1

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN

1/5

TTULO DE LA SESIN

Qu es un asunto pblico? Cmo afecta la convivencia?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Identifica y explica la
Problematiza asuntos pblicos a complejidad presente en los
partir del anlisis crtico. asuntos pblicos nacionales e
internacionales.

Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e Explica la relacin entre

pblicos para promover el informacin vinculada a la derechos humanos, democracia
bien comn. institucionalidad y a la ciudadana. y ciudadana.

Elabora argumentos razonados

Asume una posicin sobre un asunto
a partir de la contraposicin de
pblico, que le permita construir
puntos de vista discrepantes y
consensos.
respuestas mltiples.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA

I. Inicio (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica anotando el ttulo en la pizarra
La delincuencia y otros asuntos pblicos que afectan nuestra vida en sociedad. Por ser la primera
sesin de la unidad realiza lo siguiente:

Presentacin de la unidad de aprendizaje:

- En palabras sencillas menciona las competencias, capacidades e indicadores que sern evaluados.
- Comunica que el propsito de esta unidad es aprender a identificar y priorizar un asunto pblico nacional.
 2

- Explica que el reto de esta unidad es que identifiquen y planteen formas de intervencin frente a los asuntos
pblicos nacionales.
- Explica que el producto de la unidad consiste en la elaboracin individual de un Texto explicativo continuo
(Ver anexo 1) el cual se elaborar con lo desarrollado a lo largo de la unidad.

Presentacin de la sesin de aprendizaje:

- Explica que el propsito de la sesin es comprender qu son los asuntos pblicos y cmo stos
afectan la convivencia en sociedad.

Para dar inicio a la sesin, el docente presenta las siguientes situaciones en un papelgrafo e invita
a los estudiantes a leerlas y pensar en ellas:

Escasez de agua en la comunidad El ro del pueblo recibe desechos

El vecino de barrio se casa la industriales
prxima semana No recogen la basura en el distrito
La mam de mi mejor amiga ha Los esposos Garca se van a
decidido cambiarla de colegio divorciar
La playa del distrito est Mi vecina ha viajado por vacaciones
contaminada El hijo del alcalde ingres a la
universidad.

A partir de estas situaciones, el docente pide a los estudiantes responder a lo siguiente: Cules de estas
situaciones son de inters pblico? Por qu?

Los estudiantes responden a las preguntas y a partir del dilogo y la orientacin que reciben del docente,
identifican en la lista una serie de situaciones que involucran a toda una comunidad, y situaciones que
conciernen a personas especficas. De esa manera, algunas situaciones aluden a asuntos pblicos y otras a
asuntos privados o personales.

II. Desarrollo (25 minutos)

El docente pide a los estudiantes dialogar en parejas y responder a las siguientes preguntas: Qu
diferencias hay entre un asunto pblico y uno privado?
Los estudiantes presentan sus respuestas y el docente las registra en la pizarra. A continuacin, entrega a los
estudiantes las definiciones de asunto pblico y privado en texto (anexo 2).
Ledas las definiciones de asuntos pblicos y privados, los estudiantes corrigen o complementan las ideas
registradas en la pizarra. Luego, se pide a los estudiantes analizar dos titulares de noticias (anexo 3) y a
partir de ello identificar si se tratan de asuntos pblicos o privados. Los estudiantes corrigen o complementan
las ideas registradas en la pizarra.

III. Cierre (5 minutos)

Plantea las siguientes preguntas para formular conclusiones generales:

Qu es un asunto pblico?
Qu asuntos pblicos hemos identificado en el desarrollo de esta sesin?
 3

A partir de las respuestas de los estudiantes, cierra la sesin enfatizando en la diferencia entre asuntos
pblicos y asuntos privados.

SEGUNDA HORA

I. Inicio (15 minutos)

Los estudiantes reciben un texto (anexo 4), lo leen y piensan en su contenido. Luego, responden a lo
siguiente:
Segn el texto, se favorece el desarrollo de la democracia en el pas cuando nos informamos e
interesamos en los asuntos pblicos o privados Por qu?

