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Tcnica Pedaggica
Gua de estudio
Educacin Fsica
Asesor Tcnico Pedaggico
2016-2017
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Educacin Fsica. Asesor Tcnico Pedaggico
2016-2017
Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y aspectos
a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una
seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.
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Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017, emitidos el 23 de diciembre de
2015.
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2. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a funciones de Asesora Tcnica Pedaggica consiste en la
aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se aplican en lnea y cada
sustentante cuenta con una computadora para responder los exmenes que se realizan en dos
etapas:
Primera etapa
Segunda etapa
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Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Para que el sustentante se familiarice con la aplicacin del examen en lnea, puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/
3. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico de
accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico
de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles,
parmetros e indicadores para personal con funciones de direccin, de supervisin y de asesora
tcnica pedaggica (5 de febrero de 2016). Los sustentantes debern consultar este documento
para que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/parametros_indic
adores/PPI_PROMOCION_EDUCACION_BASICA_2016.pdf
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Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a mejorar las prcticas educativas relacionadas
con la enseanza en educacin fsica requiere de conocimientos slidos acerca de la asesora,
los procesos de aprendizaje de los alumnos, los programas de estudio, los principios que orientan
la educacin fsica en educacin bsica y la prctica docente.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y conoce
las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento de las prcticas de
enseanza en educacin fsica.
Parmetros
1.1. Explica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos de educacin bsica.
1.2 Describe los propsitos y los contenidos de aprendizaje de la educacin fsica en educacin
bsica.
1.3 Explica los principios didcticos que orientan la educacin fsica en educacin bsica.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
Aspectos a evaluar
Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos de educacin bsica.
Los propsitos y los contenidos de aprendizaje de educacin fsica en educacin bsica.
Los principios didcticos que orientan la educacin fsica en educacin bsica.
El sentido y los fundamentos de la asesora.
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(2011). Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria, Educacin Fsica, Mxico, 144 pp.
(2011), Desarrollo fsico y salud y Desarrollo personal y social, en Programa de estudio 2011.
Educacin Bsica. Preescolar, Mxico, pp. 68-73 y 74-78.
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico tambin requiere conocer las formas de intervencin didctica en
educacin fsica, as como de habilidades para diagnosticar las prcticas de los docentes que
asesora y las capacidades que despliegan los alumnos. Adems, requiere de capacidades para
acompaar a los docentes, mediante la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la colaboracin.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que brinden
mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los
docentes.
2.5 Propicia la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
El diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora de los docentes.
La mejora de la prctica educativa.
La atencin a la diversidad cultural y lingstica.
La atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico debe comprender que su funcin implica la capacidad de aprender
permanentemente de su experiencia cotidiana y de organizar su propia formacin profesional.
Asimismo, requiere tener disposicin para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos
acadmicos, saber buscar y organizar informacin sobre temas educativos y desarrollar
capacidades que le permitan leer de manera crtica textos especializados y comunicarse con los
distintos actores educativos.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional.
Parmetros
Aspectos a evaluar
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FIERRO, Cecilia y Rojo Pons Susana (1994), El Consejo Tcnico: un encuentro entre maestros. Mxico,
SEP, 72 pp. Libros del Rincn.
KAUFMAN, Ana Mara y Rodrguez Mara Elena (2003), Hacia una tipologa de los textos y
Caracterizacin lingstica de los textos, en: La escuela y los textos, Mxico, SEP/Santillana, pp. 5, 19-
28 y 29-56.
LATAP Sarre, Pablo (2003), Cmo aprenden los maestros?, Mxico, SEP/SEByN, pp. 7-25, Cuadernos
de discusin 6.
Mc FARLANE, ngela (2003), Nuevas tecnologas: multimedia y acceso a internet, en: El aprendizaje
y las tecnologas de la informacin, Mxico, SEP/Santillana, pp. 71-96, Biblioteca para la actualizacin del
maestro.
PASTRANA Flores, Leonor E. (1999), El Consejo Tcnico: Espacio potencial para construir el vnculo
pedaggico entre el aula y la escuela, Ponencia presentada en el V Congreso Nacional de Investigacin
Educativa, Mxico, COMIE-Universidad Autnoma de Aguascalientes.
PERRENOUD, Philippe (2007), "De la reflexin en la accin a una prctica reflexiva", "Saber reflexionar
sobre la propia prctica: es ste el objetivo fundamental de la formacin de los enseantes?" y "La
postura reflexiva: cuestin de saber o de habitus?", en: Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de
ensear. Profesionalizacin y razn pedaggica, Mxico, Colofn/Gra, pp. 29-86. Crtica y fundamentos
1.
SEP (2006), La asesora a las escuelas. Reflexiones para la mejora educativa y la formacin continua de
los maestros, Mxico, SEP, pp. 29-49.
(2011), Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje, en: Plan de estudios 2011. Educacin
Bsica, Mxico, SEP, pp. 32.
