las races del fracaso escolar

a la luz de la consciencia

.
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Primera Edicin: Agosto de 2014

2014 LUTZ CABELLO & ELENA ALONSO

Foto portada: rbol de la vida en espiral (www.flickr.com/photos/28178683@N00/1183477548)

Foto contraportada: Spiro (www.flickr.com/photos/34145688@N00/114452403)

Editorial Dharana
Calle de las Minas, 13
28.004. Madrid
dharana@editorialdharana.com

ISBN: 978-84-940404-9-8
Depsito Legal: M-23500-2014

Produccin: Noumicon
Impreso en Espaa. Printed in Spain

www.editorialdharana.com
 Lutz Cabello
Elena Alonso

las races del

fracaso escolar
a la luz de la
consciencia

 ndice

Prlogo...................................................................................11

Reflexiones............................................................................17

UNA VENTANA ABIERTA AL AULA....................................... 43

La Educacin Sexual De Rosa.................................................45

Pepo.......................................................................................51

Julio........................................................................................61

Fidel........................................................................................67

Miguel....................................................................................77

Laura......................................................................................83

Alberto...................................................................................91

Lucia.......................................................................................97

Charly.....................................................................................105

Un Septimo De Caballera......................................................113

Perico.....................................................................................123

Marcos...................................................................................129

Guillermo...............................................................................133

Daniel.....................................................................................141

Marga.....................................................................................147
A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA ........................................... 151

Educar A La Luz De La Consciencia.........................................153

Fomentar La Creatividad........................................................171

Fomentar La Intuicin............................................................181

Todos Formamos Parte Del Universo.....................................189

Responsabilidad.....................................................................201

Solidaridad Con El Mundo Que Nos Rodea............................207

Tecnicas De Resolucin De Conflictos....................................211

La Meditacin.........................................................................225

La Responsabilidad De Los Educadores..................................229

La Muerte...............................................................................239

Eplogo...................................................................................247

Bibliografa.............................................................................251
En el aprendizaje no existe ni el que ensea ni el enseado,
sino solo el aprender...
J. Krishnamurti
 Lutz Cabello & Elena Alonso

PRLOGO

Hoy se habla mucho de fracaso escolar, pero nunca se

les pregunta a los profesor@s qu es lo que pasa dentro
del aula. En los programas televisivos que abren debates
sobre la educacin siempre llaman al pedagogo, al psic-
logo, al poltico, al socilogo, pero nunca se les pregunta
a los que estn da a da, hora tras hora en el aula con los
alumn@s y saben de verdad qu es lo que est pasando
en los centros educativos.
S que no es fcil educar, aqu en este libro no trato de 11
culpar a nadie. Este fracaso tiene unas races mucho ms
profundas de lo que pensamos dentro de nuestro Sistema
de valores. Por este motivo, creo que nuestro fracaso no
es exclusivamente escolar, sino tambin social, porque es
el resultado directo de una sociedad decadente y son los
ms dbiles, las primeras vctimas.
En la segunda parte del texto queremos tambin abrir
una ventana a un aula de cualquier centro de primaria o se-
cundaria y deseo que seis vosotros mismos los que juzguis.
Creo que las ancdotas aqu contadas, algunas tristes, otras
divertidas, sorprendentes y a veces ridculas, puede invitar al
lector, sobre todo si es educador, padre, madre o docente a
una reflexin objetiva sobre nuestra actitud ante los chic@s.
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

Estamos en un nuevo milenio, en una nueva era que

ha comenzado cayendo torres muy altas, como es nues-
tro sistema econmico implantado desde la revolucin
industrial, as como tambin, instituciones creadas desde
hace milenios por la humanidad estn a punto de sucum-
bir. Por este motivo, los objetivos curriculares deberan
ser reemplazados por otros ms activos, creativos y coo-
perativos. Sobre todo, porque las actuales metodologas
no motivan en absoluto a los chic@s.
Por ello, la educacin debera estar encaminada a pre-
pararlos para la vida y poner en accin otras actividades
ms dinmicas que saquen a los alumn@s de la pasividad
12
y desgana actual. Asimismo, ensearles a adaptarse a los
cambios de esta sociedad cambiante y a ser solidari@s
para poder compartir todo su potencial humano con esta
sociedad llena de estrs y carencias, como son el desem-
pleo, las rupturas familiares y la falta de futuro.
Me parece muy interesante lo que nos dice la psiclo-
ga y psicloga Nicole Diesbach:
La persona que se realiza plenamente realiza al pla-
neta y al Universo.
Nos han hecho creer que lo ms importante del ser
humano era la mente y haba que llenarla a toda costa, en
cambio, la verdadera inteligencia se halla en el corazn,
en el lado derecho del cerebro.
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Ese matiz femenino del hombre y de la mujer est pi-

