Matemticas 3

Gua par a el m a es t ro
So l uc io n ar i o d es a r ro l l a d o

serie

SECUNDARIA
Presentacin
Al maestro:

Cada da, la prctica docente exige ms de diferentes recursos para

enfrentarla y lograr una educacin de calidad. Por ello, en Ediciones
Castillo hemos elaborado la presente Gua para el maestro, una her-
ramienta que facilitar su trabajo en la clase de Matemticas 3.

La gua est dividida en tres apartados: el primero, el Avance pro-

gramtico, est estructurado con base en una dosificacin de 36
semanas y de acuerdo con las horas de clase destinadas a la asigna-
tura. Ah se hacen sugerencias didcticas para el desarrollo de cada
tema del programa oficial, as como diversos recursos didcticos con
el propsito de que los alumnos desarrollen diversas habilidades
durante el curso.

El segundo apartado, corresponde a las Respuestas a las actividades

que se proponen en el libro del alumno, incluye una reproduccin
a escala de las pginas que contienen actividades o ejercicios. Las
pginas con actividades o ejercicios con respuesta libre (R. L.) no tie-
nen miniatura, slo se indican. En muchos casos se proporcionan
respuestas modelos (R. M.), las cuales orientan la evaluacin de
las respuestas de los estudiantes.

El tercer apartado contiene las Evaluaciones, cinco bimestrales con

reactivos tipo Enlace que se pueden reproducir para aplicarlas a los
alumnos, quienes podrn contestarlas en una hoja de respuestas
diseada especialmente para ese fin. Tambin incluye las soluciones
de cada una de las evaluaciones.

En Ediciones Castillo confiamos en que este material de apoyo lo

acompaar en su prctica docente y le facilitar la imparticin de
una educacin de calidad para los estudiantes de nuestro pas.
 Bloque 4

pg. 181
pg. 174

12 || Matemticas 3
a.
2.
II. 1.
4.
3.
2.
I. 1.
Pgina 181
Pgina 174

b) Carrete.
Verdadero.
Verdadero.
Verdadero.
Verdadero.
Y para comenzar

2. Respuesta libre.

Respuesta libre.

le falta la punta.
Tema 2 Figuras y cuerpos

la punta (ver figura).

a) Cilindro escalonado.

c) Carrete, pero circular.

f ) Cilindro con un hoyo.

1. Cubo, prisma y pirmide.

e) Esfera con un cilindro dentro.

d) Un cono sin la parte de arriba,

cilindro con una esfera dentro.

Comprueba tus conocimientos Tema 2

Evaluaciones

4 || Estructura
esfera, con un rectngulo dentro, que genera el cilindro.

e. La figura 4.16.c es un cilindro con una esfera dentro. El cuerpo

dos tringulos, que generan la parte superior e inferior del carrete.

que se genere es parecido a un yo-yo chino. La figura 4.16.f es un

d. La figura 4.16.b porque es un rectngulo, que genera un cilindro con
c. La figura 4.16.e porque es una semicircunferencia, que genera una
b. La figura 4.16.d porque es un trapecio, es decir, un tringulo al que

reproducen fcilmente.
Avance programtico

pg. 184
pg. 182
Estructura

2
a)
1. y =

1
2. m =

y
recta.
20

3
2
1
0
1
2
3
4
5
20
x .

las y mide 1.
Pgina 182

Pgina 184
Tema 3 Medida

3. La pendiente
y n = 0.

2
Y para comenzar

En el punto (0,1).
3

Por tanto el punto es: (

x

Resolver la ecuacin 0 =
litro, por lo tanto y = 20

b. y = x + 5 y y = 2x + 5

4
x .

3
2
y = 3x + 2 y y = 3x 2
a. y = 3x + 1 y y = 3x 1

y = 3x + 5 y y = 4x + 5

2
3
b)

0 = 3x + 2 3x = 2 x =
6

, 0).
3
2
x + 1.
5
pendiente y n la ordenada al origen.

4
3
2
enriquecen o complementan el trabajo en clase.

bloque), as como una hoja de respuestas. Tanto

Aqu se incluyen evaluaciones bimestrales (por
incluye sugerencias y recursos didcticos que
y horas sugeridas para abordarlos. Asimismo
secuencias didcticas), as como las semanas
los contenidos que se desarrollan (por temas y
trabajo en el aula, que considera los aprendizajes
Es una propuesta para planear y organizar el

las evaluaciones como la hoja de respuestas se

esperados del libro del alumno. En l se indican

1
y

Tringulo rectngulo. El cateto del eje de las x mide

2
1
0
1
2
3
4
5
6
7

3
2
1
2
La ecuacin general de una recta es y = mx + n, donde m es la

Matemticas 3 || 13
3
Bloque 4

La recta pasa por el origen. Adems, el rendimiento es de 20 km por

lor de m es el mismo. En el inciso b) todas las rectas pasan por el punto

El parmetro m indica la pendiente, es decir, que tan inclinada est la

y el del eje de
En el inciso a) todas las rectas tienen la misma pendiente, es decir, el va-
4

(0,5), es decir, la ordenada al origen n de todas las rectas es el mismo (5).

Bloque 4 Bloque 4.
Tiempo
Semana Pginas Tema/subtema Leccin Contenido Sugerencias didcticas
sugerido

C) 30
A) 70
A) 5n

D) 285
B) 120
24 5 168 - 173 Sentido Patrones y Obtencin de una Y para comenzar

C) 5n2

D) 0.818
C) 0.245
B) 0.573
A) 1.391
D) 55.99
C) 50.19
B) 36.87
A) 53.13
B) n2 5
numrico y Ecuaciones. expresin general Previo a la seccin, indague si los alumnos recuerdan el concepto de sucesin.

D) 4n 1
20|| Matemticas 3

pensamiento cuadrtica para Para ello, plantee actividades como las siguientes:
algebraico. definir el ensimo
Patrones y trmino de una Qu trmino sigue ?
ecuaciones. sucesin. a) A5B8C, D7E10F, G9H12, ...

5, 20, 45, 80,?

b) 1, 2, 3, 4, 5, 4, 3, 2, 1, 2, 3, ...

C) Crece hasta infinito.

B) Crece hasta llegar a 1.
c) 3, 6, 24, 144, 1152,
d) 37 500, 7 500, 1 500,

D) Disminuye hasta llegar a 1.

