Situacin de Aprendizaje: "Leemos y escribimos de izquierda a derecha

Educadora: Birzavith Galeana Bahena JARDN DE NIOS: FEDERICO FROEBEL GRADO: 3D

Zona: 040 Sector: 06 Fecha: Duracin: 1 da

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura.
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje Escrito
Estrategia: Trabajo con textos, expresin oral
Organizacin: De manera grupal e individual.
Recursos: Cuento: El oso ronca sin parar, Hojas blancas, lpices y crayolas.

Conocimientos Habilidades (procedimiento) Actitudes

(conceptos)

Qu son los portadores -Observa, explora y manipula portadores de textos -Conversa con sus compaeros.
de texto?, Cules (Cuentos). -Capacidad de escucha
conocen? -Conversa sobre el tipo de informacin que -Comparte sus ideas con sus compaeros
Identificar: para qu contienen los cuentos a partir de lo que ve y -Solicita textos de acuerdo a sus intereses.
sirven? supone. -Usa textos por iniciativa propia
-Identifica algunas partes de los textos para obtener -Trabajo colaborativo e individual.
informacin.
-Selecciona textos de acuerdo con un propsito
lector
-Usa textos en actividades guiadas
-Diferencia entre un texto y otro a partir de sus
caractersticas grficas
INICIO

Preguntar a los nios: Dnde podemos encontrar algo escrito?, Cmo sabemos que ah dice algo?
Pedir que en el aula identifiquen todos aquellos portadores de textos para que enseguida conversen sobre el tipo de informacin que
encontraron
Cuestionar: Qu encontraron?, Para qu sirven?, En qu momentos los han usado?, Todos los textos que encontraron querrn
decir lo mismo?, Por qu?,
Explicar a los nios lo que se pretende que ellos conozcan a fin de trabajar la comprensin de la lectura y escritura, as como la
forma adecuada de hacerlo.

DESARROLLO

Invitar a los nios a leer el cuento: El oso ronca sin parar

Transcribir en el pizarrn los primeros dos o tres prrafos del cuento.
Recordar con los alumnos que se lee de izquierda a derecha, de arriba a abajo.

Motivar a leer las palabras escritas en el pizarrn. Sealar cada palabra para que los nios relacionen el sonido con el ritmo de la
lectura.
Sealar nuevamente el texto y pedir a los nios que lean las palabras en voz alta.
Proporcionar lpices y hojas blancas. Solicitar que escriban el prrafo escrito en el pizarrn.
Mencionar que pueden apoyar su texto escrito con algn dibujo acorde al cuento.

CIERRE
Pedir a los alumnos que sealen con su dedo ndice lo que escribieron en la hoja.
Cuestionar: Recuerdas la forma correcta de leer?, Cmo se hace?.
Pedir que lean nuevamente el texto que escribieron en voz alta.
Situacin de Aprendizaje: "Ordenando objetos
Educadora: Birzavith Galeana Bahena JARDN DE NIOS: FEDERICO FROEBEL GRADO: 3D

Zona: 040 Sector: 06 Fecha: Duracin: 1 da

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida
Estrategia: Problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental
Organizacin: De manera grupal e individual.
Recursos: Diferentes tamaos de objetos, hojas blancas, lpices, tijeras y resistol.

Conocimientos (conceptos) Habilidades (procedimiento) Actitudes

Caractersticas de algunos objetos; -Organizar su pensamiento, asimilando conceptos -Conversa con sus compaeros.
Cmo es?, Qu forma tiene?, A bsicos de conteo. -Capacidad de escucha.
qu se parece?, De qu tamao es?. -Seleccionar, comparar y clasificar cantidades. -Construir o reafirmar, promover
-Buscar explicaciones lgicas con base a eventos valores, desarrollar habilidades,
inexplicables. conocimientos y actitudes positivas.

INICIO

Comentar que el da de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamao, color, forma etc.
solicitar que al momento de observar dichos objetos mencionen caractersticas, entre ellas: Cmo es?, Qu forma tiene?, A qu
se parece?, De qu tamao es? Etc.

DESARROLLO

Colocar en una caja varios objetos (Piedras, hojas, material de construccin etc.).
invitar a los nios a que pasen de uno por uno y tomen objetos sin importar su clase, y al conteo de 1, 2, 3, pedir que formen dichos
objetos del ms grande al ms pequeo. Mencionar que quin logre ordenarlos de forma correcta ser el ganador
Pedir que observen al trmino de formarlos. Cuestionar: Lo hiciste de manera correcta?, Por qu?, De qu otra forma diferente
los puedes formar?. Realizarlo de manera inversa.
Motivar a los nios a realizar una actividad con apoyo de figuras de diferentes tamaos, colores y formas; a fin de que logren
ordenarlos segn sus caractersticas, entre ellas: Grande, mediano y pequeo.
Proporcionar material a utilizar, (hojas blancas, figuras de diferente tamao, color y forma, resistol, tijeras).

CIERRE
Realizar una retroalimentacin del da.
Cuestionar: Cmo lograron ordenar los objetos?, De qu forma lo hicieron?, Cul se les hizo ms fcil?, Cul ms difcil?, Por