soteado desde hace siglos y el resultado es el desequili-
brio de nuestro cerebro, de nuestra creacin, as como la
incapacidad para ejercer la sabidura y el amor autntico.
Por ello, es urgente encontrar ese equilibrio entre co-
razn y mente en nosotros mismos para descubrir nues-
tra generosidad basada ms en el Ser que en el hacer. El
verdadero obstculo es ser dominado por un falso poder
de la mente que ha invadido nuestras vidas dictndonos
un quehacer terico y prctico racionalista, impidindo-
nos nacer, crecer, crear sin esfuerzo y retomar un lugar en
el centro de nosotros, el lugar del Ser Supremo.
13
Tambin quiero aclarar que educar en Consciencia es
poner en activo ese cerebro del corazn, como es la in-
tuicin, a travs de la Creatividad, tanto en los trabajos
individuales, como en los cooperativos. Tener consciencia
del concepto holstico y cuntico del Todos somos Uno
y de la Responsabilidad frente al mundo que nos rodea.
En la tercera parte del libro, compartimos con todos
vosotros otros objetivos educativos. Es indudable que la
enseanza necesita un cambio de paradigmas, lo mismo
que nuestro Sistema social. Ya no se mantiene por s solo,
se cae a trozos desde hace aos, entre otras cosas porque
tantos conceptos, disciplinas y mtodos racionalistas es-
tablecidos en nuestra educacin desde hace cientos de
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

aos ya no tienen razn de ser. Ahora necesitamos equili-

brar la balanza entre la razn y el corazn.
La sociedad ha dado un gran salto y las necesidades ac-
tuales son diferentes a las de entonces. Por este motivo,
deseamos mostraros varias sugerencias pedaggicas ex-
perimentadas en el aula estos ltimos aos y que dieron
buenos resultados. A todos nos sirvi para comprender-
nos mejor y aprender de la experiencia. L@s Alumn@s se
integraron ms rpidamente en el grupo, se sentan ms
seguros y con la autoestima ms alta, estaban ms moti-
vados ante la enseanza, asimismo tambin nos sentamos
unidos por unos hilos invisibles llenos de respeto y cario.
14
Con respecto a estos resultados me sirvi para darme
cuenta que en el camino de la enseanza es esencial escu-
char sus necesidades bsicas de los ms peque@s y tratar
de adaptar nuestros mtodos didcticos a ell@s, como son
el juego creativo en los trabajos, la alegra, la flexibilidad en
los horarios y el valor de la escucha de los sentimientos.
En cuanto a los mayores, mostraros que es primordial
solucionar los conflictos que surgen en el aula en los pri-
meros aos de escolarizacin, porque una vez que ha pasa-
do la barrera de los diez aos es difcil parar los problemas
y solucionarlos. Por ello, es fundamental la colaboracin
entre centro educativo y familia. Es muy importante en la
enseanza impartir conocimientos cientficos y culturales,
 Lutz Cabello & Elena Alonso

pero no se puede dejar al margen lo ms primordial, como

es educar para la Vida y darles a nuestros chic@s los recur-
sos necesarios para que consigan ser felices en este mundo
bello, inhspito y lleno de contradicciones.

Lutz Cabello.

15
 Lutz Cabello & Elena Alonso

REFLEXIONES

Aquel da, en el patio se haba instalado un gran esce-

nario para la fiesta final de curso. Todas las clases haba-
mos preparado alguna coreografa y los profesores and-
bamos como siempre, buscando a nuestros ni@s entre
la multitud de familiares que ese da se aglomeraban en
torno a las tablas. Tenamos que estar preparados para
cuando llegara la hora de nuestra actuacin. Haban sido
muchas horas de trabajo extra y ese ao, los alumn@s de
mi clase quisieron hacer coreografa con una danza con- 17
tempornea. Para ello, lo primero que hice fue buscar una
cancin adecuada que tuviera un buen ritmo y una letra
que fomentara la educacin medioambiental, despus di-
sear el decorado y el vestuario. Gracias al empeo que
pusimos y tras muchas horas de esfuerzo todo qued muy
bien y los padres muy satisfechos. Al finalizar la fiesta me
llam la megafona para que subiera al escenario y me re-
galaron un centro de flores precioso y una placa grabada
en plata donde la comunidad educativa me agradeca los
servicios prestados.
A mis alumn@s yo les haba dado mucho, pero ellos
me haban regalado la alegra de vivir y la oportunidad de
aprender a travs de la experiencia, as como tambin,
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

agradecerles el poder corregir mis errores. Sin embargo,

tambin tena espinas clavadas en mi corazn. Los proble-
mas que me haban surgido en estos ltimos aos, hicie-
ron que en ciertos momentos me sintiera incomprendida
por algunos padres, madres y compaer@s de trabajo.
Con respecto a la sociedad, me senta decepcionada,
ya no somos los profesionales de la educacin que pue-
den ayudar a solucionar los problemas como antao, no!
Ahora, somos los culpables de que sus hij@s se porten
mal, no aprendan y sean unos maleducados, as como
tambin los responsables directos del fracaso escolar de
nuestro pas.
18
Estos pensamientos se me agolpaban en mi cabeza y
as comenc mis vacaciones de verano. Pens que para
que estas reflexiones fueran ms objetivas necesitara a
otra compaera de trabajo y le ped a Elena que colabo-
rara conmigo en el libro. Ella, una joven profesora de se-
cundaria en activo y con valenta para opinar. Yo, con la
suficiente experiencia en primaria como para poner las
cartas boca arriba en educacin. Por ello, cre que con el
sentido crtico de ambas, hacamos un buen equipo para
discernir, aportar experiencias y sugerencias para la escri-
tura de este texto.
Quiero que sepis que cuando hablamos de educado-
res nos estamos refiriendo a padres, madres y docentes y
 Lutz Cabello & Elena Alonso