A) disminuye hasta llegar a cero.
C) Con el rea del sector circular.
e) 0.903, 0.813, 0.723, 0.633,

valor de la tangente de este ngulo

f ) 1, 1 , 1 , 1 ...
4 9 16
Al trmino de la seccin pida a los equipos que comparen sus respuestas y
procedimientos.
Sucesiones con expresiones cuadrticas como trmino ensimo
Reitere que las sucesiones cuyas primeras diferencias son iguales, son sucesiones
cuya expresin es de primer grado. Las sucesiones cuyas primeras diferencias

1.6. Qu ngulo forma la recta con el eje horizontal?

no son iguales pero las segundas s, son sucesiones cuya expresin algebraica
es de segundo grado. Al continuar con este proceso se tiene que las sucesiones

A) Con la longitud del arco y el ngulo del sector circular.

2. Qu nmero no es un elemento de la sucesin 2n2 + 4n?
cuyas primeras (n 1) diferencias son distintas pero la n diferencia es igual, son

D) Con la longitud de la generatriz y el permetro de la tapa.

sucesiones cuya expresin algebraica es de grado n.

del ngulo A es 0.818 y el de B es 0.573. Cul es el seno de B?

Evaluacin Bloque 4

3. Con qu datos se puede trazar un desarrollo plano de un cono?

Comprueba tus conocimientos Tema 1

B) Con el ngulo del sector circular y la longitud de la generatriz.

Sugiera a los estudiantes que al trabajar con sucesiones cuyos trminos son
nmeros fraccionarios, conviertan todos los trminos a fracciones equivalentes,
de manera que las primeras, segundas y terceras diferencias se calculen ms
rpidamente.
25 5 174 - 181 Forma, espacio y Figuras y cuerpos. Anlisis de las Conos, cilindros y esferas

5. Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo se nombraron A y B. El coseno

hipotenusa una parte de la recta. El cateto horizontal mide 1.2 y el vertical mide
medida. caractersticas de Antes de iniciar el estudio de la seccin, disee una actividad en la que los

1. Cul de las siguientes expresiones corresponde a la regla general de la sucesin

6. En el crculo unitario, conforme el valor de un ngulo va creciendo de 0 a 90, el

4. En una recta en el plano cartesiano se traz un tringulo rectngulo tomando con
Figuras y los cuerpos que se educandos peguen en un pequeo palo de madera un rectngulo (16 6 cm),
cuerpos. generan al girar sobre un tringulo rectngulo (12, 16 y 20 cm) y una semicircunferencia (r = 8 cm) y lo
un eje un tringulo, hagan girar para observar qu cuerpo se genera en cada caso.
un rectngulo, un
semicrculo y un Reitere que los cuerpos geomtricos que se obtienen al girar una figura
rectngulo. geomtrica sobre un eje, se llaman cuerpos de revolucin y que stos tienen al
menos una cara curva.

Respuestas a las evaluaciones

Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Evaluacin final Tiempo
Semana Pginas Tema/subtema Leccin Contenido Sugerencias didcticas
sugerido
1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D

2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D Construccin de Pida a los educandos hacer un resumen de las caractersticas de cada slido
desarrollos planos de revolucin estudiado en la leccin. Para el estudio del desarrollo plano de
3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D de conos y cilindros un cono, pgina 178, solicite a los estudiantes investigar cmo se encuentra la
rectos. longitud del arco de una circunferencia.
4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D

5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D 26 - 28 12 182 - 193 Forma, espacio y Medida. Anlisis de las Y para comenzar

medida. relaciones entre el Supervise a los equipos y al trmino de la actividad, conduzca una plenaria.
6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D Medida. valor de la pendiente Recuerde a los estudiantes que en la ecuacin general de una recta es ms
de una recta, el valor comn denotar por b a la ordenada al origen, que por n.
7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D del ngulo que se
forma con la abscisa Pendiente de una recta y ngulo que sta forma con el eje x
y el cociente del Haga nfasis en que las medidas de los lados de los catetos del tringulo
8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D
cateto opuesto sobre rectngulo corresponde a la distancia del 0 al punto de interseccin con los ejes,
x
A B C D A B C D A B C D A B C D el cateto adyacente. por lo tanto son positivos. De aqu que siempre la razn y > 0. Entonces, lo que
9. 9. 9. 9.
determina si la pendiente es positiva o negativa, es el ngulo agudo u obtuso,
A B C D A B C D A B C D A B C D Anlisis de las respectivamente, que forma con el eje x.
10. 10. 10. 10.
Respuestas a las actividades

relaciones entre los

ngulos agudos y Trabajar la pendiente de manera grfica favorece que los estudiantes comprendan
11. A B C D que la pendiente es la razn de proporcionalidad que guardan entre s los puntos
los cocientes de los
lados de un tringulo que estn en una misma recta.
12. A B C D
Bloque 4 Bloque 5 rectngulo. Asimismo se sugiere analizar grficamente qu sucede con la razn de cambio
13. A B C D Explicitacin y en rectas paralelas al eje y y al eje x.
1. A B C D 1. A B C D
uso de las razones Seno, coseno y tangente
2. A B C D 2. A B C D 14. A B C D trigonomtricas seno, Haga nfasis en que la trigonometra estudia las relaciones entre los lados y los
coseno y tangente. ngulos de un tringulo.
3. A B C D 3. A B C D 15. A B C D
Asegrese que los estudiantes sepan utilizar la calculadora para encontrar seno,
4. A B C D 4. A B C D 16. A B C D coseno y tangente de cualquier ngulo.
varias alternativas) hallar las iniciales R. M.

17. A B C D Retome el concepto de pendiente para enfatizar que la pendiente de una recta es
5. A B C D 5. A B C D
la tangente del ngulo:
6. A B C D 6. A B C D 18. A B C D
x = Cateto opuesto = tangente del ngulo que forma con el eje x
7. A B C D 7. A B C D 19. A B C D y Cateto adyacente

8. A B C D 8. A B C D 20. A B C D 28 - 29 8 194 - 201 Manejo de la Proporcionalidad y Clculoyanlisisde Y para comenzar

informacin. funciones. larazndecambio Supervisealosequiposyaltrminodelaactividad,conduzcaunaplenariaenla
9. A B C D 9. A B C D Proporcionalidad deunprocesoo quecompartanresultadosyargumentos.
y funciones. fenmenoquese
10. A B C D 10. A B C D modelaconuna
funcinlineal.
Matemticas 3|| 21

Bloque 4
caso, encontrar la leyenda Respuesta libre o (R. L.) o
bien, si se trata de una respuesta modelo (cuando hay
zona donde se localiza cada actividad. Cuando es el
correspondientes miniaturas, en las que se indica la
En este apartado se presentan las respuestas a las
actividades del libro del alumno, acompaadas de sus
 Bloque 4.
Tiempo
Semana Pginas Eje/tema Leccin Contenidos Sugerencias didcticas
sugerido

