Cinco estudos... o terceiro ttulo da coleo Histria da educa-
o, iniciada pela Editora Autntica em 20061, e organiza-se como um programa de formao em pesquisa, ao condensar discusses pertinentes sobre o estgio atual da pesquisa em histria da educao no Brasil e reunir exemplos de abordagem de diferentes temticas a partir de um repertrio diversificado de fontes. A obra supe, conforme as palavras do organizador, Marcus Taborda de Oliveira, a necessidade de unificar em alguma medida a narrativa historiogrfica como crtica da cultura; portanto, prope- se a articular diferentes pesquisadores e projetos, portadores de perspectivas distintas, mas que tm como horizonte comum a crtica permanente dos modos de fazer a histria da educao no Brasil e, por corolrio, as formas de organizao da cultura neste pas (p. 7). O primeiro artigo, de Carlos Vieira (UFPR), trata das caracters- ticas e potencialidades dos jornais dirios como fonte e como tema de pesquisa, destacando a importncia do jornal como suporte de sentidos, lugar em que se pode vislumbrar a experincia citadina, mas tambm seu protagonismo como agente social. Antes de entrar no detalhamento da pesquisa, em torno da presena de temas educacionais nos dirios paranaenses Gazeta do Povo e Dirio da Tarde na dcada de 1920, com o intuito de
1. Os outros ttulos so Histria da educao Ensino e pesquisa, Cultura escolar
Prtica e produo dos grupos escolares em Minas, de 2006, Para a compreenso histrica da infncia, de 2007, Escolas em reforma, saberes em trnsito A traje- tria de Maria Guilhermina Loureiro de Andrade (1869-1913) e Livro didtico e saber escolar (1810-1910), de 2008.
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interpretar os projetos dos intelectuais e da imprensa em relao
educao (p. 36), o texto problematiza a natureza dessas fontes e sua produtividade para a escrita da histria dos intelectuais. Assim, alm de apresentar alguns contornos da histria da imprensa no Paran, prope um modo de ler e entender o jornal, tendo em vista a identificao de estratgias discursivas e a investigao de possveis efeitos de sentido. Para alm do registro e do comentrio poltico, os homens de imprensa ocuparam os espaos pblicos legitimados pelas suas traje- trias como redatores, analistas e crticos da moderna gora (p.20). Nos anos 1920, o desejo da imprensa empresarial moderna de [...] permanecer atuante na esfera poltica levou-a a engajar-se em projetos sociais, com base na produo de slogans e de campanhas [...]. nesse con- texto que verificamos a adeso da imprensa causa educacional, bem como a presena da elite letrada nos quadros do jornalismo na condio de arautos da insero do Pas na modernidade com investimento em educao [p. 21].
A segunda metade do texto traz uma grande tabela em que esto
classificados, em nove categorias primrias e 43 secundrias, 2.702 registros de temas educacionais, veiculados em 2.555 exemplares de jornal. Essa tabela desmembrada em outras sete, conforme as gran- des categorias localizadas: cenrio educacional e educao; profisso docente; experincias e modelos educacionais; modalidades e nveis de ensino; cotidiano escolar; temas da modernidade e da educao. As anlises que seguem cada tabela sugerem o extenso trabalho de que so a breve amostra e podem instigar o leitor interessado no tema e/ou no perodo a um maior contato com essas fontes, ou explorao de novos recortes e objetos, o que um grande mrito nesse tipo de texto. Tanto a tese que permeia o estudo, da afirmao gradativa do intelectual como agente poltico na cena pblica brasileira, como a discusso em torno do projeto da modernidade so oferecidas ao leitor a partir de reflexes tericas que costuram adequadamente os resultados da pesquisa. Pode este se ressentir apenas da falta de referncias relativas aos efeitos de sentido, anlise discursiva, de que a nota nmero 10, remetendo reflexo de Pocock sobre a linguagem poltica, constitui exceo.
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O segundo artigo rene pesquisadores ligados UFMG
Luciano Faria Filho, Maria Cristina de Gouva e Matheus da Cruz e Zica, em torno do difcil tema da literatura como fonte para a histria no caso, histria da infncia, tomada como entrada analtica para a histria cultural da sociedade. O ttulo j anuncia possibilidades, limites e algumas explora- es. Entretanto, o carter formador do texto revela-se na forma como os autores (que, s vezes, se singularizam, outras vezes se assumem como coletivo) recapitulam os cuidados necessrios para a abordagem da literatura como fonte desde a questo do maior ou menor compromisso com a realidade e com a verossimilhana, a historicidade prpria dos textos literrios e das prticas de leitura, at as diversas vertentes tericas de anlise (Chartier, Williams, Prost). Assim, o cruzamento de perspectivas analticas indica um adensamento da anlise da produo e circulao histrica do escrito, rompendo-se com hierarquias advindas da crtica literria, e sina- liza a importncia de uma anlise interdisciplinar na interpretao historiogrfica do texto literrio (p. 47). No terceiro tpico do artigo, que discute a pertinncia da fonte literria para a construo da histria da infncia, aconselham os autores a no se tomar como absolutas as fronteiras que delimitam os espaos da literatura infantil e adulta. Em seguida, no entan- to, so problematizadas questes referentes literatura infantil (que alguns especialistas preferem hoje chamar de literatura para crianas), considerada em sua prpria historicidade como objeto cultural: [...] analisar a produo literria destinada criana permite-nos no apenas ter acesso s representaes sobre a criana e aos modelos de comportamen- to infantil num determinado perodo e contexto histrico, mas tambm s representaes sobre os modelos de ao social e conhecimento de mundo ali legitimados [p. 49].
O exemplo de abordagem, entretanto, no da literatura in-
fantil, mas enfoca as imagens de infncia construdas na obra de Bernardo Guimares, escritor mineiro do sculo XIX, qualificado como um autor atento histria de seu tempo e reflexivo sobre a experincia de sua gente (p. 54). Defendem os autores que na
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descrio/produo dos sentimentos e aes das crianas que a nar-
rativa cria melhores condies para que adentremos outros territrios das culturas oitocentistas (p. 55), que no os temas clssicos da educao e da ocupao infantil. A concluso parece um pouco deslocada, ao sugerir maior investimento na pesquisa de literatura infantil, uma vez que esse no o caso do exemplo apresentado, porm ressalta o que merece ateno nesse gnero de pesquisas: a investigao em torno das experincias dos sujeitos infantis (to difceis de serem flagradas em seu momento histrico), sujeitos que insistem em interpelar e interpretar as culturas adultas e dominantes e a fazer disso uma forma de estar-na-histria, de fazer a histria (p. 63). Tambm na linha da investigao da experincia dos sujeitos est o terceiro estudo, de Marcus Taborda de Oliveira e Sidmar Meurer (UFPR), mas este toma forma a partir de textos de leitura, aparentemente, bem menos aprazvel: relatrios da instruo pblica paranaense da primeira dcada do sculo XX. A investigao nesses documentos visa perceber as tenses entre o prescrito e o realizado nas experincias de professores primrios. Combatendo as generalizaes de certa historiografia, segundo a qual a legislao impe determinado modo de organizar a cultura, privilegia-se aqui a experincia dos indivduos ou grupos na dinmica de apropriao dos documentos oficiais:
[...] antes de considerar os relatrios como parte de um esforo conformador
isento de dissenso, procuramos localizar nos registros [...] tanto a retrica da confirmao daquilo que foi anunciado pelo legislador quanto a crtica explcita ou velada quele esforo. [...] a legislao aparece aos nossos olhos como um esforo de organizao racional da realidade social, esforo que pressupe tanto filigranas ideolgicas quanto reao do Estado s demandas oriundas da socieda- de, nem sempre coincidentes com o que esperava a autoridade pblica [p. 73].
Nesse sentido, os diversos excertos dos relatrios so ricos e
emblemticos das questes discutidas. Em relatrio de 1806, por exemplo, a professora Carolina Moreira escreve: Sinto dizer que, infelizmente, em nossas escolas os preceitos de hygiene esto bem longe de ser observados. Adiante, avalia:
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No meu franco modo de entender, acho que o nosso Regulamento defei-
tuoso e mesmo pernicioso na parte referente a matricula das escolas publicas primarias, pois claro que um professor por mais trabalhador e esforado no poder, em absoluto, ministrar conhecimentos a 70 e 80 alumnos diariamente, com grande proveito, sem o concurso de um auxiliar;... [p. 83].
