero diferente de neutrones. - Qu es una molcula?
6.2 Indaga y argumenta con inters el origen de los - Cul es la diferencia entre elementos y compuestos
istopos radiactivos a partir del experimento de qumicos?
Becquerel. - El agua es un elemento o un compuesto? Por qu?

22
6.3 Describe con curiosidad y explica los beneficios de - El oxigeno que respiramos es un elemento o un molcula?
los istopos radiactivos en actividades mdicas, Por qu?
industriales y de investigacin cientfica. - Qu es un mol?
6.4 Experimenta y describe correctamente y con - Cuntas partculas tiene un mol?
inters la transformacin de una sustancia a otra. Evaluacin formativa:
6.5 Representa de forma corta y precisa una ecuacin - Elabore guas de trabajo acerca de las temticas de la unidad
qumica para diferenciarla de una reaccin para que las y los estudiantes las resuelvan en equipos.
qumica. - Aplique autoevaluaciones y coevaluaciones.
6.6 Experimenta y demuestra con inters que la - Disee experimentos.
materia no se crea ni se destruye, solo se - Realice trabajos de investigacin
transforma. - Desarrolle exposiciones de temas por equipos.
6.7 Aplica y explica con inters el mtodo de tanteo o Evaluacin sumativa:
inspeccin simple al balancear ecuaciones - Soluciones a las evaluaciones por competencias propuestas
qumicas sencillas. en el libro de texto.
6.8 Explica y experimenta con inters la ley de las - Desarrollo de pruebas escritas elaboradas por el o la docente.
proporciones definidas al combinarse dos o ms
elementos qumicos para formar un compuesto. Criterios de evaluacin:
6.9 Explica correctamente e identifica con inters - Participacin activa
ejemplos sencillos de los diferentes tipos de - Responsabilidad
reacciones qumicas ms comunes, de acuerdo a - Trabajo en equipo
las sustancias reaccionantes. - Creatividad y originalidad
6.10 Experimenta creativamente, identifica, compara y - Elaboracin correcta de sus reportes escritos
explica con inters los diferentes tipos de - Dominio del contenido
reacciones qumicas de combinacin, - Claridad en sus exposiciones
descomposicin, desplazamiento o sustitucin - Habilidad para resolver problemas en los que tenga que
simple, doble desplazamiento y de neutralizacin o efectuar clculos
reaccin cido-base. - Respeto a sus compaeras y compaeros
6.11 Identifica y explica adecuadamente y con inters
una reaccin endotrmica y exotrmica por la
absorcin o liberacin de calor respectivamente.

23
Planificacin de unidad didctica
Unidad 7. La vida y la qumica orgnica Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 12 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Identificar y clasificar compuestos orgnicos en la naturaleza, as como describir sus caractersticas generales que permitan explicar las
distintas fuentes de obtencin de carbohidratos, lpidos y protenas para el ser humano.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Compuestos orgnicos. Tipos y fuentes Descripcin de la importancia y Valoracin de los beneficios de los
de obtencin: beneficios que tienen los compuestos compuestos orgnicos en los seres
orgnicos en la vida de los seres humanos.
Carbohidratos humanos.
Inters y valoracin de los elementos
Lpidos Identificacin y descripcin de los fsico-qumicos que constituyen a los
diferentes tipos y fuentes de obtencin de seres vivos.
Protenas los compuestos orgnicos.
Descripcin del beneficio de los
Acido nucleicos Experimentacin e identificacin de carbohidratos en los seres humanos y
monosacridos, disacridos y los dems seres vivos
Vitaminas polisacridos en algunos alimentos como
fuente primaria de energa qumica en los Valoracin de la importancia de los
seres vivos. lpidos en el ser humano y los dems
seres vivos.
Experimentacin e identificacin de
grasas y aceite en algunos alimentos Inters por identificar las unidades
como fuente de energa. bsicas de organizacin y estructuracin
de las protenas.

24
Identificacin y descripcin de distintos Curiosidad e inters en la identificacin y
tipos de lpidos: grasas, aceites, valoracin de los cidos nucleicos en la
fosfolpidos, glucolpidos, ceras y determinacin de las caractersticas
esteroides como el colesterol. especficas y nicas de una persona.

Descripcin de las semejanzas y Seguridad al describir que las vitaminas


diferencias entre las grasas, los aceites y son compuestos orgnicos.
un triglicrido.

Identificacin de las unidades bsicas de


una protena.

Representacin y descripcin de un
modelo de protena como molculas
compuestas.

Representacin e identificacin del


modelo de ADN y el ARN por sus
caractersticas fsicas.

Identificacin y representacin del ncleo


de una clula como uno de los lugares
donde se encuentran los cidos
nucleicos: ADN y el ARN.

Descripcin de la importancia de las


vitaminas en el metabolismo, fabricacin
de hormonas, neurotransmisores del
sistema nervioso, clulas de la sangre y
material gentico.

Explicacin y clasificacin de las


vitaminas en hidrosolubles y liposolubles.

25
Sugerencias metodolgicas:
Explore en sus estudiantes el conocimiento previo acerca de las protenas, lpidos y carbohidratos. Puede iniciar con algunas preguntas,
como para qu nos sirven las protenas? para qu son importantes los carbohidratos? qu funcin realizan los lpidos en nuestro
organismo? cules son los llamados cidos nucleicos? qu ocurre si nos faltan vitaminas como el hierro o el calcio? etctera.
Explique que la materia viva est formada por molculas, llamadas biomolculas, que permiten el funcionamiento adecuado de todos los
organismos vivos. Haga nfasis que estas molculas estn formadas por los elementos: carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrgeno, fsforo
y azufre. Por los smbolos de cada elemento, se pueden recordar estos seis elementos por el acrstico CHOMPS.
Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo, a fin de realicen investigaciones acerca de las biomolculas: protenas, lpidos,
carbohidratos, cidos nucleicos y vitaminas. En esta investigacin tomarn en cuenta, para cada caso las siguientes recomendaciones:
a. Para los equipos que investigarn protenas, lpidos, b. Para los equipos que investigarn cidos nucleicos.
carbohidratos y vitaminas: - Cules son estos compuestos?
- Qu elementos forman a cada una? - Qu elementos los constituyen?
- De dnde las obtiene nuestro organismo? - Qu funciones realizan en nuestro cuerpo?
- Cmo se clasifican las protenas, los lpidos y los - Qu ocurre si nuestro cuerpo tiene dficit de estas
carbohidratos? sustancias?
- Cul es su importancia para nuestro organismo? - Cules son los 20 aminocidos esenciales y cul es su
- Consecuencias de su dficit en nuestro cuerpo. importancia?
- Consecuencias de su exceso en nuestro cuerpo.

