APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIO PARA ATENDER NIOS

CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN.

ANA KATHERINE
HINOJOSA MELO
 Propender a la integracin social, escolar y
laboral del alumno con trastornos de la
comunicacin primarios o secundarios, a
travs de la habilitacin y/o rehabilitacin
1.1 Plan comn: de las habilidades comunicativas, mediante
la estimulacin de las diferentes reas de
desarrollo, asignaturas y actividades
formuladas con tina carga horaria
determinada para cada nivel, ciclo y curso.

Propender a la habilitacin, compensacin

y rehabilitacin de aspectos deficitarios a
travs de la atencin especializada de
1.2 Plan carcter pedaggico fonoudiolgico,
psicolgico, kinsico, teraputico
complementario ocupacional y mdico con fines remediales,
a aquellos alumnos que lo requieran.
 Favorecer el normal desarrollo
2.2 Trastorno del lenguaje mediante un
primario/ 2.2.1 programa de tratamiento
especializado que permita la
Nivel Pre-Bsico incorporacin posterior del
nio al sistema escolar regular

2.2 Trastorno Habilitar al educando mediante

la aplicacin de un tratamiento
primario/ 2.3 especfico para lograr un
Trastornos adecuado proceso
comunicativo, que le permita
Primarios y la continuidad y progreso en el
Secundarios sistema regular de enseanza.
3.1 Trastorno Estimular al mximo las
diferentes reas de desarrollo
Secundario/ especialmente las habilidades
3.1.3 Segundo comunicativas funcionales de
acuerdo a las caractersticas y
Ciclo Pre- capacidades del nio, a fin de
Bsico orientar su continuidad escolar.

Propender al desarrollo integral

3.1 Trastorno del nio enfatizando las
Secundario/ habilidades comunicativas y la
adquisicin de las tcnicas
3.1.4 Primer instrumentales bsicas.
Ciclo Bsico
 3.2 Trastorno Estimular integralmente al nio entre 2 y 6
aos de edad cronolgica para lograr un
Primario /3.2.1 adecuado desarrollo lingstico en sus
Primer Ciclo Pre- procesos receptivo y expresivo.
Bsico

3.2 Trastorno Afianzar prioritariamente entre 6 y 8 aos de

edad cronolgica el desarrollo lingstico y
Primario / 3.2.2 las conductas requeridas para enfrentar con
Segundo Ciclo Pre- xito las exigencias planteadas por la
Enseanza General Bsica.
Bsico

3.3 trastorno Proporcionar atencin especializada

principalmente en las reas del lenguaje
Primario y oral, a los alumnos que lo requieran.
Secundario / 3.3.1
Ciclo Bsico de Apoyo
 Desarrollar los procesos
cognitivos a travs de la
4.2 sensopercepcin la
comunicacin que conlleven a
Cognitivo un manejo eficiente de las
tcnicas instrumentales
bsicas.

Favorecer el desarrollo bio-

psico-social del alumno para
4.3 una adecuada interaccin con
su entorno.
Social
Las clases del Plan de Estudios de los Trastornos Secundarios de la
Comunicacin tendrn una duracin de 35 minutos para los ciclos
maternal y primer ciclo del Nivel Pre-Bsico, y de 45 minutos para el
segundo ciclo del nivel Pre-Bsico Bsico y Laboral.

Las clases del Plan de Estudios de los Trastornos Primarios de la

Comunicacin y Primarios y Secundarios establecidos sern de 60
minutos, las que podrn ser distribuidas de acuerdo a las
caractersticas de los alumnos.

La duracin de las clases establecidas anteriormente incluyen 5

minutos, dedicados a descanso, los que podrn ser distribuidos de
acuerdo a las caractersticas de los alumnos y a la naturaleza de las
actividades.

El curso 4 trastornos primarios tendr una carga horaria global de 20

horas cronolgicas semanales distribuidas de acuerdo a las
caractersticas de los alumnos y a la naturaleza de las actividades.
Los alumnos cuyas caractersticas de
aprendizaje y habilidades
lingsticas lo permitan, debern
integrarse a la enseanza regular,
pudiendo o no recibir apoyo
especializado paralelo en la Escuela
de Trastornos de la Comunicacin, o
asistir a cursos especficos insertos
en establecimientos educacionales.

