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PROYECTO DE INVESTIGACIN:

EL PERIODICO HISTRICO ESCOLAR

COMO RECURSO METDOLOGICO PARA
MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA EN
LA ESCUELA

AUTORES Y COLABORADORES:

DELMAS ANDREA

GONZLEZ AMANDA

ESPINEL EDGARDO

ACOSTA PAOLA
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PLANTEAMIENTO DEL EJE PROBLEMATIZADOR.

A travs del tiempo se han venido efectuando diversas investigaciones a la

enseanza obligatoria que incluye entre sus metas formar alumnos
receptores que sepan estructurar mensajes. Colocar al alumno en un
ambiente vivificado en donde pueda expresar su vida, sus juegos, sus
trabajos, sus sueos y pensamientos de manera escrita y porque no
tambin estructurar mensajes histricos en los medios de comunicacin.

La problemtica central para el desarrollo del peridico histrico escolar

consiste en que desagradablemente es difcil cambiar el estilo pedaggico
que muchas veces sujeta la inspiracin del nio y su fantasa siempre al
ritmo de la clase.

Creemos que el peridico histrico escolar debe ser retomado como

estrategia insustituible del docente que concibe su trabajo como una accin
liberadora, creadora y profundamente ligada a la actitud transformadora e
impulsora de todo alumno crtico y consciente de los problemas de su
entorno. Para ello debemos asumir el compromiso de presentar el peridico
escolar como una actividad no extracurricular ni complementaria sino como
el eje central y motor del proceso educativo.

De all que el mismo debe ser utilizado para la formacin lectora constante,
para la indagacin y el anlisis, la produccin de materiales que revelen el
aprender interdisciplinario propiciado por la escuela, y lo ms importante,
como va de expresin libre, consciente y responsable.
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JUSTIFICACIN

Desde la invencin de la escritura, el hombre ha hecho uso de ella para el

registro de diversos descubrimientos, los conocimientos adquiridos, para
guardar informaciones que indudablemente dan poder a quien las posee,
pero sobre todo como una forma de manifestar los pensamientos y los
sentimientos, como una forma de expresin y comunicacin hacia los
dems.

Es posible observar que la lectura y la escritura no forman parte de la vida

cotidiana de nuestros alumnos. Los factores que inciden en ello pueden ser
mltiples ya que algunops nuestros alumnos provienen de ncleos
familiares donde la lectura y la escritura son reducidas a un uso mnimo
indispensable.

Por lo tanto el Peridico Histrico Escolar tiene el propsito de apoyar al

profesor en las diferentes actividades o tareas que le ayuden al alumno a
fortalecer sus competencias comunicativas (lectura y escritura) estructurar
los mensajes de los medios de comunicacin, recoger y analizar la
informacin; esto significa un trabajo ms participativo y dinmico en todos
los campos, as como su bsqueda para la adquisicin de nuevos
conocimientos en las diferentes reas.

Con ello, los alumnos pueden vincular los diferentes procesos y contenidos
histricos a la narrativa periodstica.
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PROPSITOS

Que el alumno:

Logre vincular los procesos histricos con la narrastiva periodosticas.

Relacione pasado y presente con hechos diacronicos y sincronicos.

Fortalecezca la lectura comprensiva.

Reconozca el formato y las partes de un peridico y sus modificaciones a

travs del tiempo.

METODOLOGA

La propuesta metodolgica est en funcin con la adquisicin de nuevas

competencias necesarias para poder desenvolverse en el mundo actual, el
estudio y el trabajo con el gnero periodstico puede resultar de
fundamental importancia ya que posibilita leer, analizar, comprender y
valorar una visin del mundo.

La metodologa es activa ya que se realizan las actividades en pequeos

grupos y los mismos alumnos son los que redactan, seleccionan el material
y diagraman el peridico.
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Los contenidos que desarrollan se refieren a cmo funciona un peridico

histrico, y su estructura organizacional. As como la participacin, la actitud
crtica ante los distintos temas a tratar, la forma de expresin, la
originalidad, el conocimiento adquirido y la correcta utilizacin del material.

