PROPUESTA PRCTICAS PROFESIONALES

DORIS CECILIA JAIMES BERMUDEZ

GLADYS HELENA JIMNEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

CEAD BUCARAMANGA

2015
 PROPUESTA PRCTICAS PROFESIONALES

DORIS CECILIA JAIMES BERMUDEZ Cdigo 1100890909

GLADYS HELENA JIMNEZ Cdigo 63356665

Tutor: EDGAR ANAYA

Tutora: LUZ MARY HERRERA

Asesora interna: LUMINIXA GMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

CEAD BUCARAMANGA

2015
 INTRODUCCIN

La familia es la base de la sociedad o principal grupo en la misma, de all se desprenden

aspectos tanto positivos como negativos que influyen directamente en su entorno, los nios,

nias y adolescentes son los ms vulnerables ante las diferentes situaciones que se viven

dentro de este importante ncleo, por tal razn la personera del municipio de Bucaramanga

ha creado una estrategia de transformacin generacional la cual generar un fuerte impacto

en la sociedad bumanguesa. Generacin Diamante es el proyecto donde participa un

equipo de trabajo liderado por el personero el cual tiene en cuenta en primera instancia a la

familia como elemento natural y fundamental de la sociedad en donde se aprenden reglas,

normas, valores y principios y de igual forma a la institucin educativa la cual tambin es

corresponsable de este proceso. Por lo anterior la importancia de aportar en la ejecucin de

dicho proyecto como psiclogas en formacin con objetivos claros y precisos como es el de

tener nuevos ciudadanos en esta sociedad.

La propuesta que se plantea va orientada a sensibilizar y motivar a los padres acerca de

la importancia del fortalecimiento de vnculos afectivos y el reconocimiento familiar, de

esta forma fortalecern sus relaciones de cuidado las cuales redundarn en beneficio propio

como familia y a su vez a la sociedad a la cual pertenecen.

 CONTEXTUALIZACIN ORGANIZACIONAL

Las prcticas profesionales en el rea de la Psicologa han sido designadas en la

Personera de Bucaramanga, es un lugar con un ambiente nico, es agradable y de gran

impacto social. La personera es una institucin gubernamental que vela por el

cumplimiento de los derechos civiles y polticos, sociales, econmicos y culturales,

colectivos y del medio ambiente, por lo tanto parte de las particularidades como del estado.

Dentro de la institucin se han llevado a cabo proyectos muy importantes cuya finalidad

ha sido contribuir a generar impactos positivos dentro de la familia y fortalecer los valores

de la sociedad. Entre los programas destacados podemos mencionar:

Delinquir no paga. Fue una estrategia que el INPEC inicio hace algunos aos y la

personera la tom con el objetivo de realizar una terapia de choque (plan choque).

Consisti en darles a conocer a los jvenes cmo es la vida dentro de una crcel, cmo se

vive y cmo es el ambiente que se siente all. El propsito fue sensibilizar a los estudiantes

y generar cambios en su conducta.

Desafo en familia. Se llev a cabo con las parejas que tenan conflictos en su relacin y

que presentaban vulnerabilidad ante el divorcio. Se llev a cabo un reality con el fin de

recuperar la pareja y la familia, de darles un ejemplo de amor a los hijos.

Mente rpida. Fue una estrategia que se llev a cabo a travs de las redes sociales donde

ingresaban sus datos personales a la base de datos de la personera donde se estableca un

primer contacto con el propsito de brindarles herramientas de apoyo en su diario vivir.

Gotas de amor. Ha sido una campaa en la que se busca que los menores de edad tengan

un comportamiento adecuado ante la sociedad. All los nios de 0 a 10 aos con malos

hbitos en su comportamiento reciban lo que se llamaba una vacuna para el alma, la

finalidad es aprovechar la inocencia de los nios para cosas buenas, para fortalecer su alma

en valores y cimentar el amor en sus corazones. Adems contribuye a fortalecer y mejorar

el vocabulario en los nios y a expresar sus sentimientos de una forma ideal.

