Introduccin

Uno de los principales problemas para el aprendizaje de los alumnos, se da en muchas

ocasiones por el mal manejo del maestro en el aula. La falta de tica por parte del docente,
puede generar en los discentes una mala imagen de maestro, lo que se reflejara en
indisciplina, irrespeto, y descuido de la asignatura. Entiendo que es esta unidad el eje principal
de la asignatura, puesto que en el mismo se debaten, las cualidades ticas que debe mostrar
un docente frente al alumno y las faltas que como futuros docentes debemos superar.

Es de suma importancia conocer las cualidades que como docentes debemos mostrar
ante nuestros alumnos y ante la sociedad misma, puesto que estos enmarcan el sendero que
habremos de caminar en miras de cambiar los paradigmas fijados por la sociedad a los
actuales docentes.

El objetivo principal de esta unidad es destacar los aspectos positivos que debe tener el
docente y las faltas negativas que debemos superar.

Para el desarrollo de esta unidad tuve como limitante, la inhabilitacin de la plataforma,

durante los das feriados, puestos que estos hubiesen sido los ms adecuados para esto.

Dentro de los temas a desarrollar, se encuentran las cualidades que debe poseer el
docente, las faltas mas comunes en las que incurren los docentes dominicanos, y los hbitos,
que a mi parecer debo superar com futuro docente.

Saludos, estimados maestros, en esta tarea III. Despus consultar los documentos colgados en el
curso y otras fuentes en la WEB

1- Presente un mapa conceptual con las 10 cualidades ticas eseciales que debe poseer un
docente. (debes crear el mapa conceptual, no copiarlo de internet)
1.1. Comente 5 de esas cualidades y explique en un prrafo que importancia tienen para la
labor del maestro.

Tolerancia y empata, las trato en conjunto, por el hecho de que lidiamos con
estudiantes que proceden de diversos contextos y con disimiles personalidades. Por lo que
precisamos de las mismas en el diario quehacer con los dicentes. Empata, para poder ver
desde la perspectiva del alumno y entenderle; y la tolerancia, para nunca perder los estribos
ante ninguna situacin, por difcil que esta se torne.

Organizado: conviene que el docente tenga bien organizado, tanto el material a utilizar,
la planificacin, y tomar en cuenta las fechas pautadas. En mi experiencia, cuando el alumno
ve en el maestro un ente organizado, tiende a organizarse tambin. Por el contrario, si siente
que el maestro, prescinde de esta cualidad, tiende a intentar manipularlo y confundirlo,
principalmente los adolescentes.

Respetuoso, el maestro tiene que ser afable, en la medida en que d y solicite respeto
de sus alumnos. Cuando se pierde el respeto, se pierde el control del aula, sin importar edad.
Ahora bien, principalmente con los y las jvenes de 12 aos en adelante se hace
indispensable, dicha cualidad, puesto que podra malinterpretarse, cualquier acto, entre
maestro y alumno de diverso sexo o del mismo.

Ecunime, ser imparcial, es primordial en el rol del maestro. Ser objetivo, a la hora de
evaluar a un alumno, sin mostrar preferencias hacia uno u otro.
2- En un cuadro de dos columnas incluya 5 faltas comunes en los docentes dominicanos y
presente la manera como podramos superar esas faltas.

El docente

No leen ms de lo que van a ensear

No se preocupan por su diccin

Muestran una imagen inadecuada

No se preocupan por capacitarse.

Les gusta cargar de los eventos.

3- Personalmente, describe tres malos hbitos que entiendes debes superar como futuro/a
docente.

En primer lugar, la lectura. Por lo regular disfruto leer, sin embargo; hace un tiempo solo
leo lo necesario para completar mis asignaciones y aunque me justifico ante m misma con
pretextos, como los nios, el hogar, el esposo, el trabajo; s que son solo excusas para quedar
bien conmigo misma. Que hora de lectura adicional, no me va a afectar el itinerario de
obligaciones y por el contrario, le va a aportar a mi capacitacin como docente, como
profesional en general, como persona y como ciudadana.

En segundo lugar, manejar mejor la tolerancia. No es que no sea tolerante por

completo, es solo que, cuando a veces cuando una persona intenta cruzar el lmite que
establezco a los dems, tiendo a ser muy dura de palabra, para indicarle hasta donde s y
desde donde no. Creo que la sutileza en mis palabras es algo que debo manejar.

La empata, no suelo dar excusas para justificarme. Por lo regular espero hasta el ltimo
momento para hacerlo y lo hago solamente si me afecta en algo. Pero en esa misma medida,
me disgusta que me den excusas, no por el hecho de que no sea cierto, pero prefiero ver
resultados. Y sin tener la razn, muchas veces me enojo, cuando alguien ocupa mi tiempo en
darme excusas, esto no me permite ponerme en el lugar del otro. Y s que es algo que debo
trabajar en este proceso.

Conclusin

Tolerancia y empata, las trato en conjunto, por el hecho de que lidiamos con
estudiantes que proceden de diversos contextos y con disimiles personalidades. Por lo que
precisamos de las mismas en el diario quehacer con los dicentes. Empata, para poder ver
desde la perspectiva del alumno y entenderle; y la tolerancia, para nunca perder los estribos
ante ninguna situacin, por difcil que esta se torne.

Organizado: conviene que el docente tenga bien organizado, tanto el material a utilizar,
la planificacin, y tomar en cuenta las fechas pautadas. En mi experiencia, cuando el alumno
ve en el maestro un ente organizado, tiende a organizarse tambin. Por el contrario, si siente
que el maestro, prescinde de esta cualidad, tiende a intentar manipularlo y confundirlo,
principalmente los adolescentes.

Respetuoso, el maestro tiene que ser afable, en la medida en que d y solicite respeto
de sus alumnos. Cuando se pierde el respeto, se pierde el control del aula, sin importar edad.
Ahora bien, principalmente con los y las jvenes de 12 aos en adelante se hace
indispensable, dicha cualidad, puesto que podra malinterpretarse, cualquier acto, entre
maestro y alumno de diverso sexo o del mismo.

Ecunime, ser imparcial, es primordial en el rol del maestro. Ser objetivo, a la hora de
evaluar a un alumno, sin mostrar preferencias hacia uno u otro.