Recogidas algunas ideas en la pizarra, se motiva a los estudiantes a reflexionar sobre los asuntos que
interesan a la poblacin.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente pide a los estudiantes que en grupos de cuatro discutan en base a argumentos sobre los asuntos
que consideran interesan a la poblacin, y que tras las respuestas mltiples y discrepantes que surjan decidan
por tres y las escriban en tiras de papelgrafo (cada una en una tira).
Concluido el tiempo asignado para la actividad, un representante de cada equipo pega las tiras de
papelgrafo en la pizarra. Luego, a manera de plenaria se realiza la lectura de los productos y con la
participacin de todos se va agrupando las ideas segn semejanza hasta lograr una lista de los asuntos, que
segn los estudiantes, interesan a la poblacin.
Con la lista de asuntos que interesan a la poblacin, los estudiantes desarrollan un anlisis de los mismos
haciendo uso de un cuadro de doble entrada (anexo 5).
Finalizado el cuadro de doble entrada, el docente explica que a muchos les interesan y se informan sobre
asuntos de carcter privado, y menciona que ello se evidencia en el contenido que ofrecen (venden) los
medios de comunicacin.

III. Cierre (5 minutos)

El docente plantea a los estudiantes las siguientes preguntas a manera de cierre:

En base a lo trabajado Qu consecuencias negativas para el bienestar comn trae el hecho de que
las personas se interesen ms por los asuntos privados que por los pblicos?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que los ciudadanos se interesan e informan
sobre los asuntos pblicos, ya que interesarse por ellos favorece el desarrollo de la democracia, el respeto y
vigencia de los Derechos Humanos, y por ende el bienestar de todos los que conforman una comunidad.
Finalmente, comunica a los estudiantes que en la siguiente clase reforzarn su comprensin sobre los
asuntos pblicos.

TERCERA HORA

I. Inicio (15 minutos)

 4

Los estudiantes observan unas imgenes (anexo 6) para responder a lo siguiente:

Qu situaciones presentan esas imgenes?

Se trata de asuntos pblicos? Por qu?

Los estudiantes presentan sus respuestas a un compaero, teniendo en cuenta la definicin de asunto
pblico, trabajada en la sesin anterior. Luego, algunos de ellos comparten sus respuestas a toda el aula, las
cuales son registradas en la pizarra.

II. Desarrollo (25 minutos)

El docente explica que los asuntos pblicos son de inters de todos los ciudadanos, y para profundizar en las
razones de ello, indica y orienta a los estudiantes a leer un texto (anexo 7).

Concluida la lectura pide a los estudiantes dialogar sobre lo que han comprendido de la lectura, pregunta
adems sobre lo que deben discutir para profundizar en su comprensin. Luego, indica pensar y responder lo
siguiente:

Existe alguna relacin entre asuntos pblicos, ciudadana, democracia y derechos humanos?

A continuacin, el docente explica acerca de la importancia de la participacin ciudadana en los asuntos

pblicos y sobre cmo sta fortalece la democracia, el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los
Derechos Humanos, y por ello al bienestar de todos. Luego, indica a los estudiantes trabajar en equipos de
tres integrantes para realizar lo siguiente:
Formular un mensaje dirigido a los estudiantes del colegio en el que se explique, qu son los asuntos
pblicos, y por qu es necesario que todos nos interesemos en ellos.

En papelgrafos los estudiantes formulan sus mensajes (uno por equipo). Al finalizar colocan sus productos a
manera de galera en el aula.

III. Cierre (5 minutos)

A manera de museo, los estudiantes transitan por el aula, leyendo los mensajes que se han producido.
Finalizado el trayecto, se les pide sealar las ideas ms claras y completas que se han formulado, conforme
eso sucede se subrayan y seleccionan las ideas (cuidando de no repetir) para que a partir de eso se enfatice
que todo ciudadano debe participar activamente en los asuntos pblicos, dado que estos afectan el bienestar
y la convivencia.
 5

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ

IPEDEHP (2010). Democracia, Participacin y Liderazgo. Lima:
ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,
%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version
%20web.pdf
2. MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Educar para una ciudadana
democrtica. Aprendizaje fundamental para la Educacin Bsica.
Consulta: 25 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-
DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
3. MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 25 de
febrero de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4
4. Per 21. Titulares de noticias, extradas el 05 de marzo del 2016
http://peru21.pe/actualidad

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Seleccionar dos noticias vinculadas a la delincuencia en el pas.

ANEXOS DE LA SESIN

Anexo 1
 6

TEXTO EXPLICATIVO CONTINUO

Se denomina texto explicativo continuo a todo aquel que se estructura
para desarrollar en forma clara y objetiva una idea, concepto o tema
hasta el final. Su principal funcin es explicar.
El texto explicativo presenta el resultado de un estudio, reflexin,
investigacin o un trabajo sobre un asunto o tema para darlo a conocer.
Con el texto explicativo se informa sobre un tema con la intencin de
ampliar conocimientos.
Estructura del texto explicativo:
En la primera parte, se presenta el tema del cual se tratar a lo largo del
escrito
En el desarrollo se profundiza el contenido, aportando detalles, datos y
referencias.
En la conclusin, que no debe ser muy extensa realiza un resumen de las
principales ideas que se quiere transmitir al lector.