Es un aspecto central del proyecto el uso de la metodologa de la

elaboracin del peridico escolar que posibilite el dilogo, la participacin, la
problematizacin de los contenidos y la idea de reestructurar los mensajes y
volverlos a estructurar a partir delos contenidos histricos.

LA TRASVERSALIDAD

Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de comunicacin

masivo, como lo es el peridico, demandan el desarrollo de nuevas
competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde
diferentes asignaturas por medio de la incorporacin de la trasversalidad de
los contenidos.

La transversalidad del lenguaje es fundamental para comprender otras

asignaturas, como la especfica de HISTORIA. El peridico histrico es el
medio idneo y factible para quelos alumnos puedan relacionar el pasado
lejano con las problemticas de la realidad actual.

Por otra parte, cuando se elabora un peridico histrico escolar, se requiere

que los estudiantes desarrollen habilidades bsicas para escribir: organizar
los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y
presentar un producto final). Esta forma de utilizar el peridico, demanda
que los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (artculos de
opinin, noticias, etc.); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o
caricaturas. Pero es importante que el docente conozca que es un peridico
y como funciona y posteriormente tambin el alumno
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FUNCIONAMIENTO DE UN PERIDICO.

No hay mejor forma de dimensionar qu significa el proyecto de elaborar un

peridico escolar que comprender la forma como funciona uno. Por lo tanto
se abordarn cada una de las etapas principales de la elaboracin de este:
consejo de redaccin, investigacin, diagramacin, redaccin, edicin,
armada o composicin, impresin y distribucin. Pero antes se debe definir,
por una parte, el propsito comunicativo del medio que se va a publicar y
por la otra, el tipo de organizacin que permita publicar las ediciones a
tiempo, con el formato y la calidad informativa

PROPSITO FORMATO Y ORGANIZACIN.

PROPOSITO. Toda publicacin, desde su primera edicin, debe tener

claramente definido su propsito comunicativo. Este es un aspecto
particularmente importante para los peridicos, ya que una publicacin de
este tipo sin una definicin evidente de propsito termina convertida en una
mezcla de temas sin estructura ni organizacin lgica; y por lo tanto, sin
audiencia

FORMATO. Otro aspecto importante a definir es el formato que tendr el

peridico,teniendo en cuenta para cada edicin: tamao, nmero de
pginas, tipo de papel, nmero de colores y cantidad de ejemplares. El
formato elegido tambin dar la pauta para seleccionar la herramienta
informtica con la cual se diagramar y armar y, la forma como se
imprimir.

ORGANIZACIN. El tercer paso consiste en seleccionar los estudiantes que

van a asumir los cargos requeridos para que el peridico se pueda publicar.
En la asignacin de cargos se debe tener en cuenta la capacidad, actitud y
gusto de cada uno de los candidatos. Se diagramarn los grupos ulicos
acorde a su afinidad con el proceso de elaboracin del peridico.
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LOS REPORTEROS son los que se encargan de proponer temas, investigarlos

y redactar los textos que se van a publicar sobre estos.

REPORTEROS GRFICOS acompaan a los redactores y disean fotografas

que sirvan como apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo
deben desarrollar competencias tecnolgicas como manejo de la cmara
digital o del escner, conocimiento de tcnicas bsicas de fotografa y de
herramientas informticas para edicin de imgenes

El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de planear la apariencia grfica de

la publicacin y de hacerla realidad cuando los redactores y fotgrafos
entreguen los textos listos para armar el peridico.

ETAPAS DE LA ELABORACION DE UN PERIDICO.

GRUPO DE REDACCIN. Todos los artculos, avisos publicitarios y caricaturas

que se publican en los peridicos son construidos por un grupo de personas
que anan esfuerzos para elaborar un producto que resulte interesante para
el pblico objetivo (audiencia).