24 5 168 - 173 Sentido Patrones y Obtencin de una Y para comenzar

numrico y Ecuaciones. expresin general Previo a la seccin, indague si los alumnos recuerdan el concepto de sucesin.
pensamiento cuadrtica para Para ello, plantee actividades como las siguientes:
algebraico. definir el ensimo
Patrones y trmino de una Qu trmino sigue ?
ecuaciones. sucesin. a) A5B8C, D7E10F, G9H12, ...
b) 1, 2, 3, 4, 5, 4, 3, 2, 1, 2, 3, ...
c) 3, 6, 24, 144, 1152,
d) 37500, 7500, 1500,
e) 0.903, 0.813, 0.723, 0.633,
f) 1, 1 , 1 , 1 ...
4 9 16
Al trmino de la seccin pida a los equipos que comparen sus respuestas y
procedimientos.
Sucesiones con expresiones cuadrticas como trmino ensimo
Reitere que las sucesiones cuyas primeras diferencias son iguales, son sucesiones
cuya expresin es de primer grado. Las sucesiones cuyas primeras diferencias
no son iguales pero las segundas s, son sucesiones cuya expresin algebraica
es de segundo grado. Al continuar con este proceso se tiene que las sucesiones
cuyas primeras (n 1) diferencias son distintas pero la n diferencia es igual, son
sucesiones cuya expresin algebraica es de grado n.
Comprueba tus conocimientos Tema 1
Sugiera a los estudiantes que al trabajar con sucesiones cuyos trminos son
nmeros fraccionarios, conviertan todos los trminos a fracciones equivalentes,
de manera que las primeras, segundas y terceras diferencias se calculen ms
rpidamente.
25 5 174 - 181 Forma, espacio y Figuras y cuerpos. Anlisis de las Conos, cilindros y esferas
medida. caractersticas Antes de iniciar el estudio de la seccin, disee una actividad en la que los
Figuras y de los cuerpos educandos peguen en un pequeo palo de madera un rectngulo (16 6 cm),
cuerpos. que se generan un tringulo rectngulo (12, 16 y 20 cm) y una semicircunferencia (r = 8 cm) y lo
al girar sobre un hagan girar para observar qu cuerpo se genera en cada caso.
eje, un tringulo,
un rectngulo, un Reitere que los cuerpos geomtricos que se obtienen al girar una figura
semicrculo y un geomtrica sobre un eje, se llaman cuerpos de revolucin y que stos tienen al
rectngulo. menos una cara curva.

Matemticas 3 || 5
Bloque 4
 Bloque 4

Tiempo
Semana Pginas Eje/tema Leccin Contenidos Sugerencias didcticas
sugerido

Construccin de Pida a los educandos hacer un resumen de las caractersticas de cada slido
desarrollos planos de revolucin estudiado en la leccin. Para el estudio del desarrollo plano de
de conos y cilindros un cono, pgina 178, solicite a los estudiantes investigar cmo se encuentra la
rectos. longitud del arco de una circunferencia.

6 || Matemticas 3
26 - 28 12 182 - 193 Forma, espacio y Medida. Anlisis de las Y para comenzar
medida. relaciones entre Supervise a los equipos y al trmino de la actividad, conduzca una plenaria.
Medida. el valor de la Recuerde a los estudiantes que en la ecuacin general de una recta es ms
pendiente de una comn denotar por b a la ordenada al origen, que por n.
recta, el valor
del ngulo que Pendiente de una recta y ngulo que sta forma con el eje x
se forma con Haga nfasis en que las medidas de los lados de los catetos del tringulo
la abscisa y el rectngulo corresponde a la distancia del 0 al punto de interseccin con los ejes,
y
cociente del cateto por lo tanto son positivos. De aqu que siempre la razn x > 0. Entonces, lo que
opuesto sobre el determina si la pendiente es positiva o negativa, es el ngulo agudo u obtuso,
cateto adyacente. respectivamente, que forma con el eje x.
Anlisis de las Trabajar la pendiente de manera grfica favorece que los estudiantes comprendan
relaciones entre que la pendiente es la razn de proporcionalidad que guardan entre s los puntos
los ngulos agudos que estn en una misma recta.
y los cocientes
de los lados de Asimismo se sugiere analizar grficamente qu sucede con la razn de cambio
un tringulo en rectas paralelas al eje y y al eje x.
rectngulo. Seno, coseno y tangente
Explicitacin y Haga nfasis en que la trigonometra estudia las relaciones entre los lados y los
uso de las razones ngulos de un tringulo.
trigonomtricas
seno, coseno y Asegrese que los estudiantes sepan utilizar la calculadora para encontrar seno,
tangente. coseno y tangente de cualquier ngulo.
Retome el concepto de pendiente para enfatizar que la pendiente de una recta es
la tangente del ngulo:

y = cateto opuesto = tangente del ngulo que forma con el eje x.

x cateto adyacente

28 - 29 8 194 - 201 Manejo de la Proporcionalidad y Clculo y anlisis Y para comenzar

informacin. funciones. de la razn Supervise a los equipos y al trmino de la actividad, conduzca una plenaria en la
Proporcionalidad de cambio de que compartan resultados y argumentos.
y funciones. un proceso o
fenmeno que se
modela con una
funcin lineal.
 Tiempo
Semana Pginas Eje/tema Leccin Contenidos Sugerencias didcticas
sugerido

Identificacin de Razn de cambio

la relacin entre Con la finalidad de fomentar que los estudiantes se conviertan poco a poco en
dicha razn y autodidactas, pida que lean la informacin planteada hasta antes de la seccin
la inclinacin o Problemas resueltos. Posteriormente, plantee al grupo los problemas de dicha
pendiente de la recta seccin, y permtales resolverlos en parejas. Si alguna pareja tiene dudas o no
que la representa. puede resolverlos, invtelos a leer la solucin en el libro.
Comprueba tus conocimientos Tema 4
Pida a los estudiantes que resuelvan la seccin de manera individual. Recorra
el saln para observar cmo lo hacen. Para concluir, organice una plenaria para
que los alumnos compartan sus respuestas y procedimientos. En caso de que la
mayora de los alumnos presenten el mismo error o no lleguen a un acuerdo,
aproveche la oportunidad y explquelo en el pizarrn.