Nuevo ciudadano / Generacin Diamante. Es un proyecto que est en marcha, cuya

finalidad es unir esfuerzos con todos los estamentos sociales para fortalecer el seno

familiar, mejorar la comunicacin y concientizar a los padres de hacer un acompaamiento

adecuado y necesario a sus hijos. Este programa est dirigido a Diez mil nios y nias de

26 colegios pblicos y privados de la capital santandereana que sern blindados y

protegidos de los antivalores y malos hbitos de comportamiento, por los prximos doce

aos. Esto se har posible gracias al proyecto de transformacin generacional liderado por

la Personera de Bucaramanga en cabeza del doctor Augusto Rueda Gonzlez, jefe del

ministerio pblico y su equipo de trabajo.

JUSTIFICACIN

La afectividad en familia tiene una connotacin importante para la sociedad, es all en el

seno familiar donde se forja el individuo. La familia es como un jardn al que se debe

cuidar con amor para que surjan las ms bellas.

La teora en la que deseaos enfocar nuestro aporte es la teora de la motiva La Teora de la

Jerarqua de las Necesidades de Maslow, esto implica que se den los siguientes

presupuestos: Solo cuando un nivel inferior de necesidades ha sido satisfecho

adecuadamente, es cuando es posible que el nivel inmediatamente ms elevado surja, en el

comportamiento de la persona, es decir; cuando una necesidad de nivel ms bajo es

atendida, es cuando deja de ser motivadora del comportamiento, dando oportunidad para

que surja, la del nivel ms alto y esta se pueda desarrollar. No todas las personas logran

llegar a la cima de la pirmide, algunas personas gracias a las circunstancias de la vida,

llegan a preocuparse por las necesidades de autorrealizacin y otras se quedan en los

niveles ms bajos, sin que consigan satisfacer los niveles inferiores.

En base a esta teora, nuestra propuesta est dirigida a que los padres de familia presten

mayor atencin a sus hijos en la necesidades bsicas y desde all se siembre la semilla de

los valores y el compromiso por adquirir nuevos hbitos.

 PLAN DE TRABAJO

FASE DE PLANEACIN
Proyecto Generacin Diamante

Fecha Objetivo Descripcin de la Actividad

Abril 9 Recibir Reunin con el doctor Augusto Rueda personero del

informacin acerca municipio de Bucaramanga y su grupo de trabajo
del proyecto donde se dio a conocer a los psiclogos en formacin
Generacin el proyecto Generacin Diamante
Diamante
Asignacin acadmica:

Lectura del manual del Nuevo Ciudadano.

Conocimiento del Cdigo de Infancia y

Adolescencia (Ley 1098 del 2006)

Convivencia escolar (Ley 1620 del 15 de

marzo del 2013)

Excelencia acadmica (Decreto 0325 del

2015)

Abril 17 Realizar trabajo de Seleccionar un grupo de nios en edades

campo como comprendidas entre 3 10 aos, quienes deban dar
prueba piloto. respuesta a los tems propuestos segn la edad.

Abril 21 Socializar la Se evaluaron los siguientes factores:

experiencia al
aplicar los tems Experiencia con los nios de acuerdo a la
como prueba edad.
piloto.
Anlisis del tipo de formato con el que se tuvo
mejor fluidez al aplicarlo.

Factores positivos y aspectos por mejorar.

Abril 24 Recibir Recibir instrucciones de la forma en que se

instrucciones del llevar a cabo el proceso en las instituciones
 trabajo de campo. educativas asignadas.

Organizacin por equipos de trabajo.

Asignacin de elaboracin de talleres

dirigidos a padres de familia a modo de
sensibilizacin.

BIBLIOGRAFA

Sarmiento, A. (2013). Manual del Nuevo Ciudadano. Editor: Futurismo. Bucaramanga.

Maslow, A. Vivir en un mundo de valores superiores. Visiones del futuro. Edit Kairs.
ANEXO TALLER

Tema: LA TICA DEL CUIDADO

OBJETIVOS GENERALES

1. Motivar a los padres a travs de este taller a interactuar y reflexionar acerca de las
relaciones de cuidado la cual son una disposicin natural que permiten el
fortalecimiento de los vnculos afectivos y el reconocimiento familiar.