Desarrolle exposiciones de los temas que ha investigado cada grupo, a fin de construir un marco terico general de las biomolculas.
Fomente la participacin y cierre las exposiciones con pruebas escritas para medir el nivel de comprensin de los contenidos.
Explique a los y las estudiantes cul es el papel de las enzimas como un tipo de protenas especiales.
Desarrolle los proyectos experimentales propuestos en su libro de texto, a fin de reforzar los contenidos desarrollados.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


7.1 Describe y valora la importancia y beneficios Evaluacin diagnstica:
de los compuestos orgnicos en la vida de motive a sus estudiantes para que participen en la solucin de las siguientes
los seres humanos. preguntas.
7.2 Identifica y describe con inters las fuentes - Para qu nos sirven las protenas?
naturales y artificiales de obtencin de - Para qu son importantes los carbohidratos?
compuestos orgnicos. - Qu funcin realizan los lpidos en nuestro organismo?
7.3 Identifica experimentalmente y con - Cules son los llamados cidos nucleicos?
curiosidad carbohidratos en algunos - Qu ocurre si nos faltan vitaminas como el hierro o el calcio?

26
alimentos al utilizar sustancias indicadores. Evaluacin formativa:
7.4 Explica correctamente y con inters las - Elabore cuestionarios para ser aplicados al finalizar cada contenido o unidad.
funciones qumicas que desempean los - Proponga lecturas sobre el tema, tanto de su libro de texto como otras
carbohidratos en los seres vivos. fuentes de informacin, que estn disponibles en su centro educativo para el
7.5 Identifica con inters el origen biolgico de o la estudiante.
los lpidos y explica su importancia en el ser - Desarrolle reportes escritos generados a partir de proyectos de investigacin.
humano. - Realice exposiciones de algunos temas.
7.6 Describe correctamente y con inters la - Desarrolle prcticas experimentales propias de su libro de texto u otras a las
importancia en el ser humano de los cuales se pueda tener acceso, la cuales se adapten a los contenidos de la
compuestos del carbono, hidrgeno, unidad.
oxgeno y nitrgeno, as como de las Evaluacin sumativa:
funciones principales de las protenas. - Solucin a las evaluaciones por competencias propuestas en su libro de
7.7 Representa, describe e identifica con texto.
seguridad las caractersticas principales y el - Desarrollo de exmenes propuestos por el docente despus de haber
modelo de los cidos nucleicos. realizado toda la unidad.
7.8 Explica con inters que las vitaminas se
dividen en hidrosolubles (C y todo el Criterios de evaluacin:
complejo B) y en liposolubles (A, D, E, K). - Participacin activa
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

27
Planificacin de unidad didctica
Unidad 8. Origen de la vida, virus y bacterias Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 20 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivos de la unidad:
9 Analizar crticamente las distintas teoras sobre el origen de la vida por medio de distintos argumentos que permitan explicar las
condiciones fsico-qumicas que dieron origen a organismos vivos en el planeta Tierra.
9 Explicar y disear con creatividad modelos de virus y bacterias; as como representar y describir su estructura, con el fin de
valorar su importancia en la vida del ser humano.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Hiptesis sobre el origen de la vida. Investigacin, representacin, Responsabilidad en la investigacin,
comparacin y explicacin de las orden y claridad en la presentacin y
Teora creacionista. tcnicas creacionistas y explicacin de las distintas hiptesis
evolucionistas. sobre el origen de la vida.
Generacin espontnea.
Identificacin y comparacin de Respeto a las creencias religiosas
Teora de Arrhenius. distintas creencias religiosas que relacionadas con el origen divino de la
justifican la aceptacin del origen vida en la Tierra.
Teora de Oparin Haldane. divino de la vida en la Tierra.
Disposicin y colaboracin en el
Experimento de Miller-Urey. Explicacin, comparacin y desarrollo de experimentos y
argumentacin de las distintas planeamientos que refutan a la
Hiptesis del gen. teoras cientficas sobre el origen de hiptesis de generacin espontnea
la vida.
Ingeniosidad y responsabilidad en la
Virus y bacterias. identificacin y contrastacin de la
hiptesis de la Paspermia.
Estructura y tipos de virus.
Inters en la identificacin y explicacin

28
Estructura y tipos de bacterias. Representacin, identificacin y de las condiciones fsicoqumicas de
anlisis de la estructura, los aspectos relativos al origen
caractersticas del ciclo de vida de bioqumico de la vida en la Tierra.
Importancia de los virus y bacterias en la los virus.
medicina, la industria y la agricultura. Respeto e inters por la comparacin y
Descripcin de la importancia explicacin de las distintas teoras
evolutiva de los virus. sobre el origen de la vida en la Tierra.
El VIH-SIDA como enfermedad viral:
transmisin, prevencin, tratamiento y Representacin, identificacin y Curiosidad e inters por identificar las
convivencia con personas portadoras. anlisis de los tipos y clasificacin enfermedades virales y bacterianas
de las bacterias y su relacin con que se dan en los seres vivos y el ser
algunas enfermedades. humano.