30 5 202 - 209 Manejo de la Anlisis y Medicin de la Y para comenzar

informacin. representacin de dispersin de Antes de iniciar la seccin indague qu saben los alumnos sobre las medidas
Anlisis y datos. un conjunto de de tendencia central: media, moda y mediana. Es comn que los estudiantes
presentacin de datos mediante el confundan el trmino media con el trmino mediana, y por lo tanto, sus
datos. promedio de las conceptos. Por ello se sugiere recordar que la media corresponde al promedio.
distancias de cada
dato a la media Al trmino de la seccin pida a los equipos que comparen sus resultados y
(desviacin media). conclusiones. Promueva la discusin.
Anlisis de las Desviacin media y rango
diferencias de la Con la finalidad de fomentar que los estudiantes se conviertan poco a poco en
desviacin media autodidactas, pida que lean de manera individual la informacin de la seccin.
con el rango Recorra el saln de clases y sea accesible para resolver cualquier duda.
como medidas de
la dispersin. Recuerde al estudiante que la desviacin media se denota por x, y mide
precisamente la distancia o desviacin que tiene un grupo de datos respecto de su
media, es decir, entre ms pequea sea la desviacin media, menos variacin hay
en los datos.
Haga nfasis en que para interpretar la desviacin media, se construye un
intervalo restando y sumando a la media, la desviacin (x dm, x + dm). As los
datos promedios estarn en ese intervalo.
Y para finalizar
Al trmino de la seccin conduzca una dinmica grupal para compartir resultados
y conclusiones.

Matemticas 3 || 7
Bloque 4
 Bloque 4

Tiempo
Semana Pginas Eje/tema Leccin Contenido Sugerencias didcticas
sugerido

31 5 210 - 213 Evaluacin Sntesis del Bloque Sntesis del Bloque 4

Recorra el saln para observar cmo completan el mapa conceptual. En caso
Comprueba tus de que varios alumnos presenten la misma duda o dificultad, aproveche la
conocimientos oportunidad y resulvala en el pizarrn.

8 || Matemticas 3
Bloque 4
Comprueba tus conocimientos Bloque 4
PISA Pida a los estudiantes que resuelvan la seccin de manera individual. Recorra
Evalundonos el saln para observar cmo lo hacen. Para concluir, organice una plenaria para
que los alumnos compartan sus respuestas y procedimientos. En caso de que la
mayora de los alumnos presenten el mismo error o no lleguen a un acuerdo,
aproveche la oportunidad y explquelo en el pizarrn.
PISA
Organice al grupo en parejas para resolver esta seccin. Para concluir, organice
una plenaria para que las parejas compartan sus respuestas y procedimientos.
Evalundonos
Pida al alumno contestar esta seccin de manera individual. Recurdeles que
contestar de manera responsable y honesta les permitir obtener informacin
para remediar y mejorar su desempeo acadmico en general.
pg. 168
Bloque 4
Pgina 168
Tema 1 Patrones y ecuaciones
Y para comenzar
1. Nmeros impares.
2. S.

1. 15 rboles y 19 rboles.
Observemos que en la primera fila hay 1, en la segunda fila hay
3 (2 2 1), en la tercera hay 5 (2 3 1), en la cuarta hay
7 (2 4 1). Luego, en la fila 8 habr 2 8 1 = 15 rboles, y en la
fila 10, habr 2 10 1 = 19 rboles.
2. 64 rboles.
pg. 169
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 = 64.
3. an = 2n 1.

Pgina 169
1. 1800.
2n2 = 2(302) = 2(900) = 1800.

Bloque 4
2. Como n representa el lugar de un trmino dentro de la sucesin,
entonces n 1.
Tercero.
6(32) = 6(9) = 54.

Pgina 172
Y para finalizar
pg. 172 a. 5000.
2n2 = 2(502) = 2(2500) = 5000.
b. 2n2.
La sucesin es 2, 8, 18, 32, 50. Las primeras diferencias son: 6, 10 ,
14, 18, que son distintas. Las segundas diferencias son 4, 4, 4, que
son iguales. Luego 2a = 4, de donde a = 2. Por tanto, el trmino
general es 2n2.
c. S coinciden.
a1 = 2(12) = 2; a4 = 2(42) = 2(16) = 32 y a50 = 2(502) = 2(2500) = 5000

Matemticas 3 || 9
 Pgina 173
Comprueba tus conocimientos Tema 1
I. 1. En una sucesin cualquiera, an representa el ensimo trmino.
2. En particular, si an = 3 n, los primeros 3 trminos son 3 , 3 y 9 .
4 4 2 4
a1 = 3 (1) = 3 ; a2 = 3 (2) = 6 = 3 y a3 = 3 (3) = 9 .
4 4 4 4 2 4 4
3. Si de la sucesin se conocen los cinco primeros trminos y se sabe
que es una sucesin con trmino general cuadrtico, entonces para
obtener su trmino general se procede de la siguiente manera: se
calculan las primeras y segundas diferencias de la sucesin. Las
segundas diferencias siempre son iguales a 2a, de aqu se encuentra
el valor de a dividiendo entre dos el valor de la segunda diferencia.
4. La sucesin 1 , 1 , 3 , 1, tiene por trmino general 1 n.
4 2 4 4
Las primeras diferencias dan 1 , entonces la expresin de la suce-
4
sin es 14 n.
II. 1.
a.
pg. 173
i. an = 5n2.
Se tiene que 2a = 10, de donde a = 5.
ii. an = 1 n2.
8
Se tiene que 2a = 1 , de donde a = 1 .
4 8
iii. a6 = 1.5n . 2

Se tiene que 2a = 3, de donde a = 1.5.

Bloque 4

b.
i) a6 = 180, a7 = 245, a8 = 320.
a6 = 5(36) = 180, a7 = 5(49) = 245 y a8 = 5(64) = 320.
ii) a6 = 9, a7 = 49 , a8 = 8.
4
a6 = 1 (36) = 9, a7 = 1 (49) = 49 y a8 = 1 (64) = 8.
8 8 4 8
iii) a6 = 54, a7 = 73.5, a8 = 96.
a6 = 1.5(36) = 54, a7 = 1.5(49) = 73.5 y a8 = 1.5(64) = 96.
2.
a. an = 14n2.
b. S. El nmero 350 es el quinto trmino de la sucesin.
c.
an = 7n2.
d. Son la mitad.
Los coeficientes de las sucesiones del inciso c son la mitad de los
coeficientes de las sucesiones del inciso a.
3.
a. an = 3n2.
an = pn2 = 3r2.
b. 183 y 255.
3(5)2 + 3(6)2 = 75 + 108.
3(6)2 + 3(7)2 = 108 + 147 = 255.

10 || Matemticas 3
pg. 174 Pgina 174
Tema 2 Figuras y cuerpos
Y para comenzar
1. Cubo, prisma y pirmide.
2. Respuesta libre.

Pgina 181
Comprueba tus conocimientos Tema 2
I. 1. Verdadero.
2. Verdadero.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
II. 1. Respuesta libre.