2. Motivar a los padres a que comprendan las tareas de cuidado como recreacin
cotidiana de la paz existente en la familia como en la institucin educativa.
Objetivos Especficos

1. Desarrollar el taller por medio del trabajo intergrupal, donde se socialice a partir de la
experiencia las diferentes formas de relaciones de cuidado en la familia, creando
espacios vivenciales para que los padres se sensibilicen e interioricen la importancia de
la atencin y reconocimiento en la dinmica familiar.

2. Realizar la dinmica

El Sol de Cada Da. Para que los padres reflexionen en que grado su escala de valores lo
beneficia a l y otros miembros de la familia, y como esta actitud contribuye al
reconocimiento de cada uno de sus miembros.

N TOPICOS TIEMPO RECURSOS

1 Presentacin del grupo (05) Humano
2 Introduccin (10`) Humano
Tablero
Marcadores
3 El Sol de Cada Da (40`) Pliego Papel
Marcadores # Colores
5 Cuestionario Reflexivo (10) Formato
 PROPUESTA PEDAGGICA ORIENTADA EN VALORES

Tema: LA TICA DEL CUIDADO

Objetivo
Generar un espacio de reflexin y reconocimiento respecto a diferentes actividades
inherentes a las relaciones de cuidado en la familia, alrededor de las cuales se genera y
estructura la convivencia pacfica.

Tiempo
Dos Horas

Metodologa
Se realiza un taller vivencial y de construccin colectiva.

Recursos
- Tablero, lapiceros, audio, marcadores, pliegos de papel.

Secuencia del taller

1. Reflexin. Se inicia la sesin con un espacio de motivacin y reflexin personal, que

libere la tensin de los participantes:

EL CARRUSEL
(Rapport)

1. El facilitador solicita a los padres que junto a las sillas asignadas conformen un
crculo y se enumeren de forma consecutiva de derecha a izquierda.
2. El facilitador se ubica en el centro del crculo y enuncia dos nmeros; que deben
corresponder a dos integrantes, con dicho nmero previamente asignado.
3. Reglas de la actividad:
. Los padres seleccionados, con los dos nmeros enunciados por el facilitador
deben acercarse al centro del crculo y realizar la tarea: (Saludarse con un apretn de
manos y un abrazo) y posteriormente dirigirse a las sillas.
. El facilitador una vez haya enunciado los dos nmeros, debe dirigirse
prontamente a ocupar una de las sillas desocupadas por los integrantes
seleccionados.
 . Los padres que permanecen sentados en las sillas del crculo, una vez que los
padres elegidos se paren de las sillas deben ocupar de forma inmediata toda silla
que se encuentre vaca a su lado derecho.
. De los padres seleccionados; uno de ellos quedar sin silla, asumiendo el rol de
facilitador; se acercara el centro del crculo y seleccionar dos nuevos nmeros,
replicando de nuevo la actividad.
Terminada la actividad los padres se renen en parejas y comentan sobre ella.
5. Se realiza la reflexin grupal sobre la actividad.

2. Acuerdos del Encuentro

Se invita a los participantes a construir unas reglas generales para el desarrollo del
taller. Se enfatiza en los siguientes aspectos:
Respeto por las opiniones y expresiones de las dems personas.
Asistencia y participacin voluntaria.
Aceptacin de los sentimientos de las otras personas.
Confidencialidad de la informacin que se suministre.
Aportes que contribuyan al crecimiento personal de los asistentes.
Prctica de una tica del cuidado.

3. Aplicacin al tema desde la construccin vivencial

El facilitador anticipa a los padres que se va desarrollar un ejercicio a partir de la
presentacin de diferentes actividades relacionadas con la satisfaccin de las
necesidades bsicas y las relaciones de cuidado en la familia, y lo transcendental de
comprender que en la satisfaccin de estas necesidades vitales es tan importante el
resultado, como las maneras de obtenerlo

El facilitador hace la exposicin breve de tres actividades que se realizan a diario en la

dinmica familiar orientadas a satisfacer las necesidades bsicas de cada miembro de la
familia y que son las que le dan sentido a la familia como generadora de convivencia
pacfica; se les pide a los padres que piensen y opinen sobre las consecuencias que se
generan a partir de las diferentes formas en que se suplen estas necesidades y su
influencia en el desarrollo psicolgico, afectivo y emocional de los miembros de la
familia.