Identificacin y descripcin de la Inters por representar la estructura y


importancia de los cultivos tipos de virus y bacterias.
microbianos en el beneficio de los
adelantos biomdicos, Valoracin crtica de los daos y
biotecnolgicos, ingeniera gentica, beneficios de los virus y las bacterias
pasteurizacin, fermentacin, en medicina, la industria y la
industriales y agrcolas en los agricultura.
humanos.
Respeto y tolerancia con las personas
Descripcin de las funciones del portadoras de VIH- SIDA.
sistema inmunolgico del ser
humano ante el ingreso de Disposicin a tomar medidas para
microorganismos como los virus, la prevenir infecciones y adquisicin del
importancia de protegerlo y valorar virus del VIH- SIDA.
la salud.
Tolerancia y disposicin a la no
Identificacin y explicacin de las discriminacin, no estereotipos y
maneras de adquirir el virus del VIH- prejuicios por las personas portadoras
SIDA y como prevenirlo. de VIH-SIDA.

29
Identificacin y explicacin de los
tipos de tratamiento en personas
con VIH-SIDA.

Sugerencias metodolgicas:
Explore las ideas previas de sus estudiantes acerca del origen del universo y de la vida; puede preguntar: cmo se origin la
vida en nuestro planeta?, creen que pueda haber vida en otros planetas?, cmo explica la Biblia que se origin el mundo y la
vida?, qu son los virus y las bacterias? etctera.
Compare lo que postula cada una de las teoras del origen de la vida. Distinga entre lo que afirman distintas religiones y lo que
afirma la ciencia; desarrolle una discusin entre las creencias religiosa y cientfica, en el marco del respeto de las creencias que
cada individuo tenga, aun cuando no estemos de acuerdo con lo que cree.
Desarrolle una experiencia para recrear el experimento de Redi para descartar la teora de la generacin espontnea.
Organice a sus estudiantes para que preparen exposiciones acerca de los virus y las bacterias. Destaque para los virus: su
estructura, clasificacin, enfermedades causadas por estos (gripe, herpes, hepatitis, rabia y SIDA), as como su forma de
propagacin y sntomas de contagio para cada caso y las medidas preventivas a fin de evitarlas. Se elaborar un reporte para
dichas exposiciones.
Clasifique las bacterias (patgenas y no patgenas) y d a conocer su importancia, as como las enfermedades ms comunes
que son causadas por estas y cmo se propagan. Tambin, promueva la elaboracin de un informe escrito acerca de la
investigacin realizada sobre este contenido.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


8.1 Representa y explica con responsabilidad las principales hiptesis Evaluacin diagnstica:
sobre el origen de la vida. dar respuesta a las siguientes interrogantes:
8.2 Identifica y compara con inters distintas creencias religiosas que - Cmo se origin la vida en nuestro planeta?
justifican la aceptacin del origen divino de la vida en la Tierra. - Creen que pueda haber vida en otros
8.3 Experimenta y explica con claridad y curiosidad ideas y hechos planetas?
que refutan la hiptesis de la generacin espontnea de la vida. - Cmo explica la Biblia que se origin el
8.4 Identifica, contrasta y valora ideas y hechos de la hiptesis de mundo y la vida?
Arrhenius sobre el origen de la vida en la Tierra. - Qu son los virus y las bacterias?
8.5 Identifica y explica con seguridad e inters las condiciones fsico- - Qu enfermedades son causadas por virus y
qumicas que permitieron la vida en la Tierra, segn la teora de por bacterias?
Oparin y Haldane. - Cmo debemos tratar a una persona VIH
8.6 Explica con inters los argumentos de la teora del gen sobre el positiva?

30
origen de la vida. Evaluacin formativa:
8.7 Identifica, compara y explica con seguridad e inters las opiniones - Elabore cuestionarios para reforzar los
controvertidas de las distintas hiptesis relativas al origen de la contenidos.
vida y las ms aceptadas por la comunidad cientfica mundial. - Desarrolle investigaciones y exposiciones para
8.8 Representa y explica con inters y curiosidad la estructura y ampliar los contenidos.
caractersticas de los virus. - Realice prcticas experimentales propuestas en
8.9 Representa y explica adecuadamente y con inters el ciclo de el libro de texto.
vida de un bacterifago. - Elabore reportes escritos para mejor
8.10 Representa y explica con inters y curiosidad la estructura y tipos asimilacin de algunos contenidos.
de bacterias. Evaluacin sumativa:
8.11 Identifica y describe crticamente la importancia de los cultivos de - Desarrollo de las evaluaciones por
virus y bacterias en la medicina, industria y produccin agrcola. competencias propuestas en su libro de texto.
8.12 Describe adecuadamente y con respeto las funciones del sistema - Desarrollo de la autoevaluacin propuesta en
inmunolgico cuando ingresan microorganismos como los virus. su libro de texto.
8.13 Explica claramente y con respeto las formas de transmisin,
prevencin, tratamiento y convivencia con personas portadoras de Criterios de evaluacin:
VIH-SIDA. - Participacin
8.14 Explica de forma crtica y reflexiva las formas de evitar y - Responsabilidad
protegerse de otras infecciones de transmisin sexual. - Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

31
Planificacin de unidad didctica
Unidad 9. El mundo de los genes Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 26 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Indagar y representar con creatividad los mecanismos de la herencia gentica e identificar y describir en ella los cidos
nucleicos para poder explicar los procesos de transmisin de rasgos, caractersticas y formas de prevenir algunas enfermedades
hereditarias.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Divisin celular. Representacin, descripcin y anlisis Curiosidad e inters por representar y
del proceso de formacin de nuevas describir el proceso de divisin celular
clulas y las diferentes modalidades de en los seres vivos.
divisin celular.
Inters por comparar las fases de la
Representacin, descripcin y mitosis y meiosis.
Mitosis y meiosis. comparacin entre las fases de la
mitosis y la meiosis, la importancia y Inters por la identificacin y
diferencia entre ellas. descripcin de las diferencias entre los
alelos dominantes y los alelos
Identificacin, descripcin y anlisis de recesivos.
Mendel y las leyes bsicas de la la diferencia entre organismos con dos
herencia. alelos dominantes (AA) o cuando lleva Disposicin para explicar la diferencia
dos alelos distintos (Aa). del fenotipo y del genotipo.