2.
a.
a) Cilindro escalonado.

b) Carrete.
pg. 181

Bloque 4
c) Carrete, pero circular.

d) Un cono sin la parte de arriba,

la punta (ver figura).

e) Esfera con un cilindro dentro.

f) Cilindro con un hoyo.

b. La figura 4.16.d porque es un trapecio, es decir, un tringulo al que

le falta la punta.
c. La figura 4.16.e porque es una semicircunferencia, que genera una
esfera, con un rectngulo dentro, que genera el cilindro.
d. La figura 4.16.b porque es un rectngulo, que genera un cilindro con
dos tringulos, que generan la parte superior e inferior del carrete.
e. La figura 4.16.c es un cilindro con una esfera dentro. El cuerpo
que se genere es parecido a un yo-yo chino. La figura 4.16.f es un
cilindro con una esfera dentro.

Matemticas 3 || 11
 pg. 182 Pgina 182
Tema 3 Medida
Y para comenzar
1. y = x .
20
La recta pasa por el origen. Adems, el rendimiento es de 20 km por
x .
litro, por lo tanto y = 20
2. m = 1 y n = 0.
20
La ecuacin general de una recta es y = mx + n, donde m es la
pendiente y n la ordenada al origen.
3. La pendiente
El parmetro m indica la pendiente, es decir, que tan inclinada est la
recta.
a. y = 3x + 1 y y = 3x 1
y = 3x + 2 y y = 3x 2
b. y = x + 5 y y = 2x + 5

y = 3x + 5 y y = 4x + 5
a) y b) y
5 7

4 6

3 5
Bloque 4

2 4

1 3
0
2
2 1 0 1 2 3 4
x
1 1

0
2 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4
x
3 1

pg. 184

En el inciso a) todas las rectas tienen la misma pendiente, es decir, el va-

lor de m es el mismo. En el inciso b) todas las rectas pasan por el punto
(0,5), es decir, la ordenada al origen n de todas las rectas es el mismo (5).

Pgina 184
En el punto (0,1).
Resolver la ecuacin 0 = 3 x + 1.
2
0 = 3x + 2 3x = 2 x = 23
Por tanto el punto es: ( 23 , 0).
Tringulo rectngulo. El cateto del eje de las x mide 23 y el del eje de
las y mide 1.

12 || Matemticas 3
pg. 185
Pgina 185
Habilidades a desarrollar: aplicar calcular.
y
1.6
i. Corta eje x: (5,0);
corta eje y: (0,5); xy = 1. 1.4

1.2

0.8

0.6

0.4

0.2

0
0.4 0.2 0 0.2
x
0.2
pg. 187 y
ii. Corta eje x: ( 16 , 0); 5

corta eje y: (0, 3 ), x = 9. 4

2 y
3

Bloque 4
0 B
6 5 4 3 2 1 0 1 2 x
1

y
3
iii. Corta eje x: (3, 0);
corta eje y: (0, 2), y = 2
x 3 2

0
3 2 1 0 1 2 3
x
pg. 190 1

3
Pgina 187
R.M. No. Slo depende de la medida del ngulo. En ambos casos el n-
gulo que se forma entre un cateto y la hipotenusa es 30.

Pgina 190
Y para finalizar
No, los clculos son errneos. Altura cabaa 2.9 m, Largo techo 3.9 m.
Denotemos por a a la altura de la cabaa y por c, al largo del techo. Lue-
go, cos 50 = 2.5
c
2.5 3.9. Tambin, tg 50 = a , luego,
, de donde, c = 0.6427
2.5
a = 1.19 2.5 2.97 m.

Matemticas 3 || 13
 Pgina 191
Comprueba tus conocimientos Tema 3
I. 1. Si la pendiente de una recta es positiva, el ngulo formado con el
eje x positivo se clasifica como agudo. Por el contrario, si es negati-
va, segn su medida dicho ngulo se clasifica como obtuso.
2. El valor de la pendiente de una recta paralela al eje x es 0, en
cambio si es perpendicular a este eje, su pendiente es indefinida y
el valor del ngulo correspondiente es 90.
3. tg = m.
n
a. sen = mp
y tg = m.
n
b. n corresponde al valor de la razn trigonomtrica llamada coseno.
p
II. 1.
a a b
a. tg = b
, sen = y cos = .
a 2 + b2 a 2 + b2
Por el teorema de Pitgoras se tiene que la hipotenusa del tringulo
a b
mide a 2 + b2 . Luego, tg = ab , sen = 2 2 y cos = 2 2 .
a +b a +b
B
pg. 191
a 2 + b2
a

d
C b A
y
2.
Bloque 4

7 L
a. 6
G
5

3
b
2

1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
x
1
F
2
b. Positivo.
Observe que el ngulo que forma la recta con el eje x es agudo, por
lo tanto la pendiente es positiva.
c. 2 y 2.
La distancia del origen al punto donde corta la recta al eje x es 2.
La distancia del origen al punto donde corta la recta al eje y es 2.
d. xy = 1.
y =
2 = 1.
x 2
e. Menos de 90.
El ngulo que forma la recta con el eje x es agudo, luego mide
menos de 90. De hecho mide 45.

3. 32.64 m.
Se tiene que tg 25 = h , luego h = 0.46 70 = 32.64.
70

14 || Matemticas 3
 4. 25
70 A
pg. 191 y y
5 5

C C
4 4

3 3

E D
2 2

1 1

A 0 B A 0 B
2 1 0 1 2 3 4 5 6 0
x2 1 1 2 3 4 5 6
x
1 1

a. (1,4), (1,0) y (5,0).

4
b. 6.
Observe en la grfica que los catetos del tringulo rectngulo CAB
miden 4 y 6.
c. 2.
3
4
Se tiene que y
x = 6 = 23 .

Bloque 4
d. No.
En el tringulo rectngulo AED se tiene que, y
x = 23 .
e. S. Es la misma recta, por lo tanto tiene la misma pendiente.
5.
a. 3.
5
pg. 192 6 3.

sen = 10
= 5
b. S.

cos = 8 = 4, y 4 > 3.
10 5 5 5
c. S, porque tg = 6 = 3.
8 5
6.
a. sen a = 0.89.
b. tg a = 2.05.
Si cos a = 0.43, entonces a 64. De aqu que, sen a = 0.89 y
tg a = 2.05.
7.
cateto opuesto
a. S, porque sen a = v , entonces despejando a cateto
opuesto se tiene que cateto opuesto = v sen a.
b. S, porque cos a = cateto adyacente
v
, entonces despejando a cateto
adyacente se tiene que cateto adyacente = v cos a.
8. sen = (1.732)2 .
6

Matemticas 3 || 15
 Se tiene que,
tg = sen .
cos
1.732 =
sen .
3 1.732
pg. 192 2

1.732 =
2 sen .
3 1.732

sen = (1.732)2 .
6
9.
a. 4.2 y 2.3; 3.2 y 1.3.
b. sen 31 2.3 , cos 31 = 4.2 y tg 31 = 2.3 .
4.78' 4.78 4.2
Como son tringulos rectngulos, la hipotenusa del tringulo cuyo
ngulo es de 31, mide: (4.2)2 + (2.3)2 = 4.78 . Luego los valores de
las razones trigonomtricas son: sen 31 = 4.782.3 , cos 31 = 4.2 y
4.78
2.3
tg 31 = 4.2 . En el tringulo cuyo ngulo es de 63, se tiene que
la hipotenusa mide (3.2)2 + (1.3)2 = 3.45, de aqu que las razones
3.2 , cos 63 = 1.3 y tg 63 = 3.2 .
trigonomtricas son: sen 63 = 3.45' 3.45 1.3
c. tg 31.
tg 31 = 0.54 < tg 63 = 2.46.
d. En ambos casos, el valor de la pendiente corresponde al valor de la
tangente; 27 y 59.
4.2 = cos 31.
e. S, porque sen 59 = 4.78
f. 
cos 27 = 3.2 , sen 27 = 1.3 y tg 63 1.3 .
3.45 3.45 3.2
Bloque 4

10.
a. 68.2;
180 111.8 = 68.2
b. Negativo, porque el ngulo que forma con el eje de las x es obtuso.
c. y = 2.5 x + 5.92.
Como tg 68.2 = 2.5, entonces la pendiente de la recta es 2.5.
pg. 193 2.2 =
Como cos 68.2 = 2.2 b
, entonces la ordenada al origen es b = 0.37
5.9. Por lo tanto, la ecuacin de la recta es y = 2.5x + 5.92.
11.
a. cos 60, y = 6.75;
y
cos 60 = 13.5
0.5 = y
13.5
y = 6.75
b. sen 60, x = 11.69.
x
sen 60 = 13.5
0.8660 = x
13.5
x = 11.69
12.
a. Ancho del ro 13.66 m.
b. Altura del rbol 23.66 m.
Denotemos por x al ancho del ro y por y a la atura del rbol,
entonces, tg 60 = xy y tg 45 = x +y 10 . De aqu que 1.732 = xy y
1 = x +y 10 . Luego, 1.732x = y y x + 10 = y. Resolviendo el sistema
de dos ecuaciones con dos incgnitas se tiene que x = 13.66 y
y = 23.66. Por lo tanto, el ancho del ro mide 13.66 m y la altura del
rbol es de 23.66 m.

16 || Matemticas 3
pg. 194 Pgina 194
Tema 4 Proporcionalidad y funciones
Y para comenzar
1. Proporcional
2. $19.65
25 0.786 = 19.65.
1.
kW/h $
1 20.436
2 21.222
3 22.008
4 22.794
5 23.58

6 24.366

7 25.152

8 25.938

9 26.724

10 27.51

2. y
23.5

23

Bloque 4
22.5
Valor a pagar

22

21.5

21

20.5

20

19.5

19
0 1 2 3 4 5 x
pg. 198 Kilowatt-hora consumidos

3. La pendiente, porque y = 0.786 = 0.786.

x 1
4. R.M. y = 0.786x + 19.65, porque 0.786 es la pendiente y (0,19.65)
es el punto donde intersecta al eje y.
5. Corta al eje y en el punto (0,19.65), donde 10.65 corresponde al
consumo de 0 kW h
.

Pgina 198
6 semana, 15 minutos. Adems y = 3(6) + 33 = 15.
Y para finalizar
1. Roja: 25000x + 140000 y Azul: 25000x + 135000. La depreciacin
es la misma.
2. R.M. Da lo mismo. En ambas automotoras el automvil se deprecia
de manera proporcional.

Matemticas 3 || 17
 Pgina 199
Comprueba tus conocimientos Tema 4
I. 1. Verdadero.
No, tambin puede tomar valores negativos.
2. Falso.
3. Verdadero.
No, la razn de cambio corresponde a la pendiente de la recta.
4. Falso.
5. Verdadero.
II. 1.
a. 54 .
b. 45 .
2.
a. 100.
Si TF = 212, entonces TC = 212 32 100 = 100.
180
pg. 199 b. 122.
Si TC = 50, entonces TF = 180(50) + 3200 = 122.
100
c.
TF = 9T + 32.
5 C
Tenemos que,
T TF 32
100
C
= 180
180 TC + 3200
TF =
Bloque 4

100
TF = 9 T + 32
5 C
3.
a. 2.5.
37.5 25
15 10
= 12.5
5
= 2.5.
b. S, porque la razn de cambio es constante.
4.
a. y

30 D

20

C
10 B

0
0 A 10 20
x

b. 3, 1, 8.
75 + 22 = 3, 12 7
10 5
= 1, 28 12
12 10
= 8.
c. No es una variacin lineal.
Las razones de cambio entre las variables son distintas en cada
caso, por lo que no es una variacin lineal.

18 || Matemticas 3
 5.
a. 4.
132 19
1
= 21 17
43
= 4.
b. Se mueve 4 m cada segundo.
c. S, porque la razn de cambio es la misma en cada caso.
d. 19 m.
4(3.5) + 5 = 19 m.
e. No, la razn de cambio es constante.
f. S, a los 9 s.
pg. 200 4x + 5 = 41
4x = 36
x=9
6.
a.
x y
0 0
1 0.75
2 1.5
5 3.75
7 5.25

b. y = 0.75x.
c. Respuesta libre.

7.
a. 30

Bloque 4
La razn de cambio es negativa, porque al pasar las horas el nme-
ro de copias disminuye. La razn de cambio es 4770 4500 = 30
10 1
b. R.M. La razn de cambio es negativa porque al pasar las horas el
nmero de copias disminuye.
c. P = 30t + 4800.
Como en 1 hora se sacaron 4770 copias, entonces la ordenada al
origen es 4770 + 30 = 4800.
d. Respuesta libre.

pg. 201
8.
a.

5
Costo (pesos)

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tiempo por llamada (min)
b. 0.75.
c. y = 0.75x.

Matemticas 3 || 19
 pg. 202 9.
a. R.M. S. La razn de cambio es 0.059 porque la proporcin recor-
dada aumenta cada minuto en 0.059. Adems como en 5 minutos
la proporcin de elementos recordados fue en promedio de 0.32,
entonces 0.32 = 0.059(5) + b, por tanto, b = 0.32 0.059(5) = 0.025.
b. R.M. Porque 0.059 equivale a la razn de cambio entre la propor-
cin recordada y el tiempo de estudio.
c. S.
Como p = 0.059(9) + 0.025 = 0.556, entonces la proporcin de
elementos recordados en 9 minutos es mayor que 0.5.

Pgina 202
Tema 5 Anlisis y representacin de datos
Y para comenzar
1. Respuesta libre.
2. R.M. Golf 8,14, futbol, 59.74. Es mayor la media del futbol.
pg. 204 1. Media futbol: 59.74, media box: 35.88, media beisbol: 30.12, media
basquetbol: 33.34, media futbol americano: 18.98, media golf: 8.14.
R.M. Calculando el promedio de preferencias en los ltimos 5
aos, en Mxico el segundo deporte con mayor preferencia es el
box y no el basquetbol.
2. R.M. Comparando los promedios de preferencias de los ltimos
5 aos, se puede decir que el golf le gusta a menos del 10% de la
poblacin y el futbol a casi el 60%.
Bloque 4

Pgina 204
Habilidades a desarrollar
Rango 5.
Rango: diferencia entre el mayor y el menor de los datos.
Rango: 5 0 = 5.

pg. 208

Pgina 208
Y para finalizar
1.
a. R.M. Podra ser un buen criterio de solucin dado que en ambas
propuestas el promedio de distancias, tanto al norte como al sur,
es de 7.75 km.
b. R.M. La propuesta roja, dado que al sur tiene el mayor rango, y por
lo tanto la mayor distancia entre dos centros de albergues.
2. R. L.
3. R. L.

20 || Matemticas 3
 Pgina 209
Comprueba tus conocimientos Tema 5
II. 1. El rango y la desviacin media dan informacin de cmo se distri-
buyen los datos.
2. El rango de una muestra se calcula como la diferencia entre el
mayor y el menor de los datos.
3. Aunque el rango da informacin sobre cun distantes pueden
estar los datos, una de las dificultades que presenta es que no
muestra cmo se dispersan los datos.
4. La desviacin media corresponde al promedio de los valores absolu-
tos de las diferencias entre cada dato de la muestra y el promedio.
II. 1.
a. 66.
Rango: 73 7 = 66.
b. 21.34
La media es,
17 7 + 14 16 + 13 32 + 25 49 + 21 73
x =
90
3517
x = 39
pg. 209 90
La desviacin media es:
17|7 39| + 14|16 39| + 13|32 39|+ 25|49 39| + 21|73 39|
dm =

90
17(32) + 14(23) + 13(7) + 25(10) + 21(34)
dm =

90
dm = 21.34

2.

Bloque 4
a. Mariana: rango, 36. Marcia: rango, 43.
Mariana: rango, 95 59 = 36
Marcia: rango, 96 53 = 43
b. Segn el rango, en la clase de Marcia hubo mayor variacin en las
calificaciones que en la clase de Mariana.
c. Mariana: 8.54, Marcia: 8.03.
Clase de Mariana:
59 + 2(60) + 61 + 2(62) + 63 + 65 + 66 + 3(68) + 69 + 71 + 72 + 2(73) + 2(74) +
x =
40
4(75) + 76 + 77 + 2(78) + 79 + 82 + 84 + 85 + 87 + 2(88) + 89 + 90 + 2(93)

40
3024
x =
40
x = 75.6

dm = 8.54

Clase de Marcia:
53 + 57 + 60 + 61 + 3(62) + 63 + 2(65) + 67 + 2(71) + 72 + 2(73) + 74 + 2(75) +
x =
40
4(76) + 77 + 3(78) + 2(79) + 80 + 81 + 82 + 83 + 2(85) + 86 + 88 + 95 + 96 + 97

40
x = 74.8

dm = 8.03

d. Clase de Mariana.
La desviacin media de la clase de Mariana es mayor a la desvia-
cin media de la clase de Marcia.

Matemticas 3 || 21
 pg. 210 Pgina 210
Sntesis Bloque 4

Las segundas
Sucesiones Son de la forma: diferencias son
cuadrticas an2 contrastantes.

Cuerpos
geomtricos Cono Cilindro Esfera

Se generan Se generan por

Se generan por
por rotacin de rotacin de un
rotacin de un
un tringulo semicrculo.
rectngulo.
rectngulo.

Su desarrollo Su desarrollo
plano es: plano es: un
crculo que ser rectngulo,
su base y un que al doblarlo
Su desarrollo
sector circular forma el manto
plano es:
cuyo arco debe curvo lateral,
no tiene.
ser igual a la y dos crculos
longitud del congruentes que
crculo de la constituirn las
base. bases.
Bloque 4

Medida Para la recta y mx + n y a = ngulo que la recta forma

Bloque 4
con el eje x

m > 0: m = 0: m < 0:
a es agudo. paralela al eje x. a es obtuso.

Para el tringulo sen = ac cos = bc tg = ab

c
a
a
b

Razn de cambio
Proporcionalidad es: la magnitud del En una funcin
y funciones cambio entre dos lineal es igual a:
variables de una con constante.
respecto a la otra.

Anlisis de datos Rango de una Desviacin media de una muestra es:

muestra es: la
|x1 x x|+ |x2 x x|+|x3 x x|+|xn x x| ,
diferencia entre el
n
mayor y el menor donde x1, x2, x3, ..., xn son los datos
de los datos. de la muestra y n es el tamao
de la muestra.

22 || Matemticas 3
 Pgina 211
Comprueba tus conocimientos Bloque 4
I. 1. El trmino general de una sucesin es de la forma an2 si las segun-
das diferencias entre sus trminos son constantes.
2. Al girar un tringulo rectngulo sobre su hipotenusa, se generan
dos conos unidos por sus bases.
3. En un tringulo rectngulo, el seno de uno de sus ngulos agudos
se define como cateto opuesto
hipotenusa
.
4. La razn de cambio de dos variables que se relacionan linealmente
corresponde a la pendiente de la recta que las representa.
5. El estadgrafo que representa el promedio de las distancias de los
valores de la variable con respecto a la media de la muestra se
llama desviacin media.
II. 1.
a. an = 1 n2, a5 + a6 = 61 .
10 10
Se tiene que,
pg. 211 1 2 9 8
10 5 10 5

3 5 7
10 10 10

Bloque 4
2 2
10 10

2a = 2
10
a= 1
10
a5 + a6 = 25 + 36 = 61
10 10 10
b. an = 4.5n2, a5 + a6 = 274.5.
Se tiene que,

4.5 18 40.5 72

13.5 22.5 31.5

9 9

2a = 9
a = 4.5
a5 + a6 = 112.5 + 162 = 724.5
2. y = x + 4.
La recta forma un ngulo de 135, entonces es de pendiente nega-
tiva. Adems tg 45= 4b , luego b = 4. As la recta es y = x +4.