TICA DEL CUIDADO

Yo me levanto por la maana, Me doy un bao y me perfumo, Me como un buen

desayuno Y no hago ms n
(Estrofa de una popular cancin del Gran Combo de puerto Rico)

Estas son tres actividades que normalmente todos realizamos a diario:

Levantarnos, asearnos y alimentarnos. Hasta el que no hace ms n Las cumple,
inclusive desde la reina de belleza, el presidente ms poderoso del mundo, el papa, Ud y
Yo.

Son tres actividades diferentes que tienen unas caractersticas en comn:

-Las hacemos generalmente en el hogar
-Benefician al mismo que las hace
-Su finalidad es mantenernos vivos
-Las realizamos durante toda la vida y
- Contribuyen a crearnos las condiciones mnimas para cualquier actividad
(Estudiar, trabajar o hacer ms n)

Qu tan necesarias son?

Podemos comprender por necesario aquello que no podemos prescindir o algo que
siempre tiene que suceder.
-Algunas podemos dejar de hacerlas durante unos das, otras, incluso meses. EJ:
(En el caso del aseo) pero imposible abandonarlas definitivamente.
-El comer, es evidente que debemos hacerlo
-El asearnos, aunque algunos afirmen que De no baarse no se ha muerto nadie
por lo menos afecta la salud, la autoestima y las relaciones interpersonales.
-Levantarnos, dejar de hacerlo para siempre, sabemos lo que eso implica.

Estas actividades destinadas a satisfacer nuestras necesidades vitales son tan

importantes que le dedicamos la mayor parte de nuestras vidas y le dan sentido a la
familia como generadora de convivencia pacfica; donde cada miembro de la familia
espera contar con los otros para alimentarse, descansar, estar bien, recibir apoyo
emocional y aprender de ellos lo necesario para estar en este mundo.

Sin embargo, estas necesidades vitales no pueden ser cubiertas de cualquier

manera.
Veamos una demostracin dramtica de esto vivida en un orfanato de USA, durante la
II guerra mundial, con nios menores de un ao separados de sus madres; donde a pesar
que les daban de comer, los mantenan aseados, y dorman a horasal cabo de pocos
meses moran. Se descubri que la causa de este fenmeno era la falta de afecto por
parte de las nieras (Ni una caricia, ni una palabra tierna, ni una mirada amorosa)
Es un crudo ejemplo de lo que pueden lograr las creencias que justifican las relaciones
humanas basadas en la negacin de los sentimientos y que hacen parte de lo que se
denomina violencia cultural.

La situacin contraria tambin se ha comprobado

El mtodo Canguro que consiste en acostar al recin nacido desnudo sobre el pecho,
tambin desnudo de su padre o madre, por largos periodos, ayudando a los bebes
prematuros y enfermos a recuperarse, ganar peso, dormir mejor-Sobrevivir

Entonces vemos como en la satisfaccin de nuestras necesidades vitales es tan

importante el resultado como, las maneras de obtenerlo; y estas ciertas maneras son las
que se denominan RELACIONES DE CUIDADO

Relaciones de cuidado que se desarrollan entre personas y personas que se comunican

entre s, es decir requiere por lo menos la interaccin de dos personas: Una cuidadora
y otra cuidada
 La relacin de cuidado es una disposicin natural nuestra, que nos da esa capacidad de
establecer ese compromiso afectivo con todo ser humano; Una de las formas de
desarrollar ese compromiso afectivo es afirmando nuestra atencin y reconocimiento
hacia los otros.

Atencin y reconocimiento son dos procesos claves en las relaciones de cuidado

-La necesidad de reconocimiento es tan vital para nosotros los humanos como
cualquier otra cosa
-Si hacemos algo queremos obtener el resultado correspondiente y sentirnos
reconocidos
-Cuando me reconocen, me estn diciendo que existo y como existo, confirmo mi
identidad
-Quien reconoce tambin reclama ser reconocido.