Entre las principales caractersticas se encuentran:

La principal intencin es informar acerca de un tema.
Se usa tercera persona en su redaccin.
Los prrafos denotan objetividad.

Anexo 2
Qu es un asunto pblico y uno privado?

Un asunto pblico es toda Un asunto privado est

problemtica o tema que relacionado con la esfera personal
involucra al bienestar colectivo, de los individuos, esto implica la
relacionado con aspectos manera en que cada uno organiza
sociales, polticos, econmicos, su vida y decide aspectos que
ticos, culturales y involucran a un nmero reducido
medioambientales (Ugarte de personas, como la familia o
2006:75). algunos amigos.
Anexo 3
MINISTERIO
MINISTERIO DE
DE EDUCACIN
EDUCACIN (2012).
(2012). Educar
Educar MINISTERIO
MINISTERIO DE DE EDUCACIN
EDUCACIN (2012).
(2012). Mdulo
Mdulo de
de
para
para una
una ciudadana
ciudadana democrtica.
democrtica. Actualizacin
Actualizacin Didctica
Didctica dede lala Ciudadana.
Ciudadana.
Aprendizaje
Aprendizaje fundamental
fundamental para
ENTRE
para la
LAS
la Educacin
Educacin
NOTICIAS
Participacin
Participacin para
para lala ciudadana.
ciudadana. Educacin
Educacin
Bsica.
secundaria.
secundaria. Pg.
Pg. 30.
30.
A continuacin,
Bsica se ofrecen dos titulares de noticias,
extradas de http://peru21.pe/actualidad. Lee con atencin
cada una de ellas y luego desarrolla el cuadro de anlisis.
 7

Analizamos: Ttulo de la noticia: Ttulo de la noticia:

De qu trata?
A quines involucra
esa situacin?
Afecta la convivencia o
el bienestar de las
personas? Cmo?
Es un asunto pblico o
privado? Por qu?
Llama a nuestra
participacin? Por
qu?

Anexo 4

Una de las condiciones que sustentan (o que facilitan) el

desarrollo o la construccin de la democracia es contar con una
sociedad participativa.
Participar responsablemente en asuntos pblicos, supone informarse
de manera suficiente. Nos educa en solidaridad con los dems y en
tolerancia, nos forma un mayor sentido de pertenencia e identidad
con nuestra comunidad y pas, pues
pues se
se pretende
pretende el
el desarrollo
desarrollo yy beneficio
beneficio
de
de la
la comunidad,
comunidad, yy mayor
mayor calidad
calidad de
de vida
vida para
para todos.
todos.

Adaptado
Adaptado de:
de:
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20lidera
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20lidera
 8

Anexo 5
Asunto De qu se trata? Quines estn Es un asunto
involucrados pblico o privado?
Por qu?

Anexo 6

Por qu es necesario participar?

En un pas democrtico se habilita y garantiza en forma creciente espacios de
participacin ciudadana dado que es necesaria para construir y fortalecer la
democracia. La participacin ciudadana favorece el control de las funciones y
Anexo 7
responsabilidades de las personas que nos representan, de manera que stas
pueden garantizar la atencin de los intereses y necesidades de la ciudadana.
Adems, contribuye a conseguir objetivos comunes, as como generar liderazgos
entre los ciudadanos. Para tener un buen ejercicio de la ciudadana, es necesario
que se asuman algunas prcticas y conductas responsables en nuestras
localidades, entre otras:

El cumplimiento de las normas

El respeto y la prctica de valores como libertad, justicia y solidaridad.

La participacin activa e informada en los asuntos de inters colectivo, para una

vida acorde a la dignidad de las personas. Participar activamente en los asuntos
pblicos, relativos al desarrollo y bienestar de nuestra comunidad y de la
sociedad decidiendo libremente de qu modo intervenir individual o
colectivamente.

De lo que se trata es de vivir una ciudadana no solo electoral sino que implica
una participacin intensa de los aspectos de la sociedad. Se debe practicar una
ciudadana activa, alerta, que se organiza, que se informa y que se forma,
responsable, que se compromete con su comunidad.