Cantidad de pginas: 136
Cuentos
latinoamericanos
Antologa
Autores varios
Gua de lectura
Los autores
Biografa:
http://www.loqueleo.com/ar
Sntesis del libro
Anlisis: los cuentos de esta antologa se clasifican
dentro de la narrativa fantstica, que cada uno de
los autores maneja desde planos diferentes. Borges
plantea la realidad como un enigma que hay que
descifrar y que provoca la duda en el lector. Se dan
determinadas pistas que permiten desentraar el
cuestionamiento. Los personajes estn desperso-
nalizados. Est narrado en tercera persona y el
narrador es testigo. Cortzar presenta lo fantstico
dentro de la realidad: los personajes pasan de un
mundo cerrado, que es lo cotidiano, a un mundo
abierto donde se introduce lo ilgico, llevndolos a
la suprarrealidad. Est narrado en tercera persona
y el narrador es omnisciente. Alejo Carpentier crea
una ficcin donde los hechos que constituyen la
realidad del personaje se ven interrumpidos por un
acontecimiento inslito que lo encierra dentro de
lo real maravilloso. Est narrado en tercera persona
y el narrador es omnisciente. En el caso de Rulfo el
centro de lo fantstico se encuentra en la conciencia
Ediciones Santillana S. A. 2016
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Formato: 21,5 x 14 cm
Serie: Roja
del absurdo: los fantasmas que entran en la realidad
social del hombre. Est narrado en primera persona y
el narrador es protagonista. Garca Mrquez, dentro
del realismo mgico, utiliza el lenguaje sencillo y
objetivo para expresar un contenido fantstico, irreal
y absurdo. El clima mgico lo produce el enfrenta-
miento de dos realidades: la objetiva, que tiene que
ver con los hechos reales, y la subjetiva, que tiene
que ver con la realidad imaginaria. Est narrado en
tercera persona y el narrador es omnisciente. Bioy
Casares presenta el elemento fantstico a travs de
lo psicolgico. Al igual que Borges, el autor juega con
la duda del lector para crear la atmsfera fantstica.
Est narrado en primera persona y el narrador es
protagonista.
En los cuentos predominan las descripciones de
espacio para situarnos en un mundo real donde se
va a entrometer el hecho fantstico. Se utiliza un
lenguaje coloquial adecuado a la condicin social de
los personajes.
Contenidos conceptuales
Trabajo con las caractersticas de la narracin
fantstica.
Trabajo con los rasgos distintivos del cuento y su
diferenciacin con la novela.
Ejercitacin con oraciones compuestas por coordi-
nacin.
 Trabajo con recursos de estilo: metforas y compa-
raciones.
Revisin de las reglas ortogrficas de la j: termina-
cin -aje.
Trabajo con las diferentes tipologas textuales:
afiche, guion televisivo, artculo de opinin, crtica
literaria.
Estrategias de comprensin lectora: anlisis de los
paratextos, reconocimiento de ncleos narrativos,
determinacin de la funcionalidad de los persona-
jes y resumen argumental.
Reconocimiento de las caractersticas de la narra-
cin fantstica.
Reconocimiento de los constituyentes textuales
del cuento.
Reconocimiento y aplicacin de reglas ortogrfi-
cas.
Identificacin de situaciones nucleares y funcio-
nalidad de los personajes en textos narrativos
fantsticos.
Sistematizacin lxica de variedades lingsticas.
Identificacin de los diferentes recursos de estilo
en un texto narrativo.
Valoracin de la literatura latinoamericana en su
propsito de ser testimonio de la realidad que la
genera.
Posicin reflexiva frente a los hechos de violacin
de los derechos humanos.
Reflexin crtica sobre las propias actitudes frente
al dolor y las condiciones indignas de vida de los
otros.
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Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Preguntar a los chicos qu datos conocen de los
autores de la antologa.
Conversar acerca de las posibilidades que da la
narrativa fantstica, desde los textos infantiles
y los dibujos animados hasta las series de televi-
sin.
Proponer la descripcin de la imagen de la tapa
del libro y pedir a los chicos que determinen la
causa de su denominacin como antologa.
Proponer la lectura del argumento presentado en
la contratapa y relacionarlo con cada uno de los
ttulos que aparecen en el ndice.
Elegir uno de los ttulos de los cuentos e hipo-
tetizar sobre el argumento que constituir la
narracin.
Comprensin de la lectura
Trabajo con cuestionarios:
1. Qu espacio elige Borges para desarrollar su
cuento?
2. Cules son las caractersticas que diferencian
al compadrito de otros personajes de la poca?
3. Qu elemento de la ficcin hace que el cuento
se confunda con un hecho real?
4. Cul es la pauta clave que permite al lector
descubrir el enigma?
5. Qu tipo de relacin une a Cimarrn con
Perro?
6. Qu caracterstica de raigambre popular que
se le atribuye al perro queda desvalorizada aqu
y por qu?
7. Por qu Carpentier elige como protagonistas
de su cuento a un negro y a un perro?
 8. En el cuento de Cortzar, cmo se identifican Despus de la lectura
los personajes y por qu?
9. Qu personajes de La autopista del sur En el cuento elegido sealar las caractersticas de
experimentan cambios en sus vidas luego de la la narracin fantstica.
larga espera y cules son esos cambios?
10. Qu relacin une al narrador de Recuerdo Proponer a los chicos que diseen la ilustracin
de las sierras con Violeta? que correspondera a ese cuento.
11. Cul es la verdadera razn por la que la
acompaa en su viaje? Pedirles que comparen la narracin que imagina-
12. Cules son las causas por las que se puede ron a partir del ttulo seleccionado con el cuento
pensar que el narrador ha experimentado una ledo.
pesadilla al ver a Violeta con otro hombre y cul
es la realidad? Pedirles que diseen una sopa de letras para que
13. Qu elementos dentro del texto sealan la sus compaeros la resuelvan utilizando ejemplos
devastacin en el paisaje descripto por Rulfo? que encierren las reglas ortogrficas estudiadas.
14. Cul es la relacin que une a esos personajes
con el Llano? Sugerirles que elijan una de las variedades lin-
15. Por qu el Llano es un personaje importante gsticas y armen con el vocabulario que aparece
dentro del cuento? en los cuentos un glosario para comprender
16. Qu relacin tiene el ttulo Nos han dado la mejor el texto.
tierra con la realidad socioeconmica que viven
los protagonistas? Proponerles que elijan un prrafo del cuento de
17. Cmo se introduce la desmesura en el texto Borges donde aparece el vocabulario relacionado
de Garca Mrquez? con los compadritos y lo traspasen a otra varie-
18. Qu simbolizan las bolas de billar? dad lingstica.
19. Cmo se retrata a Dmaso y cul de todas
sus caractersticas lo lleva al terrible final? Trabajo con los personajes: completar el cuadro
de personajes principales y secundarios de cada
Pedir a los chicos que por grupos elijan uno de los cuento:
cuentos y lo analicen segn este esquema:
A. Hombre de la esquina rosada:
Principales: Francisco Real,
NIVELES DEL RELATO Otros: la Lujanera,
FUNCIONALIDAD DE
TRAMA ARGUMENTO
LOS PERSONAJES B. Los fugitivos:
Ncleos Secuencia Sujeto que realiza la Principales: .........................................................
narrativos inicial accin Otros: ...........................................................................
Secuencia
Objeto que persigue
media
C. La autopista del sur:
Secuencia final Destinatario del bien Principales: .........................................................
Otros: ...........................................................................
Ayudantes y oponentes
en la tarea
rbitro que determina
D. Nos han dado la tierra:
el logro o el fracaso del Principales: .........................................................
sujeto Otros: ...........................................................................