Discusin y anlisis de la presencia de Inters por realizar y explicar los cruces


Organismos homocigotos y caracteres homocigticos dominantes genticos desarrollado por Mendel.
heterocigotos. (A) y de caracteres heterocigticos
recesivos (a).

32
Caracteres dominantes y recesivos. Explicacin del fenotipo y genotipo Disposicin de inters en la resolucin
entre el conjunto de genes que de problemas de cruces hbridos y la
informan sobre las caractersticas de explicacin de las leyes de Mendel.
un ser vivo y el conjunto de caracteres
observables en un organismo.
Disposicin por describir cmo se
Fenotipo y genotipo. Descripcin y anlisis de los mtodos transmite la informacin gentica en los
utilizados por Juan Gregorio Mendel, seres vivos.
resultados y las conclusiones finales en
los cruces realizados. Curiosidad por indagar la estructura del
ADN como portador de la informacin
Descripcin y diferenciacin entre los que determina las caractersticas de
Experimentos y leyes de Mendel. organismos que poseen dos factores cada ser vivo.
hereditarios hbridos con los que
poseen slo un par de factores
hereditarios monohbridos.

Cruces monohbridos y dihbridos. Resolucin de problemas sobre cruces


hbridos y explicacin de cada una de
las tres leyes de Mendel.

Transmisin de la informacin gentica Descripcin de la forma en que se


en los seres vivos. transmite toda la informacin gentica
que determina las caractersticas de
cada ser vivo.

ADN: descubrimiento, estructura y Indagacin, representacin y


funcin. explicacin del descubrimiento,
estructura y funcin del ADN como
Cromosomas, genes y cdigo portador de la informacin gentica de
gentico. la vida.

33
Reproduccin sexual y asexual. Identificacin y descripcin de las Curiosidad por indagar la estructura del
caractersticas, organizacin y ADN como portador de la informacin
composicin de los cromosomas, que determina las caractersticas de
genes y las caractersticas del cdigo cada ser vivo.
gentico.
Objetividad y disposicin por describir
Aplicaciones de la ingeniera gentica. Representacin y descripcin de la cmo se hereda la informacin
reproduccin asexual en: organismos gentica en los seres vivos.
unicelulares, en invertebrados y en
plantas. Describe con objetividad y curiosidad la
diferencia entre reproduccin sexual y
Agricultura y ganadera. Representacin y descripcin de la asexual en invertebrados y plantas.
reproduccin sexual en animales y
plantas: dependiendo de la morfologa Valora el papel de las redes
de los gametos. informticas en las empresas
educativas y sociales.
Descripcin y discusin sobre la
Medicina y farmacia. importancia de la ingeniera gentica Disposicin por argumentar con
en los campos de: la manipulacin de responsabilidad y objetividad las
la herencia, clonacin de organismos, ventajas y desventajas de la Ingeniera
inseminacin artificial, fecundacin in Gentica en la agricultura y la
vitro, entre otros. ganadera.

Descripcin y anlisis crtico de los Curiosidad por describir los beneficios


principales objetivos e incidencia en la de la ingeniera gentica en la medicina
salud de las aplicaciones de la y farmacia.
ingeniera gentica en el desarrollo de
plantas y el rendimiento en animales.

Descripcin y aplicacin de la
Ingeniera Gentica en la elaboracin
de medicamentos para curar y prevenir
enfermedades.

34
Sugerencias metodolgicas:
Explore en sus estudiantes las ideas que ya tienen acerca de la clula y sus formas de reproduccin. Se sugieren preguntas
como: qu es una clula?, cmo crees que se reproduce una clula? y todas se reproducen de una misma forma?
Establezca los fundamentos tericos, mediante el uso de materiales didcticos. En cuya construccin pueden participar los y las
estudiantes, por ejemplo, elaborando esquemas de la mitosis y la meiosis, preparando presentaciones multimedia para una
discusin utilizando recursos informticos, si es que estn disponibles en el centro educativo, etctera.
Organice a los y las estudiantes para que expongan sus ideas acerca de la divisin celular: las fases de la mitosis y la meiosis y
su importancia.
Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo para que desarrollen una investigacin y, posteriormente, una puesta en
comn acerca de los conceptos bsicos de le gentica, las enfermedades hereditarias, los caracteres dominantes y recesivos y
seres homocigotos y heterocigotos.
Explique las leyes de Mendel y utilice esquemas para realizar cruces genticos monohbridos y dihbridos.
Analice con las y los estudiantes la estructura y funcin del ADN; orintelos para que elaboren, con ingenio y creatividad,
modelos de ADN.
Explique la estructura y composicin de los cromosomas.
Analice en qu consiste el cdigo gentico.
Explique cmo se desarrolla la reproduccin sexual y asexual, as como su importancia.
Solicite un informe a sus estudiantes acerca de las aplicaciones de la gentica al campo de la medicina, agricultura y farmacia.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


9.1 Representa y describe con inters los procesos de mitosis y Evaluacin diagnstica:
meiosis en la divisin celular de los seres vivos. motive a sus estudiantes a fin de responder:
9.2 Compara y representa con creatividad las fases de la mitosis y la - Qu es una clula?
meiosis en el proceso de divisin celular. - Cmo crees que se reproduce una clula?
9.3 Identifica y describe con inters las diferencias entre los organismos - Todas las clulas se reproducen de la
homocigticos y los heterocigticos por la presencia de sus tipos de misma forma?
alelos. - Cules son las enfermedades de tipo
9.4 Explica claramente y con inters la diferencia entre fenotipo y hereditario?
genotipo como el conjunto de genes que informan sobre las Evaluacin formativa:
caractersticas de un ser vivo y el conjunto de caracteres - Elabore cuestionarios para reforzar
observables en un organismo. contenidos.
9.5 Resuelve con inters problemas de cruces hbridos y explica cada - Desarrolle investigaciones y exposiciones

