Ttulo del panel iversidad

a la D
posterior Atencin

Escriba aqu una descripcin

breve pero eficaz de los pro-

ductos o servicios que ofrece.

No se suele incluir la copia de

venta.

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4 Nivel de
Concrecin
Curricular:
Las Adaptaciones
Curriculares

a la D iversidad Taller de
Atencin
Adaptaciones
Talleres:
Curriculares
Francisco Javier Garca Prieto
Pie de imagen o grfico Virginia Morcillo Loro
. Inmaculada Gmez Hurtado

Departamento de Educacin Departamento de Educacin

Facultad de Ciencias de la Educacin
Universidad de Huelva
 Adaptaciones
Curriculares.
Qu son?
Qu tipos hay? Proceso de deteccin
Son
una medida de modifi- Los programas de adaptacin curricular en su con-
cacin de los elemen- cepcin y elaboracin podrn ser de tres tipos:
tos del currculo, a fin 1. Observacin del
de dar respuesta al nio/a en la
a) Adaptaciones curriculares no significativas, cuan-
alumnado con necesi- clase por parte
do el desfase curricular con respecto al grupo de
dades especficas de del tutor. Pre-
edad del alumnado es poco importante. Afectar a
apoyo educativo. guntar a los
los elementos del currculo que se consideren nece-
diferentes do-
Los programas de sarios, metodologa y contenidos, pero sin modificar
centes que
los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de
intervienen en
evaluacin.
A quin van dirigidas? el aula.
2. Elaboracin de un informe por parte del
adaptacin curricular estn dirigidos al alumnado de b) Adaptaciones curriculares significativas, cuando tutor con el registro observacional que ha
educacin primaria o de educacin secundaria obligato- el desfase curricular con respecto al grupo de edad realizado.
ria que se encuentre en alguna de las situaciones siguien- del alumnado haga necesaria la modificacin de los 3. El tutor informa al equipo directivo y entre-
tes: elementos del currculo, incluidos los objetivos de la ga el informe.
etapa y los criterios de evaluacin. 4. El equipo directivo informa al Equipo de
a) Alumnado con necesidades educativas especiales. Orientacin Educativa.
b) Alumnado que se incorpora tardamente al sistema 5. El Equipo de Orientacin Educativa realiza
educativo. c) Adaptaciones curriculares para el alumnado con las pruebas pertinentes.
c) Alumnado con dificultades graves de aprendizaje. altas capacidades intelectuales. 6. Se lleva a cabo el diagnstico.
d) Alumnado con necesidades de compensacin educati- 7. Elaboracin del informe de evaluacin
va. psicopedaggica.
e) Alumnado con altas capacidades intelectuales. Qu elementos componen 8. Eleccin de las medidas de atencin a la
la CIS? Diversidad necesarias (Tipo de adaptacin).
Quin las elabora? 9. Elaboracin de la adaptacin.
10. Aprobacin del Equipo Tcnico de Coordi-
Adaptaciones no significativas: Las adaptaciones curri- Sin perjuicio de su inclusin en el proyecto educati- nacin Pedaggica.
culares sern propuestas y elaboradas por el equipo vo del centro, las adaptaciones curriculares significa- 11. Consentimiento de la familia.
docente, bajo la coordinacin del profesor o profesora tivas quedarn recogidos en un documento, que
tutor y con el asesoramiento del equipo o departamento estar disponible en la aplicacin informtica
de orientacin. Sneca, y que contendr, al menos, los siguientes
Adaptaciones significativas: El responsable de la elabo- apartados:
racin de las adaptaciones curriculares significativas ser a) Informe de evaluacin psicopedaggica al que se
el profesorado especialista en educacin especial, con la refiere el apartado 3 de este artculo.
colaboracin del profesorado del rea o materia encarga- b) Propuesta curricular por reas o materias, en la
do de impartirla y contar con el asesoramiento de los que se recoja la modificacin de los objetivos, meto-
equipos o departamentos de orientacin. dologa, contenidos, criterios de evaluacin y organi-
a la D iversidad
Adaptaciones Altas Capacidades: La elaboracin y apli- zacin del espacio y del tiempo. Atencin
cacin de las adaptaciones curriculares ser responsabili- c) Adaptacin de los criterios de promocin y titula-
dad del profesor o profesora del rea o materia corres- cin, de acuerdo con los objetivos de la propuesta
curricular. Talleres:
pondiente, con el asesoramiento del equipo o departa- Francisco Javier Garca Prieto
mento de orientacin. d) Organizacin de los apoyos educativos. Virginia Morcillo Loro
e) Seguimiento y valoracin de los progresos reali- Inmaculada Gmez Hurtado
zados por el alumnado, con informacin al mismo y Inmaculada Gmez Hurtado
a la familia.

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Facultad de Ciencias de la Educacin
Universidad de Huelva