para analizar dicha situacin nos propusimos analizar las

siguientes cuestiones:
Los padres de hoy somos demasiados severos o por
el contrario, demasiado permisivos? Estamos dando a
nuestros hij@s lo que realmente necesitan?
Y en los centros educativos, los objetivos curriculares
son acordes o estn desfasados con esa demanda que nos
pide esta sociedad cambiante?
Qu est pasando en la enseanza? Hay un dficit
o por el contrario un exceso de los contenidos o quizs lo
que falla sean las actuales metodologas porque no son
las adecuadas a la hora de aplicarlas?
19
Es que los educadores de hoy no estamos suficiente-
mente implicados en nuestra labor educativa como hace
algunos aos?
Qu ha pasado, por qu actan los adolescen-
tes con esa tirana y esa agresividad hacia noso-
tros sus educadores?
Qu est pasando en el ncleo familiar y en el aula
que no sabemos?
No tenemos la varita mgica para resolver estos pro-
blemas que hoy han surgido en nuestra sociedad, tam-
poco la solucin, pero si nos gustara que este fuera un
libro de reflexin, tanto para vosotros lectores, tanto
como para nosotras.
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

El hecho de ser profesoras y nuestros deseos de apor-

tar alguna luz a esos padres y compaer@s que se sienten
perdidos, nos impulsan a relatar ciertos comportamien-
tos y actitudes de nosotros los educadores con respecto a
los chicos dentro del marco familiar y escolar.
En lo que a m respecta, pertenezco a la llamada ge-
neracin puente, lo que quiere decir, es que he vivido la
escuela de los ltimos aos de la dictadura y tambin la
escuela de la democracia y si tuviera que elegir, elegira
sin lugar a dudas estos ltimos aos de trabajo, antes de
la crisis.
Como nia y alumna, sufr en mis carnes una escuela
20
gris, de represin en todos los sentidos, con muchsima fal-
ta de estmulo, de motivacin, de lejana de los maestros,
de ausencia de creatividad, de libertad de accin y alegra.
Ms tarde, con la democracia volv a la escuela como
maestra y confieso que al principio comet muchos erro-
res pedaggicos, pero que con el paso del tiempo a la luz
de una nueva consciencia correg. Sin duda alguna, esto
se deba al fruto de la inexperiencia y de la educacin re-
cibida en aquellos aos de suma rigidez.
Despus, poco a poco fui comprendiendo, abrindome
ms, siendo ms tolerante con los alumnos, menos rgida,
pero sobre todo disfrutando de la compaa de los ms
pequeos y aprendiendo de ellos y de la experiencia.
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Tambin, tengo que agradecer a algunos compaeros

que con su actitud me motivaron a renovarme, trabajan-
do y experimentando mtodos innovadores que me apor-
taron frmulas nuevas para el aprendizaje y que ms tar-
de me sirvieron de base para ampliar mis conocimientos y
ponerlo en prctica respecto al trabajo con mis alumnos.
Asimismo, fue muy importante para m los cursos de for-
macin psicolgica que realic, gracias al Centro de For-
macin del Profesorado de Sevilla que durante tres aos
consecutivos en las vacaciones de verano, invirti en ms
de cien compaer@s con ganas de ser mejores personas
y mejores profesionales y de esta manera poder ayudar a
21
nuestros alumn@s
All nos dieron las herramientas necesarias para tener
ms luz con respecto a los conflictos que surgen da a da
en el aula y aprender que el ni@ es siempre una vctima
de la sociedad en la que vive y poder ayudarle. En cuanto
al profesorado que all asistamos, agradecer la oportu-
nidad que nos ofrecieron para auto conocernos mejor.
Fue un espacio lleno de vivencias positivas que no olvida-
remos jams donde nos dimos cuenta de una cosa muy
importante, como era saber de dnde nacan nuestras
races, consecuencia de nuestras bajas pasiones. Tambin
nos dieron frmulas magistrales para cortar todo lo nega-
tivo que haba marcado nuestras vidas, consiguiendo que
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

todos nos implicramos profundamente. Estos cursos nos

hizo tener ms consciencia sobre nosotros mismos, sobre
los dems y el mundo que nos rodea. Por este motivo creo
fundamental este tipo de formacin para el profesorado.
Conocer y valorar el ambiente donde se desenvuelven los
chic@s y sus races familiares siempre es importante para
poder solucionar los conflictos que ocurren da a da en
el aula.
En consecuencia, por todas estas experiencias vividas
y la actual problemtica en nuestra sociedad, deduci-
mos muy en firme que la educacin que estamos dando
a nuestros ni@s no est a la altura de las necesidades
22
actuales, as como tampoco suplen las carencias que afec-
tan a los alumn@s de esta sociedad debido a la falta de
valores. No tenemos nada ms mirar a nuestro alrededor
para comprobar que es necesario un cambio en la educa-
cin que actualmente estamos dando a nuestros ni@s.
Ellos ven cmo se mueven los adultos a su alrededor y
copian nuestros modelos y actitudes frente a la vida, pero
ahora ya el mundo no es el mismo y resulta que lo que era
vlido para nosotros, ahora ya no nos sirve para ellos. De
qu nos ha servido dar tanto conocimiento si no son capaces
de tener un poco de compasin por el que sufre? De qu
nos ha valido nuestra educacin si cundo somos adultos
nos convertimos en unos seres corruptos y sin escrpulos?
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Hay cientficos hoy de la talla del nobel de la Paz e in-