35
una de las leyes de Mendel. para asimilar mejor algunos contenidos.
9.6 Describe adecuadamente la manera en que se transmite toda la - Realice prcticas experimentales
informacin gentica en los seres vivos. propuestas en el libro de texto.
9.7 Representa y explica con responsabilidad la estructura del ADN - Elabore reportes escritos ampliar
propuesta por Watson y Crick, as como de la importancia gentica contenidos.
en el ser humano. - Construya un modelo de ADN con ayuda de
9.8 Explica con seguridad las caractersticas y funcin de los los y las estudiantes.
cromosomas, genes y cdigo gentico. Evaluacin sumativa:
9.9 Representa y describe con objetividad y curiosidad las diferencias y - Desarrollo de las evaluaciones por
ventajas de la reproduccin sexual y asexual en los seres vivos. competencias propuestas en su libro de
9.10 Explica con seguridad y valora las diferentes aplicaciones de la texto.
ingeniera gentica en la vida de los seres vivos. - Desarrollo de la prueba de logros.
9.11 Describe con objetividad y responsabilidad las ventajas y
desventajas al modificar genticamente plantas y animales, as Criterios de evaluacin:
como de los riesgos de esta en la salud humana. - Participacin activa
9.12 Describe con curiosidad e inters algunas enfermedades - Responsabilidad y puntualidad
relacionadas con ciertas fallas genticas, como los sndromes de - Trabajo en equipo
Down y Alzheimer, la fibrosis cstica o qustica, la leucemia - Creatividad y originalidad
linfoctica y otras. - Elaboracin correcta de sus reportes
escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

36
Planificacin de unidad didctica
Unidad 10. Ecologa de poblaciones Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 18 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Representar y describir con, inters las poblaciones y los recursos naturales, as como identificar su dinmica y caractersticas
para explicar las principales causas del crecimiento poblacional y su incidencia en la capacidad de sostenibilidad del medio
ambiente.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Recursos naturales: Identificacin, descripcin y Disposicin y esmero por describir y
diferenciacin de los recursos diferenciar los recursos naturales:
recursos renovables naturales: renovables, no renovables e renovables y no renovables.
inagotables.
recursos no renovables Valoracin de los beneficios de los
Identificacin y explicacin de algunos recursos renovables y no renovables
recursos renovables y no renovables en los seres vivos y el ser humano.
Poblaciones y sus caractersticas. en el pas.
Inters por identificar y describir las
Potencial bitico. Descripcin y representacin de las principales caractersticas de las
principales caractersticas de las poblaciones biolgicas.
Resistencia ambiental. poblaciones biolgicas.
Aceptacin del potencial bitico como
Patrones de crecimiento y Identificacin y descripcin de los el principal factor de incremento de la
distribucin. factores que cambian la frecuencia poblacin.
gentica de una poblacin: mutacin,
Capacidad de carga. deriva gentica, migracin y seleccin Curiosidad por ilustrar miembros de la
natural. misma especie compitiendo por los
recursos ambientales.

37
Impactos del crecimiento poblacional Explicacin del potencial bitico como Inters por demostrar y representar los
en el medio ambiente. principal factor de crecimiento de la patrones de crecimiento y distribucin
poblacin. de una poblacin de microorganismos.

Representacin y explicacin de la Responsabilidad por el impacto de la


resistencia ambiental como la sobrepoblacin de acuerdo a la
competencia entre miembros de la capacidad de sostenibilidad en un
misma especie por los recursos medio ambiente determinado.
ambientales.
Objetividad y disposicin en indagar y
Experimentacin representacin y describir el impacto del crecimiento
descripcin de los patrones de poblacional en el medio ambiente
crecimiento y la distribucin de una salvadoreo.
poblacin.

Identificacin y descripcin de los


factores de la capacidad de carga real
y permisible de un medio ambiente.

Indagacin y descripcin del impacto


ambiental positivo y negativo que
generan el crecimiento poblacional
desmesurado.

Proposicin de accin es para disminuir


el crecimiento poblacional humano en
el pas.

Sugerencias metodolgicas:
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes, mediante preguntas como: a qu le llamamos recursos naturales?,
cmo se clasifican?, qu beneficios obtenemos de nuestros recursos?, por qu es importante que en nuestro pas hayan
reas naturales protegidas?, qu problemas ambientales causa la sobrepoblacin?, etctera.
Establezca las bases tericas necesarias para comprender esta fase del programa de estudios, haciendo que los y las

38
estudiantes desarrollen una conciencia ecolgica favorable a la proteccin de los recursos naturales.
Presente una lista de nuestros recursos. Distinga entre los renovables y no renovables.
Haga conciencia de la importancia de prevenir la contaminacin del aire, el agua y el suelo. Reflexione y discuta acerca de las
causas de nuestro deterioro ambiental y cuales podran ser sus consecuencias en el presente y en el futuro. Al mismo tiempo,
genere una lluvia de ideas para plantearse las alternativas de solucin a nuestra problemtica ambiental.
Genere un debate acerca de los puntos a favor y los puntos en contra que tiene el desarrollo de la industria minera en un pas
como el nuestro.
Desarrolle el estudio de las poblaciones y analice aspectos relevantes, como el potencial bitico y la resistencia ambiental.
Analice cmo se da el crecimiento de nuestra poblacin y el impacto que genera sobre el medio ambiente.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


