Objetivos de aprendizaje

Diferentes aproximaciones para plantear objetivos de aprendizaje,

siendo la ms conocida

Taxonoma
de
Bloom

Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma de objetivos

de la educacin en 1956 con tres dominios: cognitivo, afectivo y
psicomotor
Taxonoma de Bloom - cognicin

Evaluar

Sintetizar

Analizar

Aplicar
Varan los niveles segn l rea
(afectivo, psicomotor)

Comprender

Conocer
 Verbos sugeridos para construir objetivos de
aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)
Conocimiento:
Definir - Describir - Nombrar
Identificar Indicar
Mencionar
Comprensin:
Traducir Resumir Expresar
Parafrasear Discutir
Aplicacin
Demostrar- Practicar Emplear
Aplicar Operar Usar
4
Anlisis:
Diferenciar- Distinguir-
Discriminar- Contrastar-
Analizar- Inferir
Sntesis:
Organizar- Reconstruir-
Proponer- Reordenar
Evaluacin
Juzgar- Evaluar- Apreciar
Revisar- Corregir-
Justificar - Valorizar
 Taxonoma de Bloom
Psicomotor
Los objetivos psicomotores
apuntan al desarrollo de una
pericia para manipular
fsicamente una herramienta o
instrumento stos
generalmente apuntan a generar
un cambio en las habilidades
Percepcin
Disposicin
Respuesta dirigida
Niveles
Cognitivo
Los objetivos cognitivos apuntan
al desarrollo de procesos de
pensamiento desde una
aproximacin de cmo stos se positivas, manejo de emociones
van complejizando y se pueden
reflejar en una serie de acciones
observables
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Afectivo
Los objetivos afectivos apuntan
a la formacin de la conciencia y
crecimiento en actitudes
y expresin de sentimientos.
Toma de conciencia
Respuesta
Valoracin

Respuesta automtica Anlisis Organizacin

Ejecucin consciente Sntesis Caracterizacin por medio de
un complejo de valores
Creacin Evaluacin
 Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la
psicomotricidad
Nivel Verbos
Percepcin Escoger, detectar, identificar,
La persona reconoce a travs de sus sentidos y su cuerpo la disposicin fsica y seleccionar
ambiental que le rodea. Se podra decir que es la fase pasiva del aprendizaje
psicomotor
Disposicin Iniciar, mover, proceder,
La persona interacta con su cuerpo y este a la vez puede interactuar con establecer, demostrar
diferentes objetos o herramientas en un contexto y para un fin
Respuesta dirigida Copiar, trazar, seguir, reproducir,
La persona responde a un estmulo o una situacin especfica con movimientos responder, reaccionar
de su cuerpo
Respuesta automtica Ensamblar, calibrar, acelerar,
La persona ha aprendido las posibles respuestas ante una situacin y las practica componer, manipular, organizar,
para obtener precisin y velocidad bosquejar
Ejecucin consciente/ adaptacin Adaptar, alterar, reorganizar,
La persona ha aprendido y perfeccionado las posibles respuestas ante una revisar, variar
situacin y discrimina cmo y cundo realizarlas en relacin con la nueva
situacin o nuevo contexto
Creacin Arreglar, recrear, iniciar, combinar,
La persona crea un nuevo patrn de movimientos acorde con las necesidades que
requiere cubrir
 Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos
a la cognicin
Nivel Verbos sugeridos
Conocimiento: Implica conocimientos de hechos Definir, describir, nombrar ,
especficos, formas y medios de un determinado campo identificar, indicar,
del saber. Son elementos que deben memorizarse. mencionar
Comprensin: Aspecto ms simple del entendimiento,
consiste en captar el sentido directo de una Traducir, resumir ,
comunicacin o de un fenmeno, como la comprensin expresar, parafrasear,
de una orden escrita u oral o la percepcin de lo que discutir
ocurri en cualquier hecho particular.