Matemticas 3 || 23
 45 2
3. cos = , tg = .
7 45
Como sen = 27 , entonces cateto opuesto = 2 e hipotenusa = 7.
Luego por el teorema de Pitgoras,
cateto adyacente = 72 22 = 49 4 = 45 .
4.
a) b) c)

5.
a. 10.
110 100 = 10 y 120 110 = 10
pg. 211 b. y = 10x + 90.
La pendiente corresponde a la razn de cambio, es decir, a 10.
Adems como para el primer mes se han captado 100 clientes,
entonces 100 = 10(1) + b, de donde b = 90. Por lo tanto la funcin
es y = 10x + 90.
c. y
300

200

B C D
A
100

0 x
1 2 3 4 5

6.
a. 5.
Rango: 7 2 = 5.
b. 1.32.
La media:
2 20 + 3 35 + 4 12 + 5 27 + 6 8 + 7 10

x=
112
446

x= 3.98
112
La desviacin media,
20|2 3.98| + 35|3 3.98| + 12|4 3.98| + 27|5 3.98| + 8|6 3.98| + 10|7 3.98|
dm =

112
148.04
dm =

112
dm = 1.32

c. R.M. El rango son 5 cigarros y no result una buena medida de
dispersin. Casi la mitad de los encuestados fuman entre 2 y 3
cigarros diarios. En promedio el consumo de cigarros es de 2.6 a
5.3 cigarros diarios (estn en el intervalo (x dm, x + dm)).

24 || Matemticas 3
 Pgina 212
PISA
1.
a. El promedio de preferencia es de 58.8, casi un 60%.
34 + 56 + 38 + 70 + 96
x= = 58.8
5
b. R.M. No, porque muestra demasiada variacin en los datos respec-
to al promedio de preferencia. En este caso, la medida de disper-
sin ms adecuada sera el rango, que es de 62.
|34 58.8| + |56 58.8| + |38 58.8| + |70 58.8| + |90 58.8|
dm =
5
24.8 + 2.8 + 20.8 + 11.2 + 37.2
dm = = 19.36
5
La desviacin media es grande y por lo tanto, muestra mucha
variacin en los datos respecto al promedio.
El rango, 96 34 = 65, se aproxima ms a la media, y en conse-
pg. 212 cuencia, es una mejor medida de dispersin.
c. Respuesta libre.
2.
a.
x
Bloque 4

Bloque 4
b. R.M. Trazando un rectngulo y dos crculos congruentes. El ancho
del rectngulo debe ser igual al largo del cilindro (x), y su largo
igual al permetro de los crculos (2pr).

2pr

c. Respuesta libre.

Matemticas 3 || 25
Evaluaciones
Evaluacin Bloque 4
1. Cul de las siguientes expresiones corresponde a la regla general de la sucesin
5, 20, 45, 80,?
A) 5n
B) n2 5
C) 5n2
D) 4n 1

2. Qu nmero no es un elemento de la sucesin 2n2 + 4n?

A) 70
B) 120
C) 30
D) 285

3. Con qu datos se puede trazar un desarrollo plano de un cono?

A) Con la longitud del arco y el ngulo del sector circular.
B) Con el ngulo del sector circular y la longitud de la generatriz.
C) Con el rea del sector circular.
D) Con la longitud de la generatriz y el permetro de la tapa.

4. En una recta en el plano cartesiano se traz un tringulo rectngulo tomando con

hipotenusa una parte de la recta. El cateto horizontal mide 1.2 y el vertical mide
1.6. Qu ngulo forma la recta con el eje horizontal?
A) 53.13
B) 36.87
C) 50.19
D) 55.99

5. Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo se nombraron A y B. El coseno

del ngulo A es 0.818 y el de B es 0.573. Cul es el seno de B?
A) 1.391
B) 0.573
C) 0.245
D) 0.818

6. En el crculo unitario, conforme el valor de un ngulo va creciendo de 0 a 90, el

valor de la tangente de este ngulo
A) disminuye hasta llegar a cero.
B) Crece hasta llegar a 1.
C) Crece hasta infinito.
D) Disminuye hasta llegar a 1.

7. Si uno de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo mide 35 y el cateto
opuesto a este ngulo mide 10 unidades. Cuntas unidades mide la hipotenusa?
A) 17.4
B) 8.7
C) 14.3
D) 5.7

8. El da lunes Santiago tena 10 cajas de desinfectante para verduras, y termin la

semana el viernes con 70 cajas. Cul es la razn que representa la cantidad de
cajas que hace por da?
A) 15
B) 12
C) 16
D) 20

9. Cul es el rango y la desviacin media del siguiente conjunto datos: 5, 6, 7, 4, 5?

A) El rango es 3 y la desviacin media es 4.4
B) El rango es 5.4 y la desviacin media 0.88
C) El rango es 5 y la desviacin media es 4.4
D) El rango es 3 y la desviacin media es 0.88

10. Qu forma tiene el histograma de un conjunto de datos en donde los datos son
parecidos al promedio? Cmo es el valor de la desviacin media?
A) La forma del histograma tiene forma de y el valor de la desviacin media
es grande.
B) La forma del histograma tiene forma de y el valor de la desviacin media
es pequeo.
C) El histograma no tiene una forma en particular y desviacin media depende
cules son los valores de los datos.
D) La forma del histograma es y el valor de la desviacin media es igual que el
promedio.
Respuestas a las evaluaciones
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Evaluacin final
1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D 1. A B C D

2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D 2. A B C D

3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D 3. A B C D

4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D 4. A B C D

5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D 5. A B C D

6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D 6. A B C D

7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D 7. A B C D

8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D 8. A B C D

9. A B C D 9. A B C D 9. A B C D 9. A B C D

10. A B C D 10. A B C D 10. A B C D 10. A B C D

11. A B C D

12. A B C D
Bloque 4 Bloque 5
1. A B C D 1. A B C D 13. A B C D

2. A B C D 2. A B C D 14. A B C D

3. A B C D 3. A B C D 15. A B C D

4. A B C D 4. A B C D 16. A B C D

5. A B C D 5. A B C D 17. A B C D

6. A B C D 6. A B C D 18. A B C D

7. A B C D 7. A B C D 19. A B C D

8. A B C D 8. A B C D 20. A B C D

9. A B C D 9. A B C D

10. A B C D 10. A B C D