10.1 Describe y diferencia con claridad ejemplos de Evaluacin diagnstica:
recursos naturales renovables y no renovables motive a sus estudiantes con el fin de que respondan las siguientes
proponiendo acciones viables para su cuidado. preguntas:
10.2 Identifica y explica con inters y - A qu le llamamos recursos naturales?
responsabilidad los beneficios de los recursos - Cmo se clasifican los recursos naturales?
no renovables, como los minerales, metales, - Qu beneficios obtenemos de nuestros recursos?
petrleo, gas natural, depsitos de agua - Por qu es importante que en nuestro pas hayan reas
subterrnea y formas de protegerlos para que naturales protegidas?
no se agoten. - Qu problemas ambientales causa la sobrepoblacin?
10.3 Describe y representa con creatividad las Evaluacin formativa:
principales caractersticas de las poblaciones - Elaboracin de exmenes cortos despus de cada contenido o
biolgicas. unidad.
10.4 Identifica y describe con inters los factores - Formulacin de preguntas orales.
que cambian la frecuencia gentica de una - Desarrollo de investigaciones y exposiciones ampliar algunos
poblacin. contenidos.
10.5 Explica con claridad e inters el potencial - Elaboracin de informes escritos de las investigaciones
bitico como principal factor de crecimiento en realizadas.
las poblaciones. - Realizacin de prcticas experimentales propuestas en el libro de
10.6 Representa y explica con seguridad e inters texto.
ejemplos de resistencia ambiental en plantas y - Elaboracin de reportes escritos.
animales. Evaluacin sumativa:
10.7 Representa y describe con inters los patrones - Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su

39
de crecimiento y distribucin de una poblacin libro de texto.
de microorganismos.
10.8 Identifica correctamente y con responsabilidad Criterios de evaluacin:
variables fsicas, ambientales, ecolgicas, - Participacin
sociales y de manejo como factores que - Responsabilidad
pueden causar variaciones de capacidad de - Trabajo en equipo
carga en un ambiente. - Creatividad
10.9 Indaga y describe con responsabilidad el - Elaboracin correcta de sus reportes escritos
impacto medioambiental debido al crecimiento - Dominio del contenido
poblacional en el pas. - Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

40
Planificacin de unidad didctica
Unidad 11. Nuestro medio ambiente Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 14 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Indagar e identificar con responsabilidad los principales problemas ambientales de El Salvador, as como analizar sus causas y
proponer acciones viables que permita evitar el deterioro de los recursos naturales y poder protegerlos para las futuras generaciones.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Problemas ecolgicos de El Salvador. Indagacin y descripcin de los Inters por identificar los problemas
problemas ecolgicos del pas ecolgicos urbanos y rurales en el pas
Contaminacin del suelo, agua y aire. relacionados con el agua, aire, suelo, en estos ltimos aos.
ordenacin ambiental de territorio,
Manejo inadecuado de los desechos proteccin de la diversidad biolgica, Disposicin por indagar, registrar y
slidos. basura, entre otros. localizar muestras de contaminacin en el
agua, aire y suelo en la localidad.
Deforestacin. Indagacin y registro de algunas
muestras de contaminacin de agua, aire Inters por analizar y describir el manejo
Erosin del suelo. y suelo en la localidad. inadecuado de desechos slidos:
tratamiento, disposicin final, control y
Prdida de diversidad biolgica. Anlisis y descripcin del manejo supervisin en el centro escolar y la
inadecuado de desechos slidos: localidad.
Propuesta de soluciones a la tratamiento, disposicin final, control y
problemtica ambiental. supervisin en el centro escolar y la Participacin crtica en la descripcin e
localidad. impacto de la deforestacin rural y
urbana en el pas.
Identificacin de los principales bosques
y reservas naturales del pas. Inters y anlisis crtico en la descripcin
de las causas naturales y antrpicas que

41
Anlisis crtico de la deforestacin de los ocasionan la erosin en los suelos.
bosques, reservas naturales y zonas
verdes urbanas en el pas. Inters en investigar las causas de la
desaparicin y destruccin de
Anlisis crtico y descripcin de las ecosistemas y biodiversidad en el pas y
causas naturales y antrpicas de la el mundo.
erosin del suelo salvadoreo.
Disposicin por la realizacin y
Investigacin de las causas e impactos divulgacin de planes de solucin de
de la desaparicin y destruccin de algunos problemas ambientales en El
ecosistemas y biodiversidad en el pas y Salvador.
el mundo.

Proposicin, divulgacin y realizacin de


acciones ambientales viables para la
solucin de algunos problemas
ambientales del pas.

Sugerencias metodolgicas:
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de los principales problemas ambientales de nuestro pas, pregnteles
qu opinan acerca de: la calidad del aire en las ciudades, la contaminacin de los ros, la tala de rboles en zonas boscosas, la
erosin de los suelos y los hbitos de muchos salvadoreos que no hacen buen uso de los depsitos de basura o lanzan basura a las
calles.
Haga una visin general acerca de lo que es el medio ambiente salvadoreo. Haga un listado de los principales problemas
medioambientales del pas, mediante una lluvia de ideas; puede basarse en recortes de peridicos que informen e ilustren sobre
casos particulares de contaminacin ambiental.
Organice equipos de investigacin para que redacten un informe acera de las causas y consecuencias de problemas ecolgicos, tales
como la contaminacin del aire, las aguas y el suelo, la erosin y la contaminacin por mala disposicin de desechos slidos. Cada
equipo deber pensar en algunas soluciones a estas problemticas. Hagan una puesta en comn de los problemas y sus propuestas
de solucin.
Rena a los estudiantes en equipos de trabajo y pdales que expliquen con sus palabras en qu consiste la prdida de la
biodiversidad, cules son sus causas, consecuencias y alternativas de solucin.

