METODOS Y TECNICAS DIGITALES EN EDUCACIN

SUPERIOR
Organizador previo
Informacin de tipo introductoria y contextual. Tiende un puente cognitivo
entre la informacin nueva y la previa. Se puede utilizar en cualquier tipo de
medio. Una pgina, diapositiva, lmina, entre otras que sirva con antecesor
al contenido que se va a presentar.

Ejemplo: un recurso de la plataforma Moodle antes del abordaje de los

contenidos.

Ilustraciones
Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora
o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas,
dramatizaciones, videos, entre otros.) Se puede utilizar grficos, diagramas,
imgenes, fotos, animaciones, entre otras.
Ejemplo: ilustraciones en los materiales que establezcan relacin con los
contenidos

Analogas
Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Ejemplo: narrar al estudiante situaciones de la vida real que tengan
relacin con el contenido

Preguntas Intercaladas
Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen
la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de

informacin relevante.

Ejemplo: Realizar preguntas a lo largo del contenido con la finalidad de

mantener la atencin de los estudiantes en funcin de respuestas en su
mayora de tipo reflexivas
 Tipogrficas y discursivas
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza
para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por

aprender.

Ejemplo: resaltar en colores diferentes ttulos o puntos crticos del

contenido, si hablamos de TIC utilizamos el mismo color siempre que se
haga mencin Uso de conectores que permitan aclarar algunos trminos
 Correo Electrnico (e-mail)
Es un servicio de recepcin y despacho en la cual el correo sirve de asesora
(mensaje) es transmitido de una mquina a otra sin importar la distancia.

Ejemplo:
sirve de asesora
asincrnica por tanto suele ser flexible
en tiempo y espacio.

Foro
Espacio virtual de interaccin asncrona que publica la
intervencin de todos sus participantes secuencialmente segn un
tpico determinado.

Ejemplo: sirve de
asesora asncrona, el participante debe de suscribirse, leer intervenciones y
aportar ideas sobre la temtica propuesta.

WIKI
Sitio Web en donde se acepta que los usuarios elaboren, editen, borren o
modifiquen el contenido de una e pgina Web, de una forma interactiva,
fcil y rpida.

Ejemplo: puede servir como una herramienta de trabajo colaborativo, se le

indica a los estudiantes que ellos sean los desarrolladores de sus contenidos
en funcin de sus objetivos

WebQuest
Son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados
por el docente que se encuentran en la Red (Internet). Los estudiantes
acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la informacin que
contienen con el objeto de mejorar su comprensin sobre temas de tareas
solicitadas.

Caza del Tesoro

Es una hoja de trabajo o una pgina web con una serie de preguntas y una
lista de pginas web en las que los alumnos buscan las respuestas. Al final
se suele incluir la gran pregunta, cuya respuesta no aparece directamente
en las pginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido
durante la bsqueda.

Wewblog
Web que contiene una serie de artculos ordenados secuencialmente por
fecha, en general con contenido personal y que por lo general es reconocida
como una BITCORA donde se registran acontecimientos de inters respecto
a un tpico o intencin.
Ejemplo: www.blogger.com

DEBATE
Cuando un grupo de trabajo, cinco o seis alumnos, tratan un tema libre o
sugerido, y los resultados no estn previstos de antemano sino que
responden a decisiones del grupo. El grupo debe ser siempre coordinado por
un moderador, el propio profesor o cualquiera de los alumnos.
 CONCLUSIONES
1. Los mtodos, tcnicas y estrategias digitales, no se trata solo de usar
la tecnologa, Se trata de mejorar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
2. Todas sirven como herramientas para realizar actividades de asesora
de forma asncrona, y proyectos colaborativos.
3. Todas estas tcnicas y mtodos ayudan al estudiante a construir su
propio conocimiento al intercambiar informacin con las nuevas
tecnologas.

RECOMENDACIONES
1. Diagnosticar las caractersticas de la audiencia (edad, condiciones
fsicas, entorno social, entre otras)
2. Preparar previamente todas las actividades didcticas a desarrollar,
estableciendo la relacin y pertinencia de la estrategia a utilizar en
funcin de los objetivos que se persiguen y los contenidos a abordar.
3. Explicar detalladamente los pasos a seguir para desarrollar cualquier
estrategia.
4. Disear estrategias que permitan interaccin entre los participantes.
5. Determinar la evaluacin ms acorde al contenido y estrategia
didctica.

Bibliografa y e-grafa
1. https://es.slideshare.net/carmary/estrategias-
didcticas-con-tic
2. http://www.aula21.net/tallerwq/index.htm
3. http://www.thematzats.com/radio/
4. http://www.phpwebquest.org
5. http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm