Resumen de la Ponencia sobre: los Paradigmas Cientficos y la Investigacin en

Educacin. Dictado por los Doctores: Sonia Daz y Alexis Delgado.

La investigacin cientfica debe verse como un todo en el sentido que

abarca una serie de temas que inevitablemente tienen relacin con lo que es la
ciencia del saber. En tal sentido, esta ha venido evolucionando en distintas pocas
por lo que se le ha dividido en dos perodos como lo son: la poca moderna y la
poca postmoderna, en la que cada una ha tenido sus principales exponentes, y
tambin detractores, y que sin lugar a dudas, han servido de base para asentar los
nuevos cambios que se han venido gestando en lo que es la investigacin
cientfica de la nueva era.
El modernismo se enmarca entre los siglos de la edad media (XVIII-XIX),
siendo sus principales exponentes Darwin, Hegel, Newton, Freud, entre otros; y se
caracterizaba por ser objetivo, aceptando la verdad absoluta por medio de un
mtodo cientfico, destacndose por ser cuantitativo y objetivo donde la persona
investigadora no participaba activamente en el fenmeno observado. El
modernismo tuvo su principal acogida por un grupo de cientficos de alta lite en la
que conformaron el llamado Crculo de Viena que fue un organismo cientfico y
filosfico formado por Moritz Schlick (Alemania) en Viena, Austria, en el ao 1921
y disuelto definitivamente en 1936. Este movimiento, con el nombre original de
Crculo de Viena para la concepcin cientfica del mundo, se ocupa principalmente
de la lgica de la ciencia, considerando la filosofa como una disciplina encargada
de distinguir entre lo que es ciencia y lo que no, y de la elaboracin de un lenguaje
comn a todas las ciencias.
El Postmodernismo por lo tanto se enmarca entre los siglos XIX hasta
nuestra poca actual siendo sus principales defensores Karl Popper y
representantes Albert Einstein el cual refut la teora de Newton en la que expona
que todo era relativo y cambiante, lo cual es una de las caracterstica del
postmodernismo que entre otras destaca en ser humanista, flexible, cualitativo, no
existe una verdad absoluta y al igual que el modernismo tuvo su acogida en la
llamada escuela de Frankfurt y en la que se tomaba en cuenta los agentes
externos como causantes de un efecto, se basaba en una teora crtica del
conocimiento. El ncleo de la teora crtica de la escuela de Frncfort es la
discusin crtico ideolgica de las condiciones sociales e histricas en las que
ocurre la construccin de teora y la (as mediada) crtica de esas condiciones
sociales. La relacin resulta de la pretensin de conceptualizar tericamente la
totalidad de las condiciones sociales y la necesidad de su cambio. En la
concepcin de la escuela de Frncfort la teora se entiende como una forma.
Todos estos procesos han dado como resultado a lo que es la ciencia que
para Carl Gustav la ciencia debe tener tres condiciones: objeto, mtodos y fines.
La clasific en ciencias formales como la matemtica que se rige por reglas y
leyes que no cambian con el tiempo, ciencias fcticas o empricas de la que se
desprende las naturales que no son producidas por el hombre y las sociales en la
que el hombre es su principal actor como la sociologa, la historia, economa, entre
otras.
Por otro lado, y siguiendo el orden de ideas, en toda prctica docente se
genera conocimientos algunas veces de forma consciente y otras de manera
inconsciente ya que se rige por mtodos y pasos para llegar a un fin, el proceso es
cclico, es decir, est sujeto a cambios constantes tomando en cuenta el contexto
de donde se produce el aprendizaje. En todo proceso que genera conocimiento la
ciencia usa el mtodo inductivo el cual va de lo micro a lo macro, el mtodo
deductivo de lo macro a lo micro, el mtodo analtico en el que se hace un anlisis
del todo tomando en cuenta los factores externos y el mtodo cientfico que es
como una estructura, un armazn formado por reglas y principios coherentemente
concatenados. Todo ello son de vital importancia en todo proceso investigativo y el
cual son herramientas que preponderan en una investigacin como tal. Por todo
ello es necesario nombrar lo que son los paradigmas en los cuales se manejan
todos los procesos de investigacin, entendindose por paradigma como aquello
que comparten los miembros de una comunidad cientfica en particular segn
Kuhn. Existen cuatro paradigmas entre los que se puede nombrar:
Paradigma Positivista, fundamentado en la modernidad el cual era
auspiciado por el crculo de Viena.
Paradigma interpretativo, se basa en conocer e interpretar profundamente
las situaciones reales.
Paradigma crtico-reflexivo, fundamentado en la filosofa de la escuela de
Frankfurt y enmarcado en la poca postmoderna, interpretando la realidad con
fines de cambiarla o mejorarla.
Paradigma emergente-mixto-holista, el cual hace uso de los dems
paradigmas con el fin de afrontar los cambios bruscos que sufre la sociedad
cambiante del siglo XXI.
Como resumen final, y haciendo una retrospectiva de las diferentes pocas
del conocimiento de la humanidad como lo fueron el modernismo y
postmodernismo, vivieron de vital importancia ya que cada uno dio aportes
significativos a la investigacin cientfica, el modernismo sent las bases al
postmodernismo y este seguramente lo ser a otra nueva corriente que nacer en
la humanidad del futuro

Maestrante: Angelo Aguilar; C.I:16534864