Os relatrios, tanto de professores quanto de inspetores, vo
oferecendo, assim, uma ideia da rotina, mas tambm das carncias e perplexidades que compuseram o cotidiano desses profissionais, em carreiras de organizao incipiente, e dos conflitos entre a opera- cionalidade (ou a falta de) prevista na legislao e o funcionamento possvel das instituies, permitindo reconhecer que nada mais equivocado do que supor que aqueles homens e mulheres simples- mente corroboravam o existente, fosse no plano das proclamaes oficiais, fosse no plano das preocupaes com os limites e as possi- bilidades de suas aes (p. 84). O quarto estudo, de Marta Carvalho (Uniso) e Maria Rita Toledo (Unifesp), trata da anlise material das colees de Loureno Filho (Biblioteca da educao) e Fernando de Azevedo (Atualidades pedaggicas) voltadas formao de professores. Para as autoras, as investigaes sobre impressos de destinao pedaggica e seus usos escolares propiciam slido suporte a uma histria cultural dos saberes pedaggicos interessada na materialidade dos processos de difuso e imposio desses saberes e na materialidade das prticas que deles se apropriam (p. 89). Aparece aqui, novamente, o perfil formador da coletnea: o estudo recupera conceitos de Chartier e Certeau imprescindveis ao pesquisador iniciante orienta quanto necessidade de ateno materialidade do impresso, s estratgias que conduziram sua produo e s tticas de apropriao que podem subverter os usos previstos. O impresso destinado aos professores tomado como produto de estratgias pedaggicas e editoriais de difuso dos saberes peda- ggicos e de normatizao das prticas escolares as colees de livros organizam e constituem o corpus dos saberes representados como necessrios prtica docente, constituindo, concomitantemen- te, uma cultura pedaggica (p. 92). Referncia importante para a
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anlise a Histoire de ledition franaise, de Isabelle Olivero, que
caracteriza as colees como uma nova classe de impresso cuja funo essencial a de conquistar e atender um pblico maior de leitores (idem). No Brasil, o desenvolvimento do mercado editorial nas dcadas de 1920 e 1930 favorece o investimento na inveno de um leitor-professor ou professor-leitor. A identidade das colees ser produzida a partir da padroniza- o de formato, estrutura, estratgias de seleo de textos e autores, e de divulgao. Contudo, seu aparelho crtico (prefcios, notas, comentrios de especialistas) que vai propor uma orientao, um modo de usar ao leitor e, ao mesmo tempo, permitir ao historia- dor, nas palavras de Carvalho e Toledo (2001), entrever o leitor destinatrio, desenhado pelo editor (p. 93). Apesar das semelhanas, as duas colees analisadas dife- renciam-se, e sua organizao revela concepes diversas quanto formao de professores. Assim, identificado na coleo de Loureno Filho um perfil mais prescritivo, com maior presena de prefcios e notas de traduo, em torno de um conjunto fechado e ideal de saberes, ao passo que a coleo de Fernando de Azevedo remeteria ideia de pluralidade de perspectivas e saberes e sua eterna renovao (p. 106). O trecho que encerra o artigo ressalta o fato de que essas cole- es so partcipes do processo de estruturao da rede escolar do pas, assim como dos debates sobre a formao de professores e sobre o significado da educao para a modernizao brasileira, o que sintetiza, de algum modo, a importncia deste e de novos estudos voltados a esse objeto. Finalmente, em Desafios da arquitetura escolar: construo de uma temtica em histria da educao, Marcus Lvy Bencostta (UFPR) procura costurar algumas reflexes sobre as possibilidades interpretativas da linguagem arquitetural nos estudos em histria da educao, com o intuito explcito de fomentar o interesse de pesquisadores brasileiros pela arquitetura escolar. Bencostta refaz o itinerrio de seu interesse pelo tema, aponta autores que educaram seu olhar para a linguagem da arquitetura e do espao escolar, e destaca a importncia metodolgica do exame da prpria concepo de espao escolar bem como da percepo das relaes deste com os projetos polticos, educacionais e urbansticos.
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Sugerindo fontes que vo desde contratos de construo, textos
de cronistas e jornalistas sobre as transformaes da cidade, tratados de arquitetura, at biografias e projetos de arquitetos, o autor defende a utilidade da diversificao de leituras, dos estudos comparados e da aproximao com diferentes reas, como a geografia e a semi- tica, para a compreenso dos sucessos e insucessos da gramtica arquitetnica em meio dinmica urbana. Dada a existncia de estudos, tanto na rea de arquitetura como na de histria2, sobre as construes escolares, talvez no seja ocioso ressaltar, nas proposies, o que distingue a investigao do historiador da educao a inteno de entender a escola: para se entender a escola e suas transfiguraes, significativo tambm compreender como as linguagens arquiteturais penetram nesse espao permeado pelos discursos ramificados na sociedade e na histria (p. 122). O livro cumpre, assim, seu projeto de articular perspectivas que, explorando diferentes objetos culturais, indicam e orientam possibilidades para a escrita da histria da educao no Brasil. Apenas os muitos descuidos de reviso textual por parte da editora no condizem com a qualidade dos textos, nem com o bonito aca- bamento da edio.
Endereo para correspondncia:
Suzete de Paula Bornatto DTPEN, Gal. Carneiro, 460, 5 andar Curitiba PR CEP 80060-150 E-mail: spbornatto@ufpr.br
Recebido em: 4 jun. 2009
Aprovado em: 2 jul. 2009
2. Exemplo recente Grupos escolares de Curitiba na primeira metade do sculo XX,
livro e CD de autoria de Elizabeth Amorim Castro (2009), arquiteta e doutoranda em histria pela UFPR.
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SEIDLER, Carl. Dez Anos No Brasil - Eleições Sob Dom Pedro I, Dissolução Do Legislativo, Que Redundou No Destino Das Tropas Estrangeiras e Das Colônias Alemãs No Brasil PDF