vestigador ortomolecular Matthieu Ricard, ahora monje
budista que ha investigado en el campo de la neurologa
y ha descubierto que el cerebro del nio a edades tem-
pranas es maleable y actitudes como la participacin,
la responsabilidad y compasin pueden ser aprendidas
desde la infancia. Esto significara abrir una nueva puerta
que hasta ahora ha permanecido cerrada a la pedagoga,
una puerta que nos puede llevar a vislumbrar nuevos ho-
rizontes en el futuro.
Asimismo, esta teora nos demuestra que los educa-
dores de hoy deberamos aprender nuevas tcnicas para
23
poder ensear a nuestros chic@s a ser ms humanos.
Para ello sera necesario modificar y actualizar algunos
contenidos, porque enfoca las asignaturas de forma frag-
mentaria cuando ya est demostrado por la fsica cunti-
ca el concepto holstico del, todos somos partes de un
Todo e interdependientes y nada est separado del res-
to. Los contenidos seran siendo los mismos, incluso se
ampliaran algunos, pero lo que cambiara totalmente se-
ran nuestros conceptos a la hora de enfocar los objetivos
curriculares, as como las metodologas en la educacin.
Los valores que imperan actualmente son el materia-
lismo y consumismo. Por tanto, creemos que esto no est
beneficiando para nada a nuestra sociedad, lo vemos en
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

el comportamiento rebelde de nuestros jvenes y su tre-

menda irresponsabilidad. A qu es debida esta actitud
ante la vida?
Nosotros, los adultos, somos los responsables directos
de esta actitud negligente, superficial y consumista de es-
tos chic@s. Hasta la crisis, los adultos hemos sido suma-
mente derrochadores, hemos avanzado mucho en plano
fsico y hemos cuidado de alimentar bien a nuestros hij@s
para que crezcan sanos y fuertes, hemos cuidado su ropa
para que vayan bien vestidos y gozaran de una buena hi-
giene. Tambin hemos cuidado su intelecto, llevndolos
a los mejores colegios, institutos, escuela o universidad
24
para que desarrollen al mximo su potencial intelectual y
quizs tambin le hemos educado en valores espirituales.
Pero cul ha sido nuestro ejemplo ante ell@s? Hemos
sido coherentes con nuestros valores de bien comn y nos
hemos preocupado por educarlos con responsabilidad?
En cuanto al consumo, reflexionemos, hemos com-
prado realmente lo que necesitbamos o era solo un fin
el comprar por comprar? Cuntos padres con los ni@s
se han metido una tarde sbado en un centro comercial
a pasear? Siempre me ha dado pena verlos sentados en
los carritos llorando a lgrima viva en un ambiente multi-
tudinario y corrosivo. Ellos necesitan del aire, de espacios
abiertos en la naturaleza con oxgeno para poder respirar
 Lutz Cabello & Elena Alonso

y de libertad de movimientos igual que todos los seres

vivos de este planeta. Solo el ser humano es el nico ani-
mal que tenemos adiccin por los espacios cerrados y a
poseer cosas. Las consecuencias, armarios que se revien-
tan por la ropa acumulada, zapatos almacenados que ni
siquiera nos ponemos, frigorficos con comida que no co-
memos, juguetes que nuestros hijos no juegan, libros que
adornan las libreras pero que nadie lee, msica que no se
escucha, incluidos coches y casas que ahora no podemos
mantener.
En cambio, actualmente hay gente que no tiene ab-
solutamente nada, ni casa, ni comida, ni ropa, debido a
25
nuestro fracaso econmico. Tremendo desastre!
Todos nosotros hemos vivido esta abundancia. Qu
difcil nos va a resultar cambiar de actitud ante el consu-
mo! La sociedad ha cambiado de un da para otro y aho-
ra nos encontramos frente a problemas tan graves como
son el desempleo y todo lo que esto acarrea para poder
vivir como lo estbamos haciendo. Es tiempo de reflexin
para todos y por supuesto tiempo de austeridad y nuevos
comienzos para la mayora, pero eso s, debemos tener
esperanza en ese cambio y ser creativos porque estamos
acostumbrados a que nos lo den todo hecho. Ahora so-
mos nosotros los creadores de nuestro presente, de nues-
tro futuro y no tener miedo a ser nosotros mismos. Es de
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

absoluta necesidad sacar de nuestro interior todo nuestro

potencial creativo y ponernos manos a la obra. Tambin
nuestros hij@s tienen que ser partcipes de esta proble-
mtica y aprender de nosotros, sus educadores, con el
ejemplo. Aqu no valen las quejas y los lamentos porque
nadie nos va sacar las castaas del fuego. Los psiclogos
recomiendan que a los ni@s no se les oculten los pro-
blemas, ellos forman parte de la familia, tanto si es que
su padre se ha quedado en paro, como si es una muerte
o una separacin. Lo importante es cmo se le explique la
tragedia que en estos casos son los padres los que tienen
que explicarles, eso s, dulcificando en lo posible este su-
26
ceso. Quizs, en este cambio, los ms pequeos nos den
ejemplo a los adultos porque ellos suelen ser tremenda-
mente creativos, pero creo que son los jvenes los que lo
van a tener ms difcil. Educar es observar, las palabras y
los consejos quedan relegados a un segundo plano. Los
ni@s aprenden a mentir, si mentimos, a chantajear, si
chantajeamos, a manipular, si manipulamos y tambin
aprenden a ser compasivos, generosos, altruistas y ama-
bles si lo ven en nosotros.
Nos hemos preguntado en qu hemos fallado en
la educacin de estos jvenes de ahora? Qu ten-
dramos que cambiar para que su actitud ante la vida
mejorase?
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Hemos dado mucha importancia a los bienes materia-

les, nos hemos olvidado de los valores espirituales o uni-
versales y no estoy hablando de religin.
Los valores universales son aquellos que hablan de hu-
manidad, de ser generosos con los dems, de la compasin
por el ms dbil y de solidaridad en vez de competitividad,
lo contrario de lo que exiga la sociedad hasta ahora.
Creo que los motivos fundamentales de por qu los
ni@s estn tan rebeldes es que en las casas no se dialoga
lo suficiente, no se escucha todo lo que nos quieren decir-
nos, tenemos poco tiempo para estar con ell@s, mucha
prisa por salir corriendo a trabajar o a divertirnos, pero
27
ellos se sienten muy sol@s. Tienen mucho dolor y mu-
cha rabia contenida dentro, aunque no son conscientes,
ni tampoco saben expresar que lo que les ocurre, mien-
tras que los adultos todo lo queremos solucionar con re-
galitos. Y el mejor regalo que le podemos hacer es ser
responsable de su educacin, ofrecerles nuestro cario,
nuestro tiempo libre y apoyarlos en lo que necesiten.
Muchos ni@ sufren la ausencia fsica y psicolgica de
sus padres, sus discusiones, sus separaciones, sus agre-
siones, sus mentiras, sus chantajes emocionales, mani-
pulaciones, etc. Esta actitud egosta de los padres puede
llegar a convertirlos en verdaderos monstruos. Ellos imi-
tan nuestros actos. Tenemos ejemplos muy ilustrativos,
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

cuntas veces hemos visto por televisin los videos gra-

bando en plan de mofa las palizas que daban a un com-
paer@ de clase e incluso hay excepciones, como aque-
llos jvenes asesinos que matan sin escrpulos a sus
compaeras de clase o parejas? Pero lo ms grave es que
estos comportamientos degradantes son aplaudidos por
numerosos fans que les escriben a la crcel admirando su
fechora asesina. Esto es muy fuerte.
Todava tenemos en nuestras retinas las imgenes del
asesino de Marta del Castillo, la joven sevillana, de cmo
este chico es capaz de tener en vilo a todo nuestro pas
por encontrar el cuerpo de su vctima y mofarse en las
28
mismas narices de la polica y de toda Espaa, sin tener
la ms mnima compasin por los padres de Marta, de su
dolor y de su tragedia. Esto es un monstruo que hemos
creado entre todos, aunque tenga cara de ngel. El diablo
tambin era un ngel, un ngel cado.
No es que nosotras queramos justificar este suceso,
pero cunta rabia y cunto dolor debe haber pasado de
nio para tener ese corazn de hielo. Tambin tendramos
que peguntar, alguien puso lmites a este chico?, quizs
le dieron todos los caprichos para compensarlo de alguna
carencia afectiva importante o para chantajearlo? No lo
sabemos. El caso es que en la actualidad cada vez se ven
ms casos de jvenes asesinadas por otros de su edad.
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Son los excrementos de nuestra sociedad basura, todo se

consume, todo se usa y se tira, como este caso que acabo
de mencionar. Todo se convierte en hbito, en reflejo y l
la us y la tir no sabemos dnde.
Nuestra sociedad est agonizando, con ms de cien
aos de revolucin industrial tenemos agotada casi
toda la materia prima de la Tierra, hemos contamina-
do tierra, mar y aire y el cambio climatolgico est ya
presente. Tambin nuestra mente est contaminada por
los medios de comunicacin, no pensamos por nosotros
mismos y lo peor es que nos dejamos guiar por ellos en
nuestra obsesin por consumir, tengamos necesidad o
29
no; as como nuestros hij@s estn muy desprotegidos
ante la invasin de violencia que nos muestran los or-
denadores, las imgenes televisivas, comenzando por la
corrupcin, agresividad, la hipocresa y la falta tica y de
respeto que muestran pblicamente nuestros represen-
tantes polticos.
Este mundo nuestro necesita un cambio rpido antes
que sea demasiado tarde, si no queremos tener una ver-
dadera tragedia y para ello los educadores (padres y pro-
fesores) necesitamos estar preparados y colaborar uni-
dos. Somos los responsables directos del mundo futuro.
Tenemos que cambiar nuestros modelos anclados en
el pasado y transformarnos para poder dar el salto a una
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

nueva sociedad, a una nueva mentalidad, porque la que

tenemos ya no es vlida.
La educacin de hoy est basada en el consumo y en
la competitividad por el poder. Esta actitud nos ha deshu-
manizado y nos convierte en seres sumamente peligrosos.
Ahora todos sufrimos las consecuencias devastadoras de
la actual educacin y su fruto lo tenemos en la parte ms
vulnerable de ella, nuestros jvenes.
Para el profesorado, educar no solo deber ser infor-
mar y dar instruccin acadmica, educar es impulsar al
alumn@ en su reconocimiento como persona de una ma-
nera integral, en lo humano y en lo divino que hay dentro
30
de su Ser, fomentando su seguridad, autoestima y desa-
rrollando su curiosidad por el aprendizaje a travs de la
motivacin permanente.
En las tutoras nos han visitado centenares de padres
y esta vivencia en temas educativos es la que nos obliga
a colaborar con todos vosotros. Ser padres no es tarea
fcil, ser profesora tampoco y ahora sabemos que la raz
del problema est en que la sociedad ha cambiado muy
rpido y los valores por los que antes nos regamos ya no
son viables.
La escuela actual necesita una renovacin, no slo re-
cibiendo cursos de formacin, como el que hemos recibi-
do los profesores sobre las tecnologas de la informacin
 Lutz Cabello & Elena Alonso

y comunicacin (TICS), sino fundamentalmente en otros

aspectos ms ntimos y ms humanos.
Hoy, lo nico importante para la administracin edu-
cativa es que se cumplan los objetivos curriculares y creo
que nos estamos olvidando de lo ms importante, que es
tener en cuenta la educacin integral de los alumn@s. En
definitiva, poderles ofrecer a la sociedad una educacin
basada en valores humanos.
Cuando surge un problema con un chic@ no podemos
ensearle nada, porque no le interesa, no tiene inters,
ni presta atencin y no est motivado. Nosotros los pro-
fesores sabemos que ste es el motivo por el que no res-
31
ponde ante el aprendizaje. Como educadores que somos,
tenemos la obligacin de saber qu le pasa y qu est
ocurriendo en su familia para poder ayudarle y enderezar
su camino para seguir con el aprendizaje. Si ste no se
soluciona, no avanzar y crear problemas de integracin
en el aula.
Sin embargo, algunas veces los profesores nos encon-
tramos con una tremenda barrera para poder efectuar bien
nuestro trabajo y esta muralla la ponemos precisamente los
que somos padres. No nos damos cuenta que estamos obsta-
culizando el proceso educativo de nuestro hij@, porque cuan-
do est en el colegio el problema es del centro, pero cuando
crezca, el problema ser de los padres y de la sociedad.
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

La mayora de los padres son colaboradores con el cen-

tro educativo, pero tambin nos topamos asiduamente
con progenitores que se nos ponen en contra, nos echan
la culpa de lo sucedido, te mienten y amenazan. Ven a los
profesores como intrusos, como enemigos y no como un
colaborador y como alguien que quiere echar una mano
y ayudar a tu hij@.
No vamos a negar que tambin hay profesores ancla-
dos en la antigua era, con la misma rutina de siempre que
no saben hacer otra cosa que lo que siempre han hecho,
pero no cambian porque estn convencidos que su meto-
dologa sea lo mejor para los alumn@s, no. Ellos tienen
32
miedo a lo desconocido y a disgustar a los padres, como
ocurre en el caso del exceso de deberes. Todos sabe-
mos que esta actitud frente a la enseanza puede tener
el efecto contrario, como es rechazar el trabajo escolar
por sistema. Normalmente suele ocurrir en todo tipo de
centros educativos donde hay familias con poca prepara-
cin cultural y creen que la mejor educacin es aquella
que consiste en rellenar innumerables fichas de clculo
y de escritura, cuando est ms que comprobado que los
ni@s entre cuatro y ocho aos tienen ms que suficiente
con cinco horas de trabajo de clase. A partir de primero
de primaria, durante las tardes, debera leer y si es acom-
paado de uno sus padres mejor, as lo pueden apoyar
 Lutz Cabello & Elena Alonso

en la comprensin lectora, solo si les falta algo del cole

por terminar es cuando debera finalizarlo en casa lo que
no ha acabado en el colegio. Tambin es muy eficaz rela-
cionarse con otros ni@s de su edad a travs del juego si
es posible, y si no, puede ser debido a que hoy no tienen
espacios pblicos donde puedan jugar, sera conveniente
y beneficioso que asistieran por las tardes a talleres de
msica, baile, natacin, teatro etc.
Sin embargo, solo a partir de los nueve aos tendran
deberes con el objetivo de apoyar y fijar las enseanzas
del colegio.
Tanto los padres, como los profesores deberamos
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prepararnos para educar a nuestros hij@s, pero creo que
algunos no han sido suficientemente informados correc-
tamente y estn maleducando a su prole, consintiendo
sus caprichos, comprando su cario y su esfuerzo con
regalitos. Porque los regalos, la mayora de las veces es
un chantaje para que los dejen tranquilos o descargar su
consciencia. Tal vez se debera cambiar y educarlos en la
responsabilidad y en la cooperacin.
Muchos padres eligen tal o cual centro pblico o pri-
vado esperando que ste sea el que eduque a sus hijos
de una determinada forma y no se dan cuenta de que la
verdadera educacin la damos los padres en casa. Un pro-
fesor educa, pero, de qu sirve nuestro trabajo si cuando
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