Aplicacin: Concierne a la interrelacin de principios Demostrar, practicar,

y generalizaciones con casos particulares o prcticos emplear, aplicar, operar,
usar
 Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos
a la cognicin
Nivel Verbos
sugeridos
Anlisis: Implica la divisin de un todo en sus partes y la Diferenciar, distinguir,
percepcin del significado de las mismas en relacin con el discriminar, contrastar,
conjunto. Comprende el anlisis de elementos, de relaciones, etc. analizar, inferir

Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la unin de los elementos Organizar, reconstruir,

que conforman un todo. Puede consistir en la expresin de una proponer, reordenar
comunicacin, un plan de operaciones, o la derivacin de una serie
de relaciones abstractas.
Evaluacin: Este tipo de conocimiento compromete una actitud Juzgar, evaluar, apreciar ,
crtica ante los hechos. Se asocia con juicios relativos a la evidencia valorar
interna y externa.
 Verbos sugeridos para construir
objetivos alusivos al dominio afectivo
Nivel Verbos sugeridos
Toma de conciencia: Implica que la persona est atenta a lo que ocurre a Preguntar, describir, elegir, seguir
su alrededor a partir de actitudes, valores o apreciaciones, con disposicin
de procesar dicha informacin a travs de sus sentidos.
Respuesta: Deriva en una participacin activa pues el aprendiz no slo Contestar, cumplir, discutir,
capta e interpreta una actitud o un valor sino que da respuesta al mismo. actuar informar, ayudar,
investigar

Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un grado ms elevado de Completar, demostrar ,

compromiso por parte de la persona hacia ciertos valores o actitudes diferenciar, unir , justificar,
reportar, compartir, trabajar en
colaboracin
Organizacin: Organiza y prioriza valores y actitudes. Estas son las claves Comparar, explicar, defender,
de este nivel. Se hace un nfasis en especial en comparar, relacionar y formular, modificar, preparar,
sintetizar los valores integrar

Caracterizacin por medio de un complejo de valores: El sistema Discriminar, influenciar,

de valores que se ha formado a lo largo de la formacin controla las modificar, proponer, resolver,
conductas del individuo. Su conducta es predecible, y congruente con sus verificar
valores. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en los patrones de ajuste
La Nueva Taxonoma de Marzano y
Kendall
La Nueva Taxonoma
Puntos de diferencia con la Taxonoma de Bloom:
Dificultad al ejecutar un proceso mental
Complejidad inherente del proceso (fases, pasos
implcitos) no cambia
Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto
al proceso s cambia
A ms familiaridad = menos tiempo para ejecutar
el proceso
Modelo de conducta ante el
aprendizaje
Marzano y Kendall: Dominios de
conocimiento y sistemas de pensamiento
 Diferencias tericas entre taxonomas
Taxonoma Bloom Taxonoma Marzano y Kendall
Basada en un marco de Basada en una teora del
referencia pensamiento humano
Metacognicin se presenta como
un tipo de procesamiento (no es
un conocimiento factual como
en otras propuestas)
Identificacin de un sistema
interno que detona la decisin
memoria, deseos, acciones
jerarquizar los retos
Dominios del conocimiento

Informacin, procedimientos mentales,

procedimientos psicomotores
Informacin: primer dominio de
conocimiento
Conocimiento declarativo
Proposiciones = unidades ms pequeas de
pensamiento que:
Son almacenadas
Soportan afirmaciones separadas
Tienen un sentido propio
Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso
Aprendizaje conformacin de redes complejas de
informacin con base en unidades llamadas
proposiciones.
Ejemplo de red proposicional
Informacin: divisin de componentes del
primer dominio de conocimiento
Procedimientos mentales: segundo
dominio de conocimiento
Conocimiento procedimental, distinto del
declarativo.
Conocimiento procedimental = cmos
Construccin de estructuras tipo Si Entonces
 Ejemplo de estructuracin de relaciones si-
entonces.
Producciones para realizar restas multicolumnas

1a Si la tarea es realizar una resta 1b Entonces empieza por procesar la resta

multicolumnas iniciando por la columna de la derecha

2a Si ya se dio una respuesta en la columna 2b Entonces contina con el proceso en esa

de la derecha y hay una segunda columna inmediata que se encuentra a la
columna a la izquierda izquierda

3 Si al realizar la resta en esta columna no 3b Entonces copia el dgito original como la

hay dgito o ste es 0 (cero) respuesta y as sucesivamente.

