DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG EN EL ADULTO

Segn Daz y Medrano (1995) para Kohlberg la moralidad pasan por tres niveles de
desarrollo: Preconvencional, el cual destaca que es propio de nios y de algunos
adolescentes (incluso adultos) orientndose a las normas externas y la evitacin del castigo;
Convencional, que se dirige en visin de los dems, de la sociedad, aqu importa las
expectativas de otros ms que la conveniencia particular (recurrente en adultos y
adolescentes) y el Postconvencional, que se orienta a los principios universales que sirven
para toda la sociedad (Corts, 2000).
Segn Kohlberg, el nivel postconvencional debera desarrollarse a partir de los 20
aos de edad, es decir, a comienzos de la Adultez temprana (Var, 2008). Donde sern muy
pocos lo que alcancen ese nivel de desarrollo moral, debiendo el sujeto poseer ciertas
caractersticas como, respetar el derecho de los dems y que sus valores trasciendan y sean
universales, considerando las leyes sociales como relevantes, pero frente a un conflicto
sern estos valores, lo que guiarn su actuar (Var, 2008).
Como caractersticas de los estadios de Kohlberg tenemos: cada etapa est
conformada por comportamientos individuales y nicos, permitiendo los juicios morales
propios del pensamiento, cada etapa da lugar a una respuesta social asociada a cada nivel
(egocntrica, social y moral), cada etapa es irreversible, la persona se sita dependiendo de
su desarrollo en una etapa determinada, y por ltimo Turiel, afirma que cada etapa est
asociada a un desarrollo cognitivo en el sujeto (Palomo, 1989).
En un estudio se tomaron como muestra 60 personas adultas para realizar ciertas
entrevistas semi-estructuradas acerca de la moralidad, englobando ciertas temticas como
familia, educacin de hijos, preocupacin social, coherencia personal, amistad, solidaridad,
entre otras. Demostrndose un mayor incremento de personas en el nivel Convencional de
Kohlberg, ms especficamente en el estadio 3 (conformidad de las expectativas)
enfatizando la temtica dedicada a la familia y en el estadio 4 (sistema social) si se habla
de preocupacin social, solidaridad y coherencia personal, Solo se hay una sola persona en
el nivel Post-convencional dirigido a la temtica de coherencia personal (Corts, 2000). La
coherencia personal se entiende segn Colby y Damo (1994) como la propia madurez,
basada en principios propios de la vida, adopcin de roles y responsabilidades (Corts,
2000).
Referencias
Corts (2000). Un estudio de desarrollo moral de los adultos. Revista psicodidctica, n.10,
pp. 5-16. Espaa.

Palomo (1989). Laurence Kohlberg: Teora y prctica del desarrollo moral en la escuela.
Revista interuniversitaria de formacin del profesorado, n. 4, pp. 79-90. ISSN 0213-
8646. Espaa.

Var, A. (2008). Autonoma y Heteronoma. El desarrollo Moral de los Seres Humanos.

Asignatura tica 3, pp. 1-10. http://www.nodo50.org/filosofem/IMG/pdf/etica3c.pdf
DESARROLLO MORAL
UNIVERSIDAD DE LAS AMRICAS
FACULTAD DE SALUD, PSICOLOGA Y REHABILITACIN
ESCUELA DE PSICOLOGA
PSICOLOGA DEL DESARROLLO II

PROFESORA SUSANA ZURITA

INTEGRANTES PAULINA PRIETO
PRISCILA QUEZADA
CAROL YEZ
FECHA JUEVES, 17 DE NOVIEMBRE