llegan a casa los padres les ensean actuar de la manera

contraria?
Un ejemplo muy ilustrativo es una ancdota que
corri recientemente en mi centro de primaria. En la
mayora de los colegios dedicamos una semana para
motivar a los nios en la educacin y enseanza del
reciclaje de residuos. Ese ao, el ayuntamiento cola-
bor y nos mand un grupo de monitores preparado
para este fin y le ensearon a los alumnos las diversas
formas de reciclar en los distintos contenedores, hicie-
ron juegos, teatrillos, le pusieron videos e hicieron ac-
tividades diversas para concienciarlos de la necesidad
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de conseguir un futuro ms limpio y sin contaminacin
para nuestro planeta. Cuando se marcharon, los profe-
sores seguimos trabajando el tema varias sesiones ms
hasta terminar la semana. Los das posteriores, todos
estaban muy motivados y me dijeron que haban pre-
parado cubos y bolsas para los diferentes residuos en
sus casas y que estaban dispuestos a seguir haciendo
este trabajo junto a su familia, pero cuando pregun-
t un mes despus, la mayora me dijo con pena que
haban desistido de realizar este proyecto porque su
madre o su padre decan que reciclar basuras era una
tontera y le haban quitado las bolsas que tenan co-
locadas para dicho fin.
 Lutz Cabello & Elena Alonso

Otra observacin importante es que en las escuelas de

hoy se derrocha mucho papel innecesario y no nos damos
cuenta de que estamos gastando un papel que sale de
cortar millones de rboles. Estamos siendo partcipes de
la deforestacin de nuestro planeta y a su vez, no esta-
mos formando adecuadamente en la educacin del me-
dio ambiente y esto es necesario revisarlo y evitarlo lo
antes posible. A qu se debe que cometamos tal error?
Indudablemente a la rutina, la ignorancia y a la pereza.
Generalmente, los profesor@s solemos implicarnos
bastante con la educacin de los chavales y cuando nos
pasan cosas como las que he citado anteriormente, se
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nos cae el mundo abajo. Educar es un trabajo de ambos,
de padres y profesores. Nosotros damos los valores y los
motivamos durante las horas que estn en el centro, pero
despus, el resto del tiempo y de sus vidas estarn en sus
casas con sus familias.
Es de vital importancia que los educadores de hoy fo-
menten el cuidado de nuestro planeta Tierra y para ello
tenemos que educar para un consumo consciente, res-
ponsable y el reciclaje de nuestros residuos slidos.
La educacin en valores no lo inventamos nosotros, ya
nos vienen ya dados en los temas transversales que nos
llega del Ministerio de Educacin y Ciencia y que se dan en
todos la Comunidad Europea y debido a esta necesidad,
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

los profesores tambin tenemos que reciclarnos da a da,

aprendiendo cosas nuevas, incorporando nuevas tcni-
cas de enseanza, investigando y elaborando actividades
para que nuestros alumn@s vayan tomando conciencia
de las necesidades que surgen en la sociedad actual. Esto
nos lleva muchas horas de trabajo en el equipo de profe-
sores y en casa porque en el colegio solo tenemos tiempo
para atenderlos a ellos. Este arduo trabajo, a menudo, al-
gunos padres lo tiran por la borda con esta actitud igno-
rante. A su vez, estn destruyendo la educacin de sus
hijos que nosotros hemos fomentado concienzudamente
y aunque les parezca una tontera, no lo es, pues estamos
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formando los hombres y mujeres del futuro y los chic@s
como ms aprenden es a travs del juego, aunque algu-
nos padres quieran seguir con el modelo arcaico de una
poca anterior.
Educar es un trabajo que requiere cario y paciencia.
No se quiere ms porque se le den todos los caprichos,
sino al contrario, si lo consentimos estamos haciendo de
nuestro hij@ un tirano.
Para educar es necesario un compromiso de la pareja
que debera ponerse en prctica desde antes del embara-
zo y para ello no se requiere dinero, pero s informacin y
formacin que debera llegar desde la administracin p-
blica, como son los ayuntamientos, pero tambin a ttulo
 Lutz Cabello & Elena Alonso

personal porque hay libros estupendos que se pueden

leer e informarse.
Hay padres que son ignorantes en los temas educati-
vos, bien porque vienen de familias marginadas social,
cultural o econmicamente y no tuvieron la oportunidad
de recibir educacin. Por tanto, no saben educar, ni saben
decir NO ante la demanda de bienes materiales o capri-
chos de sus hijos y otros tampoco quieren molestarse, ni
responsabilizarse frente a la educacin de su progenie.
Por desgracia, tambin he observado como esta actitud
negligente suele coincidir con un exceso de rivalidad res-
pecto a sus convecinos, familiares y conocidos. Esto crea
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una red, un crculo vicioso donde no estn exentas las en-
vidias y los recelos, aumentando en su entorno la compe-
titividad y un fuerte deterioro en los valores universales.
Todos los futuros padres o padres recientes, deberan
asistir a La escuela o universidad de padres. Los ayunta-
mientos deberan implicarse ms en la educacin de sus
ciudadanos y contratar psiclogos y pedagogos que ase-
soraran a estas familias.
Los centros educativos marcharan mejor, habra menos
fracaso escolar y tambin menos joven con problemas.
En la actualidad mi experiencia como profesora de en-
seanza secundaria, donde llevo un tiempo recorriendo
diversos centros por toda Andaluca, me ha hecho dar-
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