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Dimensin 4
El ejercicio de la asesora tcnica pedaggica requiere del conocimiento del marco normativo que rige
los servicios educativos, la capacidad para analizarlo crticamente y ponerlo en prctica
cotidianamente. Adems, requiere de capacidades para establecer un clima escolar adecuado que
estimule el aprendizaje de todos los alumnos, asesorar a los docentes y favorecer la equidad, la
inclusin y la calidad educativas.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa
y la seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Aspectos a evaluar
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
Ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
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GARCA Cedillo, Ismael et al. (2000), Qu es la integracin educativa?, en: La integracin educativa
en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Mxico, SEP, Tercera reimpresin 2009, pp. 41-
72
(2015), Marco de referencia sobre la gestin de la convivencia escolar desde la escuela pblica.
Mxico, SEP, pp.11-16.
UNESCO (2008), La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de
educacin inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin fsica necesita establecer relaciones de colaboracin
con sus colegas y la comunidad escolar con la finalidad de enriquecer el proceso educativo
y las experiencias formativas de los alumnos. La labor del asesor trasciende el mbito de la
escuela, mantiene una relacin de mutua influencia con el contexto sociocultural en que se
ubica el plantel y, por lo tanto, su desempeo tambin incluye habilidades para identificar, valorar
y aprovechar, con sentido educativo, la diversidad cultural y los elementos del entorno.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con
diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes
de los alumnos.
Parmetros
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de
los alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la supervisin de educacin fsica y al trabajo con otros
asesores.
Aspectos a evaluar
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ANTNEZ, Serafn (1999), "La participacin de las familias en la escuela", en: Transformar nuestra
escuela, ao II, nm. 4, junio, Mxico, SEP, pp. 7-26.
HIRMAS R., Carolina y Blanco G. Rosa (2009), Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas
desde la experiencia en Amrica Latina, Revista Docencia N. 37, mayo 2009,
SEP (2006), Orientaciones generales para el fortalecimiento de los servicios de educacin especial,
Mxico, SEP, pp73-90.
(2014), Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Consejos Tcnicos Escolares. Fase intensiva, Mxico,
SEP.
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Los aspirantes cuentan para su preparacin con los siguientes materiales de apoyo para el
estudio elaborados por la Secretara de Educacin Pblica:
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La bibliografa bsica seleccionada se vincula con cada uno de los parmetros e indicadores del
Perfil y con los aspectos a evaluar contenidos en esta Gua de estudio. De tal manera que Perfil
(parmetros e indicadores), bibliografa y aspectos a evaluar son elementos relacionados e
imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del examen.
Como se ha dicho, la bibliografa bsica para el estudio ha sido seleccionada con la finalidad de
que todos los parmetros e indicadores del Perfil cuenten con referentes para el estudio. Los
recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como planes y
programas de estudio y acuerdos secretariales, pero tambin estudios de corte acadmico. En
conjunto, la bibliografa aporta elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin,
conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los parmetros, indicadores y aspectos a
evaluar, lo cual constituye un insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes.
Centros de Maestros
Internet
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Sesiones de estudio
1. Programe las sesiones de estudio. Realice un calendario personal para distribuir los
aspectos a evaluar entre el tiempo disponible para su estudio.
2. Defina el objetivo de cada sesin de estudio y establezca el tiempo que dedicar a cada
una segn sus ocupaciones personales.
3. Dedique ms tiempo de estudio a los temas que considere su mayor debilidad o
preocupacin.
4. De preferencia, estudie en un lugar cmodo, iluminado, ventilado, con temperatura
adecuada y libre de distracciones.
5. Repase las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
6. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrs e impide la concentracin
adecuada.
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2. Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya
el tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder
ms rpido que otros.
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5. Analice cada una de las posibles respuestas, argumente mentalmente por qu una opcin
puede ser o no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre
la respuesta correcta y las incorrectas.
5. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas
sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
Visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin
precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la
bibliografa bsica sugerida.
Descansar los das previos al examen.
El da de la aplicacin
Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Usar ropa cmoda.
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Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso
al plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Durante la aplicacin del examen no se permitir el uso de libros, materiales impresos y
dispositivos electrnicos y de comunicacin.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad
(motriz, debilidad visual severa, ceguera) para que se le otorgue el apoyo y las
condiciones adecuadas que requiera.
Despus de la aplicacin
Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 1 de julio de 2016 en la
pgina electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
El sustentante que obtuvo resultado con dictamen Idneo debe permanecer atento a las
llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa de su entidad para
asistir al evento pblico de asignacin de las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica;
los sustentantes, de acuerdo con los cargos disponibles, podrn elegir su adscripcin,
considerando que las vacantes disponibles se asignarn en estricto orden de prelacin a
partir del 16 de agosto de 2016 y hasta el 31 de mayo de 2017, segn las necesidades
del servicio educativo.
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Recuerde que:
La emisin del dictamen de los resultados es individualizado y ser acompaado de
observaciones generales que le permitan identificar los conocimientos y habilidades
profesionales que necesita fortalecer.
El dictamen se entregar nicamente a cada aspirante.
6. Sitios de inters
Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)
http://basica.sep.gob.mx/
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos
con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin
Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017.
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5421236&fecha=23/12/2015
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