TEORIA DE JEAN PIAGET: Que destaca la prominencia racional del lenguaje y

lo asume como un componente de la superestructura de la mente humana y

se basa en las funciones que tendra el lenguaje en el nio y se clasifican en
dos grupos: Lenguaje Egocntrico: Que a la vez, se subdivide en: Etapa de
ecolalia Etapa del monlogo. Etapa del monlogo colectivo. Lenguaje
Socializado: Que presenta las siguientes etapas: Informacin Adaptada. La
crtica. Las rdenes, ruegos y amenazas. Las preguntas. Las respuestas.
Piaget seala las siguientes etapas, de desarrollo de la inteligencia,
ntimamente ligadas a la adquisicin y evolucin del lenguaje:

Etapa Sensorio-Motora (0 a 24 meses).

Etapa pre operativa (2 a 7 aos).

Etapa de Operaciones Concretas (de 7 a 12 aos).

Etapa de Operaciones Formales (12 a 15 aos)

. Pieget resalta la universalidad de la cognicin y considera el contexto poco

importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la
cognicin. Piaget present una teora integrada del conocimiento cognitivo
que era universal en su aplicabilidad y que caracteriz la estructura
subyacente del pensamiento, haciendo de sta una teora contructivista e
interaccionista que se propone dos mecanismos constructores de las
estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez ms complejos: la
organizacin y la acomodacin.

TEORIA DE CHOMSKY O DEL DISPOSITIVO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE:

Chomsky propone la existencia de una caja negra innata, un dispositivo
para la adquisicin del lenguaje (LAD), capaz de recibir el input lingstico y,
a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy
imperfecto, sin embargo el nio es capaz de generar de l, una gramtica
para construir oraciones bien estructuradas y que determina la forma que
deben usarse y comprenderse stas. TEORIA DE BRUNER O DE LA
SOLUCION DE PROBLEMAS: Bruner sugiri que el nio usa el lenguaje para
comunicarse en el contexto de la solucin de problemas. De acuerdo con
Bruner, el nio necesita dos fuerzas para aprender a usar el lenguaje; una
de ellas es equivalente al LAD de Chomsky, la otra fuerza sera la presencia
de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje (LASS),
dentro del cual el habla infantil , le permite al nio extraer la estructura
del lenguaje y formular principios generales.

TEORIA DE VOGOTSKY O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES: Enfatiza

tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias histricas.
Para este autor la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy
importante, es en las influencias sociales que podemos buscar el desarrollo
cognoscitivo y lingstico. El habla es un producto social. Habla y accin
estn unidas, mientras ms compleja es la conducta y ms indirecta es la
meta, ms importante es el rol de la lengua. TEORIA DE STERN O
INTELECTUALISTA: Stern distingue tres races en el lenguaje: la tendencia
expresiva, la tendencia social a la comunicacin, y la tendencia intencional.
Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano,
aparecen en los rudimentos del lenguaje animal; pero la tercera est
definitivamente ausente en el lenguaje animal, es un rasgo especfico del
lenguaje humano.

TEORIA DE SKINNER O DEL CONDICIONAMIENTO: Para Skinner, el

aprendizaje del lenguaje se producira por simples mecanismos de
condicionamiento. Dice que al principio, los nios imitan pero despus
asocian determinadas palabras a acciones, objetos o situaciones. El
aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se hara por condicionamiento
operante. La gente del entorno del nio recompensar un lenguaje correcto
y castigar uno que no lo es. Esta teora no explica las diferencias y
similitudes entre los nios incluso con igualdad de refuerzos en el mbito de
lo lingstico

Teora De Maduracin De Arnold Gessel

La teora de Arnold Gesell describe en forma sistemtica el crecimiento y

desarrollo humanos desde el nacimiento hasta la adolescencia. Le interesa
ms estudiar la influencia que el desarrollo y la personalidad ejercen sobre
la conducta, que investigar sobre estas estructuras. Constituye su teora del
desarrollo a partir de los conceptos de crecimiento y maduracin. Considera
al crecimiento como cambio formal y funcional, que est sujeto a leyes
biolgicas y es producto de la maduracin. La maduracin en la concepcin
de Gesell ocupa una importancia preponderante, la maduracin se verifica
por medio de los genes o sea que la naturaleza determina el orden de
aparicin de los factores de crecimiento; o sea que la madurez de las
estructuras nerviosas es un prerrequisito esencial del aprendizaje, es decir
el nio posee rasgos y tendencias constitucionales que determinan cmo y
hasta que punto podr aprender.

La nocin de estadio en Gesell

Gesell ha escrito una triloga que est compuesta por tres libros que cubren
los diecisis primeros aos del ciclo del crecimiento. La serie forma una sola
obra, en su contenido y construccin, basada en un estudio sistemtico de
las formas y secuencias de los rasgos de comportamiento observados en
grupos relativamente homogneos de sujetos normales. En esta serie de
obras es en donde Gesell expone su sistema de estadios del desarrollo del
nio y del adolescente.

Los estadios revelan una descripcin ms o menos ordenada de las formas

de comportamiento. Gesell emplea el concepto de niveles de edad para
designar los diferentes estadios de desarrollo: 12 niveles de edad para los
nios de 0 a 5 aos, 6 para los de 5 a 10 y 6 para los de 10 a 16 aos. En
total el desarrollo del nio desde el nacimiento a los 16 aos est dividido
en veinticuatro niveles de edad.

Los niveles de edad son niveles de madurez, se expresan en trminos de

edad cronolgica, pero no tienen porque coincidir; un nivel...