Los alumnos que por la severidad de

su trastorno no puedan integrarse a
la enseanza regular podrn
continuar su escolaridad en la
Escuela Especial la que aplicar los
planes, programas y evaluacin
vigentes haciendo las adecuaciones
metodolgicas pertinentes.
 El ingreso a la Escuela de
Trastorno de la Comunicacin o
la reubicacin en los diferentes
cursos o niveles del presente
Plan de Estudio, estar
respaldado por el diagnstico
fonoaudiolgico y pedaggico, el
cual podr ser integrado con el
de profesionales: mdico,
psiclogo, kinesilogo, asistente
social u otros dependiendo de la
patologa especfica que
presente el alumno.
Presentar trastorno de la comunicacin oral primario o
secundario debidamente diagnosticado.

Tener edad cronolgica entre 0 y 21 aos,

distribuyndose por niveles segn la siguiente tabla:

Las edades cronolgicas mencionadas en la letra b) del

presente artculo proporcionan un marco de referencia
que podr ser flexibilizado de acuerdo a las
caractersticas del diagnstico y conductas de entrada
del alumno al ingreso al establecimiento. Su
permanencia en el nivel depender de los logros
alcanzados y su maduracin.
 El presente Plan de La permanencia de
Estudios podr los alumnos adscritos
atender alumnos de al plan primario
hasta 24 aos secundario
para aquellos con depender de la
trastornos naturaleza y
secundarios y de severidad del
hasta 8 aos para los trastorno y de las
alumnos con posibilidades de
trastornos primarios. rehabilitacin.
 El Plan Complementario estar destinado a los
alumnos que requieran una atencin ms intensiva
en las diferentes reas de desarrollo. La atencin
podr ser individual o en grupos de hasta 3
alumnos, asignndoles de 6 a 2 horas cronolgicas
semanales de acuerdo a cada nivel, ciclo o curso.

La atencin del Profesional Fonoaudiolgico deber

ser individual con una carga horaria semanal no
inferior a 1 hora cronolgica por alumno,
distribuida de acuerdo a las necesidades.
 5. Desarrollar las
percepciones visuales,
Objeticos Especficos: auditivas, kinestsica y
hpticas, favoreciendo la
relacin multisensorial.
 Objetivo General
Favorecer la adquisicin de un sistema de comunicacin verbal o no verbal que facilite el desarrollo de las
potencialidades e integracin familiar, escolar y social.

Objetivos Especficos
b) Estimular el lenguaje interior,
a) Desarrollar habilidades de comprensivo y expresivo, c) Estimular y desarrollar tcnicas no
comunicacin verbal y no verbal. desarrollando una adecuada verbales de comunicacin.
competencia lingstica

e) Desarrollar habilidades, destrezas

d) Desarrollar patrones f) Estimular los procesos cognitivos
lingsticas que permitan la
fonoarticulatorios que le permitan una que lleven a desarrollar pensamiento y
adquisicin de los contenidos de la
adecuada expresin oral lenguaje.
Educacin Regular.
Objetivo Objetivos
General Desarrollar habilidades Especficos
para el reconocimiento,
interpretacin y manejo Lograr la adquisicin
de smbolos grficos del del proceso lecto-
lenguaje referidos a escritura funcional.
lectura, escritura y
clculo.

Desarrollar habilidades
que le permitan
comprender los
mecanismos de las
operaciones aritmticas
y su aplicacin.
 Objetivos
Especficos
/ Msica
Desarrollar la sensibilidad
auditiva para expresarse
musicalmente.

Desarrollar la comunicacin
a travs de la expresin
vocal, instrumental y
corporal mediante un
repertorio adecuado a su
etapa de desarrollo y a sus
intereses.
 Dergase el Decreto Supremo Exento de
Educacin N 148/80 que aprueba planes y
programas de estudio para alteraciones
del lenguaje oral y Decreto Supremo
Exento de Educacin N 15/81 que
aprueba planes y programas de educacin
diferencial de trastornos auditivos.