42
Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:
11.1 Identifica y analiza con inters los principales Evaluacin diagnstica:
problemas ecolgicos urbanos y rurales en estos motive a sus estudiantes con el fin de responder:
ltimos aos en el pas. - A qu le llamamos medio ambiente?
11.2 Indaga, registra y localiza con disposicin - Crees que el aire de la ciudad es ms contaminado que el del
muestras de contaminacin de agua, aire y suelo campo? Por qu?
en su localidad. - Cules son las causas de la contaminacin de nuestros ros?
11.3 Describe con responsabilidad el tratamiento - Crees que es urgente iniciar un plan nacional de reforestacin?
adecuado de los desechos slidos en el centro Por qu?
escolar y la localidad. - Crees que los salvadoreos actuamos a favor de cuidar el medio
11.4 Analiza y describe crticamente los problemas de ambiente?
la deforestacin de los bosques, reservas Evaluacin formativa:
naturales y zonas verdes urbanas en el pas. - Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del
11.5 Describe crticamente las prcticas indebidas en el alumnado.
uso y manejo del suelo como una de las causas - Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos
que ocasionan la erosin del suelo. contenidos.
11.6 Identifica y describe la fragmentacin, la - Elabore informes escritos de las investigaciones realizadas.
degradacin y la prdida directa de bosques, - Realice prcticas experimentales propuestas en el libro de texto.
humedales, arrecifes de coral y otros ecosistemas - Elabore reportes escritos.
en el mundo como algunas causas de la prdida Evaluacin sumativa:
de diversidad biolgica. - Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro
11.7 Propone, realiza y divulga responsablemente de texto.
propuestas viables de solucin para contrarrestar Criterios de evaluacin:
la problemtica medioambiental del pas. - Participacin
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros.

43
Planificacin de unidad didctica
Unidad 12. Geologa salvadorea Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 20 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Representar y explicar con claridad e inters los procesos geolgicos internos que modifican la corteza terrestre; asimismo,
indagar, describir y representar algunas causas de eventos naturales para protegerse en caso de ocurrencia de los mismos.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Procesos geolgicos internos. Explicacin del proceso magmtico en Inters por explicar los cambios fsicos
la formacin de rocas gneas, sus y qumicos que sufren las rocas en los
Generalidades. cambios fsicos y qumicos y la procesos geolgicos internos.
formacin de los tres grupos de rocas.
Tectnica de placas y procesos de Valoracin de la importancia de las
subduccin que afectan a El Identificacin y descripcin de los actividades dinmicas internas de la
Salvador. aspectos dinmicos de la Tierra: Tierra y aceptacin que han ocurrido y
actividades magmticas, vulcanismo, seguirn ocurriendo durante miles de
Fallas y pliegues geolgicos en El terremotos, maremotos, tsunamis, aos.
Salvador. tectonismo y metamorfismo y las
fuerzas internas implicadas en su Aceptacin y preparacin del peligro de
Origen de los volcanes morfologa fsica. la geologa salvadorea debido a la
salvadoreos. subduccin de la placa del Caribe con
Explicacin de la teora tectnica de la placa de los Cocos como una de las
Huracanes y terremotos. placas que pueden ser de tres tipos: de causas generadora de sismos frente a
separacin, de colisin y de friccin. las costas salvadoreas.

Descripcin de los movimientos Disposicin por identificar, representar


epirognicos y orognicos en la y explicar las fallas y pliegues
modificacin de la corteza terrestre. geolgicos del pas.

44
Indagacin, experimentacin y anlisis
del proceso de subduccin de la placa Inters por investigar el origen, tipo y
del Caribe con la placa de los Cocos estructura de los volcanes en El
como una de las causas generadora de Salvador.
sismos frente a las costas
salvadoreas. Disposicin y colaboracin al indagar
informacin sobre terremotos y
Investigacin, identificacin y huracanes en el pas.
representacin de los pliegues
geolgicamente activos y tipos de fallas
que han ocurrido desde la era
Secundaria hasta la fecha en El
Salvador.

Representacin, anlisis y descripcin


de la cadena volcnica conformada por
el cinturn de fuego circumpacfico en
El Salvador.

Representacin y explicacin del


origen, tipo y estructura de un volcn
salvadoreo.

Explicacin de un sismo o terremoto


como liberacin de energa de la Tierra
en forma de ondas elsticas.

Indagacin de los lugares en El


Salvador de mayor movimiento telrico
y proposicin de medidas para
protegerse.

Investigacin de los terremotos y

45
huracanes ocurridos en El Salvador
desde 1900 hasta 2001.

Representacin y explicacin del origen


de los huracanes.

Sugerencias metodolgicas:
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de los procesos geolgicos internos, mediante preguntas como:
cules son los procesos geolgicos internos que afectan nuestro pas? qu es la tectnica de placas? por qu a nuestra
capital se le llama Valle de las hamacas? etctera.
Desarrolle un marco terico general para introducir esta unidad, Considere proporcionar informacin acerca de la corteza
terrestre, la formacin de las rocas, la clasificacin de las rocas y las fallas geolgicas.
Pida que investiguen acerca de los movimientos de subduccin en la corteza terrestre y explique cmo ocurren los
terremotos. Proponga esquemas para reforzar dichas ideas.
Desarrolle una discusin acerca de:
Cmo es el proceso de la formacin de un volcn.
Cmo afectan los huracanes a nuestro pas.
Elabore una lista de los huracanes y terremotos que han impactado nuestro pas en los ltimos aos.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


12.1 Explica con inters el proceso Evaluacin diagnstica: motive a sus estudiantes a que respondan las
magmtico en la formacin de los tres siguientes preguntas:
grupos de rocas. - Cules son los procesos geolgicos internos que afectan nuestro
12.2 Experimenta y explica con inters el pas?
proceso de subduccin de la placa del - Qu es la tectnica de placas?
Caribe con la placa de los Cocos como - Por qu a nuestra capital se le llama Valle de las hamacas?
una de las causas generadora de - Por qu tiembla en nuestro pas?
sismos frente a las costas salvadoreas. - Qu huracanes han sido los ms destructivos en nuestro pas en los
12.3 Representa y describe con ltimos aos?
responsabilidad y disposicin los Evaluacin formativa:
pliegues geolgicamente activos que - Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del
hay en el pas y el tipo de fallas que han alumnado.