me cuenta que la mayora de los alumn@s de secundaria

y ciclos formativos de grado medio y superior no tienen
inquietudes, sin motivacin por aprender, sin asumir res-
ponsabilidades de un estudio diario, donde los profesor@s
nos esforzamos diariamente porque todo esto cambie,
con ejercicios, resmenes, clases ms motivadoras y un
sin fin de recursos que al final no sirven para nada, por-
que ellos no valoran nada y necesitan que les des todo
hecho para aprobar por la ley del mnimo esfuerzo. Todo
esto, a los docentes nos crea un sentimiento de tristeza e
impotencia horrible al que no le vemos la luz por ningn
sitio. No s si ser porque ltimamente una gran mayora
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de los padres educan a sus hijos en el exceso de caprichos
y sienten que no necesitan nada porque tienen sus nece-
sidades cubiertas.
El problema no se soluciona cuando el ni@ est en
secundaria, sino que hay que atajarlo desde el principio,
en los primeros aos de su vida, y la responsabilidad pri-
mordial recae dentro del ncleo familiar. Normalmente
cuando crecen en una familia con cario, amor, que les
dedican tiempo, no intenta compensar todo eso con ca-
prichos ni cosas materiales, y adems han sido educa-
do en la responsabilidad y el respeto, cuando llegan al
colegio o instituto su comportamiento y su rendimien-
to escolar suele ser normal. Por el contrario, si esto no
 Lutz Cabello & Elena Alonso

es as, suelen tener problemas de comportamiento y/o

rendimiento bajo.
Yo tambin comenc la enseanza en secundaria
como Elena, donde tuve experiencias agradables y tam-
bin muy desagradables, donde un alumno lleg a ame-
nazarme con rajarme por la calle porque le contradije.
Un poco ms adelante, tuve la oportunidad de estar con
los nios de Primaria y me sorprendieron tanto para bien,
que ya no me quise cambiar ms y con esta experiencia se
me revel otro mundo y otras vivencias.
Una experiencia llena de alegra, de magia, fue como
descubrir el sol detrs de la montaa.
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Indudablemente era mi vocacin, despus me di cuen-
ta de que son ellos, los ni@s, los que me han enseado a
m da a da, con su inocencia, su vulnerabilidad, su pureza
de corazn, su sinceridad y con su desbordante curiosi-
dad por conocer el mundo en el que viven.
Nosotros, los educadores slo tenemos que aderezar
este aprendizaje de los ms pequeos con una buena
dosis de observacin, paciencia, motivacin y una pizca
de magia. Esta ltima es imprescindible en las relaciones
con ell@s y, que en situaciones lmites, hace un verda-
dero milagro.
Es indiscutible, que el ni@ en ocasiones y con motivo
de conflictos familiares sufren, y este dolor, que ni siquie-
 LAS RACES DEL FRACASO ESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSCIENCIA

ra los padres perciben, lo arrastran hasta la escuela y co-

mienzan a comportarse de forma extraa. Este compor-
tamiento llamar la atencin a su tutor, porque se dar
cuenta de que algo est ocurriendo. A veces, es alguna
discusin entre sus progenitores o un simple comentario,
puede llevarlos a padecer una verdadera angustia o situa-
cin de estrs. Ellos son tan sensibles como el cristal, que
al sonido de un grito se rompen y por ello, hoy algunos
docentes estamos dejando un espacio dentro del horario
escolar para la educacin de las emociones. Este hueco
no se contempla dentro del Proyecto Curricular de los
centros espaoles, pero si en algunos pases de Europa y
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es necesario que as sea en la educacin del futuro, sobre
todo por la salud mental de nuestros ni@s.
Por otro lado, no podemos negar los conflictos que
surgen en el recinto escolar y por ello, la educacin de
las emociones es en la actualidad una necesidad vital,
tanto para ni@s, como en los adultos, ya que el mun-
do en el que vivimos nos llena de angustia y estrs. Hay
poco tiempo para el silencio para escuchar el latido de
nuestro corazn, saber de verdad lo que uno siente y
quiere, as como tambin encontrar la armona dentro
de nosotros.
Cada ni@ es nico e irrepetible, y somos nosotros, los
profesores y los padres los que tenemos que personalizar
 Lutz Cabello & Elena Alonso

nuestra actitud ante ellos y esto necesita de mucho cari-

o, psicologa y paciencia.
Por estos motivos, se puede afirmar que lo que somos
de mayores es el resultado directo e indirecto de lo que
hemos vivido de peque@s. Somos el fruto de la educa-
cin recibida y el resultado de nuestra sociedad. Por ello
es importante que los padres y profesores enderecen el
rbol antes de que crezca, porque cuando lo haga, ya ser
demasiado tarde y no habr vuelta atrs.
Por otro lado, se habla mucho de fracaso escolar y no-
sotros, que hemos vivido y vivimos la enseanza desde
dentro, os decimos que los profesores seguimos siendo
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los mismos, trabajando igual o mejor que antes. Enton-
ces, qu ha pasado, por qu hay fracaso escolar? Juzgad
vosotros mismos.
Advertimos que los hechos y ancdotas aqu expuestas
en este libro son reales, pero sus nombres son ficticios.