Etapa Etapa de Etapa

cognitiva asociacin autnoma
Detecta errores y Proceso afinado y perfecto
Verbaliza el proceso automatizacin demanda
perfeccionando la ejecucin
poco espacio en memoria de
trabajo
Procedimientos mentales:
componentes del segundo dominio
 Procedimientos psicomotores: tercer
dominio de conocimiento
Parte de la misma relacin procedimental si- entonces.
Primero se aprende como informacin y paulatinamente se
va modificando hasta llegar a un nivel automtico o casi
automtico

Etapa Etapa de Etapa

cognitiva asociacin
Detecta errores y
Verbaliza el proceso
perfeccionando la ejecucin
autnoma
Proceso afinado y perfecto
automatizacin demanda
poco espacio en memoria de
trabajo
Procedimientos psicomotores:
componentes del tercer dominio
 Sistema de pensamiento

Papel de la memoria y los niveles que considera la

Nueva Taxonoma
Las tres funciones de la memoria
Niveles del sistema de pensamiento

Primera parte del estudio de los niveles:

primeros subniveles del sistema cognitivo
Recuperacin
Recuerdo /ejecucin
Reconocimiento

Defecto
Inferencias: es el producto
de elementos que
complementan ideas y
que no necesariamente
estn explcitos en lo que
Razonadas
leemos o vemos
Comprensin
Traducir contenido para almacenarse en memoria
permanente
Integracin conjuncin del nuevo
conocimiento con el viejo conocimiento
Simbolizacin basado en teora de los dos
modos de almacenamiento de informacin
lingstico e imaginario
Redaccin de objetivos para los dos
primeros niveles de pensamiento
Y distincin de los tres dominios del conocimiento
Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin (ir un poco
ms all de lo esencial)

Asociacin similitudes y diferencias

Clasificacin organizacin en categoras
Anlisis del error lgico, razonable y preciso
Generalizacin pensamiento inductivo, formacin
de inferencias
Especificacin pensamiento deductivo, generacin
de nuevas aplicaciones
Diagrama que puede auxiliar en ejercicios
de asociacin
Diagrama de Venn

De doble burbuja

Diferente Similar Diferente

Diferente ITEM Similar ITEM Diferente

Diferente Similar Diferente

 Diagrama que puede auxiliar en ejercicios
de clasificacin

Textos
literarios

Ficcin No ficcin

Ciencia
Mitos Poemas Biografa Discurso
ficcin

Cultivo La guerra Tengo un

Miguel de
Hrcules una rosa de las Cervantes
sueo -
blanca galaxias MLK
Anlisis del error - informacin

Debilidad en
Falsa lgica Ataques Desinformacin
referencias
Generalizacin (inductivo)

1 Observacin

2 Patrones

3 Hiptesis tentativa

4 Confrontacin con la teora

Especificacin (deductivo)

1 Teora

2 Hiptesis

3 Observacin

4 Confirmacin
Utilizacin del conocimiento
Utilizar o aplicar el conocimiento para
determinados fines
Toma de decisiones seleccionar opciones
Resolucin de problemas encontrar una
solucin
Experimentacin generar y probar hiptesis
Investigacin generar, probar y corroborar
hiptesis
 Tabla de especificaciones
Dominios del conocimiento Niveles de procesamiento
Objetivo
a. Informacin b. Proced. Mentales Nivel 1: Recuperacin Nivel 2: Comprensin Nivel 3: Anlisis Nivel 4: Utiliz. del
conocimiento

A.1. Vocabulario B.1. Reglas simples 1.1. Reconocimiento 2.1. Integracin 3.1. Asociacin 4.1. Toma de decisiones

A.2. Hechos B.2. Algoritmos 1.2. Recuerdo/ejecucin 2.2. Simbolizacin 3.2. Clasificacin 4.2. Resolucin de
problemas

A.3. Sec. De eventos B.3. Tcticas 3.3. Anlisis del error 4.3. Experimentacin

A.4. Generalizaciones B.4. Macro 3.4. Generalizacin 4.4. Investigacin

procedimientos

A.5. Principios 3.5. Especificacin

Objetivos Temas Peso Cantidad