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E. Recuerdo de las sierras:
Principales: .........................................................
Con Ciencias Sociales
Otros: ...........................................................................
Proponer a los chicos que realicen una investiga-
F. En este pueblo no hay ladrones: cin sobre los medios de transporte que existen
Principales: ......................................................... en nuestra ciudad: redes, movimientos, distancias
Otros: ........................................................................... que cubren y accesibilidad.

Pedirles que busquen informacin sobre la legis-

Taller de produccin
lacin laboral actual: derechos y obligaciones que
tiene un trabajador en un empleo.
Escribir un guion de un noticiero de televisin
donde los acontecimientos narrados en los cuen- Trabajar con la formacin social de las ciudades y
tos se conviertan en las noticias del da. la cultura urbana.

Redactar un artculo de opinin para un diario de

la Capital que tenga como eje temtico el engao
Con Formacin tica y Ciudadana
sufrido por los personajes de Nos han dado la
tierra. Proponer a los chicos trabajar sobre la legislacin
de los derechos humanos y determinar cules de
Disear un afiche publicitario en defensa del estos derechos son violados en la actualidad.
derecho a un trabajo digno.
Sugerirles una investigacin sobre el tema de la
Escribir una crtica literaria para el suplemento violencia en todos sus aspectos: fsica, psicolgica,
cultural de un diario conocido sobre la antologa intelectual, cultural, etc.
de cuentos leda.
Con Msica
Articulaciones interdisciplinarias
Proponer a los alumnos que por grupos realicen
n Educacin para la convivencia una investigacin sobre las diferentes expresiones
musicales propias de los espacios donde se sitan
Conversar con los alumnos sobre la marginacin los textos.
que sufren algunos hombres en nuestra sociedad.

Orientar el dilogo hacia el tratamiento de los

problemas sociales, culturales y econmicos que
subyacen en la realidad de Latinoamrica.

n Educacin para el medio ambiente

Sealar la importancia del sistema de autopistas y

carreteras en la organizacin de una ciudad.

Dialogar sobre las malas condiciones de higiene y

salud en que viven los personajes marginales.

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