46
ocurrido desde la era Cuaternaria hasta - Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos
la fecha en El Salvador. contenidos.
12.4 Representa y describe correctamente y - Elabore informes escritos de las investigaciones realizadas.
con inters la cadena volcnica - Realice prcticas experimentales propuestas en el libro de texto.
salvadorea e indica el cinturn de - Elabore reportes escritos.
fuego circumpacfico. Evaluacin sumativa:
12.5 Representa y explica con inters y - Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro de
creatividad el origen, tipo y estructura de texto.
un volcn salvadoreo. - Desarrollo de la autoevaluacin propuesta en el libro de texto.
12.6 Identifica y representa con claridad los
lugares de mayor movimiento telrico en Criterios de evaluacin:
El Salvador. - Participacin
12.7 Representa y explica con curiosidad el - Responsabilidad
origen de los huracanes. - Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos
- Dominio del contenido
- Claridad en sus exposiciones
- Respeto a sus compaeras y compaeros

47
Planificacin de unidad didctica
Unidad 13. La Tierra en el espacio Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos. Tiempo: 21 horas
Razonamiento e interpretacin cientfica.

Objetivo de la unidad:
9 Indagar, representar y describir con seguridad y creatividad los modelos histricos del Sistema Solar; adems, construir algunos
instrumentos de observacin astronmica, con el fin de explicar el modelo actual del Sistema Solar.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales


Principios de funcionamiento de Investigacin y construccin de Inters por investigar y construir los
aparatos de observacin. aparatos de observacin astronmica diferentes aparatos de observacin
como: el gnomon, relojes de sol, astronmica y sus aportes a la
Modelos histricos del Sistema Solar: cilndrico, ballestilla, rosa de los humanidad.
vientos, tubos para mirar, entre otros.
Pitgoras Responsabilidad y creatividad en la
Investigacin y representacin de los representacin exposicin e indagacin
Aristteles diferentes modelos del sistema solar de los modelos del Sistema Solar.
propuestos por astrnomos griegos:
Aristarco Pitgoras, Aristteles, Aristarco, Disposicin por investigar y representar
Eratstenes y otros. los diferentes modelos del Sistema
Eratstenes Solar propuestos por algunos
Investigacin y descripcin del primer astrnomos griegos.
Ptolomeo modelo geocntrico propuesto por
Claudio Ptolomeo. Inters por describir y argumentar las
Coprnico diferentes teoras del Sistema Solar y
Investigacin y descripcin del primer los aportes en la actualidad.
Giordano Bruno modelo heliocntrico propuesto por
Nicols Coprnico. Inters en la indagacin y explicacin
Tycho Brahe de las leyes de Kepler en el movimiento

48
Johannes Kepler Investigacin y explicacin de la teora de los planetas.
de Giordano Bruno acerca de que el
Galileo Galilei universo es infinito y est formado por Seguridad al resolver problemas
numerosos soles y planetas. relacionados con la ley gravitacional.

Investigacin y descripcin del aporte


de Tycho Brahe al medir las posiciones
de las estrellas y los planetas con
mucha precisin.

Indagacin de la importancia y
explicacin de las leyes de Kepler en la
investigacin astronmica y del
movimiento de las rbitas elpticas de
los planetas y no circulares como
sostenan Aristteles y Coprnico

Investigacin y descripcin del aporte


en el descubrimiento de que el Sol
tiene movimiento de rotacin, as como
perfeccionar el telescopio.

Resolucin y explicacin de problemas


sencillos aplicando las leyes de Kepler
y la Ley de Gravitacin Universal.

Sugerencias metodolgicas:
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de la ubicacin de nuestro planeta en el espacio, puede apoyarse
en las siguientes preguntas: cmo se llama la galaxia a la cual pertenece nuestro Sistema Solar? cuntos planetas hay en
Sistema Solar? qu tan lejos estamos del Sol? qu planetas del Sistema Solar estn mas cercanos a la Tierra?
Organice a sus estudiantes para que procedan a responder las preguntas de inicio de unidad, integrados en equipos de trabajo.
Inicie la unidad mencionando el trabajo de los astrnomos y los aparatos especiales que utilizan para la exploracin espacial.
Haga un recorrido por la historia para analizar cmo el ser humano ha mantenido su curiosidad por conocer las estrellas y los

49
planetas, habindose construido importantes observatorios astronmicos en la antigedad.
Plantee los modelos histricos del Sistema Solar y comprelos con el actual.
Explique, mediante el uso de esquemas, las leyes de Kepler.
Explique en qu ayudaron los trabajos de Galileo al conocimiento de nuestro modelo del Sistema Solar.
Desarrolle con sus estudiantes prcticas sencillas para que construyan su propio telescopio.

Indicadores de logro: Actividades de evaluacin:


Investiga con inters y construye Evaluacin diagnstica:
creativamente aparatos de Motive a sus estudiantes para que respondan:
observacin astronmica, como: el - Cmo se llama la galaxia a la cual pertenece nuestro sistema solar?
gnomon, relojes de sol, cilndrico, - cuantos planetas hay en Sistema Solar?
ballestilla, rosa de los vientos, tubos - Que tan lejos estamos del sol?
para mirar, entre otros. - Que planetas del sistema solar estn mas cercanos al nuestro?
Indaga y representa con seguridad Evaluacin formativa:
y creatividad los modelos histricos: - Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del alumnado.
geocntricos y heliocntricos del - Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos contenidos.
Sistema Solar. - Elabore informes escritos de las investigaciones realizadas.
Representa, analiza y explica con - Realice prcticas experimentales propuestas en el libro de texto.
inters los principales argumentos - Elabore reportes escritos.
de los distintos modelos del sistema Evaluacin sumativa:
solar. - Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro de texto.
Indaga con inters y explica
adecuadamente las leyes de Criterios de evaluacin:
Keppler en la investigacin Participacin
astronmica y del movimiento de Responsabilidad
las rbitas elpticas de los planetas Trabajo en equipo
y no circulares como sostenan: Creatividad
Aristteles y Coprnico. Elaboracin correcta de sus reportes escritos
Resuelve y explica con seguridad Dominio del contenido
diversos problemas vinculados con Respeto a sus compaeras y compaeros
la Ley de la Gravitacin Universal.

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