ACTIVIDAD

EL SOL DE CADA DA

Recomendaciones. Realizar el ejercicio en pequeos grupos mximo 6 integrantes.

Velar por garantizar igual tiempo de intervencin para cada participante, cuando est
hablando de su propia vida. Explicar el propsito del taller y todo el procedimiento a
seguir, antes de iniciar la primera actividad.
1. Cada padre toma un pliego de papel y marcadores de varios colores. Dibuja una
circunferencia en el centro que ocupe, ms o menos, un cuarto de la superficie. La divide,
como si fuera una torta, en 24 porciones. Numera cada lnea, como si fuera un reloj, del 1
al 24. Cada porcin es una hora de un da cualquiera. Ahora, prolonga cada lnea de cada
porcin hasta el borde de la hoja: le resultarn 24 rayos de luz. Luego, traza otra
circunferencia alrededor del reloj, procurando que cada rayo (por fuera del reloj) quede
dividido en dos partes iguales.
2. El siguiente paso consiste en reconstruir un da tpico de su vida familiar. Para ello, va a
escribir, frente a cada hora (por fuera del reloj) lo que usted hizo un da de esta semana o
de la anterior. Y lo que hizo el otro miembros de la familia que viven con usted, a las
mismas horas. (Pueden ser: Aquella persona de la familia que ms adoras). Ejemplo:
Escojo el da martes de la semana pasada. Frente al espacio entre 5 y 6 de la maana,
escribo en la primera casilla: me levanto apago la alarma del despertador - orino - hago
tinto tomo tinto prendo el computador me pongo a escribir me despido de mi
hermano cuando sale - etc. En la segunda casilla, anoto: Mi madre duerme se despierta
para despedirse de mi pap - duerme.
Trate de anotar cada accin o tarea, as crea que es poco importante. Tengamos en cuenta
que en todo momento estamos haciendo algo. Actividades como dormir, descansar, mirar,
escuchar, pensar, discutir, regaar, aconsejar, enfrentarse, tambin pueden aparecer en
este reloj.
3. Ahora va a resaltar con colores las actividades registradas en el crculo, de la siguiente
manera:
- Cules actividades que he realizado me generan beneficio propio (Color Azul).
- Cules actividades que he realizado generan beneficio a otros (Color Verde).
- Cules actividades realizadas por la persona seleccionada le generan beneficio a
ella misma (Color Azul).
- Cules actividades realizadas por la persona seleccionada le generan beneficio a
otras personas (Color Verde).
4. Terminada la actividad los participantes se renen en parejas y comentan sobre ella.
5. Se realiza la reflexin grupal sobre la actividad:
-Quin realiza ms actividades en beneficio propio? Usted o la otra persona? A
que le atribuye?
-Quin realiza ms actividades en beneficio de los dems? Usted o la otra
persona? A qu le atribuye?
-Qu aprendizaje ha obtenido de este ejercicio hasta ahora?
-Quin escribi besos, caricias, abrazos en la actividad?
-Quiten las actividades que tienen que ver con el estudio De las restantes cules
puedo prescindir o volver hacer en la vida?
-De ninguna podemos prescindir, son vitales, gracias a ellas estamos vivos.
-En ellas se nos va la mayor parte de la vida (levantarnos, asearnos y alimentarnos)
-Actividades de autocuidado (Nosotros)
-Actividades de cuidado (otros)

1. Retroalimentacin y compromiso
Se invita a los participantes a asumir un compromiso personal frente al tema
desarrollado en el taller. Se debe hacer nfasis en lo visto en el taller y resaltar la
importancia de ver la familia como un sistema en el que todas sus partes son
interdependientes y en que todas las acciones u omisiones tienen una incidencia
indirecta en los otros y por ello la necesidad de que cada uno se comprometa a asumir
actitudes y acciones que mejoren la dinmica familiar.

Se motiva a cada asistente que exprese qu comportamientos asumir para mejorar el

reconocimiento hacia el otro en el mbito familiar y de qu manera esto podr ser
transcendental en la convivencia pacfica de su familia.