INVESTIGACIN. En esta etapa del proceso los actores principales son los
periodistas (redactores) y los reporteros grficos.Deben precisar muy bien
sobre qu van a investigar, localizar las fuentes, recolectar la mayor
cantidad de informacin posible, tomar las fotografas que sirvan de apoyo
grfico y organizar todo el material.
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DIAGRAMACIN. La diagramacin hace referencia al aspecto visual de un

impreso; al proceso de planificar cmo se vern reunidos textos e imgenes
en forma armnica y organizada, de manera que el lector se sienta a gusto
con el peridico

El estudiante encargado de la diagramacin puede disear, con ayuda del

Procesador de Texto, una plantilla a escala de una pgina real del peridico.
Sobre una impresin de esta plantilla se dibuja a mano con lpiz el esquema
de la pgina en el cual se distribuyen los avisos publicitarios, los textos de
las notas y sus respectivas fotografas.

REDACCIN. En esta etapa, cada periodista, basndose en el material

recopilado en la etapa de investigacin, redacta el texto del tema que le fue
asignado.

Cada reportero realiza de manera individual un proceso de escritura que de

cmo resultado un texto que debe contener: antettulo, ttulo, sumario o
subttulo y el cuerpo de la nota. Adems, debe prestar mucha atencin a la
manera como escribe y narra los hechos, para evitar incurrir en
equivocaciones O anacronas que den lugar a malas interpretaciones debido
a errores de estilo, de puntuacin o de gramtica o, por una interpretacin
errada de los hechos que relata.

EDICIN. La edicin no solamente tiene como objetivo corregir y depurar los

textos y lograr que stos estn perfectamente redactados, tambin tiene
como fin lograr que la informacin este bien interpretada. Por eso, en esta
etapa el editor revisa los textos del peridico con el fin de pulirlos: agrega
puntos, quita informacin, corrobora datos y da uniformidad a la informacin
tratando de mantener el estilo de cada reportero.

IMPRESIN. Consiste en imprimir sobre papel el peridico elaborado.

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RECURSOS

Didcticos:

libros de texto.

documentos histricos.

equipo de tv y dvd. Videos.

netbooks.

imgenes.

fotocopias.

biblioteca.

pizarrn.

diccionarios

recortes periodsticos

Humanos:

docentes y estudiantes de la institucin.

personal de la comunidad educativa: bibliotecaria, preceptora, ayudante de

medios audiovisuales, directivos, etc.

EVALUACIN:
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Procesual: durante todo el perodo para detectar los avances y dificultades

y ajustar las estrategias utilizadas. Se evaluar el compromiso,
predisposicin y responsabilidad de los alumnos.

Final: al finalizar el perodo para establecer el grado de aprendizaje logrado

por los estudiantes en relacin con los contenidos seleccionados mediante
el producto final del proyecto.

Autoevaluacin: Los alumnos autoevalan su conocimiento para ser

partcipes del proceso.

Coevaluacin: la evaluacin entre pares permite el aprendizaje socio-

cognoscitivo.

CONCLUSIN

Tal como hemos podido apreciar en este breve recorrido por el

funcionamiento de un peridico y por los gneros periodsticos que puede
contener, la realizacin de un peridico escolar requiere una planeacin
cuidadosa de para qu y cmo, se va a elaborar este . Con respecto al para
qu, resulta muy importante que los participantes desarrollen habilidades
que les ayuden a ser adultos funcionales (informados y crticos) en una
sociedad meditica, que puedan distinguir entre las diferentes formas de
medios y que sepan plantear preguntas bsicas sobre lo que leen [2]. Por
otra parte, el cmo exige que se atiendan asuntos de tipo logstico y
metodolgico; adems, que se definan las materias escolares que van a
intervenir en el proyecto.