DESARROLLO DEL TALLER INVESTIGACIN E INVESTIGACIN

FORMATIVA

1. Segn el autor, la investigacin cientfica es El estudio orientado a la

apropiacin de un saber consolidado o de parte de l y la produccin de
conocimiento universalmente vlido y reconocido como nuevo por la
correspondiente comunidad acadmica. el texto menciona que se puede hablar
en caso de sta investigacin como investigacin estricta ya que estrictamente
se refiere a la creacin de conocimientos que desplazan las fronteras de una
disciplina. (Hernandez, 2003)

2. Segn el autor se puede usar el nombre de investigacin formativa cuando se

refiere a procesos de construccin de conocimientos, pero no precisamente estos
son admitidos como nuevos y vlidos por una comunidad acadmica, sin
embargo ste tipo de investigacin es as mismo una formacin continua y
permanente. Segn (Hernandez, 2003) Se concibi la investigacin formativa
como formacin para la investigacin y se pens que era precisamente lo que
haca falta para desarrollar la investigacin indispensable a la universidad.

3.

DIFERENCIAS SIMILITUDES
- Hay una diferencia entre apropiacin -La llamada investigacin formativa ha
y creacin de conocimiento recibido ese nombre porque en su
- La I.C es particularmente exigente y procedimiento de construccin de
sus formas de reconocimiento y conocimientos sigue los pasos de la
evaluacin son distintas a la I.F investigacin.
- La I.F a diferencia de la I.C su
significado acadmico y la novedad
de sus resultados tienen una
importancia local y no necesitan ser
validados por una comunidad
acadmica internacional.
- Los evaluadores de la investigacin
formativa no someten los procesos y
los resultados al juicio inclemente de
grupos de expertos cada vez ms
amplios.
- -En la investigacin formativa se
aprende a experimentar muy
conscientemente el placer de saber
ms; este placer es suficiente como
premio al esfuerzo. Los
investigadores, por su parte,
experimentan tambin intensamente
el placer de saber; pero este placer no
llena todas sus expectativas; como ha
mostrado Bourdieu (2000), la lucha
entre los cientficos por el
reconocimiento es un motor esencial
en el proceso de la investigacin.

4. frente al reto que tienen las Universidades de hoy de ser competentes con
respecto a avances cientficos y tecnolgicos y lo que esto tiene que ver con las
profesiones, se debe asumir una constante reflexin frente a la responsabilidad
de capacitar a los profesionales para una sociedad en cambio permanente. El
reto ms grande segn el autor es, sin duda formar lderes y profesionales
suficientemente autnomos para crearse sus propios espacios y contribuir
imaginativa y eficazmente a la solucin de las necesidades sociales. Pero, en
todos los casos, hay una exigencia muy clara: se trata de formar profesionales
capaces de actualizarse permanentemente y que hayan aprendido a aprender.
(Hernandez, Investigacin e Investigcin formativa, 2003)

5. Segn el autor, cuando se tiene como estrategia la investigacin formativa, es

necesario trabajar en grupo, manteniendo el respeto a la palabra, y como bien lo
expresa: la idea de convertir el aula en un espacio en donde se viviera
cabalmente la aventura del conocimiento (Hernandez, Redalyc, 2003)El aula
debe abrir entonces siempre un espacio para el razonamiento crtico de cada
persona. Debe haber un inters constante por el aprendizaje para atender los
nuevos problemas y las nuevas condiciones.

6. A medida de que en la sociedad los problemas se complejizan cada vez ms, es

as mismo necesario producir conocimientos de distintas disciplinas para una
solucin estratgica de stos y, como lo seala (Hernandez, Redalyc, 2003) la
participacin de otras personas que, careciendo de una trayectoria acadmica,
pueden tener un conocimiento emprico de circunstancias que es esencial
considerar para resolver un problema. Este tipo de investigacin es evaluada y
legitimada por una comunidad de ideas e intereses y no slo teoras y conceptos
elaborados.
7. Responder en clsase.